如何规范英语教学常规管理

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英语教学常规要求

中学英语教学常规基本要求社会在发展，科技在进步，教育在提高，经济生活日趋全球化，英语已成为世界各国公民必备的基本素质之一，中学英语教学是培养公民英语素质的重要过程。

因此，为了国家经济建设、社会发展和教育科技的进步与提高，为了更好地实施《英语课程标准》，规范我旗中学英语教学教研工作，提高中学英语教学教研效益，英语教师必须与时俱进，不断提高。

根据我校中学英语教学的实际情况，结合英语学科的教学特点，特制订中学英语教学常规要求，以便于广大中学英语教师有章可循，把英语教学工作做得更好。

总体要求：1、中学英语教师要不断更新教育理念，端正教学思想——以德育为核心，以学生的发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；重视基础学力，突出发展性学力和创造性学力；重视信息技术与课程体系的全面整合。

认真学习和贯彻新课改精神、把握课程标准，严格执行和实施教学计划，全面完成教学任务。

2、仔细研究学科教材，了解教材特点，把握知识、技能、情意等教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体整合。

认真执行教学常规，突出重点，分解难点，分层递进，引导探究，讲练结合，反馈矫正，落实教学目标。

提倡科学探究的教学和体验性教学，培养学生的创新精神和实践能力。

做到教育教学并重，在引导学生“学文”的同时，更要教会学生学会“做人”，把教学和教育和谐地统一起来。

3、在英语教学过程中努力激发学生的主体意识，培养学生“爱学”的志向，让学生积极、主动、愉快地学习，使学生掌握“会学”的方法，最终提高综合学力。

教学要面向并适应全体学生，因材施教，确保每个学生都受到良好教育并能在原有基础上有所提高和发展。

优化课堂教学，从学生的实际水平出发，研究探索相适应的教学模式和教学方法，让学生真正成为教学活动的主体，取得课堂教学的最大收益。

4、注重坚持让学生全面发展、健康成长的教学思想，提高课堂教学的针对性和有效性，把学生的课业负担切实控制在科学、合理的限度内，促进学生均衡发展。

外语教学管理规定

外语教学管理规定导言：外语教学一直是教育领域的热点议题，针对外语教学的管理规定能够保证教学质量和教学效果的提升。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教师素质、学生评价、教室设施、学生管理、教材使用、考试评估、教学资源、教学研究和家校合作12个方面展开探讨外语教学管理规定的重要性和必要性。

一、教学目标外语教学管理规定中，教学目标是至关重要的一环。

规定教学目标能够确保教师在教学中明确方向，学生进行有针对性的学习。

教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标，通过明确这些目标，能够帮助学生全面提高语言能力和跨文化交际能力。

二、教学内容外语教学管理规定需明确规定教学内容，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。

同时，规定教学内容需要时刻关注学生的兴趣和需求，及时更新教学内容，保证教学内容的及时性和先进性。

三、教学方法外语教学管理规定中，教学方法的规范和引导对于提高教学效果至关重要。

根据不同的教学目标和教学内容，制定相应的教学方法，包括情景教学、任务型教学、多媒体教学等。

规定教学方法能够帮助教师更好地引导学生的学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

四、教师素质外语教学管理规定需要关注教师的素质要求。

教师作为教学的主体，其专业素养和教学能力直接影响着教学效果。

规定教师必须具备扎实的外语基础知识、良好的语言表达能力和丰富的教学经验。

此外，教师还应具备创新意识、团队合作精神和良好的教育教学理念。

五、学生评价外语教学管理规定需明确学生评价的方式和标准。

通过规范学生评价，能够客观地了解学生的学习情况和学习效果，同时也能够激励学生的学习动力和提高学习积极性。

评价方式可以包括考试、作业、小组讨论、口头表达等多种形式，评价标准可以包括词汇掌握、语法运用、听力理解、口语表达、阅读能力等多个方面。

六、教室设施外语教学管理规定中，规范教室设施的配置与使用是提高教学效果的重要环节。

教室应配备投影仪、音响设备、多媒体设备等现代化教学设备，使教师能够更好地进行课堂展示和教学辅助。

小学英语教学常规

小学英语教学常规要求一、关于上课1.提倡全英教学，使用英语组织教学，力争堂堂清、课课清，及时检查反馈，做好培优辅差工作，减少分化。

2.加强口语教学和写的训练。

合理使用多媒体及网络资源，多让学生模仿教材录音带，养成良好的预习、听讲和复习习惯。

所有storytime板块要求熟读或背诵，核心句型会说会写，对答如流，四会单词一定要四会掌握，少部分三会单词可要求四会掌握，对于学有余力的学生可适当提高要求。

英语早辅导每个班2次。

3.充分使用相关教辅用书，丰富课堂教学内容，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力。

4.三年级上册的字母教学建议在一个月内完成，要夯实语音基础。

附：课堂常规十要点①教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。

作业布置要分层进行，照顾到不同层次学生的水平，形式包括听说作业、笔头作业，设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。

②重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育，忌拖腔地读与说。

三、四年级教学板书要画好四线格，板书不可随意，要精心设计，体现教学思路和授课重点。

③每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求，促进学生养成良好的复习、预习习惯。

④3-6年级单词教学要渗透语音教学，可结合语音板块适当学习音标知识，教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则，培养学生“见词能读”的能力。

三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。

⑤课堂教学听、说、读、写要兼顾，每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。

⑥听课文录音时科学的操作步骤：第一遍合上书整体静听，第二遍（合上书）逐句模仿跟读，第三遍打开书跟读（也可将“第一遍”调到最后一个步骤）。

重视多听录音模仿跟读。

⑦语篇教学应整体呈现，把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。

也忌每新授必情境，情境堆砌容易造成耗时低效。

教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上成词汇教学课，Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读，关注ticking time，做好学习评价，激励学生学习。

小学英语课堂教学常规要求

小学英语课堂教学常规要求一、小学英语课堂教学基本要求快乐参与热情鼓励高效1. 认真钻研课标、课本和教师参考书。

明确每一课的教学目标和基本内容。

2. 根据学生特点设计与所学内容联系紧密、趣味性强、参与度高的课堂活动。

3. 贯彻交际教学法、有意义学习和以活动为基础的教学原则，促进在活动中学用英语。

4. 以学生为中心，以听说交际活动为基础，重视培养学生用英语交流的能力。

5. 用英语教学，课堂用语、板书规范。

为学生学习英语树立好榜样。

6. 用图片模型等直观教具，辅以生动形象的体态语言，强化有意义的语言输入。

7. 每次课都有唱英语课、念韵律儿歌，营造既轻松愉快又井然有序的课堂环境。

8. 开展经充分准备的教学游戏，注意游戏的教学效率和学生的参与面。

9. 教学活动形式多样、衔接自然紧凑，穿插进行全班、小组、对子和个别活动。

10.多鼓励表扬，激发和维持学生的兴趣和积极性。

更多关注学习困难的学生。

11.布置有趣味性、以听读（说）为主的课外作业，认真面批、并做好情况记录。

12.重视教学反馈和教学方法及效果的反思。

及时采取补救措施和改进教学。

二、课堂教学步骤(五步教学法)步骤一:复习1.复习的作用温故知新,防止遗忘2.复习的内容日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)b.通过复习,呈现新课内容步骤二:呈现1.呈现的形式学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.2.呈现步骤的应用要点a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.步骤三: 操练(Drill) 目的是accuracy1.几种常用的操练组织形式( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)步骤四:练习Practice (目的是要求fluency)1.练习的目的和教师作用a. 训练语言流利程度,试着独立使用语言b.提供机会,辅导鼓励;裁判.2.练习步骤的应用要点( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)步骤五:巩固1.巩固的内容(每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)2.正确理解五步教学法a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.b. 把握教师角色的转变.三、几个与小学英语教学有关的问题1.小学英语课堂活动的设计和组织a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流个人信息)。

初中英语教学常规(规范)

初中英语教学常规(规范)初中英语教学常规一、教学准备与设计第1条认真研究《英语课程标准》，了解初中英语课程的性质和基本理念，了解课程标准对教学和评价的建议。

第2条明确课程标准在语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和研究策略等五方面的具体要求。

准确把握三—五级语言技能和语言知识的具体目标要求，分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。

第3条通读整套教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。

细读单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。

研读课时教材内容，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。

第4条通过课堂观察、谈话、作业、检测等途径，了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力，了解学生研究本课内容所需的前期知识和研究方法，确定每堂课的教学起点。

第5条开展集体备课活动。

两人及以上的备课组要积极开展集体备课活动，通过主讲人说课，讲课，集体讨论修改，个人根据班级实际情况对教案进行调整等步骤开展备课，实现教学资源共享。

第6条模仿课文录音，坚持尽可能用英语授课，确保呈现准确的语音语调，确保使用规范、易懂的教学用语。

第7条布置学生的练，教师自己要先做一遍，把握难度，了解可能出现的问题并设计解决预案。

二、教学构造与实施第8条根据学生糊口实际和认知程度创设教学情景。

情景设计要坚持“新旧结合、以旧出新”的原则，努力寻找新旧知识的结合点创设情景，激活学生的已有知识。

要体现情景的真实性、趣味性和直接性。

第9条根据由易到难、层层递进的原则设计形式多样的活动。

活动设计要有明确的目的性和可操作性，体现语言的实践性和交际性，符合学生年龄特征和认知水平，帮助学生有效达成研究目标。

提倡“任务型”活动设计，积极促进学生用语言做事情，进行交际性语言产出。

第10条关注学生的研究兴趣。

特别要关注性格内向或研究有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会，最大范围地提高学生的参与度。

小学英语教学常规要求

小学英语教学常规基本要求第一部分：综述为有效落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，进一步推进建构式生态课程改革，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，促进小学英语教师在日常教学中获得专业发展，结合我县实际情况特制订以下教学常规要求。

作为小学英语教师，在日常的英语教学中应本着以“学生发展为本”的教育理念，严格遵守英语教学常规，以踏踏实实、认认真真的工作态度完成自己的教学任务，做好计划、备课、上课、作业、教研等常规教学工作。

第二部分：教学活动（教学）（一）课前准备1．集体备课（1）以中心校为单位，建立英语中心集体备课组（与教研组合二为一），实行备课组长负责制，由备课组长组织、统筹安排一学年的备课计划和备课任务。

（2）根据《英语集体备课手册》的备课提纲，重新审视每个单元、每个课时的核心内容，抓重点、理思路，使每一位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务是什么，知道在下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。

（3）活动形式可以有：沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等（4）每周一次集体备课活动，活动要有实效、有活动成果（以活页方式装订成册）。

2．个人备课（1）教案编写①根据集体备课研讨内容及本班实际情况，合理调整《英语集体备课手册》的内容，特别是学生活动环节及课内练习设计。

②明确每单元的教学任务，合理划分课时，知道每课时不同板块的教学重点：Story time 板块分为两个部分（Story+Words），Story下面的Words在Story中出现的，放在第一课时通过联系上下文学习，Story中没有出现的新单词和第二课时的Fun time 结合起来进行词句的强化训练。

Fun time板块是进行词句的再学习，不但要复习Story time中已学的知识，深入学习本课的新单词、新句型，更应该帮助学生通过拼读记忆法初步会写四会单词。

加强英语课堂常规训练优化教学过程管理

加强英语课堂常规训练优化教学过程管理小学英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的，这无形中加大了教师监控整个班级的难度，使一些自控力较差的学生有机可乘，从而加大了学生违反纪律的机率。

如何才能有效改善小学英语课堂纪律呢？我认为可以从以下几个方面去做。

一、重视起始阶段的课堂常规训练俗话说“万事开头难”。

在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。

因此，老师如果上好了起始阶段的英语课，将极大地影响着学生今后的英语学习。

常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？（1）课前准备小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。

但由于自出生起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一门陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这项学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。

在这过程中，英语教师的形象又显得非常重要。

为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。

这样，当你走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。

“亲其师而善其道。

”学生对教师感兴趣了，就会对所教的这门学科感兴趣。

除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。

（2）开场白教师千万不要因为学生听不懂英语就来个中文的开场白，教师要从一开始就让学生习惯于听英语，如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。

要学会“卖关子”，越是让人不明白的事就越能吊起人的口味。

一走上讲台，教师就说：“hello！boys and girls！”“class begins.”等来组织教学，然后自我介绍，i’m miss……学生听不懂没关系，用手势，表情，再通过反复演练让他们理解。

中学英语教学规范细则范本

中学英语教学规范细则范本一、教学目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行交流。

2. 培养学生对英语语言及文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，培养良好的学习习惯和学习方法。

4. 通过英语学习，培养学生的创新精神、思维能力和批判性思维能力。

5. 培养学生的情感态度，培养学生的团队合作精神和社会责任感。

二、教学内容1. 根据教材和学生的水平特点，合理选择教学内容，并灵活调整教学进度。

2. 教材内容要贴近学生生活实际，注重培养学生实际运用英语的能力。

3. 教学内容要与学生已有知识和经验相结合，激发学生学习英语的兴趣。

三、教学方法1. 以学生为中心，采用任务型教学方法，让学生成为学习的主体。

2. 引导学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生的学习策略和思维能力。

3. 通过多种教学手段和媒体资源，提供多样化的学习体验。

4. 激发学生学习英语的积极性和主动性，鼓励他们参与课堂讨论和互动。

四、评价方式1. 采用多元化的评价方式，包括口语表达、书面表达、听力理解、阅读理解等多个方面的考核。

2. 引导学生自我评价，鼓励他们进行互评和自评，提高评价的客观性和准确性。

3. 关注学生的进步和发展，注重鼓励和指导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。

五、教学环境与资源1. 创造积极的学习氛围，营造良好的课堂环境，让学生享受学习的乐趣。

2. 利用多媒体设备和互联网资源，丰富教学内容，提供多样化的学习资源。

3. 配备合适的教材和教具，提供充分的学习材料和学习工具，满足学生的学习需求。

六、师生关系与学生情感培养1. 教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注学生的发展和成长。

2. 关心学生的情感体验和情绪管理，倾听学生的心声，鼓励学生分享和交流。

3. 引导学生树立正确的学习价值观和人生观，培养学生积极向上的情感态度。

七、学校与家庭的沟通合作1. 学校和家庭要建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习和生活情况。

小学英语管理技巧

小学英语管理技巧如今的英语课堂都采用活动式教学，课堂气氛异常活跃。

由于其丰富多彩的学习活动，课堂很容易乱起来。

俗话说的好不以规矩，无以成方圆”课堂纪律不好直接影响到学习效果，这样课堂管理技巧就显得尤为重要。

所以我们要根据小学生身心特点，因势利导，将学生的注意力在趣味活动中形成良好的学习习惯。

下面我结合自己的教学实践，谈谈这方面的课堂管理技巧。

一、，综合教学因素，优化课堂管理课堂管理的涉及面非常广，不仅仅是简单的课堂纪律管理，而是与课堂教学内容、教学内容的设计、教师教态、教学环境以及于英语课堂管理技巧等因素相结合。

把这些综合因素结合在一起，巧妙的运用到教学管理中。

像我们英语教学中，必须要严格把关，但不是单一死板，而是可以随着学生、教学进度等灵动变化的教学方法或课堂管理技巧。

其中教学设计的安排，教学内容的丰富，教师个人教态的表现，课堂中的课堂常规要求等，这些都是关乎到英语课好差的重要元素。

只有做好这些工作，学生才更喜欢上英语课，更乐意投入到英语学习中，学生注意力集中，学习情绪高涨。

学生的种种良好表现，就会直接优化课堂纪律，优化课堂管理，课堂管理才更容易操控。

二、建立并执行必要的英语课堂教学常规为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布在课堂上行之有效的课堂常规口令，提醒学生在转移注意力时是要注意。

如我在上课时常用“one,two,three,three,four.”当教室里声音很大，很嘈杂时，老师不扯开嗓门大喊“安静，安静。

”而是镇静的一边拍手一边说“one,two,three,three,four.”学生看到这个动作，也跟着拍拍手，教师就安静下来了。

教师要讲解“one,two,three,three,four：'的含义，并反复训练巩固，当学生看到老师这一举动，就很快意识到他们应该停止讲话，将注意力转移到学习上来。

这一技巧很简单、很实用，就是用体态手势语言代替语言管理方法。

小学英语课堂管理细则

小学英语课堂管理细则小学英语课堂管理细则小学英语课堂管理细则1在教学过程中教师扮演着多重身份，是传授者，组织者，控制者，又是交际合作者，创造者，心理治疗者。

教师在不同的场合应灵活扮演不同的角色，通过扮演不同的角色处理好外语课堂上的人际关系，包括师生关系，同学间的关系。

要管理好课堂纪律，首先要正确认识课堂纪律，认识到小学生中出现违纪现象的主要原因是由于：1.小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。

2.教师的讲解不清晰，学生听不懂;教师对教学不负责，情绪低落;处理问题不当。

3.小学生好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾。

4.学生练习时互相干扰。

等等。

其次，要懂得使用正确的方法和手段去制止外语课堂上的不良行为，如突然发问，停止讲课，调整座位或进行适当的惩罚，课后处理，个别谈话，心理辅导等。

再次，课堂管理应注意纪律和自由相结合，课堂规则要实用简单，教师态度要积极，严格和宽容相结合，微笑和严肃相结合。

要达到满意的课堂管理效果，教师还应掌握一定的心理学知识，知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。

外语学习者在课堂上存在多种心理障碍：1、学习态度：有的学生学习态度不端正，认为教师讲的东西自己已掌握，不想听课;有的因听不懂而产生畏难情绪，所以采取弃而不听的态度;认为学习外语无用，自动放弃。

2、对教师不满：因为和教师发生矛盾而产生对抗心理，每遇到这位外语教师上课就反感;或因不满意外语教师的外语水平和教学方法，而不愿上课;因对外语教师人品不满而厌恶该教师，从而不听课。

3、其他方面：因家庭或同学闹矛盾而影响听课;因受社会不良现象影响，而不愿上课;外语学习动机不端正;在外语学习上缺乏毅力，认为难学，自动放弃;性格内向，怕出错受人耻笑，不敢和别人用外语对话;注意力不集中;缺乏学好外语的自信心;缺乏远大理想。

学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因，因此教师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学习中心理障碍的方法：1、重视学生非智力因素的培养2、培养和激励学生的学习动机3、培养学生学习外语的毅力4、培养学生学习外语的兴趣5、培养学生勤奋学习的性格品质6、培养学生学习外语的意志。

高中英语课堂常规要求的具体体现

高中英语课堂常规要求的具体体现在高中英语课堂中，常规要求在教师的教学和学生的学习中起着非常重要且不可忽视的作用。

它能够在学生具体的学习中起到极其有效的促进作用，在很大程度上能够帮助同学们巩固所学知识，提高学习效率。

为了打下扎实的基础，进一步提高英语水平，要求每位同学都能按照具体规定认真去做。

高中英语课堂常规要求具体体现如下：一、每节课都会有单词听写，听写内容会提前布置，基本保证在 25个单词左右，需要准备好一个听写本，拒绝用纸，英语和汉语都要写上，单词会有所重复，以加深印象，达到永远记住的程度。

上交作业最迟时间定在每周五下午放学之前，作业数量一星期需要累积，按规定时间上交即可。

二、所有做过的报纸按顺序用夹子夹起来，不得丢失，会不定期检查，另外早读的时候需要用，和英语书以及英语资料都放在一起以备用。

三、早读时间按照要求，熟读课本上的单词和课文以及报纸上需要熟读或背诵的文章或段落，记忆当天需要听写的单词或句子，为上课听写做准备。

四、每天背诵本单元所学课文的一个段落，第二天到小组长处背诵过关，组长最迟于当天下午自习课前将检查结果交于课代表处并将汇总结果上交，组长全部到课代表处背诵过关。

五、每周二的小考练，在7:10 到8:10 一个小时的时间内完成并上交，阅读理解题型要求划出与所选答案相关的句子，完形填空题需要查工具书(课本、练习册、参考书、字典)进行标注，并且把所有的答案都写到题号前面的括号里，以方便批阅，如有改错题，必须按照规范的格式进行修改。

六、讲过的阅读理解题需要将做题时划出来的相关句子摘抄到笔记本上并翻译成汉语，而且要将涉及到的生词汇进行标注。

完形填空题需要将正确答案写到原文的横线上并且在作业本上抄一遍，还要标注生词汇和分析重点句型。

七选五需要将正确的句子带入到文章当中，并在作业本上抄写一遍，还要把文章全部翻译一遍，标注生词汇也不例外。

语法填空题要求将正确答案填到横线上，标注生词汇并将文章进行翻译。