课题实验课教学设计新部编版与实施过程的实验报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告-------四导教学模式哈24中物理组郭长月一、课题摘要1、课题名称《构建“导读、导引、导思、导练”课堂教学模式，提高学生学习能力的研究》（哈24中省级“十一五”课题）2、课题简介本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展高中各学科教学，构建“四导教学模式”即构建“导读、导引、导思、导练”的课堂教学模式。
具体内容包括下列四个方面。
（1）“导读”：读是基础。
根据高中一年、二年级学生的情况和各学科教学要求，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标设定，教师要向学生布置预习提纲，预习提纲如何设置是我们研究的的一个重要内容。
学生在课前（针对数学、物理、化学、外语）或课内（历史、地理、政治）自己阅读教科书，发现问题记录下来，或在自习课堂上与邻桌讨论提出问题，交流意见。
（2）“导引”：各年级学科教学目标和特点，针对重点、难点和疑点，在课堂上引导学生解决疑惑，适当点拨，教师要进行专业知识的积累，研究教学艺术，研究如何做到少讲或不讲。
初步形成教学理论。
（3）“导思”：根据高中学生的心理认知规律，在课堂上设置典型例习题，让学生主动探究，积极思考，利用多媒体技术，加强学生之间的互动交流，鼓励创新，从学生认知的角度解决问题，激发学生探求新知识的热情。
积累精彩的教学片断，不断反思教学。
(4)“导练”：根据教学目标和每节课的内容和规律，设置当堂训练题，时间以十分钟为宜，当堂检测学生掌握新知识的情况，当天反馈该学生，解决问题。
全面提高学生的学习主动性和学习能力，培养高素质的人才。
3、研究者在本课题中的作用郭长月是校科研室成员，一直参与校科研的相关工作，承担物理学科的课堂实践工作。
在授课过程中，通过摸索制定适合学生的教学设计，同时不断探索和完善四导教学模式下的教学方式和方法。
二、实验研究过程一《磁场对运动电荷的作用力》1、教学内容分析（1）教材资源：本节既是安培力知识的延续，又是为下一节《电荷在匀强磁场中的运动》的学习打基础，而且在以后的综合问题中经常会涉及到洛伦兹力与电场力等其它力的综合。
课题实验课设计与实施过程的研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告《紫藤萝瀑布》一课的设计与实施尚志市乌吉密乡三阳学校和发财课题实验课设计与实施过程的研究报告《紫藤萝瀑布》一课的设计与实施尚志市乌吉密乡三阳学校和发财一、课题自然情况摘要1、课题总名称《用高效课堂转化农村学困生的初步探索》（尚志市“十二五”一般课题）2、课题简介对于农村中学来讲，因没有良好的条件和设施，学生在进行学习活动的过程中，常常会因种种因素的影响而表现出困难的学习。
自高效课堂的要求提出以来，农村初中的教学重心就是怎样转化学困生的问题，而这不仅需要教师的努力，更多的还是要有政府的支持和学生的配合。
本课题就在课堂背景下，农村初中转变学困生的问题进行了研究，就转化学困生的问题提出具体的解决措施，本课题对于转变农村中学学困生问题具有重要意义。
3、研究者在本课题中的角色我参与本课题的研究工作，在研究过程中我积极学习一些相关理论。
在实践中，认真听取同事的建议。
在这次课题研究中，我承担本课题的论文撰写，经验总结工作，我努力在自己的教学中让理论落于实处。
二、本次实验研究目标1、加强对学困生的引导。
首先，要想做好农村初中学困生的研究和转化，就应树立起学生自主学习的自觉性，以激发学困生的学习动机。
事实上，意志是产生学习动机最关键的因素，大多数的农村初中学生之所以觉得学习困难，主要还是因没有正确的引导，教学对自己的未来起不到作用。
正因为这些不正确的观念，从而造成很多的学困生。
因此，要想培养好学困生并转化学困生，就应树立起正确的理念，引导学困生正确的认识学习的重要性和主要目标，使得学生形成学习的坚韧性，并树立其合理的教学目标，更好的投入到教学中。
其次，要重视起学生的意志锻炼，通过适当的实践活动，促进学生积极的投入到学习中，辅助以表扬、鼓励与批评等适当地手法，更好的磨练学生的意志和决心。
教师应充分利用农村的现有资源，将实践生活引入到教学过程中，从而激发学生的学习兴趣，使其积极地投入到教学中。
课题实验课设计与实施过程研究报告刘彦
课题实验课设计与实施过程研究报告《燃烧和灭火（第1课时）》一课的设计与实施一、课题自然情况摘要1、总课题名称《初中课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究》（市教育学会一般课题，课题编号：HXB125——183）2、课题简介我们课题主要研究课堂上的师生互动及其有效性，旨在为学生的学习创设适度而有效的探究情境，建立探究的氛围，促进探究的发展，培养学生探究的能力，让学生真正成为探究式课堂教学的主人，使学生逐步敞开探究的思路，逐步学习探究的方法，调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生学科素养的形成与提高，能用所学知识创造性的解决实际生活中的问题。
我们研究的目标是改变当前单一的课堂教学方式，设计合理的课堂结构，构建新型的课堂教学模式，解放学生思想，能真正发挥学生的自主性，积极引导探索未知领域，培养学生创新思维。
3、子课题名称《初中理化生课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究》4、研究者在本课题中的角色刘彦是《初中课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究》课题组副组长，负责课题组织实施与协调，并负责课题理论与实践方面的研究，同时承担化学教学实验工作。
二、本次实验研究目标及所采用的观察工具（一）研究目标通过本节课的实施，摸索化学课堂教学中开展师生互动的方式方法，为下步实验积累经验，制定改进措施。
1、培养学生动手操作能力，参与活动的积极态度和良好习惯；2、培养学生的合作精神，和小组协作能力（二）观察方式这节课我采用了定性的方法进行了数据采集，本节课参与数据采集的教师有4人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录，要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比，同时，要求教师在收集数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据，作为数据分析整理过程中的佐证材料本节课的数据采集量表三、实验研究过程（一）、教学内容分析：1、课标中的内容《燃烧和灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
课题实验课设计与实施过程的研究报告(3)
课题实验课设计与实施过程的研究报告—《空气占据空间吗》一课的设计与实施一、课题自然情况摘要1.课题总名称类别《现代远程教育资源在农村小学课堂教学中整合应用的实践研究》（市学会一般课题）2.课题简介国家为了提高农村中小学教育教学质量，有效解决我国广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺、教育质量不高、缩小城乡教育差距等问题。
国家教育部把一些好的教育资源、信息、视频、电影、录像等放到远程教育网站上供学校免费下载用于教学。
我们提出了“现代远程教育资源在农村小学课堂教学中整合的实践研究”课题，探索利用国家的农远配套资源建立适合我校课堂教学的教育资源库，并逐步将这些资源与部分学科的课堂教学进行整合、应用。
3.研究者在本课题中的角色我参与《现代远程教育资源在农村小学课堂教学中整合应用的实践研究》（市学会一般课题）的研究工作，探索在课堂教学过程中运用农远资源合理制定适合农村小学课堂教学的新的教学方法。
及时收集整理适合农村课堂教学的教学资源，丰富学校资源库。
二、本次实验研究目标及所采用的观察工具为充分利用好国家配套下发的远程教育资源，进一步探索利用国家的农远配套资源建立适合我校课堂教学的教育资源库，并逐步将这些资源与部分学科的课堂教学进行整合、应用，探索现代远程教育资源与学科教学整合运用过程中的方法、途径、教学模式等问题。
因此我们把本次实验研究的目标确定为：利用远程资源渗透到课堂教学中，创设学习情境，补充科学课实验活动外单调的学习形式，追求信息技术在科学课教学中的最大绩效，引领学生探究更多的科学知识领域。
本课题课的具体目标是：1、在课堂教学实施过程中，观察学生在信息技术的支持下课堂反应，了解学生们在科学课学习过程中，信息技术辅助支持的实际需求程度。
2、寻求更适合农村小学的运用农远资源辅助课堂教学的方法和途径。
使学生进一步感知空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
课题实验课设计与实施过程的研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告-------艺术领域活动《睡吧小宝贝》的设计与实施徐家昕（方正县幼儿园）一、课题自然情况1.课题名称及类别《在一日活动中渗透德育教育的研究》(县教育学会课题)2.课题简介培养幼儿德育教育提高全民素质的重要保证。
《在一日活动中渗透德育教育的研究》这一课题就围绕着如何在一日活动中对幼儿进行德育教育，使幼儿形成良好的行为习惯、培养幼儿良好的品德而展开。
本课题采用行动研究法，通过一日活动及五大领域活动中的实践，探索培养幼儿良好品德、习惯的因素，寻找激发幼儿品德习惯的策略。
预计2年的研究过程，本课题将在2012年结题。
课题组成员正将课题研究过程中摸索出的策略在活动中进行推广和应用，并进一步探寻每一种调动策略的适用范围。
3．研究者在本课题中的角色我是方正县幼儿园的一名幼儿教师，是该项课题的主持者。
在幼儿园中担任科学领域、艺术领域的教学任务，在不同领域的活动中开展课题实验课的研究与探索。
面对不同领域的活动、面对不同学习内容、面对不同的幼儿分别尝试不同的教学策略调动幼儿主动参与学习活动的积极性。
在实践过程中不断积累，总结出了若干条适合其园学情的教学策略如：创设情境策略、联系生活实际（STS）策略、手脑结合策略、语言激励策略等。
二、本次课题实验课目标《在一日活动中渗透德育教育的研究》这一课题正在研究中。
课题参与教师在实践的基础上总结出了很多培养幼儿品德习惯活动的教学策略。
可是这些教学策略是否适合每一个领域的活动、是否适合于不同类型的孩子们，这将是课题组在课题研究成果应用过程中需要进一步探讨的问题。
本次课题实验课的目标是：1．在本节课的教学中应用情境创设策略、运用肢体模仿策略、联系生活实际策略及语言激励策略。
2．观察在使用每种策略的过程中幼儿感受父母亲对自己爱的状况。
3．通过数据的采集和活动后的反思，寻找适用于本领域、本学龄段幼儿的较好教学策略运用方式和组合方法。
三、实验研究过程预设1．学习内容分析《睡吧小宝贝》是小班音乐课中的一首歌曲，对于我班的小朋友，已经掌握了睡觉的基本经验，根据这一特点，我设计了这节音乐活动。
课题实验课设计与实施过程的研究报兴隆中学刘丽荣
课题实验课设计与实施过程的研究报告——《广场舞——华丽出场》一课的设计与实施巴彦县兴隆中学刘丽荣一、课题自然情况摘要1、课题总名称／类别《体育游戏在课堂中的应用》县规划办小项目课题2、课题简介现在的学生愿意或主动活动的少了，学生的体质逐年下降，以前的教学使学生感到枯燥乏味，只是单一进行某一动作的训练，提不起学生学习的积极性，如队列练习，广播体操学习等，如果在练习的过程里加入一些游戏环节，一定能提起学生的兴趣，而且还能达到教学目的。
在课堂教学中恰当地运用游戏，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂实践活动，强化学生参与的能力，使教学变得生动，丰富，使课堂变得有趣、活泼、可以收到令人难忘的教学效果，通过丰富多彩的小游戏，能够迅速培养起学生们学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去，在课堂教学中，寓教于乐，大量地运用游戏，虽然只占课堂教学的几分钟，却能够为当堂教学带来良好的效果。
刘丽荣是课题《体育游戏在课堂中的应用》研究的主要参加者之一，负责课题的研究、实践，以及信息的反馈和相关材料的搜集、整理工作。
二、本次实验课研究的目标及观察工具1、本次实验课要达成的课题研究目标（1）、学生是否有自主学习的意识与动机；（2）、学生是否课前预习和有效完成学案；（3）、学生是否积极主动参与课堂学习过程；（4）、学生是否完成课标要求的教学目标；（5）、教师的情境设置和设疑引思能否激发学生的自主学习兴趣；（6）、教师设置教学任务能否引起学生主动参与并较快地进入学习过程；（7）、观察学生对教学过程的学习投入度。
2、实验课堂观察量表表1 学生对教师给出的任务的响应行为的观察记录表表2用于观察学生在课堂中注意力情况表填表说明：表1用于观察学生对教师发问时所作出的反应行为。
如举手、回答、马上投入到老师给出的教学任务中等行为。
表1中用符号“√”记录出现以上行为的次数，用符号“＋”或“-”表示响应回答的正和误的情况。
表2用于观察学生在课堂中出现不集中注意的行为，如在课堂中出现溜号，注意力不集中，活动时不积极懒散等行为，用计数的方法表示行为出现的行为的次数，以5分钟为基本计时单位。
课题实验课设计与实施过程的研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告—《Teaching Approach of TPR 》一课的设计与实施一、课题自然情况摘要1. 课题总名称《幼师学校五年制大专班各学科有效教学和有效提问策略的研究》（黑龙江省“十一五”规划重点课题）2. 课题简介职业教育应兼顾知识技能和职业技能，幼师专业的英语教学由于学生特点和就业需求而具有其特殊性，作为省内知名的幼师培养基地，我校对在校生的英语素质培养提出更高要求，如何有效强化学生的语言运用能力，提高未来幼儿双语教育师资水平，成为我们亟待解决的问题。
外语教研室承担的《幼师学校五年制大专班英语学科有效教学和有效提问策略的研究》子课题研究工作，旨在积极探讨适合我校五年制大专班英语学科的有效教学和有效提问的新策略，研究其理论和实施条件，丰富其理论内涵，并为在该理论指导下的教学实践提供有价值的案例；同时转变教师的教学理念，减少或消除无效教学行为，提高教学效益和效率，改善教学效果，充分发挥学生的主体性，形成我校英语学科的课堂教学特色。
此项课题的研究是从教学准备、教学行为、课堂管理行为、教学监控和教学评价等五方面进行阶段探索，探求立足校本，符合学生需求的有效的教学策略，在五年的研究过程中，我们先后在教学内容、教学模式、教师提问、小组活动、学生评价等方面进行了调整和变革，利用观察法、访谈法、问卷调查法、试卷分析法等方式不断监测新策略的实施情况，对反馈回来的信息加以分析和改进，及时改进，保证研究工作的顺利进行。
根据各阶段实施情况和反馈信息，英语课堂教学发生了明显的变化：学生自主学习意识增强了，师生之间，学生之间的互动与合作增加了，教学效率和学习成绩也在一定程度上提高了。
可以说课题研究整体上对学校英语教学工作、教学质量产生积极深远的影响，对形成适合于我校实际的英语教学模式，优化教育手段方法和评价策略，形成良好的师生关系具有重要意义，同时也促进了教师的专业化成长。
3.研究者在本课题中的角色刘翊于2005 年参加此项课题研究工作，是英语学科子课题研究的负责人，负责确定研究内容、制定研究计划、调配参研人员、管理研究档案等组织和管理工作，同时也是实验课的实施者，在所教授的多门英语专业课内实践课题研究成果，不断探索有效的教学策略和优化课堂教学的方式方法，并收集实验数据，积累研究资料，深化课题研究。
课题实验课设计与实施过程的研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告《一节特殊的课》一课的设计与实施民主小学黄忠丽一、课题自然情况摘要1、课题总名称类别《农村小学生健全人格培养的研究》2、课题简介在新课程理念指导下，从培养人、塑造人的角度出发，努力探索农村小学健全人格的标准，寻求形成农村小学生健全人格的有效途径与方法。
结合农村小学生思想实际，采用学科渗透----引导发展环境熏陶----潜心塑造活动引导----自主体验”的具体操作策略，全面树人，进行人格塑造。
3、研究者在本课题中的角色我在课堂教学过程中，通过不断地摸索掌握本学龄段学生的思维特征进行教学设计，不断地健全学生的人格培养。
二、本次实验研究目标及所采用的观察工具本节课是一堂阅读教学课。
课堂上有目的、有计划地开展活动，培养、训练学生，提高学生良好的心理素质，促进他们整体素质的提高，培养学生正确的认识自我和积极情感体验，对学生进行思想品德教育。
本课题课的具体目标是：二十一世界是知识经济时代，最需要的人才是有独创精神的人才，不仅需要有丰富的科学文化素养，而且还要有健全完美的人格。
认得发展完善伴随着人生命的始终，而少年儿童时代是人格形成的重要时期。
因此我们把本次试验研究的的目标确定为“创设课堂教学情境，把握情感脉络、激发心灵共鸣”促进学生健全人格的培养。
本课课题的具体目标是：1、在媒体情境教学环节中观察学生能否积极参与学习活动，注意力集中对学习有好奇心与求知欲。
2、在问题情境学习活动中观察学生是否主动参与获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，并懂得团结互助。
3、在思维情境学习活动中观察学生在参与的过程中是否形成实事求是的态度以及独立思考的习惯，善于交流能够耐心倾听别人的观点。
本节课的数据采量集表：可爱的孩子。
师：有一群和你们一样幸福可爱的孩子，也遇到了这些问题。
他们又有什么样的表现呢？（板书：一节特殊的课）师：你是怎么理解“特殊”一次的呢？生：特别、不一样的意思。
师：读了课题，你想知道什么呢？生：自由发言。
课题实验课设计与实施过程的研究报告2
课题实验课设计与实施过程的研究报告2
语文课《索溪峪的“野”》设计与实施
一、课题自然情况摘要
1、课题总名称
《以开放式教学为途径，培养学生创新素质的研究》
2、课题简介
“以开放式教学为途径，培养学生创新素质的研究”这一课题目的是研究怎样才能使各学科教师紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，以多维的教学视角去帮助学生解决问题。
研究的具体内容包括课堂教学中，教师应怎样运用开放式教学手段使教学效果达到最佳，在教学中教师和学生共同承担着教学重任，要充分发挥学生在教学活动中的主体地位，让学生愉快地学会学懂。
3、研究者在本课题中的角色
我于08年9月开始参与本课题的研究工作，在研究过程中我积极学习一些相关理论。
在实践中，认真听取同事的建议。
在这次课题研究中，我承担《索溪峪的“野”》的讲授工作，我努力在自己的教学中让理论落于实处。
二、本次实验研究目标
1、为学生提供民主自治的学习场所，快乐且富智慧的学习历程，
自主而适当的发展空间，丰富而多彩的学习内涵，实现全人格发展的教育理想。
2、根据学生的兴趣和个性，自主选择学习内容、方法、进度，逐
步探索进行一纲多本的教学，使教学具有多元化的特征。
二、实验研究过程
1、学情分析
六年级学生已经学会了一些比喻，拟人等修辞方法，对写作中常用的联想和想象也有初步接触，他们身处自然，却缺少发现自然美的眼睛和心灵。
而这篇课文在表达上作者展开了丰富的联想和想象，运用比喻，拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。
2、学习内容分析
这篇课文以优美的语言和奇特的想象，引领人们步入美丽的大自然之中，去领略自然带给人们的各种美好的感受。
课题实验课设计与实施过程的研究报告_2
课题实验课设计与实施过程的研究报告《春》一课的设计与实施木兰县第一中学校宋先丽一、课题自然情况摘要1.课题名称《“初中新课程教学常规研究》（市“十一五”课题）2.课题简介“语文分层式教学方法”的研究是以教育学中的“因材施教”原则为基础的, 该教学方法注重学生的个性差异, 在教学中展现隐性分层与显性分层相结合, 即在课堂教学中尊重学生的自尊心及个体心理影响, 展现课堂知识传授的“小台阶小步走, 大台跨步走”的教学思路, 展现隐性的分层教学目标, 因层而宜地让不同层次的学生掌握不同层次的知识。
学习目标的层次化, 给予任务的层次化, 自我收获的满足感是分层教学方法多赢的展现。
开展《“语文分层式教学方法”的研究》主要是解决现在课改教学中受升学率影响, 片面追求培养尖子生, 而忽略中等生和学困生的发展, 致使优差悬殊, 出现干坐生日益增多, 辍学率逐年增高的现象。
这种现象在师资水平和办学条件较差的农村学校显现尤为严重。
为了解决这一现象, 充分发挥学生的主体能动性, 激发学生的学习兴趣, 达到“让优生吃好, 让学困生吃饱”的教学要求, 降低辍学率, 基于此开展了分层式教学方法的尝试与研究。
本课题的研究与实施, 既立足于教学实际问题, 又可以间接地解决学校的控辍问题。
3.研究者在本课题中的角色本人承担了课题的主研究与实践工作。
在授课过程中, 一面不断地挖掘教材的深度, 设置梯度问题, 科学设计教案, 形成可操作强, 任务目标层次化的教学设计；一面在教学实践中, 不断总结, 研讨内涵, 形成理论性较强的研究成果。
二、本次实验研究目标本节课是语文分层式教学法在阅读教学中的尝试, 是在阅读教学中开展分层式教学研究的专题课。
通过本节课的研究设计与实施, 进一步探究分层式教学法在阅读教学中有效运用, 便于在今后的教学过程中, 制定一些行之有效的课程内容, 分专题分层次地给予学生的训练。
本节课的实施有以下几点具体目标:1.观察学生对分层式教学方法的反响, 了解学生们对的学习动向和各层次学生的掌握情况。
课题实验课设计与实施过程的研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告摘要二十四中“反思法”课题是在哈尔滨市“三个拉动”策略指引下，为创建典型学校所开展的课题研究。
它研究的是教师以课题实验课为载体，借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学手段等方面问题，将教师学会有效教学、学会行动研究与学生学会主动学习统一起来，提升以课堂有效性为核心的教学实践合理性，并且使教师和学生共同发展的研究过程。
关键词引导点拨法；归纳法；反思法；自主学习法；反思归纳法诗词教学是高中语文教学文学性的集中体现，诗歌鉴赏问题考查也是高考的重点。
《春江花月夜》意境优美，情理兼备，耐人寻味、品读。
本节课力求创设氛围，鼓励学生朗读，深入品读词句，感知诗味；通过鉴赏意象、引导方法来把握这首词的景理情关系，深入挖掘感受诗词意境之美。
培养其良好的语文素养。
创设情境、亲切交流互动。
品读诗句，展开联想和想象，走进诗歌意境，用自己的语言总结再现诗歌的美感。
诗歌鉴赏是高考中的难点，本篇诗歌更是唐代诗歌“顶峰中的顶峰”，面对这一个“孤篇压全唐”的名篇，如何能引导学生感受到作品中的意境与哲思高度统一的美感，是教学的重点也是最难完成的。
也只有利用自己所能达到的高度和深度，去有限的帮助学生欣赏作品[1]。
如今回过头来反思，感觉有这样一些得失：《普通高中语文课程标准》中对古诗文鉴赏提出了如下明确的要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
”依据要求，本节课我重点设计“意象”到“意境”这一理解环节，引导学生从品味一个字词，到理解文句，感受形象，感受张若虚笔下春江月夜澄明纯净的美景，再辅以再现画面的动笔训练，让学生充分再现深入走进意境之美。
在对诗境充分感知的前提下，进而探讨作者对游子思妇情愁的抒写，深入探讨诗歌体现出的对人生的宏阔超然，物我同在的达观，感受诗歌中对生命的礼赞。
在赏析教学中，我认为本节课有如下两个亮点：（1）对自然意象意境的再现之功设问：诗人遇见了怎样的自然，请你展开想象，置身诗境，用自己的语言，再现诗中景物之美。
课题实验课设计与实施进程的研究报告
课题实验课设计与实施进程的研究报告——《井底之蛙》一课的设计与实施冯季莹（哈尔滨市经纬小学校）一、课题自然情形摘要一、课题总名称《传统文化与语文教学的研究》课题编号：HKB016 市教育科学“十一五”计划重点课题2、课题简介民族文化的传承、进展和创新，专门大程度上依托于语文。
因此在前一时期的研究中，咱们已完成了制造性地明白得教材，充分挖掘教材中的文化内涵的研究和宣扬传统美德、积存祖国语言文字、解读民族文化经典诗词的研究。
此刻已进入到研究的第三时期——功效的生成和整理时期。
依如实验方案，咱们标准有序地进行了两次实验课的研讨，今天是第三次。
3、研究者在本课题中的角色本人于课题组成立就参与本课题的研究工作，承担了子课题《传统文化与阅读教学的研究》。
课题实施进程中，一方面我承担课题的理论研究工作，另一方面担任课题实验课的上课任务。
本次研究活动我负责上课，课题组的其他五位成员负责各类学情数据的搜集、整理与分析，及对预设教学目标和实验目标的即时监测工作。
二、本次实验研究目标阅读教学更多的应注重阅读方式的运用和明白得，教师不但要让学生把握方式，更要会运用。
随着社会的进展，小学生获取知识渠道的拓宽，他们分析、明白得现代文的能力已经有了专门大程度的提高，但关于传统文化乃至古文的明白得，仍是一个相对未知的领域。
本课题的研究现需要借助于实践来解决理论研究中碰到的困惑。
因此在课题研究中期进行实验课的研究，将已有研究功效付诸实践，并在课程实施进程中积存新的体会，增进课题研究的纵深进展。
本节课是《井底之蛙》的第一课时。
依照研究内容，拟定本节课的实验目标为：一、活化朗诵的方式。
在课题组成员已梳理的多种经常使用朗诵方式的基础上，本节课尝试了三种新方式：设置情境读，辅助读文和学生个性化朗诵，并把学生个性化朗诵作为一个重点进行研究。
二、强化词语的领会。
通过利用学生的多种感官辅助和学科之间的整合等方式，帮忙学生明白得文中词语的意思。
课题实验课设计与实施过程的研究报告
课题实验课设计与实施过程的研究报告《人口增长模式与人口问题》一课的设计与实施一、课题自然情况摘要1.课题总名称类别《“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式研究》哈尔滨市“十二·五”重点课题，省多样化、特色化发展省级项目试点学校2﹒课题简介本课题主要研究“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式，探索自主、合作、探究的学习方式，树立学生主体意识，探寻适合学生学习的方法和途径，学会自主学习。
培养学生主动学习和独立思考的能力，努力探寻出一条传统与创新、课题研究与新教材相结合的教学模式。
3.研究者在本课题中的角色张福连老师是《“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式研究》课题研究的主要参加者之一，在课堂教学过程中，一面不断地摸索掌握“先学后教分层训练跟踪指导”教学模式的运用，一面不断地进行该模式与地理学科整合的理论探讨和实验的深入研究。
负责课题的研究、实践，以及信息的反馈和相关材料的搜集、整理工作。
二、本次实验研究目标及所采用的观察工具新课程理念要求教师转变教学方式，由“教会”变为“会教”，在培养学生良好的学习习惯上下功夫，引领学生主动学习、主动探究、合作学习，促进学生的全面发展。
本节课是一堂地理教学实验课，立足于教材内容，通过地理学科与本课题实验的有机整合实践，掌握价值与价值观的相关内容。
实验的具体目标是：1.处理好先学与后教的关系，教师做到少讲、精讲。
2.在课堂教学实施过程中，观察学生自学的完成情况和自学后的合作探究过程，培养学生自主学习、主动探究的学习习惯。
3.尤其关注学生自学后的知识运用情况，通过考察发现学生在自学中容易出现的问题，并思考对策。
4.通过本节课的实践，提高政治教学的绩效实践和探究，实现对课题研究内容的反思与完善。
本节课的数据采集量表：填表说明：本节课参与数据采集的教师共有2人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。
要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题实验课教学设计与实施过程的实验报告——《和奶奶在一起的时候》一课的教学设计与实施哈尔滨市道外区新一小学赵长清一、课题自然情况：1、课题名称及类别：准备以《如何解决小学中高年级学生作文难问题的试验与对策的研究》为研究课题开展实验与研究工作。
（道外区教育科学规划课题）2、课题简介：中国是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化，古老而文明的国度。
在中国古代曾涌现出多少文人墨客，留下多少文化财富。
为中国文化的发展，乃至世界文化的传承，奠定了坚实的基础。
中国古典四大名著与世界十大名著相提并论，受到世人瞩目。
然而随着时间的推移，社会发展到今天，中国的文学创作的在世界文学史上的地位受到撼动。
翻开世界近代史，获得诺贝尔文学奖的作品中，没有一部是中国本土作家的大作。
这可以说是中国文学界的悲哀。
像鲁迅、老舍等一代文学大师香消玉损后，中国文学创作便走向了低谷，创作队伍呈现出了青黄不接的现象。
这不能不说明中国的教育，特别是语文教学的悲哀。
纵观中国近代的教育，长期以来,一直以应试教育为主，培养出来的学生都是应试教育的牺牲品。
作品毫无创新意义，失去了创作本身的灵性，甚至有些作品脱离社会实际，无病呻吟，失去了创作的本身的意义。
评价也以分数高低论英雄，这种制度对于学生身心发展和教育教学质量的提高，并没有取得预期的理想的效果。
有时甚至扼杀了学生创作的灵感。
致使学生失去了创作的欲望，对作文厌恶。
创作过程中应付了事，甚至抄袭。
现在学生作文难已经成为了中国学生学习的杀手，严重制约了教育教学质量的提升，阻碍了我国的文学创作史的发展。
那么如何解决当代小学阶段中高年级学生作文难的问题便显得尤为重要，针对这一现状。
我们经过了大量的查阅国内外有关资料，及对我校三至五学年部分学生进行的随机抽取的调查问卷的分析，我们认为学生作文难主要的原因有：⑴、学生虽然生活条件优越，见闻丰富广博，可学生没有养成良好的观察习惯，经历的事都是过眼云烟，毫无印象，没有积累意识，缺乏教师的有效引导，没有形成观察积累的习惯。
⑵、部分学生虽然也有观察积累的意识，虽然经历了艰苦的创作过程，却得不到家长、教师的赏识。
久而久之就对作文失去了信心，失去了创作的激情。
⑶、还有一少部分学生虽有着极高的创作热情，易于动笔，但由于他们受到生活阅历，写作经验，创作技巧的制约，习作水平自然可想而知了。
根据掌握的有关数据，我们拟定以《如何解决小学中高年级学生作文难问题的试验与对策的研究》为研究课题开展实验与研究工作，通过行之有效的教学策略，解决当代小学中高年级学生作文难的问题。
通过今天的实验课的调研分析，听取有关专家与同仁们的意见与建议，鉴定我们该课题的研究的可行性。
课题确立的优势分析：⑴、研究者一直从事班主任教学工作，有着丰富的作文教学经验，特别是近几年来，一直致力于作文教学的研究与实验工作，并形成了自己独特的作文讲评体系。
⑵、研究者现阶段专门从事作文教学与教研工作。
将作文教学与教育科研有机的整合，开展教育教学的同时进行科研课题研究工作。
⑶、有一个科研型的的领导集体与教学经验丰富，科研意识强的，专业业务素质精的教师教研队伍。
⑷、通过前期的调研问卷、查阅国内外经验资料、结合研究者的教育教学经验，发现学生有巨大创作潜能有待于教师去发掘、开发。
3、研究者在本课题中的角色：我是淮河小学语文教研组的一名普通的老师，担负着学校四学年的作文教学工作及学校教育科研工作。
教龄：17年，是该课题的主要负责人。
对于作文教学的研究已由最初兴趣使然，转化到今天以科研的眼光来研究作文教学有效策略，可以说是一个质的飞跃。
感谢我们校的姜校长和进修校江主任，是她们引导我将作文教学与科研工作有机的结合，将作文教学的有关问题，放到科研的角度进行分析研究，取得事半功倍的效果。
面对不同层次、不同基础的学生，认真分析学生作文难的根本原因，再根据学生实际、教师特点，设计切实可行的有针对性的教育教学策略，进行尝试教学。
变批评为建议，由挑错变觅优，多些鼓励，少些批评。
保护学生原有的创作欲望，肯定他们劳动的成果的同时，引导学生间进行评改，在交流、引荐中让学生乐于接受、易于接受，评改相长，变难为易，达成共同进步、共同提高的目的。
二、本次课题实验课的实验目标：实验课的教学目标：本次习作要求根据《卖火柴的小女孩》一文，大胆想象，写一个小女孩曾经和奶奶在一起的故事。
要求学生要从奶奶对小女孩的关爱，给女孩的温暖等方面来描述她们在一起的情形。
要求写出自己对小女孩的同情和可怜，感受要独特、真挚。
教学目标：1.根据课文内容，展开合情合理联想，主次分明的写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，培养学生的联想能力。
2. 以“和奶奶在一起的时候”为题，展开联想，大胆创作，要求写作过程中要把故事情节写完整、具体。
3、作文创作完成后，引导学生成为自己作文的第一读者，在朗读中发现自己作文中的不足，加以修改，学会自评自改。
4、通过作文的全班交流、汇报，提升学生的语言表达能力，激发学生自我表现欲望，养成良好的公众形象。
课题的实验研究目标：1、通过对学生的习作创作的整个过程的观察，采集有关数据。
2、通过对有关数据的分析研究，确定学生在习作创作过程存在的主要问题。
3、通过对教师课堂的讲解、反馈、评价等教育教学手段的使用，发现学生的变化，正确分析这些教学策略的使用对学生习作的提高是否起到了催化作用。
4、根据课堂学生表现，习作创作的效果，课堂信息采集数据的科学合理的分析，加上与会领导教师的充分论证，鉴定课题的可行性。
三、实验研究过程的预设：1、学习内容分析：设计理念：引导学生从生活体验入手，联想原文中的人物，从想得到温暖、食物、礼物、留住奶奶，留住快乐等方面打开思路，先说后写。
减少对学生的束缚，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆想像，自由表达。
教材分析：本次习作要求根据《卖火柴的小女孩》一文的内容，结合自己的生活实际，大胆想象，写一个小女孩曾经和奶奶在一起的故事。
要求学生要从奶奶对小女孩的关爱，给女孩温暖等方面来描述她们在一起的情形。
要求根据小女孩家当时的家庭状况合理想象，写出自己对小女孩的同情和可怜，感受要独特、真挚。
2、学情分析：本次实验课参与研究与我共同完成实验研究任务的是小学四年级的学生。
他们对作文虽然理解不深，接触作文创作的时间也不长，可他们却尝尽了作文的酸甜苦辣。
虽然他们的生活条件优越，衣食无忧，却贫于观察后的品味与积累。
所以他们的写作往往只存在事物的表象，平铺直叙。
今天这类想象作文，对于他们而言是一次尝试，是一次作文的飞跃，是一次自我挑战。
鲤鱼没有跳龙门时的磨难，就没有龙的飞跃。
但小学生易于表现自我，争强好胜心强，只要教师课堂教学策略运用得当，学生的创作欲望和灵感还是会瞬间爆发的。
3、学习方法的使用：①口头创作：根据课文内容，进行自我酝酿，口头创作。
确定主题，选择材料。
②范文引领：教师根据学生的口头创作，进行及时的口头评改。
评改的过程就是文章的展示过程。
与以往不同的是教师提供范文体例，学生简单模仿，或是教师出示一些词语，学生机械地进行陶俑。
使学生的作文失去了资助创作的权利，被动的应用与模仿，扼杀了学生自我独特的创作火花。
而本课的执教者是根据学生的创作思路，进行即兴创作，这需要教师有相当厚的文学底蕴和丰富的教学经验。
③自我创作评改。
在教师的讲解过程中和同学的创作过程中，引发学生思维火化的碰撞，产生共鸣，进而进行激情创作。
创作后进行自我评改，完善习作。
④朗读展示：学生作文创作修改后，引导学生读给大家庭。
在读的过程中，又一次走进自己的习作进行感悟，在同学们的赏识下，有了成就感，保持着高昂的创作欲望。
同时在同学呼号的过程中，引导学生进行借鉴，取长补短，互进互赢。
4、学习目标：知识与技能：学会根据课文内容展开合理想象，记叙小女孩曾经和奶奶在一起的生活。
过程与方法：在充分阅读原文的基础上，概括小女孩的悲惨遭遇。
再根据小女孩产生的幻想，合理还原小女孩和奶奶曾经在一起的“幸福”生活。
情感态度与价值观：通过阅读知道在丹麦旧社会统治时期，人民的悲惨生活。
联想小女孩和奶奶在一起幸福时光，感受我们今天生活的幸福，学会感恩，学会珍惜。
5、教学过程预设：四、实验课的反思：从本节课的教学环节、教学目的、实验目标的达成情况，结合数据采集表，进行系统科学的分析，进行客观公正，有的放矢的评价与反思。
“十一五”课题研究实验课 学生创作兴趣与习作效果信息采集表——淮河小学校科研室执教者：赵长清实验班级：四年实验人数：人观察人数：人实施阶段：初步调研课题论证阶段实验目的：通过观察点的实验信息的收集，在客观、公正、准确分析有关数据的基础上，得出学生学习作文的兴趣对习作效果的影响，继而对课题研究的可行性进行论证。
年月注：请依据观察数据进行客观、公正、详实的评析，以便我们更好地进行课题研究。
感谢大家的合作。