新教材青岛版三年级下册科学 第14课 植物的“分身术” 教案(教学设计)
学习任务单,小学科学三年级-14-植物的分身术
学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
青岛版三年级下册小学科学第14课植物的“分身术”
2.达成目标：
1）.有的植物不用种子也可以繁殖后代。
2）.植物可以用根有扦插、压条等。
4）.在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。
三、会总结
科学实验不仅需要细致观察，还要善于发现、总结，勤于动手，爱科学、爱劳动，还要把观察到的现象总结汇报出来。学会交流是一种科学能力，学生要把观察到的总结出来，提炼成可以汇报的语言。
三、自主检测
在家里选择一棵自己特别喜欢的植物，让它“分身”，并及时做好记录，可用家长手机每隔一段时间拍照，繁殖成活后把它搬过来，介绍一下你的研究成果，让大家共同分享你的劳动成果。
二、会观察、比较、感知
比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过对各种植物繁殖方式方法的比较，使学生知道植物除了用种子繁殖以外，有些植物还可以用根、茎、叶来繁殖。
使学生初步掌握科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。学生通过用眼睛看、用耳朵听、动手实践等多种方法来观察植物的繁殖方式，体会生命的魅力。
5）.体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。
3.学习方法建议：
细心观察，动脑思考、动手实验
4.课前准备
微课视频；根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的植物等
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：
1、会思考
整节课围绕用各种方法探究植物的各种繁殖方式，开展一系列的实验探究活动，从而得到对植物无性繁殖的初步认识，养成从多角度进行思考、探究的好习惯。
青岛五四制三年级科学下册14.植物的“分身术”教案
青岛五四制三年级科学下册14.植物的“分身术”教学目标：1.知道植物除了可以用种子繁殖，还可以用根、茎、叶繁殖。
2.在教师引导下，能成功扦插月季。
3.能在好奇心的驱使下，对不同植物的繁殖方式表现出探究兴趣。
4.感受植物繁殖方式的多样性，树立保护植物的意识。
重点：知道植物还可以用根、茎、叶繁殖；并能成功扦插月季。
难点：对不同植物的繁殖方式又好奇心，表现出探究兴趣。
活动准备：扦插用的月季，发芽的土豆、红署、落地生根等；提前进行扦插月季的活动，积累更多的经验。
活动流程一、导人新课教师引导:俗话说，“无心插柳柳成荫”。
同学们知道这句话是什么意思吗？教师根据学生的回答总结:只要折下柳枝插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树,这就是植物的“分身术”。
事实上，植物除了用种子繁殖，还可以用其他的方式繁殖。
刚才,我们通过一句谚语了解了柳树繁殖后代的方法,其实很多植物有自己的绝招。
今天，我们来研究一下《植物的“分身术”》。
(板书课题。
)二、活动过程（一）植物除了用种子繁殖,还可以怎样繁殖？1.学生交流自己知道的多种植物的繁殖方式。
2.教师出示月季、红薯、马铃薯、落地生根等的图片，让学生描述这些植物的繁殖方式。
3.学生交流、汇报。
4.师生归纳总结:植物除了用种子繁殖，也可以利用茎、根、叶等部位进行繁殖。
（二）利用植物的“分身术”繁殖植物。
1.视频演示扦插月季的方法。
2.动手扦插一株月季。
准备材料：月季枝条、喷水壶、锋利的剪刀和小刀(用来修剪枝条)、带有土壤的花盆。
①选枝条的时候，最好选当年新长的开过花的枝条，开过花的枝条养分比较充足,扦插时生根会快些。
②要注意安全，使用剪刀、小刀要注意安全，还要注意不要让枝条上的刺扎到手;③要将枝条截成8~12厘米长,不要碰掉枝上的芽，去掉底部的叶子，上部留1 ~2对叶子,有利于扦插时枝条尽快发芽;④要将枝条的下端斜切，切口截面要大，可以增强其吸收水分的能力，斜切面朝下有利于扦插时生根，成活，上端横切，切口截面要小，可减少水分蒸发，同样有利于成活。
青岛版《科学》六制三年级下册14.《植物的“分身术”》教学设计
14.《植物的“分身术”》教学设计【教材分析】《植物的“分身术”》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的繁殖》单元的第三课时。
本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。
让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。
第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。
发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。
接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。
第三部分拓展活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。
本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。
【学生分析】植物和我们的生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究，但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。
【教学目标】科学概念目标：1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。
2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。
科学探究目标：1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。
2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。
小学科学《植物的“分身术”》优质教案 教学设计
植物的“分身术”一、教学目标：知识目标：1．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物。
2．知道几种营养繁殖的方法。
过程与方法：1．学会用扦插、压条等方法繁殖植物。
2．学会用地下茎、根、茎繁殖植物。
3．能够用营养繁殖的方法种活一株植物。
情感、态度、价值观：1．认识植物繁殖的方式是多种多样的。
2．能够坚持栽培好一株植物。
二、教学重难点教学重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
教学难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究。
三、教学准备：学生准备：花盆、土剪刀、塑料袋、水、杯子、自带的植物如土豆等。
教师准备：常见的可以进行营养繁殖的植物（月季、葡萄的枝条、土豆、大蒜、落地生根的叶、大丽菊、蒲公英的根）、枝剪、刀等四、教学过程（一）新课导入以儿歌导入，激发兴趣，引出探究的主题。
植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
通过读儿歌，同学们知道了哪些植物繁殖后代的知识？刚才我们了解的是植物通过种子繁殖后代，可是有些植物另有绝招，实际上，许多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他方式来繁殖，今天我们就来研究一下植物的“分身术”。
（教师板书课题。
）（二）植物的繁殖方式1．教师出示月季、马铃薯、葡萄、大蒜等的图片，并提问你们认识这些植物吗？知道它们是怎样繁殖的吗？2．分小组交流讨论，并把交流结果填在表格中。
4．教师总结：植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的。
我们分别把这些繁殖的方法叫做根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。
青岛版三年级下册科学第14课植物的“分身术”教案
14.植物的“分身术”【课标要求】描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶来繁殖后代。
（11.2）【教学目标】：1．知道植物除了可以用种子繁殖，还可以用根、茎、叶繁繁殖。
2．在教师指导下，能成功扦插月季或者进行其他植物的繁殖实验。
3．能在好奇心的驱使下，对不同植物的繁殖方式表现出探究兴趣。
教学重难点：重点：知道植物除了用种子繁殖以外，还可以用根茎叶繁殖。
难点：通过实验探索结果。
【评价任务】：任务一：植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？（检测目标1）任务二：你是怎样进行植物繁殖的？用了哪些方法？（检测目标2）任务三：生活中继续探究还有哪些植物可以用根、茎、叶繁殖？（检测目标3）【资源与建议】：1.启发学生思考有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？引导学生认识到植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶繁殖。
课前需准备需要繁殖的植物，花盆等。
2.学习过程：首先通过“无心插柳柳成荫”这句话导入新课，接着了解植物繁殖除了用种子，还可以用根、茎、叶进行繁殖，然后学生通过实验进行探索交流。
【教学过程】课前探究一、谈话导入1.出示柳树林图片。
俗话说：“无心插柳柳成荫。
”同学们知道他是什么意思吗？2.学生回答，教师点评。
3.教师总结：这句俗话的意思是：只要折下柳枝，插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树，这就是所谓的植物的“分身术”。
4.出示：植物的“分身术”教师过渡及总结：刚才我们了解的是植物繁殖后代的方法，很多植物都有自己的绝招，事实上很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式进行繁殖，今天我们就来学习植物的“分身术。
”任务一：植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？（检测目标1）二、探究活动：植物繁殖的方式1.出示月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。
问题：这些植物是怎样繁殖的?课下，同学们搜集了一些资料，请同学们在小组中交流探讨课前搜集的有关植物繁殖方式的资料，并把交流的结果填在记录表上。
《植物的“分身术”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《植物的“分身术”》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解植物的繁殖方式和“分身术”的原理；2. 探讨植物繁殖技术在农业生产中的应用；3. 提高同砚的试验动手能力和科学试验精神。
二、教学内容：1. 植物的有性繁殖和无性繁殖；2. 植物的“分身术”原理及试验；3. 植物繁殖技术在农业中的应用。
三、教学重点：1. 精通植物的有性繁殖和无性繁殖的差别；2. 理解植物“分身术”的原理；3. 学会进行植物的“分身术”试验。
四、教学难点：1. 植物无性繁殖的方式和特点；2. 植物“分身术”的试验操作和注意事项。
五、教学筹办：1. 试验用材料：植物茎、刀具、花盆、土壤、水等；2. 试验设备：显微镜、试验台、试管架等；3. 试验指导手册：包括试验步骤、注意事项等。
六、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式引入植物的繁殖方式和“分身术”的观点，激发同砚的爱好；2. 讲解：介绍植物的有性繁殖和无性繁殖的原理及差别，重点讲解植物的“分身术”原理；3. 示范：老师示范植物“分身术”试验操作步骤，引导同砚注意试验细节；4. 试验：同砚进行植物“分身术”试验，并记录试验过程和结果；5. 总结：引导同砚对试验结果进行总结，探讨植物繁殖技术在农业中的应用；6. 提问：老师提出相关问题，引导同砚深度沉思和谈论；7. 拓展：引导同砚进一步了解植物繁殖技术的最新进步和应用。
七、作业安置：1. 完成试验报告：要求同砚按要求撰写植物“分身术”试验报告，包括试验目标、步骤、结果及分析等内容；2. 复习练习：安置相关练习题，稳固同砚对植物繁殖方式和“分身术”的理解；3. 实践任务：要求同砚结合实际状况，设计一个利用植物繁殖技术解决问题的方案。
八、评判方式：1. 试验报告评分：依据试验报告的内容和规范性评定分数；2. 参与度评判：评估同砚在试验和谈论中的表现；3. 作业完成状况：综合思量同砚完成的练习题和实践任务。
通过本次“植物的‘分身术’”作业设计，旨在援助同砚深度了解植物繁殖方式和技术，并引导他们将所学知识运用到实际生活中，培育同砚的科学试验能力和创新认识。
青岛版五四制科学三年级下册8.1《植物的“分身术”》教学设计
8.1《植物的分身术》教学设计【教材分析】科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。
他们会发现每一片树叶、每朵花都绚丽多彩，激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
本课让学生通过搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联系实际积极参与植物繁殖的中长期研究，乐于用所学到的知识改善生活。
《植物的“分身术”》一课，是青岛版三年级下册第四单元的第15课的内容，在小学科学课程中隶属于生命世界部分。
生命世界主要有多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、健康生活四方面。
生物的繁殖是生命的共同特征中的一内容。
“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
“生命的共同特征”这部分部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。
本课是在前面研究了“种子是如何萌发的”以及啊“一颗种子怎样长成一株植物的”基础上开始的，学生了解了植物的有性繁殖之后，再从植物的营养器官根、茎、叶方面探究植物的无性繁殖的特点，目的是使学生对植物的生殖特征有一个较为完整的认识。
小学生对周围的植物有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手探究植物的繁殖方法。
《植物的“分身术”》一课，通过把植物带进课堂，让学生选择自己喜欢培养的植物，小组设计培养计划，小组合作动手操作，使学生在动手操作中体验科学探究的乐趣，形成对植物繁殖方法的正确认识、愿意合作与交流的情感态度及价值观。
教学这一课，先让学生通过搜集交流资料，认识到随着农业栽培技术的迅猛发展，植物的多种繁殖方法在广泛的应用。
许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式（茎繁殖、叶繁殖、根繁殖)繁殖后代，甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。
动手实践部分指向选择自己喜欢的植物做繁殖实验，并做好观察记录。
植物的“分身术”(课件)三年级科学下册(青岛版)
【活动一】植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？
植物繁殖是指植物产生同自己相似的新个体，这是植物繁殖后代、延续 物种的一种自然现象，也是植物生命的基本特征之一。 其繁殖的方式包括有性繁殖、无性繁殖等。 用种子繁殖属于有性繁殖，用身体的其他部分繁殖属于无性繁殖。 今天我们主要探讨无性繁殖的几种方式。
【活动一】植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？
【活动一】植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？
常见形态，长在地面上的茎
比较特殊的茎
栀子花
玫瑰花
绿萝
柳树
马铃薯 莲藕
【活动一】植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？
大家都吃过红薯，我们吃的是红薯的哪一 部分？ 根。 在适宜的温度下，把红薯放置一段时间后， 红薯会怎样呢？ 发芽。 植物的根有时候也会发芽，能进行繁殖。
【活动二】利用植物的“分身术”繁殖植物。
月季压条
步骤一：环剥 首先要对花株上一到两年生的枝条进行选择，用小刀对选择好 的枝条进行环状剥皮。剥皮长度约为1-2厘米，深度最好能露 出木质部分。仅用小刀在枝条表皮划出几道环形口子也是可以 的。 步骤二：培土 距剥皮地方下面的2-3厘米处，把长、宽均为15厘米的塑料薄 膜卷为圆筒的形状，底端用线进行捆扎，在里面放入湿润培养 土，然后将上端也用线扎紧。 步骤三：养护 根据上面步骤处理过的月季花株应放置在室外。在浇水的时候 应向叶面进行喷洒，进而让水顺着枝条流进卷起的塑料薄膜内。 步骤四：移栽 在1-3个月过后，若新根在塑料袋内生长得非常浓密，可剪断 塑料袋下方枝条的一头。随后小心拆掉塑料薄膜，切勿弄碎土 团，最后将其移栽到新盆里，这样便形成了一株新的月季花。
【活动一】植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？
这种植物的名字叫落地生根，根据它的名 字猜一猜它可以用什么进行繁殖。提示一 下，这个落地指的不是种子落地。 猜测：叶子上的芽落地后长成新的植物。 是的，这种植物的叶片边缘有圆齿，圆齿 上容易生芽，芽长大后落地即成一株新植 物。 这是植物在利用叶子繁殖后代。
青岛版科学三年级下册《植物的分身术》教案
二、动手探究繁殖新植物
1.教师巡视指导小组学习活动，下发资料卡，激发学生好奇心，引导学生思考设计实验方案证实自己的观点。
三、教学重难点分析
学生自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式来表达研究结果
四、教学策略选择与设计
讲解+实验
教学准备
月季的枝条、喷壶等
课时安排
1Байду номын сангаас
授课时间
待定
教学过程
二次备课
教学引入
教师与学生谈话：你见过不用种子就能来繁殖的植物吗？
学生讨论交流
教师引入本课板书:植物的分身术
探究新知
一、与学生交流植物繁殖的方式：用种子繁殖后代，方式多样：有的利用风传播、有的利用水来传播、有的利用动物传播„„种子到了一个新的地方就会生根发芽，繁殖后代。除了这些植物用种子繁殖方式以外，在我们身边还有一些植物有另外的繁殖方式。
2.教师指导学生设计实验计划，引导学生小组讨论交流，提出探究活动的大致思路。
3.教师下发准备的部分实验材料：植物类：月季、秋海棠、甘薯、马铃薯等。材料类：细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。
4.指导学生按照设计实验方案进行实验。
5.学生试验完成交流心得。
6.教师提示学生要做好长期观察自己繁殖的植物的心理准备。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、通过学生学习活动，指导学生能提出进行探究活动的大致思路；学会主动会查阅书刊及其他信息源。
2、指导学生能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式来表达研究结果。
青岛版小学三年级下册科学第14课《植物的“分身术”》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第14课《植物的“分身术”》教案教学设计一、教学目标1.知道什么是植物的“分身术”，能举例说明。
2.理解植物萌发新的根、茎、芽等的原理和作用。
3.学会适当浇水、管理植物，培养对植物的兴趣和爱护之心。
二、教学内容1.植物的“分身术”概念。
2.植物的“分身术”实例。
3.植物萌发新的根、茎、芽等的原理和作用。
4.浇水加强管理。
三、教学重点和难点1.重点：让学生明白植物的“分身术”是什么，植物如何生成新的茎、芽、根等部位。
2.难点：让学生理解植物生成新部位的原理和作用。
四、教学方法1.图片展示法：通过图片展示植物的“分身术”同时让学生发现新生芽、茎、根等部位。
2.动手实验法：让学生种植植物，从亲身实践中理解植物生成新部位的原理和作用。
3.讲解法：通过以简单的语言、直观的例子来说明植物怎样分身，让学生更容易理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师介绍本课的主题——“植物分身术”，并激发学生的好奇心和求知欲。
•引入问题：你们知道植物的“分身术”是什么吗？2. 知识讲解（20分钟）1.通过图片展示，让学生初步了解植物的“分身术”。
2.讲解植物如何生成新的茎、芽、根等部位的原理和作用。
3. 实验操作（30分钟）1.让学生亲手种植植物。
2.让学生在植物成长的过程中，观察新生芽、茎、根等部位的发育情况。
4. 总结（5分钟）1.讲解重点内容。
2.引导学生进行口头总结和展示。
六、教学评价1.学生是否能准确理解植物的“分身术”。
2.学生是否对植物生成新部位的原理和作用有所认识。
3.学生是否会适当浇水和管理植物。
4.实验操作的顺利程度。
七、教学反思如果再设置一个练习环节，让学生进行针对性的植物种植和管理操作，更能提高学生的动手能力和理解能力。
青岛版小学三年级下册科学第14课《植物的“分身术”》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第14课《植物的“分身术”》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解植物的“分身术”产生的原因；2.掌握植物的“分身术”形式与特点。
能力目标1.了解生态环境对植物生长的影响；2.能够通过实验的方式观察植物的生长与变化。
情感目标1.激发学生探究科学的兴趣；2.培养学生保护环境的意识。
二、教学重点1.掌握植物的“分身术”的形式与特点；2.了解植物的“分身术”产生原因。
三、教学难点1.学生理解植物的“分身术”产生的原因；2.学生能够通过实验的方式观察植物的生长与变化。
四、教学方法1.模拟实验法；2.观察法；3.讨论法；4.教师讲解法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示植物生长的图片或视频，让学生了解植物的生长与变化，引导学生了解身边事物的生长变化。
2. 学习内容（30分钟）（1）植物的“分身术”是什么？通过讲解文字和视频资料，让学生了解植物的“分身术”指想通过繁殖出更多的个体来获得更好的生存机会。
（2）植物的“分身术”有哪些形式与特点？通过讲解文字与图片资料，教师让学生了解植物的“分身术”的主要形式包括根茎、匍匐茎、萌发、离芽等。
同时让学生了解每种形式的特点。
（3）植物的“分身术”的产生原因？通过讲解文字与视频资料，教师让学生了解在生态环境中，植物需要获得更多的生存空间，更多的营养，因此通过“分身术”来满足这种需求。
3. 实验（25分钟）教师将学生带到植物园或者教室的阳台上，让学生观察植物的生长变化。
让学生进行相关实验，在实验过程中观察植物的“分身术”的形式。
4. 讨论（10分钟）让学生在小组中讨论植物的“分身术”对生态环境的影响，并对生态环境保护提出自己的看法。
6. 总结（5分钟）教师以文字或图形的形式总结植物的“分身术”，并通过小测试检索学生掌握的知识点。
六、师生互动及课堂布置1.学生小组在学习过程中可以通过小测试来提高学习兴趣；2.布置相关实验的报告，激发学生的好奇心和创造力，发挥其学习的天赋。
14.植物的“分身术”教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
14.植物的“分身术”教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版一、教学内容教材章节：青岛版科学三年级下册第14章内容列举：植物的“分身术”教学内容：本章节主要介绍植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。
通过观察和实验，让学生了解植物通过种子、扦插、分株等方式进行繁殖的过程。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 植物的繁殖方式：种子繁殖、扦插繁殖、分株繁殖等。
- 植物繁殖的生物学意义：繁殖后代、扩大种群、适应环境等。
- 植物繁殖的观察与实验：通过观察和实验，让学生亲身体验植物繁殖的过程。
2. 教学难点- 理解种子繁殖的过程：包括种子的形成、成熟、传播、萌发等。
- 掌握扦插繁殖的技术：包括选择合适的插条、处理插条、扦插后的管理等内容。
- 理解分株繁殖的原理：包括分株的方法、时机、注意事项等。
- 实验操作的技巧：如何正确进行观察和实验，避免实验误差。
四、教学资源- 软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、显微镜、植物标本等。
- 课程平台：科学教学软件、在线实验模拟平台。
- 信息化资源：植物繁殖动画、教学视频、科普文章等。
- 教学手段：小组合作学习、实验操作、课堂讨论、问题引导等。
五、教学实施过程1. 课前自主探索- 教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
- 学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
- 教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
- 作用与目的：帮助学生提前了解植物的“分身术”，培养自主学习能力。
2. 课中强化技能- 教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
- 学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
- 教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
- 作用与目的：深入理解植物的“分身术”，培养动手能力和团队合作意识。
3. 课后拓展应用- 教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
- 学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
青岛版科学三下课件-第14课植物的“分身术”
拓展活动 繁殖实验
选择一种或多种植物，利用其特点，用相应 的方式做繁殖实验，做好观察记录。
加油！
总结
植物的繁殖方式 ○ 种子：玉米、稻谷 ○ 茎：月季、马铃薯、莲、大蒜 ○根：红薯 ○叶：落地生根
基础达标
（1）填空。 ①植物除了用种子繁殖，还可以用（ ）（ ）（ ）繁殖。 ②月季可以用（ ）繁殖，红薯可以用（ ）繁殖。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①蒲公英可以用根繁殖，它的种子没用。（ ）
新课引入 大蒜发芽了
蒜可以用茎来繁殖。
了解种子以外的繁殖方法 可以用茎繁殖的植物
了解种子以外的繁殖方法 可以用根和叶繁殖的植物
利用植物的“分身术”繁殖植物 扦插月季
剪枝
修枝
养护
插盆
利用植物的“分身术”繁殖植物 压条月季
空中压条
①剥皮 地 面 压 条
②培土
③移植
利用植物的“分身术”繁殖植物 利用植物的根、叶繁殖植物
第4单元 植物的繁殖
14 植物的“分身术”
教学目标
科学知识目标 知道植物除了可以用种子繁殖，还可以用根、茎、叶繁殖。
科学探究目标 在教师引导下能成功扦插月季。
科学态度目标 能在好奇心的驱使下，对不同植物的繁殖方式表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 感受植物繁殖方式的多样性，树立保护植物的意识。
②把落地生根的叶子紧贴在湿润的沙土上，一周后，叶片边缘会长出小芽。 （）
③秋海棠能用叶子繁殖，这意味着随风飘落的每一片叶子都能发育成一株新植 物。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①草莓在种植的过程中常通过压条的方式繁殖，这是利用它的（ ）繁殖。 A.叶子 B.根 C.茎 ②有关扦插月季的操作下列正确的是（ ）。 A.枝条上方的切口要斜切 B.枝条越长越好 C.扦插前要疏松土壤 ③樱桃成熟后掉落地上，果实腐烂后发芽生根，这是在利用（ ）繁殖。 A.果实 B.种子 C.茎
青岛五四制三年级科学下册14.植物的“分身术” 课件
活动过程
甘薯的繁殖
活动过程
甘薯的繁殖过程
活动过程
马铃薯的繁殖
活动过程
总结：
活动过程
拓展提高 查阅资料，了解植物的营养繁殖。
任 务卡
月季枝条、铲子、小刀、喷水壶等。
活动过程
植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？
动过程
植物除了用种子繁殖，还可以怎样繁殖？
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
月季扦插实验：
1.将发育状况良好的枝条剪成15厘米左右的茎段，每 段保留两个节。上方的切口是水平的，下方的切口是 倾斜的。 2.上面一个节去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶 柄处全部去掉。 3.将下面一个节埋入土中压实，注意放到阴凉的地方， 及时浇水。
青岛版小学《科学》 三年级下册配套课件
（五﹒四学制）
14.植物的“分身术”
新知导入
俗话说，“无心插柳柳成荫”。只要折下柳枝插在土里，便 会生根发芽，长出新的柳树,这就是植物的“分身术”。事实上， 植物除了用种子繁殖，还可以用其他的方式繁殖。刚才,我们通过 一句谚语了解了柳树繁殖后代的方法,其实很多植物有自己的绝招。 今天，我们来研究一下《植物的“分身术”》
三年级科学下册 第14课 植物的“分身术”
第14课植物的“分身术”一.导入新课教师引导：俗话说，“无心插柳柳成荫”。
同学们知道这句话是什么意思吗？生：不刻意插柳树，只要折下柳枝插在土里，就能长成柳树。
教师根据学生的回答总结：只要折下柳枝插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树，这就是植物的“分身术”。
事实上，植物除了用种子繁殖，还可以用其他的方式繁殖。
刚才，我们通过一句诊语了解了柳树繁殖后代的方法，其实很多植物有自己的绝招。
今天，我们来研究一下《植物的“分身术”>一课。
（板书课题。
）二、探究活动1.了解植物繁殖的方式。
师：同学们，你们认识这些植物吗？知道这些植物是怎样繁殖的吗？（教师出示月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。
）师：课前，老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，请同学们在小组内交流、归纳，并把交流的结果记录在活动手册上。
教师巡视，组织各小组汇报、交流。
教师播放月季、红薯、马铃薯、落地生根繁殖的视频，让学生通过视频了解它们是怎样繁殖的。
师：通过观看视频，你们对植物繁殖的方式有了哪些认识？（学生回答。
）生1：植物可以用根繁殖下一代。
生2：我知道了植物繁殖后代的方式有托插，还有压条。
生3：植物可以用蒸繁殖。
生4：植物可以用叶繁殖下一代。
教师总结：我们通过分析资料，交流汇报，知道植物除了用种子繁殖，还有的用自己的根、茎、叶繁殖。
师：你们还知道哪些植物是用根、蒸、叶繁殖的？（教师可以适当出示一些植物的图片：根——普薇花;茎——草莓、吊兰、三角梅、长寿花;叶——多肉植物。
）多肉繁殖方法：种植多肉植物时，只要把多肉植物的叶完整摘下来，平放到湿润的土壤上即可，有些也可以把叶子插入土壤中。
学生举例回答，教师及时给予指导、评价。
师：刚才我们对植物的繁殖方法有了新的认识，但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
事实是不是像我们了解的资料说的那样呢？同学们想不想亲自种植一种植物试试看？请同学们以小组为单位选择一种植物进行种植。
2.动手实验，见证生命的奇迹。
青岛版科学六三制三年级下册第四单元植物的繁殖《14植物分身术》公开课一等奖创新教学设计_1
青岛版科学六三制三年级下册第四单元植物的繁殖《14植物分身术》公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制三年级下册第四单元植物的繁殖《14植物分身术》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解植物的分身术，理解植物通过分身术进行繁殖的方式和特点。
2. 能力目标：能够描述植物分身术的种类和特点，能够解释植物分身术的繁殖方式。
3. 情感态度和价值观：培养学生对生命的热爱，对自然的尊重，对科学的好奇心和探究精神。
二、教材分析本课是青岛版科学六三制三年级下册第四单元植物的繁殖中的内容。
本单元主要介绍了植物的繁殖方式，包括种子繁殖和无性繁殖。
本课重点介绍了植物的分身术，即通过分株、扦插、压条等方式进行繁殖。
通过本课的学习，学生可以更深入地了解植物的繁殖方式，为后续的学习打下基础。
三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对植物的生长和繁殖有了一定的了解。
但是，他们对于植物的分身术的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如观察、实验、讨论等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
四、重难点1. 重点：植物的分身术的种类和特点，植物分身术的繁殖方式。
2. 难点：如何通过实验或观察来验证植物的分身术的种类和特点。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一些植物分身术的图片或实物，让学生观察并描述它们的特征。
2. 提问：这些植物是如何繁殖的？它们与我们前面学过的种子繁殖有什么不同？3. 引导学生思考，引入本课的主题——植物分身术。
（二）新课学习1. 植物分身术的种类和特点（1）教师介绍植物分身术的种类，包括分株法、扦插法和压条法等。
（2）通过图片或视频演示，让学生了解这些方法的操作过程和特点。
（3）提问：这些方法与种子繁殖有什么不同？它们各自有什么特点？（4）学生讨论并回答，教师总结。
2. 植物分身术的繁殖过程（1）教师介绍分株法、扦插法和压条法的繁殖过程，让学生了解它们的具体操作步骤。
青岛版六三制科学三年级下册 植物的“分身术” 教学设计
14植物的“分身术”◆教学目标1．知道繁殖是生命的共同特征。
2．认识植物的繁殖方法。
◆教学重难点【教学重点】知道繁殖是生命的共同特征。
【教学难点】认识植物的繁殖方法。
◆教学过程一、导入新课【教师】植物利用花、果实、种子繁殖后代，可是有些植物另有绝招，实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。
二、讲授新课（一）猜想假设【教师】同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的吗？（出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）（二）制定方案【教师】刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的，那是不是像我们所猜想的这样呢？我们需要进一步的实验验证，你们能用这些方法来培育一株植物吗？请各小组讨论设计你们的实验计划，并把实验计划填写完整。
【教师】提出有关问题：1．你们小组打算选择培育什么植物？你们的人员是怎样分工的？2．你们准备采用什么方法来繁殖它？（三）实施探究【教师】同学们制订了详细的实验计划，为了我们实验的规范与完整，老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的操作过程和繁殖的方法，也许对你的实验有帮助。
A：杨树扦插法繁殖把枝条扦插入湿润的土壤中，所以人们把它叫做扦插法。
B：柳树压枝条繁殖用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。
【学生】分组进行自主实验。
（四）展示交流【教师】简单评价学生的实验情况。
【学生】小组展示实验成果。
【教师】汇报时注意以下事项：你们组是怎样进行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？其他组认为该小组的植物繁殖实验怎么样？有要补充的吗？【教师】请各小组相互评价栽培情况。
【教师】刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖，那到底实验的结果是哪个组会成功？哪个组会失败？需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况，注意做好详细的观察记录，我想在我们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一比看看哪一组的实验做得好。
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14.《植物的“分身术”》教学设计
【教材分析】
《植物的“分身术”》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《植物的生长》单元的第三课时。
本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。
让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。
本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。
第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。
发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。
接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。
第三部分拓展活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。
【学生分析】
植物和我们的生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究，但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。
【教学目标】
科学概念目标：
1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。
2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。
3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。
科学探究目标：
1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。
2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。
3.能够自主设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究结果。
情感态度价值观：
1.认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
2.在参与植物繁殖的学习研究中，体验创造生命的乐趣，懂得正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。
科学、技术、社会与环境目标：
体会到科学技术能让生命更加多姿多彩。
【重难点】
知道植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践，会用营养繁殖的方法繁殖一株植物。
自主设计植物繁殖的观察实验，并把它付诸于行动。
【器材准备】
学生准备：多肉植物、月季枝条、花盆、营养土、喷水壶、小刀、资料卡。
教师准备：课件、记录表。
【教学过程】
一、谈话导入
1．[PPT 3出示]柳树林图片。
俗话说：“无心插柳柳成荫。
”同学们知道它是什么意思吗？
2.学生回答，教师点评。
3.教师总结：这句俗语的意思是：只要折下柳枝插在土里，便会生根发芽，长出新的柳树，这就是所谓植物的“分身术”。
4.[PPT 4出示]植物的“分身术”。
教师过渡及总结：刚才我们了解的是柳树繁殖后代的方法，很多植物都有自己的绝招，事实上，很多植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式进行繁殖。
今天我们就来学习植物的“分身术”。
二、探究活动：了解植物繁殖的方式。
1.[PPT 5出示]月季、红薯、马铃薯、落地生根的图片。
2.[PPT 6出示]问题：这些植物是怎样繁殖的？课下同学们搜集了一些资料，请同学们在小组中交流、探讨课前搜集的有关植物繁殖方式的资料，并把交流的结果填写在记录表上。
[PPT 7出示]记录表，教师巡视。
3.小组汇报交流的结果，教师根据学生的回答在黑板上整理板书。
4.[PPT 8、9、10出示]下面我们通过观看月季、红薯、马铃薯、落地生根的繁殖视频。
进一步了解它们的繁殖方式。
5.[PPT 11、12、13出示]月季、红薯、落地生根的繁殖的图片。
学生根据视频内容尝试说出植物繁殖的方式方法（学生也可以看着图片描述）。
教师总结：我们通过收集资料，交流汇报，知道了植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的，分别叫根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。
植物可以用扦插、压
条等方法繁殖。
6.[PPT 14出示]问题：还有哪些植物是用根、茎、叶繁殖的？
7.[PPT 15、16、17出示]根繁殖、茎繁殖、叶繁殖的一些植物图片。
8.[PPT 18出示]做繁殖植物的实验。
用自己带来的植物，尝试进行繁殖植物实验。
9.[PPT 19出示] 实验指导。
10.学生动手实验，教师巡视。
11.学生汇报与交流。
三、总结收获
1.[PPT 20出示]问题：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生谈收获，教师适当补充。
四、拓展活动
[PPT 21出示]请在家里选择一棵自己特别喜欢的植物，让它“分身”，并及时做好记录，可用家长手机每隔一段时间拍照，繁殖成活后把它搬过来，介绍一下你的研究成果，让大家共同分享你的劳动成果。
【板书设计】
14.植物的“分身术”
茎繁殖：月季扦插、嫁接
根繁殖：红薯
叶繁殖：落地生根
【记录表】。