一个差生的转化案例
差生转化工作案例之6
差生转化工作案例：让学生生活在希望之中——霍邱县河口中学郑长乐学生姓名：杨振学期初：刚接高一十班时，原班主任就叮嘱这孩子有个性、不好惹很难管理。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：通过观察，我逐渐了解到了一些情况。
我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对杨振的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。
我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。
这个学期有会考科目，我在班级强调了其重要性，并私底下跟振旺分析了情况，告诉他要把会考科目当头等大事来抓。
随后叮嘱科任老师给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。
果然，当他意识到其重要性时，很认真的学习，几次考试地理进步很明显，我也及时给予表扬他，这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。
他学习上比以前努力、刻苦了，从不问问题的他现在也主动问问题了，看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的杨振了。
差生转变为优秀生的案例
差生转变为优秀生的案例
在某个学校，有一名初中生，成绩一直不太好，常常处于班级末尾。
他叫李明。
李明的父母非常着急，他们找来了一位名师，希望能够帮助李明提高成绩。
这位名师帮助李明制定了一个学习计划，并且定期给李明辅导。
同时，他还给李明提供了很多学习方法和技巧。
李明也很努力，每天认真听课，做好笔记，并且按照计划进行复习。
他还经常找老师提问，积极参加各种课外活动。
经过一段时间的努力，李明的成绩开始有所提高，他的父母和老师都为他感到高兴。
李明也变得更加自信和积极。
他渐渐地从班级末尾走到了中游。
李明并没有满足于此，他继续保持着努力和负责任的态度，不断努力学习和提高自己。
最终，他成功地转变为一名优秀生，成为了班级的骄傲。
这个案例告诉我们，只要有恰当的学习方法和正确的学习态度，任何人都可以实现自我转变和提高。
同时，家长和老师的支持和鼓励也是非常重要的。
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班主任差生转化案例4篇
班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级那次的孩子们，为了便于孩子们更快地融入，入学第一天，我让孩子们自由地结识新合作方。
当我站到一旁充当观众时，发现一个小男孩子——小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，静静地吸吮吞咽着他的左手食指，完全沉浸在自己的英国史里。
突然，一个孩子大声说：“老师，他拿了我的笔。
”原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝说下，小伟归还了同桌的原子笔。
在我到接待室拿东西的石头间隙，一个孩子飞快地跑来：“老师，小伟爬上了窗子上。
”来到教室，听到小伟在喊：“放我出去，我受够了。
”好言好语劝说了他流下来。
接下来，小伟的整体表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌前将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不不听统一指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉经常他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎喝；不管什么时候都停不下来，总有些小动作……渐渐地，孩子们都远离兄弟二人了。
小伟究竟是一个怎样的孩子，为什么会有这些与众不同的犯罪行为？通过与家长的密切联络，测出小伟的家长平时量测对孩子的教育是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。
导致孩子内心较为焦虑与焦虑，遇到这事解决不了，他就会用我们认为不可理喻的方式发泄，例如：他来到夜校的第一天，他看到课室的窗户是嵌察觉到上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说：“我受够了，放我出去。
”（这是后来谈话中知道的）。
同时我也发现，孩子也有安静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就静静地听，做即堂作业，他也特别用心。
每个星期的作文课，当我出示图片让爸爸妈妈讨论时，他也其优点积极参与讨论。
中会其实小伟只是在成长关键步骤中，家长按照孩子的年龄和成长特点来进行培养，只是用了较为个人化、快捷的方式——打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及三项各项能力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中出与众不同的行为。
差生转化的经典案例：田然,你是我的骄傲
田然，你是我的骄傲——一个差生的转化工作川大附中陈志先高一结束，由于文理分科的需要，学校挥泪撤掉高2006级7班这个优秀集体〔在高一学年历次考试中，总成绩均在年级前2名〕，新组建的文科班仍然使用高2006级7班的番号，我也仍然是该班的班主任。
在新学期开始的第一天，面对来自全年级各个班的文科“爱好者〞们，我顿感肩上的担子重了许多……就在我逐一审视文科班名单的时候，一个学生的名字出现在我的眼前：田然。
那是怎样的一个学生啊，因为初三时在体训课上被铅球砸伤，治愈后，学校与家长协商解决好了这事，田然同学不计成绩升入高中。
高一分在6班，文理分班时已接近尾声，他的班主任才告诉我们，他希望读文科，作为“老〞班主任的我，自然主动接纳他到我班，校长当场宣布：陈志先在文理分班上主动分担学校困难，“吃亏〞了。
喜欢挑战的我，决心好好帮助这个同学。
经过观察，田然同学整天在教室里沉默寡言，多数时间上课睡觉，唯一爱好就是照镜子，同学无视他的存在，他也懒得理睬班上的同学，成绩就更不用提了。
有一天，我找他谈话，从头到尾，他居然一声不吭，我的信心降到冰点。
冷静下来后，我只好求援，恰好，我班来了位实习老师。
我出钱请实习老师邀请田然同学吃午饭，当然我是不能在场的。
结果实习老师也是一无所获……也许我太性急了，文科班组建才几天，师生之间的信任感还没有完全建立起来，我碰钉子是正常的。
于是，我开始耐心寻找时机。
由于同学们的顽强拼搏，我们班在篮球比赛中荣获年级冠军，同学们强烈要求我犒劳他们，我欣然应允，并将田然作为特邀嘉宾。
在川王府，师生融洽，我和同学们都向“田哥〞敬“酒〞，虽然我没有问田非什么，但我明显感到我们之间的距离缩短了。
我将班上一个热心的同学叫到一边，拜托他多帮助“田哥〞，因为我们高2006级7班的口号是“新七班，新文科〞，“成才路上不让一个人掉队〞。
经过同学的帮忙，我终于搞清楚，田然现在关心的根本不是学习，而是他初三体训课被铅球砸伤的事情。
我经历的差生转化案例
我经历的差生转化案例一、背景简介我担任八年六班的班主任，有一名学生XXX，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦研究，还不服从老师和班干部管理。
科任课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。
二、问题思考作为一名学生，发生了上述一系列的事件，作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。
该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。
1、与家庭环境有关该生出生于农村家庭，从小就因为父母长期在外打工，而没有给予应有的时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、研究上的情况，任其发展。
可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。
2、与学校教育有关由于从小无人管教，品行较为顽劣。
进入XXX阶段，就经常违反班级纪律，欺负其他同学，遭到老师和同学一致的排斥和漠视，最终导致他“破罐子破摔”。
3、与社会环境有关家中无人管教、学校又无人关怀，最终使他把目光转向社会。
由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他的顽劣性。
综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思研究的问题学生。
针对该生的问题，该如何办呢？应该说这是一项庞大、艰巨的任务。
经过一番深图远虑后，我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。
三、转化措施1、给予该生更多一些的关爱我相信：爱是可以创造奇观的，爱的气力是伟大的。
对于这样一逻辑学生，作为老师，不该该歧视他、漠视他；相反地，更应该在研究和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。
这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。
这需要老师支付的百倍耐心和细心，用爱的方式在研究和生活中给予严厉的要求。
对此我多次找他交心、沟通。
我之所以这样做，就是让他说说自己的内心话，如对家庭的见地、学校班级的见地。
小学六年级英语教师差生转化案例
小学六年级英语教师差生转化案例学校六班级英语老师差生转化案例六（1）班男生叫郑某。
他长着一副机智相，头脑的确也很"灵光'。
但他始终是个让老师们很头痛的家伙。
语、数、英三门功课均是"红灯高挂'。
几乎每节课他给你搞点"小意外'：突然不举手就怪声怪气回答你的问题；用三角尺戳别的同学的屁股；趁同桌站起来回答问题，把毛绒绒的小玩意放在同桌凳子上你要是批判他，他总是找很多不是理由的理由来回敬你。
课堂上叫他读英语，听到那五音不全的怪调，全班同学都哄堂大笑，他不仅丝毫未觉惭愧，而且表现出一种怡然得意的神态。
平常的作业且不说马虎潦草，就连英语字母的书写也极其不规范，作业"赖帐"和拖拉可谓家常便饭。
其实他应当是一个资质比较好的同学。
你听他课外神侃起来反应迅速而灵敏、灵牙俐齿、活敏捷现的样子，怎么也不会想到他竟然是三门功课"红灯高挂'的学困生。
经过多方了解，我基本弄清了该生英语学习滞后的缘由，概括起来可以包括以下几个方面：1.学习动机不明确。
学习英语有很大的随便性和盲目性，没有树立起"我要学'的思想，对英语大量语言学问的输入过程毫无参预活动的欲望。
2.冷热心理。
刚开头学英语时只凭一时心血来潮，劲头十足，一有挫折，便心情低落，不再坚持下去，学习毅力和耐力都比较差。
3.畏难心情。
意志力薄弱，贪玩，不能静心学习，经不起玩的诱惑而不能掌握自己坚持学习下去。
4.家庭环境。
父母都是生意人，常年在外忙着做生意，对他无暇顾及，更不用说相互沟通和沟通了。
平日里和奶奶住在一起，自由散漫早已习以为常。
5.逆反心理。
因某件事没有得到同学理解，老师的怜悯、关怀和关心；或课堂上因做小动作，留意力不集中，受到老师的批判，消失对立心情，转而产生逆反心理，厌恶英语学习。
学校六班级英语老师差生转化案例在摸清了该生的状况后，我觉得造成这种局面的不是先天因素，而是后天的训练。
差生转化记录
双差生转化记录（一）马仁兵进生通常是指那些思想意识不纯、不守纪律，学习不用功，甚至调皮捣蛋的学生。
这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，面对后进生的严峻问题，要善于观察、分析后进生的心理状况，掌握他们心理上的问题，采取正确的方法，有针对性的工作，才能取得良好的教育效果。
后进生既有他们的共性，也有他们的个性，我们要从每个后进生的实际出发，采取灵活多样的方法，因材施教，才能引导他们健康成长，做好差生转化工作，以下是我转化一个差生的记录：效果：经过一学期的共同努力，他简直就像变了一个人，遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩提高了，老师同学都竖起了大拇指，夸他了不起，战胜了自己，打败了原来的自己，变了原有的恶习，成了一个名副其实的班长。
差生转化记录（二）马仁兵学生姓名：陈国能不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
3.一有进步就及时表扬，树立他的威信。
4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化记录（三）马仁兵我班有个学生叫吴涛。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
差生转化案例范文
差生转化案例范文在一所小学中，有一名叫小明的学生，他是全年级最差的学生之一、小明的学习成绩一直很低，无论是语文、数学还是英语，他都是班级里的倒数第一、不仅如此，小明对学习也没有兴趣，总是无精打采地坐在教室的最后一排，心不在焉地听课。
他的父母为此非常担心，他们希望能够找到一种方法帮助小明转变他的学习态度，提高他的学习成绩。
小明的父母在一次家长会上，向班主任老师倾诉了他们对小明的担忧。
班主任了解到小明的学习情况后，决定采取一些措施来帮助他。
首先，班主任和小明的父母一起商讨了解决问题的方案。
他们决定让小明参加一些补习班来提高他的学习兴趣和成绩。
小明的班主任找到了一家专门辅导学生的培训机构，并推荐了小明去参加他们的课程。
在这个课程中，小明遇到了许多像他一样的学习困难的学生，这让他感到很安慰，也增加了他学习的自信心。
在这个课程中，老师采用了许多有趣的教学方法，如拼图游戏、角色扮演和小组合作等。
这使得学习变得有趣而有挑战性，小明开始对学习产生了兴趣。
除了上补习班之外，小明的家长还积极参与到他的学习过程中。
他们每天晚上都会和小明一起复习功课，并给予他鼓励和赞赏。
这让小明感到自己不再是一个人在战斗，他有了克服困难的动力和勇气。
在经过一段时间的努力之后，小明的学习成绩开始有了明显的提升。
他不再是班级里的倒数第一，而是逐渐向中间位置靠拢。
小明开始努力改变自己的学习态度，积极参与课堂讨论，并主动向老师请教问题。
他的成绩不断进步，这让他对自己的学习能力有了更大的信心。
小明的转变也感染到了班级里的其他同学。
他们开始鼓励小明，帮助他解决学习问题。
小明更加努力地学习，与同学们共同进步，班级的整体学习氛围也越来越好。
通过班主任、学生家长和培训机构的共同努力，小明从一个差生转变为一个进步明显的学生。
这个案例告诉我们，通过积极的引导和帮助，每个学生都有可能实现学习上的突破和进步。
关键是要发现学生的潜力，为他们提供适当的教育资源和方法，并给予他们充分的支持和鼓励。
[小学]差生转化案例
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当班主任，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。
因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。
一、案例介绍刚接手这个班级时，我特意找了前任班主任，了解班级的基本情况，知道班级中有一个双差生，叫陈雨轩，不遵守纪律、与老师顶撞，从不扫地，成绩较差。
课间常因自控力差而与同学发生摩擦。
该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。
怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。
”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。
二、案例分析从上述案例介绍可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。
但经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。
那到底什么原因导致他这样呢？是不是身体原因。
如果身体原因，就建议他父母带他到医院就医。
如果是心理问题，那我就和父母要互相配合，把问题解决。
尤其后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。
三、教育方式针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：陈雨轩在三年级就是一个小有名气的后进生。
差生转变的一个有趣案例
差生转变的一个有趣案例在参加一次军训的过程中，有一个学生最具有特点，他的故事也最值得深思。
小k是我班的一名男生，入学成绩是合格。
不专心听讲，不完成作业，下课还有打斗的现象。
他来自于一个很富有的家庭。
听说家里开了三个大公司。
家长对他的要求有求必应。
只要他想要的东西就一定买。
他想要一台笔记本电脑，要最贵的。
他爸毫不犹豫地答应了，买回一台一万多块的电脑。
就连这次军训中带的提包都一千多块。
可以说非常奢侈。
对于其他人，他很看不起，总以自己家里最有钱自居，和别人比吃比穿比花钱，但从来就不比比学习。
据说他在小学成绩一直都是全班倒数第一。
而且在班里还有欺负别人的现象，一句话，只占便宜不吃亏。
在同一个宿舍的同学对他也颇有微词。
可是他还老吹自己校外认识的人多多，所以，谁都有点怕他。
一天下午，我发现在别人训练的时候他在一边坐着。
一问才明白。
他肚子痛，就不参加训练了，可是没和教官请假。
所以教官就不让他参加了，而且第二天的会操也不允许他去。
他说，不去就不去，反正我还不想去呢。
我决定做他的工作。
我说了两点：第一，你已经坚持了好几天的时间了，现在半途而废岂不太可惜了；（我感觉他的态度有所变化，不这么坚决了）第二，我们是一个整体，如果没有你可就太遗憾了，就不完美了。
听到我这么说，他终于有了变化。
最后他决定向教官承认错误。
他又担心自己说了不管用，于是我又安排了另外一名同学和他一起去说。
结果说成了，其实本来教管就没有真心不想让他去。
其实，对于他来说能甘心情愿地承认错误真是不容易，我估计在小学他可能就从来没有主动承认过错误。
其实我决得故事到这里已经很有思考的价值了，没想到精彩的还在后头呢。
晚上要熄灯的时候，班里的几个男生跑来找我，说A、B、C、D四个学生与K吵了起来。
原来，在晚上训练的时候教官又打同学了。
姑且不论打人对错，K 觉得受了天大的委屈，说在家都没人敢打我，在这里反要挨打，于是就骂了教官。
教官没急，班里的学生都不干了，说教管打你的时候你记得，对你好的时候却只字不提。
差生转化案例分析
差生转化案例分析一、案例背景学校的小明同学，在初中阶段成绩一直不太理想，经常处于班级的中下游水平。
他的父母非常担心他的学习情况，尝试过各种方式来帮助他提高成绩，但效果不大。
小明自己也感到很困惑和沮丧，不知道该如何努力才能突破自己。
二、案例分析1.自我认知不足：小明在初中阶段对自己的学习情况并没有形成准确的认知。
他很可能对自己的潜力和能力缺乏信心，认为自己不可能有好的成绩，从而导致自己不愿意努力去学习。
2.学习方法不当：小明可能对学习方法没有明确的认知，只是机械地背诵知识点，没有深入思考。
同时，他可能没有找到适合自己的学习方式，导致知识没有真正掌握。
3.缺乏学习动力：小明可能对学习目标缺乏明确的认知，不知道学习的意义和动力所在。
他需要重新审视自己的学习目标，找到学习的动力和意义。
三、解决方案1.提高自我认知：小明的父母可以帮助他建立正确的自我认知，认识到自己的潜力和能力。
他们可以通过鼓励和表扬的方式，让小明感受到他的努力和进步，从而培养他的自信心。
2.教授学习方法：小明的父母可以帮助他选择适合自己的学习方法，教授他一些学习技巧和方法。
同时，他们可以指导他提高学习的效率和质量，例如提醒他及时复习、找到学习重点等。
3.设定明确的学习目标：小明的父母可以帮助他制定明确的学习目标，让他明白学习的意义和动力所在。
他们可以与小明一起探讨未来的发展方向，并帮助他明确自己想要取得的成绩和成就。
4.提供适当的奖惩激励：小明的父母可以设立一些奖惩机制，以激励他去努力学习。
例如，完成作业和考试成绩优秀的时候给予奖励，而没有完成作业或者考试成绩不理想的时候给予适当的惩罚。
5.寻求外部的辅导支持：如果小明的成绩依然没有明显的提高，他的父母可以考虑寻求专业的辅导机构或者老师的帮助。
这样能够给小明提供更专业的指导和监督，督促他更好地学习。
四、预期效果通过以上解决方案的实施，预计可以帮助小明实现以下效果：1.提高自我认知：小明可以逐渐认识到自己的潜力和能力，从而培养自信心。
班主任案例——差生的转化
班主任案例——差生的转化班主任案例——差生的转化班主任案例差生的转化邯郸县南堡中心校孙振龙一个学校，一个班级，学生总有好的差的。
作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。
关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。
但“差生”则不然。
有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。
对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风吹过”，一点效果也没有。
这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。
但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。
“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。
我认为，作为一个好教师，特别是班主任更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。
我这几年，所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名字，而每个名字后面都有一些令人难忘的事。
记得08年我担任三年级班主任时，班上有个学生叫刘闯，学期初便是一个典型的后进生。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他遵守纪律，以学习为重，增强自控能力，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
结果第一次月考各科竟然不及格。
看到他不思进取，我产生了放弃教育他的念头，算了吧，任其发展。
没想到，他更变本加厉地闹起来！看到这种情景，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，了解其家庭教育状况，然后再找对策。
接待我的是他奶奶，通过她的介绍，我知道了：原来，他的母亲五年前就因病离开人世，他的父亲独自支撑全家，去外地打工。
差生转化工作案例之5
差生转化工作案例：让学生生活在希望之中——霍邱县河口中学郑长乐班主任如何调动所有同学的学习积极性对他们加倍的关心和爱护，鼓舞他们的斗志，使之一同前进。
这是每个班主任的责任。
获得成功是每个人渴求的，帮助他人取得成功令人振奋，尤其对一位教育工作者更是如此。
然而对一个人转变决不是一朝一夕的，有时候想方设法费劲心思，却未必会取得成功。
下面就是这样一个案例。
案例张某，男，独生子女，人很聪明，家在外地，离学校较远，家庭经济条件优越，父母对其寄予厚望。
高二文理分科时，作为体育特长生转入我班的（普通班），对这个学生的过去，我有所了解，说真的，我不希望该生到我班，但还得面对现实。
开校第一天，我就找他谈话，关心生活，忘记过去，帮他树立信心，找回自信，同时一开始就严格要求自己，从日常小事作起。
上课时叫他回答一些简单问题，就兴致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。
开始的几天就做得不好，早晨起的晚不训练，也不上早自习，下午迟到，老师批评教育就顶撞。
事后他又写了一张纸条，说知道自己错了，并请老师原谅。
了解学生，并寻求转化教育我觉得该生尽管有许多缺点，但态度是真诚的。
记得有位哲人说，锄掉田野上的杂草的最好办法是，在上面种上庄稼，想没想过，心灵也是一片田野。
考虑他有一定的管理才能，经过同学推荐，反复征求学校政教处、教导处领导意见，商议决定，让他担任副班长，诣在帮助其找回自信，发挥自身特长，满足表现欲，找到自己的位置。
请领导与他个别谈话，提出希望。
并把这个决定打电话告诉他的父母，家校配合共同教育该生。
同时针对他个人身上存在的毛病和问题，我有意识选择一些好的文章，如《精神》，《第一人格》，《妇人与乞儿》，《关于诚信》，《田野上的杂草怎么除》等在周会和晨会上宣读，或讲一些小故事如《乌鸦为什么要搬家》等激励鞭策他努力学习。
这一系列举措，起初收到良好效果。
他有好几天没迟到了，第一次月检成绩也挺不错的，自己信心也足了，希望将来能考上一所体育大学。
一个差生的转化案例
一个差生的转化案例一个糟糕的转换案例一，背景介绍八年级（1）班的学生王是我所教过的最困难的学生。
我每天上学的第一件事就是看看他在课堂上发生了什么。
在新学生报告的那天，他给我留下了一种“深刻”的印象，一种非常不同的发型和一种奇怪的服装。
那时，他不尊重跟他一起报到的母亲，而且他还是一个年轻人。
形象，我觉得这个学生不是“简单”，毕竟课后，课堂保持沉默，就像睡觉而不是睡觉，但课后非常活跃，老师的批评被忽略，与同学的关系非常紧张。
同学们不愿意与他交往，说他太自私了。
鉴于他的各种表演，我把他作为我特别“关注”的对象。
经过一段时间的观察和接触，我了解到学生非常聪明，但不喜欢动脑筋，厌倦学习，不服从教师和班干部的管理，没有社区意识，而且不热衷于团体活动。
在英语课上，我亲自面对老师;父母没有任何震惊，也没有老师的恐惧。
这一系列活动让我意识到，这是一个贫穷的学生，确切地说，是一个“高能量”的贫困学生。
其次，问题在于思考作为一名学生，发生了上述一系列事件。
作为班上的班主任，经过认真调查，我仔细分析并反映了原因。
学生在道德行为方面存在问题的原因与以下因素密不可分。
1.与家庭环境有关这个学生出生在一个贫穷的家庭。
由于他还是个孩子，他的父母出去工作，他没有时间和精力去训练他。
特别是他的父亲很少回家，没有时间问他生活和学习，让他发展。
此外，他从小就和他的祖父母住在一起。
这位老人爱他的孙子，只关注他的物质保证。
他吃得很好，穿得很好。
每当他要求他的回应时，他的教育几乎为零。
可以说，缺乏良好的家庭教育是他不良行为的根源。
2.与学校教育有关由于无监督教学，行为相对较差。
进入小学和初中，他经常违反班级纪律，欺负其他同学，被老师和同学一致拒绝和忽视，最终导致他“打破罐头”。
不怕什么，不怕。
3.与社会环境有关没有人关心家庭，没有学校关心，最后把目光转向社会。
由于缺乏足够的正确和错误的想法，这进一步加剧了他的自卑感。
总之，这三个原因最终导致他成为一个性格不好且没有学习问题的学生。
差生转变为优秀生的案例
差生转变为优秀生的案例
本文将介绍一位差生如何转变为优秀生的案例。
这位学生名叫李明，初中时期成绩一直不理想，总是处于班级的中下游。
但是在高中阶段，他的成绩却有了很大的提升，最终成为了班级里的优秀生。
首先，李明在初中时期没有形成良好的学习习惯，总是熬夜玩游戏，不做作业。
后来，他意识到自己的问题，开始调整自己的作息和学习习惯。
他每天晚上都会规定一个固定的睡眠时间，保证自己充足的睡眠。
同时，他也会在规定的时间内完成作业和复习任务。
这种良好的学习习惯帮助他在高中时期更加专注和高效的学习。
其次，李明也积极寻求教师的帮助。
在初中时期，他总是因为某些问题不敢向老师请教，导致自己的问题越来越多。
但是在高中时期，他开始主动与老师沟通，询问自己的疑惑。
老师也很愿意给予他帮助和指导，这让他的学习更加顺畅。
最后，李明还参加了各种形式的课外活动。
他加入了学校的科技社团，参加了各种科技竞赛和实践活动。
这让他在学习中充满了乐趣和动力，也为他的未来发展提供了很好的支持。
总之，李明之所以能够从差生转变为优秀生，是因为他在高中时期改变了自己的学习习惯，积极寻求教师的帮助，并且参加了各种形式的课外活动。
这些改变让他的学习更加高效，同时也让他在成长过程中获得了更多的经验和知识。
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差生转变为优秀生的案例
差生转变为优秀生的案例
我认识一个人，她的名字叫做张娜。
在中学时期，她并不是一个出色的学生。
她的成绩总是在中游，而且还带着很多不及格的科目。
然而，她并没有放弃，而是努力地提高自己的成绩。
最终，她成功地转变成为了一个优秀的学生。
当张娜刚开始学习的时候，她从来没有认真看过书，也没有正确的学习方法。
她总是熬夜看书，并且在考试期间还会抄袭题目。
这种学习方式不仅没有提高她的成绩，反而让她在学业上陷入了困境。
不过，张娜并没有放弃。
她开始为自己制定学习计划，并且在每天的晚上都会花费大量的时间来认真学习。
除此之外，她还积极参加各种补习班和课外活动，以提高自己的学习能力。
在她付出的辛勤努力下，她的成绩逐渐提高。
她从来没有再考过不及格，而是在每次考试中都能取得比以前更好的成绩。
这让她开始对学习感到了兴趣，也逐渐变得更加自信。
除了学业上的进步，张娜还积极参加学校的各项活动，比如田径比赛和文艺演出。
她甚至在学校的学生会中担任了一个职务。
这些经历让她变得更加成熟，也锻炼了她的领导能力和组织能力。
最终，张娜在高中毕业的时候，取得了优秀的成绩和各种荣誉证书。
她进入了一所好大学并且继续保持着卓越的成绩。
她现在已经成为一个成功的职业人士，并且每天都在尝试着打破自己的极限。
张娜的事迹告诉我们：成功不是天生的，而是经过不断努力和坚持才能够实现的。
只有那些能够坚持自己梦想的人，才有可能创造属于自己的成功之路。
小学一年级班主任转化差生案例我和我的学困生
小学一年级班主任转化差生案例我和我的学困生学困生，即学习成绩暂时掉队的学生。
一年级入学，咱们班有个学生叫小昊，木讷寡言，拘谨文静，上课貌似在认真听讲，回答问题却一问三不知，幼儿园上三年，连大体的aoe都不会读，也不会写。
下课却是跑的挺快的，长处就是从不打架骂人。
我和他的爸爸交流过，爸爸是美发师，妈妈不详，孩子从小反映慢，听不懂话，虽然也尽力过，可是学习效果却不睬想。
本来，这么笨的孩子就任其自由发展好了，而作为班主任，仍是不忍心抛下任何一个孩子。
后来，天天中午下学，我都会单独辅导他，天天学习3个拼音字母，要求会读会写，下午上课检查。
还安排学习最好的女生作为同桌，天天辅导他。
只有他有一点点的进步，比如会拼读一个字、写好一个完整的字、认真完成作业（不计较对错），就会在班级里表扬。
也让他的爸爸来学校陪读，一路监督他的学习。
此刻，他的进步已经很明显了。
家庭作业能够完整、正确的完成，能够认读字词，能顺利的朗诵课文……回顾他的成长之旅，我感觉两点很重要：首先，是一颗对孩子的爱心。
若是我狠狠心，不理他，可能他就一直差下去了。
每一个孩子都是值得爱的。
作为老师，关心孩子、珍惜孩子、教育孩子是我们必需要做的。
对学困生，我们应该付出更多的爱。
然后，多鼓励孩子，哪怕一点点进步。
赏识教育就是说，每个孩子都有长短处，努力去发现孩子的闪光点，多鼓励、多表扬，以点带面，这个孩子的自信心愈来愈强，对学习的兴趣和动力就会愈来愈强烈。
没有不可雕的朽木，只有不用心的雕刻家。
学困生，即学习成绩暂时掉队的学生。
一年级入学，咱们班有个学生叫小昊，木讷寡言，拘谨文静，上课貌似在认真听讲，回答问题却一问三不知，幼儿园上三年，连大体的aoe都不会读，也不会写。
下课却是跑的挺快的，长处就是从不打架骂人。
我和他的爸爸交流过，爸爸是美发师，妈妈不详，孩子从小反映慢，听不懂话，虽然也尽力过，可是学习效果却不睬想。
本来，这么笨的孩子就任其自由发展好了，而作为班主任，仍是不忍心抛下任何一个孩子。
教学案例 小学班主任转化差生案例
这样的学生不能说“无药可救”
案例：（这是发生在2022年中的一个案例）我班有一位学生，她叫李丽，且家境贫寒。
因为父母长年在外地打工，不得不寄宿在亲戚家。
她行为习惯差，经常逃课，上课睡觉，而且不按时完成作业，可以说是人们认为的那种“无药可救”的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
面对李丽的情况，我主要是通过转变她的心态——“要我学”专为“我要学”；善用鼓励或表扬；巧用批评管理的方法来对待。
我跟他舅舅和她多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要她取得点滴的进步，我都给予不同程度的鼓励，让她感受到收获的喜悦，获得荣誉是一种享受，更能增强他们的勇气和力量。
使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们用心灵去交流，这样使他从思想上、行为上认识到自己错误、并设法改正错误。
平时在学校或班上开展的活动中，我多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的存在价值，从中明白自己要干什么，而不是别人要我干什么。
作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格魅力去浇灌他们、感化他们，让他们真正体会到：有人在关心我，有人在看着我。
从那以后，我班的李丽同学不再是人们眼中“行为习惯糟糕、无药可救”的学生了，而是一位品行比较优秀的小学生了。
虽然李丽同学的进步能让大家有目共睹，但它只是教育过程的一部分，只是她成长中的一个起步，还不能说已是彻底的成功，应还在今后的教学管理中不断去改善。
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个差生的转化案例
、背景简介
八年级（1 ）班学生王某，是我从教以来最头疼的学生，每天到学校的第一件事就是去看看班里他有什么情况。
新生报到的那天，他就给我留下了“深刻”的印象，留着很另类的发型，穿着奇特的服装，当时对和他一起来报到的妈妈说话极不尊敬，俨然一副社会青年的形象，我当时就感觉到这个学生不“简单”，果不其然，正常上课后，课堂上沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，对老师的批评熟视无睹，和同学的关系也很紧张，同学都不愿意和他交往，说他太自私，鉴于他的种种表现，于是我就把他定为我特别“关注”的对象。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理，没有集体感，对集体活动没有热心。
英语课上当面顶撞老师；家长对其也没有震慑力，对老师也没有畏惧感，这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。
、问题思考作为一名学生，发生了上述一系列的事件，作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。
该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。
1、与家庭环境有关
该生出生于贫困家庭，从小就因为父母外出打工、而没有时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况，任其发展，再加上他从小与爷爷奶奶一起生活，老人溺爱孙子，只注重对他的物质保证，让他吃好的、穿好的，对于他的要求每次都是有求必应，但对于他的教育却几乎为零。
可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。
2、与学校教育有关
由于从小无人管教，品行较为顽劣。
进入小学和初中阶段，经常违反班级纪律，欺负其他同学，遭到老师和同学一致的排斥和漠视，最终导致他“破罐子破摔”。
对什么都不畏惧，不害怕。
3、与社会环境有关
家中无人管教、学校又无人关心，最终使他把目光转向社会。
由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他的顽劣性。
综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。
针对该生的问题，该如何办呢？如果任其发展，必然会使他越变越坏，将来成为父母和社会的累赘，对于班级的班风建
设将会有极坏的影响。
转化他的话应该说这是一项复杂、艰 巨的任务。
经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积 极的转化这名差生。
1、给予该生更多一些的关爱
我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。
对于这 样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地， 更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的 关注。
这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的的 爱。
这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习 和生活中给予严格的要求。
对此我多次找他谈心、沟通。
以
个朋友的身份，坐在一起，谈他的爱好，过去的辉煌，过 去的学习生活，我也会给他说起我的不如意的生活，我之所 以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、 学校班级的看法。
让他从心底意识到：作为老师是关爱、关
心他的。
这样才能让他放开心扉和我交流，把我当成他的好
2、挖掘闪光点
虽然该生在品行方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。
该生喜爱阅读，对背诵有极强的领悟性。
特别是音质好，因 此，我课后经常与他交流有关阅读技巧。
在学校的活动上多 次鼓励他登台发言， 受到同学的赞赏后， 使他更加热爱文学，
同时自己也有了自信心，当我注意到他开始对学习产生兴趣 后，于是上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成，每当 他回答正确尽量表扬鼓励他，以增强他的自信心，从而不断 引导他积极向上， 勇于进取。
而且还和其他老师一起鼓励他， 表扬他。
3、依靠集体的力量
俗话说：“人多力量大”。
作为这样一名学生，应该让周围的 同学来帮助、支持他。
为此，我将他当学习小组组长。
我这 样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责 任感和自律性，让他意识到作为朋友。
顺利完成转化的第 f 匕 步。
班干，一言一行都是受老师和同学关注的。
通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇，并培养他的集体荣誉感。
4、家访
家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。
为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。
针对该生存在的不足之处，我和该生的家长进行的彻底的沟通，并针对这些问题，具体，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。
5、心理辅导
对于差生一般都会存在一定的心理问题，为了更快的把他转化好，我还请学校的心理老师对其进行心理疏导，成功激励等。
四、转化成果功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。
比如衣着方面，不像以前那样过于随便了，也遵守纪律了，上课不讲话、睡觉、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。
成绩也进步很快，也变得喜欢和老师交流了。
期末考试进入班级的前30 名，同时在学校举办的演讲比赛中获一等奖，抓住这点进步，找他谈心：你很了不起，老师相信会做的更好，因为你有实力。
五、案例感悟为班主任教师，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。
这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。
俗话说：“年树木，百年树人”。
“冰冻三尺非日之寒”。
作我在转化这名差生的过程中，感受颇深：从宏观角度来说作为一名教师；一个人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的过程中，都要付出真诚的爱。
“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生，都应该得到应有的关爱和关心，不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生，相反的，对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。
从微观角度来说在具体的差生转化工作中，要学会利用灵活多样的教育方式，对症下药；要联合各种教育力量和资源，共同的努力。
我在转化这名学生时，针对他自身的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。
同时，又利用班集体和家长的力量共同努力，共同的探索，最终使这名差生，无论从学习成绩，还是行为举止上都有了一个比较大的转变。
我想这就是教育的力量吧!
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。
让我们老师一起努力吧!。