我经历的差生转化案例

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小学一年级班主任转化差生案例我和我的学困生

小学一年级班主任转化差生案例我和我的学困生

小学一年级班主任转化差生案例我和我的学困生学困生,即学习成绩暂时落后的学生。

一年级入学,我们班有个学生叫小昊,木讷寡言,拘谨文静,上课貌似在认真听讲,回答问题却一问三不知,幼儿园上三年,连基本的aoe都不会读,也不会写。

下课倒是跑的挺快的,优点就是从不打架骂人。

我和他的爸爸交流过,爸爸是美发师,妈妈不详,孩子从小反应慢,听不懂话,虽然也努力过,但是学习效果却不理想。

原本,这么笨的孩子就任其自由发展好了,而作为班主任,还是不忍心抛下任何一个孩子。

后来,每天中午放学,我都会单独辅导他,每天学习3个拼音字母,要求会读会写,下午上课检查。

还安排学习最好的女生作为同桌,天天辅导他。

只有他有一点点的进步,比如会拼读一个字、写好一个完整的字、认真完成作业(不计较对错),就会在班级里表扬。

也让他的爸爸来学校陪读,共同监督他的学习。

现在,他的进步已经很明显了。

家庭作业能够完整、正确的完成,能够认读字词,能顺利的朗读课文……回顾他的成长之旅,我觉得两点很重要:首先,是一颗对孩子的爱心。

如果我狠狠心,不理他,大概他就一直差下去了。

每个孩子都是值得爱的。

作为老师,关心孩子、爱护孩子、教育孩子是我们必须要做的。

对学困生,我们应该付出更多的爱。

然后,多鼓励孩子,哪怕一点点进步。

赏识教育就是说,每个孩子都有长短处,努力去发现孩子的闪光点,多鼓励、多表扬,以点带面,这个孩子的自信心越来越强,对学习的兴趣和动力就会越来越强烈。

没有不可雕的朽木,只有不用心的雕刻家。

学困生,即学习成绩暂时落后的学生。

一年级入学,我们班有个学生叫小昊,木讷寡言,拘谨文静,上课貌似在认真听讲,回答问题却一问三不知,幼儿园上三年,连基本的aoe都不会读,也不会写。

下课倒是跑的挺快的,优点就是从不打架骂人。

我和他的爸爸交流过,爸爸是美发师,妈妈不详,孩子从小反应慢,听不懂话,虽然也努力过,但是学习效果却不理想。

原本,这么笨的孩子就任其自由发展好了,而作为班主任,还是不忍心抛下任何一个孩子。

转化学生的典型案例

转化学生的典型案例

转化学生的典型案例
第一篇
嘿,亲!今天跟您唠唠我遇到的一个学生转化的事儿。

有个叫小宇的孩子,刚进班的时候那叫一个调皮捣蛋,上课根本坐不住,作业也不认真写。

我就寻思着,这孩子咋这样呢?
我找他谈了好几次话,一开始他还爱答不理的。

可我没放弃呀,后来发现他特别喜欢足球。

嘿,这就有突破口啦!
我跟他说,只要他这周表现好,作业认真完成,周末就陪他踢足球。

这小子眼睛一下子亮了。

那一周,他真的努力了不少,作业虽然还有些小错误,但态度端正多了。

周末我也兑现承诺,和他在球场上跑了个痛快。

从那以后,他慢慢变了,上课认真听讲,还积极回答问题。

期末考试的时候,成绩进步老大了!
您说,只要咱们多用心,多找方法,哪有转变不了的孩子呀!
第二篇
亲爱的朋友们,我来给您讲讲另一个学生的转化故事。

这个孩子叫小美,性格特别内向,在班上几乎不说话,总是一个人默默的。

我观察了她好久,想着得让她打开心扉。

于是,我在课堂上专门挑一些简单的问题让她回答,每次回答对了,就当着全班同学表扬她。

有一次班级活动,我鼓励她参加表演。

她一开始很害怕,我就陪着她一起排练。

到了表演那天,她表现得特别棒,赢得了大家的掌声。

从那以后,小美像变了个人似的,和同学们的交流多了,笑容也多了起来。

看到她的变化,我心里那叫一个美!这让我明白,每个孩子都有自己的闪光点,咱们得耐心去发现,去引导。

差生转化工作案例之4

差生转化工作案例之4

差生转化工作案例:让学生生活在希望之中——霍邱县河口中学郑长乐当班主任,感到头疼的事就是对后进生的教育和管理,而做好这部分学生的转化工作,是学校教育的一项重要内容。

因此,班主任要管理好几十个人,不使一个人掉队,不但要具备科学的管理、精心的组织的能力,而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。

成功教育表明:任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功!作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱。

把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、案例基本情况张欣鹏同学是我们班一位较为典型的“后进生”。

活泼好动、上课注意力不集中,经常走神,常跟文具用品“交朋友”,课下喜欢玩电脑游戏,可以说已经达到了痴迷的程度,每次的作业都马虎了事,有抄袭现象,偶尔会不做作业,课后预复习工作也不认真,学习习惯很差,平时父母管不住,让每一个老师都感到非常头疼。

从每次检测的情况来看,该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访,我了解到这位学生本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程(一)从关心他的生活开始作为突破口有句话说得好:“亲其师,信其道”。

我充分利用课余时间和他聊天,问他的生活情况。

同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间关系融洽,没有隔阂。

(二)让他体会到我对他的期望和关心上课的时侯,我鼓励这位学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,这充分调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。

对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。

(三)对他不足之处进行适当的批评在教育这位同学的过程中,我不只一次地想:在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任!你也很难挽救你的过失!当我发现张欣鹏同学的作业仍然比较马虎,在中午学生人数比较少时,我就把他叫到一边,先表扬他近阶段的进步表现,问他对其他一些学科的学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,让他对比,我知道,此时此刻,我不必再多说了。

后进生转化故事4篇

后进生转化故事4篇

后进生转化故事4篇后进生转化故事第1篇陈星是我们班成绩最差的学生。

四年级下学期他从百花平小学转入我校并被分配到我班上。

记得当时他在课堂上总是低着头,一言不发;检查他的作业时,也是一字未写,问他怎么回事,他却说不认识字,自然不知道写什么。

更糟糕的是他连a、o、e这样最简单的韵母都不会读。

为了逃避作业,他有时躲在上学的路上玩耍,或者进游戏机室,害的家长满街寻找。

我觉得这是个棘手的学生。

放弃他吧,通过观察,发现他不但没有智力障碍,还有些小聪明;帮助他吧,四年级了连汉语拼音都不会,你说这忙怎么帮?我通知他的家长来商讨此事,他的父亲来了。

通过交流,我才知道陈星的成绩如此差,也是受家庭的影响:在他读一年级时,他的母亲由于和他的父亲发生了口角,一气之下喝下毒药死了。

这件事给幼小的陈星莫大的打击。

后来父亲又为他找了后妈。

为了生计,父亲不得不长期外出务工,陈星的生活学习自然由后母来管,但他根本不听从管教,逐渐养成了逃学游逛的坏习惯。

我对他的父亲说:这孩子基础太差了,还是留个级吧?父亲说:我也知道我那娃的成绩不行,反正也没指望他考什么大学,混个小学毕业再说。

我说:他又不笨,万一不留级,只要想办法补补,还是有希望的。

我叫来了陈星,和他的父亲一起给他打气,可他依然一言不发,我看到他一脸的沮丧。

说实话,帮他补习不是问题,关键是他已失去了学习的信心和兴趣。

如何帮他树立学习的信心、培养学习的兴趣呢?我整天都在琢磨这个问题。

为了帮他树立学习的信心,我想到要减轻他的学习压力,我降低了对他的学习要求:课堂学习以学会课后生字为主;家庭作业以自学汉语拼音为主。

我让他从同学那里借来一至三年级的语文课本。

白天我利用课间教他读声母韵母,另外还安排一名志愿者帮他复习巩固。

晚上我让他把白天学的生字抄在本子上,第二天带来我检查签字。

每次我都夸他完成得及时,写得认真,有时在后边写上:你进步很快,希望你继续加油!有时在旁边画一个大拇指。

经过一个学期的努力,陈星能够借助拼音独立识字了,他对自己的学习有了一点信心和兴趣。

几个后进生的转化案例

几个后进生的转化案例

几个后进生的转化案例转化案例1:小明小明是一个后进生,学习成绩一直很差。

他在中学三年级时接触了打乒乓球,发现自己对乒乓球很有兴趣,并且有一定天赋。

他决定加入学校的乒乓球队,并开始努力学习这项运动。

为了在乒乓球比赛上表现出色,小明付出了很多努力,每天早上都去体育馆练习两个小时,晚上回家后继续练习。

他不仅加入了学校的乒乓球队,还参加了市级比赛,最终以优异的成绩获得了冠军。

通过乒乓球的锻炼,小明不仅提高了自己的身体素质,还对学习也有了更进一步的理解和认识,成绩也有了明显的提升。

他以此为动力,继续努力学习,在高考时取得了优异的成绩。

最终,小明被名牌大学录取,并成为了一名优秀的乒乓球运动员。

转化案例2:小华小华是一个后进生,他在各科目上的成绩一直都不理想。

他经常没有做完作业,而且在考试中也多次考不及格。

然而,小华是一个非常喜欢音乐的人,他通过自学学会了弹奏吉他。

一次意外的机会,小华有机会参加学校的音乐比赛,他决定通过这次比赛来改变自己的印象。

为了在比赛中有好的表现,小华付出了很多努力,每天练习吉他3个小时以上,还报名参加了吉他培训班。

通过这段时间的努力和培训,小华的音乐水平大幅提高,他在比赛中表现出色,赢得了一等奖。

这个经历给了小华极大的信心,他意识到只要付出努力,就能在自己喜欢的领域取得好成绩。

从此以后,小华开始在学习上努力,他每天按时完成作业,积极参与课堂活动。

最终,小华在高中毕业时取得了优秀的成绩,被一所著名音乐学院录取,并成为了一位成功的音乐家。

转化案例3:小红小红是一个后进生,她在数学和科学方面一直很薄弱,成绩经常在班级倒数。

然而,小红对绘画非常有天赋和兴趣,并且喜欢用画笔来表达自己的情感。

一次班级艺术展览的机会,小红决定通过这次展览来改变自己在学校的形象。

她花了很多时间学习不同的绘画技巧,每天都用心练习,并参加了一些绘画培训班。

通过这段时间的努力和学习,小红的绘画水平得到了极大的提高,她的作品在展览中得到了很多人的赞赏和好评。

后进学生转化案例分析4篇

后进学生转化案例分析4篇

后进学生转化案例分析4篇案例1:小明的转化经历背景小明是一名初中生,性格比较内向,研究成绩一直不理想。

他缺乏自信心,对研究兴趣不大。

问题小明的家长非常担心他的研究情况,希望他能够改变态度并提升成绩。

解决方案学校和家长一起制定了一套具体的研究计划和目标,包括每天的作业时间、复计划等。

同时,学校还组织了一些兴趣班,让小明能够参与其中,培养他的兴趣和研究动力。

转化结果通过学校和家长的帮助与鼓励,小明逐渐改变了研究态度。

他开始认真完成作业,参加兴趣班并取得了一定的成绩。

他也变得更加自信,对研究充满了兴趣。

案例2:小红的转化经历背景小红是一个高中生,性格活泼外向,但是她在研究方面一直表现不佳,尤其是数学和物理科目。

问题小红对研究缺乏耐心和兴趣,经常对数学和物理科目感到迷茫和困惑。

解决方案学校安排了一位专业老师给小红进行一对一辅导,帮助她理解和解决研究中遇到的问题。

同时,学校还鼓励小红参加一些数学和物理方面的竞赛,增加她的研究动力。

转化结果在老师的辅导和学校的鼓励下,小红逐渐对数学和物理产生了浓厚的兴趣。

她开始主动参加竞赛,不断提升自己的研究能力。

最终,在一次数学竞赛中,小红获得了第一名的好成绩,不仅提升了自信心,也激发了她在研究方面的潜力。

案例3:小亮的转化经历背景小亮是一名大学生,他在大一的时候成绩突然滑落,进入了研究低谷期。

问题小亮陷入了研究的困惑,他不知道如何调整自己的研究方法和心态。

解决方案学校提供了一系列的研究支持和资源,包括研究指导、研究小组和心理辅导等。

同时,学校还鼓励小亮参加一些学术活动和交流会,培养他对研究的兴趣。

转化结果在学校的支持和帮助下,小亮逐渐找到了适合自己的研究方法和节奏。

他开始参加学术活动,和同学们积极交流,不断提升自己的学术能力和自信心。

最终,小亮在大二的时候取得了很好的成绩,重新找回了研究的乐趣。

案例4:小芳的转化经历背景小芳是一名职业学校的学生,她在研究和生活上都存在很多问题,导致她的研究成绩一直不理想。

后进生转化案例10篇4篇

后进生转化案例10篇4篇

后进生转化案例10篇4篇后进生转化案例10篇第1篇后进生转化案例(一):差生转化案例分析学生姓名:高天伟学期初:这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

(一)表现:首先引起我注意的是自从他上学以来,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,行为与一个中学生的标准相距甚远;他不仅仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其他的同学,惹得都反对他;他经常欺负同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人,有很多的同学都不愿与他为邻;学习成绩差,且不能按时完成作业,连他自己都辨认不出自己写的什么字。

(二)原因:透过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活,老人只注重对他的物质保证,让他吃饱、穿暖,对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下,他上到初中,透过对他的了解以及亲眼所见,我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫的性格,加上他很喜爱在别人面前表现自己,因而,有此前那样的表现。

在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子的缺点。

但是,我坚信只要发奋、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样的孩子也不例外,毕竟他只是个孩子。

(三)措施及效果:针对高天伟的状况,我为他制定了帮教措施,决定从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点,不能指望他一天、两天就改变,要循序渐进。

有了好的表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不是简单的批评,而是告诉他就应怎样样,正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。

就这样,一个月过后,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

状况刚有好转,以后发现的问题,却真的是让我挠头,让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

基本的规矩懂了,但是好景不长,正因他基础差,课上的资料对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

学困生转化记录15则

学困生转化记录15则

学困生转化记录(一)案例我所任班级初三年级政治课教育。

刘峰在班里学习较差,主课成绩差不说,在一些常识课上调皮捣蛋,扰乱课堂秩序,甚至想让教师下不了台。

原因是和上头的三种情景类似,由于基础较差,上进心不足,考高中的前途渺茫,对父母交不了差;家庭富裕,父亲没时间管教,但又有相当多的零花钱,从小养成了一种高人一等的心理优势。

到了初三,想上进又一下子吃不了苦,受不了拘束。

爱好广泛,常想在某些方面展示一下自我,吸引同学们的注意力,提高自我的影响力,满足一下表现欲望,展示一下自我的聪明才智,但在实际中又没有什么值得拿出手的。

由此,导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作引起大家的注意,在课堂上不专心听讲,作业经常不交,不完成。

措施一、针对这种情景,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏爱”,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,由于微机课学生人数多,而机子少,人机比较低,并且微机故障率高,容易死机,学生上机真正能操作的资料少,机子反应速度实在不能恭维,一开始,学生兴趣十足,然后兴趣一点点地降低,最终低落。

一部分学生对政治课是很感冒的,对此尤感兴趣,但每节课又感到很不如意,于是便想办法捣蛋。

上了两节课,刘峰的捣蛋让我头疼,分析原因,这样的学生需要异常的照顾和指导,并且要给他必须的表现机会,于是,每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰,并且以此理由让他独人独座一台机子,下课后的一段时间也不急着叫他走,再趁机和他谈心,资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题,对他每节课的成果进行反馈,肯定多方面,指出不足面,从而让他感到自我大有潜力可挖,但又水平有限,并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方,指出几个比别的同学做的好的地方,从而激起他的求胜心理,培养他做事要踏实的学习习惯。

二、要有耐心,我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育,一次谈话所能及的,而要靠多次,多方面一向反复的教育。

差生转化案例范文

差生转化案例范文

差生转化案例范文在一所小学中,有一名叫小明的学生,他是全年级最差的学生之一、小明的学习成绩一直很低,无论是语文、数学还是英语,他都是班级里的倒数第一、不仅如此,小明对学习也没有兴趣,总是无精打采地坐在教室的最后一排,心不在焉地听课。

他的父母为此非常担心,他们希望能够找到一种方法帮助小明转变他的学习态度,提高他的学习成绩。

小明的父母在一次家长会上,向班主任老师倾诉了他们对小明的担忧。

班主任了解到小明的学习情况后,决定采取一些措施来帮助他。

首先,班主任和小明的父母一起商讨了解决问题的方案。

他们决定让小明参加一些补习班来提高他的学习兴趣和成绩。

小明的班主任找到了一家专门辅导学生的培训机构,并推荐了小明去参加他们的课程。

在这个课程中,小明遇到了许多像他一样的学习困难的学生,这让他感到很安慰,也增加了他学习的自信心。

在这个课程中,老师采用了许多有趣的教学方法,如拼图游戏、角色扮演和小组合作等。

这使得学习变得有趣而有挑战性,小明开始对学习产生了兴趣。

除了上补习班之外,小明的家长还积极参与到他的学习过程中。

他们每天晚上都会和小明一起复习功课,并给予他鼓励和赞赏。

这让小明感到自己不再是一个人在战斗,他有了克服困难的动力和勇气。

在经过一段时间的努力之后,小明的学习成绩开始有了明显的提升。

他不再是班级里的倒数第一,而是逐渐向中间位置靠拢。

小明开始努力改变自己的学习态度,积极参与课堂讨论,并主动向老师请教问题。

他的成绩不断进步,这让他对自己的学习能力有了更大的信心。

小明的转变也感染到了班级里的其他同学。

他们开始鼓励小明,帮助他解决学习问题。

小明更加努力地学习,与同学们共同进步,班级的整体学习氛围也越来越好。

通过班主任、学生家长和培训机构的共同努力,小明从一个差生转变为一个进步明显的学生。

这个案例告诉我们,通过积极的引导和帮助,每个学生都有可能实现学习上的突破和进步。

关键是要发现学生的潜力,为他们提供适当的教育资源和方法,并给予他们充分的支持和鼓励。

2023年班主任转化差生案例4篇

2023年班主任转化差生案例4篇

2023年班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们常常所说的差生,仔细分析同学差的缘由,不难发觉,在这一群体中,有比较大的一部分同学是由于潜能没有被发挥出来。

在很多人的心目中,这一部分同学无论学业成果和品德表现都很一般,表现平平,不引人注目,他们戏称自己是"被遗忘的角落'。

其实他们也需要表现自己,也渴望进步,也盼望得到老师和同学的确定和鼓舞。

只要一点点,他们就能转变自己,让你刮目相看。

如何充分发挥他们的潜能,提高他们的学习成果,提高他们的综合素养,是我们每个老师都应仔细面对的问题。

这一部分同学的最大特点是:内心深处有剧烈的表现欲望,但自信念不足,得到熬炼的机会不多。

我们应当重视对这一部分同学的讨论,充分发挥他们的潜能,使他们跨入优生的行列。

我们班的林华山开学以来成果比较差;常常有上课不听讲,作业不教的时候。

但很快,我就发觉其实他是个秀外慧中的孩子,他爱画画,爱做泥塑,手很巧,深得美术老师的喜爱。

渐渐的我开头喜爱他们,观赏他。

又有一次,周日回来,他的卷子变成了复印的。

我一问原来妈妈看他错题太多,就把发的卷子撕了,又找同学的从新复印从新做。

第三次,我又表扬了他。

结果期末考试,他考了97分。

班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名同学,他人长得高大,体略胖。

好动、贪玩,上课留意力集中不了,总爱沉醉在自我的环境中,自制力差,与同学不能友好相处,只要他在同学中间,总能不断地听到同学向我"告状':李老师,小波他来打我;李老师,小波他不好好排队,总是来推我;李老师,小波来踢我,该同学如"牛皮糖',"大错不犯,小错不断',常常挨批判,常常作检讨,却又常常不改。

身为老师应当知道,要教育一位"差生'不是一次接触、一次谈话、或者同学的一个错误,就能全面了解同学的,它是一个边了解边教育的过程。

平常应细心观看、具体记录,了解归类。

学困生转化案例(四个)

学困生转化案例(四个)

学困生转化案例案例一:由学困生到优秀生小王是一名初中学生,因为学习成绩不理想而被家长和老师视为学困生。

他在课上不认真听讲,作业也不认真完成,考试成绩总是名列倒数。

但他内心其实很渴望变得优秀。

经过学校老师和家长的共同努力,小王开始了自己的学习计划。

他每天早上都会抽出一定的时间进行自主学习,在课外也参加了一些课外辅导班,进行针对性的补习。

此外,他还定期请教老师和同学,不断巩固自己的知识点。

经过一段时间的努力,小王逐渐崭露头角,他的成绩开始稳步提升井创造着好成绩。

同时,他也变得更加自信和积极向上,成为了班上的佼佼者。

案例二:从学困生到高中学霸小李是一名高中学生,她进入高中后遇到了一些困难,成绩一直不理想,属于学困生之一。

但是她并没有放弃自己,她把注意力集中在学习上,阅读大量的书籍,弥补自己的基础知识,她在平时的学习中,也关注上好的名师课程,争取更多的学习资源,学习方法和技巧。

小李在学习中克服了许多困难,逐渐掌握了学习技巧并建立了有效的学习方法。

她的高考成绩让大家十分意外,以优异的成绩考入了理想的大学。

在同班同学眼中,小李已不再是一个学困生,而是一个优秀的学生代表了。

案例三:从落后到中等小明是一名小学生,成绩一直处于中下水平。

他长期缺乏自学能力,也缺乏自信心,导致成绩一直没有好转。

学校老师和家长共同协调帮助小明,采取了制定个性化学习计划,逐步提升小明的自信心和学习能力。

在每一次的评估中,老师和家长会定期给小明鼓励和反馈,激励他在学习中取得更长进。

经过长期努力,小明逐渐养成了好的学习习惯,克服了学习中的难点,稳步提升了自己的成绩,从落后学生转变成一名中等水平学生。

案例四:从学习困难到心理成长小张是一名高中生,英语一直是他的弱项,他缺乏自信心,觉得英语非常难学。

而且一直以来,他的心理状态很差,总是缺乏自信,尤其是面对考试时常常会产生紧张情绪和恐慌感。

学校和家长为了帮助他,避免他走入学习困境的陷阱,安排了专业心理辅导师,提供心理辅导,帮助小张克服心理障碍和考试恐惧感。

班主任转变差班案例4篇

班主任转变差班案例4篇

班主任转变差班案例4篇班主任转变差班案例第1篇案例简述:有个男生十分迷恋网络游戏,课上、课下经常和同学们讨论游戏深入探讨内容。

在上课时,也总是偷偷看清楚那些游戏、军事、武器系统之类的课外书。

当老师找他谈话,劝他改正时,他会对自己的行为掩饰狡辩,也会展现出出认错态度良好,保证坚决改正。

但这种保证往往是转眼确保安全就被他抛在脑后了。

/案例分析:(1)你怎样抬举评说这个男生的行为?(2)你对此有何良策?该男生沉迷游戏,已经深深影响了自己的负面影响学习;课上课下找同学讨论游戏内容,也是影响了其他同学,久之甚至会影响全个班的学习风气。

而答应体育老师坚决改正,但抛在脑后,说明他意志力不不屈不挠。

学生沉迷游戏,是因为他从游戏中获得的满足比其他渠道来得多,平时家长陪伴少,家长与孩子的沟通时间太少,且孩子处于13七岁左右的成长阶段,容易受新奇潜意识所带动。

而意志力有比较要强,即使他有心改正,但没有人帮助是很难的,以致于对老师的各种保证被甩确保安全到脑后。

对于该生的情况,我认为我们老师要做的疏导而不是堵塞。

一味的说教很难达到教育效果。

疏导可从以下方面入口:1.首先是从家庭入手。

家长要引起重视,并且要增加陪伴父母的时间。

陪伴孩子吃饭、陪伴孩子做作业,并且女孩要制约孩子的玩游戏的时间。

2.清理诱因环境。

家长应该将家里的计算机理应收掉,不给孩子智能手机,管理孩子买的游戏、军事等诱惑书籍,增大孩子看孩子这些书籍的时间,让学生的时间回到学习上。

3.转移孩子的注意力。

除了学习时间,可以带孩子去名校瞻仰,可以带宝宝去图书馆看书等。

4.学习给孩子学习成就的奖励机制,可以给孩子进步奖励。

2.再者学校监督。

班主任与师生约法三章,在钻研方面多帮助他,让他在学习方面有成就感,体验到学习如愿喜悦。

3.家校合作。

对孩子变革情况及时沟通,同时适当发生改变教育方法。

班主任转变差班案例第2篇每一个班级都有我们经常所说的差生,认真仔细分析学生差的原因,不难发现,在这一群体中,有比较有大的一部分学生是因为并无潜能没有被发挥出来。

转变后进生的案例4篇

转变后进生的案例4篇

转变后进生的案例4篇转变后进生的案例第1篇一、案例说丁萌,我班一女生。

成绩极差,中等智商,性格内向,胆小、多疑、自卑、不爱动。

该生在校极少与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。

在交往方面的主要问题有:不合群,孤独,害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处;胆小、多疑,总感觉同学总在说自己坏话,以至于无法专心听课,甚至晚上无法入睡,成绩一落千丈。

害怕上学,做事拖拖拉拉,常迟到。

从小就胆小,独来独往,人际关联欠佳。

群众活动很少参加。

放学回家后,钻进房间,看电视、看书,再也不出门。

二、案例分析小时候,父母离异,爸爸上班,也没有时刻管她,常与奶奶在一齐,,与人交往较少;在上学阶段,由于学业跟不上,老师的批评,同学的耻笑,埋下了心理阴影;整天只能一人独自在家,缺乏父母的关心,父母没有更多的时刻带她到公共场所,参加群众活动,缺少锻炼,造成了性格孤僻,胆怯的心理,造成此刻与人交往有严重的障碍。

父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝,常以骂或讽刺方式刺激孩子,教育方式较粗暴,进一步加重了孩子的自卑胆怯的心理。

三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈,发奋地与她建立良好的师生关联。

加强个别会谈:常与她个别面谈或电话交谈,时刻地点不限,及时全面地了解其心理状况,以及她的思想动向和心理需求。

2、与家长沟通与协调。

①透过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。

②对家长的教育态度表示明白,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。

要求家庭多给丁萌温暖,多沟通交流,共同做好转化工作。

③指导家庭对策。

(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮忙孩子解决学习中的困难,多抽时刻与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。

尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动,让她得到锻炼等。

)3.与家长沟通思想,与其父亲达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。

①鼓励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。

我经历的差生转化案例

我经历的差生转化案例

我经历的差生转化案例第一篇:我经历的差生转化案例我经历的差生转化一、背景简介我担任八年六班的班主任,有一名学生孙宏升,从言行举止来看,上课沉默寡言,似睡非睡,而课后却异常活跃,所以刚接班时该生就引起了我的注意。

经过一段时间的观察和接触,我了解到该生非常聪明,但不爱动脑筋,厌倦学习,还不服从老师和班干部管理。

科任课上当面顶撞老师;这一系列的事件让我认识到:这是一名差生,确切的说,还是一名“高能”差生。

二、问题思考作为一名学生,发生了上述一系列的事件,作为该班的班主任老师,我经过仔细的调查之后,认真剖析和反思了其中的原因。

该生之所以存在道德品行上的问题,与以下几方面因素是分不开的。

1、与家庭环境有关该生出生于农村家庭,从小就因为父母长期在外打工,而没有给予应有的时间和精力来管教,尤其是他父亲,很少回家,平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况,任其发展。

可以说,缺乏良好的家庭教养,是他品行不好的根源。

2、与学校教育有关由于从小无人管教,品行较为顽劣。

进入刚小学阶段,就经常违反班级纪律,欺负其他同学,遭到老师和同学一致的排斥和漠视,最终导致他“破罐子破摔”。

3、与社会环境有关家中无人管教、学校又无人关心,最终使他把目光转向社会。

由于缺乏足够的是非观念,这更加助长了他的顽劣性。

综上三个方面原因,最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。

针对该生的问题,该如何办呢?应该说这是一项复杂、艰巨的任务。

经过一番深思熟虑后,我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。

三、转化措施1、给予该生更多一些的关爱我相信:爱是可以创造奇迹的,爱的力量是伟大的。

对于这样一名学生,作为老师,不应该歧视他、漠视他;相反地,更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。

这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱,真诚的爱。

这需要老师付出的百倍耐心和细心,用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。

对此我多次找他谈心、沟通。

班主任案例——差生的转化

班主任案例——差生的转化

班主任案例——差生的转化班主任案例:差生的转变小明是我担任的八年级班级里的一名学生,同时也是我指导的足球队队长。

一开始,小明给我的印象是一个调皮捣蛋的学生,成绩也一直都很差。

然而,在我带领下的一年里,小明经历了一个巨大的转变。

在我担任小明所在的班级的第一天,我印象最深的便是他整天闹腾得面红耳赤。

他总是和同学们开着玩笑,声音大得让我难以集中注意力。

而且他的学习成绩一直都很差,经常考试不及格。

我决定主动与小明接触,了解他的真实情况。

在一个午后,我约了小明到办公室和他谈话。

我告诉他,作为他的班主任,我希望能帮助他改变现状,提高他的学习成绩并更好地与同学们相处。

小明显得有些不屑地说:“我才不需要你的帮助,我完全可以自己搞定。

”我告诉他我并不是凭空而来,无缘无故地想帮助他,而是因为相信他可以比现在的自己更好。

他沉默了片刻,点点头表示同意。

接下来的日子里,我与小明建立了特殊的关系,我将他选为足球队队长,希望借此激励他认真对待学习。

我发现小明对足球有极大的热情,很快他展现出了他的领导才能和团队合作精神。

在足球队的训练和比赛中,小明逐渐变得更加自律和积极。

而在学习上,我为小明制定了一个学习计划,每天在放学后抽出一小时时间,帮助他复习课堂知识并解决他的问题。

我深入了解他的学习方法,发现他并没有一个正确的学习方法以及计划,只是被被动地应付考试。

在我指导下,他开始建立有效的学习计划,并教给他一些学习技巧,例如如何合理分配时间、如何做好笔记等等。

我还经常和小明的父母沟通交流,让他们了解小明的进步和需要改进的地方。

他们对我提供的帮助非常感激,并表示愿意积极配合我对小明的辅导工作。

在经历了几个月的努力之后,小明的学习成绩开始显著提高,尤其是数学成绩。

他逐渐从班级的差生转变为一个成绩较好的学生。

而他在足球队的表现也得到了肯定,队伍也因此变得更加团结。

通过这个案例,我意识到了班主任在学生发展中的重要性。

对于一些差生来说,他们可能缺乏自信和正确的学习方法,但我们作为班主任应该帮助他们发现自己的优势和潜能,并制定适合他们的教育方案。

班主任差生转化案例4篇

班主任差生转化案例4篇

班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级的孩子们,为了便于孩子们更快地融入,入学第一天,我让孩子们自由地结识新伙伴。

当我站到一旁充当观众时,发现一个小男孩子——小伟坐在座位上,转着黑溜溜的大眼睛,静静地吸吮着他的左手食指,完全沉浸在自己的世界里。

突然,一个孩子大声说:“老师,他拿了我的笔。

”原来是小伟拿了同桌的笔,在老师的劝说下,小伟归还了同桌的笔。

在我到办公室拿东西的间隙,一个孩子飞快地跑来:“老师,小伟爬上了窗子上。

”来到教室,听到小伟在喊:“放我出去,我受够了。

”好言好语劝说了他下来。

接下来,小伟的表现更让我伤透脑筋,上课没笔,帮他削好,不到半节课,他就在桌上将笔磨平了;给他一个新本子,他一会儿工夫,就将它撕一半;同学们坐好听老师讲课,而他却坐在桌底玩;科任老师反映小伟上课不听指挥,还和老师对着干;孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上;早餐分点心时,分餐员反映小伟常捡点心碎吃;不管什么时候都停不下来,总有些小动作……渐渐地,孩子们都远离小伟了。

小伟究竟是一个怎样的孩子,为什么会有这些与众不同的行为?通过与家长的密切沟通,发现小伟的家长平时对孩子的教育是放任式的,遇到孩子不听话或做错事,就用打骂方式。

导致孩子内心较为压抑与焦虑,遇到事情解决不了,他就会用我们认为不可理喻的方式发泄,例如:他来到学校的第一天,他看到课室的窗户是嵌上了防盗网,认为是关着他,他理解不了,就爬上窗户说:“我受够了,放我出去。

”(这是后来谈话中知道的)。

同时我也发现,孩子也有安静的时候,例如上语文课,当我朗读课文时,他就静静地听,做即堂作业,他也特别用心。

每个星期的作文课,当我出示图片让同学们讨论时,他也特别积极参与讨论。

其实小伟只是在成长过程中,家长没有按照孩子的年龄和成长特点来进行培养,只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理,令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来,使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。

后进生转化案例10篇

后进生转化案例10篇

后进生转化案例10篇1.小明,初中时期的后进生,成绩一直在班级倒数,甚至有过一段时间连倒数第一都做不到。

他的父母为此非常着急,但小明却总是觉得学习很枯燥,对知识没有兴趣。

直到有一天,他在一次学校活动中接触到了篮球运动,发现自己对篮球有着特别的喜爱。

从那以后,他每天都会利用课余时间去打篮球,甚至放弃了一些课外补习班。

随着篮球技术的不断提高,小明的自信心也逐渐增强,学习成绩也慢慢有了起色。

2.小红,高中时期的后进生,她总是觉得自己对学习没有天赋,成绩一直都很差。

直到有一天,她在学校的音乐节上表演了一首自己创作的歌曲,得到了同学们的一致好评。

从那以后,她开始对音乐产生了浓厚的兴趣,每天都会利用课余时间进行自学。

她甚至放弃了一些课外辅导班,将更多的时间用于音乐创作和练习。

她的努力得到了回报,不仅在音乐方面有了很大的进步,学习成绩也有了明显的提高。

3.小李,大学时期的后进生,他在大学的前两年一直都是班级的后几名,甚至有过一段时间连及格线都难以达到。

直到有一天,他参加了一次社会实践活动,深刻地感受到了社会的残酷和竞争的激烈。

他意识到自己的现状必须要有所改变,于是他开始主动找老师请教,参加各种学术竞赛和实践活动。

他的努力得到了回报,不仅在学习上有了很大的进步,还获得了不少奖项和荣誉。

4.小王,职场上的后进生,他在公司里一直都是普通员工,没有得到过晋升的机会。

直到有一天,他参加了一次培训课程,学习了一些管理和沟通技巧。

他开始主动承担一些项目,提出一些改进方案,并且在工作中展现出了出色的领导能力。

他的努力得到了回报,不仅得到了晋升的机会,还成为了团队的骨干成员。

5.小张,创业中的后进生,他的创业项目一直都没有取得什么成绩,甚至有过一段时间陷入了困境。

直到有一天,他参加了一次创业大赛,遇到了一位成功创业者,得到了一些宝贵的建议。

他开始不断改进自己的创业项目,学习了一些营销和管理知识,最终取得了一定的成绩。

6.小陈,艺术领域的后进生,他的绘画作品一直都没有得到认可,甚至有过一段时间陷入了创作的低谷。

中职后进生转化案例4篇

中职后进生转化案例4篇

中职后进生转化案例4篇中职后进生转化案例第1篇我所带过的班级的刘远志,成绩特差,并且不遵守学校行为规范,性格倔强,自尊心极强,不服管教,曾与多个老师发生过多次争执。

我在找他谈心之前,花了一个多星期观察、了解他,我发现他比较聪明,动手能力强,曾经获学校黑白电视机组装比武二等奖,他自己会修自行车、收音机、录音机,还会装卸电脑,也爱乐于助人。

正好我家录音机坏了,我说想请他放学后上我家帮忙修录音机,他愉快的答应了。

放学后,在回家的路上,他兴致勃勃地谈起了他是如何学会修收音机、自行车的,见我听的津津有味,他更加神采飞扬,我们师生之间的距离一下子拉近了很多,到我家时我们已成了无话不谈的朋友了。

第二天我在班上表扬了他,并且让他担任班上的电教委员。

各科任教师慢慢地都对他另眼相,纷纷表扬他,他工作更加热心了,学习成绩进步了,成功使他受到鼓舞,树立信心,看到自己的长处,他的潜能才会充分挖掘、展现出来。

事实证明:成功后的喜悦、满足,能够产生自信的动力。

因此,我们在教学中应尽量地为后进生创造成功的机会和条件,让他们体会到成功的喜悦,让后进生能够在课堂上多回答问题,让他们得到更多的肯定与表扬,以此促进学生的健康发展。

中职后进生转化案例第2篇我班上有一个郭文雪的走读生,我接手这个班时,她经常迟到,每次和她谈话,我明显感到她对老师的敌意,所以她后来发展到旷课,我曾经试图要和她家长沟通,她只说你不要打,我家人不会接,果然电话号码总是忙音。

我想教育这个学生的思路可能要改变一下,要发掘她的优点,让她不再封闭不再有敌意。

终于,我发现她的字写得很隽秀,而且她在中学的体育尤其擅长跳高。

在我的鼓励下,她参加校运会,果然拿了女子跳高第一名的好成绩。

在及时的表扬后,我再和她谈迟到问题,她的态度缓和了很多,而且保证尽量早些做车来上学,杜绝迟到现象。

中职后进生转化案例第3篇所谓“后进生”,是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生.这样的学生在哪一个学校里都存在,在我所在的职校更是普遍.现在我带的机电班,总人数42人,男生占38人,只有4位女生,班级严重两极分化,后进生,双差生较多.后进生的教育和转化工作任重道远,在近一年中,我对不同类型的后进生认真分析研究,寻找突破点,在家长和任课教师的紧密配合下,走出了一条“后进生转化”的之路,使班级一批“后进生”,“双差生”转为为热爱班级、认真学习的学生,这个方面给我的感动最深是班内的×××这个学生.×××头脑聪明,不爱学习、过多的时候以自我为中心、特别爱面子、动不动出口成脏,有严重的不良习惯:抽烟、喝酒、讲哥们义气,吃不得半点亏,老师批评甚至都要与你顶嘴.刚入校时,只感觉到这个孩子上课好动:爱讲话,坐在凳子上就象凳子上有刺,不停的摇来晃去.多次找他谈话收效不大.于是就将他的座位调到讲台旁.讲话有所收敛,但若对他稍稍放松一点,则仍然是坐不稳,东张西望,或干脆就睡觉.开学不久,在我同他谈话时闻到他身上有股烟味,就让他写张说明书给我.说是从在上初中进校体训队时染上这不良习惯,家里让他戒过烟,但只要走进他私人的生活圈子,又开始抽烟.我及时将这情况与他家里联系,×××给我写了份深刻的检讨.由于烟瘾较大,我给他制定了一个较详细的戒烟过程,规定他在两周之内将烟戒了.我给了他一些口香糖,让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香糖.期间我每天尽一切可能的时间同他谈话:问他上课表现自我感觉怎么样,作业完成得怎样,晚上休息得好不好等等.他抽没抽烟在与他说话时就能闻得到.同时让他知道,我时刻在盯着他、关心他、爱护他.我告诉他,我首先是他的朋友,其次才是他的老师.到现在为止,从他身上已闻不到烟味了.另外,在开学初,他与班上另一同学发生了一点小小的矛盾,于是他让其它班的几个孩子来打他.事后在与×××谈话的过程中发现:他特别爱面子,动不动口出粗言,心胸不开阔.教育他,当时点头认错,过后__病常犯.与其他同学说话时常带点口头禅,倘若对他“不敬”,则便威胁人.我常给他讲做人的道理,从他的吃、穿、住来关心他,爱护他,来一点点感化他.教育这样的学生,不是短期内就可以见成效的.虽然,他现在还存在着许许多多的不足,还会顶撞老师,还容不得自己吃亏,还会做出一些让我失望的事情.但从他的周记中我看到了他对我曾经在他身上所付出的点点滴滴的记忆忧新.从语文老师、数学老师、英语老师等老师反馈到我这儿的情况来看,我敢肯定,他比以前更能体谅人了,也更懂事,更冷静了.尤其是语文老师和英语老师说,现在根本就看不出×××这孩子会是一个后进生.我不可能一下子让他变得很好,要做的只能是慢慢地让他在潜移默化中有所改变,哪伯是一点点,也值得开心.班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影.尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远.在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己.我们千万不要认为学生幼稚无知,就随意地践踏学生的人格和自尊.爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长.中职后进生转化案例第4篇背景:时常听到几位老师上完课后的满腹牢骚,“哎,这课简直没法上了,X班XX等同学上课总说话”“我上课也是,安静不了一会儿准又开说,管不了”。

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我经历的差生转化一、背景简介我担任八年六班的班主任,有一名学生宏升,从言行举止来看,上课沉默寡言,似睡非睡,而课后却异常活跃,所以刚接班时该生就引起了我的注意。

经过一段时间的观察和接触,我了解到该生非常聪明,但不爱动脑筋,厌倦学习,还不服从老师和班干部管理。

科任课上当面顶撞老师;这一系列的事件让我认识到:这是一名差生,确切的说,还是一名“高能”差生。

二、问题思考作为一名学生,发生了上述一系列的事件,作为该班的班主任老师,我经过仔细的调查之后,认真剖析和反思了其中的原因。

该生之所以存在道德品行上的问题,与以下几方面因素是分不开的。

1、与家庭环境有关该生出生于农村家庭,从小就因为父母长期在外打工,而没有给予应有的时间和精力来管教,尤其是他父亲,很少回家,平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况,任其发展。

可以说,缺乏良好的家庭教养,是他品行不好的根源。

2、与学校教育有关由于从小无人管教,品行较为顽劣。

进入刚小学阶段,就经常违反班级纪律,欺负其他同学,遭到老师和同学一致的排斥和漠视,最终导致他“破罐子破摔”。

3、与社会环境有关家中无人管教、学校又无人关心,最终使他把目光转向社会。

由于缺乏足够的是非观念,这更加助长了他的顽劣性。

综上三个方面原因,最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。

针对该生的问题,该如何办呢?应该说这是一项复杂、艰巨的任务。

经过一番深思熟虑后,我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。

三、转化措施1、给予该生更多一些的关爱我相信:爱是可以创造奇迹的,爱的力量是伟大的。

对于这样一名学生,作为老师,不应该歧视他、漠视他;相反地,更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的..关注。

这种爱是一名教师对于学生发自心的爱,真诚的爱。

这需要老师付出的百倍耐心和细心,用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。

对此我多次找他谈心、沟通。

我之所以这样做,就是让他说说自己的心里话,如对家庭的看法、学校班级的看法。

让他从心底意识到:学校、老师是关爱、关心他的。

2、挖掘闪光点虽然该生在品行方面问题多多,但万事万物都具有两面性的。

该生喜爱电脑,而且有较强的思维能力。

因此,我课后经常与他交流有关电脑知识,上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成,每当他回答正确尽量表扬鼓励他,以增强他的自信心,从而不断引导他积极向上,勇于进取。

3、依靠集体的力量俗话说:“人多力量大”。

作为这样一名学生,应该让周围的同学来帮助、支持他。

为此,我将他当学习小组组长。

我这样做;一方面是依靠班集体来督促他,另一方面培养他的责任感和自律性,让他意识到作为班干,一言一行都是受老师和同学关注的。

通过此途径,更好地来纠正他思想和行为的偏颇。

4、家访家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。

为了能够争取家长的支持和配合,我进行了多次家访。

针对该生存在的不足之处,我和该生的家长进行的彻底的沟通,并针对这些问题,具体,明确地提出了一些要求,共同制定了一套“差转优”的方案。

四、转化成果功夫不负有心人,经过我的一番努力,该生虽然还存在着一定的问题,但与以前相比较,进步可以说是显著的。

比如衣着方面,不像以前那样过于随便了,也遵守纪律了,上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业;特别是在言行举止方面,较之以前,可以说有了翻天覆地的变化。

学习成绩也上升了。

五、案例感悟俗话说:“十年树木,百年树人”。

“冰冻三尺非一日之寒”。

作为科任教师,如何转化差生,这是一项极为重要也极为艰巨的工作。

这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。

我在转化这名差生的过程中,感受颇深:从宏观角度来说..作为一名教师;一个人类灵魂的工程师,在对待每一个学生的过程中,都要付出真诚的爱。

“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生,都应该得到应有的关爱和关心,不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生,相反的,对于那些问题学生应该付出更多的关爱,支持他们、鼓励他们、转化他们,增强他们的责任感和培养他们的自信心。

从微观角度来说在具体的差生转化工作中,要学会利用灵活多样的教育方式,对症下药;要联合各种教育力量和资源,共同的努力。

我在转化江涛这名学生时,针对他自身的优点,挖掘他的闪光点,并给予大力的支持和鼓励。

同时,又利用班集体和家长的力量共同努力,共同的探索,最终使这名江涛差生,无论从学习成绩,还是行为举止上都有了一个比较大的转变。

我想这就是教育的力量吧!作为一名教师,在转化差生的工作中,我始终抱着一个“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的态度,在未来的教育生涯中,我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心。

..一个双差生的转变丽平今年,我来到一个新的学校,担任这个学校的八年三班的班主任。

期初,学校老教师就对我说,“这个班有一个学生叫“小辉”,他很坏,你开始要给他一个下马威,以后才会管得住他”。

我心里想,今年我参加了班主任培训,这正是我亲自实践的好机会,我要好好运用这个机会,锻炼一下自己。

第一天,小辉的妈妈就来了,他妈妈对我说:“我这孩子很调皮,很不让老师省心,不过他在家里很听家人的话,其实,我这孩子只能用软的,来不得半点硬的,如果你跟他硬来,他就会跟你对着干。

”我相信这点,我觉得,象这样的双差生,肯定很少受老师关注,有的只是一次次的批评,如果我能关注他,并经常表扬他,我相信,他一定会转变的,于是,我下定决心,要用爱来感化他。

上课的第一天,我就让他去办公室帮我搬书,我想让他感觉到老师是很关注他的。

他很快就搬好了,而且还摆放得很整齐,我便表扬他说:“真能干,你一定是个自理小能手。

”他很高兴。

开始上课了,他却无拘无束:玩玩具、说话、弄别人、甚至下桌,一节课下来要提醒他十几次,这样上课怎么行呢,一下课,我就找他谈话,我微笑地与他谈了很多,也对他提了不少要求和希望,他好像很听话,不管我说什么,他都频频点头,可是第二天上课时还是老样子。

而且在下课时,还经常骂人、欺负小同学,一个上午违反纪律3次。

怎么办呢?放学后,我把小辉留了下来,告诉他,你今天上课没听课,现在我为你补上一课。

于是,我耐心地给他讲了当天的课,发现他还是有点基础,肯学会学好的,于是我又表扬他很聪明,让他以后要认真听课。

结束后,我还送他回家,到他家后,我没有向他家说他的坏话,只说是他有些作业做不来,我把他留下来教他。

同时,我还发现他家的墙壁上很多他姐姐的奖状,..这可是一个教育的好材料,我暗暗高兴。

下午,他一到学校,我就把他叫到一边问他:“今天,老师送你回家,你怕吗?”“怕”他说。

“怕什么?”“怕你会把我上午做的坏事告诉我爸爸。

”他居然也有怕的事,我暗自高兴。

我又微笑地对他说:“我这人向来不喜欢向家长告状,因为每个当爸爸、妈妈的都很希望自己的孩子是个好孩子,如果他知道孩子表现不好,他们会伤心的。

我不想让你的家长伤心。

我想,你也不想让你的爸爸妈妈伤心吧?”他点点头。

我又问:“你家墙壁上那么多奖状是谁的?”“我姐姐的。

”他扬起头大声地回答,显然,他很得意。

“有个这样的姐姐高兴吗?”“高兴”又是一个响亮的声音。

““我想,你爸爸、妈妈也很高兴,做父母的都希望自己的孩子是最棒的,学什么都学得最好。

你是否有想过要让你爸妈也因为你而高兴。

”他低下了头。

接着,我还给他讲了应该做个付责任的好孩子,告诉他,做为学生就要负起学生的责任,等诸如此类的话,他听了,都频频点头。

从那以后,上课有了很大进步,他不再下桌、弄别人,只是时常会做小动作。

但是,下课还是经常会惹祸。

与他谈过很多话,都无济于事。

我想,每个人都希望自己在别人眼里是好的,他为什么不怕别人说坏呢,是不是,他自己控制不住自己呢?我得想个办法帮他。

于是我又找他谈话,与他约法三章,1、每次做坏事就把事情经过写下来,留在老师那儿。

2、如果满5次就罚抄课文一个单元,满10次并告诉家长。

3、做一次好事可以抵消一次坏事。

从那以后,他有所好转,但一个星期下来,还是做了4次坏事,第二个星期,我赶快找些事让他做,并表扬他做了好事,帮他抵消掉一些。

有一天下课,我看见一个同学玩耍时撞到他身上,我很紧,因为,以往,遇到这样的事,小辉一定会不问青红皂白出手就打对方一拳,然而,出乎我的意料,他只是瞪了对方一眼,并走开了,看来,他已经开始下意识地克制自己了。

两个月快过去了,他的坏事记录只有8次,我相信,只有我继续关心、帮助他,他一定会变成一个遵守纪律的孩子。

..分析1、微笑比发怒更有效有些老师当学生出错的时候,总喜欢严厉地批评,结果学生不高兴,自己心里更难受。

微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境;发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。

微笑能以柔克刚,起到“滴水穿石”的功效。

对一些有意惹是生非的学生,也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法,更不要“请”出各路“诸侯”来助战,而是要冷静地观察,耐心地等待,当发现这类学生有“闪光点”时,就恰到好处地表扬他,恰如其分向他提出希望,并始终以亲切的微笑关注他,在这种微笑力量的感召下,“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。

“小辉”这孩子是个双差生,他肯定经常受训斥,所以有较强的逆反心理,我则一反以往老师的做法,关心他,表扬他,带着真诚的微笑去与他交谈,使他感到教师平易近人,对老师产生一种亲切的信任感,最大限度地缩短师生之间的心理距离。

使他很乐意地接受我提出的要求。

2、对症下药,帮助同学战胜自己播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。

每个人要进步,首先要战胜的是自己的坏习惯,怎样超越自我、战胜自己呢?小辉并不是一心想做一个坏孩子,他也想做好孩子,可就是管不住自己,我就借助他怕家长的特点,让他记录坏事,促使他感到一定的压力,从而下意识地去改变自己,同时让他做好事,使他养成好的行为习惯。

3、要有耐心和恒心学坏容易学好难,要转化一个差生不是一天两天就能完成,需要老师有一定的耐心和恒心,..后进生的转化国军我班有个学生叫增辉。

我刚接这个班时,他上课总是搞小动作,影响别人学习;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,还随便骂人;作业不做,天天给我们班扣分……每天不是任课老师就是学生向我告状。

于是,我找他谈话,希望能上课老老实实,知错就改,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

也许因为怕情他口头上答应了。

可他又一如既往,毫无长进,真是“屡教不改”。

我的心都寒了,或许他是“朽木不可雕”。

可是又不甘心,他天天扣分!于是我心一横:不转化你,誓不做班主任!为了更好的转化他,我先和他的家长谈话,以便于有针对性地开展工作。

然后,我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨自己的父母。

我轻声问他:“你为什么会恨爸爸妈妈?”他不好意思地回答:“因为他们常常批评我,从来不表扬我,还打我”我顺着问:“家长为什么会批评你,你知道吗?”他说:“因为我常听他们话,没有按时完成作业,还糟蹋东西……”..“看来你已经认识了自己的错误,说明你是一个好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”随后的几个星期力,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。

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