小学四年级写人文章阅读训练的课件

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小学语文四年级阅读讲义一写人类文章阅读含答案含解析

四年级阅读训练专题一写人类文章阅读写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。

写人的文章着眼于写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

我们应先了解文章写的是付么，认真分析人物，然后弄请作者为什么写这篇文章。

在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、平心静气审题，切忌粗心。

在审题的时候，要认真看清每一个字、词、句，甚至每一个标点符号；要看清题目的要求，分析问题的提问要点，否则容易错误理解题目的要求，例如，要求给加点的字注音，有的同学却给加点的字注解释。

二、细心研读语段，整体感知文章内容。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，最好先扫文章从买到尾速读一通，对文章有一个整体的认识和理解，我们可以运用就是最先读文章后读题目，然后再读文章寻找正确答案；也可以“倒读法”，就是先读题目后读文章，最后寻找答案。

三、巧妙借助文中“原话”，确定解题区间。

有些题目要求用原文来回答，我们就可以从文章中直接提取信息来回答问题。

如果题目中指定要用自己的话来回答，我们他可以将文中的原话加以变化，变换一种说法来答题。

阅读下文，回答问题。

郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。

小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。

后来他中了进士，当了县令。

郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。

他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。

他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”，如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。

他特别喜欢画兰、竹、石。

他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。

郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。

从此，他回到家乡以卖画为生。

可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画画，他却偏不画。

四年级阅读专项训练(一) 写人文章阅读及练习

没有抱怨，更没有愤怒，他径直走到父亲身边，说：“爸爸，是我自己上来的！”
1、请在文中括号内选择恰当的词语，在下面画v。摸索艰难
2. 从文中找到正确的词句，完成下面的填空。
✔
✔
儿子在坑里玩耍，发现自己上不来，不得不（大声呼喊）。这时父亲（置之不理），儿子
的第一个反应是（哭泣），第二个反应是（愤怒）。最后，儿子（自己）爬
一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书。禁不住书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”
“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。” 比尔·盖茨坚定地说。
了上来。
3下列句子中带点部分反映了人物怎样的心情？在括号里用词语写出来。（1）他在坑里转来转去，寻找可以爬上去的地方。终于，儿子发现在坑的别一面
坑壁上有几棵小树。（激动）（2）儿子没有抱怨，更没有愤怒，他径直走到父亲身边，说：“爸爸，是我自己
上来的！”（自豪） 4.儿子遇到困难向父亲求助，父亲几次置之不理。但最后儿子对父亲为什么没有抱
阅读写人文章小歌诀写人阅读并不难，把握人物个性点。典型事件不放过，描写方法须掌握。外貌神态加心理，语言动作用心看，边读边想边感悟，人物特点全呈现。
“是我自己上来的” 一天，父亲带着6岁的儿子去钓鱼。他们来到湖边，父亲拿着钓鱼竿钓鱼，儿子就在一旁玩耍。离湖边不远的地方有一个大坑，孩子很好奇，自己悄悄地——（摸索探索）着下到坑里。玩了一会儿后，儿子想回到父亲身边，可是他突然发现坑底离地面很高，下来容易上去难。儿子很着急，不得不大声呼喊：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，不可能听不到。父亲对儿子的求助置之不理，儿子的第一个反应就是愤怒。儿子不停地大声呼叫着父亲的名字，可父亲还是置之不理。

四年级写人的阅读理解专项训练

四年级写人的阅读理解专项训练一、四年级写人阅读理解专项训练资料。

（一）写人阅读理解常见题型。

1. 概括人物形象类。

- 这类题目通常会问“文中的XX是一个怎样的人？”例如在阅读一篇描写老师的文章后，会这样提问。

解答时要从人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写中寻找线索。

- 文章中描写老师说话总是轻声细语，耐心解答同学们的问题，从“轻声细语”“耐心解答”这些对老师语言和行为的描写，可以概括出老师是一个和蔼可亲、有耐心的人。

2. 分析人物描写方法及其作用类。

- 人物描写方法有外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。

- 外貌描写的作用可能是通过描写人物的容貌、衣着等，来表现人物的身份、性格等。

例如“他穿着一件破旧的蓝色布衫，头发乱蓬蓬的，脸上满是灰尘，但那双眼睛却透着坚定。

”这里的外貌描写，从“破旧的蓝色布衫”“乱蓬蓬的头发”“满是灰尘的脸”可以看出这个人生活可能比较艰苦，而“透着坚定的眼睛”又暗示他有着坚强的内心。

- 语言描写可以直接表现人物的思想和性格。

如果文中的孩子总是说一些充满好奇心的话，像“妈妈，为什么星星会眨眼睛呢？”就可以看出这个孩子是充满好奇心的。

- 动作描写能体现人物的行为特点。

如“他三步并作两步，冲到河边，毫不犹豫地跳进水里去救那个落水的孩子。

”“三步并作两步”“冲到”“跳进”这些动作描写，生动地表现出这个人的勇敢和果断。

- 神态描写通过描写人物的神情来反映人物的心理。

比如“他的眉头紧锁，眼神中满是焦虑，不停地在房间里踱步。

”从“眉头紧锁”“眼神焦虑”这些神态描写可以知道他很着急。

- 心理描写是对人物内心活动的描写。

如“我心里想：这次考试一定要考好，不能让爸爸妈妈失望。

”这直接写出了人物的心理想法，表现出人物的上进心。

3. 理解人物情感类。

- 题目可能会问“文中的XX在XX情况下，有着怎样的情感？”- 要根据文章中的具体情节和描写来分析。

例如在描写一个孩子在生日时没有收到父母的礼物，文章中描写孩子“默默地坐在角落里，眼睛里闪着泪花，一声不吭。

(完整word版)四年级写人记事类文章阅读训练

第十四讲：写人记事类文章综合训练一、阅读分析。

（一）抬起头来做人（19分）那一年，那个小男孩，不过八九岁。

一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。

”对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。

小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。

小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。

妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。

”小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。

小男孩的班级是排在全年级最前面的。

班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。

当然，小男孩不属于前者。

那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。

他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。

况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。

妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。

我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。

你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。

”第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。

当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。

自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。

妈妈说的那——番话，深深地刻在小男孩心里。

那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。

非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。

1．“筹”用部首查字法，应查部，再查画；用音序查字法，应查字母，再查音节。

“捐”的部首是，读音是，第七笔是，字典中“捐”的解释有：○1捐助或献出；○2赋税的一种；○3舍弃。

本文中“捐”应取第种解释。

（4分）2.小男孩能进贵族学校，是因为（）。

（2分）A.小男孩家里捐了很多钱B.小男孩的学习成绩很好C.小男孩家很有钱3.“他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的‘功课’做好。

【高分教程】四年级语文阅读讲义一写人类文章阅读

四年级阅读训练专题一写人类文章阅读写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。

写人的文章着眼于写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

我们应先了解文章写的是付么，认真分析人物，然后弄请作者为什么写这篇文章。

在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、平心静气审题，切忌粗心。

二、细心研读语段，整体感知文章内容。

三、巧妙借助文中“原话”，确定解题区间。

有些题目要求用原文来回答，我们就可以从文章中直接提取信息来回答问题。

如果题目中指定要用自己的话来回答，我们他可以将文中的原话加以变化，变换一种说法来答题。

典型例题讲解阅读下文，回答问题。

郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。

小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。

后来他中了进士，当了县令。

郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。

他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。

他特别喜欢画兰、竹、石。

他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。

郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。

从此，他回到家乡以卖画为生。

可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画画，他却偏不画。

四年级写人的作文PPT课件

3.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能又有有几两重！（表现了她的生气）
4.她细声细气地说，就像清泉潺潺地流淌。（表现了她的温柔）
神态描写
专指对脸部表情的描写刻画，描写时要用表示表情、神态的词语。
解析：神态描写也就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、生动的语言描绘出来。
例子：
（通过表动作和先后顺序的词，展现了 “她”心灵手巧的特点。）
语言描写
通过一些语言的表达，鲜明的表现出人物的性格特征。
解析：人物的语言包括人物的独白、对话、交谈，言为心声。
例子：1.“妖怪，哪里逃，吃俺老孙一棒！” （表现了孙悟空极有信心抓到妖怪）
2 .“ 你这小兔仔子，竟然偷我西瓜，小心我要是抓到你，打断你狗腿！” （表现了西瓜主人西瓜被偷之后非常的生气）
《善良的朋友》结尾
(赞扬人物品质)
2.我们都爱和“搞笑专家”交朋友,因为和他交朋友,就是和快乐交了朋友。你想:生活中有谁愿意愁眉不展呢?《我的小伙伴》结尾
(提出问题,引人深思)
3.瞧,这就是我们的王牌人物,他喜欢耍酷,总把大家逗得哈哈大笑;他能言善辩,常让别人哑口无言。哈哈,你猜到他是谁了吗?《我们班的王牌人物》结尾
她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧的站在那儿。望着她那俊秀的脸颊、专注的神情。她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发。她显得落落大方，又略带羞涩。小猫咪一脸的微笑，几根儿胡须翘得老高，好像抓到了许多老鼠，
在那儿洋洋得意！
心理描写
人物内心世界的展示，能反映人物的性格人品质。
（运用“他”的喊叫声开头，新颖独特）
4.他爱说爱笑，同学们都很喜欢他，可他有个很大的特点，就是粗心，大家都叫他“粗心大王”。《粗心大王》

部编版语文四年级上册《阅读专项：人物描写》课件

第八讲
壹
贰叁
肆伍
古
知
阅
语
名
诗
识
读
基
著
词
点
天
练
阅
积
拨
地
兵
读
累
古诗词积累
温庭筠(yún)（约812—866）唐代诗人、词人。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。
例：小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
3、动作描写动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，人物
的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动故事的情节发展。
着一双小眯缝眼，呆头呆脑。妈妈问他话时，他还红了脸，显得土里土气的，因此，我打心眼儿里瞧不起他。
②妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
商山早行 [唐]温庭筠晨起动征铎（duó），客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

小学阅读专题写人

回到家里，我对妈妈说：“你拿这么多毛线回来干啥哓？”妈妈微微一笑说：“这几天邻居你张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟哝：“家里的活也够你忙的了，自找麻烦。”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图个啥？还不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种幸福吗？怎么这就忘了？我不好
答题方法及步骤：１、表明观点（行不行，哪个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点。
八、给文段拟题：１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。（参照中心句的找法）
２、语言要求简练，一般在６个字左右。
九、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：１、用第一人称；（人物＋事例＋简短评价）２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
【常见题型及解题要领】一、中心句的找法：（说明对象或特征）： 1、文章开头2、文章结尾3、中间 4、题目5、概括
二、文章开头的作用： 1、引起下文 2、开篇点题3、激起读者阅读兴趣
三、文章结尾的作用： 1、深化中心，升华感 2、与前文呼应 3、总结上文，提出倡议，
发出号召
四、仿句： 1、话题。2、句式。 3、修辞。4、结构。5、表达。 6、色彩。7、字数。
父爱是一盏明灯,让你的脚步即使在黑暗的夜晚里也能够勇往直前；父爱是一首歌曲,让你的身心即使经历磨难也依然乐观积极.
六、语句作用、含义分析、语句赏析题：
短文阅读中，常出现让你画出让你体会最深的句子，或者摘抄优美句子，或理解句子意思、谈感想。
2、关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子；（中心句、总起句） ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

统编版四年级下册语文练习写人文章阅读(把握人物性格)(二)

写人文章阅读(二)外貌描写年龄、性别、容貌、服饰、神态、姿态放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。

一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄，身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。

(活泼可爱、纯真) 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——鲁迅《孔乙己》(穷困潦倒、清高)神态描写脸部表情他灿烂的笑容顿时凝在了脸上。

(震惊)一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么_____，甚至不敢接触任何人的目光。

你能分清下面的词语中哪些是神态描写，哪些是外貌描写吗？眉飞色舞明眸皓齿弱不禁风嬉皮笑脸挤眉弄眼面黄肌瘦目不转睛瘦骨嶙峋动作描写注意动词的使用爸爸举着刀“磨刀霍霍”向老鼠，妈妈挥着扫把，我唯恐落后顺手抄起了畚斗。

婶婶的步子碎，走得快，像陀螺一样在厨房里打转。

语言描写说话语气很重要与其他描写结合《我的叔叔于勒》可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

那时候，只要一看见从远方回来的大海船进来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。

我身体很好。

买卖也好。

明天我就动身到南美去作长期旅行。

也许要好几年不给你写信。

如果真不给你写信，你也不必担心。

我发了财就会回哈佛尔的。

我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。

”这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

”母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。

(最新)24年秋统编四年级语文上册习作：我的家人(精品课件)

习作：我的家人
[第一步：读题目——审题立意]
1. 明确作文类型：写人作文。 2. 确定写作重点：抓住家人最与众不同的地方，
写出家人的特点。 3. 了解习作要求：写一个人，注意把印象最深
的地方写出来。 4. 确定作文主旨：给家里的每个人都写上一段
话，展现家人的特点，并表达出自己的感情。
[第二步：写什么——选择材料]
开门见山，介绍了家里每个人的特点，统领全文。
②我的爸爸身体非常健壮，长得又高又结实，还有一身肌肉，因此他包揽了家里所有的重活。无论是家庭琐事，还是户外劳动，他都能轻松应对。我们住的老小区里没有电梯，每到周末，我要去公园学骑自行车，爸爸就会扛着我的自行车上楼下楼，从来不喊累。不仅如
此，爸爸的性格也十分温和。我在学骑自行车的时候，他总是很耐心地跟在我身后，一遍遍地纠正我的动作，看我摔倒，会不断地安慰我，连路人见了都直夸爸爸有耐心、脾气好。
我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
交流平台
说发现：在读文章的时候要认真思考，并且积极
地从不同的角度提出问题，加深对文章内容的理解，养成敢于提问、善于提问的习惯。
议方法：阅读文章时，我们可以针对文章局部内
容提问，也可以针对课文整体提问，还可以从内容、写法、获得的启示等角度提问，但是提出的问题必须是对理解课文有帮助的，这样才能提高我们的阅读能力。
疑问句开篇，引起读者的阅读兴趣。
②当清晨的第一缕阳光照在窗帘上， “呜——，闹钟把爸爸叫醒了，他懒懒地 “嚎”了一声，举起他那强壮的双臂，伸了一个懒腰。爸爸那壮实的身板仿佛蕴含着巨大的力量，总能在生活中为我们遮风挡雨。他的性格也平易近人：做事时，他总是不紧