任职教育模式下士官队管理论文
任职教育院校教员队伍建设与管理
任职教育院校教员队伍建设与管理摘要：本文从任职教育院校管理者的角度出发，着重论述了教员队伍建设的方法与管理途径。
新军事变革的关键在于人才,高素质新型军事人才培养离不开军队院校的有力支撑。
因此，院校建设要切实以人本的管理为基础。
关键词：任职教育；教员队伍建设；人本管理中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-01一、任职教育院校教员队伍建设（一）创新选调聘任机制,优化教员队伍结构创新选调聘任新机制,拓宽引入渠道,对于提高教员质量优化教员队伍结构具有积极作用。
一是大力开发部队资源。
院校教育的成功转型,迫切需要一批部队实践经验丰富、能力水平出众的军事人才担任教员。
二是充分引用社会资源。
走专职教员与兼职教员相结合的路子,树立“不求为我所有,但求为我所用”的思想,广泛聘请地方政府、机关、高校知名专家、学者和教授补充教员队伍,承担相关教学任务,弥补现任教员数量和质量的不足。
（二）建立在职培养机制,完善教员能力素质一是加强思想政治建设。
有计划有步骤的组织深入学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,牢固树立和落实科学发展观,大力培育当代革命军人核心价值观,用党的最新理论成果武装教员头脑,打牢教员队伍的思想政治基础。
二是科学筹划代职锻炼。
通过科学筹划,加强与部队的联系,把教员下部队代职锻炼这一制度落到实处。
三是积极推进院校深造。
充分利用中高级军事院校的教学资源提升任职教育教员的专业素质和学历层次,完善其知识结构,给任职教育教员提供进一步增强“内功”的平台。
四是加强自主学习。
加强检查监督,把自主学习作为一项经常性工作抓好落实。
（三）推行双向交流机制,丰富教员实践经验推行部队军官和院校教员双向交流新机制,对于丰富任职教员实践经验、提高教员队伍整体素质作用明显。
一是要搞好整体规划。
各级领导机关要把部队军官和院校教员的双向交流工作作为提高教学质量,取得教学实效,促进部队建设的一项系统工程来抓。
关于军校“任职教育”学员人本管理探讨
关于军校“任职教育”学员人本管理探讨摘要：在军事院校所培养的学员中，有部分需要担当者军事领导者的重要任务。
军校内部所开展的“任职教育”作为培养军事指挥官的重要方式，其实行效果的好坏对于我国军队指挥者的素质存在近乎决定性的影响。
因而在此基础上，本文就当前我国军校“任职教育”学员的人本管面临的挑战进行了简要分析探讨，并提出了相应的改进对策，期望以此为实现我国军校军事指挥人才培训效果的优化起到一定的参考作用。
关键词：军校学员；任职教育；人本管理一、我国军校学员“任职教育”人本管理面临的挑战（一）管理对象存在复杂性与一般院校相比，军校学员在结构组成及心理动机等方面都表现出较为突出的复杂性特征。
从结构组成层面来说，军校学员进入军校的途径各有差异，因此在年龄、职位以及受训经历等方面都各有不同，对培训内容的认同感及接受能力也就必然存在差异，由此也就导致了统一进行了任职教育面临挑战；此外，每个学员进入军校前都具有不同的心理动机，有的是真心想提升自我、学习知识，而部分学员仅是为了增加经历、结交朋友，由此其对待任职教育过程的态度也就会出现一定的差异，部分学员散漫的心态及行为会严重影响教育过程的顺利进行。
（二）教育理念存在浅显性除了管理对象的复杂性之外，军校“任职教育”人本管理还面临着来自军校内部的一系列挑战，其中相关管理理念的浅显性是其中最为首要的挑战。
这一挑战在实践中主要集中表现在三个方面。
第一，军校将暂时性的学员排除在学校整体之外，仅将“任职教育”视作短期任务，未予以严格执行；第二，军校在采取教育方式的过程中多采用“一把抓”式的统一式教育方法，未依据学员各自的个性予以因材施教，影响了教育效果的发挥。
其三，军校实行的管理工作较为简单浅显，多停留在学员的纪律、卫生等有形的方面，而对心理素质教育等方面的引导较为缺乏，由此导致学员自主意识薄弱，在“任职教育”的过程中也就处于被动地位。
（三）管理体系存在欠缺性军校内部“任职教育”人本管理相关教育管理体系的不完善及欠缺性是来自军校内部的另一重要挑战。
教育行业中的团队管理与合作
教育行业中的团队管理与合作教育行业是一个团队协作非常重要的领域。
在这个行业中，团队的管理和合作至关重要，为了提高教育质量和效果，教育从业者需要具备良好的团队管理和合作能力。
本文将探讨教育行业中的团队管理与合作，从团队建设、沟通协作以及问题解决等方面进行论述。
一、团队建设团队建设是教育行业中的团队管理的首要步骤。
一个高效的团队建设有助于更好地实现教育目标。
首先，团队成员之间需要明确分工和角色，清晰地了解自己的职责，避免工作重叠和责任模糊。
其次，要注重人才的选拔，选择适合教育行业的人才，具备教育专业知识和良好的团队合作能力。
此外，要注重培养团队精神，鼓励成员之间相互支持和合作，形成团结的工作氛围。
二、沟通协作在教育行业中，良好的沟通协作是团队管理的核心。
沟通是信息交流和理解的桥梁，可以有效地解决问题和提高工作效率。
团队成员之间应该保持良好的沟通，及时分享信息和意见，避免信息不对称和误解。
同时，要善于倾听他人的意见和建议，积极参与讨论和决策，共同制定工作计划和目标。
在沟通过程中，还要注重语言和态度的友善，避免冲突和误解，建立良好的合作关系。
三、问题解决在教育行业中，问题层出不穷，团队成员需要具备良好的问题解决能力。
首先，要善于分析和归纳问题的本质，找到问题的根源，避免仅仅解决表象问题。
其次，要注重团队合作，充分发挥每个成员的优势，共同思考问题，互相帮助和支持。
此外，团队成员还需要具备灵活的思维和应变能力，快速调整工作计划，应对突发问题。
通过团队合作和问题解决能力的提升，可以有效地应对教育行业中的挑战和变化。
总结：教育行业中的团队管理与合作对于提高教育质量和效果至关重要。
团队建设、沟通协作和问题解决是团队管理的重要方面。
团队成员需要明确分工和角色，并建立团队精神；要保持良好的沟通协作，及时分享信息和意见，并建立友好的合作关系；同时，要提升问题解决能力，善于分析和归纳问题的本质，并通过团队合作共同解决问题。
军校任职教育团队教学探析
军校任职教育团队教学探析
1.本文结合了高等军事训练中军校任职教育课程，从全面性出发，以实践为主，以案例分析为指导，通过示范演练、文献研究等多种方法，让学员体会军校任职教育的全面的理解。
2.针对军校任职教育课程，提出全面教育的理念，即教育理念的核心是培养学员在实践、认识、品德上的发展，同时强调从实际情况出发，集训效率和实践效果于一体，全面提高学员执行任务能力。
3.为了有效地推进军校任职教育，立足学员实际，落实课程内容，设计了不同水平的全面理解测试，以便更全面地考核学员的学习情况，在测试中结合案例分析，实践演练对学员的综合实习能力进行考核。
4.同时，将实践演练、认知分析、案例分析、技能检测、文献研究等多种方法结合起来，更有效地检验学员对课程内容的全面性理解。
5.总之，军校任职教育课程应以实践为重点，采用各种测试检验学员对课程内容的全面理解，在考核学员学习情况的同时，也应以实践能力的考核为目标，促进学员在实践能力上的发展。
教育管理中的团队建设与管理技巧
教育管理中的团队建设与管理技巧在现代教育管理中，团队建设与管理技巧是提升教育质量、实现教育目标的重要因素。
教育管理的本质在于有效地配置和利用资源，而资源中最重要的组成部分就是人。
无论是教师、管理人员还是学生，团队的建设与管理都直接影响到教育的成效。
本文将深入探讨教育管理中的团队建设与管理技巧，旨在为教育管理者提供有针对性的指导。
团队建设的意义不可小觑。
教育机构中的团队包括教职员工团队、管理团队和学生团队等。
一个和谐且高效的团队能够在许多方面提升教育管理的效率，包括教学质量、学习氛围和组织文化等。
团队的合作精神与凝聚力直接影响到日常工作的执行以及长期目标的实现。
有效的团队建设需要明确的目标和角色分配。
团队的目标应该与教育机构整体使命相一致，确保每位团队成员都能理解并认同这些目标。
此时，教育管理者的角色至关重要，他们需要为团队设定清晰的方向，并在整个过程中心理支持，激励团队成员朝着共同目标努力。
角色分配方面，根据每位成员的特长与兴趣进行合理安排，有助于激发团队的创造力。
比如，有的教师擅长研究课题，有的则在课堂管理上表现优秀，合理利用这些特长，使每个人都能在最擅长的地方为团队贡献力量。
沟通在团队建设中是另一个关键因素。
教育管理者需建立开放的沟通渠道，鼓励团队成员之间分享想法和意见，这样可以促进信息的透明流动，提升团队的响应速度和协同能力。
有效的沟通不仅能够避免误解和冲突，还能够增强团队的凝聚力，使团队成员感受到彼此的信任与支持。
为了进一步增强团队的凝聚力与向心力，教育管理者可以定期组织团队建设活动。
这类活动不仅包括日常的工作会议，还可以有团建拓展、培训课程等。
通过这些活动，团队成员能够在轻松愉快的氛围中增进了解，促进情感交流，建立更深厚的人际关系。
这种情感的连接在团队面对困难时尤其重要，它为团队成员提供了心理支持，增强了集体解决问题的信心和能力。
在当前快节奏的教育环境中，灵活性与适应力也是团队管理的重要技巧。
军校任职教育团队教学探析
军校任职教育团队教学探析在军校里，教育是一个重要的组成部分，任职教育团队也是其中不可或缺的重要组成部分。
任职教育团队的职责是提供职前和职业教育服务，培养有秩序的全面发展的学生。
本文旨在探讨任职教育团队的教学模式，以及它在加强军校教育中的作用。
首先，任职教育团队的教学模式通常包括课程认识、提高素质及职业能力的训练、实践活动和专业指导。
课程认识：由老师分析学生对事物的认识，帮助他们掌握有关课程的思想，进而掌握军事知识和体系。
提高素质及职业能力：任职教育团队采取各种方法，提高学生的学习能力、解决问题的能力、思想素养和个人素质。
实践活动：任职教育团队设置了实践活动，真实而实用，例如宣传活动、考察活动等，帮助学生更充分地利用他们学到的知识。
专业指导：任职教育团队根据学生的学习情况，定期指导他们掌握领域知识、培养思想和素质以及专业技能。
任职教育团队在加强军校教育中发挥着重要作用。
首先，任职教育团队设置课程认识，提高学生的学习能力和综合能力，使学生在军校的内容更扎实；其次，任职教育团队设置实践活动，使学生触摸到实际，培养自己事务操作能力，拥护正确的军校体制；最后，任职教育团队提供专业指导，引导学生更加深入地接触专业领域，有利于学生的成长发展。
从上述内容来看，任职教育团队的教学模式有助于加强军校教育，使学生在职前教育、职业教育和专业发展上发挥更大的潜力。
但也存在一些潜在的问题，例如，任职教育团队的教师缺乏经验，教学质量不一致。
为了确保任职教育团队的教学模式能够有效发挥作用，提高学生学习能力和专业能力，军校应采取更有效的措施，扩大教师培训，建立完善的教学评价体系，保证公平公正有效地发挥作用。
综上所述，任职教育团队的教学模式对加强军校教育具有重要作用，但需要相应的改进措施才能最大限度地发挥作用。
因此，军校应采取措施，完善任职教育团队的教学模式，全面提高教学质量，使其更好地发挥作用，为学生提供职前和职业教育服务，以提高军校教育水平。
队伍管理论文
队伍管理论文引言队伍管理是指组织内部的团队协作与管理，是一个复杂而关键的领域，对于组织的发展和目标的实现具有重大意义。
一个高效的队伍管理能够提高工作效率、提升员工士气、增加团队凝聚力，进而推动组织的发展。
本文将探讨队伍管理的重要性、挑战以及一些有效的管理方法。
重要性队伍管理对于组织的成功至关重要。
一支良好管理的团队能够在协同工作中发挥出更好的潜力，增强创造力并有效地应对挑战。
以下是队伍管理的几个重要方面：1. 协作性队伍管理通过促进协作和沟通，有助于团队成员之间的合作。
一个高效的团队能够共同努力解决问题，分享信息和资源，并共同实现目标。
当团队成员之间能够紧密合作时，团队的绩效将大大提升。
2. 增加团队凝聚力一个团结并且相互信任的团队能够更好地面对挑战。
通过团队管理，可以建立强大的团队凝聚力，培养成员之间的互动和信任感。
这种凝聚力将减少内部冲突，并使团队更加稳定和高效。
3. 提高员工士气有效的队伍管理能够增加员工的投入感和满意度，提高员工士气。
当员工感到自己对团队的贡献被认可，团队管理者能够利用适当的奖励和鼓励机制激励员工，发展员工的潜力，并增强他们对工作的责任感。
挑战虽然队伍管理对于组织的成功至关重要，但实施起来也面临着一些挑战。
1. 人员多样性团队中的成员往往来自不同的背景、文化和专业领域。
这种多样性可能会导致沟通和合作的困难，以及冲突的产生。
管理者需要借助有效的沟通和决策机制来应对人员多样性所带来的挑战。
2. 目标不一致团队成员可能对于目标的理解和追求存在差异。
当团队成员对于目标的理解不一致时，团队的协作性和效率将受到影响。
管理者需要明确团队的目标，并通过有效的沟通和激励机制来确保团队成员的目标一致。
3. 冲突管理在一个团队中，成员之间的冲突是不可避免的。
管理者需要具备解决冲突的能力，通过合理的沟通和协商来化解冲突，并保持团队的协调和稳定。
管理方法为了有效地管理团队，管理者可以采用以下一些方法。
士官任职教育体系建设论文
关于士官任职教育体系建设研究摘要：士官任职教育体系是对军校传统教育体系的突破变革，面对新的军事变革，只有大胆革新，调整办学思路，才能适应现代军事发展的需要。
办学思路是院校育人的根本理念，是指导学院建设与发展的灵魂，只有确立正确的办学思路，才能保持正确的办学方向。
关键词：士官任职教育体系建设建立士官任职教育体系是信息时代士官教育发展规律的客观需要，是对传统士官教育体系或模式提出的挑战，是一场新的变革。
就士官任职教育体系的建设，本人认为应从以下几方面做好准备：一、调整办学思路，适应培训任务的变化军队院校要根据培训任务的变化，瞄准军事人才培养的制高点，确定自己的办学理念、办学特色、发展方向和教学指导思想，要在为军队造就高素质新型军事人才上有所作为，在为军队的改革和建设、为军事斗争准备、为创新发展军事理论提供理论支持上不辱使命，充分发挥院校新型军事人才的培养功能、军事理论的创新功能、武器装备的试验功能、为领导决策和部队建设提供智力服务的咨询功能。
要把人才培养的重心由注重学员素质的全面发展、着力打牢学员发展潜力，转变到着力提高学员的岗位任职能力上来。
二、完善法规制度，保证任职教育体系建立和实施规章制度建设在士官任职教育中占有极其重要的地位，它带有根本性、全局性。
建立合理的院校任职教育规章制度，可以把军校任职教育的管理、教学、科研、资源的开发利用纳入科学化的轨道，使军校之间、军校和地方院校之间、军校内部院、系、所之间相互配合、相互协调，形成良好的运行机制。
应该看到，过去所制定颁布和实行的一系列院校规章制度，是在按岗分训、投资分散、条块分割、自我封闭的传统军事教育模式下形成的，这些院校教育的规章制度还不能完全适应军校任职教育新模式。
军校任职教育模式要求教育合训，专业训练分流，集中使用资金，打破校际间壁垒，这种新的教育模式必然要求实行院校间的人力资源、物力资源、信息资源共享，它既是教育观念的转变，也是资源的大调整、利益的大调整。
浅谈任职教育主导下教员队伍建设
关键 词 ： 任 职教 育 教 员队伍 培 养模 式 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ５ １ 文献 标 识 码 ： Ｃ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． １ ８ ． １ １ ７
十五次全军院校会议的召开 ， 奠定 了我军军队院校将 以岗位任 职教育为主导， 基础学历教育与 岗位任职教育相分离的体系。十六 次全军院校会议则更加突出了军队院校任职教育 的主体地位。近 年来 ， 各军 队院校普遍将任职教育作为教育的重点工作来抓 ， 任职 教育取得了一定的成绩 ， 但对 照建设信息化军 队、 打赢信息化战争 的标准 ， 目前的任职教育培训仍有很大差距 ， 因此军 队院校必须进 步促进任职教育工作的创新和发展， 加强军 队院校教员队伍建设。
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３ ． ２ 教员队伍的动手实践 教学 能力偏弱 部分院校教员来源单一 ， 目前大多数教员从院校毕业后直接到 院校任教 ， 普遍存在岗位任职经验不足的情况。这些新教员大多缺 乏对基层部队训练和装备情况的全面了解 ， 实践陛教学能力明显不 高， 闭门造车的情况普遍存在。部分军队院校不注重人才队伍建设 ， 教员培训工作不到位 ， 教员队伍综合素质不能适应新时期任职教育 发 展 的需 要 。 ４ 任职教育主导下军队院校教员培养的几点建议 ４ ． １ 培养模式首先必须立足岗位 任职教育主导下军队院校应注重提升教员整体素质 ， 尤其是本 专业的岗位能力培养。这首先要求教员在本岗位 中要加强 自学 ， 作 为 院校也应当给予教员 岗位 自学足够的时间和引导。除此之外 ， 院 校方还应 当科学组织教员集训 ， 定期组织教员 系统学 习任职教育理 论和方法 ， 加强教法研讨 ， 促进教法创新 ， 着重提高任职教育教学能 力。另外 ， 还要发挥优秀教员的传帮带作用 ， 建立教员导师制 ， 利用 好优秀教员在任职教育 中的经验 ， 打造一支优秀的任职教育教员团
加强任职教育教员队伍建设对策论文
加强任职教育教员队伍建设的几点对策摘要：建立一支满足结构合理、富有活力、适应岗位任职教育需要的教员队伍成是当前搞好任职教育的关键。
本文分析了任职教育的特点，在此基础上讨论了加强任职教育教员队伍建设的对策，即通过更新教育理念，拓展师资来源，完善奖励机制促进任职教育教育队伍建设。
关键词：任职教育；教员队伍；对策一、任职教育的特点（一）教育目的明显学历教育是为培养适应现代化建设所需的军事人才而进行的宽口径通识教育、发展性的专业教育。
学历教育以传授知识为主导，追求教学内容的系统性和完整性。
任职教育以学历教育为基础，但更加突出面向岗位需要，把理论直接指向特定的岗位，根据受教育者的任职岗位需要，有针对性地使受教育者尽快获得急需的、能够指导实践的知识技能，以适应岗位工作的需要。
（二）教学手段灵活任职教育广泛采用研究探讨式教学方法，使教员和学员双向互动起来，强调学员在学习中要动脑、动手、动口，自己去探索解决问题的方法和规律，从而达到提高能力的目的。
主要有专题教学、案例教学、模拟教学、体验教学、讨论教学、课题研究等等。
通过这些手段，使以学员为主体、以研究问题为中心、以实践活动为平台得以充分体现，促使学员把知识直接转化为能力，缩短了能力生成周期。
（三）教学内容综合任职教育的目的时提供受教育者任职岗位所需的、能够分析新情况、解决新问题的知识和技能，以适应岗位需求。
这就要求任职教育的教学内容高、新、精、尖，教学内容随着时代的发展而不断更新，使其始终处于动态的发展变化中。
学历教育因学科的不同、专业的差异，传授给教育对象的是各自相对独立的知识体系。
而任职教育为满足不同层次、不同形式的岗位培训需求，在课程设置、教学内容选取等方面皆以实践为基础，出现多形式、多方向的学科交叉和专业融合，综合性强。
同时，任职教育在培训过程中强调以实践为基础消化理论，以操作为中介发展能力，使学员达到知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。
（四）师资复合构成任职教育要求教学人员不但要有广博的知识结构，还必须具备丰富的阅历和岗位实践经验。
军校任职教育模式下学员管理教育方法初探
军校任职教育模式下学员管理教育方法初探军校是培养军队高素质人才的重要基地，而军校的任职教育模式下学员管理教育方法是军事教育的重要组成部分。
本文将从管理与教育的角度，探讨军校任职教育模式下学员管理教育方法。
一、管理管理是任职教育中最基本的一环。
学员的管理是军校各项业务的基石，也是军人教育特色的重要部分。
基于管理的目的，我们可以将管理分为几种类型：强制型管理、约束性管理、规范性管理和自发性管理。
强制型管理要求学员必须按规定的程序维护纪律和组织，具有强制性。
约束性管理要求学员必须遵守规定，但是规定可以相对自由地解释。
规范性管理则是要求学员按规定方式行事和维护纪律，但规定可以受到较大的自主性，以更大程度的适应个性和团队差异，自发性管理则主要依赖于学员的自觉性，以他们自己的成熟度和专业素养，适应教育模式和要求。
在学员管理的过程中，学员管理和辅导员的角色非常重要。
辅导员是学员日常教育管理工作的负责人，也是学员联系军校的纽带，他们既是管理者，也是教育者。
在任职教育模式下，辅导员发挥着重要的作用，他们为学员指导军事思维，明确思想目标，帮助他们制定适合自己的计划和方法，为将来做好充分的准备。
二、教育在管理的基础上，教育是任职教育中不可或缺的环节。
在任职教育模式下，学员的教育是军事教育特色的重要组成部分。
教育可以分为以下两个方面：学科教育和综合素质教育。
学科教育是任职教育中最重要的方面，它对学员的军事素质、军事科技、外语技能、军事文化素质、思想政治素质等方面的能力进行训练。
综合素质教育则是指对学员综合素质的综合培养，包括体格素质、心理素质、综合语文、文学、音乐、美术、书法等不同方面的培养。
通过这些教育的方式，促进学员全面发展其潜力，提高其综合素质，最终达到建设强大军队的目的。
对军校任职教育模式下的学员管理教育来说，技能培训也是不可缺少的。
技能培训主要包括通过战场试验或模拟战斗中进行体验式学习法，进行不同类别技能培养，每个学员都应该有机会体验实践环境，提升实战水平，做好数据收集和信息分析，让每个学员受益。
教育管理的创新模式我所见证的领导力与团队建设
教育管理的创新模式我所见证的领导力与团队建设教育管理的创新模式：我所见证的领导力与团队建设一、引言随着社会的快速发展和教育领域的不断进步，教育管理的创新模式也得到了越来越多的关注。
作为一名教育从业者，我有幸亲眼见证了一种令人瞩目的教育管理创新模式，并从中感受到了卓越的领导力和团队建设的重要性。
本文将以我所见证的这一创新模式为例，探讨领导力和团队建设在教育管理中的作用和重要性。
二、创新模式的背景在过去的传统教育管理模式中，权威主义和单一决策常常被强调，给教育工作者带来了压力和约束。
然而，随着教育理念的改变和教育管理环境的变化，创新模式应运而生。
这一创新模式强调领导者的开放性和协作性，鼓励教育工作者积极参与决策，并形成高效的团队合作。
三、卓越的领导力在这一创新模式中，领导者扮演着至关重要的角色。
他们不再是简单地下达指令和监督工作的执行，而是成为了倾听者、激励者和引导者。
他们富有远见和创新精神，能够引导教育工作者迈向更高的目标。
同时，他们善于与团队成员沟通和协作，建立信任关系，并激发团队的创造力和潜力。
这种卓越的领导力不仅能够有效地推动教育管理的改进，也能够激发教育工作者的积极性和创造力。
四、高效的团队建设在创新模式中，团队建设起着至关重要的作用。
团队成员不再单纯地按照领导者的要求去执行任务，而是充分发挥各自的特长和能力，形成高效的合作。
团队成员之间相互支持、相互鼓励，形成了紧密的工作关系。
通过团队建设，教育工作者能够更好地合作、交流和分享，共同追求教育目标的实现。
团队成员之间的互动和协作不仅提高了工作效率，也提升了整体团队的凝聚力和归属感。
五、创新模式的成效这一创新模式在教育管理中取得了显著的成效。
首先，它激发了教育工作者的积极性和创造力，提升了他们的工作效率和质量。
其次，这一模式强调团队的合作和分享，帮助教育工作者更好地解决问题和面对挑战。
最重要的是，这种创新模式能够培养教育工作者的领导力和团队合作能力，为他们未来的职业发展提供更多的机会和平台。
教育管理的领导力与团队建设
教育管理的领导力与团队建设教育管理的领导力与团队建设是教育领域中非常重要且具有挑战性的课题。
作为一名教育管理者，领导力是其成功的关键之一。
教育管理的领导力需要具备战略思维、判断力、决策力、沟通能力、团队激励能力等多方面素质。
领导者要有远见卓识，能够制定出明确的教育目标，并通过有效的沟通和协调，将这些目标落实到实际行动中。
在教育管理中，团队建设是至关重要的一环。
一个有凝聚力和执行力的团队能够更好地完成教育任务，实现教育目标。
要建设高效的教育团队，首先需要明确团队成员的角色和责任，让每个成员清楚自己的定位和任务。
其次，要建立良好的合作氛围，鼓励团队成员之间的密切合作和协作，实现资源共享和团队协同。
第三，要注重团队成员的培训和成长，通过持续的学习和提升，使团队成员具备更强的专业能力和团队协作能力。
最后，要注重激励机制的建立，激励团队成员发挥出更大的潜能，带动整个团队向着共同的目标努力。
在教育管理的过程中，领导者要善于发挥自己的领导力，引领团队一起前行。
良好的领导力不仅能够带领团队稳步前进，还能够提高团队的凝聚力和执行力，使教育管理工作更加高效和有成效。
同时，建设一个强大的教育团队也是至关重要的，只有团队成员之间互相支持、密切合作，才能够为教育事业的发展做出更大贡献。
总的来说，教育管理的领导力与团队建设是一个相互促进、相辅相成的过程。
只有领导者具备了强大的领导力，团队又建设得扎实且高效，教育管理工作才能够更好地开展，为教育的进步和发展做出更大的贡献。
希望每位教育管理者都能够注重提升自身的领导力，建设高效的教育团队，共同努力，为教育事业的繁荣和进步贡献自己的力量。
领 导力培养与团队管理在教育行业的实践
领导力培养与团队管理在教育行业的实践《领导力培养与团队管理在教育行业的实践》在当今竞争激烈的教育行业中，领导力培养与团队管理的重要性日益凸显。
有效的领导力能够引领教育机构朝着明确的目标前进，而出色的团队管理则能激发团队成员的潜力，提高整体教学质量和服务水平。
一、领导力在教育行业中的重要性领导力并非仅仅是职位赋予的权力，更是一种能够影响和引导他人的能力。
在教育行业，一位优秀的领导者能够为学校或教育机构设定清晰的愿景和使命，为师生指明努力的方向。
1、引领教育创新教育领域不断发展，新的教学方法、技术和理念层出不穷。
具有领导力的管理者能够敏锐地捕捉到这些变化，敢于突破传统，引领团队进行教育创新，以适应时代的需求。
2、激励团队成长优秀的领导者懂得如何激励教师和员工，让他们充分发挥自己的才能，不断提升自己的专业素养。
通过正面的鼓励和支持，为团队成员创造一个积极向上的工作氛围。
3、决策与资源分配在面对复杂的教育问题和有限的资源时，领导者需要做出明智的决策，合理分配资源，确保教育教学工作的顺利进行。
二、教育行业领导力的特点1、教育理念的引领领导者自身需要对教育有着深刻的理解和坚定的信念，能够将先进的教育理念传递给团队成员，并引导他们在教学实践中贯彻落实。
2、以人为本关注师生的需求和发展，尊重每一个人的个性和特长，营造一个关爱、包容的教育环境。
3、长远规划教育是一项长期的事业，领导者要有长远的眼光和规划，不为短期的利益所迷惑，为学校或机构的可持续发展奠定基础。
三、团队管理在教育行业中的作用一个优秀的教育团队是教育成功的关键。
而有效的团队管理能够将个体凝聚成一个强大的整体，发挥出团队的最大效能。
1、提高工作效率通过合理的分工、协作和流程优化，减少内耗，提高工作效率，确保各项教育教学任务按时、高质量地完成。
2、促进专业发展为团队成员提供培训、学习和交流的机会，促进他们的专业成长，提升团队整体的教学水平和服务能力。
3、增强团队凝聚力营造一个和谐、积极、团结的工作氛围，让团队成员感受到归属感和认同感，从而更加愿意为团队的共同目标而努力奋斗。
浅析任职教育中的团队学习模式
浅析任职教育中的团队学习模式【论文关键词】任职教育团队学习模式【论文摘要】军校任职教育是一种职业教育,具有鲜明的军事职业特色，它重在培养学员解决任职岗位领域实际问题的能力。
因此，要针对任职教育以学员为主体的特点，探索适应任职教育教学方法的改革，建立起适应院校任职教育需要的教学模式。
当前，以生长军官岗位教育阶段的任职前教育和晋升军官的拟晋升岗位任职的继续教育成为军校教育的主流。
怎样实现课堂上的学员为中心？什么样的教学模式能挖掘学员的主动性？如何培养学员的自主学习能力？本文试图通过团队学习模式来探讨这些问题，以期为任职教育教学方法的改革提供可借鉴的参考。
团队学习模式的内涵何谓“团队”？在教学过程中的所设立的“团队”应该是指为了实现学习目标而相互协作的个体所组成的学习群体。
在这个概念中我们应该注意以下三点：.是“学习目标”目标而非“教学目标”。
学习目标是针对学员而言的，而教学目标既包含了教员的工作实效，也包含了学员的学习结果；.“相互协作”更凸显“生生”双向互动，而弥补了当前任职教育只意识到“师生”或“生师”的双向互动，忽视了当中同样呈现出的“生生”双向互动和其可利用价值。
.相互协作的个体所组成的学习群体，则把传统教育中个人独立学习的方式转化成为了团队共同学习的方式，而团队的共同学习中有可能是合作学习，也有可能是竞争学习。
通过以上分析，实现团队学习模式有三个要求：①每个学员都应该是学习型的个人，即有明确的学习目标，积极主动的学习态度，勇于探索的学习精神和不拘一格的学习方式。
正是因为团队的组成是以共同学习为前提的，所以学习的理念自然而然扎根于心，也鞭策也于心，潜意识里激发出学员的学习动力。
②每个团队都应该是团结协作的团队。
团队要共同完成学习任务，共同研究解决问题，共同形成学习成果，为实现团队目标而相互负责、彼此依赖，很显然，团队学习可以实现一个人所不能或很难实现的目标。
③团队与团队之间应该是合作或竞争关系。
教育管理下的团队建设策略
教育管理下的团队建设策略在当今快速变化的教育环境中，团队建设成为教育管理的重要组成部分。
教育管理者面临着多重挑战，如何通过有效的团队建设策略来提升教育质量、增进教师合作、增强学校文化，在实现教育目标的过程中显得尤为重要。
团队建设的核心在于共同的目标和信任。
教育管理者需要明确团队的使命和愿景，让每个成员理解他们在实现这些目标中的重要性。
这样的清晰度不仅能够提升团队的凝聚力，还能促进成员之间的积极互动。
通过定期组织团队会议，管理者可以创造一个开放的交流环境，鼓励成员分享彼此的观点和经验，这样不仅有助于问题的解决，还能增强团队成员之间的信任感。
在教育管理中，团队建设的另一个关键策略是持续的专业发展。
教育行业的动态性和复杂性要求教师和管理人员不断更新知识和技能。
通过组织定期的培训和工作坊，学校不仅能够提升团队的专业能力，还能增强成员之间的协作精神。
例如，可以通过跨学科的合作项目，促进教师之间的互动与学习。
这样不仅有助于个人职业发展，还能提升团队的整体绩效。
营造积极的团队文化也是教育管理者在团队建设中不可或缺的一环。
文化的建立需要时间和耐心，但它对于团队的长效运作至关重要。
管理者应当鼓励多样化的观点，尊重和接纳每一位成员的背景和经验。
在此基础上，以共同的价值观和目标为基础，培养团队的归属感和使命感。
通过组织团队建设活动，比如户外拓展、团体游戏等，能够增进成员之间的非正式互动，提升团队的协作能力。
管理者需要时刻关注团队成员的心理状态和工作满意度。
开放的沟通渠道和灵活的反馈机制，可以帮助管理者及时了解成员的需求和挑战。
通过建立定期的反馈机制，比如一对一的谈话或团队评估，管理者可以收集到有价值的信息，从而针对性地调整团队策略。
同时，表彰和奖励优秀的团队表现，可以激励成员的积极性和创造力，进一步促进团队向良好的方向发展。
在教育管理下的团队建设中，合理的角色分配至关重要。
团队中的每一位成员都有其独特的才能和优势，管理者需要充分挖掘并发挥这些优势。
浅析任职教育中的团队学习模式 (2)
浅析任职教育中的团队学习模式摘要随着社会的不断发展，任职教育作为培养学生综合能力的重要途径越来越受到重视。
而团队学习模式作为任职教育的一种有效方式，已经在众多学校及培训机构中得到了广泛应用。
本文将从团队学习模式的定义、特点以及在任职教育中的应用三个方面进行分析和探讨，并通过案例分析来论证团队学习模式在任职教育中的重要性。
关键词任职教育、团队学习、学习模式、合作、交流1. 引言在当前的社会背景下，任职教育已经成为培养学生专业知识和实践能力的重要手段。
任职教育不仅仅是通过课堂教学来传输知识，更关注学生的综合能力的培养。
团队学习模式作为一种具有协同性和互动性的学习方式，已经在任职教育中大量应用。
本文将从团队学习模式的定义、特点以及在任职教育中的应用三个方面进行分析和探讨。
2. 团队学习模式的定义团队学习模式是指在学习过程中，学习者将任务分配给小组成员，通过合作、协调和交流的方式共同完成学习任务的一种学习方式。
它强调学生之间的互动与合作，通过相互协作来提高学习效果。
3. 团队学习模式的特点团队学习模式具有以下几个特点：3.1 协同合作团队学习模式着重于学生之间的协作和合作。
学生们在小组内分工合作，通过互相协作来解决学习任务中遇到的问题和困难。
这种合作不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的团队合作意识和能力。
3.2 互动交流团队学习模式强调学生之间的互动和交流。
学生们在学习过程中可以相互交流学习心得、讨论问题，并共同解决学习中的难题。
这种交流互动能够促进学生之间的相互学习和成长。
3.3 提升自学能力团队学习模式鼓励学生独立学习和自主探究的能力。
学生们在合作学习中，需要通过自学和自主解决问题来完成学习任务。
这种自主性的学习方式能够培养学生的自学能力和问题解决能力。
4. 团队学习模式在任职教育中的应用团队学习模式在任职教育中有着广泛的应用价值，具体体现在以下几个方面：4.1 提高综合素质团队学习模式能够提高学生的综合素质。
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任职教育模式下士官队管理研究摘要：在任职教育培养的背景下，本文围绕士官队管理这个主题，以士官学员在校四个阶段为牵引逐步展开，突出了提高学员管理带兵能力和岗位任职能力这两个重点，同时，对如何开展教学训练中的思想政治工作，支部工作等进行了探讨，形成了任职教育条件下士官队的管理思路。
abstract： under the background of vocational education culture， this paper focuses on the sergeant team management，and analyzes it from four stages in school. it highlights the sergeant ability in leading and vocation. at the same time，it discusses how to develop ideological and political education of teaching and training， brigade work， and forms the sergeant management idea under vocational education.关键词：任职教育；管理；士官key words： vocation mode；management；sergeant中图分类号：{g7} e2 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）34-0252-030 引言全军十六次院校会议后，军内院校明确了由学历教育向任职教育转型的大趋势，而任职教育对学员的培养目标，也由以前的培养宽泛的任职基础能力向培养岗位任职能力转变，这也就要求军校学员队在日常管理中要突出重点，应结合学员未来的岗位任职需要，有针对性地在一日生活中加以培养，起到对院校教学的辅助作用。
我院主要承担海军航空兵各层次人员的任职培训任务，是总部联训联考的试点单位，笔者结合士官队工作实际，根据士官队在校各培训阶段的特点，对士官队的管理教育方法进行探讨。
1 入学教育训练阶段以强化作风养成为重点，打牢听党指挥的军魂意识，坚定献身海军航空兵事业的信念，历练过硬的军人素养和思想作风，为在校学习成才奠定良好基础。
1.1 广泛谈心，普遍摸底，全面掌握新生思想状况新学员入校前期，思想波动普遍明显，各项表现与本人真实状况差距较大，队干部要做到知兵才能带兵，[1]我们必须深入其中，广泛接触，消除进入新环境的不适感，才能有效掌握人员思想脉搏。
①开展普遍谈心。
队干部、队兼职、区队骨干和班级骨干必须对所属人员全面谈心，一方面增进双方了解，使学员尽快融入军校氛围；另一方面，充分了解学员成长经历，任职经历，爱好习惯及专业特长等。
②认真梳理人员档案。
一方面检查档案的完备性；另一方面，排查重点人。
③完善人员思想档案，建立与学员家庭联系方式，全面掌握学员社会情况。
1.2 坚定理想信念，端正入学动机，扎实开展好政治教育新生入学阶段是打好军政基础，端正思想作风的关键时期，我们要注重端正入学动机，强化军魂意识，扎实打牢思想根基。
一是积极组织学员参加机关、大队及外聘专家进行的政治教育。
注重引导学员加强使命意识，成才意识和献身意识，采取撰写心得体会、观后感和交流发言等形式激发学员内动力。
二是全力配合机关的宣讲工作，积极建言献策，做好各项问题、意见的收集与反馈，使学员全面掌握分院的办学理念、施训改革和管理教育改革等。
三是进行院史、队史教育，带领学员参观院史馆，队内荣誉室等，激发学员荣誉感、自豪感和认同感、使学员自觉自愿地遵守好分院、大队的各项规定。
1.3 健全骨干队伍，抓好骨干培训工作新学员入校后的第一批骨干是学员队的关键，这批骨干中的区队以上骨干是第一学年的核心力量，对学员队良好作风纪律的形成起着决定性地作用，而这批骨干中的班级骨干，也将在一年的锻炼中逐渐成长为第二学年的核心力量，对学员的后期的安全稳定起着决定性作用。
在选配骨干中，①要注意知人善任，充分了解骨干的性格特点，脾气秉性，合理地安排岗位。
②要统筹兼顾，根据学员特点，做好人才储备，为后续工作打好基础。
③选拔方式要民主科学，严肃正规，有理有据，公开透明，全员参与。
在骨干培养中，①注重养成训练和军政素质训练，从仪容仪表、言谈举止、军人气质、礼节礼貌、指挥能力、管理能力和思想工作方法等方面进行规范，使骨干成为学员的模范，让学员做有标准、赶有目标、学有榜样。
②注重定期交流，通过思想形势分析、教学形式分析、管理经验交流等形式，定期统一骨干思想，共同探讨管理心得体会，队干部视情教方法、传经验，提高骨干管理带兵能力。
③不断压担子，在完成任务中提高骨干工作能力，队干部注重各项任务的统筹，使每名骨干责任清晰，分工明确，强调按时完成任务，在任务检查中检验骨干工作能力。
1.4 坚持依法从严管理，培养过硬军事作风入学阶段是作风纪律的基础阶段，必须使学员从入校起就形成一种“令行禁止，雷厉风行”的优良作风，着重强调“服从意识，大局意识”的培养，为整个在校阶段奠定良好基础。
①注重法规学习，强化条令意识，使学员认识到在校培养与部队工作的区别，形成一切行动听指挥的过硬作风。
②注重制度化、规范化养成。
通过集体学习、交流参观、骨干帮带、示范演练及量化评比等形式，加强点滴养成，逐步形成正规有序的军事氛围。
③注重在实践中检验过硬作风。
我们可以在训练中叫响“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”的口号，也可以在拉练中喊出“谁英雄，谁好汉，拉练路上比比看”的气势，培育优良战斗作风。
2 基础课阶段以提升骨干管理指挥能力，全面培树优良学风为重点，激发学员的学习热情和动力，引导学员提高综合素质，打牢理论基础。
2.1 发挥团支部堡垒作用，活跃队内文化生活士官队以团员为主体，政治工作中应注重团支部在青年中的作用，让团支部在各项活动发挥龙头作用，坚持以党建带团建，以团建促党建，在连队建设中，更要以团建带动骨干队伍建设，促进连队和谐发展的氛围。
①在支部委员选拔上发扬民主，坚持公平、公正、公开的原则，调动全员参与的积极性。
②在团干部培养上，坚持从组织制度上抓起，做到每月一次支委会和小组生活会，做好团课和团日活动，以活动促进团干部能力。
③丰富”主题活动”的形式，鼓励团支部“走出去，请进来”，拓宽活动内容。
采取观看教育视频、开展主题大讨论、主题辩论赛、角色互换及自我设计等形式培树学员正确的人生观、价值观。
采取社区走访、爱心慰问及竞技友谊赛等形式锻炼骨干组织协调能力，丰富连队文化生活。
2.2 发挥军人委员会职能，促进连队健康发展军人委员会是连队发扬“三大民主”的重要组织，结合学员队工作实际，我们提倡军人委员会发挥好民主监督的作用，缓解部分骨干与学员间的矛盾，在全队营造民主、公开的氛围。
一是各委员参与日常管理，对全队军容风纪、礼节礼貌及作风纪律进行纠察，辅助骨干做好管理工作。
二是坚持工作汇报制度。
每两月要向军人大会汇报工作，接受监督。
三是开好经委会。
每月收集学员对伙食的意见建议，进行汇总并向支部提交整改意见。
四是统筹协调连队后勤管理问题，做好服装调换、教材教具发放工作，定期组织维修小组，对队内基础设施、公共财产进行维修。
2.3 正确把握骨干培养与任用，稳步提升管理指挥能力第一批骨干是队内两年工作的核心力量，我们在使用中应注重不断培养，不断养成，及时跟踪骨干在管理指挥中存在的突出问题，教方法，传经验，并有针对性地抓整改。
一方面在重大活动中，敢于放手让骨干筹划组织，队干部把握任务方向，兼职骨干负责做计划、统筹协调、搞好总结，区队以下骨干负责具体实施，在实践中检验管理能力；另一方面，畅通管理反馈渠道，可以设立“意见箱”，搞骨干测评等，掌握学员心声，全面审视骨干工作，及时作出调整。
同时，还应注意骨干的轮换制度，一方面是可以起到对骨干的激励作用，另一方面也能让更多学员得到提升管理能力的机会。
2.4 严格落实各项教学制度，加强学风建设①开展好开课动员。
结合专业发展、学员成长、课程适用性及重点难点等内容，打造精品动员课例，使学员了解学习内容、学习目的和学习意义，从而增加学习动力；②队干部坚持听查课制度，及时发现课堂上出现的各种违纪问题；③坚持经常性的队室交流制度，及时解决学习中出现的突出问题；④坚持帮学促学活动，发挥学员主观能动性；⑤坚持笔记展评及疑难问题汇编制度，切实将学员精力投入到课堂上，解决学员在学习中遇到的突出问题；⑥坚持学习经验交流制度，提高学习效率。
2.5 发挥第二课堂优势，提升学员综合素质充分尊重学员的主体地位，让学员在自我教育、自我启发中提高思想觉悟，引导学员根据自身实际，充分利用图书馆阅览室及校园网络平台等，利用课余时间开展自主学习，全面培养个人爱好、专业特长、人文素质和文体专长。
结合各类竞赛活动，鼓励学员积极参与课题研究，拓宽知识领域；结合兴趣小组平台，鼓励学员不仅成为活动的参与者，更要成为组织者，使综合素质得到全面锻炼；结合“校园艺术节”、诗歌朗诵和主题征文等活动，调动学员参与热情，渲染连队奋发向上的精神氛围。
[2]3 专业课阶段突出制度化、正规化管理，以提升学员岗位任职能力为重点，全面激发学员钻研专业的热情，着力锻炼骨干管理带兵能力，在高密度、大强度的教学施训中提升专业技能、锤炼过硬作风。
3.1 突出中心工作，做好教学中的思想政治工作士官队进入第二年后，课程学习实践性强，指向性突出，正是展现任职教育特色的重要阶段，队内思想工作应紧紧围绕教学中心工作，切实提高学员课堂质量。
①要围绕当代军人核心价值观主题，广泛开展“我为任职教育建设做贡献”活动，引导学员充分认清任职教育建设的重要意义，指导思想和目标任务，动员学员积极参与任职教育建设。
②针对联训联考工作的前期准备，支部应深入开展专题动员教育，使全体同志充分认清任务特点；渲染考核氛围，坚定学员信心；密切与教研室的联系，明确考核内容；成立考核工作领导组织，统筹各项工作，掌握学员动态，确保各项施训工作扎实有效。
3.2 坚持队室共育机制，扎实抓好专业学习专业学习是学员岗位任职能力形成的关键时期，为更好地发挥课堂教学的效果，必须要队室形成育人的合力。
①在学期初积极与各教研室沟通，召开各专业的准备会，请教员为学员明确各专业学习的重点，需把握的难点，各门课程在部队的适用性，激发学员积极性。
②学期中及时跟进教学管理，通过队务会，教学形式分析会对学习状况充分摸底，利用好教学联系会，确实将学员存在的问题加以解决。
③队干部充分介入实践课程，一方面在人员分组上下功夫，为教员提供合理化建议；另一方面注意规范教学秩序，及时发现教学场地的安全隐患，营造正规、平稳、有序的氛围。
3.3 建章立制，职责明确，确保管理正规有序士官学员进入二年级后，民主意识、法制意识明显增强，我们应在管理中更加注重制度化管理，[3]就事论事，对事不对人，摒弃管理中的“随意化”，各级骨干也应注意不要“情绪化”，真正做到“以理服人”。