辽宁省恒仁满族自治县七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案2新人教版
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要描绘了紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的认识和理解。
但他们在描绘自然景物、抒发感情方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师要引导学生体会课文的语言美，理解作者的情感，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生自主探究、团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.突破策略：引导学生反复朗读，分组讨论，教师答疑解惑。
五. 教学方法1.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.情感教育：通过课文描绘的景象，引导学生体会作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示紫藤萝瀑布的图片和视频。
2.教材：准备课文《紫藤萝瀑布》。
3.黑板：板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示紫藤萝瀑布的图片和视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的景象，体会作者的语言美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成课后练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行翻译和理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的创新能力和表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中描绘的自然美和作者的情感。
人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布(第2课时)教案新人教版
紫藤萝瀑布教学目标1.有感情地诵读课文，理解内容。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点: 1、学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
2、掌握借景抒情，托物言志的写作手法。
教学难点: 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
第二课时教学过程复备栏5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。
设置悬念。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。
照应开头。
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症紫藤萝盛开生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化人生哲理写景感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。
生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。
有生命，就有希望。
生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。
借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。
四、赏析课文，品析语言你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。
运用以下句式进行赏析：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用“我欣赏‘________’这一句，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的句式进行赏析。
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。
人教版七年级语文下册(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案
-词语理解：掌握课文中出现的生字词，如“瀑布、谦虚、遮掩”等，理解它们在文中的含义和用法。
-景物描绘：分析作者如何通过细腻的笔触描绘紫藤萝瀑布的美丽，学会运用生动的语言来描绘自然景观。
-写作技巧：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及观察与联想相结合的写作方法。
-情感体验：感受作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察与联想、修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同修辞手法，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然景物描绘相关的实际问题，如“如何运用修辞手法来描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法来描绘一幅自然景象。
在教学内容方面，我注意到有些学生对课文背景了解不足，这影响了他们对文章情感的理解。因此，在今后的教学中，我会更加注重对课文背景的介绍，帮助学生更好地把握文章的情感内涵。
同时，我也意识到教学过程中，要关注学生的情感体验。在讲解《紫藤萝瀑布》时，我尝试引导学生们去感受作者对自然美景的赞美之情，但感觉做得还不够。今后，我将努力提高自己的教学水平，运用更多富有感染力的教学手段，让学生们在课堂上能够更好地体验和感悟文本。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《紫藤萝瀑布》是宗璞以细腻的笔触描绘自然景物的一篇文章。它展示了作者如何通过观察和联想，运用丰富的修辞手法来表现自然之美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何观察紫藤萝瀑布，并通过比喻、拟人等修辞手法将其描绘得栩栩如生。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生从不同角度解读文本，激发创造性思维，培养独立思考和批判性思维的能力。
4.增进文化理解与传承：通过课文学习，使学生了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
在学生小组讨论中，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论内容与课堂内容关联性不强。针对这一问题，我及时调整了讨论方向，引导他们围绕主题展开讨论，并提出具有针对性的问题，帮助他们聚焦关键点。
此外，我也注意到，在总结回顾环节，有些学生对所学知识点的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的记忆和理解，我计划在后续的教学中增加复习环节，通过设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》的主题、修辞手法及其在写作中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技能，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在今后的教学中，我将继续努力，以提高学生在语文学习中的核心素养为目标，不断探索更加有效的教学策略，让课堂变得更加生动、有趣、富有成效。
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下第17课《紫藤萝瀑布》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《紫藤萝瀑布》，理解课文大意，把握文章主题。
-分析文章结构，了解作者如何通过描绘紫藤萝瀑布的美丽景色，表达对生活的热爱和对美好事物的向往。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《17 紫藤萝瀑布》优秀公开课教学设计精选3篇
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；3、写作学习上，以写景状物为重点。
教学难点：对人生的感悟（学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解）。
教学时数：1课时教学步骤：一、导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心！我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐！后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵！野生向日葵的花语是“投缘”，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。
呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二、检查预习1、集体朗读课文，给段落标上记号，并给文章分成三个部分。
2、字词学习。
叫嚷麦穗船舱绽放凑合酝酿迸溅挑逗伫立伶仃风帆依傍忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙三、整体把握1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，哪位同学来分析一下文章的结构？看看你们是怎么把文章分成三个部分的？板书：赏花——如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。
——爱花忆花——如人生的生死挫折(7～9)：睹物释怀。
——惜花悟花——如生命的永恒意义(10～11)：感悟到生命的永恒。
人教版(部编版)七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
人教版（部编版）七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》教案，本节课我们将深入探讨以下内容：
1.理解课文《紫藤萝瀑布》的主题和背景；
2.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；
3.品味课文中的优美句子，学习作者如何通过文字描绘自然景色；
4.课文中关键词语的学习，如“瀑布”、“藤萝”、“紫色”等；
5.掌握课文的结构，分析文章的开头、发展、高潮和结尾；
6.结合课文内容，进行创意写作练习，激发学生对自然的热爱和想象力。
二、核心素养目标
《紫藤萝瀑布》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生文学鉴赏能力，使学生能够感知、理解和欣赏课文中的美，培养审美情趣；
2.培养学生语言表达能力，通过分析课文修辞手法，学会运用生动、形象的语言描绘自然景观；
另外，小组讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还有待提高。有时候问题的设置可能过于宽泛，导致学生思考方向不够聚焦。在今后的教学中，我需要更加精准地设置问题，引导学生深入探讨。
在课程总结环节，我对今天的教学内容进行了简要回顾，发现同学们对重点知识点的掌握程度较高。但同时，我也注意到，有些同学对难点知识仍存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收这些难点，我计划在课后安排一次辅导，针对这部分同学进行个别指导。
1.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量；
2.加强理论知识与实际运用的结合，提高学生的实际操作能力；
3.精准设置问题，引导学生深入思考，提高课堂讨论效果；
4.课后针对难点知识进行个别辅导，帮助学生消化吸收。
3.增强学生思维品质，训练学生通过课文内容进行合理推断和想象，提升创新思维能力；
七年级语文下册 第五单元 17《紫藤萝瀑布》教案 新人教版
《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1.品味文章优美的语言。
2.学习景物描写的方法。
3.领悟借景抒情的写作方法。
教学重点：１、学习借景抒情的写作特点。
２、品味语言，理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教学方法：自主学习、合作交流教学用具：多媒体课件《紫藤萝瀑布》一、导入新课猜猜这是一种什么植物？同学们，猜到了这是什么植物了吗？紫藤萝这是清华大学盛开的紫藤萝二、预习展示1．积累下列词语中的字音：宗璞．：pŭ迸溅．．：bèngjiàn繁密．．：fǎnmì伫．立：zhù凝．望：níng伶仃．．：língdīng忍俊不禁．：jīn仙露琼．浆：qióng峰围蝶．阵：dié盘虬．卧龙：qiú2.积累下列词语：终极：最后的终点。
迸溅：向周围溅出或喷射。
繁密：多而密。
伫立：长时间地站着凝望：集中注意力一动不动地向远处看伶仃：孤独，没有依靠。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
峰围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
3．作者简介宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。
著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联及编辑部工作。
又多年从事外国文学研究。
文化大革命后，短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
人教版七年级语文下册17课《紫藤萝瀑布》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《紫藤萝瀑布》这篇文章的结构、修辞手法以及作者对自然美的表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
培养学生通过阅读文本，掌握文章的语言特点，学会运用生动的语言描绘自然景观，提高表达与交流能力。
2.思维发展与提升：
引导学生通过分析、比较、归纳等方法，理解文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：
培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度欣赏和表现自然美。
（4）审美鉴赏能力的培养：如何让学生从文章中感受到自然美的魅力，提高审美鉴赏能力，是教学的难点之一。
举例：教师可利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片，让学生对比文章中的描绘，体会作者如何运用语言表现自然美。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的自然景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
（3）修辞手法的运用：本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，教师需重点讲解，使学生能够体会文章的语言美。
举例：选取文中的典型句子，分析其修辞手法，让学生模仿练习，提高写作能力。
最新人教版七年级语文下册教案-17 紫藤萝瀑布 教学2
17 紫藤萝瀑布教学设计题目紫藤萝瀑布总课时2节学校教者年级八年学科语文设计来源教学时间教本课是初中语文第二册第五单元的一篇散文，第五单元的学习重点是感知全文，材提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文分和生活的关系。
析1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象学情分析思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。
因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。
上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。
2、培养学生教分析问题的能力、创新思维的能力。
3、欣赏能力。
心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。
2、学及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。
3、带领学生欣赏美、感受美、目标创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。
德育目标情感渗透：领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。
3、理清文章层次结构，理解文章主旨。
重1、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。
2、这是一篇优美的写景抒情散点文，文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。
3、揣摩语句、理清文章层次结构，也是中考常见的一种题型。
4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。
5、学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。
难了解文章抒发作者何种感情，有利于培养学生的个性品质，即本课的难点。
点课前准备1、利用工用工具书，把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
(新)人教版七年级语文下册第17课 《紫藤萝瀑布》教学设计及反思
《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
教学重点：１、诵读；揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
２、体悟作者对生命的感悟和赞美。
教学难点：1、了解作者写作背景及文章的象征意义。
2、学习比喻、拟人、对比等修辞手法的作用，揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
教学时间：两课时教与学步骤：一、课文导入，简介作者，解释文题1、课文导入欣赏关于紫藤萝的图片导入2、解题3、简介作者宗璞（pú：含玉的石头，也指没有琢磨的玉），1928年生，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。
１９５１年毕业于清华大学外文系。
‚文革‛前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。
‚文革‛后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
4、写作背景宗璞及其家人在‚文革‛中深受迫害，‚焦虑和悲痛‛一直萦绕在作者心头。
拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文二、朗读课文，学习课文重点字词。
1、文章重点字词的读音。
迸溅（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立（）盘虬卧龙（）酒酿（）2、文章重点字词的解释。
（1）忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。
（2）伶仃（líng dīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。
三、整体感知，品味文章优美语句，分析课文思想感情1、课文围绕着‚花‛写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花———花———花2、作者的思想感情有什么变化?3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?4、朗读课文，思考作者是从哪个方面描写盛开的紫藤萝树的？写出紫藤萝树的什么特点？答：讨论并归纳：从三个方面写。
辽宁省恒仁满族自治县七年级语文下册 17 紫藤萝瀑布教
紫藤萝瀑布课题紫藤萝瀑布课时2课时教学目标1、掌握文中的重点字词。
2、朗读课文，整体感知文章内容，理清文章结构。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
教学重点理清文章结构，理解文章中心思想。
教学难点1、学会揣摩文中写景的妙处。
2、理解本文写景抒情的特点。
教学用具交互式电子白板教学环节教师活动学生活动课前导入分析讨论第二课时自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。
它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。
读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。
回忆上节课内容1、提问：作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？明确并归纳：这里运用了通感。
即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般分析讨论轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。
运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
2、提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？明确并归纳：（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。
”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。
”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
七年级语文下册第五单元17紫藤萝瀑布第2课时教案新人教版
年级七科目语文任课教师授课时间课题《紫藤萝瀑布》第二课时授课类型新课课标依据在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标知识与技能1．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
过程与方法1．品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。
2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。
情感态度与价值观激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重点难点教学重点以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；教学难点对藤萝花与社会形势的联系，对作者心情与民心的联系的理解。
教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片 B G 拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片 A E 建立表象2分钟下载观看过程与方法图片 F E 帮助理解3分钟下载理解情感态度图片 A I 升华感情2分钟下载价值观①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程师生活动设计意图设计一、导入上堂课我们整体感知了课文的内容，这堂课将进一步研究文本内容二、问题探讨1、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？请找出表现作者的感情变化的句子。
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案(7篇)
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案（7篇）《紫藤萝瀑布》教案篇一教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光教学重点有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学过程第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知一花一世界，一树一菩提。
傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永恒3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？让学生回答思考题作者是从三个方面来写：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
再提问学生如何理解“迸溅”一词？（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。
2017年新人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布教案》
2017年新人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布教案》第一篇：2017年新人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布教案》课题：《紫藤萝瀑布》教学设计教学目的：（1）朗读全文，整体感知文章大意，理解生词难句。
（2）领会文中描写景物的委婉细致，学习抓住特征描写景物的修辞手法。
（3）结合背景材料，深入了解文章主旨和作者情感，学习并掌握借景抒情的写作方法。
教学重点：（1）赏析重点难句，体味写景的妙处，学习并掌握文中写景的方法。
（2）理解文中紫藤花的深刻含义，进一步把握文章主旨。
教学难点：理解课文中蕴含的人生哲理，把握作者情感变化。
课时安排：两个课时第一课时一、教学要点：1.朗读全文，感知文章大意，梳理结构。
2．揣摩重点语句，体会写景的妙处，学习并掌握写景的修辞手法。
二、教学内容与步骤(45min)：（一）导入新课（4min）先让学生们自由诵读课文，熟悉生字词，划出优美的或陌生的重点词句。
（2min这其实是同学们课下预习作业，课堂上再次熟悉而已）询问大家认识紫藤萝吗（若不认识可简要做些解释或播放照片）；一个优秀标题是一篇优秀文章的眼睛，它可能是文章内容的概括，也可能是文章吸引读者阅读的线索等等，结合《紫藤萝瀑布》这个题目，提出疑问：1.为什么作者以紫藤萝与瀑布并列取作题目，运用了什么方法？两者有什么样的联系或是相同点吗？请从课文中找出相关词句说明理由。
（文章第二段第一句“只见一片辉煌的紫色，像一条瀑布……”，作者运用比喻的手法，将紫藤萝比喻为瀑布，描写紫藤萝类似于瀑布“不见发端和终极”的特征，以此突出紫藤萝的“繁盛”的特点）（二）疏通字词（3min）同学们，这篇课文虽然篇幅不长，但词语却很丰富，尤其实在描写紫藤萝的用词上。
为了准确把握本文的意思，欣赏这幅美丽的紫藤萝瀑布，我们首先要理解这些词语的意思。
刚才，同学们圈画出了文中的词语，也初步了解了这些词语的意义；老师也摘录了一些与大家分享（展示PPT1）：双音节词：辉煌、发端、终极、迸溅、挑逗、春红、嚷嚷、沉淀、花苞、绽开、疑惑、繁密、笼罩、枯槐、稀落、试探、伶仃、遗憾、抚摸、酒酿。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《17 紫藤萝瀑布》优秀公开课教学设计精选3篇
《紫藤萝瀑布》教案教学目标1.知识目标：多形式有感情的读课文，理解内容，感悟中心。
2.能力目标：学习作者抓住景物特征，运用多种修辞细致描写景物的方法。
3.情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
教学重难点重点：学习本文如何写景状物，学会欣赏课文中精彩的语句。
难点：揣摩重点语句，理解本文抒发的感情。
教学媒体白板，PPT课件教学过程（一课时）一、导入：由自然界的瀑布引入本课《紫藤萝瀑布》的学习。
二、课堂活动活动一：听读课文，读有所知1.学生听配乐朗读。
2.学生选择其中一段进行朗读训练。
3.分析文章结构。
活动二：品读课文，读有所得1.学生自由朗读1～６语段。
2.依据语言标志，思考作者按什么順序描写紫藤萝花？3.请画出你最欣赏的句子，做标注，赏析。
活动三：再读课文，读有所悟1.小组合作，从文中找出体现作者感情变化的语句。
2.联系背景材料，谈谈你的理解。
三、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
在人的一生中，谁都难免遭遇一些苦难与挫折。
但是我们一定要相信“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”就让我们多一分紫藤萝的坚韧，勇敢，接受青春的磨砺吧!四、作业充分发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于你熟悉的植物的小短文。
板书：《紫藤萝瀑布》教学设计紫藤花 形态美花瀑 整体 色彩美 情趣美 花穗 局部 花朵 花 人 生命（托物言志）广西梧州市苍梧实验中学梁维玲教学目标：1.知识与能力：掌握本课生字词语，领悟重点语句的含义。
2.过程与方法：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
3.情感态度与价值观：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
教学难点：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《17 紫藤萝瀑布》优秀公开课教学设计精选3篇
初中语文紫藤萝瀑布宗璞教学目标：知识目标：诵读课文，品析语句，感受紫藤萝美。
能力目标：（1）运用比较阅读方法，加深对文章理解。
（2）简单了解托物言志的手法。
情感目标：感悟文中蕴含的丰富人生哲理。
教学重点：品析语句，感受紫藤萝美教学难点：感悟文中蕴含的丰富人生哲理。
课时安排：两课时教学方法：讨论法，引导法教学手段：多媒体第一课时1.导入：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。
”文章中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在花草树木间发现人生的影子。
今天我们来一起学习《紫藤萝瀑布》看看作者想借紫藤萝告诉我们什么？2.积累字词（幻灯片）3.了解作者（幻灯片）一、走入文本，欣赏花美1.师：在文章的开始，作者说“我不由得停住了脚步”，是什么让“我”“不由得”就“停住”脚步呢？用文中的话回答。
（引出对紫藤萝花的描写）“从未见过开得这样盛的藤萝”，抓住“盛”这个字，让学生从读中赏析。
（重点从修辞角度）（幻灯片展示图片）2.整体写完这一树茂密的藤萝花，作者转而对花局部进行描写？作者如何写的？（小组讨论完成）（学生继续找原句，抓关键词语进行赏析）（幻灯片展示图片）小结：作者运用了多种艺术手法，形象、逼真地描绘了花的色泽、芳香、形态，凸显了花开的茂密、旺盛，给我们欣赏了一幅冲击力很强的藤萝盛宴（板书：赏花）二、睹物释怀，看花忆前1.师：作者驻足欣赏着这开得如此盛、壮观美丽的紫藤萝，思绪也随之发生了变化？（学生找出关键语句，老师补充）作者为什么这样说？（幻灯片展示背景资料）2.作者遭遇了不幸，紫藤萝也遭遇了不幸。
（板书：忆花）请同学们通过比较阅读，看看十多年前家家门口的紫藤萝和眼前的紫藤萝有什么不同？（根据单元目标要求，完成能力目标1）三、感悟生命，珍惜生活师：一切景语皆情语，情是景的产物，花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映应时代社会的兴衰。
（自然引入托物言志）作者从花的衰与盛的转变与自身的经历中，感悟到了什么？（板书：悟花）花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的（文章原句回答）因势利导：人生道路上，我们会遇到各种各样的无可奈何和不幸，但这些终究是有有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度对待人生，珍惜生活。
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思考讨论并展示
学生独立思考并展示
布置作业
观察花草树木，观察生活，写一篇观察日记，题目自拟，从景-----情----理三方面入手。
板书设计
紫藤萝瀑布
花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热闹
花色——热烈沉静 想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久 悟花——如生命的永恒意义
教学反思
5．提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？
明确并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到 各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。
6、 提问：本文的最后一段有什么深刻含义？
讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。
紫藤萝瀑布
课题
紫藤萝瀑布
课时
2课时
教学目标
1、掌握文中的重点字词。
2、朗读课文，整体感知文章内容，理清文章结构。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会作者对人生的独特感受， 体味人生，感悟生命。
教学重点
理清文章结构，理解文章中心思想。
教学难点
1、学会揣摩文中写景的妙处。
2、理解本 文写景抒情的特点。
明确并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。
明确并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
2、提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
明确并归纳：
（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动 地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花
学生活动
课前导入
分析讨论
分析讨论
课堂检测
课堂总结
第二课时
自然 景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。
回忆上节课内容
1、提问：作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？
3．提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什 么作用？
明确并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成
对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样 的不幸。
4．提问：作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像 紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，今天的我们，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！让生命更加绚丽多彩。
（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生 动地写出花开的繁盛。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
2．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?
1．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟 到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。