吉林省老年大学教育改革实践研究

省级老年大学钢琴课程建设应有效利用社会资源——吉林省老年大学教育改革实践研究吉林省老年大学刘扬【摘要】老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。

老年大学是老年教育的重要载体，省级老年大学发挥着重要的引领和示范作用，带动各级老年大学共同发展。

以吉林省老年大学钢琴课程建设为例，随着办学规模的日益发展壮大，学员对教学内容和教学形式的要求越来越高，为了全面提升教学质量，满足老年人新的学习需求，开发新的资源生长点、优化组合原有的各类社会资源是十分必要的。

本研究将分析社会资源与老年大学钢琴课程建设的范畴和现状，并将近年来多方吸引优质社会资源助力老年大学钢琴课程建设的实践思路和方法进行归纳，并对社会资源的开发与有效利用工作给予具体的可行性建议。

【关键词】老年大学；钢琴课程；社会资源国务院于2016年印发的《老年教育发展规划（2016-2020年）》指出，我国老年教育存在资源供给不足等问题，并将扩大老年教育资源供给作为主要任务之一。

老年大学是老年教育的重要实施单位，是老年教育工作者有计划、有组织地对受教育的老年人进行系统的教育活动的组织机构。

课程是学校为实现教育目标而选择的教育内容和进程。

可见，科学合理的开发和利用社会资源来加强老年大学课程建设，是老年教育长足发展的重要措施。

一、社会资源与老年大学钢琴课程建设概述（一）社会资源与钢琴课程社会资源社会资源是指为应对需要和满足需求，所有能提供而足以转化为具体服务内涵的客体。

社会资源包括有形资源和无形资源。

有形资源包括人力、物力、场地空间等；无形资源包括技术、知识、组织、社会关系等。

本文所涉及的社会资源既含有形资源，又含无形资源。

钢琴课程是老年大学设立的一门乐器类学习课程。

本门乐器的学习具有专业性强，技能技巧严格等特点。

我省是教育大省，专业音乐院校很多，有优质的教育资源，如：教育部重点院校东北师范大学，其中的音乐学院是重点院系，办学已经尽一个世纪，具有音乐学的博士授权点。

国家重点大学的吉林大学设立的艺术学院，音乐表演专业集中了省内很多知名的音乐家；还有国家级专业艺术院校吉林艺术学院更是优秀的音乐教师云集。

我省还有很好的音乐艺术文化氛围，吉林省歌舞团交响乐团和民乐团享誉全国，汇集了多位老中青器乐演奏家，他们经常在全国各地以至国外演出，具有非常丰富的舞台表演经验。

上面这些作为老年大学钢琴课程的社会资源为课程的建设提供了有效利用的条件。

（二）老年大学钢琴课程建设的现状吉林省老年大学器乐系钢琴课程于2006年开设，配备2间钢琴多媒体专业教室，课程采取班级授课制形式，近五年来，每年开设17-19个教学班，平均班额为35人，每年学员人数平均达600余人次。

现有专兼职教师26人，是一支由全国重点大学知名教授引领、以专业艺术院校优秀毕业研究生和省级文艺团体优秀演奏员为主体的具有表演实践和教研能力的教师团队。

本校钢琴课程有规范的教学大纲，采取初级、中级、高级、独奏、表演5个教学层次的学制体系，学制均为2年。

分别讲授基础乐理知识、基本演奏法和读谱视奏法，训练双手协调能力；稍有难度的演奏法和基本音型的演奏技巧，训练双手配合能力；综合弹奏技巧，培养把握音乐形象能力；曲式分析，经典钢琴名曲的艺术处理。

此外还设有钢琴即兴伴奏课，学制为1学期，讲授即兴伴奏基本技巧，常用伴奏音型弹奏技法，为小型艺术歌曲即兴编配简单伴奏。

同时该课程的教材建设也较为完备，每个教学层次都有任课教师为老年学员量身定制的校本教材。

经过多年的努力该钢琴课程以优异的教学成果、丰富的课余活动、显著的教研成果，成为我校的精品课程。

多年来，器乐系坚持开放办学的思想，以鲜明的办学特色和资源共享理念，为学校发展增添了动力。

随着办学规模的逐步扩大，吸引优质社会资源投入课程建设方面的问题日益凸显。

如何抓住老年教育快速发展的机遇，科学合理地开发和利用有效的社会资源，实现老年大学可持续发展，是当前亟待需要思考和解决的问题。

二、优质社会资源助力老年大学钢琴课程建设为适应老年大学发展的需要，满足学员更高的学习需求，开发与有效利用优质社会资源加强钢琴课程建设，使之成为老年大学钢琴课程的“有机体”，在实现课程价值中发挥作用，我们尝试做了一些实践的研究，从四个方面，挖掘优质社会资源，投入课程建设。

（一）引入专业人才，提升教师队伍层次该校老年大学钢琴课程的多数学员文化程度比较高，理性思维较强，社会阅历很丰富。

为此我们引进了多位具备过硬的专业技能、扎实的理论功底，尤其是具有丰富教学经验和灵活多样的施教方法的重点高校教师参与该课程的教学。

首先，我们加强了常任教师的专业层次，钢琴课程的专业教师共有16人，其中有：东北师范大学音乐学院正教授1位、副教授3位、讲师2位、博士研究生1位、硕士研究生10位；吉林大学艺术学院正教授1位；吉林艺术学院讲师1位；长春师范大学讲师1位。

副教授以上职称的教师占该教师队伍总数的31.25%，拥有硕士以上学历学位的教师占该总数的75%。

高学历、高职称的高校专业教师的加入极大地提升了教师队伍的整体层次，使老年大学钢琴课程的教学水平与教学方法得到了很大的提高。

（二）参与高校学术活动与师资培训，提高师资水平1、参与学术活动，吸收前言教育理念为扎实专业技能、更新教学理念、提升教学水平，我们注重与吉林大学、东北师范大学、吉林艺术学院、东北师范大学附中等知名院校保持联系，积极参与各种学术活动。

如参加吉林艺术学院举办的《中国钢琴文化发展的思考》讲座；参加东北师范大学举办的“音乐与舞蹈学构架下的交叉学科理论研讨会”和“钢琴教学法的学科内涵及在中国的发展前景”专题讲座。

经常性的观摩专业钢琴教学的学术活动，如观摩东北师范大学邀请我国著名钢琴家储望华主讲的《作品演奏与教学展示》；观摩吉林大学邀请全国著名钢琴教学法研究专家方百里教授的教学展示等活动。

2、参加教研会议，研究教学方法为开拓教学研究视野、获得行之有效的教研方法，参与各高校组织的各类教师技能培训和教研会议，如：我们带领专兼职教师参加吉林艺术学院举办的《钢琴教学研讨会》、《乐理与视唱教师培训会》；参加东北师范大学举办的《奥尔夫音乐教育教学法师资培训班》；东北师范大学附属高中举办的《东北三省四校青年教师公开课》和《全省第三十三届教学百花奖“同课异构”教学课》等。

在参加各类教学研讨会和教学研究专题讲座的同时，把专家请到学校来为专职教师们开展专题讲座。

如：邀请吉林省教育学院教授主讲《老年大学教案编写规范》专题讲座、《老年大学键盘乐专业教学研究论文写作》专题讲座等。

（三）利用其他有效社会资源多角度丰富课程建设1、加入钢琴专业协会组织，扩大钢琴教学国际视野吉林省钢琴协会集中了本省著名的钢琴教育家与演奏家，协会发挥专业协会的作用，促进了本地钢琴教育的发展。

我们组织我校钢琴独奏班、表演班学员申报加入“吉林省音乐家协会钢琴学会”，为他们搭建深入钢琴学习的平台，创造更多接触高层次钢琴艺术表演的机会，观摩到德国、俄罗斯、美国等多国音乐家专场钢琴音乐会和大师班巡讲。

如：《美国钢琴家即兴演奏大师班》、《德国资深艺术家曼弗雷德福克钢琴独奏音乐会》；我国著名钢琴教育家李未明主讲的“和声的魅力与即兴的乐趣”大师班巡讲、旅美青年钢琴家元杰主讲的“如何把握音乐的基本风格”大师班、“俄罗斯钢琴家索斯诺夫斯卡娅大师班暨独奏音乐会”等。

在协会组织的各项活动中开阔视野。

2、提供艺术实践机会，增进艺术交流艺术实践是钢琴课程的重要组成部分，提供机会组织学员参加中国老年大学协会、中国音乐家协会等组织机构举办的多项国内外钢琴比赛，是一项必不可少的学习任务。

多年来我们重视这一活动，并获得获得可喜成绩。

如学员代表赴广州参加《珠江杯首届全国老年大学钢琴比赛》，参赛学员全部入选总决赛并荣获“荷花奖”，其中1名学员获得全国第四名的好成绩；又如表演班学员参加“第五届图斯朵芙国际钢琴大赛吉林省预选赛”，1名学员荣获一等奖，2名学员荣获二等奖；参加由中央音乐学院、郎朗国际音乐基金会举办的《“101钢琴家”全国选拔赛》3名学员进入老年组东北区域晋级赛，1名学员进入全国总决赛，在颁奖晚会上与著名钢琴家郎朗同台演出；赴广州参加“第二届全国老年大学钢琴比赛”，3名学员全部入选总决赛并荣获“荷花奖”，在东北地区的选手中名列第一、二、四名。

通过组织学员参与国家级的比赛、演出等艺术实践，参赛学员得到了多方面的锻炼，提升了钢琴艺术的表演能力，增强了表演的自信心，是非常难得的相互借鉴、共同学习的极好机会。

3、学以致用、走进社会、服务社会、老年学员的学习生活与老年人的其他生活密切相关，老年教育的特殊性在于没有功利性。

当他们经过一门专业的学习，获得了成果，最大的愿望是能够丰富自己的人生。

我们组织学员走进社会，用他们的一技之长服务社会，也是课程建设的重要方面。

如融入媒体，利用媒体展示学习成果。

如参加长春电视台第一频道百姓春晚的节目录制，表演钢琴独奏，合奏，展示老年人的高雅艺术修养；参加吉林经济广播电台的《老有所乐》栏目录制，表演并畅谈老年人对音乐艺术学习的感悟；参加吉林电视台第七频道的“文明城市宣传片”录制，展现老年大学学员的风采。

我校的钢琴专业的学员有一支志愿者团队，团队以“用我所学，服务社会”为宗旨，参与为社会的服务，尤其对本地老年人的服务。

团队定期前往我市亲亲园养老护理康复中心等养老机构为老人们上音乐课、给老人们表演耳熟能详的钢琴曲，以自身的老有所学、老有所为的人生态度带给老年人身心的愉悦。

三、结论与思考老年大学在课程建设中充分的利用社会的资源，丰富课程的结构、课程的内容、课程的形式、课程的外延，我们针对钢琴课程做了有效的尝试。

希望能够给予老年大学各类课程的建设与教学质量的提高以启示。

老年教育区别于其他各级各类的教育，有自身独特的教育性质与教育目的，如何能够更符合教育的实际，还有待于在今后的教育实践中更好的探索与总结。

随着中国老龄化的时代的到来，老年教育任重道远。

为了发展好老年教育，应有效落实老年大学的课程建设，而课程建设中根据目前的师资状况、生源状况、学习环境等条件的限制，老年教育存在着很多的壁垒，阻碍着教育教学的实施。

那么将社会资源有效开发与利用，是解决很多问题，促进老年教学的有效途径。

省级老年大学是一级的老年教育机构，在对老年教育的研究领域应起到示范的作用。

我们在钢琴课程建设中有效的利用社会资源的研究还处于浅层面的探索。

如何让全社会都能够关注老年教育？如何充分的调动社会各个方面助力老年教育？如何有效的实施社会资源的介入？老年大学的教学如何整合教育资源都将是我们继续思考和研究的问题。

任重而道远，继续践行之。