四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》
《我们身边的标志》(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版
教案：《我们身边的标志》2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，知道标志在我们生活中的重要性。
2. 培养学生观察生活、发现问题的能力，提高他们的创新意识和设计能力。
3. 通过学习，使学生能够自觉遵守公共标志，增强他们的社会责任感和规则意识。
二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 常见标志的分类和特点3. 标志的设计原则和方法4. 标志与生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义、作用和分类，掌握标志的设计原则和方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现问题，将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的标志，引导学生说出这些标志的含义和作用，激发他们的学习兴趣。
2. 学习新课（1）讲解标志的含义和作用，让学生明确标志在我们生活中的重要性。
（2）介绍常见标志的分类和特点，如指示性标志、禁止性标志、警告性标志等。
（3）讲解标志的设计原则和方法，如简洁明了、易于识别、色彩搭配等。
（4）引导学生观察生活，发现身边的标志，并分析这些标志的设计是否符合原则。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，设计一个与自己生活息息相关的标志。
（2）各组展示设计的标志，并讲解设计理念和寓意。
（3）评选出最佳设计，给予奖励。
4. 总结延伸通过本节课的学习，让学生认识到标志在我们生活中的重要性，提高他们的观察力和创新意识。
同时，教育学生在生活中要自觉遵守公共标志，增强他们的社会责任感和规则意识。
五、作业布置1. 观察身边的标志，记录下它们的种类和作用。
2. 尝试设计一个与自己生活息息相关的标志，并说明设计理由。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在生活中的表现，引导他们自觉遵守公共标志，培养良好的社会习惯。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到标志在我们生活中的重要性，提高他们的观察力和创新意识，为他们的成长奠定基础。
小学综合实践活动_我们身边的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》教学设计一、教学分析：（一）课程依据：在我们的生活中，标志无处不在。
但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。
可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。
因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。
（二）学情分析：四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。
只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。
二、教学目标知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。
过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。
情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
本课重点难点：重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。
难点：利用标志规范学生的行为三、教学策略建议教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。
学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。
四、教学资源与环境建议：教学资源：1.教具准备：多媒体课件、部分标志图片。
《我们身边的标志》
我们身边的标志（一）教材分析：本课的教学是引导学生从关注身边的标志入手，进而反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。
（二）学情分析学生先学做凉拌菜，再过渡到学炒菜，循序渐进，是学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，从而到体验成功的快乐。
二、教学目标：知识与技能目标：1、认识各类标志含义及作用。
2、了解标志分类情况及设置地点。
3、了解人们认识标志与使用标志的情况。
过程与方法目标：1、培养查找、搜集、整理信息的能力。
2、能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。
3、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
情感态度与价值观目标：1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的兴趣。
2、从小树立自学遵守规则、社会公德的意识，做一个文明的社会人，具有一定的社会责任感。
本课重难点：重点：调查了解身边的标志并认识标志的作用。
难点：利用标志规范学生的行为。
三、教学策略建议教法建议：教师演示和学生读图解、练习相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：教学课件和部分标志的图片。
学具准备：收集有关标志的资料。
本课环境准备建议：多媒体教室五、教学评价建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议建议：一课时（40分钟）七、教学过程（一）创设情境，图片导入1、（播放课件）标志在我们的生活中随处可见，它们有什么含义和作用呢？引出“身边的标志我了解”的课题。
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
2022-2023学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志(教学设计)
2022-2023学年四年级下册综合实践活动：我们身边的标志一、课程目标通过本次综合实践活动的学习，学生能够：1.完成一份调查问卷，并从中了解身边的标志；2.能够分析、归纳、比较身边的标志，了解其含义与作用；3.能够从身边认识生活中的标志，培养独立思考、判断和表达的能力；4.增强了解身边社会的意识，增强社会责任感和文化意识。
二、教学内容本次综合实践活动的教学内容主要包括：1.调查问卷的设计与实施；2.标志的分析与比较；3.表达与汇报。
三、教学过程3.1 调查问卷的设计与实施1.老师向学生介绍调查问卷的作用，让学生了解为什么要开展调查；2.让学生组成小组，每个小组设计自己的调查问卷；3.让学生分别走进校园和社区进行调查，并记录问卷答案；4.小组成员交换问卷，并对调查结果进行统计和分析。
3.2 标志的分析与比较1.老师向学生介绍标志的定义、分类和作用；2.让学生从自己的问卷结果中选出至少三种与本学科相关的标志，并对其进行分析和比较；3.让学生选择一种标志进行深入研究和了解，了解其历史、含义、设计原则等方面的知识；4.让学生分享自己对标志的理解和认识。
3.3 表达与汇报1.让学生组成小组，从挑选的标志中任选一种，并针对该标志组织展示形式（如PPT、海报、实物展示等）；2.让学生进行汇报并互相评价。
四、教学评价本次综合实践活动的评价方法包括：1.调查问卷的设计与统计；2.标志的分析报告；3.展示汇报评分；4.学生课后思考和写作。
五、教学反思本次综合实践活动的设计将调查问卷、标志的分析和表达相结合，使学生从不同的视角了解标志的作用和意义，培养了解社会与文化的意识，也激发了学生的创造力和表达能力。
要进一步关注学生的表达和交流情况，促进学生之间的互动和合作，更好地实现学科融合和综合提升。
小学综合实践我们身边的标志教案活动
小学综合实践我们身边的标志教案活动小学综合实践：我们身边的标志引言：在日常生活中，标志作为一种重要的信息传递工具，无处不在。
无论是马路上的交通标志，还是学校中的校徽，都有着特定的含义和作用。
本教案旨在通过综合实践活动，引导小学生认识并学习身边各种标志的作用和意义，提高他们的观察力和理解能力。
一、活动目标：1. 培养小学生观察、分析和思考的能力；2. 认识身边常见标志的种类、作用和意义；3. 激发小学生对标志设计的兴趣和创造力。
二、活动内容：1. 引导小学生观察身边的标志：教师可以选择学校的标志、城市的交通标志、品牌商标等，组织学生进行观察，引导他们注意标志的形状、颜色、图案等特征。
2. 分析标志的作用和意义：教师与学生共同分析观察到的标志图案和形象，引导学生思考这些标志是为了传递什么信息，起到什么作用。
例如，交通标志是为了引导和保护行车人员，校徽标志代表着学校的特色和文化等。
3. 制作个性化的标志设计：教师可以组织小学生分组，让他们设计自己喜欢的标志。
在设计过程中，鼓励学生发挥创造力，体现个性特点。
4. 展示和解释标志设计：学生之间进行标志设计展示，相互欣赏和解释设计的意义。
教师鼓励学生阐述自己设计的标志所代表的含义和作用。
5. 标志设计分享会：教师可以组织一次标志设计分享会，邀请学生及其家长参与。
学生可以展示自己的设计，并分享设计的灵感和创意。
三、活动实施：1. 导入活动：教师可以通过图片或实物展示引导学生观察身边的标志，引发他们的兴趣和思考。
2. 观察讨论：教师与学生共同观察身边的标志，并组织学生进行讨论，以培养他们的观察力和分析能力。
3. 个性化设计：教师在讨论的基础上，组织学生进行标志设计活动。
鼓励学生大胆发挥创造力，设计个性化的标志。
4. 展示和解释：学生将自己的标志设计展示给同学，并解释设计的意义和作用。
5. 分享会：组织一次标志设计分享会，邀请学生及其家长参与。
学生可以用简洁的语言向他人展示自己的设计，并分享设计的灵感和创意。
2023-2024学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志(教案)
教案：2023-2024学年四年级下册综合实践活动——我们身边的标志一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，培养学生的观察力和思维能力。
2. 使学生能够识别并正确使用身边的标志，提高学生的生活技能。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 培养学生的创新意识和设计能力。
二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 常见标志的分类和特点3. 标志的设计原则和方法4. 制作自己的标志三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义和作用，能够识别并正确使用身边的标志。
2. 教学难点：培养学生的创新意识和设计能力，制作自己的标志。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些常见的标志，如交通标志、安全标志等，引导学生观察并说出这些标志的含义和作用。
1.2 学生分享自己见过的标志，教师总结标志的含义和作用。
2. 学习新课2.1 教师讲解标志的分类和特点，如交通标志、安全标志、指示标志等。
2.2 学生分组讨论，总结各类标志的特点和作用。
2.3 教师讲解标志的设计原则和方法，如简洁、明了、易于识别等。
2.4 学生分组讨论，总结标志设计的原则和方法。
3. 实践活动3.1 教师出示一些简单的标志，引导学生观察并说出其含义和作用。
3.2 学生分组设计自己的标志，要求简洁、明了、易于识别。
3.3 各小组展示自己的设计作品，其他学生评价并给出建议。
4. 总结与反思4.1 教师引导学生总结本节课所学内容，强调标志的重要性。
4.2 学生分享自己的学习心得，提出改进意见和建议。
五、作业布置1. 观察身边的标志，记录下它们的含义和作用。
2. 尝试设计一个简洁、明了、易于识别的标志。
六、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等形式，让学生了解了标志的含义和作用，掌握了标志的分类和特点，以及设计原则和方法。
在实践活动中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出了许多有特色的标志。
通过本节课的学习，学生的观察力、思维力、团队协作能力和沟通交流能力得到了锻炼和提高。
2022-2023学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志(说课稿)
2022-2023学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志引入大家好，我是四年级的班主任。
今天我要给大家介绍一下我们学校将要开展的2022-2023学年四年级下册综合实践活动——“我们身边的标志”。
活动意义“我们身边的标志”活动，主要是要让学生深入了解身边的各类标志，了解标志的意义和作用，同时提高他们的观察能力、分析能力和团队协作精神。
此外，这个活动对于提高学生的地理、历史、文化、安全等方面的知识水平也有很大帮助。
活动内容本次活动主要分为以下几个部分：第一部分：标志调查学生们将会通过问卷调查、自主走访等方式，深入到自己所居住的社区、学校以及周边景点等地，了解和收集各种标志的题材、形式、颜色以及所代表的涵义等信息，并将其记录在本子上。
第二部分：制作海报在收集展现了足够多的标志数据之后，学生们将在小组里面一起商讨，从自己学到的标志涵义和意义中，挑选自己最喜欢的标志进行创作和设计，制作成海报的形式进行展览和展示。
第三部分：海报展览海报展览是本次活动的最终成果展示阶段，每个小组的成品都将在学校的图书馆、操场等公共场所上展示一段时间，为学生们传达标志背后的含义和精神，提高学生们对文化遗产的认知。
活动安排本次综合实践活动将于四年级下学期进行，具体时间和流程如下：•第一周：介绍活动目的、方式及流程，组成小组并分工合作；•第二至三周：分组进行标志调查，并记录和整理所获得的信息；•第四至五周：小组与合作老师针对所收集到的标志数据进行分析和总结整理；•第六至七周：小组讨论和创作海报，并邀请老师、家长及同学参观互动；•第八至九周：海报展览及评选；•第十周：活动总结和成果展示。
结语综合实践活动是孩子们观察和思考的好机会，也是他们在团队中展示自己个性和能力的好机会。
我们相信整个活动的开展将会为学生们提供一个全新的、多元化的学习平台。
最后感谢大家的参与和支持，让我们一起期待这个旅程的顺利开展吧！。
2022-2023学年四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》(教学设计)
2022-2023学年四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》（教学设计）一、活动背景随着社会的发展，我们身边的各种标志已经成为我们生活的一部分。
它们不仅可以指引我们行进的方向，更能代表一个城市、一个区域、一个组织或一个品牌。
因此，在这个活动中，我们将围绕身边的各种标志展开探究活动，让学生了解标志的含义和作用，提高学生的观察能力和文化水平。
二、活动目标•了解身边各种标志的含义和作用；•提高学生的观察力和分析能力；•了解标志设计的原则；•掌握标志设计的基本素材和构图方式；•具备一定的标志设计能力。
三、活动内容1. 区域标志比较1.1 学生分组，选择同一区域（如：学校、社区、城市等）的两个标志进行比较分析； 1.2 就标志的形状、颜色、文字、图形等方面进行观察，发现两个标志的不同之处并进行比较； 1.3 听取各组发言，让学生了解区域标志设计的原则和作用。
2. 标志设计过程2.1 导师讲解标志设计的基本原则和素材，引导学生了解标志设计的基本要素；2.2 学生在导师指导下，选择一种标志类型（企业标志、品牌标志、产品标志等），根据标志的类型和设计要求，进行构思和素材选择； 2.3 学生参考导师提供的构图方式和设计原则，进行标志设计绘制； 2.4 分组展示标志设计成果，让学生通过互动评议，进一步完善设计成果。
3. 标志征集3.1 学校组织一个标志设计征集活动，让学生提交自己的标志设计稿件； 3.2 征集活动结束后，学校将筛选出优秀的设计，采用其中优秀的设计，成为学校的校徽或其他形式的标志。
四、活动评价通过本次活动，学生应该能够更深入地了解身边各种标志，同时掌握标志设计的基础知识和实践能力。
因此，本次活动的评价将从以下几个方面进行：•学生识别和理解标志的能力；•学生标志设计的实践能力；•学生团队协作和沟通的能力；•学生活动表现和成果的综合评价。
《我们身边的标志》(说课稿)2022-2023学年综合实践活动四年级下册-山东科技版
我们身边的标志一、引入身边有很多标志，它们是我们生活中不可或缺的一部分。
每天我们都会看到各种标志，比如校门口的校徽、超市门口的商标、路口的交通标志等等。
这些标志都有它们自己独特的意义和作用。
那么究竟什么是标志呢？标志在我们的生活中具有什么作用呢？本文将为大家详细介绍。
二、什么是标志标志是一种用符号、文字等表达特定意义的图象或文字。
标志在现代社会是非常重要的，它们可以为一家公司、学校、政府等提供一个很好的形象。
标志可以通过一个简单的符号或文字来展示出它代表的组织或企业的特点。
三、标志的作用标志具有以下的作用：1. 传达信息标志可以用来传达特定的信息。
许多标志都是为了提示人们某种特定含义，例如路牌和交通标志，它们可以让人们更加容易保持安全。
2. 建立品牌形象标志也可以用于建立品牌形象。
许多知名企业的标志，例如苹果的、耐克的Swoosh、三星的标志都是极具辨识度的，并且能够让人们快速地辨别这些企业。
3. 建立归属感标志还可以用于建立归属感。
例如学校的校徽、国家的国徽、由一些象征特定地区、民族和宗教的标志等等。
这些标志都可以让人们感到自己属于一个特定的集体，并具有强烈的归属感。
4. 社会交流标志还可以用于社会交流。
例如学校里的队旗、运动会比赛时的旗帜等等。
这些标志可以让人们在社会活动中更加容易地沟通和交流。
四、常见的标志下面我们来看一些常见的标志，它们在我们的生活中非常常见。
1. 学校标志学校标志是学校的象征，代表了学校的文化和精神。
学校的标志经常会印在校服、文具、文件等等的物品上，并且在很多地方展示出来。
学校的标志一般都会由学校领导、设计师等人共同设计并决定。
学校标志通常包括学校名称、图案、文字等，能够让学校在人群中更加容易地辨别。
2. 商标商标是企业的象征，代表了品牌形象。
商标在商业活动中非常常见，它是一种商标识别的标记，可以让消费者辨别出某一品牌的产品，加强品牌的影响力和企业的形象。
商标可以是一种图案，也可以是一种文字，如果是一些知名品牌，只要看见它的标志就能够想到这个品牌。
《我们身边的标志》教学反思
《我们身边的标志》教学反思1、《我们身边的标志》教学反思回想参加这次综合实践课的评比，感慨颇多。
所执教的《我们身边的标志》是山东科技版小学四年级下册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。
本课以“身边的标志”为活动和探究主题，共安排了“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标志我设计”三个教学活动，使学生从了解身边的标志开始，除了了解标志的含义和作用,还会根据不同的标准,将它们进行分类,通过社会调查、小组合作交流、设计等活动，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，逐步形成一种积极的、主动的、合作探究的学习方式。
最重要的是想让学生通过学习，从小养成自觉遵守规则和社会公德的意识，并形成一定的社会责任感;体验成功的乐趣，感受与他人合作交流的乐趣。
理想很丰满，现实很骨感。
一节课下来，效果并不理想。
学生活动的内容过于单调，使之课堂气氛不活跃，学生发言的.积极性不高。
总结起来还是我的教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对课程标准把握不好所导致。
如果在小组按照要求给标志进行分类一环节中，不仅让学生给标志进行分类，还让学生利用这些标志编排个情景剧，通过学生的编演，使学生更能了解到这些标志所出现的场所，进而加深对这些标志的认识,或许那样不仅调动了学生的学习兴趣，还更加活跃了课堂的气氛。
在设计班级标志一环节，若让学生真正动手画起来，然后展示，或许效果会更好一些，在激发了学生想像力的同时，也提高了学生的动手操作能力。
虽然这节课是在失败中结束，但我由衷地感谢这一机会，它让我对综合实践这既熟悉又陌生的课程有了一个进一步的了解，也感谢在这历练的过程中让我积累了一笔宝贵的财富。
2、《我们身边的物质》小学科学教学反思本课是第二单元物质的变化中的第一课。
对于六年级的学生来说，他们用眼能直接观察到的物体都称之为是物质，这是不难理解的。
但是对于空气、光、声音、电等看不见也摸不到的来说，他们就有些难以理解这些也是物质。
为了让他们明白，我采用了演示的方法，比如用塑料带在空中一兜，塑料带会鼓起来，它占据了空间，所以它也是物质；又因为声音是由物体的振动产生的，所以声音也是物质等。
《我们身边的标志》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版
《我们身边的标志》教学设计一、教学目标1. 认知目标：通过观察、调查、讨论等活动，使学生了解生活中常见的标志，知道标志的作用，增强安全意识。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和设计能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对生活环境的关注，培养学生遵守公共秩序的良好习惯。
二、教学内容1. 认识生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。
2. 学习标志的设计方法，尝试设计一个简单的标志。
3. 分析标志在生活中的作用，增强安全意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生活中的常见标志，了解标志的作用。
2. 教学难点：设计一个简单的标志，培养学生的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、交通标志图片、安全标志图片、公共标志图片等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的安全标志，提问：这些标志有什么作用？2. 学习新课（1）展示交通标志、安全标志、公共标志的图片，引导学生认识这些标志。
（2）讲解标志的作用，让学生了解标志的重要性。
（3）小组讨论：你还知道哪些生活中的标志？它们有什么作用？3. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个简单的标志。
（2）学生动手操作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，进行评价。
（2）布置作业：让学生在生活中寻找更多的标志，了解它们的作用。
六、板书设计1. 《我们身边的标志》2. 内容：交通标志安全标志公共标志标志的作用七、作业设计1. 家庭作业：让学生在生活中寻找更多的标志，了解它们的作用。
2. 课堂作业：设计一个简单的标志。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、讨论和实践活动，学生能够认识生活中的常见标志，了解标志的作用，提高安全意识。
2. 教学方法是否合适：采用观察、讨论、实践等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 教学效果如何：学生能够积极参与课堂活动，主动学习，教学效果良好。
皖教版四年级下册综合实践活动 5 身边的标志
三、身边的标志的作用是什么？
传递信息
标志能够通过简单的图形、文字等方式，传递特定 的信息。例如，商店的招牌标志能够告诉人们该店 铺经营的商品或服务，路牌标志能够指示人们正确 的行进方向。
引导人们按照规定的行为进行。例如，公 共场所的安全标志能够提醒人们注意安全，遵守规 则；教室内的提示标志能够引导学生正确使用教学 设备，维持良好的学习环境。 以上是身边的标志的作用。标志不仅能够提高辨识 度，还能够传递信息和引导行为，对我们的生活和 工作起到重要作用。因此，我们要学会认识和理解 各种标志的含义，正确使用标志，共同维护社会秩 序和安全。
二、我们身边的标志有哪些种类？
**校园标志**
校园标志是用来标识学校的标志，它们通常设置在 学校的大门口或重要位置。校园标志可以包括学校 的名称、校训、校徽等信息。校园标志的设计通常 体现了学校的特色和文化，帮助人们认识和了解学 校。
二、我们身边的标志有哪些种类？
**品牌标志**
品牌标志是用来代表一个产品或企业的标志，它们通 常包括特定的图形、文字或组合。品牌标志可以帮助 人们识别和记忆一个产品或企业，它们是企业形象的 重要组成部分。品牌标志的设计需要简洁、易识别， 能够传达出产品或企业的核心价值和特点。 以上是我们身边常见的标志种类，交通标志指引我们 安全行驶，校园标志展示学校的特色和文化，品牌标 志代表着产品或企业的形象和价值。通过了解和认识 这些标志，我们可以更好地适应和理解身边的环境和 文化。
一、身边的标志是什么？
身边常见的标志
我们身边有很多常见的标志，如交通标志、商标标 志、学校标志等。交通标志是用来指导和警示交通 参与者的，如红绿灯、行人过街标志等；商标标志 是用来代表品牌、产品或服务的，如苹果公司的苹 果标志、耐克公司的“Just Do It”标志；学校标志是 用来代表学校的，如学校的校徽、校训等。
我们身边的标志(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版
我们身边的标志（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级下册山东科技版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识并了解生活中常见的标志，知道它们的作用和意义。
（2）能够运用所学知识，分析并设计简单的标志。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
（2）培养学生合作学习、探究学习的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对生活中标志的兴趣，提高他们的审美意识。
（2）培养学生遵守公共规则、爱护公共设施的意识。
二、教学内容1. 生活中的常见标志及其作用和意义。
2. 标志的设计原则和方法。
3. 标志的分类及特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识并了解生活中常见的标志，学会设计简单的标志。
2. 教学难点：理解标志的设计原则和方法，能够运用所学知识创作出有创意的标志。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、标志实物或图片。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示一些生活中常见的标志，引导学生关注标志的存在。
（2）提出问题，激发学生对标志的好奇心和兴趣。
2. 学习新课：（1）让学生分组讨论，分享他们认识的标志及其作用和意义。
（2）教师讲解标志的设计原则和方法，引导学生了解标志的分类及特点。
（3）学生动手实践，设计简单的标志。
3. 巩固练习：（1）让学生观察生活中的标志，尝试解释它们的作用和意义。
（2）学生运用所学知识，为班级或学校设计一些实用的标志。
4. 课堂小结：（2）学生分享他们的学习收获，展示他们设计的标志。
六、板书设计1. 我们身边的标志2. 目录：（1）生活中的常见标志及其作用和意义（2）标志的设计原则和方法（3）标志的分类及特点七、作业设计1. 观察生活中的标志，记录它们的作用和意义。
2. 为家庭、学校或社区设计一个实用的标志，并解释其设计理念。
八、课后反思1. 教师根据学生的课堂表现，反思教学目标的达成情况，调整教学策略。
综合实践活动课《我们身边的标志》优质课件
交流课前你们搜集的有关标志 材料，完成表格要求如下：
（ 1 ）是什么标志？ （ 2 ）是什么地方的标志？ （ 3 ）它有什么含义和作用 ？
徽标类
国家或企事业团体等使用的具有代表性的标识。
会标类
为各种大型活动而设计的具有一定象征意义的标志
商标类
公共标志类
交通标志 安全标志
公益标志 公共设施标志
猜一猜
交流：遇到下面的标志怎么办？
（ 1 ）在活动中，你有哪些成功的喜悦与 大家分享？
（ 2 ）在本次活动中你认为谁表现的最棒 ，为什么？
请在小组内完成评价量化表！
创新作业：
生活中随处可见的标志，如同形象的语言， 时刻提醒着公民遵守规则。标志为我们的生 活带来了许多便利。在我们的身边还需要哪 些标志呢？请你设计一个方便人们生活的标 志。
四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》
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（二）学情分析四年级的学生在平常的生活中可以见到许多标志，他们也认识一些标志，但是他们对这些标志的含义不是很清楚。
所以我们要激发学生探究身边标志的兴趣，并根据学生的实际认识水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。
二、教学目标知识与技能目标：通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用。
过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。
情感态度与价值观目标：使学生从身边做起，关注行为规范，遵守社会公德，养成良1 / 12好的行为习惯。
本课重难点：重点：认识生活中常见的标志，了解它们的作用。
难点：了解标志的种类，设计简单的标志。
三、教学策略建议：教法建议：激发学生探究学习的兴趣，根据学生对身边标志的认知水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：1. 收集常见标志的图片资料。
2. 多媒体课件学具准备: 彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔本课环境准备建议：活动教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从参与活动的积极性, 调查研究的参与过程以及---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 班级标志的设计等方面进行评价。
小学综合实践活动_我们身边的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
我们身边的标志——公共标志我分类一、教学目标认知目标：1.认识各类标志的含义及作用，通过对标志的分类了解不同种类的标志。
2.了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的合作成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
二、教学重点难点教学重点：调查了解身边的标志并认识标志的作用。
教学难点：利用标志规范学生的行为。
三、教学过程：（一）视频导入，切入主题1.老师在路上拍了一段视频一起来看，你看到了什么？2.今天我们就来聊一聊生活中的标志。
（板书：身边的标志）你还在哪里见到过标志，见到了什么标志。
3.欣赏生活中的标志老师这里也有很多标志，你认识吗？生活中的标志真是太多了，今天我们在马路上看到的交通标志就有100多种啊，他们都在默默地为我们的生活服务。
4.小结梳理我们说到的标志大都在公共场所出现，提醒我们要遵守公共秩序，指示我们要去的地方，今天我们就重点来研究这些在公共场所出现的公共标志。
（板书公共标志）【设计意图】从生活中的场景引入新课，联系生活中的调查，然后转为标志图欣赏，意在唤醒学生的记忆，为的是实现由生活到课堂的转变。
（二）合作探究，分类研究1.以小组为单位，摆一摆、分一分、再看一看你有什么发现。
好，开始。
学生以小组为单位，合作分类。
2.小组活动。
（教师巡视指导）【设计意图】合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。
通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。
3.展示交流。
大家都已经分完了，谁先来介绍一下你是怎么分的，再说说你有什么发现?4.教师小结。
分类一其实我们在分类的时候，是以颜色和形状为基础的，但我们还可以综合的来考虑这些标志所表示的意义。
小学综合实践活动《身边的标志》优秀教案
山东科技版四年级综合实践活动下册《我们身边的标志》教学设计一、教学分析：（一）教材分析在我们的生活中，标志无处不在，众多的标志，已经成为我们生活中不可缺少的助手，安排这一主题活动的目的，是引导学生走进生活，认识生活中各种各样的标志，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
通过这些活动，引导学生从关注身边的标志入手，进而反思自己的行为是符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。
（二）学情分析生活中的标志无处不在，四年级的学生对于标志的认识和重要性已经有了一定的生活经验，对于具体标志的分类和各种各样标志的作用，同学们的意识还是含糊不清的，可以引导学生自主探究、合作交流这并不难，但是要求学生对为班级设计一个标志，还是有一定难度的。
本节课从学生关注身边的标志出发，引导学生探究标志，设计标志。
二、教学目标：知识与技能目标：通过对身边标志的调查了解活动，认识生活中常见的标志，了解他们的作用，感受标志与我们的生活息息相关。
过程与方法目标：通过给标志分类，让学认识标志的种类，提高学生搜集、整理、分析信息的能力；创造性地为班级设计出一种简单的标志，培养学生的想象、创造思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。
本课重难点：重点：调查了解身边的标志，并认识标志的作用难点：学会给标志分类，并为班级设计一个简单的标志三、教学策略建议教法建议：引导学生从调查身边的标志入手，由浅入深，层层探究。
教师从整体上把握教材，注重前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。
学法建议：观察法、资料收集法、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1、教具准备：多媒体课件、标志图片等。
2、学具准备：收集标志、资料收集。
本课环境准备建议：综合实践活动教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用、自己动手做一个简单标志等各环节掌握情况进行评价。
小学综合实践我们身边的标志教案
小学综合实践我们身边的标志教案【文章正文】在小学综合实践学习中，我们身边的标志扮演着重要的角色。
标志是通过特定的符号、图案、文字等来展示特定物品、地点、组织或活动的象征性标记。
它们可以传达重要信息，引导我们生活中的方向，并提醒我们遵循特定的规则和价值观。
通过深入了解我们身边的标志，学生们可以培养对社会、环境和文化的认知。
一、标志的种类和作用1.1 文化标志文化标志是民族文化、地方文化的重要组成部分，可以代表着一个国家或地区的独特特征。
比如，我国的国旗、国徽，就是非常重要的文化标志。
学生们可以通过了解这些标志的含义，了解国家的历史、民族的传统文化，增强对国家的认同感和自豪感。
1.2 交通标志交通标志是用于引导、规范交通流动的标志。
在道路上，交通标志起着标识和提示作用。
比如，红绿灯、行人过街标志等，它们提醒我们交通规则和安全意识。
学生们可以通过学习交通标志的含义和作用，增强安全意识，养成良好的交通行为。
1.3 商标和品牌标志商标和品牌标志是企业向公众展示自己产品、服务及品牌形象的重要方式。
比方说，可口可乐的标志、阿迪达斯的三杠标志等都是非常常见的商标和品牌标志。
学生们可以通过研究不同商标和品牌标志的设计和含义，发现不同企业的特点和价值观，提高品牌意识和消费者权益保护意识。
二、学习标志的方法和步骤2.1 通过观察学生可以通过观察自己身边的标志，比如学校的门牌号、食堂的标志、游乐场的警示标志等等。
观察标志的形状、颜色、图案以及周围环境。
进一步分析标志的含义和作用，思考为什么选择这样的标志来代表某一物品或组织。
2.2 进行调查和研究学生可以选择自己感兴趣的标志，进行深入的研究和调查。
他们可以通过阅读资料、采访相关人员，了解背后的故事和设计的初衷。
比如，研究某一地区的文化标志，学生可以走访博物馆、阅读相关的历史书籍，了解标志的演变和历史背景。
2.3 创作和设计学生可以通过模仿、创作和设计自己的标志。
例如，他们可以设计一个代表自己的个人标志，或者设计一个标志来代表特定的活动或社团。
2023-2024学年四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》(教案)
教案：《我们身边的标志》一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，知道标志在生活中的重要性。
2. 培养学生观察、分析、设计标志的能力，提高审美素养。
3. 引导学生关注生活中的标志，增强安全意识和社会责任感。
二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 标志的分类和特点3. 标志的设计原则4. 标志在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义、作用、分类和特点，学会设计简单的标志。
2. 教学难点：引导学生关注生活中的标志，培养学生的安全意识和社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组生活中的标志，让学生初步感知标志的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解标志的含义和作用通过讲解，让学生明白标志是用来表示特定意义的图形或文字，具有指示、警示、禁止等功能。
3. 讲解标志的分类和特点以生活中的实例为例，介绍指示性标志、警示性标志、禁止性标志等不同类型的标志，让学生了解它们的特点和作用。
4. 讲解标志的设计原则通过讲解，让学生了解标志设计的基本原则，如简洁、明了、易懂、有创意等。
5. 指导学生设计简单的标志分组进行设计活动，让学生充分发挥想象力和创造力，设计出具有实际意义的标志。
6. 展示与评价让学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提高学生的设计能力。
7. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调标志在生活中的重要性，引导学生关注生活中的标志，增强安全意识和社会责任感。
五、作业布置1. 观察身边的标志，了解它们的意义和作用。
2. 尝试设计一个简单的标志，用于生活中的某个场合。
六、教学反思本节课通过讲解、观察、设计等环节，让学生了解了标志的含义、作用、分类和特点，学会了设计简单的标志。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、设计能力，同时注重引导学生关注生活中的标志，增强安全意识和社会责任感。
重点关注的细节：标志的分类和特点在《我们身边的标志》的教学内容中，标志的分类和特点是学生理解和应用标志知识的基础。
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我们身边的标志授课年级四年级教材版本山东科技出版社一、教学分析（一）教材分析安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动的合作探究的学习方式。
（二）学情分析四年级的学生在平常的生活中可以见到许多标志，他们也认识一些标志，但是他们对这些标志的含义不是很清楚。
所以我们要激发学生探究身边标志的兴趣，并根据学生的实际认识水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。
二、教学目标知识与技能目标：通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用。
过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。
情感态度与价值观目标：使学生从身边做起，关注行为规范，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
本课重难点：重点：认识生活中常见的标志，了解它们的作用。
难点：了解标志的种类，设计简单的标志。
三、教学策略建议：教法建议：激发学生探究学习的兴趣，根据学生对身边标志的认知水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：教具准备：1.收集常见标志的图片资料。
2.多媒体课件学具准备:彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔本课环境准备建议：活动教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从参与活动的积极性,调查研究的参与过程以及班级标志的设计等方面进行评价。
评价方法建议：强调学生主动参与调查研究，注重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议：建议：3课时七、教学过程活动一：身边标志我了解（一）创设情境，导入新课1.同学们，今天老师要带大家到外面去逛一逛，去看看外面一些有趣的东西。
请大家仔细看，看完说说你看到了什么。
（播放课件）2.学生说以说看到了什么，引出课题——身边的标志师：同学们，在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。
标志是一种视觉语言，在我们生活中起着重要的作用，今天我们就来了解更多我们身边的标志。
（板书课题——身边标志我了解）（设计意图：通过观看课件，让学生观看身边的标志，激发学生探究身边标志的兴趣。
）（二）学习与探究1.师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生自由回答2.师：我们在课下进行了调查，现在请同学们以小组为单位讨论交流你见到的标志，并完成调查记录表，然后再全班交流。
请大家介绍时注意说清楚一下几点：（1）先说一说你们小组的活动方案。
（2）介绍时要说清楚你们的调查内容。
（课件展示学生的小组活动方案）小组活动方案活动主题活动目的小组成员及分工活动时间及地点活动步骤活动方式、方法预期效果3.小组交流（课件展示小组内的调查记录表及标志图片）小组调查记录表调查地点调查到的标志及作用4.教师小结：同学们课下的调查很认真，介绍了这么多标志，让大家对标志有了进一步的认识。
（设计意图：通过课下的调查研究以及课上的交流，让学生进一步认识身边的标志。
）（三）总结交流、评价1.师：同学们介绍了这么多标志，你有什么发现吗？你能总结出标志的定义吗？学生自由交流2.师小结：标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某一种含义的图形符号。
通过调查我们发现不同的标志有不同的含义，不同的地方有不同的标志，我们只有了解了这些标志的含义，才能知道哪些事可以做，哪些事不可以做。
3.出示评价标准，让学生进行评价评价标准：从学生的调查过程及活动方案的设计以及调查记录的完成情况进行评价。
各小组评选优秀调查员，并全班交流评选最佳调查小组。
教师小结：通过调查研究及交流，我们了解了标志的基本知识，下节课就可以对标志进行更深入的了解了。
（设计意图：通过总结交流以及评选优秀调查员与最佳调查小组，大大激发了学生进行调查研究的兴趣，让学生有更多的积极性参与到活动中来。
）（四）拓展与延伸师：认识了这么多标志，请大家反思自己的日常行为，利用标志进行对照那些行为是对的，哪些行为还需要改正？（五）板书设计身边标志我了解小组活动方案小组调查记录表标志的定义活动二我给标志来分类（一）创设情境，导入新课1.教师通过课件展示几幅标志图片，包括交通标志、环保标志、商业标志等。
师：谁能说一说这些标志属于什么标志吗？2.学生自由发言。
教师小结：在我们的身边，标志无处不在，正确认识这些标志，会给我们的生活带来很多方便。
这么多的标志，你知道它们都是什么标志吗?它们分为哪几类呢？现在就让我们进一步走进标志，来了解标志的分类。
（板书课题——我给标志来分类）（设计意图：通过让学生尝试对常见标志分类，激发学生学习的兴趣。
）（二）学习与探究1.师：同学们课下对标志进行了进一步的了解，也收集了一些标志，谁能说一说都是什么标志？应该怎么分类呢？现在请同学们分组讨论，把你们收集的标准进行分类，并完成标志分类记录表。
2.学生交流讨论并填表，教师巡回指导。
3.学生小组汇报交流结果，教师投影学生的记录表，其他小组进行质疑和修改。
4.教师小结：同学们收集的标志真多呀！这些标志都出现在公共场所，我们称为公共标志。
根据作用的不同，可以分为交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志等。
（设计意图：通过课前的调查与研究，以及小组讨论，让学生了解公共标志的类别及作用。
）（三）实践与体验1.师：同学们收集了这么多的标志，如果我把它们放到一起，你还能把它们按类别再分类吗？我们举行一个标志分类比赛，每小组选一名代表，看哪个小组能在规定时间内分好规定数量的标志。
2.教师把收集来的标志分成六份并编号，每小组以抽签的方式确定分哪一份。
出示比赛要求：⑴比赛限时一分钟，每小组10个标志。
⑵参赛选手在规定时间内完成规定数目的标志分类。
⑶每小组有一次纠错机会3.比赛开始，选一名学生计时，每组派一名学生做监督员，教师宣布比赛开始。
4.比赛结束，宣布用时最短的小组及正确率最高的小组。
教师小结：看来每小组都选出了精英，在这么短的时间内就把标志分好了，课下一定做了很多的研究。
同学们真棒！（设计意图：通过比赛的形式，让学生动手分一分，让学生经一部了解标志的分类。
）（四）总结交流、评价1.师：刚刚我们把收集来的标志进行了分类，相信大家对标志有了进一步的了解，你能说一说这节课的收获吗？学生自由发言。
2.师：同学们这节课表现的非常好，那你认为谁是你心中的“非常小明星”呢？出示评价标准：从标志收集的数量、标志分类的准确率以及活动记录表完成的情况进行评价。
各小组评选“非常小明星”，并全班交流评选“非常小明星”。
教师小结：同学们这节课的收获一定很多，我们不但要认识这些标志，还要知道它们的含义以及它们的作用，知道如何按照标志的提示正确规范自己的行为，做一个合格的小公民。
（设计意图：通过评选“非常小明星”，激发学生参与活动的兴趣，让更多的学生参与到活动中来。
）（五）拓展与延伸师：这节课我们又认识了许多标志，并学会了给标志进行分类，请同学们利用课余时间，到生活中继续寻找标志，并辨认自己找到的标志的类别。
（六）板书设计我给标志来分类交通标志公共标志安全标志公益标志公共设施标志活动三班级标志我设计（一）创设情境，导入新课1.教师课件展示奥运五环标志、中国工商银行标志、红十字的卫生标志等图片，让学生仔细观察。
2.师：这些标志大家都很熟悉了，谁能说一说看到这些标志你能想到什么吗？3.学生自由发言。
4.师：看到这些标志我们会马上想到它们分别代表什么，那你能给我们班设计一个标志，让大家看到标志就知道是代表的我们班吗？今天，我们就来设计一款班级标志，举行一次设计大赛。
（板书课题——班级标志我设计）（设计意图：通过观察标志，激发学生的兴趣。
）（二）学习与探究1.师：要想设计一款合适的班级标志，我们首先要了解标志的基本分类、标志的特点、标志设计的原则，现在我们就一起来了解这些吧。
2.学生结合自己的调查研究讨论交流。
3.教师总结①结合具体的图片讲解，让学生掌握标志在创意上的基本分类。
标志在创意上大致可以分为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字)、图画式(以图案为主)、综合式(文字和图案相结合)。
②.标志的特点结合图片讲解: (1)、识别性 (2)、准确性( 3)、艺术性③.标志设计的原则(1)构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
(2)图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。
(3)色彩要单纯、强烈、醒目。
4.教师小结：同学们通过讨论交流，我们又进一步了解了标志，知道了如何设计标志，我们就可以设计班级标志了。
（设计意图：通过讨论和交流，让学生了解标志的设计的原则，激发学生设计班级标志的兴趣。
）（三）实践与体验1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:(1)查阅资料，收集信息,确定概念。
(2)构思设计，不断完善,优选方案。
(3)精心绘制，写出标志含义说明书。
2.提出作业要求:为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书课件展示设计标志的标准：⑴主题明确，让人一看就知道该标志代表什么。
⑵形象鲜明，简洁明了，易记易识，赋予美感。
3.学生分组制作，教师进行辅导。
（设计意图：通过动手制作，让学生参与活动，发展学生的动手操作能力。
）（四）总结交流、评价1.师：同学们都设计了班级标志，现在我们的设计大赛进入了评选阶段。
出示评价标准：从班级标志的构思、色彩搭配、艺术性等方面，让学生进行评价。
2.学生先在小组内评价，推选出小组内最好的，然后再全班交流。
（教师投影优秀设计作品）3.优秀作品设计者交流设计体会，其他同学提出疑问及整改意见。
4.教师为优秀设计者颁奖并小结：同学们设计的班级标志真好啊！通过设计班级标志，我们都感受了简洁的符号语言与其深刻内涵之间的关系，体会标志设计艺术的独特魅力。
（设计意图：通过总结交流，评选优秀设计奖，激发学生参与活动的兴趣，让更多的学生参与到综合实践活动中来。
）（五）拓展与延伸师：同学们，今天我们设计了属于自己的班级标志，课下大家可以继续收集标志，尝试对现有的标志进行创新设计，让它更新颖，更合理。
（六）板书设计班级标志我设计标志的特点： (1)识别性 (2)准确性( 3)艺术性标志设计的原则：(1)构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
(2)图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。