用心经营自己的课堂

用心经营自己的课堂

教师，应该是责任、爱心和求知者的化身！把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春，是每个教师的责任。一个人最大的幸福是热爱自己的工作。一名称职的教师要爱岗敬业，有责任感，也就是要很认真地对待自己的工作。教师工作蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，需要倾注大量的心血，进行持久不懈的探索，需要强烈的事业心和责任心，需要凭良心做事。只有热爱，才会全身心投入，才能不断探索教育教学规律，把握教育真谛，才能担负起培育新时代人才的重任。因此，教师需要用心经营自己的课堂。日常课堂注定是平淡的，它没有公开课所带来的风光无限，也没有评优课所带来的名利双收。但是，没有日常课的脚踏实地、千锤百炼，哪有公开课的精彩与评优课的辉煌呢？日常课堂注定又是不平凡的，日常课堂教学的质量决定着教师的生活质量。朱永新教授说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”让每堂课都能或多或少地延伸自己生命的深度和广度，让每一堂课都成为我们生活旅途中的幸福驿站，或许蓦然回首之时，我们会突然发现，原来教书也能教得有滋有味。课堂需要用心经营。教师只有耐心、精心、真心地经营课堂，每一堂课才会充满活力。

一、创设学生感兴趣、贴近生活实际的情境

数学《课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”的确，

在数学教学中，好的问题情境能拨动学生思维之弦，激发求知欲，唤起好奇心，使看似抽象、枯燥的数学知识富有吸引力，让数学课堂充满诗意。因此，良好的情境可以让学生轻松地学习新授知识。

请看“搭配”一课的案例：

教师以自己的亲身经历引出问题：今天老师要去参加一个宴会，有三件上衣、两条裤子。（课件展示）老师一共有几种搭配方法？

问题一抛出，学生就进入了学习的状态。

这个情境的创设，符合学生的心理特征，充分调动起了学生原有的生活经验或数学背景，激发了由情境引起的对数学意义的思考，从而让学生有机会经历“问题情境—建立模型—解释或应用”这一重要的数学活动过程。

一个好的数学问题情境应具有衍生性，也就是通过这个情境能够产生一连串、环环相扣、由浅入深的问题。因此，我们在创设情境的时候，要思考：这样的情境是否存在“华而不实”的状况？它蕴含了多少数学问题？激发了多少数学思考？我们要让所创设的

情境中数学问题多一些、思考价值高一些。

二、在课堂中让学生体验到学习的乐趣

爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”课堂活动不但可以促进教师教学行为的转变，而且可以让学生体验到数学学习并不是让人生畏、令人讨厌的，而是其乐融融、美妙至极的。课堂活动中学生通过动手操作，感悟知识的形成过程，做到学中玩、

玩中学。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，好的数学活动应该是寓教于乐，让学生在活动中感悟数学、总结方法、揭示数学的本质，使思维更加灵动、活跃。

三、在交流中碰撞出思维的火花

“思维从问题开始。”在课堂教学中，教师巧妙地设置科学的问题，是师生间进行信息和情感交流的重要途径，是师生的思想认识产生共鸣的纽带；更重要的是可以激发学生学习的兴趣，促进思维，提高课堂教学的效率。

请看“圆的面积”练习课教学片断：

教师出示习题：用一根31.4米长的绳子，在草地上围出一个平面图形，怎样围面积最大？

生1：平面图形我们学过的太多了，有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆形。

生2：要使围成的图形面积最大，三角形和梯形肯定不划算，因为计算它们的面积都要除以2。

师：若围成平行四边形呢？

生3：也不行，因为平行四边形的面积=底×高，若以一条边为底，那么这条底上对应的高一定比这一条边短，这样所得的面积肯

定比同底的长方形小。

生4：看来只能考虑长方形、正方形和圆形了。

师：有道理，在这三种平面图形中，你估计哪个图形的面积最大？你有什么新的发现？互相讨论讨论！

在这个案例中，教师组织学生进行了智慧型的对话，很快排除了几种面积较小的图形的可能性，将目标锁定在三种图形上；再通过进一步放手让学生去讨论，学生很快在对话交流中发现了规律。出乎意料的是，学生还发现了在周长相等的情况下，长、宽的米数越接近面积就越大这一规律。

由此看来，课堂提问要做到切合适量，具有数学含量，提一些看似简单却能揭示规律的有价值的问题。教师更要组织学生进行有效的对话，利用集体的智慧，取长补短，更要在学生回答出现偏差时及时地引导，学会与学生思维交流。这样既能让学生经历规律的生成过程，又有利于培养学生思维的严谨性和概括性。

日常课堂是师生绽放生命之花的舞台，是师生情感交融的天地。用心经营自己的课堂就等于经营自己的生活，用心经营自己的课堂，就等于经营学生的未来。