雪学案
【配套K12】人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案《雪》鲁迅学习目标：、把握课文的语境和作者的思路。
2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点体会的深邃寓意。
一、导入：学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。
二、了解作者、介绍背景鲁迅，文学家，思想家，革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。
青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。
１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
三、检测预习：字词四、自由诵读，整体感知课文，理清结构思考：（1）文中描写了几幅雪景？（2）师引导生分层，了解内容与结构：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。
第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。
五、美读课文，揣摩感情阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。
六、细读课文，合作探究（一）、江南的雪、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。
【金识源】秋九年级语文上册 1.1 沁园春雪学案 新人教版
1.1 沁园春雪教师寄语：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
长征（七律）学习目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。
3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。
4. 有感情地朗读并背诵全词自主思考：1．本词给我们描绘了一幅什么图画？2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方？3．登高就能──(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是──( )。
4．作者在高处望见了哪些具体的景物？5．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图？6．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕？8．下阕由景到人，写了哪些英雄人物？9．说说你对这些英雄人物的认识。
10．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价？词中还有几个类似的作用的字，大家找找。
11．作者这样评论古人，目的是什么？歌颂今天的哪种人？13. 本词主旨句是那句？你怎样理解这句话？14．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系？基础知识：1、给下列加线的字注音。
原驰蜡（）象分（）外妖娆如此多娇（）稍逊风骚（）成吉思汗（）数（）风流人物2、解释下列加线的词。
惟余（）莽莽须（）晴日竞（）折腰略输（）文采数（）风流人物俱（）往矣3．自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。
（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。
（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）理解探究：①这首词的题目是《雪》，哪些部分是概括描写雪景的？哪些语句是具体描写雪景的？作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？想一想，作者为什么会选择这些景物？有什么深意？②上阕末尾三句写的是实景还是虚景？写出景物的什么特点？③作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？合作释疑：阅读全词，完成后面对问题。
七年级上册语文咏雪学案五
《咏雪》详案学习目标：1.、积累文言字词、巩固翻译方法。
2.培养流利、有感情地朗读文言文的能力。
3.感受人物形象、把握主题。
重难点：1.翻译和积累。
2.感受人物性格特点及两个比喻句的比较。
教学过程：导入：师：同学们还记得我们前段时间学过的王戎识李的故事吗？谁来说说？师：说得很好。
那么同学们知道这个故事选自哪本书吗？师：它是选自南朝宋时期刘义庆所编的《世说新语》，这本书记载了许多名人有趣的、充满智慧的故事。
今天我们就要来一起阅读这本书中的另一个故事——咏雪。
师：雪是非常美丽的，它是上天给我们礼物，可惜我们南方的同学很少能收到这份珍贵的礼物，不过也不要紧，让我们从《咏雪》这篇文言文中去体会雪的美妙吧。
朗读训练师：范读。
请同学们揣摩老师朗读的停顿和语气，可以跟着老师轻直声读。
尤其是最后一句话。
重复一次。
师：到现在为止我们已经学过三篇文言文了，相信同学们已经积累了一点读文言文的方法，请自己朗读全文，下面请同学们自由朗读全文3次。
第一次注意黑板上的几个字的读音傅、骤、差、拟、絮、奕；第二次注意读出文言文的感觉，小秀子摇头晃脑的样子。
另外要注意一句话的停顿和恰当的语气，遇到不会的前后同学讨论。
第三次读给你前后的同学听，让他听听看。
师：（板书难把握的句子）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
师：请一位同学读师：齐读。
翻译训练师：同学们读得非常不错，现在我们基本熟悉了这篇短文，这篇文言文相对前面所学的文言文而言较为浅显，所以下面给同学们两人一小组，5分钟时间，结合注释、工具书，和翻译的加字、换字、意译法自已翻译。
遇到不会的用笔圈划出来。
师：（板书）儿女差可拟未若师：请6位同学来翻译，每人一句，译的过程中解释板书上的话，其他同学在书上笔记。
师：齐读注释师：同学们都译得很准确，非常棒，积累是学习文言文的前提，因此，黑板上的这些词语是需要同学们重点记忆的词语，当你们的积累达到一定量的时候，就可以在课外看很多有趣的书籍，增长见识。
学案
九年级语文（上）学案第一单元第1课《沁园春·雪》备课人：宁尚珍预习目标1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。
2、通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。
3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。
预习任务1、识记文体知识词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。
词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。
后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。
标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。
2、走近作者毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。
他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。
他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子.咏梅》、《水调歌头•游泳》等。
3．出声有感情的朗读全词，要求正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
看注释、查工具书初识结合理解的词句，组内交流或查阅资料。
通过自主学习，文章里面有你不熟悉的字词吧？通过努力，你能掌握吗？A、给下列词语中的加点字注音。
分．( )外妖娆．（）成吉思汗．（）数．（）风流人物今朝．（）江山如此多jiāo( ) 一代天jiāo( ) qìn( ) 园春惟余măng( )B、解释下列句中加点的词语。
(1)望长城内外，惟余莽莽．．．．。
．．．．；大河上下，顿失滔滔惟余莽莽：顿失滔滔：（2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆．．．．．．．．．。
红装素裹:分外妖娆：（3）俱往矣，数风流人物．．．．，还看今朝。
风流人．．．物．4、填空《沁园春雪》的作者是，“沁园春”是 , “雪”是。
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案
人教版八年级下册语文《雪》学案及答案《雪》鲁迅学习目标：、把握文的语境和作者的思路。
2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点体会的深邃寓意。
一、导入：学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。
二、了解作者、介绍背景鲁迅，文学家，思想家，革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。
青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。
１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
三、检测预习：字词四、自由诵读，整体感知文，理清结构思考：（1）文中描写了几幅雪景？（2）师引导生分层，了解内容与结构：按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。
第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。
五、美读文，揣摩感情阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。
六、细读文，合作探究（一）、江南的雪、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。
苏教版七年级语文下册《沁园春·雪》学案
苏教版七年级语文下册《沁园春·雪》学案内容预览：《沁园春·雪》学案学习目标：1．理解、积累重要词语。
2．感知词中形象，理解作者思路和全词的主题。
3．理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。
学习关键通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动形象、凝练的诗歌语言。
把握诗人的思想感情。
预习导学1．给下列词中加粗字注音。
分外妖娆（）惟余莽莽（）稍逊风骚（）成吉思汗（）2．根据下列词中的注音写汉字。
红zhuāng素裹（）顿失tāotāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）你还有哪些字词需要积累？3．你在疏通文意时，觉得哪些解释需积累，请写在下面。
4．熟读课文通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
学习研讨一、导入诗词：二、题解与背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
三、复习词的基本常识1、词又称为长短句,词的一段叫做一阕,两段分别叫做上阕,下阕。
你能指出本首词的上下阕吗？2、词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定格式,叫词谱,词谱的名称叫做词牌。
你能指出本首词的词牌名和题目吗？四、自主学习反馈：展示交流预习成果。
五、熟读诗词，整体感知内容1、多种方式读课文。
听读，学生齐读，男女生轮流读，指名学生读。
学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．学生齐读一遍，思考上下两阙各写了什么内容。
上：下：六、导读诗词，赏析意境以小组为单位，讨论四大问题：1、词的上阕描绘了一幅什么样的图画?2、下阕作者是怎样评论古代帝王的?3、请找出主旨旬，你怎样理解运用这句话?-4、有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?学生经过3分钟小组讨论后，教师将早先设计好的四个大问题之下的18个形成顶针特色的连环问按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深深地进入课文。
湖心亭看雪学案
学科语文设计教师时丽华教授内容湖心亭看雪时间预设二课时一、作者介绍：张岱，明末清初散文家，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，公认的最伟大的明代散文家，著有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》《三不朽图赞》等绝代文学名著。
他出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
《陶庵梦忆》和《西湖寻梦》即写于他明亡入山以后。
书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他的作品总有一层梦幻般的轻纱笼罩其上，意境深远而朦胧。
这就是历史投下的阴影，它反映了这位明末遗民作家的思想弱点，也赋予他的文风以特有的色彩。
张岱爱好广泛，颇具审美情趣。
喜欢游山逛水，深谙园林布置之法：既懂音乐，又谙弹琴制曲；善品茗，茶道功夫相当深厚；喜欢收藏，鉴赏水平很高；又精通戏曲，编导评论都要求至善至美。
二、关于小品文;小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文，也是随笔、杂感等杂文的别称。
序、跋、记、传、书信等等，都可以算做小品文。
特点：主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和戏剧性的情节，活泼、轻松地语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。
分类：根据内容不同，一般有讽刺小品、时事小品、历史小品和科学小品之分。
三、关于白描的描写方法：白描是一种描写的方法。
原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白学习目标１、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
２、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
３、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
一、导入：我国古代以自然山水为题材的散文，是文人学士所钟爱的一种体裁，他们追求与自然融为一体，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流对话。
今天，我们就走进湖心亭，与明朝雅士张岱一同看雪。
七年级上册语文咏雪学案1
初一语文《咏雪》学案10月17日我的学习我主动！我的人生我努力！班级姓名自我评价（优良差）学习目标（实现一个小目标，就是向理想前进了一大步！）1、诵读课文，积累文言词语。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，感受其家庭氛围。
一、预习先学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）掌握词义：谢太傅寒雪日内集俄而雪骤，公欣然曰与儿女讲论文义撒盐空中差可拟白雪纷纷何所似：二、小组合作（众志成城！）第一阶段：翻译课文（温馨提示：工具书和同桌都是我们的良师益友，别忘了请教哦）1、结合课下注释自主翻译全文，有疑问的词句先用红笔标出来。
2、组长组织组内质疑解疑，还不明白及时问老师。
做到守纪、有序，听从组长指挥。
3、小组指名翻译，指导每一名同学做好翻译的展示准备。
第二阶段：思悟（相信自己，你能行！）4、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。
5、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？拓展延伸（坚信自己，我真行！）你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？测测会了吗？（我努力我进步，我成功我快乐！）1、给下面加点的字注音。
雪骤（）差可拟（）柳絮（）2、解释划线的字词：（1）谢太傅寒雪日内集：（）（2）与儿女讲论文义：（）（3）俄而雪骤：（）（）（4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（）（）（5）撒盐空中差可拟：（）（）（6）未若柳絮因风起：（）（）五、翻译下列句子。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
8.1 咏雪(学案)-初中语文人教部编版七年级上册
8.1咏雪学案【学习目标】1、积累作家及作品的有关常识2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子）3、理解文章的内容与写法。
4、会背诵、默写、翻译全文。
【学习重难点】1、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
【写作背景】《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志人小说的代表作，由南朝宋临川王刘义庆组织编写。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行,有的三首两语。
该书的内容主要是汉末到东晋时期些名士的言行与逸事，此书相当多的篇幅系杂采众书而成。
该则出自《方正》篇，题目是编者加的。
【作者介绍】刘义庆（公元403--444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
【文体知识】谦辞类表示谦虚的成语1抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。
2蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人把题赠的字画送到自己家里。
蓬荜：用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。
3敝帚自珍：一个破扫把自己也十分珍惜。
比喻自己的东西再不好也值得珍惜。
4贻笑大方：指行家笑话。
贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。
5忝列门墙：表示自己愧在师门。
忝，表示辱没他人，自己有愧。
6才疏学浅：见识不广，学问不深。
7不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。
8望尘莫及：同对方相比，差之甚远。
【重点字词】1.古今异义未若柳絮因风起（古义：趁、乘。
沁园春雪学案
《沁园春·雪》学案学习目标：1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。
2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。
3、激发对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4、朗读、背诵本词。
学习过程：一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！）（一）背景及体裁知识1、背景简介：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，轰动一时。
2、关于体裁和题目词，又称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》《卜算子》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是；“雪”是这首词的。
3、作者：毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。
（二）朗读课文，试着背诵。
注意一些词语的音、义。
（三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。
二、课堂探究（一）朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情。
（二）自主学习1、基础字词注音、解释。
沁．（）园春分．（）外妖娆．（）竞折．（）腰稍逊风骚．（）成吉思汗．（）数．（）风流人物还看今朝．（）惟馀莽．莽．（）分外．．．．．．原驰蜡象．．红装素裹．．妖娆引．无数英雄竞．折腰．．略输文采．．．．稍逊风骚一代天骄．．．．须．晴日．．．．数．风流人物2、本文结构一、上阕二、表达方式（）三、（）沁园春·雪一、下阕二、表达方式（）三、（）3、上阕写了（地）的景。
七年级上册语文咏雪学案七
__七__年级语文学案______年级____班姓名________课题《世说新语》两则总课时 3 授课时间课型新授课主备人授课人学习目标1、准确把握重点字词，流利地翻译全文；2、领会文章最后一句话的言外之意；重点借助课文下面的注释，疏通文意难点借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。
第一课时（《咏雪》）一、预习完成作家作品：1、刘义庆出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室。
叔父是宋武帝刘裕，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。
刘义庆虽生长在王室官宦家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。
他爱好文学，著述很多，以《世说新语》流传最广。
2、《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。
主要记载晋代士大夫的言谈、逸事。
有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永。
二、准确把握重点字词，流利地翻译全文1、重点词语：内集：儿女：讲论文义：俄而：骤：欣然：何所似：差可拟：未若：因：即：2、重点句子翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟未若柳絮因风起三：合作探究1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从那些描写中感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女”的含义与今天的儿女有什么不同？3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比做“大雪纷飞”你认为哪个更好？为什么？流程四：咏雪名句集锦1、2、流程五：检测反馈一、解词。
1、寒雪日内集．。
2、白雪纷纷何所似？3、讲论文义：4、俄而．．雪骤．。
俄而：骤：5、撒盐空中差可拟。
6、未若．．柳絮因．风起。
二、理解性默写1、交代咏雪背景的句子：2、咏雪的直接原因：3、谢道韫对雪的描述是：4、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：第1页共1页。
咏雪学案
《咏雪》学案学习目标1、了解作家作品2积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，并背诵全文。
自学备注自学探究借助工具书，参考课下注释掌握重点文言字词，疏通文意，在理解课文的基础上结合文中人物的语言的语句进行品味。
学习过程一、《世说新语》两则选自《》，作者刘义庆（403-444），（）彭城（现在江苏徐州）人，他组织一批文人编写了《》，主要记（）代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
（查找课本注释和练习册上的试题）二、易读错的字音。
（查字典解决）雪骤（）柳絮（）奕（）三、古今异义。
儿女四、1．解释下列加粗部分的含义。
（查找课本注释和文言文翻译书）①谢太傅寒雪日内集________ ②俄而雪骤___ ③撒盐空中差可拟________ ④未若柳絮因风起________⑤欣然_____五、翻译下列句子。
（可依据课本注释和翻译书）1、与儿女讲论文义：2、俄而雪骤：3、撒盐空中差可拟：4、未若柳絮因风起：六、课文翻译和内容理解。
1、课文翻译。
（依据课本注释和翻译书）2、内容理解。
（要在读熟和疏通文意的基础上进行）①《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？②把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？③“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？④文中的谢道韫是一个什么样的人？自学检测一、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
二、给加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）柳絮（）无奕（）三、古今异义儿女四、按课文内容默写填空。
俄而雪骤，公欣然曰：“________________？”兄子胡儿曰：“________________________________。
”兄女曰：“________________。
《雪》学案
《雪》学案设计设计人：张晓庆工作单位：河底中学导学时数：两课时第一课时基础达标1（自主完成，小组互评）打通字词关1、给画线字注音朔．（）方灼．灼（）凛（）冽眷（）念磬（）口彷（）徨（）褪（）尽胭（）脂脂粉奁（）2、根据课文内容填空。
（1）他也就目光地嘴唇通红地坐在雪地里。
（2）晴天又来他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。
（3）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，太空。
3、释词精魂凛冽天宇消释文学常识《雪》选自的散文诗集《》，作者是代家、家、家。
设问导读2（读文，思考讨论）（一）整体感知默读课文，说说作者围绕雪，写到哪些画面？按照雪景，将文章分为两层，抓住文中重点语句概括雪景的特点。
（二）问题探究作者对江南雪景有哪些具体的描写？流露出作者怎样的感情？我们能感受到什么？朔方的雪与江南的雪有什么不同？作者又有怎样的感受？作者更倾向与哪儿的雪？为什么？自学检测3课内语段研读（深入学习，重点突破）阅读下列文字，回答文后问题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
泌园春 雪 学案
1、《沁园春·雪》学案主备：韦继化【教学目标】1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2．学会借景抒情的表达手法。
3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
【旱教学重点】1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
【学习难点】1．理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义2．上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在。
【自主预习案】1．作者简介：2．写作背景：3．给加点的字注音：沁．园春（）莽．莽（）红装素裹．（）折．腰（）稍逊．（）成吉思汗．（）今朝．（）分外妖娆．（）稍逊风骚．（）数．风流人物（）4．根据下列词中的注音写汉字：红zhuāng 素裹（）顿失tāo tāo（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）5．诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
6．结合课文内容回答下列问题：（1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。
（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？（3）作者望见了哪些景观？【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标。
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着高山、原野、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
伟大的政治家、军事家、无产阶级革命领袖毛泽东，面对这娇美万分的北国风光，又会是怎样的一番情景呢？（板书课题）1、朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
2、检查预习效果。
（指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。
针对学生易错字音，进行正音教学。
）二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）听读诗词。
1、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总括大半个中国的严冬雪景。
听录音，说说词给我们描绘了一幅什么图画? 作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?北国雪景图千米高的塬上2、登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是？作者在高处望见了哪些具体的景物?三、聚集主题，合作探究，初达目标。
1沁园春雪学案
1《沁园春·雪》学案设计者兼馨施教者九年级班组姓名等次学习目标及重点：一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
学习课时：二课时学习步骤：第一课时一．背景链接：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．课前预习1．正音：分娆逊数汗2.解词：惟余竞折腰红装素裹风骚3有感情熟读全词，想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
三、整体感知，重点学习与训练（一）老师导学：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（二）学习上阕内容。
1、有感情的反复朗读并背诵，思考讨论一下，上阕分几层意思？有几个写景顺序？2．分组学习，逐层分析上阕结构内容：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？③“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
第二课时（一）学习下阕先朗读和齐读，思考一下：下阕可分几层？分三层。
前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
《世说新语》两则——咏雪 学案
《世说新语》两则——咏雪学案学习目标：1.了解《世说新语》的文学常识；积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解课文基本内容。
2.反复诵读，体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
作者介绍：刘义庆，字季伯，南朝宋彭城（今江苏徐州）人，任荆州刺史。
文学家。
自由才华出众，爱好文学，《》是刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。
【知识链接】：《世说新语》是一部主要记载东汉末年到晋代之间士族阶层的言行风貌和传闻轶事的笔记小说。
原文理解：（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（3）兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
”（4）兄女曰:“未若柳絮因风起。
”（5）公大笑乐。
（6）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
整体感知：（1）给下列加点字注音。
太傅．（）雪骤．（）柳絮．（）奕．（）凝．（）差．可拟（）（2）诵读课文，学会断句，在朗读停顿处划“/”。
（3）古今异义词与儿女．．讲论文义 (古义：。
今义：。
) 未若柳絮因．风起（古义：。
今义：。
）*（4）理解文章结构（可学完本文后补全）第（1）段交代了。
第（2）-（5）段叙述了。
第（6）段补充叙述了。
这则故事赞赏了。
美文赏析：(1)给下列出现在文中的词语做注解。
内集：讲论文义：俄而：差可拟：未若：因：(2)结合书下注释，翻译原文，在横线处写出来。
(3)“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？(4)对于胡儿和道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？。
湖心亭看雪学案
湖心亭看雪学案湖心亭看雪学案导语：湖心亭看雪这篇文章最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，【教学目标】知识能力目标了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。
过程方法目标积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。
掌握白描写作的手法。
情感态度价值观目标体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
【教学重点】雪后奇景的赏析【教学难点】理解作者的精神世界，学习叙事、写景、抒情相结合的写作方法。
【教学方法】1.诵读法2.质疑法、讨论法与点拨法相结合。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课文同学们，学语文有一个好处，就是足不出户，却能坐观天下美景。
本单元所选的文章全是写景的佳作。
前段时间我们欣赏了三峡的水，钱塘江的潮，陶弘景笔下的人间天堂和苏东坡笔下的月夜小景。
今天我们就跟着明末清初的作家张岱，一起去欣赏湖心亭的雪。
(板书：《湖心亭看雪》)二、作者简介请学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——表明这是一部回忆录。
作者写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
2.作者的家乡是哪里——山阴(即今天的浙江绍兴)。
而他寓居的地方是(杭州)这说明作者身在他乡，客居异地。
3.“明亡后不仕”，是什么意思为什么“不仕”——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
三、检查预习(一)朗读课文1.指名朗读。
读完后请学生指出读错得字音，老师将读错的字及字音写到黑板上。
2.再点人朗读。
这一次请同学指出字音和停顿上的错误。
3.老师范读。
老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。
4.学生齐读。
要求读音准确，节奏停顿清楚。
(二)检查预习1.请学生解释文中的一词多义字：是、更、一、白。
(板书)2.请学生解释词性活用字“客”，通假字“拿”，文眼词“痴”。
(板书)3.请学生解释：毳衣、雾凇、沆砀、焉得、强饮。
(人教版)八年级下册语文：第6课《雪》精品学案
《雪》一.教学目标1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作。
2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。
3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。
4．学习借景抒情的写作手法。
二、教学重点、难点1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”的不同态度及原因。
2．联系具体语境解读疑难句段。
3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。
课时一一、预习见《评价手册》自主梳理部分1、生字注音处．子（）磬．口（）粘．结（）脂粉奁．（）阿．罗汉（）凛冽．．（）目光灼灼．．（）朔．方（）粘．连（）旋转．（）弥．漫（）2、解释下列词语博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：二、边学边练（一）、文章描写了哪几种雪景？，。
（二）南方的雪特点：（三）北方的雪特点：三、课内检测1、填空题。
⑴鲁迅原名__________，中国现代文学史上伟大的__________、__________、__________ 。
著有小说集__________、__________及《故事新编》。
《雪》选自他的散文诗集__________。
⑵江南的雪，__________ ；北国的雪则__________ ，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。
⑶散文诗，它既有__________的特点，讲究押韵和节奏，又有__________的特点，比较有气势。
2、说说下列句中加线词语的含义。
⑴博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？____________________________________________________________________________________________________________________________⑵那是还在隐约着的青春的消息。
____________________________________________________________________________________________________________________________3、探究下列语句的含义。
《沁园春·雪》学案
沁园春·雪学案一、诗歌背景《沁园春·雪》是毛泽东于1960年12月16日在长沙听到咏雪诗后，凭着一腔激情，一口气写出来的诗歌作品。
此诗歌是表达作者对祖国建设的热爱和对革命的信念，同时也成为现代中国文学中的经典之作。
二、诗歌解读1. 总体解读《沁园春·雪》通过描绘雪景的美丽，叙述了诗人的愿望和内心所感。
作者的爱国情怀深入骨髓，他笔下的雪是祖国进步和美好未来的象征。
因此，他以写雪为手法，表达了他深深的爱国情怀和对革命构建的信仰，展现了他的文化自信和批判精神。
2. 诗句阅读•“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 从这两句话中，我们可以感受到诗人对于自然的热爱。
胡天八月闷热，却能飘下雪来，正是因为这雪给大地带来了许多生机。
•“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 这两句话描绘出了一个美景。
尽管当时正值严冬，然而因为雪的存在，万物得到了春天的呼唤，整个世界都变得美丽起来。
•“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。
” 白雪飘落，与盐差不多。
作者用差可拟来形容，意在表达出人们对于美景的向往。
3. 诗歌主旨诗人用含蓄的手法表达自己的思想情感，借雪来比喻祖国今后的美好前景。
雪不单是促进生命的源泉，更折射出诗人对革命未来的深切期盼和对自己信仰的坚定。
三、学科拓展此诗歌可以引发教育教学中的多维关注点。
比如，在语文学科中，我们可以借此诗来训练学生语感和语篇理解能力，过程中可以尝试用古诗配音或以多媒体形式展现。
而在历史学科中，则可以结合当时的历史背景，描述毛泽东当时的思想和作为，结束中国革命和建设新中国的历史事件。
四、教学建议•通过语文学科教学的角度，引导学生感受古诗中的情感，体验古诗对于历史和文化的重要性。
•借此古诗，引入国情教育，让学生了解自己所在的国家和社会，同时也能够发现自身作为一名合格公民所应该具备的责任和义务。
•通过历史学科的教学，来看待中国革命历程中的巨大变革，学习革命先行者的思想和作为。
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雪（学案）
学习目标:
1、诵读，体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
2、整体感悟文章的内容。
3、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
【预习】
1、作者简介及文章背景。
2、自由朗读课文。
要求：（1）正确流利；（2）读出情感起伏
3、你是如何处理朗读时的情感变化的？
4、给下列加点字注音，同时在下面的横线上补充你认为重要的生字词。
磬．（）口脂粉奁．（）朔．（）方
5、自由朗读勾画自己不明白的句子，并提出问题。
【研习】
1、从古到今有多少文人赞过雪花，有多少称赞雪花的诗句名垂千古，请总结出关于雪的诗句。
2、课文描绘了哪两种雪？这两种雪分别有何特点？
3、你觉得作者更喜欢哪里的雪？
4、作者在雪描绘中寄寓了怎样的情感？
【复习】
摘抄出文中你喜欢的句子，并简单点评。