人教版七下生物教案第4章第2节血流的管道——血管
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
七年级下册生物教案-第四单元第四章·第二节 《血流的管道——血管》人教版
课题：血流的管道——血管主备：审核：日期：教学目标1.通过观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
3.在实验过程中，培养爱护小动物的情感。
重点难点教学重点：观察小鱼尾鳍的血液流动情况；能够准确区别三种血管，了解血管结构与功能相适应的特点。
难点预测：理解毛细血管的结构是与其功能相适应的。
合作学习策略1.坐庄法2.情景演绎法教学准备1.学生准备：结合预习提纲，预习课本内容；收集有关血管的资料。
2.教师准备：PPT课件导学流程教学行为提示一、目标导学1.导入设计：情景导入2.目标解读：画出教学目标中的关键字词。
二、自学自研专题一：实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动阅读课本P56—57的图文资料，完成第1-4小题1.为什么用尾鳍色素少的小鱼，换成尾鳍色素多的可以吗？选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动情况，便于观察。
2.为什么要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？用浸湿的棉絮包裹是为了保证小鱼的正常呼吸。
在实验过程中，还应不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。
3.观察时应先找到什么血管？血液在这种血管中的流动情况是怎样的？观察时应先找到管径最小的血管，血液在这种血管中流动缓慢，红细胞呈单行通过，这种血管就是毛细血管。
4.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？在低倍显微镜下可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。
血液在这三种血管中流动的速度不同：在小动脉中流动快，在小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。
专题二：区分动脉、静脉和毛细血管提示1-2：带着问题阅读实验内容，明确实验目的和方法步骤以及实验中的注意事项。
提示3-4：观察时要注意移动培养皿，尽量观察到小鱼尾鳍末端，找到红细胞单行通过的血管。
然后再移动培养皿找到两种血流方向和血流速度不同的血管，区分出小动脉和小静脉。
阅读课本P57—59的图文资料，完成第5-7小题 5.列表比较动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
人教版七年级生物下册第四章第二节血流的管道—血管教案设计
教师活动
学生活动
修正建议
一.导课
二.观察小鱼尾鳍内的血液流动
三.血管的结构功能
1.复习血液的组成成分和功能。
2.教师提问：上节课我们学习了血液，那么血液在哪里流动呢？
1.教师讲授：我们通过观察小鱼尾鳍内的血液流动来学习三种血管的结构特点和作用。
2.教师播放观察小鱼尾鳍内的血液流动视频，展示讨论问题。
1.学生学习并完成笔记。
课堂小结
动脉、静脉与毛细血管三种结构、功能各具特点的血管，共同构成了人体内血液流通的管道。
布置作业
教科书P59课堂练习1.2.3
板书设计
血流的管道—血管
一．观察小鱼尾鳍内血液的流动
1.动脉：主干流分支
2.静脉：分支流主干
3.毛细血管：红细胞单行通过
二.血管的种类
1.动脉：把血液从心脏送到身体各部分去的血液叫做动脉；管壁厚、弹性大、血流速度快。
教师集体备课教学设计
主备教师
小组教师
授课教师
科 目
生物
年级
七年级
上课时间
课 题
第二节血流的管道—血管
教学目标
知识目标
1.描述动脉、静脉、和毛细血管的结构与功能特点。
能力目标
1.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。
情感、态度、价值
1.认同三种血管之间的辩证关系，通过学习理解血液的流动方向对人体的重要作用。
学
情
分
析
学生的基础知识比较薄弱，生活经验缺乏，因此对于理解血液流动的方向判断和血管种类的判断会出现一定的问题，因此教师必须更形象地展示三种血管之间的关系，辨析三种血管的特点和作用。
教
材
人教版七年级下册生物4.4.2血流的管道—血管 教案
毛细血管适于进行物质交换的结构特点：分布极广、管径极小、管壁极薄、血流极慢。
自探提纲4：三种血液的关系
三、课堂总结
四、联系实际
五、练习巩固
复习导入和有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。
出示本节课的教学目标，并让学生根据目标提问题，
板书设计
第二节 血流的管道-血管
2、动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点？
3、三种血管内血液的流动情况怎样？
4、毛细血管适于进行物质交换的特点有哪些？
5、在输血时，针刺入的是什么血管，不同血管的出血情况一样吗？
二、解疑合探
自探提纲1：观察小鱼尾鳍内血液的流动
讲解实验的步骤并播放《鱼尾鳍的血液流动》实验视频，观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。让学生思考：从视频中你观察到小鱼尾鳍内有几种血管？各种血管流动方向血流速度一样吗？
（二）出示目标，明确任务
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
（四）出示自探提纲，组织学生自探。
自探提纲：
1、观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，你找到了哪几种血管？这几种血管流动方向和速度如何？
一、血管
动脉：心脏→全身
静脉：全身→心脏
毛细血管：物质交换的场所
2、三种血管的关系
三、血液与组织细胞之间的物质交换
教学反思
小组合作交流，完成下面表格：
血管
血流方向
血流速度
动脉
静脉
毛细血管
总结三种血管内血液的流动情况：动脉 毛细血管 静脉 。
人教版七年级下生物：《第四章第二节血流的管道-血管》教案
三、毛细血管 毛 细血管是连通于最小动脉与最小静脉之间的血管。 特点： ①分布广泛。 ②管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。
● 教学重点、难点
重点： 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点 ： 三种血管结构与功能的教学。
● 课时安排
1 课时
● 教学目标达成
［导入新课］
上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血 液是如何流通全身的呢？体内的血管是否都一样呢？你见没见过受伤失血的情 况？受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？ （因 为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的）
图。
（二）完成课件中的习题精选
结课： 血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任 务，与这些血
管是密不可 分的。那么血液循环的动力是什么， 它为什么就能周而复始的
循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。
● 板书设计
一、动脉
动脉是将血液从心脏输送到全身的血管。 特点：管壁厚、弹性大、管内血流速度快。
③管内直径仅有 8—10 微米，只许红细胞单行通过。
④血流速度最慢 , 有利于物质交换。
公开课教案
第 二 节 血 流 的 管 道——血 管
● 教学目标
知识目标 1．描述动脉、静脉 和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况 。
能力目标 1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。 2．通过观察图片，提高学生的观察能力。 情感目标 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品 质。
人教版七年级下册生物第4章第2节 血流的管道-血管(教案)
第四单元第四章第二节血流的管道——血管教学目标1．知识目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2．能力目标：1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。
3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。
3．情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
教学难点三种血管结构与功能的教学。
教具准备1.教师准备：⑴小鱼、显微镜等实验材料⑵课件2.学生准备复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况教学过程（一）创设情境，导入新课：下面我们一起做一个小实验，探究人体的奥秘！请一名学生用橡皮管配合结扎手臂，通过实物投影演示，用胶皮管捆绑前臂，然后握紧拳头。
交流发现的现象，并猜想原因。
（二）问题引导，自主探究：学习任务一：完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”1、检查实验器材2、熟悉实验步骤：要求自读方法步骤，达到熟练的程度3、实验操作，遇到问题先小组内讨论解决，解决不了，请老师帮忙解决，并切记实验注意事项。
4、讨论完成P65两个讨论题。
5、自我小结：看能否通过实验来区分三种不同的血管，并总结出依据。
学习任务二：理解三种血管的结构与功能特点内容，尝试完成下列问题：自学教材P66—671、设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。
2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法？3、列举毛细血管适于物质交换的特点？（三）展示交流，释疑解惑通过小组讨论，展示交流看法；教师据情况释疑解惑。
（四）视野拓展，感悟提升医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？（五）巩固训练，检测反馈1、在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是A没有红细胞通过的血管医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？B红细胞是单行通过的血管C流鲜红血液的血管D流暗红血液的血管2、医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实手臂上的一条条青筋是A动脉B毛细血管C静脉D肌肉3、毛细血管适于物质交换的原因是A管壁薄，血流最慢B管壁厚，管腔细C管壁薄，血流速度快D管壁厚，管腔大4、小红不小心用小刀划破了手指，只有少量血液流出，这些血液来自于A毛细血管B静脉C动脉D都有可能5、中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的则“不能射”。
人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法
七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道__血管教案3新版新人教版
第二节血流的管道——血管一、学习目标：1、能够描绘动脉、静脉和毛细血管的构造与功能特色。
2、试试划分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的状况。
3、经过实验察看小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动状况，在实验过程中培育爱惜小动物的感情。
4、经过制作血管模型，提升着手实验的能力二、要点和难点要点：能够分辨三种血管，认识血管构造与功能相适应的关系。
难点： 1、组织好实验，达到理想成效。
2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
课前检测：三、同桌对话自主先学（在下文及课本中画出重要的语句）甲：平常里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必需时还需要输液治疗。
能否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？乙：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。
输液是在手背上扎针。
乙：我见过在耳垂上取血化验的。
有的儿童子输液扎针是在脚上或头上。
甲：想过为何要在这些部位取血或输液吗？乙：迷惑甲：你不如抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的构造是什么？乙：这是血管。
甲：对，这是我们人体内的血管——血液流动的管道，本节课我们来一同学习认识它。
（血流的管道——血管）甲：方才提到化验取血和输液，为何要选择不同的部位？这与我们人体内的血管有没相关系？乙：身体内的血管粗细不同：手指尖和耳垂里面的血管比较细，手臂上的血管比较粗。
甲：好，联合下边的案例作进一步推断，我们人体内的血管种类及其特色：中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管，而是放在手段处（表示地点），这里用肉眼看并无清楚的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立刻松开橡皮筋，并且输液时针老是朝向上臂等等。
乙：血管的搏动状况不同样，有动脉、静脉之分。
乙：血管里面的血液流动有方向性，手背上隐约能看见的这些血管（称为“青筋”的）里的血液是从手向肩膀方向流动的。
乙：、、、、、、甲：你依据供给的案例和各自的经验，对人体内血管的状况进行了推断，实质状况是如何的呢？让我们经过实验察看。
人教版七年级下生物教案设计 第四章 第二节 血流的管道——血管
设疑：同学们看到了医生对不同出血的伤员采取了不同的处理方法，人体有几种血管呢？血管中血流的情况如何呢？
大屏幕出示教学目标，学生齐读学习目标，明确学习任务。
教师在大屏幕上出示自学指导提纲，找同学朗读，其他同学明确问题。组织同学进行小组讨论，给学生6分钟时间看课本内容，并要求把问题的答案在书上标记出来，一会儿找同学回答。
第二节血流的管道——血管
二、目标引领
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、通过对血管结构功能的学习，具有识别三种血管的能力。
4、通过对血液在血液中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。
三、意义建构
(1.)看书57--59页内容，思考下列问题，6分钟后找同学回答。
授课日期：月日
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
1.人体内与几种不同的血管？
2.什么是动脉血管？什么是静脉血管？什么是毛细血管？这三种血管有什么特点？有怎样的功能？
3.手背以及手臂内侧的被人们称为“青筋”的结构是哪种血管？
四、巩固提升
教材课后习题
五、回顾小结
六、检测反馈
学生根据自学提纲中的内容自主学Байду номын сангаас,完成自学提纲的内容,教师巡视。
教师点名,学生回答自学提纲中的问题,验收自学效果。
学生之间讨论自学提纲中的问题。互相帮助，解决疑难问题。
教师给出正确答案，并对学生产生疑惑的地方给予点拨补充,适度拓展.
师生共同完成教材课后习题
学生谈本节课收获，教师总结重难点
学生当堂完成生物练习册的内容，教师课后进行批阅。
2019年春七年级人教版生物下册教案：第4章 第2节 血流的管道──血管
第2节血流的管道──血管1 教学分析【教学目标】知识与能力描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
过程与方法尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
情感、态度与价值观目标在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象”实验过程中，形成爱护动物的意识与情感。
【重点难点】教学重点动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。
教学模式以学导教、三精两清教学方法观察、自学、讨论、讲授教学准备PPT课件、观察小鱼尾鳍血液流动实验。
2 教学过程新课导入教师活动“想一想，议一议”：人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。
为什么会有不同的出血情况呢？提问：医生给病人打点滴时，对针头刺入的血管有选择吗？是否所有的血管都能作为注射的部位呢？看来人体内的血管种类是不一样的，那么，人体内有几种血管呢？每种血管各有哪些特点及功能呢？这就是我们今天要学习的内容：血流的管道──血管学生活动联系生活实际，积极思考。
答：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。
教学意图从学生的感性认识入手，以激起学生的求知欲望与思维活动，从而引出新课。
实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动教师活动1．指导学生预习实验；2．说明实验的注意事项；3．指导学生分组实验；4．引导学生进行讨论。
讨论题：①你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？②在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？学生活动预习实验，动手实验，分组讨论。
教学意图通过预习、分组实验，增强学生主动参与的积极性，在动手操作的基础上，积极思考问题。
动脉、静脉和毛细血管的特点及功能教师活动1．引导学生阅读教材第57—59页的内容，自学有关三种血管的知识。
2．展示多媒体课件，帮助学生认识三种血管的结构、功能以及彼此间的关系。
3．引导学生填表，检测学生的自学情况。
七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道__血管教案1新版新人教版
第二节血流的管道——血管教学目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
4、通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。
重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：1、组织好实验，达到理想效果。
2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
课前准备2、有关血管的录象资料。
学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。
教学设计学习内容学生活动教师活动第二节血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动血管的结构特点功能由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。
同学聆听并思考，提出疑问。
以小组为单位，针对感兴趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。
实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。
尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
小组分别汇报实验结果。
形成关于血管及血流情况的感性认识。
结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。
发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。
列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。
结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。
教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。
介绍实验注意事项。
巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。
结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。
引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。
协助完善教学过程生：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。
输液是在手背上扎针。
生：我见过在耳垂上取血化验的。
有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。
人教版七年级生物(下册)4.2血流的管道──血管 教案
4.2 血流的管道──血管一、教学目标1.知识与技能（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
（2）掌握脉搏及“切脉”。
（3）掌握三种血管的结构和功能特点。
（4）血液在这三种血管的流动特点。
（5）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。
2.过程与方法（1）通过同学之间合作完成脉搏的测定，明白中医诊脉要在手腕位置，培养学生与他人合作的能力。
（2）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作操作实验的能力。
（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观（1）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度。
（2）通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（3）了解我国的传统医学──“切脉”，培养学生们热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点【教学重点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
【教学难点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
三、教学过程【设置问题情景，导入新课】使用投影仪展示：问题1、血液在哪里流动的？问题2、血管的分类有哪些？问题3．在抽血和输液时，针刺入的是什么血管？为什么要选择这种血管？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？【探究实验教学】1、讲述中医切脉，指出人体手腕部和颈部的动脉。
【设计意图】学生感受血管的跳动并相互切脉2、讲述：血管的这种跳动是脉搏。
提问：你身上的血管都能感到跳动吗？【设计意图】学生讨论并回答身体其他部位血管不能感受到跳动。
3、讲台上演示实验操作：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验。
讲述方法步骤： 1 包裹小鱼；2安放小鱼；3．观察小鱼。
简要讲解三个过程，并提示注意事项：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。
提问：实验中要注意哪些事项？学生仔细阅读P64—65，设计实验方案。
七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教案4(新版)新人教版
6. 学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如血管疾病案例分析、小组讨论题目等。这些学习资料可以帮助学生更好地理解和应用血管的相关知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血管相关的实际问题。例如，讨论如何通过饮食和生活习惯来保护血管健康。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血管的功能和特点。例如，通过观察血液在血管中的流动情况，我们可以了解不同类型血管的结构和功能。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，易于引起学生的兴趣和关注。在教学过程中，教师可以结合具体的案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆血管的相关知识。同时，教师还可以通过设置小组讨论和实验操作等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血管的类型、功能、特点以及血管疾病的相关知识，学生能够建立起正确的生命观念，理解生物体的结构和功能相适应的原则。同时，学生需要运用科学思维，分析血管的结构和功能，以及血管疾病的发生机制。在探究活动中，学生能够运用观察、实验等方法，探究血管的特点和功能，培养实践操作能力和团队协作能力。此外，学生还需要具备正确的科学态度，积极参与学习，勇于提出问题，坚持科学探究的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血管在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察一个血管模型，我们可以了解动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管课程教学设计
第四章第二节血流的管道——血管（教学设计）从而引入新课教学。
二、自主学习概念：把血液从_____送到________的血管。
特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__、多分布较深。
概念：把血液从_________送回____的血管。
特点：管壁___、弹性__、管腔__、血流速度__、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。
四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
概念：连通于最小的____与最小的_____之间的血管。
特点：数量多、分布广、壁非常___、血流速度____、管腔很小只允许红细胞_____通过。
这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
组织学生预习，帮助指导学生学习。
培养学生自主学习的能力，结合导学案找准所学内容的重难点，对血管的有关知识有一大致的了解与掌握。
三、合作探究 （一）、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动提出问题：_______________________________作出假设：_______________________________设计并完成实验(请画出你在显微镜下看到的血管及血流情况.)观察内容：1．注意观察血管中血液的流动方向是朝向头部还是尾部。
2．注意较粗、较细血管的血液情况有什么不同？3、找到红细胞单行通过的血管。
实验现象:血流速度_______________________________________血流方向_______________________________________________ [得出结论]组织学生观察小鱼尾鳍内血液的流动，看完后画图，分组合作学习、讨论学案中的探究问题，对血管的种类、血流方向、血流速度有了一定的感性认识。
动脉静脉： 毛细血管血 管二、血管的种类：1、医生把脉和量血压的血管分别是什么，这些血管主要分布在人体的哪些部位，有哪些结构特点呢？2、仔细观察我们的手背隆起的“青筋”是什么，为什么医生给病人打点滴时会用橡皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位，且针刺的方向朝上？3、通过观察实验现象，我们发现了红细胞单行通过的毛细血管，你知道它为什么在人体内分布广泛吗？4、小结：血管管壁弹性管腔血流速度分布动脉静脉毛细血管考考你:你能准确判断出下图的血管类型吗？说说你的判断理由。
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第二节血流的管道——血管
●教学目标
知识目标
1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感目标
通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
●教学重点
.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
●教学难点
三种血管结构与功能的教学。
●教学方法
观察法、类比法、推理法。
●课时安排
1课时
●课前准备
1.教师准备：(1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2) 三种血管的课件
（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2.学生准备：网上查阅血管的有关资料
●教学过程
运输有重要作用的血液的知识。
那么，
内容
注
有三种即动脉、静脉、毛细血
学生小
力是什么，
1.红细胞并排时，不能通过下列哪个管道( )
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.毛细淋巴管
2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向)，较粗的一端是( )
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.动脉或静脉都有可能
3.人体手背上一条条“青筋”是（）
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.毛细淋巴管
4.静脉瓣的作用是（）
A保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动
D.减少血液对静脉壁的压力
●板书设计
第二节血流的管道——血管
一. 实验：
观察小鱼尾鳍内的血液流动
二. 三种血管：
1.动脉
2.静脉
3.毛细血管。