《认识空气》教学设计
大班教案认识空气
大班教案认识空气
以下是一个大班教案：认识空气的示例：
主题：探索空气的秘密
目标：
1. 让孩子们了解空气的基本特性。
2. 培养孩子们对周围环境的观察力和探索精神。
3. 提高孩子们的科学实验能力和语言表达能力。
活动流程：
一、导入环节（10分钟）
1. 教师通过提问引导孩子们思考：“我们每天都呼吸着什么？”“看不见、摸不着的东西能有什么作用？”
二、知识讲解环节（20分钟）
1. 教师简单介绍空气的基本概念，包括空气的存在、无色无味无形的特性以及对生命的重要性。
2. 讨论空气的组成，如氮气、氧气等，并解释这些气体在生活中的应用。
三、实验探索环节（30分钟）
1. 实验活动一：感受空气的存在。让孩子们尝试用各种方法（如扇动书本、挤压塑料袋等）来感知和证明空气的存在。
2. 实验活动二：观察空气的压力。使用空瓶子、水和橡皮膜制作简易的空气压力实验装置，让孩子们观察并理解空气压力的存在。
四、艺术创作环节（15分钟）
1. 让孩子们以绘画或手工的形式表现他们对空气的理解和感受，可以是描绘空气流动的样子、展示空气压力的象征等。
五、故事分享环节（10分钟）
1. 教师或孩子们分享与空气有关的故事或者科普知识，增强对空气的认识和感受。
六、讨论总结环节（15分钟）
1. 让孩子们分享他们在实验和创作过程中的发现和感悟，讨论空气的重要性和保护空气质量的方法。
2. 教师总结今天的课程内容，强调观察和探索周围环境的重要性，以及空气对于我们生活的影响。
以上就是一个大班教案：认识空气的基本框架，具体实施时可以根据班级实际情况和孩子们的年龄特点进行适当的调整和创新。
一年级科学下册教案 第一单元《4 认识空气》 冀人版
4、认识空气教学设计
一、教学目标：
科学知识
1．能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。
2．能说出空气的基本特征。
3．能说出空气和水的相同与不同。
科学探究
1．能借助其他物体感知空气的存在。
2．能初步感受到科学探究需要制订计划。
3．能用多种感官观察空气的特征。
4．能用简单的词语描述空气的特征。
5．能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度
1．能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。
2．能如实描述空气的特征。
3．能从多个角度对空气和水进行比较。
4．愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行
科学、技水、社会与环境（STSE）
认识到空气就在我们身边，无处不在。
二、教学重难点：
重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。
教师准备
1．为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、小砖块、海绵、。
2．与本课相关的图片。
学生准备
《科学学生活动手册》、笔。
(一)创设情景，激趣导入：
1、师：出示杯子问同学们看杯子里有什么呀？（没有）后（出
示鼓的塑料袋）问：那塑料袋里有什么呀？（空气）那杯子里面真的是什么都没有吗？
2、师：对，是空气,那同学们对空气有哪些认识呢？今天就让我们一起
来认识一下空气吧!（板书课题）
（设计意图）了解学生对空气的认知情况，同时激发了学生的学习兴趣，也顺势引出本课探究问题---认识空气。
二、探究与发现：
活动一：找空气
1、师：大家能看到玻璃杯里面的空气吗？
科学认识空气教案
科学认识空气教案
一、教学目标
1.知识目标：了解空气的组成、性质和重要性，学习如何保护好空气。
2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的实践操作
能力。
3.情感目标：培养学生的热爱大自然的情感，增强学生对环境保护的
意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：了解空气的组成和性质。
2.教学难点：探究空气的重要性和保护空气的方法。
三、教学准备
1.教具准备：实验器材、实验用品、多媒体课件。
2.实验器材：几个空气传导装置、电扇、氧气气瓶、电子天平、显微
镜等。
3.实验用品：水杯、吸管、气球、蜡烛、纸张等。
四、教学过程
Step 1 导入讲解
1.利用多媒体课件展示一张空气污染的照片，引导学生思考：你知道
这里面都有什么吗？
2.引出新课题：“今天我们将讲解一门新的科学课程，空气科学！”
3.引导学生思考与空气有关的问题，比如：为什么我们呼吸时会感到清新？鱼为什么需要水来呼吸？
Step 2 空气的组成
1.分组讨论：请学生组成小组，讨论空气的组成，并汇报讨论结果。
2.教师带领学生认识到：空气是由许多气体混合在一起的。
3.利用实验器材展示空气中的氧气。
4.实验演示：将一个蜡烛插在水杯中央，点燃蜡烛，再用一个杯子罩在蜡烛上，杯子底部有水。等蜡烛熄灭后，再通过吸管从上面注入氧气，保持片刻，然后再点燃。引导学生发现燃烧的蜡烛能再次点燃是因为有氧气的存在。
5.教师总结：空气由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成。
Step 3 空气的性质
1.利用多媒体课件展示空气的性质。
2.观察实验：通过观察实验来认识空气的重要性。教师可以设置一系列的实验，比如：用电扇吹动气球、纸张，比较用电扇不吹动气球、纸张时的情况。
小学科学单元作业设计《认识空气》
小学科学单元作业设计
1.知识框架
2.内容内在逻辑分析
本单元是对空气性质的认识，从具体现象中提出问题，依据已有经验作出猜想，利用感官和选择恰当的工具观察并描述空气的特征及现象，运用分析、比较、
推理、概括等方法得出结论。在第一课和第二课中，运用多种方法，充分感知空气占据一定空间、空气可以被压缩、压缩空气有弹性、空气有质量等性质。第三课通过观察、实验、制作等活动，认识热空气上升、冷空气下降、空气流动形成风的现象，明白其中的道理。所以，本单元各课是从不同侧面描述空气的性质及受冷受热后的变化，各课之间是并列关系。
（三）学情分析
基础知识：通过一年级下册第三单元《空气》的学习，学生对空气的存在和物理性质已经有了初步的认识，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。
能力水平：三年级的学生已经具备使用一些简单工具的水平。在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种实验器材，对空气进行更深入的探究。通过对实验现象的观察和描述，从物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力。
生活经验：学生已经认识了空气确实存在，对空气的特性有了一定的感性认识，由于空气看不见、摸不着、闻不到等特征，学生对空气是否占据空间、有质量等特征的认知可能还存在误区。
三、单元学习与作业目标
1.通过系列活动，能从具体现象中提出问题，作出猜想，依据证据让学生认识到空气和其它物质一样，能够占据空间、有质量并且质量可以使用电子天平进行测量，由此逐步认识到空气是一种物质。
2.挤压注射器里的空气，通过活塞位置的变化和手的感觉，感受空气在密闭容器里可以被压缩，压缩空气有弹性。
大班科学教案认识空气
大班科学教案:认识空气
以下是一份关于幼儿园大班科学活动《认识空气》的教案：
一、活动目标
1. 了解空气的存在和重要性。
2. 观察和体验空气的一些基本性质，如无色、无味、透明等。
3. 培养观察力和对科学的兴趣。
二、活动准备
1. 材料：透明塑料袋、气球、蜡烛、火柴、水杯、水。
2. 场地：教室或实验室。
三、活动过程
1. 导入：通过提问引发幼儿对空气的思考。
- 教师：小朋友们，你们知道空气是什么吗？它在哪里呢？
2. 探索空气的存在：让幼儿通过实验感受空气的存在。
- 教师：我们来做一个小实验，看看空气是不是真的存在。（将透明塑料袋打开，在空中挥舞，让幼儿观察塑料袋的变化。）
- 幼儿尝试用塑料袋捕捉空气，并观察塑料袋的膨胀。
- 教师引导幼儿讨论空气的存在和作用。
3. 观察空气的性质：引导幼儿观察空气的一些基本性质。
- 教师：空气有颜色吗？闻起来有味道吗？（通过观察和嗅闻，让幼儿了解空气的无色、无味、透明等性质。）
- 展示气球，让幼儿观察气球的形状和变化，理解空气的流动性。
4. 实验：演示空气的重要性。
- 将蜡烛点燃，然后用玻璃杯罩住，让幼儿观察蜡烛的燃烧情况。- 教师解释：空气对于燃烧的重要性，以及空气中的氧气支持燃烧的原理。
5. 总结：回顾空气的存在、性质和重要性。
- 教师：空气是无处不在的，它没有颜色、没有味道，而且是透明的。我们需要空气来呼吸，空气中的氧气也支持燃烧。所以，空气对我们非常重要。
四、活动延伸
1. 在科学区提供更多关于空气的实验材料，让幼儿继续探索空气的性质。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和发现空气的存在和作用。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
《认识空气》一课，是青岛版一年级科学《空气》这一单元的重点课，学生经历多种探究活动，体验用感官观察空气的探究过程，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标：
1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
教学重难点：
重点：知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。
难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
教学准备：
黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。
教学过程：
一．游戏导入
师准备两个黑色袋子，里面分别套两个白袋子，一个装满玩具，一个装满空气。
师：同学们，今天老师带来了两个神秘的袋子，大家来猜一猜它们里面装的是什么呀？
生：我猜那个里面装的是羽毛，这个里面有玩具……
师：嗯，这是你的猜测，请坐/它确实有这个特点/对，羽毛的确又轻又软，这是你的想法……（总之，要肯定学生的回答）
师：好，找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。（前面摆一张桌子，袋子放上面）
师：（指一男一女生到前面来）不能打开呦！（两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们）可以摸一摸、掂一掂。
师：好，观察结束。咱们请这两位同学说一说他们的感觉。来，女生优先。
生：这个有点沉，里面有点硬；那个很轻，里面不硬。/这个好像是空的，那个里面有玩具……
师：你观察的真仔细/你说的很清楚（很具体、很完整）/你是一名出色的小小观察员！
一年级科学下册《认识空气》
《认识一袋空气》教学设计
【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：
1．收集一袋空气，并进行观察；
2．将空气与水和木块进行比较；
3．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
科学概念目标:
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标:
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标:
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】
一、聚焦
1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？
设计意图：
引导学生回忆，
总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比
大班科学教案《认识空气》
大班科学教案《认识空气》
一、教学目标
1.了解空气是什么，几乎无色无味的特点。
2.认识空气的重要性，明白生命离不开空气。
3.知道空气中的氧气对人和动物的重要性。
4.能通过简单的实验、活动和观察认识空气的存在和特性。
二、教学过程
1. 导入环节
1.引入主题：今天我们学习什么？（回答：认识空气）
2.引入问题：你们知道人类或动物可以多久不吃东西？可以多久不喝水？可以多久不呼吸空气？（期待学生的回答，并引导理解生命离不开空气的重要性）
2. 观察实验环节
1.认识空气：老师通过挂起一个透明的毛玻璃杯或牛奶瓶，让学生观察它里面的空气。给学生发现一罐巧克力涂抹在玻璃上，几分钟之后巧克力慢慢消失了，了解空气的无形特性。
2.认识氧气：老师给学生提供燃烧物品如蜡烛、火柴等，让学生通过点燃观察燃烧物品的变化。带领学生思考点燃蜡烛和不点燃蜡烛时的差别。
3.观察水面吸氧现象：老师将一杯水倒入铁钉瓶，然后将一张浸过洗涤用剂的纸片捏成小球轻轻扔进瓶中。用一支棒子拌动瓶内的水，于是观察到水中产生了大量的气泡，了解空气的可压性和溶解性。
3. 基本知识填充
1.认识空气：空气是由各种气体和微粒组成的一种气体混合物。
2.认识氧气：空气中的氧气是呼吸作用中合成能量必不可少的重要元素，也是火燃烧必不可少的物质之一。
3.空气中的其他元素：讲解空气中的氮气、二氧化碳等其他元素，让学生意识到空气中还有其他非常重要的元素。
4. 活动环节
1.呼气实验：老师和同学一起跳舞、奔跑、大叫，大量呼出二氧化碳，然后利用吸管吹入一杯水中，观察杯中的变化，了解人呼出的二氧化碳和水的反应形成的气体。
幼儿园中班科学实验教案《认识空气》
幼儿园中班科学实验教案《认识空气》
（学习版）
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序言
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三年级科学《认识空气》教学设计
三年级科学《认识空气》教学设计
三年级科学《认识空气》教学设计
一、教学目标
1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
二、教学准备：
塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽
三、教学过程
（一）导入
同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？(空气)
关于空气，你有哪些了解呢？
（学生发言）
师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题）
（二）活动1
师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？
（学生自由发言说找空气的方法）
师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。
学生找空气，教师巡视。
2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。（学生认真听要求）
中班科学认识空气教案
中班科学认识空气教案
【篇一：中班科学教案《寻找空气》 4】
中班科学教案：寻找空气
授课教师：授课地点：
活动目标：
1、感知、发现空气的存在，知道生活中到处都是空气。
2、学习使用生活中的简单工具来探索事物。
3、对实验、探索活动感兴趣。
活动准备：
1、透明塑料袋人手一个，气球一个。
2、各种塑料袋、布袋、纸袋、塑料瓶、纸杯若干，2个大水盆，每个水盆装大半盆水。活动过程：
1、引导幼儿感知空气。
教师出示气球，并吹鼓气球。
教师：气球为什么能鼓起来？气球里面有什么？你知道为什么气球里有空气？幼儿动手操作将气球里的气放出来，使气吹
拂自己的脸颊，感知有空气流出。
2、感知空气无处不在。
请幼儿拿起塑料袋，在空中快速一兜，塑料袋鼓起来以后，用手捏紧袋口。教师：塑料袋里装着什么？你怎么知道塑料袋里有空气？引导幼儿在室内外、桌子下、门后面、走廊里等地方收集空气，感知空气的存在。教师小结：在我们生活中到处都是空气，我们可以想办法感觉到空气。
3、尝试用不同的工具收集空气。
教师鼓励幼儿选择自己认为能捉到空气的工具收集空气。
教师可提示幼儿选用塑料瓶、纸杯等不同的工具收集空气，然后将他们的口向下按进水盆，观察是否有气泡产生。
4、教师引导幼儿自由讨论有关空气的问题
教学反思：
本节课符合中班学生特点，能充分调动学生的积极性，学生的学习积极性非常高，能够引导幼儿感知到空气无处不在。如果下次再让我将这节课，我会让孩子在户外尝试那些东西能兜住空气，对动手有困难的幼儿指导其将兜住空气的袋口捏紧，使幼儿能感知到袋内有空气。
【篇二：大班科学活动《认识空气》】
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识空气》教学设计
活动过程：
一、引入课题
师：同学们，老师这里有一个谜语想考考大家，想不想来猜一猜。（想）
师：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。你知道谜底是什么吗？（3生：空气）你们的谜底也是空气吗？
真聪明。上节课我们一起找空气，你们都在哪里找到了空气？生：教室里，操场上，餐厅……）,是的空气是无处不在的，它就是我们最亲密的朋友了，找到了空气，现在我们就一起来认识空气吧。板书课题《认识空气》，请同学们跟我读：认识空气。
二、动手操作，探索交流
师：我们怎样来认识空气呢？你有什么好办法吗？
（师引导，贴图片）
同学们想到了这么多的方法，我们可以用眼睛看、用鼻子闻、用手操作等方法来认识空气，这就是观察（板书：观察）。这节课我们就用这些观察的方法来认识空气的特点（板书：特点）
活动一：空气没有颜色
同学们看这是什么（一杯牛奶），这又是什么（空气）？请大家用眼睛仔细观察空气和牛奶的颜色，你有什么发现？（3生答：牛奶是白色的，空气是透明的）
空气是透明的，同学们，来，跟老师一起做个动作，两手捧起空气，对，空气就在我们手中，观察一下，空气是什么颜色的，（2生：没有颜色）对，就像刚才说的，空气是没有颜色的（板书）同学们跟我读：空气是没有颜色的。
这是我们用眼睛观察到的空气的特点，空气还有什么特点呢，我们继续来观察。
活动二：空气没有气味
空气是什么气味的呢？（生说，没有味）我们用什么办法知道它的气味呢？（生：用鼻子闻）请同学们像老师这样用手轻轻煽动空气，闻一闻空气是什么气味的？然后转动头部，闻一闻周围空气是什么气味的？（2生说一说。若有同学说闻到了什么气味，师：这是你的发现）谁愿意到前面来闻一闻，谁愿意到门口去闻闻，都来说一说你有什么发现？
大班教案认识空气
大班教案认识空气
一、教学目标：
1. 让幼儿了解空气的存在和重要性，提高他们的观察力和科学思维。
2. 培养幼儿的团队合作精神和实践能力，提高他们的科学素养。
3. 通过活动，让幼儿体验科学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、教学内容：
1. 空气的存在：如我们生活的环境中充满了空气等。
2. 空气的重要性：如我们呼吸需要空气，动物也需要空气等。
三、教学过程：
1. 导入：教师向幼儿展示一些与空气相关的图片，让他们观察空气的存在。
2. 新课导入：教师讲解空气的存在和重要性，让幼儿理解空气的含义。
3. 活动环节：分组活动，每组幼儿选择一种与空气相关的现象，通过绘画或讲述，表达自己对空气的理解。
4. 实践环节：幼儿在教师的指导下，进行简单的空气实验活动。
5. 总结反馈：教师引导幼儿分享自己的活动体验，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的表现，评价他们对空气存在和重要性的理解和掌握程度。
2. 通过幼儿的活动结果，评价他们的观察力和实践能力。
3. 通过幼儿的分享和讨论，评价他们的团队合作精神和科学素养。
2021苏教版科学三年级上册第一单元《认识空气》说课稿(附教材目录)
苏教版科学三年级上册第一单元《认识空气》
说课稿
1 空气占据空间吗
大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《认
识空气》的《空气占据空间吗》。下面我将从教材、学情、教学目标、
教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展
开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本课是教科版科学三年级上册第四单元《水和空气》第6节的内容，本单元学生们围绕水和空气的存在和特征开展探究，逐步建构和
完善对于空气和水的相关概念。
在本课之前，学生已经认识到较多与水有关的知识，知道水作为
一种液体，具有流动性，它的形状是不固定的（即占据的空间形状是
不固定的），但是它的体积是可以测量的（即占据空间的大小不变），并学会了用量筒测量水的体积。而空气，学生在上一节课刚刚开始接触，通过一系列的观察和活动，学生们意识到了周围空气的存在。而
本课，学生要对空气是否占据空间开展讨论研究。
本节课：“空气占据空间吗？”这个主要问题包含了“什么叫占据空间”、“怎样观察到空气是否占据空间”“空气占据空间的大小、形状会变化吗？”这三个小问题。
由于空气无色无味的特性，所以不能直接观察到它是否占据空间，因此在本课教学中提供给学生丰富的体验活动，让学生逐渐感知空气占据空间的事实，并通过小活动，观察空气占据空间大小和形状的变化。
二、学情分析
三年级的学生思维活跃、表现欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，但对空气的认识却不多。通过之前的学习学生能够通过观察描述空气的颜色、气味、状态等特征，知道我们周围充斥着空气。但对空气是否有占据空间这个概念模糊的，对于空气可以被压缩，生活中也许有这样的体验，但没有具像到科学知识的层面上来。
《认识空气》说课稿
《认识空气》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!我是XX小学科学教师XXX，我说课的内容是教科版小学科学三年级上册《水和空气》单元的第六个活动《空气占据空间吗》。
一、说教材分析
这个单元以空气为研究对象，通过学习使学生认识空气的基本物理性质，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。《空气占据空间》这一活动是在学生认识到了空气的存在及空气的基本性质的基础上，进一步证明空气是否占据空间的探究活动，引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间。
二、说学情分析
从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。在前几个活动的学习之后，学生对空气的存在和物理性质已经有了初步的认识，本课学生将在教师的引导下主动地开展探究活动，学会设计实验并在实际操作中体验到探究的乐趣。
三、说教学目标
新课标指出“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。”基于以上分析，我确立本课教学目标：
科学探究目标：
能用实验证明空气占据空间。
科学知识目标：
能意识到空气像水一样占据着一定的空间。
情感态度与价值观目标：
1．能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性；
2．能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
四、说教学重、难点：通过实验，认识到空气占据空间。
五、说教学方法:施教之功，贵在导学。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中主要运用了以下教学方法：
1.设疑激趣法——本课中采用了“设疑激趣法”让学生在一个个的问题情境中从猜想——观察——发现——提出问题——验证猜想的活动中获得对问题的解决。
认识空气的组成之教学设计
《认识空气的组成》教学设计
荣成市第十四中学李少俊
一、课标解读：
课程标准：主题二、身边的化学物质——我们周围的空气
内容标准：说出空气的主要成分。
活动与探究建议：实验探究空气中氧气的体积。
二、教材分析：
空气和人类关系密切，是人人都离不开的最重要的化学物质，通过小学科学课的学习，已经知道空气主要是由氧气和氮气组成的；学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识。在此基础上，学生对于如何从化学的视角认识空气的组成、变化和用途等很感兴趣。因此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境，使学生受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。本节教学力图体现如下教学思想与原则：注重采用自主学习模式、探究学习方式，突出学习方式多样化。
三、学生起点分析：
初三学生刚刚接触化学学习不久。思维上，正经历由形象思维向逻辑思维发展；识记上，正经历由机械识记向意义识记发展；情感上，精力充沛，朝气蓬勃；学习兴趣更加广泛。这些将为本节课采用直观形象教学，开发丰富多彩的学习方式，个性化地对学习内容进行处理等提供前提和依据。但是，由于学生接触的化学反应很少，实验分析和设计能力欠缺，对组织学生实施实验探究带来困难。四、教学重、难点：
教学重点：空气的组成及空气各主要成分的用途和性质。
教学难点：实验测定空气中氧气的含量。
五、教法和学法设计：
1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体；这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生自主学习，在交流中合作学习。
2、以实验探究为主线，体现化学学科的特点。
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《认识空气》教学设计
教学内容：
冀教版三年级科学上册第12课
教学目标：
科学探究目标：能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。
科学知识目标：建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神，渗透环保意识。
教学重、难点：
能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基本物理性质。
教学方法：
谈话法、小组合作法、实验法。
教学准备：
杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、注射器等。
课时安排：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。
师：同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？
学生自由发言。
师：今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？
学生自由发言，师否定。
[预设：三年级的学生对玻璃杯里面的东西通常认为应该是看得见、摸得着的物体。] 师：同学们，既然大家都没猜对，那就向前面来“偷偷”地看一下，然后告诉大家？
让几名学生到讲台上看玻璃杯里面的物体。
生：“空气”。
[预设：在生活中，学生对空气已有初步的了解，对空气的重要性或多或少也有一些认识，所以会有个别学生会说出答案。]
教师缓缓去掉玻璃杯外面的纸，展示给全体学生。
师：对，是空气,那同学们对空气又有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（教师板书：认识空气）
二、探究学习
1、活动一：找空气
师：大家能看到玻璃杯里面的东西吗？
生：不能。
师：是的，空气是看不到的，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？下面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个小组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。
课件展示，教师宣布活动规则：
（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。
（2）要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。
教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。
小组活动结束。
小组代表汇报结果。
（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。
（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。
（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。
（5）把粉笔放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。
……
教师对冠军组颁发一张自制的奖状。
教师小结：
我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。
2、活动二：比较空气和水
师：说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？你还记得是什么？
生：水！
师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢？
生：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
课件展示水的特征。
师：同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢？今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧！
小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。
生：我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。
师：那水和空气有什么相同的地方吗?
生：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。
师：那水和空气有什么不同的地方吗？
生：水是液体，空气是气体。
课堂小结
师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？
生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。
三、课后拓展：
师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？
学生自由发言。
师：关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！
板书设计：
12、认识空气
水：无颜色、无味道、无气味、透明的液体。
空气：无颜色、无味道、无气味、透明的气体。