认识空气教案

《认识空气》的教案与反思

一、本课概述：本课通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和

基本物理性质。首先，从组织学生找空气开始，帮助学生认识

到空气的存在。在此基础上，引导学生找出空气和水的相同点，

并通过与水的对比，认识空气的一些基本性质，进而引导学生

利用实验证实空气也像水一样占据空间。

二、教学目标：

1、知识与技能：能正确地用语言描述空气的基本性质；能举

例说明空气对我们生存的重要性。

2、过程与方法：在实验过程中能用不同的方法证明空气的存

在；能独立用正确的方法收集空气；在对比观察中能用各种

感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。

3、情感态度和价值观：意识到合作的重要性；意识到人离不

开空气。

三、1、教学重点：认识空气的基本物理性质。

2、教学难点：对实验结果进行分析得出结论。

4、教具：塑料袋、大纸杯、水、粉笔、气球、记录表格（各

若干个）。

四、教学实践：（片段）

（一）猜谜引入：

师：今天老师带来一个谜语，想考考大家：奇妙奇妙真奇妙，看不来摸不着，无孔不入变化多，我们生命离不了。

话音刚落，全体学生就说：“空气。”

师：看来大家都很聪明。对于空气你已经知道了些什么？你还想

了解空气的什么问题？

生：我知道人要呼吸空气才能活。

生：我知道动物和花草树木也离不开空气。

生：我想知道空气里含有什么？为什么人离不开空气？

生：我想知道月球上有空气吗？

生：我想知道空气是怎么形成的？

生：为什么会有风？

…………

（在学生提问的时候，教师把学生提的问题板书出来）

师：关于空气，同学们提出了这么多问题，那我们今天就一起来研究空气，了解空气。

（二）探究新知

1、感觉空气。

师：我们要研究空气，总应该先把空气抓来，你有什么办法抓住空气？

生：可以用气球，把气吹进去就抓住空气了。

生：可以用塑料袋把空气抓住。

生：可以像我这样鼓起嘴巴（学生做示范：闭着嘴巴，把呼出的气封在口中鼓起两腮），（这一动作使得其他学生都笑了。）这样也可以把空气抓住。

生：用瓶子抓住空气。

师：同学们真是非常棒！想出来那么多好的方法。老师今天带来了一写材料，咱们就利用这些材料一起来玩一个叫做“我和空气的亲密接触”的游戏。（这时候只见学生都迫不急待的动起来了）

师：请听清楚游戏规则：1、四人小组在七分钟之内，比一比看哪组能用最多的方法感受到空气的存在，或者证明周围有空气。2、要充分调动眼、耳、鼻、手、皮肤等感觉器官，也就是怎样借助其他物体使眼睛能看到有空气的存在，使耳朵能听到空气，使手能摸到空气，使皮肤能感觉到空气。3、（出示记录表格）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指表格）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现的现象、以及用到的感觉器官。

（师请各小组组长上台拿材料:塑料袋、大纸杯、粉笔、水、气球）学生开始活动。（教师巡视：只见学生拿到塑料袋和气球都能把空气装上，但是面对水、纸杯和粉笔学生就摸不着头脑了，于是，我就走到其中一个小组问：当看到纸杯和水的时候，你们会怎么做？

学生说：“把水倒到纸杯里。”我说：“没错，那旁边放着粉笔时，你会不会拿它来和水一起玩？怎么玩？”学生说：“我会把它放到水里。”我说：“那就试试看。玩的时候要认真看看有没有什么新发现。”这小组学生开始着手玩起来啦。我就走到其他组里继续做指导。）

时间到，学生小组基本上把活动完成了。

师：请各小组组长把器材收拾好，放到桌底下。下面给大家2分钟时间把记录表格填好。

生填写记录表格，师巡视指导。

师：请各小组把记录表格交上来。（学生把表格交到教师手上）师：（投影展示各组的记录表格）请同学们评一评看哪组记录的方法既好又多。（展示第一组的）

生：这组只写了2个方法。

师：请看到他们组的方法记录得怎么样？

生：第1种方法的材料写不全，做法写得也不够好。

师：那组同学来补充这组的材料内容？

生：他们的第一种方法用到的材料应该是：粉笔、水和纸杯。师：非常正确。谁来补充这种方法的做法应该怎么描述？

生：先把水倒到杯子里，然后把粉笔放入水里，看到的现象是粉笔会冒泡泡。

师：刚放入水里的粉笔冒气泡说明什么？

生：说明粉笔里有空气。

师：非常棒！粉笔里的空气我们用眼睛看粉笔是看不出来的，那么把粉笔放入水中，我们就能看到冒出来的气泡也就是看到了粉笔里的空气。

师：谁来说说这组的第二种方法写的怎么样？

生：第二种方法写得材料齐全，做法写得也好。

师：还有人想要补充吗？

（学生没做声）

师：好，大家都没意见了。说明他们组的第二种方法写得不错啊。师继续展示其他组的记录表格，并且评价出记录得最好的组，并给予奖励（在组的评价里加星星）。

师：同学们能调动各种感官感受空气，我们可以收集空气直接感知，也可以借助水中冒出的气泡观察，还可以通过扇子、降落伞等其他物体推断出空气就在我们身边，通过刚才的活动你体会到了什么？生：空气就在我们身边。

生：到处都有空气。

师：对！空气无处不在。

……………..

五、教学反思：

1、在课的一开始，我用谜语引入，这样能调动学生的学习兴趣，使学生能迅速进入学习状态。接着我提问学生对空气有多了解，想提什么问题，这里的目的是调动学生已有的生活经验，简单了解空气的用途，使得师生能交互信息。三年级的小孩好奇心很强，在提问题的时候，他们能提出很多有价值的问题来，连我自己也惊讶于他们的小脑袋能提出这么多有价值的问题。所以我们教师千万别低估孩子的能力。

2、小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”。基于这一点，《认识空气》这一课探究的重点应该落实在仔细观察实验现象，并进行分析，得出结论。而对于实验就需要教师进行指导，使学生能正确、充分地完成实验，以便于观察。这节课中我设计了两个实验，一个是感觉空气，一个是比较水和空气。在这里我详细描述了“感觉空气”这一个实验。（1）小学三年级的学生对科学课充满了兴趣，尤其对于实验，更是热情满怀，他们好奇心强，有强烈的探究