青岛版一年级数学《比较》教学设计
比较-青岛五四学制版一年级数学上册教案
比较-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教材简介《青岛五四学制版一年级数学上册》是为了适应新《基础教育课程改革方案》编写的新教材，包含了一年级学生需要学习的数学知识。
该教材注重培养学生的数学思维和创新意识，通过各种形式的学习活动为学生提供更好的学习体验。
二、教学目标知识目标通过本课学习，学生将能够：•掌握加减法的基本概念和解法；•了解简单的分数概念和计算方法；•掌握数字积木的使用方法。
能力目标通过本课学习，学生将能够：•提高计算能力和数学思维能力；•培养创新意识和动手能力。
情感目标通过本课学习，学生将能够：•培养对数学的兴趣和热爱；•培养团队合作精神和自主学习能力。
三、教学内容1. 加减法的基本概念和解法本节内容主要包括以下三个方面：1.1 加减法的概念教师可以通过图示、实物等形式引导学生了解加减法的基本概念，包括加数、被加数、和、减数、被减数、差等相关概念。
1.2 加减法的解法然后，教师可以通过具体的计算题目，引导学生了解加减法的解法，可以使用数线图等形式帮助学生更好地理解相关概念和解题方法。
1.3 加减法的应用最后，教师可以通过实际问题，帮助学生更好地理解加减法的应用，如购物、支付等实际生活中常见的计算场景。
2. 简单的分数概念和计算方法本节内容主要包括以下三个方面：2.1 分数的概念教师可以通过图示、实物等形式引导学生了解分数的基本概念，包括分数的定义、分子、分母等相关概念。
2.2 分数的计算方法然后，教师可以通过具体的计算题目，引导学生了解分数的计算方法，包括相同分母的加减、分数化整、约分计算等相关方法。
2.3 分数的应用最后，教师可以通过实际问题，帮助学生更好地理解分数的应用，如食物分配、比较大小等实际生活中常见的计算场景。
3. 数字积木的使用方法本节内容主要包括以下两个方面：3.1 数字积木的基本概念教师可以通过图示、实物等形式引导学生了解数字积木的基本概念和使用方法，引导学生在课堂上自己操作数字积木。
比较-青岛版一年级数学上册教案
比较-青岛版一年级数学上册教案一、教材背景青岛市出版的《数学一年级上册》教材是一本面向小学一年级学生的数学教材，旨在引导学生进行观察、比较、归纳等数学思维活动，培养学生的数学兴趣和自信心，激发他们对数学的兴趣和学习兴趣，形成初步的数学思维和实际应用能力。
二、教案介绍本教案是比较-青岛版一年级数学上册教案，以《数学一年级上册》教材为依据，结合教师实际教学经验和学科特点编写而成。
主要内容包括数的比较、重量的比较和容量的比较等。
本教案的特点是贴近学生生活，尊重学生多样化的认知方式，注重师生互动和学生自主探究，综合运用不同的教学方法和手段，让学生在轻松自由的学习氛围中体验数学的乐趣，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
三、教案结构范例教案：数的比较一、教学目标•通过数的比较，让学生了解大小关系，增强数的概念，培养判断、推理和分析能力。
•通过游戏和讨论，让学生在活动中体验数的大小关系，提高学习兴趣。
•通过合作学习，培养学生互帮互助和摆脱自我中心意识的社会性能力。
二、教学内容•「小于」和「大于」的大小比较。
•用数字游戏引导学生理解大小关系。
•通过现实情境，引导学生进行比较判断。
三、教学重难点•学生理解「小于」和「大于」的大小关系。
•学生理解数的概念，能够通过活动和游戏体验数的大小关系。
•学生能够运用数的大小关系进行比较判断。
四、教学机制•小组讨论: 以小组为单位，让学生放松心情，全方位的思考、讨论和交流，促进他们在互动中认识、学习和进步。
•合作游戏: 通过游戏，让学生在轻松自由的氛围中体验数的大小关系，激发他们对学习的兴趣和热情，快乐学习，快乐成长。
•教师讲解: 通过教师的讲解，在丰富多彩的教学环节中引导学生发掘、体验和理解数的大小关系。
五、教学步骤1.讲解数字的大小比较。
2.引导学生通过小组讨论认识数字的大小关系。
3.进行数字游戏，让学生在游戏中体验数字的大小关系。
4.给学生提供比较判断的现实情境，让学生进行比较判断的讨论和活动。
《比较大小》(教案)青岛版一年级下册数学
教案：《比较大小》一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的基本方法，能够准确判断物体的大小关系。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过比较大小，让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 比较物体大小的基本方法。
2. 通过具体实例，让学生学会运用比较大小的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较物体大小的基本方法，能够准确判断物体的大小关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用比较大小的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过出示两个大小不同的苹果，引导学生观察并说出哪个苹果大，哪个苹果小。
由此引出比较大小的话题，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）出示大小不同的物体，如书本、铅笔、橡皮等，让学生通过观察，用自己的语言描述它们的大小关系。
（2）引导学生发现比较物体大小的方法：直接观察、重叠比较、使用工具比较等。
（3）让学生举例说明在日常生活中，哪些情况下需要比较物体的大小，如何进行比较。
3. 实践操作（1）分组进行实践活动，让学生在小组内比较物体的大小，如：比较组内成员的身高、书本的大小、铅笔的长度等。
（2）引导学生运用所学方法，解决实际问题。
如：比较两个书包的大小，选择合适的书包；比较衣服的大小，选择合适的尺码等。
4. 总结提升让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何运用比较大小的方法解决实际问题。
教师对学生的回答进行点评，总结比较物体大小的方法。
五、课后作业1. 让学生回家后，观察家中的物品，比较它们的大小，并记录下来。
2. 让学生与家长一起讨论，在日常生活中还有哪些情况下需要比较物体的大小，如何进行比较。
六、教学反思1. 本节课通过具体实例，让学生掌握了比较物体大小的基本方法，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2. 在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践操作能力。
3. 课后作业的布置，让学生在家庭环境中继续学习比较大小，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
比较(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念，如数字、数序、分类、排序等。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 认识数字1-10，理解数字的意义。
2. 学会数序，能够按顺序排列数字。
3. 学习分类和排序，能够根据特征对物体进行分类和排序。
4. 解决简单的数学问题，如加法、减法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数字的认识、数序的理解、分类和排序的能力。
2. 教学难点：数字的意义、分类和排序的方法、解决数学问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生认识数字，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数字的意义，让学生理解数字代表的含义。
3. 活动设计：通过游戏、竞赛等形式，让学生学会数序，培养他们的观察能力和分析能力。
4. 实践操作：让学生分组进行分类和排序活动，培养他们的团队合作能力和动手能力。
5. 总结提升：通过讲解和示范，让学生掌握解决数学问题的方法，提高他们的问题解决能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习成果。
六、教学策略1. 采用直观教学，利用图片、实物等引导学生认识数字，增强他们的直观感知能力。
2. 注重培养学生的动手能力，通过实践活动让学生学会数序、分类和排序。
3. 鼓励学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
4. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现他们在学习中的问题，给予针对性的指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，引导他们运用数学知识解决实际问题。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，调整教学策略，提高教学效果。
比较-青岛五四学制版一年级数学上册教案
比较-青岛五四学制版一年级数学上册教案的优缺点一、简介青岛五四学制版一年级数学上册教案是一款适用于一年级学生使用的教学计划。
教案共涵盖了数学的各个学习方面，如数的认识、数的大小比较、简单四则运算等。
本文将会围绕此教案，对其进行评价，分析其优缺点。
二、优点1. 教学内容全面青岛五四学制版一年级数学上册教案的教学内容十分全面。
教案中详细介绍了数的大小比较、简单四则运算、图形的认识等重点知识点以及习题练习。
从而能够更好地帮助学生掌握数学知识，培养学生对数学的兴趣。
2. 教学步骤清晰教案的教学步骤清晰。
老师可以依据教案上的步骤指导学生进行学习，使得教学过程更有条理性，不容易出现临时情况。
3. 练习题量大教案中的练习题相对较多，可以帮助学生巩固所学的知识，同时也有助于拓宽学生的思维。
大量的练习题能够让学生快速提高数学能力，培养学生钻研思考的习惯。
4. 施教接纳建议教案编写者可以在应用教案的过程中接受教师的建议，进行修订，以达到更好的教学效果。
这很好地满足了教师和学生的实际需求。
三、缺点1. 内容繁琐有些题目及练习题可能会让学生感到繁琐无味，容易失去兴趣。
如果能稍做改进，让题目更加生动，富有趣味性，那么教学效果会更佳。
2. 缺乏视觉元素教案中缺乏适当的图片或者演示图，缺少视觉元素。
如果增加一些图表、表格或是更生动更具视觉效果的演示，可以帮助学生更好地理解知识点，增强认知和记忆。
3. 学习方式单一教案中的知识点学习方式比较单一，需要通过回忆、识别、分类、运算等多种方式帮助学生更好地理解和记住知识点。
因此，需要老师结合学生实际情况，多种教学手段，以更好地应对学生的不同需求。
四、总结青岛五四学制版一年级数学上册教案的优点在于其内容全面、教学步骤清晰、练习题量大、施教接纳建议等方面，这些都在一定程度上有助于学生的学习和提高。
但是教案中也存在一些不足，如内容繁琐、缺乏视觉元素、学习方式单一等方面，需要老师在实际教学中做出一些改进。
青岛版小学数学一年级上册《比较》学案2
《比较》学案一、学习目标1．知识与技能（1）通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等的比较。
（2）经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。
2．情感态度和价值观（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。
（2）通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
二、重点难点重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。
难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
三、导学问题1．小明和妈妈是怎样放衣服的？图中还有什么？你想对大家说什么？2．那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……3. 试一试在少的后面话√，在多的后面画四、参考资料数学家高斯小时候的故事从一加到一百高斯有许多有趣的故事，故事的第一手资料常来自高斯本人，因为他在晚年时总喜欢谈他小时后的事，我们也许会怀疑故事的真实性，但许多人都证实了他所谈的故事。
高斯的父亲作泥瓦厂的工头，每星期六他总是要发薪水给工人。
在高斯三岁夏天时，有一次当他正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：「爸爸，你弄错了。
」然后他说了另外一个数目。
原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。
重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。
高斯常常带笑说，他在学讲话之前就已经学会计算了，还常说他问了大人字母如何发音后，就自己学着读起书来。
七岁时高斯进了 St. Catherine小学。
大约在十岁时，老师在算数课上出了一道难题：「把1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！」每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板〔当时通行，写字用〕面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。
比较(教案)-一年级上册数学青岛版
比较（教案）一年级上册数学青岛版我今天要为大家带来一年级上册数学青岛版中的比较单元的教学。
这一单元主要让学生学会比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
一、教学内容我们今天要学习的是第一章《比较物体的大小》，这部分内容主要包括认识大小、长短、高矮等概念，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来表示物体的相对大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较的基本概念，学会正确使用比较符号，并能应用于实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握比较符号“>”、“<”、“=”的含义和使用方法。
难点是让孩子们能够将比较的概念应用到实际生活中，如比较自己与同学的身高、比较书本的长度等。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片、卡片和实物，用于让孩子们直观地感受比较的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，例如桌子和椅子，然后问他们：“哪个桌子比椅子高？”引导孩子们使用比较符号回答。
3. 例题讲解：我会出示一些例题，如“比较下列物体的大小，用‘>’、‘<’或‘=’表示：（1）苹果和橙子；（2）铅笔和尺子。
”让孩子们跟着我一起解答。
4. 随堂练习：我会让孩子们分成小组，互相出题并进行解答，以此巩固比较符号的使用。
5. 应用拓展：我会让孩子们观察自己与同学的身高、书本的长度等，用比较符号进行表示，培养他们的观察能力和应用能力。
六、板书设计板书上我会写上比较符号“>”、“<”、“=”，并在旁边附上相应的图片和实物，以便孩子们直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察家里的物品，用比较符号表示它们的大小，并和家长分享。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们对比较符号的掌握情况，然后在下一节课中针对性地进行巩固。
同时，我还会寻找更多的实际情境，让孩子们学会运用比较符号，提高他们的逻辑思维能力。
一年级数学上册 比较教案 青岛版
一年级数学上册比较教案青岛版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解比较的概念，学会用比较符号（>、<、=）进行比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生学会用比较的方法来解决问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
教学重点：1. 比较的概念及比较符号（>、<、=）的运用。
2. 培养学生学会用比较的方法来解决问题。
教学难点：1. 比较符号（>、<、=）的运用。
2. 培养学生学会用比较的方法来解决问题。
第一章：比较的概念教学内容：1. 引入比较的概念，让学生初步理解比较的意义。
2. 学习比较符号（>、<、=）的写法和用法。
教学活动：1. 教师通过实物或图片，展示两组物品，让学生进行比较，引导学生理解比较的概念。
2. 教师讲解比较符号（>、<、=）的写法和用法，让学生进行练习。
第二章：比较符号的运用教学内容：1. 让学生进一步理解比较符号（>、<、=）的运用。
2. 培养学生学会用比较符号进行比较。
教学活动：1. 教师通过实物或图片，展示两组物品，让学生用比较符号进行比较，巩固比较符号的运用。
2. 教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对比较符号的掌握情况。
第三章：比较的大小教学内容：1. 让学生初步认识比较的大小，学会用比较符号表示大小。
2. 培养学生学会用比较的方法来解决问题。
教学活动：1. 教师通过实物或图片，展示两组物品，让学生比较大小，引导学生理解比较的大小。
2. 教师讲解比较符号（>、<、=）表示大小的方法，让学生进行练习。
第四章：比较的应用教学内容：1. 让学生进一步学会用比较的方法来解决问题。
2. 培养学生运用比较符号解决实际问题。
教学活动：1. 教师设计一些实际问题，让学生运用比较的方法和比较符号进行解答。
2. 教师通过实物或图片，展示两组物品，让学生进行比较，并运用比较符号表示结果。
《10以内数的大小比较》(教学设计)青岛版一年级上册数学
《10以内数的大小比较》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义。
2.技能目标：学生能够听懂、说、读、写“比较大小”和“比较大小关系”的相关词汇，能够利用实物和图形比较大小。
3.情感目标：培养学生的观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够熟练掌握10以内数的大小比较，通过实物和图形比较大小，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
2.教学难点：学生理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，进而学习“大于”、“小于”和“等于”的概念。
三、教学过程3.1 导入1.利用视频、图片、实物等进行直观呈现，引导学生进行观察。
2.教师询问学生观察到了什么，然后展开讨论，引出“比较大小”和“比较大小关系”的概念。
3.教师通过示范，让学生理解“大于”、“小于”和“等于”的含义和实际应用场景。
3.2 提高1.学生利用实物（如小球）进行大小比较，将小球按照大小顺序排列。
2.学生利用图形（如数轴图）进行大小比较，填写相应的符号（“>”、“<”、“=”）。
3.学生利用数学游戏进行大小比较，增强学生的比较大小兴趣和能力。
3.3 巩固1.学生在课堂上完成练习册上大小比较的练习。
2.学生在家完成大小比较的作业。
四、教学评估1.出示实物和图形，让学生对大小进行比较，并按照大小顺序排列。
2.让学生口头回答大小比较问题，检测其掌握情况。
3.管理大小比较游戏，观察学生的比较大小能力。
五、教学反思1.在导入环节，应该注意引导学生进行思考和观察，而非直接告诉学生答案，学生应该是主动学习的。
2.在提高环节，应该根据学生的认知水平设计相应的实物、图形和游戏，让学生兴趣盎然、活跃参与。
3.在巩固环节，应该让学生通过多种方式进行练习，巩固对大小比较的掌握和应用。
以上是一份以Markdown文本格式输出的，关于《10以内数的大小比较》的教学设计，旨在让一年级上册的学生掌握10以内数的大小比较，理解“比较大小”和“比较大小关系”的含义，培养观察能力、综合分析能力和比较大小的兴趣。
青岛版一年级数学上册教案：第2单元 比较
妈妈的小帮手备课时间:2018年9月10日上课时间： 9 月 23 日课型新授教学目标知识目标：通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
情感目标：使学生经历具体比较活动过程，学会比较的方法。
能力与德育目标：在比较活动中，形成初步观察、分析、比较能力，培养学生的爱国意识。
重点难点分析教学重点：使学会上学会比较大小、长短、高矮、多少……教学难点：使学会上学会比较大小、长短、高矮、多少……教学方法：让学生通过讨论学习获取知识。
教具准备：图片、班班通板书设计：妈妈的小帮手高矮长短比较大小多少教学过程：一、创设情境同学们，上节课我们帮小明把衣服分好类。
忽然小明发现一个问题，是什么呢？生：妈妈的衣服真多？妈妈问：你是怎么知道的呢？你能小明解决这个问题吗？生：我看到妈妈的衣服最厚。
二、主动探索同学们，你还有问题要问大家吗？1、生问：谁的衣服长？谁的衣服短？甲生：爸爸的衣服长，小明的衣服短。
乙生：爸爸的衣服比小明的长，也比妈妈的长，爸爸的衣服最长。
丙生：妈妈的衣服比小明的长，比爸爸的短。
丁生：小明的衣服比爸爸的短，比妈妈的短，小明的衣服最短。
师：同学们太聪明了，我们比较应该有一件东西做参照，是谁比谁长或短，谁比谁多或少，谁比谁轻或重……总之，一件东西不能比较，要比较就必须有两件或两件以上的才能相比较。
2、生问：还可以比什么？生：我看见红荷花比蓝荷花重。
生：我看见西的花瓶比粗的花瓶高。
生：左边的马比右边的马大。
……3、同学们，在我们的日常生活中也有很多可以比较的地方，你能找一找吗？（1）生：我的头发和小红的头发比谁的长？（小红的头发长）（2）生：我的书包和桌子比哪个重？（桌子重）（3）生：我和老师比谁高？（老师高）（4）生：兔子和乌龟比谁跑得快？……师：同学们真聪明，太棒了！三、自主练习四、检测题A类数学教科书第23页第1、2题B类数学教科书第25页第5题五、作业设计必做在适当的（）里画选做我学会了吗？。
青岛版小学数学一年级上册2.2 比较word教案 (2)
比较教学目标：1．通过观察、操作，按指定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2．在活动中，进一步培养学生的观察、分析、比较能力，并学会交流。
3．经历活动过程，感受数学与生活的密切联系，学会简单的比较事物的方法。
教学重、难点：在动手实践与合作交流中，把数学知识与学生的生活实际联系起来，研究简单的比较事物的方法。
教学过程：（一）情境延续，激发兴趣师：上一节课，我们学习了分类整理，大家会按照一定的标准，整理自己的书包、卧室等，深深地感受到分类整理在生活中的用处，下面请大家仔细观察这幅图画（出示情境图）。
问：你看到了什么？你想提出什么问题?（谁的衣服多？……）小组讨论。
（二）探究活动1. 活动一你怎么知道妈妈的衣服多？小组讨论，学生可能出现以下几种情况：根据生活经验直接想到妈妈衣服多。
数一数。
根据衣服的厚薄。
……2. 活动二谁的衣服长？谁的衣服短？引导学生比较小明和妈妈的衣服的长短。
学生可能用量一量、比一比，根据生活经验，根据个子高矮等来比较。
3. 活动三还可以比什么？引导学生比橱柜上其他物品，如比轻重，比高矮，长短，宽窄，远近，粗细等。
引导学生讨论、交流，运用不同的方法进行比较，并会用“谁比谁……”的形式表达比较的结果。
4. 活动四在我们周围，还可以比什么？（三）解决问题自主练习：1. 比较容易，让学生独立完成。
2. 先让学生认识天平，再进行判断，并说出判断的理由，培养初步的推理能力。
3. 由学生独立思考完成。
4. 可组织实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较，在两两比较的基础上通过推理得出。
5. 这是一道开放题，可引导学生借助生活经验进行推理比较并进行交流。
小学数学青岛版一年级上册《比较》教案
小学数学青岛版一年级上册比较课题：信息窗2帮妈妈放衣服，比较（新授课）教学目标：1.通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
2.在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。
教学重、难点：重点：经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系。
难点：会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
关键：经历比较的过程，与生活密切联系。
教具准备：挂图、有关学具。
教学过程：一、引入新课同学们，前节课我们学习了帮妈妈整理衣物，（分类）这节课我们来继续帮妈妈做事，也就是把整理好的衣服放好。
（即比较）板书课题。
二、新课：（一）出示教学挂图，让学生观察思考：1.图中左边是什么？（挂衣橱和放衣柜）2.右边的是什么？（摆放瓷马、花瓶、琉璃球等的博古架。
）师引导学生说观察衣橱、衣柜和博古架中都有什么？以引出对比较问题的讨论。
（二）经历比较过程，感受数学与生活的密切联系，学会比较事物。
1.对厚薄的比较。
（1）怎么知道妈妈的衣服多？学生讨论：数一数；摆放的厚薄；结合实际生活经验等。
（2）指名说，师给予肯定和表扬。
对长、短的比较。
引导学生用“谁比谁”的形式表达比较的结果。
妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短。
指名说说听，大家评议。
师问：谁的衣服长？谁的衣服短？学生回答，大家评价。
师强调：爸爸的衣服长，小明的衣服短。
对轻、重的比较。
学生讨论回答，师巡视。
指名说一说，大家评价。
还可以怎么比较轻重？结合生活可以掂一掂，亲身感受。
对高、矮的比较。
以花瓶为例，使学生学会比较高矮问题。
（三）你还能提出什么问题？学生思考提问题，老师一部分解答，另一部分告诉学生放到问题口袋里，等以后学习。
三、作业设置：回家用掂一掂的方法，任选两样物品（或几种），亲身感受轻与重。
第 2课时课题：自主练习（练习课）教学目标：1.通过观察、操作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。
2.在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。
青岛版一年级数学上册《比较》说课稿
青岛版一年级数学上册《比较》说课稿一、教材分析1. 教材名称和版本•教材名称：青岛版一年级数学上册•教材版本：青岛版2. 教材内容概述《比较》是一年级数学上册的第一单元，主要介绍了比较物体大小、多少的概念，培养学生的比较能力和观察力。
本单元内容主要包括以下几个方面：•通过实物和图形的比较，引导学生认识物体的大小关系；•通过图形和数字的比较，培养学生数值大小的概念；•引导学生学会用不等符号（大于、小于、等于）表示比较结果。
3. 教材结构与特点教材上册共有8个单元，每个单元包含若干个教学内容。
本单元《比较》是其中的第一个单元，突出了数学的基础概念和比较能力的培养。
教材内容安排合理，难度适宜，贴近学生实际生活，便于学生理解和接受。
二、教学目标1. 知识目标•了解物体的大小关系，掌握用常见物体进行比较大小的方法；•掌握通过线段的长短来比较物体的大小；•掌握用数字和图形表示物体的大小关系。
2. 能力目标•培养学生的观察力和比较能力；•培养学生用数值和图形来表示物体大小的能力；•培养学生运用学到的知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标•激发学生对数学的兴趣，增强学习的主动性；•培养学生观察事物的细致性和有条理性；•培养学生积极参与合作学习的意识和能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生通过实物和图形的比较认识物体大小关系；•培养学生用不等符号（大于、小于、等于）比较，理解数字和图形的大小关系；•引导学生将所学知识运用到实际生活中。
2. 教学难点•培养学生观察和比较的能力；•引导学生将比较结果用适当方式表示。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣•让学生观察教室内的物体，让学生讨论这些物体的大小关系，引导学生思考物体的大小是如何进行比较的。
2. 知识讲解与展示•呈现一组图片，包含不同大小的物体，引导学生观察、比较，教师逐步引导学生表达不同物体的大小关系。
3. 练习与巩固•让学生利用教材中的图形进行大小比较，通过选择合适的图形完成作业。
比较(说课稿)-一年级上册数学青岛版
比较（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解比较的意义及应用；2.掌握比较数字的大小关系；3.通过实际生活中的例子理解比较的概念。
二、教学内容及要点1.比较的概念介绍；2.比较大小的方法；3.比较数字大小的练习；4.比较实际生活中的例子。
三、教学过程1. 导入新知识老师可以在黑板上写几个数字，如5、8、10，然后问学生这些数字有什么关系。
学生可能会说这些数字都是整数，都是正数等等，老师可以逐步引导学生思考到这些数字可以进行比较，比如8比5大，10比8大。
引出“比较”这个概念。
2. 比较数字大小的方法老师可以示范使用比较符号“>”、“<”、“=”，并用具体数字进行演示，如5>3、3<5，5=5等等。
然后要求学生自己完成比较操作，如10>6、7<9等等。
3. 比较数字大小的练习老师可以设计一些练习题，让学生巩固掌握这个知识点，如：1.比较45和50的大小，用“>”、“<”、“=”填空；2.将12、18、35、27从小到大排列；3.画出6个数字，其中有3个大于15，1个小于15，2个等于15。
4. 比较实际生活中的例子老师可以给学生展示一些实际生活中的例子，例如：1.比较校园里的树木，哪些树比较高；2.比较不同品牌的牛奶的价格，哪个牌子的价格更低；3.比较自己的身高和同桌的身高，谁更高。
学生可以自己找寻身边的比较实例，并与同学分享。
四、教学方法1.活动教学法。
开展小组活动，让学生用自己的话描述“比较”这一概念，从而引导学生进入学习状态。
2.演示教学法。
通过具体的案例和实际操作，展示比较大小的方法和技巧，让学生进一步掌握知识。
3.课堂练习法。
设计一些趣味性的小练习，让学生积极参与，巩固掌握知识点。
五、教学评估老师可以通过课堂练习和考试等方式进行评估。
例如，给学生设计一份测试题，让学生出示自己掌握的情况。
六、教学反思比较大小作为数学中最基础的知识点之一，是学生日常生活中不可避免的。
一年级数学上册 比较教案 青岛版
一年级数学上册比较教案青岛版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够比较物体的大小、长短、高矮等。
（2）能够用“大于”、“小于”、“等于”等词语进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学会比较物体的大小、长短、高矮等。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力、操作能力及语言表达能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：学会比较物体的大小、长短、高矮等，并能够用词语描述。
难点：掌握比较的方法，能够灵活运用比较词语。
三、教学准备：1. 教具准备：准备大小、长短、高矮不同的物体若干。
2. 学具准备：每个学生准备大小、长短、高矮不同的物体。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物体，发现它们的大小、长短、高矮不同。
2. 新课导入：介绍比较的方法，引导学生学会用“大于”、“小于”、“等于”等词语进行描述。
3. 教学互动：学生分组进行比较练习，教师巡回指导。
五、作业布置：1. 课后练习：学生用家里的物品进行比较，并记录下来。
2. 拓展作业：学生观察身边的物体，发现它们的大小、长短、高矮不同，并用词语描述。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、操作能力和表达能力。
2. 作业评价：检查课后练习和拓展作业的完成情况，评价学生的理解和应用能力。
七、教学反思：2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对比较知识的理解和掌握程度。
八、教学拓展：1. 课堂小游戏：设计比较游戏，让学生在游戏中巩固比较知识。
2. 亲子活动：家长参与比较活动的设计与实施，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
九、课程表：1. 课时安排：本节课时为40分钟。
2. 课程顺序：本节课为第一课时，后续课程将按照教材内容依次进行。
十、教学资源：1. 教材：一年级数学上册教材，青岛版。
2. 教具：大小、长短、高矮不同的物体。
3. 学具：学生准备的大小、长短、高矮不同的物体。
4. 课件：教学课件，包括图片、动画等素材。
最新青岛版数学六三制小学一年级上册《比较》1教学设计
轻重、高矮、大小、多少、宽窄的比较一、教学内容教科书第27-30页信息窗2 第1个红点标示的例题和2个红点标示的第一个例题。
二、教材分析观察并进行比较，是常用的思维方法，也是常见的基本学习方法，是学生学习数学知识的基础。
教材安排“比一比”在于培养学生初步的观察习惯和比较的能力。
教材选取了学生熟悉的家庭生活背景，创设“帮妈妈放衣服”的情境，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”、“长短”,使学生获得初步的比较意识。
三、学情分析在知识上，学生在第一单元学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识；在生活中，学生已经积累了一些比厚薄、比长短、比多少的直接认识，有比较多的感性经验。
四、教学目标（一）通过观察、操作，学生学会比较事物的多少、长短、厚薄等。
（二）在比一比的活动中，形成学生初步的观察、分析、比较的能力。
（三）在教师引导下，学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
（四）学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
五、教学重难点（一）教学重点学生初步建立比较的意识，掌握比较的方法。
（二）教学难点学生理解比较的结果是相对的。
（三）教学准备多媒体课件。
六、过程设计（一）谈话引入。
同学们请看黑板，教师把左手五指叉开按在黑板上，画出一只手的轮廓，这是老师的手，哪位同学愿意把你的手也画在黑板上呢？（请一名学生到黑板前，左手五指叉开按在黑板上，教师帮助他画出手的轮廓。
）大家看这两只手，你发现了什么？（学生会说出老师的手大，学生的手小，）老师直接在黑板上画出的大的手心里写上“大”字，在小的手心里写上“小”字。
教师追问：你是怎么知道的？（学生可能回答是通过看一看或比一比的方法得出来的。
）同学们通过观察和比较，发现了老师的手大，××同学的手小，你们知道吗？在我们的生活和学习中，很多时候需要进行比较。
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《比较》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第二单元信息窗2。
【教学目标】
1.通过观察和操作初步感知物体之间的长短、高矮、轻重、多少的关系，体验一些具体的比较方法，初步感悟数学思想方法。
2.在教师的引导下，学生经历比较事物的长短、高矮、轻重、多少的过程，培养学生操作、观察和语言表达能力。
3.培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。
【教学重难点】学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法
【教学准备】多媒体课件、裤子模型纸条。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
1.创设情境，了解素材
谈话：同学们，（课件出示信息窗1的图片）上节课我们和小明一起帮妈妈整理好了衣物，现在，他们又在干什么呢？我们一起去看一看好吗？（课件出示信息窗2的情境图。
）
谈话：请看大屏幕，哪位小朋友说说小明和妈妈在干什么呢？
预设1：他们在把衣服放到柜子里。
预设2：他们在挂裤子。
追问：衣柜里挂了什么颜色的裤子呢？
谈话：从情境图中你们还看到了什么？
预设1：有大马
预设2：有花瓶、琉璃球
2.提出问题
谈话：是啊，小明正在帮妈妈挂衣服呢，衣柜的旁边是一个博古架，博古架上放着很过的工艺品。
看到衣柜里挂着的两条裤子，你想提出什么问题？
预设：这两条裤子，哪条裤子长？
【设计意图：通过创设把衣物放入衣橱的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。
引导学生全面的了解情境图，为后面学生的比较打下基础。
】
二、自主探索，学习方法
（一）学习比较长短
1.猜一猜
谈话：是啊，哪条裤子长呢？请大家先看一看，猜一猜，你觉得红、蓝两条裤子哪条裤子长一些呢？
预设1：我觉得蓝色裤子长一些，从裤腿看，蓝色裤子要长一些。
预设2：我觉得红色裤子长一些，因为我看挂衣钩那里红色裤子挂得高。
预设3：我觉得两条裤子一样长，因为红色裤子挂得高，如果移下来可能和蓝色的裤子一样高。
2.比较验证，寻找方法
谈话：到底怎样才能比较出哪条裤子长呢？先想一想，然后用你手中的学具比一比，量一量。
比较出来的同学和同位说说哪条裤子长，你是怎样比较的？
学生活动，教师巡视。
3.全班交流，学习方法
谈话：哪个同学说说哪条裤子长？你是怎样比较的？
预设1：我一眼就看出蓝色的长
预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发蓝色裤子长。
预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长。
预设4：用手量一量，发现了蓝色裤子长。
4.借助素材，总结方法
谈话：刚才我们通过比一比，量一量的方法，发现了蓝色裤子比红色裤子长，比一比、量一量是比较的好方法。
5.练一练，巩固方法
谈话：比一比哪只铅笔长一些？
预设：第一支比第二支长。
追问：你是怎么看出来的？
预设：左边对齐了，看右边就能看出第一支长。
谈话：这两根吸管哪根短一些呢？
预设1:两根一样长。
追问：你是怎样看出来的？
预设2：第一根短。
追问：你怎么看出来的？
谈话：有的同学认为两根一样长，有的同学认为第一根短。
你们同意谁的意见？为什么？
预设：第一根短，因为第二根是弯曲的，还和第一根一样长，如果把第二根伸直了，就比第一根长了。
小结：（课件演示小棒变直）是啊，第二根小棒弯曲时和第一根一样长，如果把第根小棒拉直就比第一根长了，所以，第一根小棒最短。
【设计意图：借助情境图创设哪条裤子长的问题情境，从而引发学生的猜测，初步感知物体有长又短，激发学生参与探究的欲望。
随后让学生独立思考，动手操作，自主验证自己的猜测，在此过程中探究方法，体验方法，学习方法，总结方法，从而学习比较长短常用的方法。
】
（二）学习比高矮、轻重。
1.创设情境，提出问题
谈话：刚才我们比较了衣柜里两条裤子的长短，看看博古架上的工艺品，我们还可以比较什么？
预设1：可以比较花瓶高矮
预设2：可以比较马的大小
预设3：可以比较马的高矮
预设4：可以比较琉璃球轻重
预设5：可以比较琉璃球的大小
2.分析素材，寻找方法
谈话：下面请同学们自己挑选一组工艺品来比较一下吧。
学生比较，教师巡视
3.合作交流，学习方法
谈话：谁来说说，你比较的什么，你是怎样比较的？
预设1：我比较的是大马，我看一看就知道黄色的大马比灰色的马大。
谈话：看一看，是一种比较的方法，你能用谁比谁大说一说你比较的结果吗？
预设2：我比较的是琉璃球的大小，看一看就知道红色的比绿色的大。
预设3：我比较的是琉璃球的轻重，我看一看红色的大，觉得应该红色的比绿的的重。
谈话：比较两个琉璃球的轻重还可以怎么比较？
谈话：对，掂一掂，是比较轻重经常用到的方法。
4.借助素材，总结方法（看一看，比一比，掂一掂）
谈话：同学们，看一看，比一比，掂一掂都是比较的好方法。
5.练一练，巩固方法
谈话：（课件出示“自主练习”第2题）这是一个天平，轻重不一样时，重的一端下沉；轻重一样时天平就平衡。
比一比，在重的后面打对号，轻的后面画圆圈。
预设：菠萝重，苹果轻。
追问：你怎么知道的？
预设：菠萝这端沉了，说明菠萝比苹果重。
谈话：你真会观察。
那胡萝卜和青萝卜呢？
预设：青萝卜比胡萝卜重。
追问：为什么呀？现在是平衡的两头应该一样重啊，怎么会说青萝卜比胡萝卜重呢？
预设：1个青萝卜和3个胡萝卜比，肯定是一个青萝卜比一个胡萝卜重。
【设计意图：借助情境提出问题，自主选择解决问题。
本环节给了学生更大的自主学习的空间，学生在探究方法过程中，学习比较轻重、大小等的方法，体会比较方法的多样性，体验同一组物体可以从不同的方面进行比较。
】
三、巩固拓展，应用方法。
1.基本练习
谈话：比一比蜜蜂和蝴蝶谁少，在少的后面画对号，说说你是怎样比较的？海宝和福娃谁多，在多的后面画对号，说说你是怎样比较的？
小结：一一对应比一比、数一数也是比较的好方法。
2.变式练习
谈话：哪团线长？你是怎么比较的？还可以比较什么？
3.综合练习
找一找，比一比。
谈话：刚才我们一起研究了比长短、高矮、轻重、多少的方法。
其实，在我们的生活中，有很多事物可以比较，请同学们想一想。
预设：可以比我们同学谁高，还可以比我们同学谁重。
谈话：是啊，看看这两个小朋友，谁高？这两个同学谁重？你是怎样判断的？
【设计意图：练习题的设计分了三个层次，基本练习巩固方法；变式练习拓展方法；综合练习，应用方法。
】
四、全课总结，回顾整理。
谈话：同学们，回想一下，这节课你有什么收获？这节课你学会了什么？获得了哪些方法？有什么感受？
预设1：我学会了比较长短、高矮、轻重、多少。
预设2：我学会了比较长短、轻重的方法，可以看一看，量一量，比一比，掂一掂。
预设3：今天我学会了许多比较的方法，我很高兴！
【设计意图：教师引导学生从知识技能、思想方法、情绪体验等方面对本课
内容进行全面总结。
有利于学生全面回顾本节课的内容，提高学生回顾总结的能力，有利于全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
】。