空气说课稿
《空气》说课稿
《空气》教学设计尊敬的各位领导、专家和老师们：上午好，今天我说课的内容是《空气》，主要从以下九个方面来展开。
一、说教材分析《空气》是人教版、鄂教版小学科学二年级上册第二单元第六课的教学内容。
在这个单元里，教师引导学生认识水和空气的特征，探究把食盐、白砂糖、沙子等几种物质放入水中发生的现象。
本课的教学重点是落实《课程标准》3.1低段的学习目标,引导学生描述空气的颜色、状态、气味等特征。
本课的科学实践活动是“观察空气”，主要分为下列4个环节进行，因时间关系，不展开讲。
二、说学情分析小学二年级学生已基本适应小学的学习生活，大多数学生对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢动手实验，喜欢观察科学事物，对身边的科学现象充满了好奇心和求知欲。
在课堂上他们活泼好动，注意力集中时间很短，思维的主要特点是直观性、具体性和形象性，这些特点使学生对空气特征的认识存在很大的困难，需要教师在教学预设中充分考虑。
三、说教学目标科学知识目标是：知道空气是透明的，没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状的气体。
科学探究目标是：引领学生经历运用感官或者借助实验的方法观察并能够描述空气的特征。
科学态度目标是：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与求知欲。
能如实描述观察到的现象。
科学·技术·社会与环境目标是：知道空气与人类生活密切相关，空气无处不在，意识到保护空气的重要性。
四、说教学重、难点教学重点：知道空气是透明的，没有颜色，没有气味，没有味道，能流动，没有固定的形状。
教学难点：能比较出空气和水的相同点和不同点。
五、说教学和学法教法主要是采用情境教学法、观察实验法、对比实验法、演示法等。
学法主要采用“做中学”的学习方式，以及小组合作学习法，探究学习法等。
六、说教学准备多媒体课件，气球、环保塑料袋、烧杯、水槽、纸巾、水等实验器材。
七、说教学过程本课教学过程分为五个活动环节，第一个环节是创设情境，激发探究兴趣。
《空气》说课稿
《空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》是初中化学教材中的重要内容，它位于人教版九年级上册第二单元。
这部分内容不仅是对氧气等具体物质学习的延伸和拓展，也为后续学习碳和碳的氧化物、燃料及其利用等知识奠定了基础。
教材首先通过拉瓦锡研究空气成分的实验，引入了空气组成的相关知识，然后介绍了空气中氧气、氮气、稀有气体等成分的性质和用途。
同时，教材还强调了空气污染的问题，引导学生关注环境保护。
二、学情分析学生在学习本节课之前，对空气已经有了一定的感性认识，但对于空气的成分、性质和用途等方面的知识还比较模糊。
此外，这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力，但还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及各成分的体积分数。
（2）认识空气对人类生活和生产的重要作用。
（3）初步了解空气污染的危害及防治措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
（2）通过对空气成分的分析，培养学生的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）增强学生的环保意识，树立“保护环境，人人有责”的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
（2）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
2、教学难点（1）通过实验探究空气中氧气的含量。
（2）理解混合物和纯净物的概念。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验探究过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
2、讲授法对于一些抽象的概念和知识，如混合物和纯净物的概念，采用讲授法进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握。
2.1.2 空气是一种宝贵的资源 保护空气 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
2.1.2 空气是一种宝贵的资源保护空气说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学目标1.知识与技能：–理解空气是一种宝贵的资源，并能描述空气的组成和特性；–了解空气污染对人类健康和环境的危害；–掌握保护空气的重要性和方法。
2.过程与方法：–通过思维导图和小组合作的方式，引导学生主动探究空气的组成和特性；–利用案例分析和实验观察，培养学生的分析和解决问题的能力；–通过讨论和互动，促进学生的思辨和合作能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生保护环境的意识，关注空气质量和环境问题；–培养学生的科学态度，鼓励他们主动参与环境保护行动。
二、教学重难点1.教学重点：–理解空气是一种宝贵的资源，并能描述空气的组成和特性；–了解空气污染对人类健康和环境的危害；–掌握保护空气的重要性和方法。
2.教学难点：–帮助学生理解空气污染对人类健康和环境的危害；–培养学生保护环境的意识，并鼓励他们主动参与环境保护行动。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用课件或黑板，给学生展示一些和空气污染有关的图片，引发学生的思考和讨论。
例如，雾霾天气、工厂冒烟等。
通过提问，引导学生认识到空气污染对我们生活的影响。
2.知识讲解与探究（15分钟）–展示思维导图，介绍空气的组成和特性。
解释空气中的氮气、氧气等成分的含量，并引导学生思考这些成分对我们的生活的重要性。
3.实验观察（20分钟）–进行一个简单的实验：用一根点燃的蜡烛呼吸管吸一段时间，并观察呼吸管内的变化。
引导学生观察和思考，明白我们的呼吸过程需要消耗氧气，生成二氧化碳。
4.案例分析（15分钟）–提供一些关于空气污染的案例，让学生分组进行分析。
例如，汽车尾气污染、工厂排放等。
引导学生思考这些污染行为对空气质量和环境造成的影响。
5.保护空气的方法（20分钟）–列举一些保护空气的方法，例如节约能源、减少机动车使用、推广清洁能源等。
让学生通过讨论，提出更多的保护空气的方法，并鼓励他们制定个人行动计划。
空气的力量说课稿
空气的力量说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，今天我来给大家讲解一下“空气的力量” 这个话题。
空气，这个我们每天都在身边的东西，大多数人可能视而不见。
但是，空气不仅仅存在于我们的周围，而且它还有着极其强大的力量。
首先，我们来看一下空气的组成。
空气的主要成分是氮气、氧气和少量的二氧化碳、氢气、氦气等气体。
空气的压力是由空气分子的碰撞引起的。
在地球上，海平面上空气的压强大约为1013帕，而随着地面高度的增加和大气密度的减小，空气的压强在不断降低。
因为空气是由大量微小的、高速运动的分子组成的，所以空气可以产生很大的压力和力量。
比如，风力就是空气的力量的表现之一。
空气在地球表面上形成了一个气体层，被称为大气圈，大气圈中的空气运动形成了天气现象。
当空气以较快的速度从一个地方向另外一个地方移动时，我们就会感受到强大的风力。
飓风、龙卷风等强劲的风力，更是给人们带来了极大的危害和损失。
据统计，每年全球飓风给人们带来的经济损失高达数十亿美元。
另外，空气的力量也可以被应用于工业生产中。
例如，空气的压力被用于气压机、涡轮机和空气刹车等。
在国际上，空气密封技术一直是工程技术发展的重要方向之一。
它可以避免流体或气体泄漏，同时减小能源消耗和减轻污染。
在人们的生活中，各种机械设备中，也运用了大量空气压缩技术，如汽车轮胎、气动工具等。
最后，让我们来谈一下空气的力量为什么那么强大。
其实，空气的力量强大的原因在于它自身独特的物理特征。
空气是一种气体，气体的分子间距比固体或液体要大得多，并且分子之间的相互作用力很弱。
这使得空气分子具有很高的热运动能量，因而就产生了强大的压力和力量。
综上所述，空气的力量对人类来说是无处不在的。
空气的力量对于地球生态系统和人类文明的发展有着举足轻重的作用。
我们需要时刻注意空气质量的保护与提升，发挥其正面作用，尽一份力，共建美好明天。
谢谢大家！。
说课稿 空气的成分
说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。
一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。
二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。
2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。
氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。
此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。
3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。
它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。
此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。
4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。
二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。
作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。
5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。
例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。
此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。
三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。
氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。
其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。
空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。
因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。
谢谢大家！。
新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿
新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》的内容主要围绕空气这一主题展开，通过一系列的实验和活动，让学生了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系。
本节课的内容包括：空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，以及空气中各成分的体积分数和作用。
教材以实验和探究为主线，注重培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验充满好奇。
但他们在实验操作、观察现象等方面还需要引导和培养。
此外，学生在生活中对空气有了一些初步的认识，但缺乏系统性和科学性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和活动，发现和总结空气的性质和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系，学会用实验方法探究空气的特性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：空气的性质、组成以及与人类生活的关系。
2.难点：实验操作方法的掌握，以及对空气性质和作用的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引发学生对空气的好奇心。
2.空气的性质：引导学生进行实验，观察空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，并引导学生用科学语言描述。
3.空气的组成：利用多媒体课件展示空气的成分及体积分数，让学生了解空气中各成分的作用。
4.空气与人类生活的关系：讨论空气对人类生活的意义，引导学生关注环保。
5.实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和科学思维。
6.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生的探究欲望。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它是生命存在的基础。
本文将从四个方面来探讨空气的重要性和作用。
一、空气的组成与特性1.1 空气的主要成份：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
其中，氮气占空气的78%，氧气占21%。
1.2 空气的特性：空气具有体积可压缩、质量可重的特性，同时还具有透明、无色、无味等特点。
1.3 空气的密度和压强：空气的密度随着海拔的升高而减小，压强也随之减小。
二、空气的重要性2.1 生命存在的基础：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需物质，没有空气，生命将无法存在。
2.2 气候调节：空气能够吸收和释放热量，通过大气循环和风的形成，调节地球的温度温和候。
2.3 空气的净化作用：空气中的氧气和其他气体能够吸收和分解有害物质，起到净化空气的作用。
三、空气污染及其影响3.1 主要污染物：空气中的主要污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、挥发性有机物等。
3.2 对人体的危害：空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等，严重影响人体健康。
3.3 对环境的影响：空气污染会导致大气酸化、臭氧层破坏等环境问题，破坏生态平衡。
四、保护空气的措施4.1 减少污染物排放：加强工业和交通尾气的净化处理，控制燃煤和燃油的使用，减少二氧化碳排放。
4.2 提倡清洁能源：发展清洁能源，如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖，降低空气污染。
4.3 加强环境监测和管理：建立完善的环境监测体系，加强对空气质量的监测和管理，及时采取措施应对污染。
总结：空气是我们生活中不可或者缺的资源，它的组成和特性决定了它的重要性和作用。
然而，空气污染对人类和环境造成为了严重的危害。
因此，我们应该共同努力，采取有效的措施来保护空气，保障人类的健康和环境的可持续发展。
空气 说课稿
空气说课稿引言概述：空气是地球上最重要的自然资源之一，它对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本文将从空气的组成、空气的重要性、空气的污染、保护空气的方法以及空气的未来发展五个方面详细阐述空气的相关知识。
一、空气的组成1.1 氧气：氧气是空气中最重要的成分之一，它占据了空气的大约21%。
氧气是人类和动植物进行呼吸所必需的气体，也是燃烧的必需品。
1.2 氮气：氮气是空气中占比最多的成分，约占78%。
氮气对人类生活没有直接影响，但对植物的生长和发育起着重要作用。
1.3 其他气体：空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体，它们虽然占比很小，但对环境的平衡和气候的稳定起着重要作用。
二、空气的重要性2.1 呼吸：空气中的氧气是人类和动植物进行呼吸的必需气体，呼吸过程中，氧气进入肺部，与血液中的血红蛋白结合，通过血液循环运送到全身各个组织和器官，为身体提供能量。
2.2 燃烧：空气中的氧气是燃烧的必需品，无论是生活中的燃气灶、汽车的燃油还是工业生产中的燃料，都需要空气中的氧气来进行燃烧反应，释放能量。
2.3 气候调节：空气中的气体成分和分布状况直接影响着地球的气候，例如，二氧化碳的增加会导致全球变暖，气候变化对人类和生态系统都会带来重大影响。
三、空气的污染3.1 大气污染：工业排放、机动车尾气、燃煤等活动导致大气中的污染物浓度升高，例如，二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等，这些污染物对人类的健康和环境造成了严重威胁。
3.2 室内污染：室内空气中的污染物主要来自于装修材料、家具、燃气等，长期暴露在室内污染物中会导致呼吸系统疾病、过敏反应等健康问题。
3.3 气候变化：人类活动产生的温室气体，如二氧化碳、甲烷等，导致地球的气候变化，引发极端天气事件，威胁到生态系统的平衡和人类的生活。
四、保护空气的方法4.1 减少污染物排放：通过加强环保法律法规的制定和执行，推动工业企业减少污染物排放，采用清洁生产技术，减少大气污染。
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（师生共容，以便更好的教学） 师生共容，以便更好的教学）
布置作业
针对学生素质的差异进行分层训练， 针对学生素质的差异进行分层训练， 既使学生掌握基础知识， 既使学生掌握基础知识，又使有余 力的学生有所提高， 力的学生有所提高，从而达到拔尖 减负”的目的。 和“减负”的目的。
希望各位领导、 希望各位领导、老师 多提宝贵意见 ， 谢谢！ 谢谢！
第二单元课题1 空气》 第二单元课题1《空气》 说课课件
人教版教育课程标准实验教科书 化学九年级上册
北寨中学
李志刚制作
本节在教材地位与作用
空气是学生在化学课上接触到的第一种 物质， 物质，学生们在生活中可以从不同的途径获 取有关空气的知识，因此使学生了解“ 取有关空气的知识，因此使学生了解“空气 的组成是什么”不是学习的重点和难点。 的组成是什么”不是学习的重点和难点。我 们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具 有极其重要的地位， 有极其重要的地位，不仅因为推翻了错误的 燃素学说， 燃素学说，给整个化学领域造成翻天覆地的 变化， 变化，还因为研究过程中的实验方法的多样 性和科学性。因此“空气” 性和科学性。因此“空气”的重要意义在于 能够提供一种化学情境， 能够提供一种化学情境，使学生开始了解化 学的历史以及化学作为一个学科的意义， 学的历史以及化学作为一个学科的意义，了 解科学探索的过程， 解科学探索的过程，同时受到一些最基本的 化学思维方式、实验方法、 化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶 并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。 并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。
教 学 目 标
1、知识与技能：通过引导学生分析科学 知识与技能： 家研究空气的实验和自主设计实验， 家研究空气的实验和自主设计实验，帮助 学生理解定性和定量的概念， 学生理解定性和定量的概念，理解纯净物 和混合物的概念， 和混合物的概念，掌握纯净物和混合物的 性质， 性质，掌握空气的组成 。 通过分析、 2、过程与方法 ：通过分析、对比科学 家对空气的研究， 家对空气的研究，让学生体会科学家的思 想并学会科学探究的基本方法， 想并学会科学探究的基本方法，包括控制 变量对照实验的设计方法、 变量对照实验的设计方法、定性实验和定 量实验的设计方法、 量实验的设计方法、验证实验的设计方法 以及比较、分类、归纳和演绎、 以及比较、分类、归纳和演绎、分析和综 合等基本的逻辑思维方法在化学中的应用， 合等基本的逻辑思维方法在化学中的应用， 并通过设计实验验证空气的组成亲身体验 科学探究的过程。 科学探究的过程。 3、情感态度价值观 ：了解人类对事物 的曲折的认知过程， 的曲折的认知过程，认识到科学发现是 经过艰难的探索的、 经过艰难的探索的、任何成功都不是偶 然的，培养从前人经验中获得知识、 然的，培养从前人经验中获得知识、方 法和经验教训的兴趣和愿望， 法和经验教训的兴趣和愿望，体会科学 发展和科学研究的重要性。 发展和科学研究的重要性。
教学学情
教学重点和难点
1．通过分析、对比科学家对空气 的研究，让学生体会科学家的思 想并学会科学探究的基本方法 2．应用前人的经验，设计实验验 证空气的组成。
教学方法
书本上学的比较枯燥， 情境教学法 ：书本上学的比较枯燥，运用多媒体播放的 形式就可以形象生动，易于了解化学的实质，记忆深刻。 形式就可以形象生动，易于了解化学的实质，记忆深刻。 “科学探究”教学法：温故知新，了解空气→重走科学路、 科学探究” 科学探究 教学法：温故知新，了解空气→重走科学路、 探究空气组成的历史→对空气组成的实验设计→ 探究空气组成的历史→对空气组成的实验设计→实践上升 为理论。学会对同一种题型归纳，起到举一反三、 为理论。学会对同一种题型归纳，起到举一反三、触类旁 通的效果。 通的效果。 提出问题和假设，设计实验，分析数据， 实验法 :提出问题和假设，设计实验，分析数据，得 出结论，体会科学的探究过程， 出结论，体会科学的探究过程，并能够模仿此过程完 成自己对空气组成的探究实验、做出报告。 成自己对空气组成的探究实验、做出报告。 学会和他人合作， 小组合作学习法 ：学会和他人合作，在交流的过程 中达到对同一个问题可以有不同的看法， 中达到对同一个问题可以有不同的看法，培养同学 的发散思维。 的发散思维。 总结法：每一节课都有重点， 总结法：每一节课都有重点，通过学生短时间的回 顾加深本节课的印象，以便达到老师授课的目的， 顾加深本节课的印象，以便达到老师授课的目的， 更好地掌握所学的知识和其他方面的收获。 更好地掌握所学的知识和其他方面的收获。
教学过程
知识性内容的小结， 知识性内容的小结，可把课堂教 学传授的知识尽快化为学生的素质； 学传授的知识尽快化为学生的素质； 探究思想方法的小结， 探究思想方法的小结，可使学生更深 刻地理解化学研究方法在学习化学中 的地位和优点， 的地位和优点，并且逐渐培养学生良 好的科学探究精神。 好的科学探究精神材： 查找的有关空气成分的多媒体素材：① 液氮的应用②鱼池的缺氧和增氧③ 液氮的应用②鱼池的缺氧和增氧③灯管 中的稀有气体④干冰的形成与升华⑤ 中的稀有气体④干冰的形成与升华⑤大 气污染与防治五个素材。 气污染与防治五个素材。激发学生学习 兴趣，通过看、 练习、 兴趣，通过看、说、练习、讨论等多种 形式进行愉快地学习。 形式进行愉快地学习。