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华东师范大学-上海市属普通高等学校

xx属普通高等学校市教委重点课程建设管理办法(2005年颁布)第一章总则第一条为进一步加强上海市属普通高等学校课程建设工作，不断提高教学水平和教学质量，特制订本实施办法。

第二条上海市属普通高等学校重点课程建设包括“市教委重点课程”和“校重点课程”。

重点课程建设的指导思想是：上海市教育委员会（以下简称“市教委”）根据上海经济社会发展对人才培养的要求和上海市属普通高校（以下简称“市属高校”）的学科、专业发展实际情况，按照“择优扶植、以点带面、分步推进”的建设原则，有计划地组织市属高校对一批有一定基础水平和特色的课程进行重点建设，加强分类指导，建立评价激励机制，鼓励高校开展课程教学改革，进一步提高高校的教学质量。

第三条高等学校课程及其相应的教学环节是教学工作的核心内容。

课程质量是一个学校师资队伍水平、教学过程、学生质量等方面的综合反映。

因此，课程建设是高等学校的一项重要基础性工作。

各市属高校应按照市教委的统一部署，以精品课程的建设要求为目标，有计划、有组织、有步骤地建设市教委重点课程，使市教委重点课程在学校的课程建设和教学改革中发挥示范作用，切实提高学校的教学水平和教学质量。

第四条各市属高校在校重点课程建设的基础上，择优建设一批市教委重点课程，通过建设，形成一批在全市或全国同类高校中能达到先进水平的课程。

第五条市教委重点课程和校重点课程的建设是各高校对课程进行分层次建设的重要内容。

各高校应坚持科学发展观，遵循人才培养规律，加强投入，严格管理，规范运作，务求实效。

第二章建设内容和建设目标第六条市教委重点课程的建设要按照“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神”的人才培养要求，在注重课程内容的科学性、专业性、系统性的同时，要充分体现理论联系实际和传承与创新并重的原则，体现学以致用、以人为本的现代教育理念。

第七条市教委重点课程的建设内容包括：（一）教育思想、教育观念的更新；（二）课程体系、教学内容和教学方法的改革；（三）教材、教学资料和实验、实习条件的建设；（四）师资结构的合理化和师资水平的提高；（五）考核方法的改革。

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《昭明文选讲读》目录---华东师范大学精品课程网

个人简历胡晓明（Huxiaoming，1955年8月～）四川成都人。

1986年安徽师范大学中文系文艺学专业获文学硕士学位，师从祖保泉教授；1990年华东师范大学中国文学批评史专业获文学博士学位，师从王元化教授。

现任华东师范大学中文系教授、博士生导师、古典文学教研室主任、系学术委员会委员。

教育部人文社会科学重点研究基地中国现代思想文化研究所研究员、所学术委员会委员。

中国古代文学理论学会秘书长，中国文心雕龙学会副秘书长，《古代文学理论研究》丛刊执行编委、上海作家协会会员。

历年课程。

1990年始在华东师范大学中文系任教，历年所开设的本科生课程有：历代文学作品选；中国古代文学；中国诗学专题；中国美学史；古代文论讲读；庄子讲读；昭明文选讲读等。

历年开设的研究生课程有：中国文化史导论；唐宋诗词研究；国学概要；论语孟子讲读；中国现代文史名著导读；中国现代文学批评史；熊十力研究；陈寅恪研究等课程。

硕士博士研究生论文指导过曾国藩、陈三立，陈衍、王国维，沈曾植，黄节、陈寅恪，钱穆，徐复观等近代重要文论家的研究。

共有十馀名学生陆续获得了文学硕士或博士学位。

科研项目。

现任三项集体科研课题的负责人和两项个人项目的主持人：教育部重点文科研究基地重大课题《中国二十世纪的思想世界：传统思想与现代价值结合的研究》(2001-2004)。

学校重点学科项目《上海近代文学与文化研究》(1999-2003)；教育部文科规划项目《晚清诗学与近现代学术文化》（2002-2004），国家社科基金规划项目《陈衍沈曾植陈三立研究》（2003-2005）。

教材《中华文化经典专书讲读系列》获高等教育出版社《高等教育百门精品课程教材建设计划》立项研究项目（2003-2005）。

曾完成省市及国家级课题有：上海市高教局青年科研基金项目《儒家思想与中国诗歌文化》（1992-94）教育部文科博士点基金项目《近代学人与文学研究》（1994-96）香港大学同学会（UGA）基金项目《饶宗颐学述》（1998）参与或主持的重要学术会议：主持过华东师大现代思想文化研究中心的“全球对话中的中国文化国际学术研讨会”（2001，6。

PPT资源网站大全PPT学习网站

PPT设计资源1、，全球性质的PPT分享网站，除了有关于PPT设计的内容，还涉及各行各业的知识，每年都有各种比赛，精彩作品层出不穷。

孙小小老师的空间：/xiaoxiaosun2、,该网站由Ethos3创办，里面的演示设计简约大方，文章短小精悍。

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2005年出版了与网站同名的书籍，2007年进行修订，并被亚马逊网站选为年度最佳书籍。

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课件高手必看的十大PPT网站

课件高手必看：10个经典PPT站点【转帖】经常混迹于国内的一些PPT网站，高手自然认识了不少。

请教高手们PPT制作的技巧，自然众说纷纭，不过这10个网站是绝大多数高手常去的，这里总结下跟大家分享。

网站一：锐普PPT论坛推荐指数：5星收费与否：免费国内目前最活泼也是最专业的PPT交流社区，建站时间2年，背靠锐普PPT这个专业PPT公司，提供的素材和教程都是顶尖的，特别是年终年初、重大事件总会发布一些该公司免费作品，很有水准。

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∫′-华东师范大学上海市精品课程-高等数学A

第十章曲线积分和曲面积分1. 第一型曲线积分和第二型曲线积分有什么关系？答：第二型曲线积分是借助于第一型曲线积分定义的，但是它与第一型曲线积分的一个主要区别是：它和曲线的方向有关，这是因为切向量)cos ,cos ,(cos γβα和曲线的方向有关，因此∫∫−++−=++LL Rdz Qdy Pdx Rdz dy Q Pdx ，其中−L 表示与L 方向相反的曲线。

这种区别在计算公式上的表现是：在光滑曲线L ：βαωψϕ≤≤===t t z t y t x ),(),(),(上的第一型曲线积分为：dt t t t t t t f ds z y x f L 222)()()())(),(),((),,(ωψϕωψϕβα′+′+′=∫∫。

右边的定积分的上限总大于下限，而对于第二型曲线积分，如果取L 的方向与参数t 增加的方向一致，则有：∫++Ldz z y x R dy z y x Q dx z y x P ),,(),,(),,( ∫′=βαϕωψϕ)())(),(),(({t t t t P Q +))(),(),((t t t ωψϕdt t t t t R t )}())(),(),(()(ωωψϕψ′+′ 而∫−++L Rdz Qdy Pdx∫′=αβϕωψϕ)())(),(),(({t t t t P Q ++′)())(),(),((t t t t ψωψϕdt t t t t R )}())(),(),((ωωψϕ′ 即右端定积分的上下限与曲线的方向有关，下限对应于曲线的起点，上限对应于曲线的终点。

2.试判断下列结果是否正确，为什么？设∫=L xdy I ，L 是圆周：222a y x =+，取逆时针方向，由于积分曲线是关于y 轴对称，被函数x 是关于x 的奇函数，所以∫=Lxdy I 0=。

答：这是不对的，因为第二型曲线积分不能这样用“对称性”，事实上，2220220cos )sin (cos a d a a d a I πθθθθππ===∫∫这是因为第二型曲线积分（以及第二型曲面积分）涉及积分域的定向问题，奇偶对称性比较复杂. 设L 关于y 轴对称,（1L 为L 在y 轴右侧的部分）有∫∫=L L dy y x Q dy y x Q 为偶函数关于当为奇函数关于当x )y ,x (Q 0x )y ,x (Q ),(2),(1如图10-14设21L L L +=，1:(), :0L yx x a ϕ=→，2:(),:0L y x x a ϕ=−−→ 则∫∫∫+=LL L dy y x Q dy y x Q dy y x Q 12),(),(),( dx x x x Q dx x x x Q a a)())(,()())(,(00−′−−++′+=∫∫−ϕϕϕϕ对dx x x x Q a )())(,(0−′−−∫−ϕϕx t =−0(,())()a Q t t t dt ϕϕ′−∫ 则dx x x x Q x x Q dy y x Q La)())](,())(,([),(0ϕϕϕ′−−=∫∫=′=∫∫为偶函数关于为奇函数关于x y x Q x y x Q dy y x Q dx x x x Q a L ),(0),(),(2)())(,(201ϕϕ3.在与路径无关的等价命题中，为什么要限制D 为单连通区域？答：若D 不是单连通域，则与路径无关的等价命题可能不成立. 如,例：计算∫+−=L y x ydx xdy I 22，其中L 为一条分段光滑且不经过原点的连通闭曲线，L 的方向为逆时针方向。

PPT制作中存在的问题及对策研究

高等教育35学法教法研究课程教育研究PPT 的制作方法实际非常简单，也这是为什么PPT 可以广泛普及的主要原因，但是这并不意味着做好PPT 非常简单，实际上大多数人很容易走进误区，若不及时加以纠正，将会影响制作者信息传递的有效性。

一、PPT 制作中存在的问题1.错误的将PPT 等同于演讲稿在演示、讲座、培训等过程中，时常运用PPT 来进行活动展示，有的时候制作者为了图方便，直接在PPT 上复制粘贴word 中的材料，有的时候为了向受众呈现更多的解说内容，最后使PPT 变成了以文字叙述为主的演讲稿，这并没有充分发挥PPT 预期的作用和效果，只不过是将承载文档的载体由word 形式转换成PPT 形式而已。

例如，在教师制作PPT 课件时，通常会将教材中大段的文字、实验过程、例题等搬到PPT 上来，导致每一页幻灯片上都是密密麻麻的文字。

在教学过程中，教师向学生一屏一屏的进行展示，较大的教学信息量实际上增加了学习者处理信息的难度，在无形之中就会加重学习者的负担。

将这些内容呈现在PPT 上，实际上就是比较失败的做法，不仅没有达到PPT 的预期效果，而且学习者会因此而感到烦躁，从而对教学内容产生抵触情绪。

2.错误的认为PPT 中内容类型越多越好PPT 之所以会吸引人，主要是因为其可以充分利用多种媒体形式，如图片、视频、动画、声音、文字等等，有的时候制作者为了变换听众的口味频繁的切换多种形式，希望可以激起并保持受众的的兴趣，但是实际上过于繁杂的形式会起到喧宾夺主的效果，在一定程度上模糊了制作者所要传递的信息。

二、针对PPT 制作中存在的问题采取以下解决对策1.逻辑清晰（1）保证PPT 的大逻辑清晰PPT 的清晰性主要体现在其阅读顺序上，PPT 不仅要包括结束页、封面页和内页，而且为了将整个PPT 的内容结构充分展示出来，在封面页之后要加上目录页，这是非常重要的。

此外，转场页也不容忽视，在不同的章节内划分不同阶段的内容，每个章节要与之前制作的目录进行呼应，使整体具有一定的连贯性。

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【国家级精品课程】华东师范大学-《外国文学史》-泰戈尔：《吉檀迦利》

泰戈尔：《吉檀迦利》内容梗概第1—7篇是序曲，唱出了诗人愿意听从神的召唤，在光辉照亮世界、气息透彻诸天的神的音乐里成为俘虏，以对生命的赞歌实现与神合一的愿望。

第8—36篇是第一乐章，主题是对神的思念。

诗人先写神就在最贫贱的人群中歇足，继而写自己对神的渴慕与追随以及神的不可及。

诗人在追随神的道路上星夜兼程，遍寻广漠的世界乃至于众多的星球。

然而诗人的小我恬不知耻、昂首阔步，诗人的真我却被接天的高墙所囚禁。

诗人明白身上那华丽的衣不过是尘土与死亡却又热爱地把它们拥抱，在自以为胜过世人的财富与权势的宝库里做了囚人。

这一乐章在祈求神的拯救与赐福里渐渐落幕。

第37—55篇为第二乐章，主题为对神的接近。

新的音乐从诗人心中迸出。

诗人以更加炽烈的感情呼唤神的降临，想象神来临时的欢乐。

诗人在清晓的密语中幻想与神同去泛舟湖上作无目的无终止的遨游；在诗人毫无准备的情况下，神化身为素不相识的凡人，在被“我”遗忘的回忆里烙上永生的签印。

诗人坚信神一直在走来，在每一个时间，每一个年代，每日每夜。

第56—86篇是第三乐章，这一乐章是感情更炽烈、情绪更高昂的欢乐颂。

诗人先纵情歌唱神带给世界的无限欢乐和光明，接着又凄然低吟人与神分离的痛苦。

神创造人之后，两者自然分离。

然而，正是神的这种“自我分离”才显示出神存在的意义并让人看到神的面貌。

只有在人留下生命的果实返回神的殿堂之后，这种分离的痛苦才会结束。

最终明白是他畏缩着不肯舍生因此不得以投入生命的伟大海洋，由此诗篇步入了“死亡”的篇章。

第87—100篇是第四乐章，主题是死亡颂。

诗人操着“生命之琴”，弹着“永恒的音符”，渴望着“死于不死之中”，来获得新的、永恒的生命。

第101—103是诗篇的尾声，概括了诗集的内容和意义。

诗人表明自己一直在用歌寻找神。

他把神的故事编成不朽的歌，从中倾吐心中的隐秘。

他祈望自己所有的诗歌汇聚成一股洪流，注入静寂的大海，让自己的生命启程回到永恒的家中。

作品节选冰心译，人民文学出版社1961年版。

【国家级精品课程】华东师范大学-《外国文学史》-阴谋与爱情

阴谋与爱情（节选）[德国]席勒内容提要德意志小公国宰相瓦尔特的儿子斐迪南爱上了平民乐师米勒的女儿露意丝，并决意与她结婚。

这时公爵为了政治上的利益，必须娶一位贵族夫人，需要暂时与他的情妇弥尔芙特夫人分开。

瓦尔特为了牢牢控制公国的政权，强迫儿子斐迪南和弥尔芙特夫人结成表面的婚姻关系，遭到斐迪南的拒绝，并扬言要揭穿父亲杀害前任宰相取而代之的阴谋罪行，瓦尔特只得暂时作出让步。

宰相的秘书伍尔穆对露意丝早有邪念，因求婚未遂而怀恨在心，于是他向瓦尔特献计：先借故逮捕米勒，逼迫露意丝给宫廷侍卫长卡尔勃写一封情书，以此作为释放她父亲的条件，并要露意丝起誓不说出事情的真相。

为了救父亲，露意丝屈服了。

伍尔穆经过周密的布置，故意让露意丝亲笔写的假情书落到斐迪南手中。

妒火中烧的斐迪南跑来质问露意丝，露意丝受到誓言的约束，又认为和斐迪南的爱情不现实，承认情书确实出自她手。

悲痛欲绝的斐迪南在饮料中下药毒死了露意丝。

即将死去的露意丝说出事情的真相，斐迪南也服毒自尽，悲剧便在一对青年恋人的惨死中谢幕。

第五幕第四场（斐迪南独自一人。

）斐迪南独生女儿！——你明白吗，凶手？独生女儿！凶手！你听见了吗，单单一个？——这老人在茫茫人世上别无所有，只有一把琴、一个女儿——你竟想给他抢走吗！抢走！抢走叫花子的最后一个子儿？——将瘫痪者的拐杖折断，扔回到他脚下？怎么样？我也有胆量干这种事吗？——事后，他匆匆赶回家来，急不可待地要从他女儿的脸上找到他全部的喜悦，一进门却见她躺在地上，一朵鲜花——枯萎了——死了——遭到了践踏，这最后的惟一的无比珍贵的希望！——嗨，他会站在她跟前，会站在那儿，会突然感到整个大自然停止了呼吸，他呆滞的目光会无所畏惧地扫过杳无人迹的无边宇宙，会去寻找上帝，可上帝再也找不到了，回来时更觉渺茫空虚———主啊！主啊！——然而，我的父亲不也就我这个独生儿子吗！惟一的儿子，却并非惟一的财富。

——（停了一会儿）这算什么话？他究竟会失去什么？一个丫头，一个像玩布娃似的玩弄最神圣的情感，玩弄爱情的丫头，会使她的父亲幸福吗？不会的！不会的！要是我在这条毒蛇咬伤自己父亲之前将它踩死，我还该得到感谢哩。

如果我是康有为 …… - 华东师范大学精品课程网

如果我是康有为……文稿：10083310127潘敏荣PPT：10083310129周静慧康有为其人戊戌变法的失败原因康有为其人他出生于一个衰落的地主官僚家庭，他生长的年代，正是中国遭受帝国主义侵略和接受西方资本主义文化最早的时代。

康自幼学习儒家思想，直至1879年开始接触西方文化，博览全书。

在戊戌变法中，代表中国的资产阶级。

历史背景一、过于依赖光绪皇帝康有为等人以为，只要抓住了皇帝好像就能无事不成，其实，光绪皇帝只不过是个傀儡，实权完全掌握在顽固派慈禧等人手里。

如果我是康有为，我会尽力争取慈禧的支持，先在慈禧许可的限度内进行部分改革。

等到资产阶级的经济基础更加厚实、力量更加强大时，再推翻慈禧，甚至于推翻整个封建王朝。

二、没有团结一切力量维新派的活动基本上局限于官僚士大夫和知识分子的小圈子。

他们不但脱离人民群众，而且惧怕甚至仇视人民群众。

当他们得悉守旧派要发动军事政变时，只得打算依靠掌有兵权的袁世凯，结果反被袁世凯出卖。

没有拉拢洋务派，与其建立良好的合作关系。

尖锐的阶级矛盾如果我是康有为，我会教育广大人民群众，领导人民群众，可以用宣讲的形式将先进的西学文化教给他们，使他们的思想得到觉悟，教会他们自己分析中国文化中的精华与糟粕。

与洋务派建立良好的合作关系，即使不能拉拢他们，也应尽力使他们不要妨碍我们的改革。

结合群众及统治阶级的力量，不能妄加信任袁世凯的谗言，积极、努力、逐步有效地推进改革。

三、政策上存在弊端康等人的变法方案过于幼稚，有些方面不切当时社会形势，因而损害了很多人的利益。

废除八股，对八旗子弟未实施相应的改良，未能调动一切积极因素。

如果我是康有为，我会给八旗子弟安排其能力所能达的适当工作，适当增减其俸禄，减少其特权，开设专业技能学堂，让他们学习西方先进技术，从而为未来培养一批新思想、有经验的官员。

设置奖励措施，奖励发明创造。

提倡开办实业，建立新式农场和商会组织。

四、对帝国主义抱有幻想维新派尖锐地揭露了俄国侵华的事实，却幻想依靠与英、日结成同盟来抵抗俄国。

杨朱简介-华东师范大学精品课程网

曹亮在中国思想史上，春秋战国是一个虎气腾腾的黄金时代。

当时诸侯争霸，战乱不断。

于是，一位位思想家风起云涌，欲救百姓于水火中。

孔子周游列国，倡导"礼乐"；墨子摩顶放踵，提出"兼爱"；孟子东奔西走，呼吁"仁义"；后人所谓的"诸子百家"也应运而生。

然而，圣贤们汲汲然奔走于天下，却无所建树。

在这种情况下，若干思想家便心灰意冷，只是"苟求性命于乱世"，而不愿以拯救苍生为己任。

其中有位杨子，也算是代表人物了。

孟子便曾提过这么一句"逃墨必归于杨"（《孟子·尽心上》），于此，可见一斑。

杨朱的生平杨朱，又称阳子居，阳韩生，战国时魏国人，哲学家。

生卒年月已不可考，但大致可以知道，他生活于墨子(约公元前479－381年)和孟子(约公元前371－289年)的年代之间。

因为在《墨子》一书中，未曾提到过杨朱，而在《孟子》书中，杨朱已经是一位著名人物，像墨子一样。

《孟子·滕文公章句下》第9节说到：“杨朱、墨翟之言盈天下，天下之言，不归杨，即归墨”。

在道家著作《列子》一书中，有一章《杨朱》篇，历来认为其中反映了杨朱的哲学。

他反对墨子的“兼爱”说及儒家伦理思想，主张“贵生”、“重己”、“全性葆真，不以物累形”，重视个人生命的保存，反对别人对自己的侵犯，也反对侵犯别人。

他阐发了一种人生哲学，其核心观念便是"为我"。

就是以是否对自己有利当做评判是非善恶的标准，这是站在个人的角度来分析人性，来阐释人生。

杨朱没有留下任何遗作，《孟子》、《韩非子》、《庄子》、《吕氏春秋》、列子》等书都曾提起过他，其中《列子·杨朱》篇最详。

《列子·杨朱篇》记载，杨朱是老子的弟子。

老子所说"持而盈之不如其己；揣而锐之不可长保"的这话，便有自保其意，是以出了位自私自利的弟子。

精品课程教学视频摄制中的问题及对策

关键词：教学视频摄制；问题及对策；学习共同体
中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１６７２．７８００（２０１３）９．００７８．０３
Байду номын сангаас
穿衣与背景不协调，或者是对为了满足拍摄需求而与平时上课
调研课题 “ 专业发展视阙下的高校教师学习共同体构建研究” 的阶段性成果（ＳＫＬ一２０１３ — ２５６２）作者简介：汪凯（１９８１一），女，河南驻马店人，硕士，许昌学院讲师，研究方向为教育技术学。
＿７８２０１３年第９期（下半月）软件导刊．教育技术
目课程的检验，结果证明教学效果非常好。此举也是将技能大赛分析研究的成果及时转化到职业学校一线课堂上的实践。当然，各行各业的技术都在不断的发展，企业用人单位对人才的需求总是在不断的变化，一线专业教师也要不断的学习，不断的和企业的专家一起沟通交流，对项目课程不断的修改和完善，这样
（１）由于摄制人员与视频授课教师之间沟通不充分带来的问题。① 授课教师授课前不明确要进行教学视频拍摄的环境，
的注意事项进行沟通的工作没有明确分工，致使某节课有２ — ３个工作人员去与授课教师沟通同样的问题，另一节课却没有一
７２－７４．
（责任编辑：徐丽娟）

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【国家级精品课程】华东师范大学-《外国文学史》-埃涅阿斯纪

埃涅阿斯纪卷六（1—41行特洛亚人抵达意大利，在库迈登陆。

埃涅阿斯去阿婆罗神庙向西比尔请教。

他惊奇地观看着庙门上雕刻的画。

西比尔把他叫进庙去）他这样说，流着眼泪。

船象松了缰绳的马一样飞速前进，终于漂近了欧波亚人经营的库迈海岸。

人们把船头转向大海；铁锚的尖爪把船身牢牢地固定，弯曲的船只在岸边排得象一条流苏，一队神采奕奕的青年战士跳上了这西土的海岸；有的去寻找燧石，因为在燧石的脉络里埋藏着火种；有的去搜索野兽出没的密林，当他们发现了溪流，就发出信号。

但是虔诚的埃涅阿斯却去寻找阿婆罗高踞其中的崇城，和距此不远的可怕的西比尔的密室。

那是一个极大的石洞，就在这里，预知一切的阿婆罗神把自己宏伟的意图和意志启示给她，把未来的事展现给她。

这时他们已经走近狄阿娜的树丛和她的黄金庙宇。

据传说，代达路斯极有胆略，他造了一对飞翼，满有把握地飞上了天，在陌生的征途上飞着，以逃离米诺斯的国土，逃往寒冷的北方，最后轻盈地落到了这欧波亚人的城堡。

落地之后，在这土地上，他首先把他那对羽桨奉献给了你，阿婆罗，然后又为你建造了一座高大的庙宇。

庙宇有两扇大门，在一扇上他刻下了安德罗格斯之死；下面刻着刻克洛普斯的后代被迫（可怜呀！）每年献出七个男儿作为赔偿；旁边还刻着抽过签的签罐。

在对称的另一扇上刻着克诺索斯所在的岛，高高地升出海面；上面刻着那头凶狠发情的牛以及帕希法埃和它的秘密结合；在他们之间刻着米诺涛尔，这是一个半人半牛的杂种和怪物，不正常的爱的见证；还有那迷宫，真是精工巧制，迂回小径，找不到出口；代达路斯曾怜惜那公主（指帕希法埃的女儿阿里阿德涅，她爱上特修斯，代达路斯教她用一根线把特修斯从迷宫中引出来。

“他”指特修斯。

）的深厚爱情，教她用一根线引导着他的迷失了方向的脚步，把他从曲曲折折的陷阱般的迷宫里，解救了出来。

还有你，伊卡路斯，如果不是因为你的事迹太悲惨了，也会在这件卓越的作品里占很大一席地的；你父亲代达路斯曾两次想在这扇金门上雕绘出你的坠亡，两次撒手放弃了。

苏雪云 (讲师) - 华东师范大学精品课程网

苏雪云 (讲师)
教育
2000年9月-2005年7月硕博连读特殊教育学系华东师范大学
1996年9月-2000年7月哲学系华东师范大学
工作
2005.9—现在华东师范大学特殊教育学系任讲师
教学经历
担任课程主要有：特殊教育法法规、专业英语、情绪心理学等
发表论文和著作
特殊儿童个案研究资料收集的方法，心理科学，2001（第6期），第二作者
品行障碍儿童行为矫治的案例分析，中国临床康复，2002年6月，第一作者
容易被忽视的自省智能，上海教育，2003年6月，第一作者
注意缺陷/多动性障碍儿童教育训练的个案报告，中国特殊教育， 2004年1月,第一作者
加拿大特殊教育立法与实践，中国特殊教育，2004年12月，第一作者
特殊青少年统一人格教育观《当代青年研究》（第一）2006.11
随班就读轻度智力落后学生可逆性思维的调查研究《中国特殊教育》(第二)2007.9
通过团体咨询提升高中女生自我概念的个案研究《中国组织工程研究与临床康复》（第一）2007.11
《今日学校中的特殊教育》，华东师范大学出版社，2004年版，第6，7章译者
国家重点教材《特殊教育学》超常儿童教育一章，人民出版社，待出版
《特殊儿童的早期融合教育》，合译（第二译者），华东师大出版社，待出版
科研项目
智力落后儿童情感研究，2002年，负责人。

课题来源：华东师大研究生科研基金。

视障大学生融合教育支持系统研究，2004-2006年，第一个子项目负责人。

课题来源：上海市残疾人联合会课题。