牛顿第一定律教案-初中物理教案学案

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初中物理牛顿第一定律教案【三篇】-最新范文

初中物理牛顿第一定律教案【三篇】-最新范文无忧考网小编整理了初中物理牛顿第一定律教案【三篇】,希望对你有帮助!一教学目标一、知识与技能:知道并能用语言表述牛顿第一定律,九年级物理牛顿第一定律教学设计.二、过程与方法:培养学生严谨的逻辑推理能力.通过对大量实例的分析,培养学生归纳、综合能力.善于思考、善于总结,把物理与实际生活紧密结合.三、情感态度与价值观:通过探究物体不受力时怎样运动,形成实事求是、不迷信、尊重自然规律的科学态度. 教学重与难点重点:“理想实验”法,牛顿第一定律.难点:让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵.教学准备惯性小车、斜面、木块、木板、毛巾、标志小旗．教学过程一、体验、观察、顿悟、阐述师:同学们,根据平常的观察和生活经验告诉我们:力可以使静止的物体运动,也可以使运动的物体静止.（请观察）学生实验一:抽学生到讲台上做用力使讲桌运动的实验.并指出当我们用力推或拉桌子时,桌子才会运动,当推力或拉力撤消后,桌子就停止运动.（A、运动需要力来维持）学生实验二:学生演示小车在木板上运动情况.用力推小车时小车开始运动,当推力撤消后小车仍能运动.（B、运动不需要力来维持）师:既然物体的运动不需要力来维持,小车为什么会停下来呢？生:是桌面对小车的阻力.（好,下面我们就用实验来探究阻力对物体运动的影响）二、探究、归纳、推理（一）探究:阻力对物体运动的影响1、介绍实验器材.2、请同学带着下面的问题和老师一起来完成实验探究.（1）为充分“显示”阻力对物体运动情况的影响,每次实验时应该控制哪些因素相同？如何改变物体受到的阻力？（2）为什么让小车从斜面的同一高度滑下？（3）小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么？3、演示书上图12.5-3所示的实验,教案《九年级物理牛顿第一定律教学设计》().（1）观察实验现象,记录实验结果.接触面阻力的大小（选填“大”“较小”或“最小”）小车运动的距离（选填“短”“较长”或“很长”）毛巾棉布木板（2）交流讨论思考题.（3）展示讨论结果.（二）归纳生:平面越光滑,小车运动的距离越远,这说明小车受到的阻力越小,速度减小得越慢 .（三）推理,升华实验结论.师:如果我们将木板换成表面更光滑的玻璃,小车运动的距离与在木板上运动的距离相比较,哪一个更远些？生:在玻璃上运动的距离更远.师:如果有一种材料,它的表面绝对光滑,对小车受到的阻力为零,小车将做什么样的运动？生:小车将以恒定不变的速度永远运动下去.师:运动的物体不受力将一直运动下去,那静止的物体如果不受力,会怎样呢？生:永远保持静止状态.三、揭示规律、板书课题一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.师:今天同学们在实验的基础上通过进一步推理得出的规律跟17世纪英国科学家牛顿得出规律完全一样.同学们真棒,你们是当今的牛顿.板书课题:牛顿第一定律想想议议（学生交流讨论）1、牛顿第一定律的适用范围:；成立的条件: ；结论: .2、静止的物体如果不受力的作用将保持状态；运动的物体如果不受力的作用将保持.师:牛顿第一定律充分揭示了物体运动和力的关系,力不是用来维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因.四、课堂练习（见学生手中小练习）五、课堂小结1、牛顿第一定律的内容是:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.2、适用范围:一切物体；条件:不受力；结论:总保持静止状态或匀速直线运动状态.3、力是改变物体运动状态的原因.六、课外作业（略）附板书设计12.5 牛顿第一定律1、内容:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态.2、适用范围:一切物体；条件:不受力；结论:总保持静止状态或匀速直线运动状态.3、力是改变物体运动状态的原因.二一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾,介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献.然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念.这是初、高中知识相衔接的一节课程.学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容,所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索,以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标.教学的侧重点应放在理解人类认识“运动和力”的关系研究、思考、推理过程,学习科学研究中常用的理想实验方法.在牛顿第一定律内容的学习上,注重知识的理解及与生活实际的联系.为发挥学生学习的自主性,思维的积极性,本课采取学生自主探究模式组织教学.二、教学过程设计引入新课:运动的起因是什么（一）学生阅读历史的回顾并找出四位科学家关于力和运动的观点这块内容中有些知识点学生是已知的,也有未知的,但学生都看得懂,所以就由学生来完成,同学们相互补充,教师只起到归纳总结的作用.1．亚里士多德:力是维持物体运动的原因.现象:在平路上人推车,车才能运动,人停止用力,车子就要停下来.2．伽利略:水平面上物体所以会停下来,是因为摩擦的作用,如果没有摩擦,水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去.笛卡儿:如果没有其它原因,运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动,即不会停下来,也不会偏离原来的方向.牛顿:一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止.（二）问:以上四位科学家每一位都把人类的认识向前推进了一步,试分析每人推进的一步体现在哪里？你认为谁的贡献？教师通过设计这样一个问题,指明学生要探究的内容与方向,具体由学生们合作完成,教师只起到总结归纳的作用.a）亚里士多德的贡献:通过直觉的观察提出问题为科学家的研究确立了课题.b）伽利略的贡献:（1）伽利略发现了不易直觉的摩擦力,改变了亚里士多德根据直接经验得出的直觉结论提出运动不需力维持；（2）思维代替直觉认识宇宙.c）笛卡儿的贡献:（1）明确匀速直线运动；（2）指出速度改变是有原因的.d）牛顿的贡献:（1）推广到一切物体；（2）提出静止；（3）明确力的作用.关于谁的贡献大,学生众说纷纭,没有一个确切的定论,教师也无需给出一个正确的结论.但是通过对物理学历史发展过程的考察,对四位科学家贡献的探究,它将有助于学生了解物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法.从而“以史为鉴”,培养他们以物理学家认识世界本来面目的方式去认识世界.在一定意义上,通过对规律认识的历史的还原,对学生进行科学思想和科学方法论的教育是培养学生科学素养的有效途径.这是设计此问题的关键所在,也是本节课的亮点所在.在该块教学内容中学生未知的是关于伽利略的理想实验,教师要采取的教学方法是采用设计一系列问题,引导学生学会自己分析问题自己解决问题,具体可如下操作.提问:伽利略用什么方法证明物体运动不需要力来维持呢？演示说明:设置一个向下的斜面,再圆滑地连一个向上的斜面.然后拿一个小球放在斜面某点上,由静止运动下来,它将冲上另一斜面.教师设疑:它能“冲”到哪里,它能回到原来高度吗？如果光滑,结果怎样？教师通过一系列问题引发学生的思考.通过实验发现,它升不到原来的那个水平高度,这是因为摩擦较大.若换一个摩擦较小的斜面,可以看出,它就较接近那个水平高度.若摩擦越小,就越接近.这是实验事实.科学推理:依据这可靠的实验事实为基础,然后沿着摩擦力越来越小的发展趋势,去科学推理──假如摩擦非常非常的小、以至于没有摩擦,那小球将非常非常接近──以至于达到原来水平高度.这是一种理想的实验情景,即小球沿着光滑的斜面总能上升到原来的高度.教师指出“假设”两个字用得很好,它对物理结论进行合理的外推,其结论的得出符合逻辑.减小第二个斜面的倾角,倾角越小,小球为达到原来的高度所通过的路程就越长；倾角越小,通过的路程就越长.然后,我们再去科学推理,假如它最终成为水平面,那小球所通过的路程也就无限长,只能沿着水平面继续运动下去.教师总结:“理想实验”虽然也叫实验,但它不等同于科学实验.真实的实验是一种实践活动,而“理想实验”则是一种思维活动,是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”.并指出理想实验是以真实的科学实践为基础,抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,对实际过程做出了更深入的抽象分析.理想实验是以正确的逻辑法则为依据的.它是自然科学理论研究中的重要方法.（三）演示气垫导轨实验气垫导轨实验是学生未知的实验,所以采用的方法是由师生共同操作完成,教师介绍实验装置及装置的特点,由学生来推动气垫导轨上的物体,观察它的运动,进一步地帮助学生加深理解物体不受外力作用时将做匀速直线运动.（四）让学生们仔细阅读牛顿第一定律的内容,并思考定律包含的几层含义在进行牛顿第一定律的教学时,不能只满足于学生能复述牛顿第一定律的内容,还应帮助学生理解牛顿第一定律所包含的几层意思.定律的理解是未知的,但可以在教师的启发下,通过学生们相互讨论、自主探究、教师补充共同完成下面的三层含义.1．描述了物体不受外力作用时的运动规律牛顿第一定律描述了物体不受外力作用,或者所受的合外力为零时,物体将保持原来的运动状态──匀速直线运动状态或静止状态.2．阐明了力的科学定义力是物体间的相互作用,它是改变物体运动状态,即产生加速度的原因,而不是产生和维持物体运动的原因.3．一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质,揭示了物体普遍具有的属性──惯性.（五）学生联系生活中的实际问题自己分析惯性问题三一、三维目标1．知识与技能⑴体会伽利略的理想实验思想.⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系.⑶理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度.2．过程与方法⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程.⑵理解理想实验是科学研究的重要方法.3．情感态度与价值观⑴通过运动和力的关系的历史探究过程,使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程.⑵通过理想斜面的教学,体会理想实验的魅力.二、教材分析牛顿运动定律是整个力学体系的基石,而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”,它定性地揭示了力和运动的关系,提出惯性的概念,为定量研究力和运动的关系拉开了序幕.高中教材与初中相比,主要有四方面的不同.一是定律内容深浅不同:初中教材叙述为“一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持静止状态或匀速直线运动状态”；高中教材叙述为“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止”.高中教材中的表述具有更为丰富的内涵,它强调了力是改变物体运动状态的原因,突出了第一定律的独立性和重要意义,也为学习牛顿第二定律做了一定的铺垫.二是惯性的认识层次不同:初中强调一切物体都有惯性,高中侧重惯性与质量的关系.三是实验的设计、探究及思维深度不同:初中为斜面小车实验；高中为伽利略理想实验,突出了理想实验这种科学方法的价值所在.四是情感、态度、价值观的体现不同:初中对牛顿第一定律建立的历史一语带过,高中教材回顾了历史,让学生体会一个规律的获得是一代又一代人努力的结果,能够激发学生追求科学,勇于创新的情感.三、学情分析经过初中的学习,学生初步知道了牛顿第一定律的内容和惯性的概念,但是缺乏对牛顿第一定律建立历史的了解,对内容也是一知半解.学生对于“质量是惯性的量度”更是缺乏认识,凭借自己的生活经验,认为速度也是惯性的量度.教师要在课堂上充分引导,配合实验、结合生活事例来澄清概念.教学实践表明,学生在头脑中建立正确的力和运动关系的过程,并非一帆风顺,常常形成与亚里士多德相似的观点,且根深蒂固.处理具体的实际问题时,一些直觉的错误观点不时冒出来,存在着严重的”口是心非”问题.四、教学重难点1．教学重点:通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律；惯性的理解.2．教学难点:力和运动的关系；惯性和质量的关系.五、教学活动设计（一）创设游戏,引入课题撕纸游戏猜一猜:1．一张纸已剪成两截,但未完全剪断,如果迅速用力撕两边,纸会断成几截？2．现在把纸剪成三截,但未完全剪断,如果迅速用力撕两边,纸会断成几截？大家不要动手,先猜一猜.3．如果在中间的纸下面夹一个夹子,然后迅速撕两边,纸会断成几截？请大家想一想:为什么是这样一个结果呢？怎样解释我们的游戏呢？其实,在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题──力和运动:用力撕纸,纸条断开运动起来.运动和力之间到底有什么关系呢？带着这些问题,我们一起来体验古人的探究过程,学习古人的探究方法,进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律.（二）回顾历史,探究定律1．情景设问,经验猜想在人类历史的长河中,运动和力如影随形,总是和人们的生活、生产密切相关.比如:马拉车则车前进,不再拉,前进的车会停下来；人象推车则车前进,不再推,前进的车会停下来；踢球,球沿草地向前滚动,不再踢,滚动的球会慢慢停下来.思考:运动和力之间有什么关系呢？最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德.他根据生活生产经验猜想:必须有力作用在物体上,物体才能运动；没有力的作用,物体就要静止在一个地方.运动需要力维持.他的观点来自实际经验,还能用实际经验验证,所以被人们广泛接受,并维持了近两千年.设问:我们现在知道,他的观点是错误的.那么他有贡献吗？亚里士多德的贡献:开创了一个新的研究领域.首先质疑并深入研究的是十六世纪的伽利略.他观察了球的滚动.2．质疑假设,科学猜想当球沿斜面向下滚动时,它的速度增大,而向上滚动时,速度减小.他由此猜想:当球沿水平面滚动时,它的速度应该不增不减.实际观察的结果是:沿水平面滚动的球越来越慢,最后停下来.①现象:沿水平面滚动的球越来越慢,最后停下来.按照亚里士多德的观点,球停下来是因为没有力的作用.伽利略恰恰从这一现象出发,对亚里士多德的观点提出质疑.②质疑:滚动的球之所以停下来,真的是因为没有力的作用吗？设问:球停下来的原因是什么呢？在伽利略之前,人们还没有意识到摩擦力这种无形的力,伽利略是第一个意识到摩擦力的人.他改变了水平面的粗糙程度,发现:水平面越光滑,球滚得越远.于是,他推断这是摩擦阻力作用的结果.结论:滚动的球停下来,是摩擦阻力作用的结果.③假设:若没有摩擦阻力,沿水平面滚动的球将怎样运动呢？④猜想:若没有摩擦阻力,球将永远滚动下去.过渡:伽利略设计了一个双斜面实验.3．实验探究,得出结论（1）双斜面实验左斜面固定,右斜面倾角可变.实验中我们设定小球始终从左斜面定位卡处由静止释放.①固定右斜面,改变小球所受的摩擦,观察小球上升的高度怎样变化.重复一次.思考:1．小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的高度之间有什么关系？2．摩擦阻力的大小与释放点到上升的点的高度差是什么关系？3．如果没有摩擦,小球会上升到多高的地方？②减小右斜面倾角,观察小球沿斜面运动的最远距离怎样变化.重复一次.思考:1．减小右斜面倾角,小球沿斜面运动的最远距离如何变化？2．如果没有摩擦,减小右斜面倾角,沿斜面滚动的最远距离怎样变化？小球将上升到多高的地方？③将右斜面放平,释放小球,观察小球的运动.思考:1．如果水平木板足够长,小球会停下来吗？2．如果没有摩擦,水平木板足够长,小球将滚到哪里去呢？。

物理教案-牛顿第一定律

物理教案－牛顿第一定律一、教学目标1.理解牛顿第一定律的含义和内容。

2.掌握牛顿第一定律在生活中的应用。

3.培养学生的观察能力和实验能力。

二、教学重点与难点重点：牛顿第一定律的含义和内容。

难点：牛顿第一定律在生活中的应用。

三、教学准备1.教具：小车、滑轨、斜面、弹簧秤、小球等。

2.教学资源：牛顿第一定律的相关视频、图片等。

四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道物体在不受外力作用时会怎样运动吗？（2）引导学生回顾之前学过的运动学知识，为引入牛顿第一定律做好铺垫。

2.探究牛顿第一定律（1）实验：将小车放在滑轨上，让小车从斜面滑下，观察小车的运动状态。

（3）讲解：牛顿第一定律的定义和内容。

（4）举例：地球绕太阳运动、卫星在轨道上运行等。

3.应用牛顿第一定律（1）讨论：牛顿第一定律在实际生活中的应用。

（2）举例：汽车行驶、飞机飞行、船舶航行等。

（3）引导学生运用牛顿第一定律解释生活中的现象。

4.实践活动（1）分组实验：让学生利用弹簧秤、小球等器材，验证牛顿第一定律。

（2）引导学生观察实验现象，分析实验结果。

5.巩固提高（1）练习题：根据牛顿第一定律，判断下列说法是否正确。

①物体在不受外力作用时，速度逐渐减小。

②物体在不受外力作用时，速度逐渐增大。

③物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动。

（2）讲解答案，让学生进一步理解牛顿第一定律。

（2）反思：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？五、作业布置1.复习牛顿第一定律的内容和应用。

2.完成课后练习题。

六、教学反思1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解。

2.注重个体差异，关注学困生的学习情况。

3.适当增加课堂练习，巩固所学知识。

重难点补充：一、教学重点1.理解牛顿第一定律的含义和内容。

师：同学们，如果我们在一个完全光滑的平面上放置一个物体，不施加任何外力，你们觉得这个物体会怎样？生：它会保持静止。

师：很好！那如果这个物体已经处于运动状态，没有外力作用，它会怎样？生：它会继续以相同的速度和方向运动。

物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇

物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。

(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。

(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。

(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。

(5)、正确理解力和运动的关系。

2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。

通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。

(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。

教学重点牛顿第一定律、惯性。

教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。

研究运动合力的关系的分科叫动力学。

动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。

动力学的奠基人是英国科学家牛顿。

1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。

牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。

(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。

学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。

九年级物理牛顿第一定律教学设计(优秀3篇)

九年级物理牛顿第一定律教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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牛顿第一定律教案

牛顿第一定律教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《物理》第二章“牛顿第一定律”。

教学内容主要包括：牛顿第一定律的定义、理解及运用；惯性的概念及其与质量的关系；实验探究物体保持原来运动状态的原因。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握牛顿第一定律的定义，能运用其分析生活中的现象。

2. 让学生了解惯性的概念，知道质量与惯性的关系。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。

三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的定义及运用，惯性与质量的关系。

难点：理解物体保持原来运动状态的原因，实验探究中的数据分析和处理。

四、教具与学具准备教具：小车、滑轨、毛巾、砝码、计时器、牛顿第一定律演示仪等。

学具：学生分组实验器材，包括小车、滑轨、毛巾、砝码等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一辆行驶中的小车，突然刹车后，车上的人向前倾倒的现象。

引导学生思考：为什么人会向前倾倒？2. 例题讲解：讲解牛顿第一定律的定义，通过例题让学生理解物体保持原来运动状态的原因。

3. 实验探究：学生分组进行实验，探究物体保持原来运动状态的原因。

实验内容包括：改变小车的初速度，观察小车在滑轨上的运动情况；在滑轨上放置毛巾，观察小车受到的摩擦力对其运动的影响。

4. 随堂练习：根据实验结果，分析物体保持原来运动状态的原因，运用牛顿第一定律解释生活中的现象。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义及运用2. 惯性与质量的关系3. 实验探究物体保持原来运动状态的原因七、作业设计1. 作业题目：根据牛顿第一定律，解释下列现象。

（1）乘坐公交车时，突然刹车，乘客为什么会向前倾倒？（2）踢出去的足球为什么能在草地上继续滚动？答案：（1）因为乘客具有惯性，要保持原来的运动状态，所以会向前倾倒。

（2）因为足球具有惯性，要保持原来的运动状态，所以能在草地上继续滚动。

2. 拓展延伸：查阅资料，了解牛顿第一定律在现代科技领域的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生能积极参与实验探究，但部分学生对牛顿第一定律的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。

八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案

八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是八年级物理下册的一个重要内容，主要介绍了牛顿第一定律的概念、内容和意义。

通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第一定律的本质，掌握物体静止或匀速直线运动状态的保持原理，并能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力、运动和摩擦力等相关知识，具备了一定的观察和分析问题的能力。

但部分学生对于抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.了解牛顿第一定律的内容和意义。

2.能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。

3.培养学生的观察和分析问题的能力。

四. 教学重难点1.牛顿第一定律的概念和内容。

2.物体静止或匀速直线运动状态的保持原理。

3.运用牛顿第一定律解释实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和思考。

2.利用实例和动画，帮助学生形象地理解抽象的概念。

3.运用小组讨论和合作交流，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的实例和动画，用于讲解和演示。

2.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如放在桌面上的书本，引导学生思考：如果没有外力作用，书本会保持静止状态吗？引发学生对物体运动状态的保持原理的思考。

2.呈现（15分钟）介绍牛顿第一定律的内容和意义，讲解物体静止或匀速直线运动状态的保持原理。

通过动画和实例，帮助学生形象地理解抽象的概念。

3.操练（15分钟）分组讨论和合作交流，让学生运用牛顿第一定律解释一些实际问题，如骑自行车的原理、汽车刹车原理等。

引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.巩固（10分钟）针对学生掌握的情况，进行一些针对性的练习，如选择题、填空题等，巩固学生对牛顿第一定律的理解和记忆。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：牛顿第一定律在现实生活中有哪些应用？如何运用牛顿第一定律解释一些现象？激发学生的思维和创新能力。

牛顿第一定律物理教案

牛顿第一定律物理教案牛顿第一定律物理教案（精选篇1）（一）教学目的1、知道惯性定律，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。

2、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法。

（二）重点与难点重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程。

（三）教学过程1、引入新理师：力能使静止的物体运动起来，力又能使运动物体速度增大或减小，还可以改变物体运动的方向，物体不受力又怎样呢？从这节课开始，我们就来研究有关力和运动的一系列问题。

[板书1]第九章力和运动2、新课教学师：请同学们观察实验[实验1]静止在木板面上的小车。

师：小车处于什么状态？生：静止。

师：静止的小车，水平方向不受推动和拉力的作用，它将会怎样？生：永远处于静止。

[实验2]如图1所示，小车受水平拉力作用时。

（让小车运动一段距离后立即用手使它静止下来）师：观察小车的状态发生怎样变化？生：由静止到运动。

[实验3]如图1。

继续实验2，钩码使小车水平运动后，用手托住下落的钩码。

小车失去水平拉力后，继续向前滑行一段距离停止。

师：你看到什么现象？生：小车继续运动一段距离后才静止。

师：小车运动一段距离后，变为静止的原因是什么呢？生：受到木板的摩擦阻力作用。

师：是不是这样呢？请大家继续观察下面实验。

[实验4]用同一小车分别（三次）从同一斜面不同的高度自由滑向相同的平面，记下三次小车静止在相同水平面上的位置。

如图2（A）、（B）、（C）所示。

师：哪一次水平滑行距离最短？生：第一次。

师：为什么？生：小车在斜面上高度最小，它在水平面上开始运动时速度最小（后半句话学生回答不出来，第一次可由老师说）。

师：哪一次水平滑行距离最长？生：第三次。

师：为什么？生：小车在斜面上高度最大，它在水平面上开始运动时速度最大。

师：同理如果小车三次处于同一斜面、相同高度，自由滑向水平面，小车在水平面上开始运动的速度大小会怎样呢？生：相同。

师：（介绍牛顿第一定律演示装置）这是一个斜面，把它放在讲台桌上。

初中物理牛顿第一定律教案【】

初中物理牛顿第一定律教案【】一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第二章第一节《牛顿第一定律》。

教学内容主要包括：牛顿第一定律的定义、物体在平衡力作用下的运动状态、惯性的概念以及应用。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握牛顿第一定律的内容，能运用牛顿第一定律解释一些生活现象。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生动手操作能力、观察能力及数据分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养科学思维和创新意识。

三、教学难点与重点教学重点：牛顿第一定律的内容及其应用。

教学难点：理解物体在平衡力作用下的运动状态及惯性的概念。

四、教具与学具准备教具：小车、斜面、毛巾、砝码、弹簧测力计。

学具：学习资料、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例（如乘坐公交车时的前倾、后仰现象）引入本节课的主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解牛顿第一定律的定义，引导学生理解物体在平衡力作用下的运动状态。

4. 例题讲解：结合实际例子，讲解牛顿第一定律的应用。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义2. 物体在平衡力作用下的运动状态3. 惯性的概念及应用4. 实验结果及结论七、作业设计2. 答案：（1）乘客向前倾倒是因为乘客和公交车原本一起向前运动，公交车突然刹车，乘客的脚受到摩擦力使之下滑，而乘客的上半身由于惯性，保持原来的运动状态，导致向前倾倒。

（2）地球自转产生的离心力与地球表面的物体受到的引力相平衡，使得物体不会向赤道方向飞出。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对牛顿第一定律的理解程度，实验操作的熟练程度及数据分析能力。

2. 拓展延伸：引导学生思考牛顿第一定律在生活中的应用，如交通工具的安全带、运动场上的惯性现象等，提高学生学以致用的能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实验探究过程的设计；3. 例题讲解与随堂练习的选取；4. 作业设计的深度与广度；5. 课后反思与拓展延伸的实际效果。

初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)

初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)篇一、牛顿第一定律教学设计篇一知识目标：知道牛顿第一定律，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。

2024年初中物理牛顿第一定律教案

2024年初中物理牛顿第一定律教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第九章第一节《牛顿第一定律》。

内容包括：牛顿第一定律的定义，惯性的概念，实验探究物体运动状态的变化与外力的关系。

二、教学目标1. 理解并掌握牛顿第一定律的内容，了解惯性的概念。

2. 能够运用牛顿第一定律解释生活中的相关现象。

3. 通过实验探究，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其应用。

难点：理解惯性与质量的关系，运用牛顿第一定律解释现象。

四、教具与学具准备教具：小车、斜面、毛巾、砝码、弹簧测力计等。

学具：笔记本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入演示：教师推一辆小车，停止用力后，小车逐渐减速停下。

引导学生思考：为什么小车会停下来？讨论：学生讨论小车停下的原因，引出摩擦力的概念。

2. 例题讲解讲解：牛顿第一定律的内容，解释惯性现象。

例题：一个物体在水平面上受到两个大小相等、方向相反的力，物体的运动状态会怎样变化？3. 随堂练习练习：学生在笔记本上完成练习题，巩固牛顿第一定律的内容。

4. 实验探究探究：学生分组进行实验，观察不同质量的小车在不同表面运动的情况，探究摩擦力与运动状态的关系。

6. 课堂小结小结：教师简要回顾本节课的主要内容，提醒学生注意牛顿第一定律在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 惯性3. 实验探究：摩擦力与运动状态的关系七、作业设计1. 作业题目解释生活中的惯性现象。

一辆小车在水平面上受到两个大小相等、方向相反的力，小车会处于什么运动状态？2. 答案生活中的惯性现象：乘坐公交车时，车辆突然启动或刹车，乘客会向前或向后倾倒。

小车受到两个大小相等、方向相反的力，将保持静止或匀速直线运动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对牛顿第一定律的理解程度，实验操作的准确性。

2. 拓展延伸：研究不同表面摩擦力的大小，探讨摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系。

初中物理牛顿第一定律教案

初中物理牛顿第一定律教案优秀一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握牛顿第一定律的内容，能运用其解释生活中的相关现象。

2. 掌握物体在平衡力作用下的运动状态，了解惯性的概念，认识到惯性与质量的关系。

3. 能够运用牛顿第一定律分析问题，培养科学思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：牛顿第一定律的理解，物体在平衡力作用下的运动状态，惯性与质量的关系。

教学重点：牛顿第一定律的定义，物体在平衡力作用下的运动状态，惯性的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轨、弹簧测力计、一元硬币。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用小车和滑轨进行实验，让学生观察在不同摩擦力的作用下，小车运动的距离。

引导学生思考：为什么小车在光滑的表面上能运动得更远？2. 例题讲解：讲解牛顿第一定律的定义，通过分析实例使学生理解物体在平衡力作用下的运动状态。

3. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解释生活中的现象，如：为什么乘坐公交车时，突然刹车会让人向前倾倒？4. 探究惯性：通过实验让学生了解惯性的概念，引导学生发现惯性与质量的关系。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义。

2. 物体在平衡力作用下的运动状态。

3. 惯性的概念及与质量的关系。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象：①地球自转过程中，为什么赤道上的物体离地心更远，但不会飞离地球？②车辆行驶过程中，为什么前排乘客要系安全带？（2）根据牛顿第一定律，说明为什么静止的物体需要外力才能开始运动？2. 答案：（1）①地球自转产生的离心力与地球引力平衡，使得赤道上的物体不会飞离地球。

②车辆行驶过程中，若突然刹车，乘客身体会因惯性向前倾倒，可能发生碰撞。

系安全带可以减小这种伤害。

（2）静止的物体处于平衡状态，需要外力打破平衡，才能开始运动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题讲解，使学生掌握了牛顿第一定律的内容。

但在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答疑问。

牛顿第一定律教案优秀3篇

牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》，希望能够满足亲的需求。

牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析：1．地位及作用：牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。

这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。

2．教材特点：①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验，应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程，明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。

3．教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能1．明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论，明白梦想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第必须律的资料及意义．3．明白什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．过程与方法1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．经过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解梦想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观1．经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类提高的不竭动力．三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何进一步提出问题：思考“运动必须需要力来维持吗”．经过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。

牛顿第一定律教案模板(精选8篇)

牛顿第一定律教案模板（精选8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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8、1牛顿第一定律(教案)2024-2025学年学年物理八年级下册人教版(1)

8、1牛顿第一定律（教案）20242025学年学年物理八年级下册人教版 (1)我设计这节物理课的初衷，是希望让学生通过实践活动，深刻理解牛顿第一定律。

我选择以实验和观察为主的教学方式，让学生在实际操作中感受和理解牛顿第一定律的内容。

本节课的目标是让学生掌握牛顿第一定律的定义和意义，能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。

教学目标：1. 了解牛顿第一定律的定义和意义。

2. 能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学难点与重点：重点：牛顿第一定律的定义和意义。

难点：如何运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。

教具与学具准备：1. 实验器材：小车、滑轮、绳子、阻力板等。

2. 学习材料：牛顿第一定律的相关知识资料。

活动过程：1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。

2. 讲解：向学生讲解牛顿第一定律的定义和意义，通过示例让学生理解牛顿第一定律的应用。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录物体在不同阻力作用下的运动状态，引导学生运用牛顿第一定律解释实验现象。

4. 讨论：让学生分享实验结果和心得，引导学生运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。

活动重难点：重点：让学生通过实验和观察，理解牛顿第一定律的定义和意义。

难点：引导学生运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。

课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的实施过程，觉得学生们在实验和讨论中表现出很高的兴趣和积极性，他们对牛顿第一定律的理解也有了明显的提升。

但是，我也发现有些学生在运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象时，还存在一定的困难。

因此，我计划在课后进行一些拓展延伸活动，让学生通过更多的实例来加深对牛顿第一定律的理解和应用。

重点和难点解析：1. 实验的设计和操作：我选择了几个简单的实验，让学生能够直观地观察和感受物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。

(完整版)牛顿第一定律教案教学设计3篇

牛顿第一定律教案教学设计3篇牛顿第必须律教案（一）：一、教学目标知识与技能：1。

明白伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识2。

明白伽利略的理想实验及其推理过程和结论3。

明白什么是惯性,会正确理解有关现象[由整理］过程与方法：1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．透过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解理想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观：1．透过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类进步的不竭动力．二、教学资料剖析本节课的地位和作用：本节惯性定律的资料及导出过程,强调它在科学中的地位与作用,意在引导学生了解科学的发现和发展。

科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，科学家自身的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神又成为情感态度价值观教育的好素材。

本节课教学重点:牛顿第一运动定律、惯性的概念.本节课教学难点：1．消除力是维持物体运动的原因的错误观点。

2．牛顿第一运动定律。

3、惯性概念的理解及应用.三、教学准备电化教室、3.1牛顿第必须律.ppt文件［教学过程设计]一.引入播放视频剪辑《汽车事故实验》，在视频剪辑中,我们看到撞车后假人和车子的运动状况.我们要讨论的是，牛顿第必须律教案(高中版)人和车子为什么会做这种或那种运动.要讨论这个问题，务必明白运动和力的关系。

在力学中，只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学，研究运动和力的关系的分科叫做动力学.动力学的奠基人是英国科学家牛顿.牛顿在1687年出版了他的名著《自然哲学的数学原理》。

这部著作中，牛顿提出了三条运动定律,这三条定律总称为牛顿运动定律，是整个动力学的基础。

这一章我们要学习的就是牛顿运动定律.二。

正课1、历史的回顾。

远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题.但是直到伽利略和牛顿时代，才对这个问题给出了正确的答案演示实验：用力推车，车子才前进，停止用力，车子就要停下来.1.1亚里士多德（Aristotle）在17世纪前人们普遍认为力是维持物体运动的原因。

八年级下册《牛顿第一定律》教案

八年级下册《牛顿第一定律》教案八年级下册《牛顿第一定律》教案（通用6篇）八年级下册《牛顿第一定律》教案1一、教材分析（1）、教材的地位及作用这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。

牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。

为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。

（2）、教学三维目标①知识与技能1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。

2、理解牛顿第一定律，并理解其意义。

3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法。

2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育。

3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。

③情感、态度与价值观1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

（3）、教学重点及依据教学重点：牛顿第一定律及惯性。

只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。

（4）、教学难点及依据教学难点：力和运动的关系。

学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。

物体的运动是力的结果。

为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。

二、学情分析高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。

2024年初中物理牛顿第一定律教案【】

2024年初中物理牛顿第一定律教案【】一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章《牛顿运动定律》的第一课时，主要内容为牛顿第一定律。

具体包括：牛顿第一定律的定义、理解物体在平衡状态下的运动情况以及惯性的概念。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握牛顿第一定律的内容，了解惯性的概念，能够运用牛顿第一定律解释生活中的现象。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度。

三、教学难点与重点教学重点：牛顿第一定律的内容及其应用。

教学难点：理解物体在平衡状态下的运动情况，惯性的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、斜面、滑块、弹簧测力计等。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一辆小车在水平面上运动，逐渐减速直至停止。

引导学生思考：为什么小车会停止？2. 例题讲解：讲解牛顿第一定律的定义，通过例题解释物体在平衡状态下的运动情况。

3. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律分析并解决实际问题。

4. 讲解惯性概念：通过实验演示，让学生直观地了解惯性的存在。

6. 课堂互动：邀请学生分享生活中运用牛顿第一定律的例子，培养学以致用的能力。

7. 知识拓展：介绍牛顿第一定律在科技发展中的应用，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义2. 物体在平衡状态下的运动情况3. 惯性的概念4. 生活中的应用实例七、作业设计（1）汽车急刹车时，乘客为什么会向前冲？（2）抛出的篮球为什么最终会落回地面？2. 答案：（1）乘客具有惯性，要保持原来的匀速直线运动状态，所以会向前冲。

（2）篮球在空中受到重力和空气阻力，根据牛顿第一定律，其运动状态发生改变，最终落回地面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，使学生较好地掌握了牛顿第一定律。

引导学生学习牛顿第一定律初中一年级物理科目教案

引导学生学习牛顿第一定律初中一年级物理科目教案一、教案背景物理科目是初中学习中重要的一部分，其中牛顿三大定律是物理学的基础。

而学习牛顿第一定律是培养学生科学思维和掌握基本物理概念的关键。

本教案旨在引导学生学习牛顿第一定律，培养他们的科学探究能力。

二、教学目标1. 了解牛顿第一定律的基本概念和原理。

2. 掌握牛顿第一定律的应用方法。

3. 培养学生的实验探究能力和科学思维。

三、教学内容和步骤引入部分：1. 教师引入新课，介绍牛顿第一定律的概念和应用范围。

2. 利用实例和问题引发学生对牛顿第一定律的思考和疑问。

主体部分：1. 观察实验：a. 分组让学生观察桌面上的书本，发现静止的书本和移动的书本之间有什么不同。

b. 引导学生思考为什么静止的书本不会主动移动，而移动的书本会停下来。

c. 学生记录自己的观察结果和思考。

2. 实验探究：a. 给学生准备一个小车模型和一个小球模型。

b. 让学生固定小车模型在桌面上。

c. 学生用手指推动小球模型，观察小球的运动情况。

d. 学生记录实验结果并总结实验结论。

3. 原理解释：a. 教师带领学生回顾实验结果。

b. 引导学生由实验结果得出结论：物体在无外力作用下会保持静止或匀速直线运动。

c. 讲解牛顿第一定律的原理和意义。

4. 应用练习：a. 布置练习题，让学生运用牛顿第一定律解决问题。

b. 学生独立完成练习，并相互批改。

c. 教师对答案进行讲解和解析。

五、教学总结1. 教师总结牛顿第一定律的基本概念和原理。

2. 强调学习牛顿第一定律的重要性，为学生之后的学习打下基础。

3. 鼓励学生多进行实验探究，培养科学思维和探究能力。

六、作业布置1. 要求学生复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 布置作业题目，要求学生运用牛顿第一定律解决实际问题。

教学反思：通过本次教学活动，学生对牛顿第一定律有了基本的了解和认识。

他们通过观察实验和实际操作，加深了对牛顿第一定律的理解。

同时，通过解决应用题，巩固了所学知识。

初中物理牛顿第一定律教案(优秀9篇)

初中物理牛顿第一定律教案〔优秀9篇〕《牛顿第一定律》教学设计篇一牛顿第一定律1课时知道牛顿第一定律牛顿第一定律是力学中重要的根本定律之一，也是培养学生分析、概括，推理能力很好的素材。

本节课是在学习了运动学和力学知识根底上，首次将力和运动联系起来，研究力和运动的关系和规律的知识，本课内容在初中物理知识体系中占有重要的地位，为后面平衡力等知识的学习打下坚实的根底，起到承前启后的作用。

因此教材比拟注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，能让学生觉得物理就在身边，从而激发学生继续学习物理的兴趣。

本节需要两课时，第一课时主要安排学生实验得出牛顿第一定律的内容。

第二课时要理解惯性的内容。

通过实验并不能直接得出牛顿第一定律，它是总结事实，分析、概括、推理得出的，这方面要注意强调。

1、通过分析具体事例，知道力对物体运动的影响；2、通过探究阻力对物体运动的影响知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；3、通过教师整合说明，知道牛顿第一定律内容；4、通过探究阻力对物体运动的影响，培养学生观察和实验能力、逻辑推理能力和科学想象能力。

1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的达成。

2、通过问题7、8、9、10、11检测目标2的达成。

3、通过教师整合说明和问题12检测目标3的达成。

4、通过问题8、9、10、11检测目标4的达成。

一、导入新课：〔教师根据学生看到的演示实验，在设置问题，引发深入思考〕出示斜面、小车演示：(1〕、用力拉小车在水平木板上前进。

〔2〕、停止用力，小车停止。

问题1：什么原因使小车前进？问题2：能否说物体运动必须受力？问题3：运动需要力来维持吗？〔3〕、将小车放在斜面上，放手后让小车滑下。

问题4：到水平面上后会立即停止吗？问题5：小车能一直运动下去吗？问题6：小车到达水平面时，虽然在水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，运动需要力来维持吗？〔4〕教师总结：学生形成两种不同结论分别代表古希腊学者亚里士多德：运动需要力来维持；意大利科学家伽利略运动不需要历来维持。