2014年秋季语文期末检测质量分析表

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2014年秋季期六年级语文上册期末检测质量分析

2014年秋季期六年级语文上册期末检测质量分析莫龙小学傅敏琦2014年秋季期六年级语文上册期末质量检测已经结束，下面将我校六年级检测的情况分析如下：一、试题分析本张试题难度适中，基础题占70%以上，考查了学生掌握语文的基础知识的情况，并对知识的应用，拓展了学生的思维，提高了他们的阅读及写作能力。

二、基本情况六年级原有人数60人，参考人数60人，参考率100%，总分4377分，平均分73分。

其中优秀24人，比值0.8；良好18人，比值0.45；及格9人，比值0.15；不及格9人，比值0.03。

积分1.43，属良好等级。

三、卷面答卷情况第一大题积累与运用，分值45分。

这道题共11小题。

第1小题是看拼音，写词语，是检测学生对拼音的正确拼读和对词语的正确书写。

分值8分，大部分是“喘息”的“喘”写错，“凄凉”有些人拼错，说明这部分学生在记字、词的时候不够认真，教师也没有很好地强调。

有2人作答很少或对很少，间接原因是不会写字，主要原因是弱智或智力障碍等。

第2小题在括号中填上合适的词语，分值4分。

本小题是检测学生量词的使用。

许多学生错在一（）山脉和一（）茅屋。

第3小题是下列词语中有两个错别字的一组是（），分值,3分。

全对的有49人，其余的都是看错题目了，以为是选没有错别字的一组。

第4小题是组词，分值5分。

本小题是检测学生对相近字的辨认，并能正确组词使用，如“碑（）和脾（）”，少数错在“韵”的组词。

满分有58人，2人得0分，其余均为不同程度扣分，说明教师的识字教学环节有很大缺陷，有待提高，也说明学生的识字训练或许有很多不足之处。

第5小题是选词填空，分值4分。

本小题全对有38人，全错5人，大多数是错了前面1、2两小题。

只要是检测学生会运用关联词语和近义词。

第6小题是下列句子中，与“这件事不能不弄个明白。

”意思完全相同的一句是（），分值2分。

有41人全对。

第7小题是下面的横线上应填句子是（），占2分。

全对有53人。

2014年秋季期语文期末检测质量分析

2014年秋季期三年级语文期末检测质量分析XX小学一、命题的依据和特点。

本次语文期末检测的试题由玉林教研室统一命题，本分试题以《语文课程标准》为依据，根据本册教材特点和学生年龄特点进行命题，有一定的覆盖面，题量适中，难度适宜，题目类型多样，是一份比较好的试题。

二、基本情况统计中心学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，交换评卷，流水作业。

通过本次考试统计，考试基本情况如下：三、学生答题情况分析第一大题是积累与运用。

这一大题大部分孩子基础知识还算扎实，得分率较高。

这一大题共有7个小题，下面来分析一下各题的情况。

第（一）、（二）小题分别是读拼音，写词语和给多音字选择正确的读音。

这两题大部分的孩子作答得比较好，第（一）题有23个孩子全对。

有21个孩子失掉一两分的，还有几个学困生只得3至4分的，失分的主要原因主要是生字掌握不牢固，如：“来历”的“历”写成“厉”，学困生拼音不过关，胡乱写，导致失分。

第（二）题有29个孩子全对，其余的23个孩子多多少少都被扣一两分，三个多音字都有孩子选错，针对这点，以后我要特别强调孩子们注意区别多音。

第（三）、（四）、（五）小题分别是比一比，再组词和把下列成语补充完整与连一连。

这三题，孩子们做得还不错，特别是第（五）题，几乎没有失分，这和我平时多训练分不开的。

只有学困生谭渝山、陈坚、陈永欣在第（四）失掉一两分，失分主要是他们对字词掌握不牢固。

以后我要多多辅导他们。

第（六）题是把句子补充完整或按要求写句子。

这一题有4个小题。

主要考查孩子们遣词造句方面的能力。

第1、2小题，是补充句子。

大部分的孩子们作答得比较好，几乎没有失分。

主要是那些中下的孩子和学困生因写错字儿导致失一两分。

第3题是把两句话合并成一句话。

这题全班有50个人得分。

因平时我们经常做这样的习题，所以大家几乎过关，只有张家明和杨官林生失了2分。

第4题是要求写保护花草的宣传语。

这样的题型平时我常以小测试来考孩子们，所以大多数的孩子能过关，只有学困生黄思婷、谭渝山、陈永欣失分。

二年级语文2014质量分析样表

__黄旗堡街道小学（学校）二年级语文（学科）期末检测质量分析一、成绩分析：二、试卷分析：（一）关于这次的试卷命题，总体来看符合二年级语文的标准。

也在一定程度上考核了学生们的语文能力。

难度系数为0.86。

第一部分，基础知识积累与运用是七个题型。

有看拼音写词语、多音字、组词、查字典，照样样子填词语，按要求写句子、根据本册内容填空。

第二部分是积累与运用，课外阅读《团结树》。

第三部分，看图写话。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写句子、把背诵的课文补充完整等。

（二）答题总体情况：从学生的答题情况来看，大部分同学基础性的东西掌握扎实，特别是关于字词方面的知识尤其牢固，书写也较认真，得分较高。

丢分题主要出在查字典、阅读题和看图写话上。

可见老师们在平常的教学中太过侧重字词的教学。

三）答题具体情况分析：1看拼音写词语是得分多的题。

错字主要有：科技、波纹、桌椅。

原因是记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、多音字和组词得分最多的题目，只有基础特别差的同学有失分现象。

3查字典中的第三块内容失分较多，问题主要出在读音的声调上，也有部分同学把读音和音序弄混了。

4、五六七题从卷面看做的也不错，也是得分较多的题目。

5、阅读题目中的3、5小题是丢分较多的题。

第三小题是学生理解上有难度，第五小题问题出在学生的课外阅读严重不足上。

6、作文的主要问题是内容写不具体。

存在的问题（1）学生语文基础知识不扎实。

（2）教学方法不够灵活。

（3）学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

（4）阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。

2014秋季期末素质测试二年级语文质量分析

五.多指导和练习学生的写话能力培养。
三新小学2014年秋季学期
语文科期末素质检测考试质量分析表
班级：二（1）班教师：熊士永
实考人数
61
应考人数
61
缺考人数
0
总分
3003
均分
49.23
提高率
巩固率
100%
优良率
13.11%
及格率
34.43%
ห้องสมุดไป่ตู้90-100分
3
80-90分
5
70-80分
9
60-70分
4
60分以下
40
试卷分析：
一、卷面排版不认真，有误导学生，看不懂题意。
八、短文问题有些偏难了。
九、写话题是一个小作文形式，没有图，有的学生不认识字，有的写得少。
整改措施：
一、希望以后的素质检测题要注意排版的格式，不能影响学生的看题思维，这样不排版乱下载来应付考试的是对学生的不尊重，是对科任老师的不尊重。
二、加强拼音题得练习。
三、课堂上要多加训练仿写。
四、教师要多讲做题方法。
四、反义词，近义词，还较基础，做对的人较多。
五、补充词语就有些难了，因为有的词语是学生在文中找来积累的，原原本本就有来学的较少，所以此题失分较大。
六、连线题的排版失误就非常大了，错到有翻页的情况，而且词语错位抬行，让人看不清，弄不懂。
七、加标点，写句子，按课文内容填空难度适中，只是有的平时不去积累，乱造词，有的容易写错字。
二、题目多数较难，部分学生不能理解和反映，特别是写话题完全是小作文形式，无图形表示。卷面排版不认真，有误导学生，看不懂题意。
存在的主要问题及建议：
一、拼写题排版有误，多数学生不知道如何填写，一部分学生对拼音有点怕，感觉难就不去拼写。

2014年秋季本校语文科期末考试质量分析

2014年秋季学期语文科期末考试质量分析一、基本情况本次期末考试由城区统一命题，统一考试时间，由学片统一组织考试。

我们学校非统考科目采取老师交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。

较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。

下面就对我校语文期末考试情况分析如下：一至六年级共有 1181人参加考试，其中一年级215 人，二年级204人，三年级161 人，四年级280人，五年级 233人，六年级88人。

六个年级平均分都达到了86分以上。

及格率达到 100%的年级有二年级，其余的均达到96℅以上；优秀率达80℅以上的有一、二、三、四年级，优秀率最低的也达到68℅以上。

二、试卷评析：1、命题思路试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。

试卷内容覆盖面广，题型多样较灵活，课内外兼顾。

除了考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。

2、对试题的评价：一年级试题分析：（1）以考查学生的基础知识的掌握情况为主，以拼音的书写、拼读及识字、句子的表达为重点。

试题灵活性强，测试内容约有一半与以往大体相同，但有一部分是变换测试形式的检测，不仅有读拼音写词语，还增加了拼音的规范书写，实物图形与实物外的事物拼音连线，剔除了以往部分学生依赖汉字认读拼音的陋习，考查学生完全的拼读能力，增加了难度（2）试题难易适度。

对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

二年级试题分析：这张试卷题量不多、涉及到的语文知识面不算广，难易适中，考查内容密切联系教材，学生容易取得高分。

三年级试题分析：本次试题难易适中，符合三年级的水平。

四年级试题分析：本次测试的题量是合适的，难度不大，不仅囊括了本学期所需要掌握的字词句的积累与运用等知识，又训练了学生的理解能力和习作能力，对四年级学生来说，这份试题相对比较有简单。

五年级试题分析：试题体现了以下特点：（1）从试题设计上来看，凸现了双基要求，注重对学生的语言积累的考查，关注学生的能力发展。

2014年秋期末考试七年级语文质量分析

2014年秋期末考试七年级语文质量分析昨天似乎还在眼前，今天期末考试已经结束。

2014年就在不知不觉中过去。

在过去的这一学期里，在各级领导的关心与指导之下、在各位同仁的齐心协力之下，七年级语文取得了较好的成绩。

现对这次考试进行分析。

试卷使用100分制。

盛康镇七年级实际参考人数共333人，其中高分32人，102优秀人，及格302人，低分6人。

全镇最高分90分，最低分6 分。

本次考试是七年级学生的第一次大型、统一的考试，学生们为此做了充分的复习和准备，考卷中体现出了许多优点。

1、基础知识掌握较好。

字音、字形、书写及诗文默写这些基础知识掌握得较好，比起初入中学时有了提高。

语文就是与文字打交道的学科，学好了一个个字音、字形，就为下一步学习语文奠定了基础。

字音字形掌握得越牢固，为下一步语文学习打下的基础就越扎实。

2、阅读能力有所提高。

刚升入初中的学生，阅读能力非常有限，甚至连初中生应掌握的最基本的阅读能力都没有，有的学生阅读能力几乎为零，根本不知从何入手来做阅读题。

通过一学期的阅读教学，学生的阅读能力有了一定的提高，本次期末考试阅读题做得比想象中的要理想。

3、作文题目填写五彩缤纷。

初一上学期，学生作文能力不能与初中其他年级学段的学生同日而语。

但单从这一学段的知识水平来看，这次作文填题就很是丰富。

除了给出的几个词语外，学生们还填出了如“原来，幸福并不遥远”、“原来，歌声并不遥远”、“原来，微笑并不遥远”、“原来，美丽并不遥远”等富有诗情画意的好题目。

而且在作文中，还有学生采用了小标题、排比段等新颖的作文形式。

作为才升入初中不到半年时间的学生，他们能填出这样的好题目，这不能不说是一个良好的开端。

失分的主要原因有：1、眼高手低，扣你没商量。

主要表现为书写不规范。

如注音与书写题，或注音位置不对；或二四声分不清；书写时或该有的没有写到位；或不该有的却多出一点来。

尤其在诗歌默写时，错字、添字、漏字的现象仍很常见。

看是只有那么一分半分，似乎不在话下，但积少成多，一个大题算下来所失分数就不少了。

2014秋六(2)班语文期末质量分析

2014年秋季学期六（2）班《语文》期末测试质量分析为了更科学、客观地评价小学六年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，现对这次考试作如下分析：一、试题的依据和特点本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。

1、纲本性。

本次命题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣小学语文人教版六年级教材，重难点突出，知识比较全面，试题灵活，有一定的难度。

2、全面性。

此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

基础知识考查了拼读书写，成语积累及运用，课文背诵积累、理解等内容。

阅读理解包括课外阅读。

本次写作考察了学生日常生活中的小事，注重与年龄特点的连接。

3、基础性。

本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。

二、考试情况分析：本次质量检测总分4466.5分，平均分60.35分，最高分83分，最低分0分，及格42人，及格率56.76%，优良率4.05%。

本次质量检测的总体印象是：学生对课文内容掌握不好；基础知识薄弱，汉字书写潦草、凌乱，词语解释望文生义，体验感悟肤浅，语言积累贫乏，知识运用死板，优生与差生语文水平差异较大。

三、卷面分析：（一）基础知识1、读音节，找词语朋友。

从卷面上看，绝大多数学生都能拼读，大多数学生书写很认真。

少数学生在书写中易出现错误，有错字、别字现象，导致失分较多。

2、试卷上没体现内容。

3、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面划“—”。

此题考察字的正确读音，有的属于多音字，有的是形近字，学生区分时不细心，甚至不去思考，随便选择一个。

4、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写在空格内。

这一题是11月份月考中的一个原题，讲评试卷时做了详细的讲解，学生记得较牢，效果较好。

5、按要求填空，你一定行的。

2014期末调研考试语文试卷分析表

试卷中的问题分析
（根据数据统计的结果分析出现错误的原因，制订改进措施）
通过这次考试，可以看出教学中还存在许多问题。
1、词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、综合能力薄弱。
2014-2015学年第一学期期中综合素质测评试卷分析表
学区年级四年级学科语文
学科组组长填表人
学生数
平均分
及格率
最高分
最低分
38
74.72
94.29%
90.5
41
抽样试卷各题得分情况统计（试卷份数：）
题目
一
二
（1）
二
（2）
二
（3）
二（4）
二
（5）
二ห้องสมุดไป่ตู้
（6）
三
（1）
三
（2）
三
（3）
四
五
总分
应得分
得分
得分率
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
3、逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材来源于学生的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，学生还是较为薄弱。
今后改进措施：
1、继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。教师方面：由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。学生方面：学生对一些开放性题感到无所适从，没能真正读通、读懂。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。

2014秋季学期六年级语文质量分析

2014秋季学期六年级语文期末考试质量分析拟写：刘歆这次语文期末试卷考的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，但有些脱离了最近所学的知识，对于学生来说，有一定的难度，不能够完全如实反映出学生在这一段时间所掌握语文知识的情况。

从考试成绩来看，没有达到预期的目标。

一、学生情况及考试成绩情况分析：试卷的题目可以分为两大类，第一部分基础知识，通过看拼音写词语、形近字组词、多音字、默写古诗、按要求写句子、选关联词语填空。

第二三部分是综合应用，主要是考阅读理解和写作。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达能力。

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，最高分89分、最低分18分、六年级（1）班，应考40人、（其中60------99.5有36人）平均分76.85及格率为95%，优秀率在35%。

六年级（2）班，应考33人、实考33（其中60------99.5有25人）平均分66.89及格率为75.7%，优秀率在12%。

二、试题情况本次试卷共十道大题，从最基本的字、词、段、篇，到习作，试卷难易适中，涉及面比较广，充分体现出命题者高超的教学水平，抓住课本的基础知识，既照顾多数同学，又体现出新的教学理念，课内与课外相结合，灵活性，积累性比较大，能让学生既掌握书本的基础知识，又能根据所学的知识拓宽知识面，更好的掌握语文知识。

使大多数同学都能取得较好的成绩。

三、做题情况分析1 基础知识。

1、读音节，找词语朋友。

解析：此题的考察重点是个别字的书写。

如：“陶醉”的“醉”；“凝重”的“凝”；“挽联”的“挽”；“恩赐”的“赐”；“囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣”；“滋润”的“滋”；“魁梧”的“魁”；“真挚”的“挚”；“勉励”这两个字；“悬崖峭壁”的“悬”。

2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“＿”。

解析：要想正确完成这道题，得平时经常注意一些易混淆的字的读音。

对于不经常用到的词，要加强记忆。

2014秋学期期末考试五年级语文质量分析

八步区贺街镇 2014 年秋季学期（段期）期考东球学校五年级语文科质量分析表注： 60分以上（含60分）为及格；80分以上（含80分）为优秀，填写不下可加页；此表由授课教师填写，上交中心学校。

未满50周岁的教师用A4纸打印。

班别参考人数总分平均分10090—99.580—89.570—79.560—69.550—59.540—49.530—39.50—29.5 及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分教者544137.976.634241464114888﹪2852﹪95.536黎庆群对试题的评价试题覆盖面广，既考查了学生识字能力，又考查学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解分析及习作能力，较充分地考查了学生综合运用语言的能力。

测试结果分析第一题：积累运用。

这题第1小题是写好钢笔字，这题总体看，学生的钢笔字，有待于加强练习。

失分原因是字的间架结构写得不规范。

第2小题是，看拼音写词语。

这题学生大部分都能拼写，但拼出来的字有很多写错的如：隔壁的“隔”字写成错字，勉励的“励”字写成“力”从这些看出学生在写字时总会出现有多笔少画的情况。

第3小题是要求把词语补充完整，并解释所填的字，从学生的卷面反映的情况来看，大部分学生完成较好。

没得满分的学生主要错误出现在“怒发冲冠”的冠字，把字的结构写错。

第4小题，选词填空，这题是考察学生对词语的灵活理解运用。

大部分学生多这题的“誉满天下”“举世瞩目”“举世闻名”这三个词语理解运用较好得满分的学生较多，但也有少部分学生对词语意思不理解，导致失分。

第5小题，作者与相对应的作品连线，学生基本能掌握。

第6题判断正误，学生得分较高。

第二题：根据课文内容填空。

大部分学生得到满分，失分的主要是对课文不熟悉，不能熟读成诵，写错字、别字。

第3小题是考《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗句的意思，部分学生分辨不清表达友情的诗句，导致失分。

第4小题考学生对《水浒传》这部小说，部分学生对故事不熟悉，不能正确写出与故事有关的词语和故事。

2014年小学四年级语文期末测评质量分析

2014年四年级语文期末测评质量分析四年级语文期末测评评卷工作已顺利结束，本次测评全面了解了学生在本学年来对所学知识的掌握情况，现将试题的质量分析说明如下：一、成绩情况统计。

本次测评以XX小学四(1)班抽样分析.应考43人，实考43 人，总分2535.5分，均分58.965分，及格30人，及格率69.77 %，优秀3人，优秀率6.98%。

最高分：86分，最低分：7.5分。

二、试卷命题情况分析本次测试题型共有四大类，即潜心积累47分、阅读理解20分、口语交际3分、习作30分。

整张试卷能对四年所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核。

但试卷出得有些许瑕疵，有一个小题要用成语造句，出题人却没有留下造句的横线，影响到部分答题效果。

三、学生答题情况分析第一大部分为潜心积累，这道题内容广，重在基础，涉及的范围较为广泛，还有大部分学生对答题不细心、对字词、句子、古诗的积累与背诵等不熟练，造成学生失分较多。

第二大部分是阅读理解，可以明显看出学生对阅读的理解较为薄弱。

第三大部分是口语交际，虽然分值不多，仅仅占到3分，但却是语文知识的运用，也是大作文之前的小练笔。

但学生却很难得到应有的分数。

第四大部分是习作，通过此次石阡遭受到的大洪水为题材，进行一次感动事迹的描写，情真意切，贴合实际。

也是让学生常怀一颗感动、感恩的心。

四、教学改进意见1、狠抓基础教学，对字词的理解要从多角度、多层次教学，学一个要用一个，让这些元素变成学生自己的东西。

2、阅读要常抓不懈，要让学生逐步地感受语感，感受的语言的魅力，会读书、乐读书。

3、口语是语文基础知识的运用，也是作文的桥梁，是作文的基础。

4、作文要做到经常练习，多进行小段落的练习，多练习书写作文开头与结尾。

2014年秋季期一年级语文上册期末质量分析2014年春季期期中检测评卷工作已结束

2014年秋季期一年级语文上册期末质量分析2014年末季期期末检测评卷工作已结束，现就本次检测作一些简单的分析一、学生考查情况参考人数28人，参考率100%，最高分100分，最低分52分。

不及格1人，比值0.0071；及格0，比值0；良好1人，比值0.053,；优秀26人，比值1.857；总分2508分，平均分85.57分。

积分1.917分。

二、卷面的情况分析卷面分为两个大题，第一大题我会填，占72分。

第二大题是我会连，占26分。

卷面占2分。

第一题：填空题分为12个小题。

第1小题是把声母、韵母、整体认读音节分类写在四线三格上，（12分）。

学生们都做得很好。

平时这样的题型做提比较多。

第2小题是照样子写一写，（4分）。

这题是考学生平时对两、三连拼知识的掌握情况。

只是有小部分学生没有全对的。

第3小题是把音节写到对应的图画下面，（8分）。

很多学生也做得很好。

个别由于不会读音节乱写。

第4小题是看拼音，写词语，（16分）。

学生们都做得很好。

平时这样的题型做提比较多。

错的同学多数是把“鱼儿”写成“鱼耳”。

第5小题是写数笔画，把汉字送回家（6分）。

大部分同学能按要求做好，因为平时这样的题型练得比较多。

第6题是比一比再组词，（8分）。

是形近字的比较，大部分同学能按要求做好，错得比较多的就是写错别字把“旗”写错第7小题是划去括号中不合适的词，组成词语（6分）。

考察学生对形近字，形音字的比较认识，有部分做得很好，也有的做得不好，没有认真思考。

第8小题是用下面的词语排成一个通顺的句子（4分）。

对于刚接触句子的一年级学生来说是一个难点，属于提高题。

我觉得这样的题目对我们班的学生来说是他们的弱点，用了很多不同的方法去引导他们，还是无法突破这样的题型。

第9小题按课文原文填空（8分）错的同学多数是不能背出原文或写错别字第二题：连线题。

第1小题要求学生把词语与对应的音节连起来（7分）。

主要考察学生的识字、拼读的能力。

但也有些少学生连错的。

2014秋一年级上学期语文期末质量分析

罗东中心小学2014__年秋季期末教学质量测查三年级语文学科分析报告（荷心）
期初生数31
到考人
数
31
及格人
数
28
优秀人
数
20
平均分81 到考率100 %及格率90%优秀率64%
（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，篇幅不少于A4页面2页。

）
一．主要成绩：1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词，尤其
是学困生。

(2)、习惯方面，缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。

做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯。

二、改进意见及建议；(1)、继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和
巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

(2)、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。

培养学生认真审题以及做完试卷后仔细
检查的好习惯，从每次作业，每次练习都要严格要求。

(3)、抓好阅读，指导学法。

不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，
完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

(4)、继续加强写作指导。

从两方面入手。

一是要加强课外的阅读积累，二是多提供练
笔的机会，提倡与生活实践紧密联系起来。

(5).对学困生加大辅导和训练的力度。

2014四年级语文期末质量检测分析表0

2013-2014学年度第二学期期末检测质量分析表学科年级单位填表人填表时间一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比）100～9089～80 79～70 69～60 59～50 49～40 39～30 29～20 19分以下331 331 78.568.9% 43% 9222 81 57 68 35 47 6 9 66.6% 24.5% 17.2% 20.5% 10.6% 14.2% 1.8% 2.7% 1.8%二、试卷分析试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（）无( √ )覆盖面：宽（）中（√）窄（）试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）题量：大（）中（√）小（）题号题型分值实得分得分率考查的知识点失分情况及原因分析一、看拼音、写词语16 14 87.5% 拼音拼读能力、词语积累和书写能力部分学生字写得不工整，拼音平翘舌分不清，前后鼻韵母分不清。

字词掌握不牢固、词语书写错误。

二、给带点的字选择正确的3 2 66.7% 对汉字的认读能力和拼音掌握情况部分学生把带点的字读成与之相近的形近字的音，也有不认识的。

拼音掌握不够好。

三、词语对对碰16 10 62.5% 关注学生字词基础知识，对汉字的认读和组词能力，词语积累，关联词运用情况。

部分学生不能正确对汉字进行组词。

词语积累不够好，有死记硬背的现象，能记不能写。

关联词的运用不熟。

四、按要求改写句子8 4 505 关注学生对词语的运用、句子的掌握和改写能力学生不能正确完成陈述句和反问句之间的改写，病句找不出病因，缩句不能找出句子主干。

五、经典语句回顾12 7 58.3% 考查学生课文内容的积累，经典句子的积累情况。

少部分对课文内容掌握不牢，理解不透；学生积累和课文内容的积累停留在死记硬背上，造成能熟练背诵但不能正确书写，错别字多。

六、畅游阅读城20 8 40% 关注学生的阅读理解，重在考查学生的理解能力和分析能力。

2014年秋季学期期末检测质量分析表

语文 24 47.5 2 1 96%
任课教师
有效分数段人数（80 分及以上）
唐露 17 12 4 0 84.6
100-90 分 70-60 分 40 分以下平均分
1.以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题灵活性强，测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有一部分是变换测试形式的检测。 2.试题难易适度。分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。 3. 平均分在 80 分以上，但是优秀率不够高，主要是试卷最后一题看图写话稍微偏难，平时训练不够，写作意识不强，还需加强这方面的训练。 1.卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。
存在问题
2.读题能力较差，有的是漏看，有的是误看，可见平时训练不够加强。 3.做题比较随意，态度不够严谨。检查的意识与能力更是薄弱。 4.复习时忽略了对语文园地中诗歌的强调，造成了很多同学在这里失分，不排除试题超纲的可能，但是复习必须全面。
1.课堂教学设计符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。
华师附小 2014 年秋季学期期末检测质量分析表
填表时间：2015 年 1 月 30 日
班级学生人数最高分 90-80 分 60-50 分优秀率试卷难易程度、题量、知识覆盖面、梯度、主客观题型比例、成 1%
学科参考人数最低分 80-70 分 50-40 分及格率

2014秋四年级语文期末考试质量分析

2014秋季学期乐治镇三新小学四年级语文期末考试质量分析郭小舟一、学生情况及考试成绩情况分析：本年级为大班教学，共83名学生，应考83人，实考83人。

总分为4718分，平均分为56.84分，最高分为75，最低分32.5。

及格40人，及格率为48%。

总的来说考得较差，学生基础差，习惯差。

学生学习还不够认真，基础不太扎实，对于阅读题做得较差，写作丢分较多。

卷面不够整洁。

今后针对这几点做出相对的对策，努力帮助学生们提高学习成绩。

二、试卷分析：这份试卷命题重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。

检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

考察体量少，都是对本册书中的基础知识的检查。

简单了解学生对本册书内容的学习情况。

整份试卷都是重基础（基础知识和积累运用）；也简单对能力（阅读能力、写作能力和积累运用能力）的检测。

三、答题情况：（一）、基础知识。

本次测试，基础方面考查了六个小题，包括看拼音写词语、形近字组词、修改病句、按要求写句子和整理乱句。

五道题做出的效果一般，正确率较低。

从卷面来看，大部分学生书写潦草，但仍有部分学生书写较美观，写字缺少笔画或笔画错误多。

具体问题如下：1、看拼音写词语中少部分学生对“推荐”“规律”“随遇而安”等词拼写有困难，错误较多。

大部分学生都能写对7个以上，只有个别错得比较多。

需要重点辅导。

2、形近字组词。

本题考察了四组形近字，其中“凝，疑”、“拆、折”两组形近字出现的错误最多，学生做得不是很好。

还有在排版上，没有做好，最后一组没有括号，导致很多学生把最后一组忽略了，没有完成。

所以本题虽然简单，但完成效果并不好。

3、照样子写四字词语。

本题比较简单，学生基本做对。

少部分学生在书写上缺笔少划，导致失分。

4、修改病句。

本道题只有两个小题，大部分学生已经掌握了第一小题重复啰嗦病句的修改，但在第二小题缺宾语的改错上都不会。

所以本题大部分学生只得到一半分。

5、按要求写句子。

(2021年整理)2014年秋期三年级语文期末考试质量分析

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2014年秋期三年级语文期末考试质量分析一、试卷分析此次试题综合了本册课本的全部内容，知识点详细具体。

内容全部源于教材和课堂练习及平时的测试试卷，这种形式便于提起学生考试的积极性和学习的兴趣。

题型包括词语、句子、语法、修辞、阅读、写作等内容,题型全面，基础，坚持了从教材出发的观点.二、考试情况分析参考人数40人，A等14人，B等16人，C等3人，D等7人，总分2876分,平均分71。

9分，积分1。

41。

三、试卷分析根据本班学生考试情况，从以下三方面进行分析。

（一）基础知识基础知识部分共有10小题，其中得分率最高的是第5小题的按要求改写句子.特别是第二题，满分的同学较多。