火星--地球的孪生兄弟导学案_教案教学设计
《火星地球的孪生兄弟》教案
《火星——地球的孪生兄弟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解火星的基本概况，如火星的地理位置、大小、自转和公转周期等；（2）掌握火星与地球的相似之处和不同之处；（3）了解人类对火星的探索历程及火星探测的意义。
2. 过程与方法：（1）通过比较火星与地球的地理特征，培养学生的观察和分析能力；（2）以小组合作的形式，研究火星探测的历史和未来计划，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感；使学生认识到人类对宇宙的探索是一个长期而艰巨的过程，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）火星的基本概况；（2）火星与地球的相似之处和不同之处；（3）人类对火星的探索历程及火星探测的意义。
2. 教学难点：（1）火星探测的技术和方法；（2）火星上是否存在生命的证据。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关火星的图片、视频和文字资料；（2）准备火星探测的相关设备和模型；（3）了解学生的天文知识基础。
2. 学生准备：（1）预习火星的基本概况；（2）思考火星与地球的相似之处和不同之处。
四、教学过程1. 导入：（1）利用火星探测器传回的图片和视频，引导学生关注火星；（2）提出问题：“火星是地球的孪生兄弟吗？它们有哪些相似之处和不同之处？”2. 教学新课：（1）介绍火星的基本概况，如地理位置、大小、自转和公转周期等；（2）比较火星与地球的地理特征，引导学生发现它们的相似之处和不同之处；（3）讲解人类对火星的探索历程及火星探测的意义。
3. 课堂讨论：（1）以小组合作的形式，研究火星探测的历史和未来计划；（2）分享研究成果，讨论火星探测的技术和方法；（3）探讨火星上是否存在生命的证据。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调火星与地球的相似之处和不同之处，以及人类对火星的探索历程和探测意义。
五、课后作业1. 编写一篇关于火星的短文，介绍火星的基本概况、与地球的相似之处和不同之处；2. 调查火星探测的历史和未来计划，了解火星探测的技术和方法；3. 思考火星上是否存在生命的可能性，并给出自己的理由。
关于《火星地球的孪生兄弟》的教案设计
关于《火星——地球的孪生兄弟》的教案设计第一章：引言1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生了解火星与地球的相似之处和差异之点，激发学生对火星探测和行星科学的兴趣。
1.2 教学目标让学生了解火星的基本概况让学生掌握火星与地球的相似性和差异性培养学生对科学探索的热情第二章：火星的基本概况2.1 课程内容火星的位置和轨道特性火星的直径、质量和表面重力火星的自转和公转周期火星的大气成分和温度条件2.2 教学活动展示火星的轨道图像，让学生了解火星的位置通过实物演示，让学生感受火星的直径和表面重力让学生观察火星的自转和公转动画，理解其周期性分析火星的大气成分和温度条件，让学生了解火星的环境特点第三章：火星与地球的相似性3.1 课程内容火星的地形和地貌特征火星的季节变化和气候变化火星的极地和冰盖分布火星的岩石和土壤类型3.2 教学活动比较火星和地球的地形地貌图像，让学生找出相似之处分析火星的季节变化和气候变化原因，让学生了解其与地球的相似性观察火星的极地和冰盖分布图像，让学生认识火星的极地特点让学生通过实验或观察，了解火星的岩石和土壤类型第四章：火星与地球的差异性4.1 课程内容火星的红色外表和大气层特点火星的液态水和冰帽分布火星的地震和火山活动火星的天然卫星和轨道特征4.2 教学活动让学生分析火星的红色外表成因，了解其与地球的差异观察火星的液态水和冰帽图像，让学生认识火星的水资源特点通过视频或图片，让学生了解火星的地震和火山活动情况比较火星的天然卫星和轨道特征，让学生找出与地球的不同之处5.1 课程内容回顾火星与地球的相似性和差异性，加深学生对火星的认识引导学生思考火星探测的意义和未来发展方向鼓励学生进行火星相关科学实验或研究项目5.2 教学活动让学生发表对火星探测的看法和兴趣领域提供火星相关的科学实验或研究项目资源，鼓励学生进行探索和实践第六章：火星的探测历史与现状6.1 课程内容介绍人类对火星的探测历程，包括轨道飞行器、着陆器和漫游车等探测任务分析不同探测任务的科学目标和探测成果讨论当前火星探测的任务和未来计划6.2 教学活动展示火星探测任务的图像和视频，让学生了解探测设备和工作原理分析火星探测任务的科学家访谈或报告，让学生了解探测过程中的挑战和成就让学生参与模拟火星探测任务的活动，培养学生的团队合作和创新能力第七章：火星的生命迹象与宜居环境7.1 课程内容探讨火星上可能存在的生命迹象，包括水活动的证据和微生物存在的可能性分析火星的宜居环境条件，包括温度、大气和水源等讨论火星生命探索的意义和对人类了解生命起源的影响7.2 教学活动让学生观察火星表面的岩石和土壤样本图像，分析可能的生命迹象进行实验室实验或模拟实验，让学生了解火星环境中可能的生命存在条件组织学生进行辩论，探讨火星生命探索的重要性和对人类的影响第八章：火星的资源开发与殖民前景8.1 课程内容介绍火星的资源类型和开发潜力，包括水冰、矿物质和大气资源分析火星殖民的挑战和前景，包括生命支持系统、能源供应和交通物流等探讨火星殖民对人类社会的意义和可能的影响8.2 教学活动让学生研究火星资源的利用方法和技术，提出资源开发的创新方案进行火星殖民的模拟规划，让学生了解殖民过程中的关键因素和挑战组织学生进行小组讨论，探讨火星殖民的伦理和可持续发展问题第九章：火星探索的伦理和法律问题9.1 课程内容探讨火星探索中的伦理问题，包括对火星环境的保护和文化遗产的尊重分析火星探索的国际法律框架和各国政策，包括外空条约和火星宣言等讨论火星资源的开发和利用对地球环境和人类社会的潜在影响9.2 教学活动让学生研究火星探索中的伦理案例，提出解决伦理冲突的建议分析火星探索的国际法律文件，了解法律框架对火星探索的约束和指导作用组织学生进行角色扮演，模拟火星探索中的法律争议和谈判过程10.1 课程内容评价学生的学习成果，包括知识掌握、技能发展和批判性思维能力鼓励学生提出对火星探索的持续关注和进一步学习的建议10.2 教学活动让学生完成课程评价问卷，收集他们对课程的看法和建议鼓励学生分享他们对火星探索的兴趣和未来学习计划重点和难点解析六、火星的探测历史与现状：理解人类对火星的探测历程，以及不同探测任务的科学目标和探测成果，对当前和未来的火星探测任务有所了解。
《火星地球的孪生兄弟》语文教案
《火星地球的孪生兄弟》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《火星地球的孪生兄弟》。
（2）了解火星与地球的相似之处和不同之处。
（3）掌握课文中出现的重点词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。
（3）通过研究性学习，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对火星探索的兴趣和热情。
（2）培养学生的科学思维和创新意识。
（3）培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：1. 课文《火星地球的孪生兄弟》的阅读与理解。
2. 火星与地球的相似之处和不同之处的讨论。
3. 课文中的重点词汇和短语的解析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《火星地球的孪生兄弟》的阅读与理解。
（2）火星与地球的相似之处和不同之处的讨论。
（3）课文中的重点词汇和短语的解析。
2. 教学难点：（1）火星与地球的相似之处和不同之处的理解和讨论。
（2）课文中的重点词汇和短语的解析。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾地球的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示火星的图片，引发学生对火星的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《火星地球的孪生兄弟》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生回答问题，教师给予反馈和指导。
3. 讨论与小组合作：（1）学生分组讨论火星与地球的相似之处和不同之处。
（2）各小组汇报讨论结果，教师给予评价和指导。
4. 重点词汇和短语解析：（1）教师引导学生找出课文中的重点词汇和短语。
（2）教师解释和解析重点词汇和短语的含义和用法。
五、作业布置：1. 抄写课文中的重点词汇和短语。
2. 写一篇关于火星的小作文，可以是介绍火星的特点或者表达对火星探索的看法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
《火星地球的孪生兄弟》教案
《火星——地球的孪生兄弟》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解火星的基本概况，包括火星的位置、大小、地貌特征等。
2. 使学生掌握火星与地球的相似之处和不同之处。
3. 培养学生的空间想象能力和科学探究精神。
4. 提高学生对航天事业的关注和兴趣。
二、教学内容1. 火星的位置和大小2. 火星的地貌特征3. 火星与地球的相似之处4. 火星与地球的不同之处5. 火星探测的意义和现状三、教学重点与难点1. 教学重点：火星的基本概况，火星与地球的相似之处和不同之处。
2. 教学难点：火星的地貌特征，火星探测的技术和挑战。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究火星的奥秘。
2. 利用多媒体教学，展示火星的地貌图像，增强学生的空间想象力。
3. 结合实例分析，使学生了解火星探测的实际情况。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍火星的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 火星的位置和大小：讲解火星在太阳系中的位置，介绍火星的大小及与地球的比较。
3. 火星的地貌特征：展示火星地貌图像，分析火星的地貌特征，如火山、峡谷、极地冰帽等。
4. 火星与地球的相似之处：引导学生发现火星与地球的相似之处，如四季变化、自转周期等。
5. 火星与地球的不同之处：讲解火星与地球的不同之处，如大气成分、表面温度等。
6. 火星探测的意义和现状：介绍火星探测的意义和现状，如探测任务、发现的火星生命迹象等。
7. 实例分析：分析我国火星探测任务，如“天文一号”火星车等。
8. 小组讨论：探讨火星探测的未来发展趋势和可能面临的挑战。
9. 总结：回顾本节课的主要内容，强调火星探测的重要性。
六、教学评价1. 评价内容：学生对火星基本概况的理解，火星地貌特征的认知，以及对火星探测的意义和现状的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、作业论文、期终考试。
3. 评价标准：能准确描述火星的位置、大小、地貌特征；能列举火星与地球的相似之处和不同之处；能理解火星探测的意义和现状，对未来的发展趋势有一定的认识。
《火星地球的孪生兄弟》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《火星地球的孪生兄弟》的主要内容，了解火星与地球的相似之处和不同之处。
（2）能够掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（3）能够运用课文中的知识点，进行简单的阅读理解和写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的思维能力和写作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对宇宙探索的热情。
（2）培养学生尊重事实、追求真理的科学精神。
（3）培养学生关爱环境，保护地球的责任感。
二、教学重点1. 课文的整体理解和把握。
2. 课文中的关键词汇和句子的理解和运用。
3. 学生阅读理解能力和写作能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和科学知识的理解。
2. 学生对课文内容进行深入分析和思考的能力的培养。
四、教学准备1. 课文文本《火星地球的孪生兄弟》。
2. 相关资料和图片，用于辅助教学。
3. 教学PPT或者黑板，用于展示课文内容和教学内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示火星和地球的图片，引导学生观察和比较两者的相似之处和不同之处。
（2）提问学生对火星的了解，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《火星地球的孪生兄弟》，理解课文的主要内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文内容。
3. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解火星与地球的相似之处和不同之处。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
4. 写作练习：（1）教师给出一个关于火星的写作题目，学生根据课文内容进行写作练习。
（2）学生互相交流和评价，教师进行指导和反馈。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受，教师进行总结和鼓励。
小学五年级语文教案_《火星—地球的“孪生兄弟”》教学案(通用4篇)
《火星—地球的“孪生兄弟”》教学案（通用4篇）《火星—地球的“孪生兄弟”》教学案（通用4篇）《火（江南博哥）星—地球的“孪生兄弟”》教学案篇1一、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
二、预习学案【预习目标】1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.自学生字词。
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3. 课文可分为哪三部分？每部分分别写了什么？【预习内容】（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
孪生咆哮裹挟熔岩数以百计渺茫推断碰撞家常便饭突如其来（二）我会填通过对课文的预习，我知道课文是围绕这一中心安排材料的。
火星上的水有种来源。
一种是，另一种是。
火星没能留住水、孕育不出生命的原因是。
（三）我的搜集我搜到了有关火星的资料。
（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
【小组合作探究】1.“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?2.他们有哪些相似与差异之处？”【深入探究】“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”【精讲点拨，升华认识】可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。
科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。
科学的大门正为你敞开着。
四、课堂检测1. 语音世界（拼一拼、写一写）luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng( ) ( ) ( ) ( )guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn f àn( ) ( ) （）2.火眼金睛（比一比，再组词）慧（）陨（）熔（）逊（）彗（）损（）溶（）孙（）挟（）渺（）涸（）滴（）峡（）沙（）固（）嫡（）3.给多音字先注音，再组词。
关于《火星地球的孪生兄弟》的教案设计
关于《火星地球的孪生兄弟》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解火星的基本概况，如火星的地理位置、自转周期、气候特点等。
（2）掌握火星与地球的相似之处和差异之处。
（3）学会通过比较分析的方法，探讨火星作为地球孪生兄弟的依据。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，搜集关于火星的相关信息。
（2）利用比较分析法，分析火星与地球的相似性和差异性。
（3）培养学生的合作交流能力，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对火星的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）培养学生关爱地球、保护环境的意识。
（3）引导学生思考人类未来在火星上生存的可能性，激发学生的人类命运共同体的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）火星的基本概况。
（2）火星与地球的相似之处和差异之处。
（3）探讨火星作为地球孪生兄弟的依据。
2. 教学难点：（1）火星气候特点的理解和运用。
（2）比较分析法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集关于火星的资料、图片等。
（2）制定教学计划和教学活动。
（3）准备教学PPT和相关教学工具。
2. 学生准备：（1）预习火星相关知识。
（2）准备课堂交流讨论。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示火星的图片，引导学生关注火星。
（2）简要介绍火星的基本概况，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解火星的基本概况。
（2）学生小组讨论，分析火星与地球的相似之处和差异之处。
3. 课堂讲解：（1）讲解火星的基本概况，如自转周期、气候特点等。
（2）讲解火星与地球的相似之处和差异之处，引导学生运用比较分析法。
4. 互动环节：（1）学生提问，教师解答。
（2）学生分享自己搜集到的火星相关信息。
5. 总结提升：（1）引导学生总结火星与地球的相似性和差异性。
（2）强调火星作为地球孪生兄弟的依据。
五、课后作业1. 完成教材课后练习。
2. 结合课堂所学，搜集更多关于火星的资料，下节课分享。
【火星——地球的孪生兄弟教学教案设计】火星一地球的孪生兄弟
《【火星——地球的孪生兄弟教学教案设计】火星一地球的孪生兄弟》摘要：方便教师更教学语编给整理了火星地球孪生兄弟教学教案设计，火星地球孪生兄弟教学教案设计环节精彩、教学设计精致、教学问题精当,令人耳目新,回味无穷，下面起学习下吧!火星地球孪生兄弟教学教案设计由语编整理仅供参考、教学容6 火星地球孪生兄弟二、教学目标、能正确、流利、有感情地朗课方便教师更教学语编给整理了火星地球孪生兄弟教学教案设计《火星地球孪生兄弟》是苏教版语五年级下册科普题材课全围绕什么说火星是地球孪生兄弟这心安排材火星地球孪生兄弟教学教案设计环节精彩、教学设计精致、教学问题精当,令人耳目新,回味无穷下面起学习下吧!火星地球孪生兄弟教学教案设计由语编整理仅供参考、教学容6 火星地球孪生兄弟二、教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学习生理由生组成词语3、理课容了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟弄明白两者相似与差异处激发学生探宇宙奥兴趣和培养热爱科学研究志向三、重难了人们什么把地球和火星称太阳系孪生兄弟激发学生探宇宙奥兴趣和培养热爱科学研究志向四、教法教具从理题目入手理课容及说明顺序透相关词句理课用词准确严密、通俗易懂特投影、多媒体五、课安排两课六、教学程课、导入新课、师板孪生兄弟指名说说含义逐步补全课题地球、火星简要说明地球与火星关系、课什么把火星和地球称孪生兄弟?请学们带者问题由课二、初课、带着以上问题课要()准音顺句子通全()不理词句桌相质疑(3)思考老师提出问题、检情况扫清障碍3、再由课思考课每然段写了什么?、简单分析交流给课划分层次概括段()由孪生兄弟推测火星上有水和生命存二段(5)推想火星上水两种三段(68)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因5、按段课把握每段主要容三、作业、完成钢笔习册、朗课二课、学习然段、上节课我们学习了六课生通了课这节课我们继续学习齐课题《火星地球孪生兄弟》、什么是孪生兄弟?(胎出生双胞胎)孪生兄弟显著特征是什么?(长相相似)课什么把火星与地球称孪生兄弟?然段有句话揭示了答案你能出吗?(这兄弟俩长得太像了样有样有样有样是甚至)有没有发现这句话连用了四样我们起吗你知道这是什么句式吗?(排比句)句四样让我们起有什么感觉?(火星和地球十分相似)而且我们起也非常有气势谁能通朗让感受到火星与地球极相似程比孪生兄弟(指名朗这兄弟俩长得太像了孪生兄弟突出太像了、四样、甚至、难怪等词)你能用关词说说什么课把火星称地球孪生兄弟吗?(因所以人们把火星称)还可以怎么说?(人们所以把火星称是因)3、说得非常我们再看课题齐课题现你能说说孪生兄弟上什么用引?( 相似表示特殊含义)课题破折表示什么?(表示释说明)、渡火星和地球如相似比对孪生兄弟科学们也由推测火星也和地球样有水和生命存那么这种推测有没有依据呢?二、学习二然段、轻声二然段谈谈己想法这种推测是有依据()科学研究分析了火星照片发现(出示火星河床图片)这就是火星河床照片谁愿看着照片向介绍下指名朗句()00年3月以人们通钻孔分析进步证实看科学推测是有依据胆想象推测离不开科学严密研究认证、我们起二然段(齐)三、学习三至五然段、看火星上确实曾有水存那么火星上水是从哪里呢?由35然段答案用画出、指名说课件出示也许是持续了数亿年彗星和陨石风暴给兄弟俩送了初水与地球样火星上水可能还有另外种兄弟俩诞生初水成分就已潜藏些矿物了3、这两句话也许、可能又说明了什么?(这些都是科学们推测)、哪然段讲了彗星和陨石风暴?指名3然段常便饭是什么思?(很平常、常发生)我们可以用什么词语替换它?(习以常、十分寻常、普普通通)那你觉得用常便饭和习以常、十分寻常、普普通通哪更?(常便饭通俗易懂更加形象)这段还有哪些词能说明当太阳系碎片彼碰撞是常便饭?(常、突如其、无数、四处)5、火星上水还有什么?从宇宙飞船拍摄火星照片看上面有河床上布满了看着这些照片我们仿佛可以听到着这段你眼前仿佛出现了什么?请写写也可以选用老师提供词语浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、泻千里指名写话四、学习七、八然段、地球上水留了下而且孕育出生命;火星上水原可能比地球还多什么没能留住呢?由7、8然段、指名说用己话说3、水是生命泉地球上生命得以生生不息;火星表面留不住水那么肯定就不存生命了你认呢?科学又是怎么认呢?引导句理然而、可见没有充分科学根据可以证明前任何结论都不能武断科学探究态必须是严谨、丝不苟不得丝马虎火星上生命存与否这是怎样谜?你想知道吗?那么请学科学化知识努力探究吧科学门正你敞开着七、板6、火星地球孪生兄弟相似样水生命以上就是编分享火星地球孪生兄弟教学教案设计全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!。
《火星地球的孪生兄弟》语文教案
《火星地球的孪生兄弟》语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生对火星产生兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解火星与地球的相似之处和不同之处。
教学内容：1. 通过图片或视频展示火星和地球的对比。
2. 引导学生思考火星是否适合人类居住。
教学活动：1. 展示火星和地球的图片或视频，引导学生观察两者的相似之处和不同之处。
2. 引导学生思考火星是否适合人类居住，并讨论其原因。
评价方法：1. 观察学生的参与程度和思考过程。
2. 收集学生的讨论结果。
第二章：火星的地理特征教学目标：1. 帮助学生了解火星的地理特征，如火山、峡谷和极地冰帽。
2. 引导学生通过观察和分析火星的图片或数据，了解其地理特征的形成原因。
教学内容：1. 介绍火星的地理特征，如火山、峡谷和极地冰帽。
2. 解释这些地理特征的形成原因，如火山活动、流水侵蚀和冰冻融化。
教学活动：1. 展示火星的图片或数据，引导学生观察和分析火星的地理特征。
2. 引导学生通过小组讨论或个人研究，了解这些地理特征的形成原因。
评价方法：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 收集学生的讨论或研究结果。
第三章：火星的生命迹象教学目标：1. 帮助学生了解火星上是否存在生命迹象。
2. 引导学生通过观察和分析火星的探测数据，判断火星上是否存在生命。
教学内容：1. 介绍火星的探测任务和所获得的生命迹象证据。
2. 分析这些生命迹象证据的意义和限制。
教学活动：1. 展示火星的探测任务和所获得的生命迹象证据，引导学生观察和分析这些证据。
2. 引导学生通过小组讨论或个人研究，判断火星上是否存在生命。
评价方法：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 收集学生的讨论或研究结果。
第四章：火星的探索历程教学目标：1. 帮助学生了解人类对火星的探索历程。
2. 引导学生通过观察和分析火星探测任务的时间线，了解探测任务的进展和成就。
教学内容：1. 介绍人类对火星的探索历程，包括火星探测任务的时间线和重要事件。
火星地球的孪生兄弟教案
火星——地球的孪生兄弟一、教学目标：1. 让学生了解火星的基本概况，包括位置、大小、自转和公转等。
2. 让学生掌握火星与地球的相似之处和不同之处。
3. 培养学生的空间想象能力和团队协作能力。
二、教学重点：1. 火星的基本概况。
2. 火星与地球的相似之处和不同之处。
三、教学难点：1. 火星的自转和公转。
2. 火星大气层的组成和特点。
四、教学准备：1. 教材或教辅资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或挂图。
五、教学过程：1. 导入：通过展示火星与地球的对比图片，引导学生思考：火星是不是地球的孪生兄弟呢？我们一起来探索这个问题。
2. 新课导入：介绍火星的基本概况，如位置、大小、自转和公转等。
重点讲解火星与地球的相似之处和不同之处。
3. 课堂讲解：详细讲解火星的自转和公转，以及火星大气层的组成和特点。
在讲解过程中，引导学生积极参与，提问解答。
4. 课堂互动：分组讨论火星与地球的相似之处和不同之处，每组选代表进行分享。
教师点评并总结。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调火星与地球的相似性和差异性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展：1. 介绍火星探测器和火星探测任务，如毅力号、好奇号等。
2. 引导学生关注火星探测的最新进展，培养学生的科学素养。
七、实例分析：1. 以火星上的火山为例，讲解火星地质活动特点。
2. 以火星上的液态水为例，探讨火星生命的可能性。
八、课堂实践：1. 学生分组，每组设计一个火星探索任务。
2. 各组展示自己的设计，教师点评并给予建议。
九、总结与展望：1. 总结本节课的主要内容，强调火星与地球的相似性和差异性。
2. 展望未来火星探测和火星殖民的可能性。
十、课后作业：1. 完成教材或教辅资料的相关练习题。
教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
关注学生的兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
《火星地球的孪生兄弟》语文教案
《火星地球的孪生兄弟》语文教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解火星与地球的相似之处和不同之处。
2. 激发学生对火星探索的兴趣。
教学内容：1. 火星与地球的相似之处：火星是太阳系中与地球最为相似的行星之一，它们的大小、成分和季节变化都有很多相似之处。
2. 火星与地球的不同之处：火星的自转轴倾斜角度、大气层和表面特征等方面与地球存在很大的差异。
教学步骤：1. 向学生介绍火星与地球的相似之处和不同之处。
2. 通过图片和视频资料展示火星的景象，让学生更加直观地了解火星。
3. 引导学生思考为什么火星被认为是地球的孪生兄弟，并鼓励学生提出问题。
第二章：火星探索历程教学目标：1. 了解火星探索的历史和重要事件。
2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 火星探索的历史：从古代的天文学家对火星的观测，到现代的火星探测任务。
2. 重要事件：火星探测器的发射、火星表面的着陆、火星车的巡视等。
教学步骤：1. 向学生介绍火星探索的历史和重要事件。
2. 通过图片和视频资料展示火星探测任务的成功和挑战。
3. 引导学生思考火星探索的意义和未来的发展方向。
第三章：火星上的生命迹象教学目标：1. 了解火星上生命迹象的研究和探索。
2. 培养学生对生命起源和生命存在的思考。
教学内容：1. 火星上的生命迹象：火星表面的水冰、矿物质、有机分子等。
2. 生命存在的可能性：火星探测器的发现和火星样本的analysis。
教学步骤：1. 向学生介绍火星上的生命迹象的研究和探索。
2. 通过图片和视频资料展示火星上的生命迹象的发现和分析过程。
3. 引导学生思考火星上生命的可能性及其对人类的意义。
第四章：火星殖民与人类未来教学目标：1. 了解火星殖民的设想和计划。
2. 培养学生的创新思维和未来规划能力。
教学内容：1. 火星殖民的设想：人类在火星上建立永久性居住基地的设想和计划。
2. 火星殖民的挑战：火星环境对人类生存的挑战，如辐射、低温和缺乏氧气等。
关于《火星地球的孪生兄弟》的教案设计
一、教案概述关于《火星地球的孪生兄弟》的教案设计教学目标：1. 让学生了解火星的基本概况，包括火星的地理位置、地貌特征、气候环境等。
2. 引导学生探讨火星与地球的相似之处和差异之处，培养学生的比较思维能力。
3. 激发学生对火星探索的兴趣，提高学生对天文科学的热爱。
教学重点：1. 火星的基本概况2. 火星与地球的相似之处和差异之处教学难点：1. 火星的地貌特征2. 火星的气候环境教学准备：1. 教材或相关教学资源：《火星地球的孪生兄弟》2. 多媒体教学设备3. 教学课件或幻灯片二、教学过程Step 1：导入新课教师通过展示火星探测器拍摄的火星地貌照片，引导学生关注火星，激发学生对火星的好奇心。
Step 2：自主学习学生阅读教材《火星地球的孪生兄弟》，了解火星的基本概况，包括地理位置、地貌特征、气候环境等。
Step 3：课堂讲解教师根据教材内容，对火星的基本概况进行详细讲解，重点介绍火星的地貌特征和气候环境。
Step 4：互动讨论学生分组讨论火星与地球的相似之处和差异之处，教师巡回指导，参与学生的讨论。
Step 5：总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提出火星探索的意义和前景，激发学生对火星探索的兴趣。
三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对火星基本概况的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和比较思维能力。
3. 课后作业：布置相关课后练习，巩固学生对火星知识的学习。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
五、课后作业1. 结合教材，绘制火星地貌特征示意图。
3. 收集有关火星的资料，下节课分享给同学。
六、教学活动设计1. 活动名称：火星地貌特征展示活动目的：让学生通过观察火星地貌照片，了解火星的地貌特征。
活动步骤：a. 教师展示火星探测器拍摄的地貌照片。
b. 学生分组讨论，分析火星地貌特征。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《火星地球的“孪生兄弟”》教学设计7篇
《火星地球的“孪生兄弟”》教学设计《火星地球的“孪生兄弟”》教学设计7篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《火星地球的“孪生兄弟”》教学设计，希望能够帮助到大家。
《火星地球的“孪生兄弟”》教学设计1一说起说明文，我们不由地会想起“枯燥”两字。
说到枯燥，其实就是学生的认知世界里对科普知识不甚了解。
很多时候，课堂上常常会出现教师一人唱“独角戏”的现象。
这几天，我们年级组也一直在攻克这个“难题”。
怎样使说明文教学也活起来呢？通过集体的智慧，我们收获着一个又一个的惊喜。
下面是我对《火星——地球的孪生兄弟》这篇课文一些肤浅思考，相与大家一起分享。
一、细读课题，导入课文1、教师板书：孪生兄弟。
见过孪生兄弟吗？2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。
在你的眼中地球是一个怎样的星球？3、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。
通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础）4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？（火星为什么是地球的孪生兄弟？为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？这个问题可以当场解决）二、检查预习情况1、读词语出示：孪生兄弟火星干涸的河床峡谷彗星陨石矿物熔岩蒸发裹挟2、你能根据上面的词语说几句话吗？三、探索文本1、让学生分小节读课文，其他同学思考火星为什么是地球的孪生兄弟？（使学生养成带着问题读课文的习惯）2、交流抓住四个同样一个甚至体会火星和地球是孪生兄弟的原因。
3、因为火星和地球有很多相似之处，所以科学家大胆推测——引读（板书：推测）4、那么这个推测有什么科学依据呢？（引导学生找到第二自然段）找出句子读一读，从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了。
板书：证实5、学到这，你想提些什么问题呢？学生七嘴八舌：现在火星上有水吗？这水是从哪里来的？……（鼓动学生自主地参与到课堂学习中去，激发学习探索科学知识的强烈意识）6、看来同学们的问题课可真多，我们先来研究研究火星上水的来源。
《火星——地球的孪生兄弟》教案_教案教学设计
《火星——地球的孪生兄弟》教案_教案教学
设计
教学目标
帮助学生了解火星的基本特征和地球的相似之处。
培养学生对太空探索和科学研究的兴趣。
激发学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教学准备
教具：课件、图片。
材料：教案、练习题。
教学步骤
步骤一：导入和背景介绍
教师通过展示课件和图片，引发学生对火星的兴趣。
简要介绍本课的背景和目的，激发学生的学习兴趣。
步骤二：火星的基本特征
教师讲解火星的基本特征，如表面地貌、大气层、温度等。
通过图片和视频展示，帮助学生直观理解火星的特点。
步骤三：地球和火星的相似之处
教师引导学生比较地球和火星的相似之处，如季节变化、水资源等。
通过案例和实例，帮助学生理解两者之间的关系。
步骤四：太空探索和科学研究
教师介绍太空探索和科学研究火星的重要性和意义。
鼓励学生思考未来人类可能在火星上的探索和居住。
步骤五：讨论和思考
教师组织学生进行讨论和思考，探讨火星探索的挑战和可能的解决方案。
鼓励学生提出自己的观点和想法，培养批判性思维和创新能力。
步骤六：总结和展望
教师引导学生总结本课的学习收获和体会。
鼓励学生展望未来，思考自己对太空探索的兴趣和参与。
《火星地球的孪生兄弟》的教案
《火星：地球的孪生兄弟》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解火星的基本概况，包括大小、自转、公转等。
2. 掌握火星与地球的相似之处和不同之处。
3. 学会通过观测火星来了解其特征和现象。
过程与方法：1. 通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生搜集信息和处理信息的能力。
2. 运用比较法，分析火星与地球的异同，提高学生的科学思维能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对火星的兴趣，培养探索宇宙奥秘的热情。
2. 培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学内容：火星的基本概况：1. 火星的大小、自转、公转等基本信息。
2. 火星的地理特征，如火山、峡谷等。
火星与地球的相似之处：1. 火星和地球的轨道特点。
2. 火星和地球的季节变化。
火星与地球的不同之处：1. 火星的大气成分和厚度。
2. 火星的表面温度和气候条件。
三、教学过程：1. 导入：通过展示火星探测器拍摄的火星照片，引起学生对火星的兴趣。
2. 教学新课：介绍火星的基本概况，引导学生了解火星的大小、自转、公转等基本信息。
3. 课堂讨论：比较火星与地球的相似之处和不同之处，引导学生运用科学知识进行分析。
4. 实践活动：让学生通过观测火星，了解其特征和现象，如火山、峡谷等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调火星与地球的异同。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对火星基本概况的理解。
2. 小组讨论：评估学生在比较火星与地球异的表现。
3. 观测报告：评价学生通过观测火星所获得的成果。
五、教学资源：1. 网络资源：查阅有关火星的科普文章、图片等。
2. 观测设备：如望远镜等。
3. 教学课件：制作火星相关内容的课件。
六、教学内容：火星的探测历程：1. 人类对火星的探测任务和探测器。
2. 火星探测任务的重要发现和成果。
火星的生命迹象：1. 火星上是否存在生命的探讨。
2. 火星探测任务中发现的潜在生命迹象。
七、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注火星的探测历程。
火星—地球的“孪生兄弟”学案(第1课时)_教案教学设计
火星—地球的“孪生兄弟”学案(第1课时) 学习内容火星—地球的“孪生兄弟”(第1课时)学习目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、结合课文了解“孪生兄弟”的意思。
3、能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要的概括段落大意。
课前先学1、认真朗读课文，要做到能读准字音，读顺句子，读通课文。
2、在文中圈出含有生字的词语；联系课文或生活实际理解“孕育、干涸、咆哮”等词语。
3、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”呢？请你再读课文，画出相关语句。
学习过程一、学情调查1、朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2、交流：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？二、合作探究◎学习导引(一)1、自由轻声朗读课文，读顺读通课文，理解部分词语。
干涸陨石咆哮孕育裹挟渺茫源泉诞生2、再读课文，提出一些自己不懂的问题。
3、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。
◎学习导引(二)1、自由读全文，思考每一自然段分别讲了什么？2、组内交流自然段大意。
3、课文介绍了哪几方面的内容，简单分析交流后给课文划分层次，概括大意：◎学习导引(三)1、默读课文，思考：课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？用横线画出来。
2、读读、记记两者的相似之处。
3、练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹”。
（班里的崔玉梅和崔玉芹是一对孪生姐妹）她们长的真是太像了——同样，同样，同样，同样，甚至。
三、展示交流1、朗读生字，正音，齐读。
2、理解部分词语。
3、理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正。
4、说说为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”，用四个“同样”和一个“甚至”来介绍。
四、达标检测1、完成描红。
2、完成《补充习题》第一、二题。
五、拓展延伸。
文中给你印象最深的地方是说说你的体会，你仿佛看到了什么？巩固案：1、给加点字选择正确的读音，用“——”画出来。
推测（chēcè）干涸（gùhé）模样（mómú）陨石（sǔnyǔn）潜藏（qiánqiǎn）痕迹（hénhéng）。
《火星——地球的“孪生兄弟”》导学案_教案教学设计
《火星——地球的“孪生兄弟”》导学案本文是关于《火星——地球的“孪生兄弟”》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
二、教学重点、难点1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
三、教学准备ppt课件四、突破措施1.在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。
2.让学生可前就开始搜集有关火星或者其他星球的知识图片。
再将此课时，也可与环保结合起来。
也可拓展《只有一个地球》一课的相关知识。
五、课时安排2课时《火星——地球的“孪生兄弟”》预习学案一、预习目标：1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
二、预习学案：（出示课件）（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
逐渐推测资料干涸裹挟突如其来陨石彗星熔岩痕迹拍摄荒凉寂寞（二）我能知1.课文主要讲了一件什么事？2.为什么说地球和火星是“孪生兄弟”？（三）在括号内加上合适的关联词语①（）火星和地球同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季分明，甚至一天的时间都差不多，（）人们称它们为“孪生兄弟”。
②火星和地球最初没有水，没有生命，（）荒凉寂寞，（）经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
③（）火星环境和地球相似，（）后来火星表面上的水没有留住，（）至今仍没有发现生命。
（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《火星地球的孪生兄弟》教案
《火星——地球的孪生兄弟》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 了解火星的基本概况，如火星的轨道、自转、公转等。
2. 掌握火星地貌特征，如火山、峡谷、极地冰盖等。
3. 了解火星大气成分、温度等环境条件。
4. 学会通过查阅资料、图片等途径获取火星相关信息。
过程与方法：1. 培养观察、分析、归纳的能力，通过观察火星地貌图片，分析其特征。
2. 学会利用互联网、图书等资源进行探究式学习。
3. 提高合作交流能力，分组讨论火星探测任务及我国火星探测计划。
情感态度价值观：1. 激发学生对火星的兴趣，培养探索宇宙的激情。
2. 增强民族自豪感，关注我国火星探测事业的发展。
二、教学重难点重点：1. 火星的基本概况、地貌特征、环境条件。
2. 火星探测任务及我国火星探测计划。
难点：1. 火星地貌特征的形成原因。
2. 火星探测技术的突破与发展。
三、教学准备教师准备：1. 火星相关资料、图片、视频等。
2. 火星探测任务及我国火星探测计划的相关信息。
3. 分组讨论的问题及指导方案。
学生准备：1. 预习火星相关知识。
2. 了解我国火星探测计划。
四、教学过程1. 导入：展示火星探测器拍摄的火星地貌图片，引导学生关注火星。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等，了解火星的基本概况、地貌特征、环境条件。
3. 课堂讲解：讲解火星的轨道、自转、公转等基本知识；介绍火星的地貌特征，如火山、峡谷、极地冰盖等；阐述火星大气成分、温度等环境条件。
4. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论火星探测任务及我国火星探测计划，分享讨论成果。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调火星探测的重要性；布置课后作业，拓展学生知识。
五、课后作业1. 整理本节课所学火星知识，绘制火星地貌示意图。
2. 关注我国火星探测计划，了解最新进展。
六、教学评价1. 学生对火星的基本概况、地貌特征、环境条件的掌握程度。
2. 学生对火星探测任务及我国火星探测计划的了解程度。
《火星——地球的孪生兄弟》教案_教案教学设计
《火星——地球的孪生兄弟》教案_教案教学设计一、教学目标知识与技能目标：让学生了解火星的基本情况，包括火星的大小、形状、轨道、表面特征等。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受宇宙的奥秘和神奇，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点教学重点：让学生了解火星的基本情况，包括火星的大小、形状、轨道、表面特征等。
教学难点：如何让学生理解火星与地球的相似之处和不同之处，以及火星上是否存在生命等问题。
三、教学方法讲授法：讲解火星的基本情况，让学生了解火星的大小、形状、轨道、表面特征等。
阅读法：让学生阅读相关的科普文章和书籍，了解火星的更多信息。
讨论法：组织学生讨论火星与地球的相似之处和不同之处，以及火星上是否存在生命等问题，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
分析法：分析火星的表面特征和地质结构，让学生了解火星的形成和演化过程。
探究法：让学生通过观察、实验、调查等方式，探究火星上是否存在生命等问题，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于火星的视频，让学生观看视频，了解火星的基本情况。
（2）教师提问：“你们知道火星吗？火星是什么样的星球？”引导学生思考火星的相关问题。
讲授新课 （1）讲解火星的基本情况，包括火星的大小、形状、轨道、表面特征等。
（2）让学生阅读相关的科普文章和书籍，了解火星的更多信息。
（3）组织学生讨论火星与地球的相似之处和不同之处，以及火星上是否存在生命等问题，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
（4）分析火星的表面特征和地质结构，让学生了解火星的形成和演化过程。
（5）让学生通过观察、实验、调查等方式，探究火星上是否存在生命等问题，培养学生的科学探究能力和创新精神。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2.课堂小结 （1）教师对本节课的内容进行总结，让学生回顾火星的基本情况，包括3.火星的大小、形状、轨道、表面特征等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
火星--地球的孪生兄弟导学案
7、火星-地球的孪生兄弟（快乐导航）
班级姓名执笔人：顾桐时间：2012-02-08
一、明确目标
1、了解人们为什么称地球和火星为太阳系中的“孪生兄弟”，两者之间相似与差异处。
2、梳理课文：了解表达顺序、方法；推测出火星上有水和生命存在，推想火星上水的
两种来源。
最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。
二、前置性课文阅读搜集
阅读相关题材的读物：《天文地理的奥秘》、《优秀学生必知的宇宙奥妙》
三、学习指引
初读课文，勤查字典，读准字音，读通课文
1、文章分别写了火星的哪些相关知识？
2、自学生字：圈画文中的生字新词，理解“家常便饭”“集体大逃亡”
等词的意思与同桌说说；用自已的话概括地说说文章主要讲了哪些事？
再读课文：能把握文章中心；放声朗读（能字正腔圆地读出书的“味道”）
1、思考：人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
2、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
3、课文中哪些段落、句子或词语你最喜欢？你是怎样理解的？仔细品读，在这
些文字旁边写下自已的读书感受。
深入课文，挑战自已（明确学习任务，小组合作研读课文、拓展阅读）
火星和地球的相似之处（一、三小组）
1、人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？抓住文中“四
个同样”体会理解，并能口述。
2、推测火星和地球一样也有水和生命存在吗？从课文中找出相关语句证明火星
上曾经有水存在的句子。
3、科学家是如何推断火星上曾经有水，说说火星水来源的二种猜测。
火星和地球的不同之处（二、四小组）
1、为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能
比地球还多，为什么没能留住呢？"
2、了解火星上的水散失的原因？找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的
写法写出了气体脱离火星表面的过程，如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。
抓住“潜藏”“火山爆发”“分离”“释放”“飘散”“落下”反复朗读。
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯
定就不存在生命了。
你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解"然而……"
水对生命的重要性。
（五、六小组）
总结课文：了解文章的表达顺序、方法；火星上生命的存在与否，这是个怎
7、火星--地球的孪生兄弟（快乐达标）
班级姓名执笔人：顾桐时间：2011-10-26
一、经验积累
语文课堂是我们积累的过程。
我们只有把学习的本领掌握好了，在课外的生活
中，才能更好地把生活和语文联系起来，做到学以致用。
同时在读书时脑海里
所浮现出的生动活泼的形象画面，是能帮助我们深刻领会语言所表达的意境。
二、语音世界（拼一拼、写一写）
luánshēnghuìxīngyǔnshímiǎomángzhengfa
()()()()()
guǒxiéyùnyùguoxiezhengshijiāchángbiànfàn
()()()()（）
三、给多音字先注音，再组词。
zhuan（）cang（）mo（）
钻藏模
zhuan()zang()muo()
五、按要求改句子
1、背上的枪支子弹压得小红军喘不过气来。
（改把字句）。
2、人们收割完了田里成熟的庄稼。
（改被字句）。
3、数不清的星星在天空中顽皮地眨着眼睛。
（缩句）。
4、例句：王献之每天清晨起来练字。
每天清晨，王献之起来练字。
各族人民十月一日那天载歌载舞，庆祝祖国生日。
六、修改病句
1、劳动中，大家的热情很高涨。
2、春天的公园里，我们可以看到鲜艳的迎春花和悦耳的鸟鸣。
3、这次联欢会上表演节目的有男同学、女同学、中队长王明和李老师。