学前教育专业创意美术课研究与实践
幼儿园创意美术课程实践研究
幼儿园创意美术课程实践研究一、前言幼儿园创意美术课程是幼儿教育工作中不可或缺的一部分，它主要针对3-6岁幼儿的认知特点和发展规律，旨在通过各种美术材料和技法，培养幼儿的审美意识、创造力和实践能力，促进幼儿的身心全面发展。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面对幼儿园创意美术课程进行详细的实践研究。
二、课程目标1.培养幼儿的审美能力和美感体验。
通过创意美术课程的丰富多彩的教学内容，引导幼儿感知和体验多样的美学形式，包括色彩、形状、线条、质感、空间等元素，以及各种美术表现形式，如绘画、造型、拼贴等。
2.提高幼儿的创造力和想象力。
通过创意美术课程的引导和训练，激发幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿自由、独立地表达自己的思想和观点，发挥自己的才能和天赋，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3.促进幼儿的实践能力和手脑协调能力。
通过创意美术课程的实践训练，培养幼儿的动手实践能力和手脑协调能力，锻炼幼儿良好的动手习惯和创造性思维，同时也促进幼儿对于美术技巧和材料的了解和熟悉。
三、教学内容幼儿园创意美术课程的教学内容应当围绕幼儿认知特点和发展规律，具体包括以下几个方面：1.颜色和形状颜色和形状是美术创作中最基本的元素，也是幼儿对于外界事物的最初记忆。
创意美术课程应当针对幼儿的年龄特点，以简单、鲜艳的颜色和基本的几何形状为主要内容，让幼儿在快乐的游戏中认知和掌握这些元素。
2.线条和质感线条和质感是美术创作中细节和变化的主要表现形式，也是幼儿在认知发展中开始关注的要素。
创意美术课程应当通过一系列有趣的训练方法，让幼儿了解和表现不同类型的线条和质感，并在创作中逐渐运用、巩固。
3.造型和表现造型和表现是美术创作中最具挑战性和魅力的部分，也是幼儿在认知发展中逐渐开始体验艺术创造乐趣的阶段。
创意美术课程应当通过多种材料和媒介的熟练应用，让幼儿可以尝试不同的造型和表现技巧，发挥自己的创造性，充分展现自我和个性。
4.主题和场景主题和场景是美术创作中最具有意义和连续性的元素，也是幼儿在认知发展中可以体现自我、感受世界的重要途径。
刍议学前教育专业的创意美术教学
刍议学前教育专业的创意美术教学随着社会的发展和人们对教育的重视，学前教育专业逐渐成为热门专业之一。
而创意美术教学作为学前教育中至关重要的一环，更是备受关注。
创意美术教学的目的不仅在于培养学生的美术技能，更是要激发他们的创造力和想象力，在这个过程中，学前教育专业的教师们扮演着极为重要的角色。
本文将就学前教育专业的创意美术教学进行一番探讨。
创意美术教学被定义为一种富有创造性、富有挑战性的教学活动，旨在培养学生的想象力和创造力。
而学前教育专业的创意美术教学更应该注重培养学生的美术素养和审美情感。
如何在学前教育阶段引导学生进行创意美术教学呢？这其中包括以下几个方面。
首先是创意美术教学要注重培养学生的视觉能力。
学前教育阶段的孩子们正处于对世界充满好奇心和敏感度的时期，通过富有创意的美术教学可以引导孩子们去观察、分析、感知周围的世界，培养他们对美的感知和审美情感。
可以通过引导孩子们观察身边的自然风景、动植物的形态，激发他们的创意和想象力，从而进行美术创作。
创意美术教学也要注重培养学生的表现能力。
学前教育的孩子们往往缺乏自我表达的能力，通过创意美术教学可以激发他们的表现欲望，让他们通过绘画、手工等形式表达自己的情感和想法。
学前教育专业的教师们可以利用孩子们感兴趣的主题和故事，引导他们进行美术创作，让他们通过作品来表达自己的内心世界。
创意美术教学也要注重培养学生的合作精神。
学前教育阶段的孩子们需要通过与他人的合作来促进自己的成长，在创意美术教学中，教师们可以组织孩子们一起进行美术创作、展示和分享，让他们学会尊重他人、倾听他人，培养他们的团队合作精神。
学前教育专业的创意美术教学是一项十分重要的工作，它涉及到培养学生的美术素养、创造力、表现能力和合作精神。
在进行创意美术教学的过程中，学前教育专业的教师们需要具有丰富的创意和敏锐的观察力，引导孩子们进行创意美术教学。
相信随着社会对学前教育的重视和创意教育理念的不断深入，学前教育专业的创意美术教学会越来越受到重视，为广大学前教育专业的学生们提供更加丰富的学习资源和更加广阔的职业发展前景。
刍议学前教育专业的创意美术教学
刍议学前教育专业的创意美术教学近年来，随着社会的发展和教育水平的提高，对学前教育的需求日益增长。
学前教育被认为是儿童成长过程中至关重要的阶段，而创意美术教学更是学前教育中不可或缺的一部分。
创意美术教学能够激发儿童的想象力和创造力，帮助他们发展成为有创造力和想象力的人。
如何在学前教育专业中进行创意美术教学的探讨显得尤为重要。
学前教育专业的创意美术教学应注重培养儿童的绘画兴趣和审美能力。
在学前教育阶段，儿童对于美术作品的接受能力较强，因此美术教师应该抓住这一时机，通过丰富多彩的教学活动，激发儿童对美术的兴趣。
可以通过观赏名家画作、参观美术馆、举办美术比赛等形式来引导儿童接触和理解艺术作品，增强他们的审美能力。
学前教育专业的创意美术教学应注重培养儿童的手眼协调能力和专注力。
美术教学通常需要儿童进行绘画、剪纸、粘贴等操作，这些活动可以有效地锻炼儿童的手部协调能力和专注力。
美术教师应该设计各种各样的绘画活动，让儿童能够在活动中感受美术创作的乐趣，并且通过绘画活动来培养他们的手眼协调能力和专注力。
学前教育专业的创意美术教学应注重培养儿童的想象力和创造力。
在学前教育阶段，儿童的想象力和创造力是发展的时期，他们的思维活跃，思维方式灵活，善于“无拘无束”地发挥自己的想象力和创造力。
美术教学应该引导儿童通过绘画、造型等形式表现自己的想象和创造，让他们在创作中不断丰富和拓展自己的想象空间。
学前教育专业的创意美术教学应注重培养儿童的合作意识和团队精神。
在美术教学中，教师应该引导儿童进行合作创作，让他们学会倾听别人的意见，尊重他人的想法，培养他们的合作意识和团队精神。
可以组织儿童一起完成绘画作品或者手工制作，让他们在合作中体会分享快乐和合作的乐趣。
学前教育专业的创意美术教学是一项重要的教学工作，它不仅可以培养儿童的绘画兴趣和审美能力，还可以锻炼儿童的手眼协调能力和专注力，培养儿童的想象力和创造力，以及促进儿童的合作意识和团队精神。
幼儿园创意美术课程的实践与探索 幼儿园美术
幼儿园创意美术课程的实践与探索第一节课程背景和意义1.1 幼儿园美术教育的重要性幼儿期是儿童身心发展中极为重要的阶段，艺术活动是促进儿童全面发展的有效途径之一。
美术教育在幼儿园教育中占据着重要的地位，对儿童的审美能力、创造力、表现力以及情感、意志品质的培养起着至关重要的作用。
如何设计一门符合幼儿发展特点的创意美术课程，对幼儿的成长至关重要。
1.2 创意美术课程的实践意义当前，随着社会对幼儿教育的重视程度不断提高，越来越多的幼儿园开始注重美术课程的教学实践。
而传统的美术教学往往只注重技法的传授，缺乏对幼儿创造力和想象力的培养。
开展创意美术课程的实践对于幼儿园的教学改革和提升幼儿综合素养起着重要作用。
第二节幼儿园创意美术课程的设计原则2.1 以幼儿为中心创意美术课程的设计应该以幼儿的发展特点和需求为中心，充分考虑幼儿天性活泼、喜爱运动、好动和好奇心强等特点，注重参与性、游戏性和体验性。
2.2 引导性和启发性创意美术课程的设计要注重引导和启发幼儿的创造力和想象力，激发幼儿的艺术兴趣和表现欲望。
2.3 与实际生活结合创意美术课程要与幼儿的实际生活紧密结合，让幼儿在绘画、手工等活动中感受到美与生活的融合，从而激发幼儿的情感。
第三节幼儿园创意美术课程的实践探索3.1 通过情境创设激发幼儿兴趣在创意美术课程的实践中，可以通过情境创设的方式，激发幼儿的兴趣。
通过讲故事、主题游戏等方式，创设一个与幼儿生活经验紧密相连的情景，让幼儿在参与体验中进行艺术创作。
3.2 引导幼儿进行自主创作在创意美术课程中，引导幼儿进行自主创作，不拘泥于教师的示范，给予幼儿适当的自由度和表达空间，激发幼儿的创造力和想象力。
3.3 开展多样化的艺术活动创意美术课程应该突破传统的绘画、手工等单一形式，开展多样化的艺术活动，包括环境艺术创作、音乐与绘画结合等形式，让幼儿在不同的艺术活动中充分展现自己的想象力和创造力。
第四节幼儿园创意美术课程的评价与展望4.1 评价创意美术课程的效果在开展创意美术课程后，需要对课程的效果进行评估。
学前教育中的专业美术课程实践(全文)
学前教育中的专业美术课程实践(全文)面，要更加自觉地按照符合当今中国时代特点的规律和素质教育的现实要求，赋予具有重要价值借鉴或研究终自觉坚持按照先进的技术发展水平提高高职学前教育的新进展，对这些现有中华民族的优秀传统精神文化文化，不论任何时候，都具有其各自鲜明特色的文化底蕴，都赋予着其自身永不会褪色的重要时代价值。
当代的中国既是古代的一种延续继承和演变发展，当代中国的思想文化内涵也是优秀传统思想文化内容的一次传承发扬和进一步升华。
注重汲取传承中华优秀历史思想文化中的思想智慧成果并着力将其充分融入高职学前教育，要坚持在促进创造性劳动转化成果和引领创新性技能教育健康发展工作中积极展现当代中华几千年优秀思想传统和文化成果的文化独特魅力，立足传统中华五千年文化和深厚思想资源，全面而多元的彰显传承中华几千年文化精髓之博大美，不断努力提升文化软实力，从而立足中华优秀传统文化帮助学生树立远大理想。
（二）弘扬优秀传统文化有利于提升高职学前教育水平把中华优秀传统文化推广到校园，不仅需要高职学前教育部门和学校的积极努力，更需要各级党委政府的领导以及各部门的配合，增强全社会的行动，共同提高学前教育水平。
一是建立领导机构，制定实施方案。
根据上级有关文件，结合各地实际，总体设计优秀传统文化引进校园实施方案，明确各部门职责，统筹安排，并进行特别策划。
二是加强师资队伍保障。
将中华优秀传统文化融入教师培训和继续教育课程，增加教师优秀传统文化储备，增强教师传播教育的能力。
逐步设置专任教师，探索校外教师与专任教师相互合作的“双师”教学方式，完善中华优秀传统传承发展的相关激励和表彰制度文化。
三是加强优秀传统文化的传承和发展。
各级党委和政府要从坚定文化自信的高度，把传承和发展中华优秀传统文化列入重要议程，出台相应制度和考核标准，加强对这项工作的监督和考核，做到以确保这项工作，有序、有力、有效地深入开展。
二、优秀传统文化在高职学前教育融合的措施分析通过上述的分析，优秀传统文化对高职学前教育水平的提升具有重要作用，根据学前教育的现实背景与发展需要，特提出将优秀传统文化与高职学前教育深度融合的相关举措。
刍议学前教育专业的创意美术教学
刍议学前教育专业的创意美术教学学前教育专业的创意美术教学是一门综合性很强的教学课程。
创意美术教学的理念是通过培养幼儿的创造力和表现力，激发他们的艺术天赋和审美能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价等几个方面进行刍议。
创意美术教学的目标是培养幼儿的艺术创造力。
在教学中，要通过丰富多样的艺术活动，激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的自主学习和解决问题能力。
通过观察、感知、表达和创造的过程，培养幼儿的艺术表现能力和审美能力，使他们能够以自信和独立的态度面对艺术创作。
创意美术教学的内容涵盖了各个艺术领域。
比如绘画、手工、音乐、舞蹈等，通过这些艺术形式的综合运用，培养幼儿的艺术欣赏能力和创意表达能力。
在教学内容的选择上，要符合幼儿的身心发展特点，注重培养幼儿的感知能力、表达能力和观察能力。
要注重培养幼儿的美术基本功，如画线、涂色、造型等方面的训练。
创意美术教学的方法要多样化。
教师可以采用直观教学法、交互教学法、情境教学法等多种教学方法，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多样的艺术活动和教学资源。
要注重发挥幼儿的主观能动性，鼓励他们的探索和创造，给予他们足够的自主空间和时间，培养他们的自我学习和解决问题的能力。
创意美术教学的评价要多维度、多角度进行。
通过观察、记录、评估幼儿的艺术表现和发展状况，了解他们的艺术思维和创造力的发展情况。
要关注幼儿的兴趣爱好和态度表现，了解他们对艺术活动的参与程度和情感体验。
评价结果应该能够有效地帮助教师了解幼儿的学习状况和发展需要，为教学提供有效的参考和指导。
学前教育专业的创意美术教学是一门重要而复杂的课程。
在教学中，要注重培养幼儿的艺术创造力，通过多样化的艺术形式和方法，激发幼儿的艺术天赋和创造潜力。
通过多维度、多角度的评价，及时了解幼儿的艺术发展状况，为教学提供有效的参考和指导。
幼儿园美术创意课程的探究与实践
幼儿园美术创意课程的探究与实践一、引言美术创意课程在幼儿教育中扮演着极为重要的角色。
通过美术创意课程，幼儿可以通过不同的方式去表达自己的内心世界，发挥自己的创造力和想象力，并且进一步促进幼儿的身心发展。
幼儿时期是人生的重要阶段，存在着丰富的创造力、好奇心和探索欲望。
给予幼儿充分的艺术教育和培养创意的能力可以更好地满足幼儿的自我表达和身心发展的需求。
因此，本文将探究如何开展幼儿园美术创意课程的探究与实践。
二、育人目标创意课程的开发应该始终围绕着育人目标展开，这是成功的关键。
在制定幼儿园美术创意课程时，我们应该遵循幼儿园育人指导原则，设置育人目标，实现以下三个方面的发展：1、情感上的发展：幼儿应该能够体验和表现自己的情感，并能进一步通过表达自己的情感来进行自我调节和自我定位。
通过感知及表现色彩、光影、线条、形状等美学元素可以实现对情感的认识，并且培养对艺术的喜爱。
2、认知上的发展：幼儿在美术创意课程中应该学习如何观察，构思并表达自己的作品。
幼儿应该能够通过这些创作活动意识到自己在某个领域的潜力和特长。
3、行为上的发展：幼儿通过美术创意课程能够表达自己的想法并准确表达自己的需求，这将有助于他们在社会生活和学习中更好地沟通交流。
三、课程设计实践1、师生关系构建幼儿园美术创意课程的开展应该以建立良好的师生关系为基础。
老师应该充分了解每个孩子的兴趣、特长、思考和表达方式，以此为基础开展有针对性的美术创意教育课程。
2、生活场景贴近幼儿园美术创意课程应当贴近幼儿的生活场景。
设定有实际意义的创作环节，用艺术的形式和幼儿探究、发现、解决生活中的问题。
3、探索多元化美术创意课程的开展也应该涉及多个领域，这将有助于孩子的发展和成长。
例如，幼儿可以通过形状切割、颜色搭配、材料拼接等多种方法去创作，老师们应该关注孩子的想法和策略，激发探索的热情和好奇心。
4、快速反馈美术课程的开展还应该具备快速反馈机制。
老师应该关注孩子的创作过程，通过及时反馈、激发孩子的创新意识，并使幼儿更深地感受到创作体验的乐趣。
幼儿园创意美术课程实践研究 幼儿园美术课程
幼儿园创意美术课程实践研究在幼儿园教育中，美术课程一直都是非常重要的一部分。
通过美术课程，幼儿可以培养自己的审美能力、动手能力以及想象力，促进他们的全面发展。
然而，传统的美术课程往往缺乏足够的创意和互动性，难以激发幼儿的兴趣和活跃性。
探索创新的美术课程实践已经成为幼儿园教育的一个新方向。
本文将从实践的角度出发，结合具体的案例，探讨幼儿园创意美术课程的实践研究。
一、创意美术课程设计的理念1.1 引导幼儿发挥想象力在设计创意美术课程时，应当注重引导幼儿发挥自己的想象力。
美术不仅仅是模仿的过程，更重要的是要引导幼儿去创造，去表达自己的内心世界。
课程设计需要注重开放性，给予幼儿充分的自由空间，鼓励他们进行自由创作。
1.2 注重美术作品的情感表达美术作品是幼儿情感表达的重要途径。
创意美术课程设计需要注重引导幼儿在作品中表达自己的情感。
通过色彩、线条和形状等元素的运用，帮助幼儿表达自己的情感和情绪，使他们的作品更加生动和具有个性。
1.3 融入艺术教育的多元化元素创意美术课程设计应当融入多元化的艺术元素，包括绘画、造型、手工艺等多种艺术形式。
通过多元化的艺术教育，可以更好地激发幼儿的创造力和艺术细胞，帮助他们全面发展。
二、创意美术课程实践案例分析2.1 利用自然材料进行创意艺术活动在创意美术课程的实践中，可以利用自然材料进行艺术活动，例如利用树叶、花瓣、枝叶等材料进行贴画、拼贴等活动。
通过使用自然材料，不仅可以让幼儿更加亲近自然，还可以激发他们的创造力和想象力，促进他们的审美发展。
2.2 利用回收材料进行环保艺术创作在创意美术课程实践中，可以引导幼儿利用回收材料进行环保艺术创作。
可以利用废纸盒、纸板、废纸张等材料进行手工制作，或者进行环保主题的绘画创作。
通过这样的实践活动，可以培养幼儿的环保意识，引导他们注重环境保护。
2.3 艺术创作与情感表达的结合在创意美术课程实践中，可以结合艺术创作与情感表达。
可以引导幼儿通过绘画、造型等艺术形式，表达自己的情感和内心世界。
幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享
幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享幼儿园美术教育研究报告：创意美术教育实践与成果分享一、引言在幼儿园阶段，美术教育是培养孩子们创造力和想象力的重要手段。
在过去的实践中，我们已经认识到传统的美术教育方法已经不能满足当下社会对于孩子们综合发展的要求。
我们开展了创意美术教育实践，并取得了一定的成果。
本报告将对我们的实践进行详细的分享和总结，希望能够为更多的幼儿园美术教育工作者提供参考。
二、创意美术教育的理念1. 初步建立创意美术教育的概念和内涵在我们的美术教育实践中，我们首先对创意美术教育进行了梳理和界定。
我们认为创意美术教育不仅仅是在技巧上的训练，更重要的是培养孩子们的独立思考和创造能力。
我们在实践中注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，而非单一的绘画技巧。
2. 指导思想的转变在传统的美术教育方法中，老师往往扮演着较为主导和指导的角色。
但在我们的创意美术教育实践中，我们更强调师生间平等对话和互动。
我们鼓励孩子们自主思考和表达，从而在实践中激发他们的潜能和创造力。
这种转变也是我们创意美术教育的一个重要特点。
三、实践活动的设计与成果分享1. 观察大自然的美我们在实践中深入挖掘了孩子们身边的美，尤其是大自然中的美。
我们组织孩子们到各种自然环境中进行实地考察和观察，帮助他们学会用心观察和发现美。
在这个过程中，我们鼓励他们用丰富的想象力和创造力来表现他们对大自然美的感受和认识，培养他们独立思考和表达的能力。
2. 多种材料的运用在美术教育实践中，我们注重给予孩子们多元的绘画材料，如颜料、纸张、线条、卡纸等，让他们有更多的选择和发挥空间。
这样不仅可以锻炼孩子们的动手能力，更能够促进他们对材料的感知和创新运用。
3. 艺术作品的展示和分享我们鼓励孩子们将自己的作品展示给别人，并鼓励他们讲述自己作品的背后故事和创作过程。
通过这种方式，我们不仅可以帮助孩子们强化美术作品的自信心，更能够促进他们思考和表达的能力。
幼儿园创意美术教育实践报告
幼儿园创意美术教育实践报告一、前言随着社会的发展，现代教育走向注重学生个性和创造力的教育，以满足不同年龄段孩子对美好生活、多彩世界的追求，幼儿美术教育得到了越来越多关注。
本次实践旨在通过对幼儿园创意美术教育的实践探索，了解幼儿美术教育的真正意义，探索幼儿创意美术教育的实现途径，以及如何让幼儿创意美术教育更加有效地实现。
二、幼儿园创意美术教育的真正意义幼儿园创意美术教育是儿童早期教育的重要组成部分，旨在提供一个创意良好、身心愉悦的学习环境，启发幼儿的艺术潜能。
通过美术教育，幼儿可以得到自我表达、情感宣泄、观察分析、认知思考等方面的锻炼，培养自信、培养创意思维，促进身心健康发展。
三、幼儿创意美术教育的实现途径1.创设良好的学习环境学习环境是幼儿创意美术教育的基础，好的学习环境能够激发幼儿全方位的发展。
幼儿园的教室应该布置得朴素、自然又有个性，材料有美感，让孩子们有独立操作和组合物资的机会，方便孩子独立艺术创作。
2.在教学中运用多元素素材幼儿对于周围的一切充满好奇，教师可根据幼儿的年龄特点和兴趣，结合与生活有关的内容，运用各种素材，如贝壳、叶子、小石子、彩纸、沙袋、工具等，让幼儿从多角度感受生活，激发他们的创意想象力，丰富他们的生活阅历。
3.重视视觉艺术及手工艺术的综合实践视觉艺术是平面和立体图像构成的学科，手工艺术是以手工体验为主的学科，二者应该联系起来。
在实践教学中，幼儿园应该根据幼儿的实际情况，发挥他们的最大潜能，通过手工实践和故事阅读等方法，让幼儿了解自己创意的来源和兴趣所在，把欣赏和创作相结合，让幼儿在实践中学习。
四、如何让幼儿创意美术教育更加有效地实现1.营造积极愉悦的氛围，培养幼儿自信在教学过程中，老师应该创造一个愉悦、开放、欢迎大家互动的氛围，让幼儿自信表现和发展自己的创意能力。
老师可以利用一些有趣的游戏或问答方式，激发孩子们的创造性思维，让幼儿积极参与。
2.多角度、多层次地设计教学内容在设计教学内容时，老师应该从幼儿创意特点出发，采用开放性的教学方式，确定多种教学内容形式，使幼儿在兴趣驱动下有不同的选择机会。
幼儿园创意美术课程实践研究 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感和艺术创造力的重要途径，而创意美术课程则是美术教育的重要组成部分。
本文将通过一项针对幼儿园创意美术课程的实践研究，探讨该课程的设计与实施，以及对幼儿美术素养和创造力的促进效果。
一、背景介绍1. 幼儿园美术教育的重要性幼儿园是儿童艺术思维和审美情感发展的关键时期，美术教育对幼儿的综合素养和美育素养具有重要作用。
2. 创意美术课程的意义创意美术课程是为了激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对艺术的独特感悟和理解能力，促进其综合发展。
二、创意美术课程设计1. 课程目标设定明确课程目标，包括培养幼儿的审美情感、培养幼儿的创造力、培养艺术表达能力等方面。
2. 课程内容及教学活动设计设计丰富多彩的美术教学内容，如绘画、手工制作、立体造型等，以及相应的教学活动，如观察写生、模仿创作、集体合作等，激发幼儿的艺术潜能。
3. 资源与环境的营造创造良好的教学环境，配置适合幼儿美术创作的各类美术工具和材料，让幼儿能够自由畅想、自由表达。
三、创意美术课程实施1. 教师角色教师要成为幼儿的艺术引导者和启蒙者，在课堂上负责激发幼儿的创造力和艺术表达，引导幼儿体验艺术的乐趣。
2. 幼儿参与鼓励幼儿自主参与美术创作，尊重每个幼儿的艺术个性，引导他们自由表达，展示独特的艺术魅力。
3. 课程成果展示通过各种形式的成果展示，如校园艺术展、家长开放日等，让幼儿的艺术作品得到展示和赞赏，提升幼儿的艺术自信心和表达欲望。
四、创意美术课程效果评估1. 观察与记录教师要通过观察和记录幼儿在课程中的表现，包括他们对艺术的感悟、创造力的发挥、合作交流能力等，全面评估课程的效果。
2. 反馈与改进根据评估结果，及时对课程进行调整和改进，以更好地满足幼儿的美术学习需求，提高课程的实效性和感染力。
五、结语经过以上的实践研究，创意美术课程在幼儿园的实施效果将得到充分的展示。
这不仅有助于提高幼儿的美术素养，更能激发幼儿对艺术的热爱和创造力的发挥，为其综合发展奠定坚实的艺术基础。
学前教育专业美术课程的教学研究
学前教育专业美术课程的教学研究学前教育专业的美术课程是培养儿童审美素养和艺术创造能力的重要课程之一。
通过对儿童进行美术教学，可以增强他们的创造力、表现力和想象力，提升他们的细致观察力和艺术鉴赏能力。
本文将介绍学前教育专业美术课程的教学研究。
学前教育专业美术课程的教学目标是培养儿童对美的感知和表达能力。
教学过程中，教师可以通过观察和欣赏不同类型的艺术作品，引导儿童感受和领悟各种艺术形式的美。
通过绘画、剪纸、拼贴等创作活动，让儿童通过自己的表达来展示对美的理解和个性特点。
学前教育专业美术课程的教学内容要与儿童的发展特点相结合。
儿童处于感知、认知和表现能力的发展阶段，他们对于色彩、形状、线条和图案等艺术元素的理解和运用能力有限。
在设计美术课程时，教师要结合儿童的实际情况，选择简单明了、形象鲜明的素材和教学方法，如使用大块颜料、简化线条、设置创作指南等，以便儿童能够更好地理解和表达。
学前教育专业美术课程的教学方法应多样化。
儿童天性喜欢活动，单一的讲解和示范无法激发他们的兴趣，也不利于他们的学习。
在美术课堂上，教师应采用多种教学方法，如游戏、故事、实物展示等，以及提供丰富的材料和工具，让儿童能够自由发挥和尝试，激发他们探索和创造的欲望。
学前教育专业美术课程的教学评价要注重综合性和个体差异。
美术是一门开放性和个性化较强的学科，儿童在美术表达和创作过程中存在着个体差异。
教师在评价儿童的美术作品时，不能仅仅注重技术的正确与否，更应该关注儿童的想象力、创造力和表现力，鼓励和肯定他们的努力和突破。
学前教育专业美术课程的教学研究主要着眼于培养儿童的审美素养和艺术创造能力。
教学过程中，教师应注意与儿童的发展特点相结合，采用多样化的教学方法，注重评价的综合性和个体差异，以实现美术教育的有效传达和有效评价。
这样才能真正激发儿童的兴趣，提升他们的艺术水平。
幼儿园创意美术教育的实践与探索案例分析
幼儿园创意美术教育的实践与探索案例分析引言幼儿园创意美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径，它不仅能够激发幼儿的艺术天赋，还能够促进幼儿的综合发展。
本文将通过实际案例分析，探讨幼儿园创意美术教育的实践与探索。
案例一：探索自然之美在某幼儿园的美术教育实践中，教师注重培养幼儿对自然之美的感知和表达能力。
在一个春季的课程中，教师带领幼儿们走进校园的花坛，观察各种花朵和昆虫。
随后，教师组织幼儿们进行绘画创作，让他们用自己的方式表达对自然之美的感受。
这个案例中，教师通过实地观察和亲身体验，引导幼儿们认识和欣赏自然界的美丽。
同时，教师还注重培养幼儿的创造力，鼓励他们用自己的方式表达对自然之美的理解。
通过这样的实践，幼儿们不仅增加了对自然界的认识，还培养了对美的敏感性和创造力。
案例二：发展多元表达方式在另一个幼儿园的美术教育实践中，教师注重发展幼儿的多元表达方式。
在一个绘画课上，教师提供了不同的绘画工具和材料，如颜料、水彩笔、油画棒等，并鼓励幼儿们自由选择和尝试。
同时，教师还引导幼儿们通过音乐、舞蹈等其他艺术形式来表达自己的情感和想法。
通过这个案例，我们可以看到，教师通过提供多种绘画工具和材料，以及引导幼儿们尝试其他艺术形式，为幼儿们提供了更多的表达方式。
这样的实践不仅能够激发幼儿的创造力，还能够培养他们的艺术综合素养。
案例三：培养团队合作精神在一所幼儿园的美术教育实践中，教师注重培养幼儿的团队合作精神。
在一个手工制作的课程中，教师组织幼儿们分组合作，共同完成一个大型手工作品。
每个小组的成员需要相互协作，分工合作，共同完成作品。
通过这个案例，我们可以看到，教师通过组织幼儿们进行团队合作，培养了他们的合作意识和团队精神。
这样的实践不仅能够促进幼儿的社交能力和沟通能力，还能够培养他们的创造力和想象力。
结论通过以上案例的分析，我们可以看到，幼儿园创意美术教育的实践与探索是多样化的，既注重培养幼儿的艺术天赋，又注重促进幼儿的综合发展。
刍议学前教育专业的创意美术教学
刍议学前教育专业的创意美术教学【摘要】学前教育专业的创意美术教学在培养幼儿的艺术创造力和审美情趣方面具有重要意义。
本文从创意美术教学的特点、方法、案例分析、挑战和发展方向等方面展开讨论。
创意美术教学注重激发幼儿的想象力和创造力，通过多样的教学方法和案例实践引导幼儿探索艺术的世界。
创意美术教学也面临着诸如师资不足、教学资源匮乏等挑战。
未来，应该加强教师培训、拓展教育资源，以促进创意美术教学的持续发展。
学前教育专业的创意美术教学不仅可以提高幼儿的艺术素养和综合能力，更能激发他们的创造力和自信心。
希望通过本文的探讨，能够引起更多教育工作者的关注和重视，推动学前教育专业的创意美术教学迈向更加美好的未来。
【关键词】学前教育专业、创意美术教学、特点、方法、案例分析、挑战、发展方向、教育价值、未来展望、结语。
1. 引言1.1 背景介绍学前教育专业的创意美术教学是指在学前教育阶段引入创意元素，通过美术教学培养学生的创造力和审美情感。
随着社会发展和人们对教育质量要求的提高，创意美术教学在学前教育中逐渐受到重视。
随着社会文化的多样性，学前教育越来越注重培养学生的综合素质，而艺术教育作为学前教育的一项重要内容，创意美术教学更是为了促进学生的个性和创造力发展。
学前儿童正处于敏感期，他们对环境和事物有强烈的好奇心，创意美术教学能够激发他们的想象力和表达能力，培养他们的观察力和思维能力。
1.2 研究意义学前教育是儿童成长发展的重要阶段，在这个阶段，儿童的绘画能力和创造力得到了充分发展。
而美术教育作为学前教育的一部分，对儿童的艺术细胞和审美情感的培养具有重要意义。
而创意美术教学则是在传统美术教学的基础上，更加注重激发儿童的创造力和想象力，让他们不再局限于复制和模仿，而是敢于表达自己独特的想法和情感。
通过研究创意美术教学在学前教育中的应用，可以更好地了解儿童在美术领域的发展特点，探索适合他们的教学方法和策略。
创意美术教学也可以为儿童提供更多元化的艺术体验，拓展他们的视野和思维方式。
学前教育专业美术课程领域化探索
学前教育专业美术课程领域化探索一、引言美术教育是学前教育中非常重要的一部分，通过美术教育可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术修养。
当前学前教育专业美术课程在领域化探索方面还存在着一些问题，缺乏科学性和系统性。
本文旨在探讨学前教育专业美术课程领域化的重要性，并提出相应的探索和建议。
二、学前教育专业美术课程的重要性1. 培养幼儿的审美情感学前教育阶段是幼儿审美情感发展的关键时期，美术课程可以通过丰富多彩的艺术作品和活动，培养幼儿对美的感知和欣赏能力，激发他们对美的热爱和向往。
2. 培养幼儿的创造力和想象力美术课程可以引导幼儿通过绘画、造型等方式表达自己的想象力和创造力，培养他们的艺术表现能力和创造性思维。
3. 促进幼儿全面发展美术课程不仅可以培养幼儿的艺术修养，还可以促进其语言、社交、认知等多方面的发展，全面提升幼儿的综合素质。
三、学前教育专业美术课程领域化的意义1. 丰富和深化课程内容通过领域化探索，可以使美术课程内容更加丰富和深刻，涵盖艺术史、美术教育理论、艺术团体活动等方面，提升教学的科学性和系统性。
2. 提高教师专业素养领域化探索可以要求教师在美术教育领域中具有更深入的专业知识和技能，提高其专业素养和教学水平。
3. 促进学前教育专业的发展美术教育领域化探索可以促进学前教育专业的发展，提升其学术地位和社会影响，为幼儿园教育的发展注入新的活力和动力。
四、学前教育专业美术课程领域化探索的策略1. 加强师资队伍建设学前教育专业的美术课程领域化需要具备高水平的师资队伍支持，因此需要加强对教师的培训和学习，提升其专业素养和教学能力。
2. 引进前沿理论和技术学前教育专业需要紧跟时代潮流，及时引进前沿的美术教育理论和技术，结合现代科技手段，丰富美术课程的内容和形式，使之更贴近幼儿的实际情况和需求。
3. 加强学前美术教育研究学前美术教育领域化需要紧密结合科研实践，加强学前美术教育的研究和探索，推动学前教育专业美术课程体系化和标准化建设。
刍议学前教育专业的创意美术教学
刍议学前教育专业的创意美术教学学前教育专业的创意美术教学，是一项旨在培养学前教育专业学生创造力和艺术素养的重要教学内容。
创意美术教学能够为学生提供丰富多彩的艺术体验，激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。
本文将从刍议学前教育专业的创意美术教学的现状、意义以及具体教学方法等方面展开探讨，旨在为该领域的教学工作提供一些有益的借鉴和参考。
一、创意美术教学的现状在当前的学前教育专业中，创意美术教学已经成为了教学内容中不可或缺的一部分。
学前教育专业师范生需要具备一定的美术素养和创造力，才能够更好地进行幼儿美术教育和指导。
目前一些学前教育专业的学生对创意美术教学的理解还存在偏差，认为美术教学只是简单的模仿和复制，缺乏创造性和想象力。
如何提高学前教育专业学生的创意美术教学能力，成为了当前学前教育专业教学改革的一个重要课题。
创意美术教学的实施对于学前教育专业学生的综合能力培养和专业素养的提升具有重要的意义。
创意美术教学能够激发学生的创造力和想象力，促进学生的全面发展。
在美术教学中，学生可以通过绘画、手工、雕塑等形式，表现自己的想法和情感，培养学生的艺术表达能力和审美情趣。
创意美术教学有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在美术教学中，学生需要与同学们共同合作、交流想法、分享创意，这有助于提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
创意美术教学还能够促进学生的情感情绪发展，培养学生的审美情感和情感体验能力。
创意美术教学在学前教育专业中的意义不言而喻。
要提高学前教育专业学生的创意美术教学能力，需要采取一系列的具体方法。
首先要注重创造性的美术教学内容设计。
在教学内容设计上，要注重培养学生的艺术表达能力和审美情趣，为学生提供丰富多样的创意美术活动。
要加强实践性的教学环节。
在教学过程中，要注重学生的实际动手能力，鼓励学生通过绘画、手工等形式表现自己的创意，从而提高学生的创造力和想象力。
要加强师范生的教学指导，提高美术教学能力。
学前教育专业美术课程教学实践研究
13美眉 2023.11下教研与美育美育园地学前教育专业美术课程教学实践研究粟萧萱（泰国格乐大学）摘 要：近几年，伴随着经济的飞速发展，人民群众的文化素质和生活质量的提升，更多的人注意到了学前教育的重要意义，并开始重视在学前教育中对适龄儿童进行艺术素质的培养。
目前，一些职业院校学前教育专业的美术教学对实践性教学不够关注，不注重培养学生的教学能力，使得学生难以将学到的绘画技巧与学前教育工作相结合。
从这一点来看，学前教育专业美术教学的改革势在必行。
面对这种情况，各个职业院校需要弄清楚目前社会上对学前教育专业人才的需求，并将其与当前开设的美术课程相比较，针对性地提高本校美术课程的教学质量。
关键词：学前教育专业；美术课程；课堂教学；策略对学前教育专业美术课程教学进行改革，有助于学前教育专业学生美术素养、美术教学等能力的提升。
所以，职业院校的美术老师要从自己出发，提升教学水平，优化教学方法，指导学生进行美术创作和美术教学，使学生在实践中不断提高综合能力，成为当前学前教育美术教学所需的专业人才。
一、职业院校学前教育专业美术教学改革的现实意义由于职业教育的特殊性，职业院校学前教育专业美术教学一直遵循着“够用、能用”的原则，旨在将美术教学活动将基础美术知识和美术技能传授给学生，让学生具备一定的美术能力。
儿童画创编、手工、简笔画造型等是目前高职院校学前教育专业美术教学中的几个教学模块。
与传统美术课程相比，学前教育专业美术教学的内容设置更具专业特色，能有效满足学前教育专业教师综合素质发展的需求。
这种教学设置具有较强的实用性和针对性，就职业院校学前教育专业毕业生的就业，也确实取得了一定的成效，多数毕业生都可以完成幼儿美术指导、教具制作、环境布置等美术方面的工作。
但通过深入的调查后，却发现其中仍存在不少问题，如创作能力不足、审美水平较低、美术人文素养缺失、对幼儿美术活动的指导不够科学等，无法满足新时期学前教育市场对教育人员美术素养的要求。
幼儿园创意美术教育实践报告 幼儿园美术教育
幼儿园创意美术教育实践报告一、背景介绍随着社会的不断进步和人们对教育的日益重视，幼儿园教育也逐渐受到了更多的关注。
在幼儿园教育中，美术教育作为培养幼儿审美能力和创造力的重要一环，发挥着无可替代的作用。
而在实际的教学过程中，创意美术教育更是备受关注，其通过培养幼儿的想象力和创造力，更好地促进幼儿的全面发展。
本文将结合实际教学经验，对幼儿园创意美术教育的实践进行报告。
二、创意美术教育理念1. 创意美术教育的概念创意美术教育是指通过营造具有创造性氛围的教学环境，引导幼儿进行自主的、富有创造性的美术活动，培养幼儿的观察、表现、表达和创造能力。
它强调的不仅仅是绘画、手工等技巧的传授，更重要的是激发幼儿的创造潜能，促进其全面的发展。
2. 创意美术教育的重要性创意美术教育有利于培养幼儿的创新精神和创造力，帮助幼儿发展出独特的审美情趣和想象力，同时也能促进幼儿的情感、语言、社交等多方面的发展。
通过创意美术教育，幼儿可以在愉悦的氛围中学习，培养对美的热爱和对艺术的自信心，为他们的成长奠定良好的基础。
三、创意美术教育的实践1. 营造艺术氛围在幼儿园的教学环境中，我们在墙壁上张贴了大量的幼儿作品，并设置了专门的展示角，定期举办美术作品展，营造了艺术氛围，激发了幼儿的创造欲望和学习兴趣。
2. 注重情感体验在美术教育中不仅注重技巧的传授，更注重幼儿的情感体验。
比如在绘画课上，我们常常带领幼儿走进大自然，在感受到自然美的激发幼儿的创作欲望，引导他们用自己的方式表达对自然的热爱。
3. 提供多样材料在创意美术教育中，我们提供了多样的材料和工具，比如颜料、纸张、粘土、树叶等，让幼儿在创作过程中可以尽情发挥想象力，尝试不同的艺术表现方式，从而培养他们的创造力和审美能力。
4. 引导小组合作在美术教育中，我们注重小组合作，让幼儿在交流互动中学习，共同完成一幅作品，培养他们的协作精神和团队意识。
通过小组合作，幼儿们在自信、友爱、合作中共同成长。
刍议学前教育专业的创意美术教学
刍议学前教育专业的创意美术教学学前教育专业的创意美术教学，是指通过创造性的方式，将艺术元素与学前教育相结合，开展富有趣味性和创造性的美术活动，培养幼儿的艺术素养和创造力。
创意美术教学对幼儿的发展有着积极的影响，本文将从以下几个方面进行探讨。
创意美术教学可以激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿处于快速发展的阶段，他们的想象力和创造力是非常丰富的。
通过创意美术教学，教师可以给幼儿提供丰富多样的材料和艺术活动，鼓励他们大胆尝试和创作。
在绘画活动中，教师可以给幼儿提供不同颜色的油画颜料、画笔和纸张，让他们自由发挥想象力，创造出属于自己的艺术作品。
通过这样的活动，幼儿可以培养自己的创造力，提高他们的艺术表现能力。
创意美术教学可以促进幼儿的审美情感和审美能力的发展。
幼儿通过美术活动，不仅可以感受到色彩、形状、线条等艺术元素的美感，还可以通过观察、比较和欣赏不同的艺术作品，培养自己的审美情感和审美能力。
在美术作品展示和展览活动中，教师可以引导幼儿观察、欣赏和评价艺术作品，通过讨论和交流，让幼儿学会欣赏美，培养他们对美的感知和判断能力。
创意美术教学可以促进幼儿的综合性发展。
艺术教育是一种综合性的教育活动，其中融入了很多学科知识和技能。
通过参与创意美术活动，幼儿可以综合运用语言、数学、科学等多种学科知识，培养他们的思维能力、观察能力和动手能力。
在制作手工艺品的过程中，幼儿需要运用自己的想象力和创造力，选择合适的材料和工具，并通过测量、计算等操作完成作品。
通过这样的活动，幼儿可以提高自己的综合素养和动手能力。
创意美术教学可以促进幼儿的个性化发展。
每个幼儿都具有独特的个性和兴趣爱好，通过创意美术教学，可以给予幼儿更多的选择和发展空间。
在绘画活动中，教师可以鼓励幼儿根据自己的兴趣选择不同主题进行创作，如动物、自然景观等。
通过这样的活动，幼儿可以展示自己的个性和创造力，培养自己的艺术兴趣和专长。
创意美术教学是学前教育专业的重要组成部分，对幼儿的发展具有重要的意义。
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ʻ 艺术教学与研究
Hale Waihona Puke 学前教育专业创意美术课研究与实践
李文先
①
摘㊀要: 现阶段我国各高校开设的学前教育专业是针对我国儿童的健康成长开设的 专 业 , 其中的创意美术课则是该专业中 十分重要的一门专业课程 , 这门课程的授课形式多种多样 , 不仅 仅 可 以 通 过 教 材 授 课, 还可以依靠现代化的教学方式网络和多 媒体进行教学 , 能够有效地提高儿童的想象力 ㊁ 观察能 力 ㊁ 思 维 能 力㊁ 创 新 能 力 等, 使 儿 童 得 到 全 面 发 展.因 此 学 前 教 育 创 意 美 术课的设置在现阶段的教育教学中具有较强的实用性 , 通过新颖的 ㊁ 独特的 ㊁ 独具创新 的 表 现 形 式 来 进 行 作 品 的 创 造 , 展示作品 的时代特色 . 关键词 : 学前教育 ; 创意 ; 美术课 ; 研究 ; 实践 ㊀㊀ 创意美术课如今 已 经 成 为 学 前 教 育 专 业 中 的 一 门 必 不 可少的课程 , 也是十分重要的一门课 程 . 该 课 程 的 设 置 不 同 于传统的美术课的 教 学 模 式 , 首 先, 该课程的表现形式多种 多样 , 内容丰富多彩 , 其次 , 该课程的教 学 内 容 注 重 学 生 的 将 来就业 , 按照学生的 学 习 兴 趣 有 针 对 性 地 教 学 , 增加学生在 艺术方面的审美能 力 和 创 新 能 力 . 学 前 教 育 专 业 创 意 美 术 课的设置是为了用独 具 特 色 的 艺 术 表 现 形 式 来 引 导 学 生 发 现生活中的 美 和 身 边 的 美 , 并以此来创造出美好的艺术作 品 . 而随着教育体制改革的不断推进 和 深 化 , 我国越来越重 视学前教育 , 教师也把学前教育作为培养儿童健康发展的 重点 . 学前教育专业的开设比传统学科开 设 时 间 晚 , 但是学科 建设较为迅速 . 创意 美 术 课 程 的 设 置 则 是 在 培 养 学 生 专 业 技能的基础上 , 进一步加快培养学生掌握 创 意 美 术 的 技 巧 和 方法 , 这也是该课程 教 学 的 根 本 , 让学生掌握学习的方法和 技巧 . 这是一门新 的 课 程 , 对 于 该 学 科 的 教 师 来 说, 应当不 断总结教学 经 验 , 认真学习其他优秀教师的授课方法和经 验, 利用现代化的多媒体网络进行教 学 , 利用视觉㊁ 听觉上的 效果 , 为学生呈现出 多 姿 多 彩 的 美 术 创 意 , 使学生能够打破 课本的束缚 , 走出思维定式 , 使学生能 够 任 意 发 挥 想 象 , 培养 其创造力 . 要 根 据 实 际 情 况 , 将学科理论与实际结合在一 起, 不断探索出新的教学方法 . 以下针 对 学 前 教 育 专 业 创 意 美术课的研究和实践进行了探讨 . 一 ㊁艺术形式不同于传统课程 , 呈现出多样化 传统教育模式注重书本理论知识的 讲 解 , 课堂教学以教 师为主体 , 美术教学 内 容 常 常 以 教 材 为 主 , 学生的思维也仅 仅局限于教材 , 缺 乏 艺 术 创 新.教 师 的 讲 课 古 板 教 条, 几乎 是一言课堂 , 缺少创 意 , 而现代化的学前教育专业创新美术 课的授课方式呈现多样化趋势 , 内容也不 再 局 限 于 现 有 的 课 本, 更加注重其他教 学 工 具 和 多 种 教 学 材 料 的 合 理 运 用 , 例 如多媒体教学 ㊁ 带领 学 生 积 极 参 加 画 展 或 者 艺 术 展 览 ㊁ 欣赏 名人名家的艺术创 作 等 , 通 过 多 种 形 式 的 创 意 美 术 教 学, 使 学生感受现代艺术 的 浓 厚 气 息 , 感 悟 创 意 美 术 蕴 含 的 美, 我 们摆脱了教材的限 制 , 拓 宽 了 学 习 的 领 域, 提升了创意美术 的高度 , 这样可以使学生在生活中更加容 易 发 现 创 意 美 术 的 魅力所在 , 将所学美 术 知 识 与 实 际 生 活 紧 密 结 合 在 一 起 , 开 拓创新 , 提升创作技能 . 二 ㊁采用灵活多变的教学技巧 随着科学技术的进步和发展 , 教育也 逐 渐 走 向 信 息 化 和 现代化 , 多媒体网络 教 学 已 经 深 入 教 学 课 堂 , 这也说明我国 教学已经告别传统的教育模式 , 开启 了 新 的 教 学 时 代 . 而 多 媒体教学模式的实现 使 得 原 本 死 气 沉 沉 的 课 堂 变 得 活 跃 且 充满趣味 , 它从视觉 ㊁ 听觉等方面生动形象地向学生展示了 创新美术的吸引力 , 将 原 来 平 面 的 图 变 得 立 体 化, 静态的艺 术作品实现动态化 , 这 种 转 变 标 志 着 人 们 在 现 代 化㊁ 信息化 时代对审美标准的转变 . 当然 , 合理利 用 多 媒 体 的 前 提 是 对 创新美术课理论知 识 的 掌 握 , 也 就 是 说, 教师在课堂上对理 论知识的讲授是十分重要的 , 教师要能够 将 理 论 基 础 知 识 与 多媒体有机结合 , 以及 有 关 资 料 和 材 料 的 合 理 运 用, 尤其是 能够体现出声音 ㊁ 色彩 等 内 容 的, 教师如果能够将一些动物 的声音以及其他的色彩用美术形式展示 给 学 生 , 就能极大地 引起他们对创新美 术 的 兴 趣 , 激 发 学 生 的 创 作 能 力, 最终实 现教学目标 . 三 ㊁注重学生的个性发展 一千个人的 眼 里 就 有 一 千 个 哈 姆 雷 特 . 学 前 教 育 中 创 意美术课的教学已 经 逐 渐 开 展 并 取 得 显 著 成 果 . 而 每 个 儿 童都有着不一样的成长环境和性格特点 , 现代化的创新美术 课的教学告别了不能够统筹兼顾的缺点 , 它注重儿童的个性 发展 , 在儿童创新美术课堂上为学生提供 了 较 为 宽 广 的 发 挥 空间 , 让儿童按照 个 性 可 以 放 飞 自 由 的 翅 膀 , 展 示 自 我.学 前教育专业创新美术课应当抓住儿童的 主 体 性 , 把儿童创意 美术课的教学作为儿童校园教育的重要 组 成 部 分 , 注重培养 儿童对美的感受和 体 验 , 运 用 多 样 化 的 创 新 型 的 教 学 手 法, 针对儿童的个性 , 培养和塑造每个人的审美力和创新力 . 艺术源自于 生 活 . 学 前 教 育 专 业 创 意 美 术 课 的 设 置 目 的就是为了提高学前儿童对艺术的审美 以 及 创 造 力 , 教师应 当针对当前学前教育中出现的问题 , 尤其 是 灌 输 式 的 教 育 以 及课堂内容缺乏创新和吸引力等问题进 行 改 变 , 通过多元化 的教学模式 , 利用理论知识教学与多媒体 网 络 教 学 相 结 合 的 方式 , 通过视觉和听觉上的感受来激发儿 童 对 创 意 美 术 的 兴 趣, 注重儿童的个性发展 , 来培养儿童 的 创 新 能 力 , 在生活中 发现美 , 感受美 , 从小培养其艺术创作能力 . 参考文献 : [ ] 于妍妍 ． 五年制学前教育专业开设 创意美术 的必 １ ] ( ) : 要性与原则 [ 考试周刊 , J ． ２ ０ １ ６, ７ ０ １ ６ １－１ ６ ２． [ ] ] 段浩然 ． 师范学前教育专业的创意 美 术 教 学 探 究 [ ２ J ． , ( ) : 辽宁师专学报 ( 社会科学版 ) ２ ０ １ ４, ０ １ ７ ７－７ ８． [ ] ] 门捷 ． 浅析学前教育专业中美术课 程 的 重 要 性 [ 教 ３ J ． , ( ) : 学研究 , ２ ０ １ ４ ０ ９ １ ７－１ ８． [ ] 聂华 ． 多媒 体 环 境 下 儿 童 创 意 美 术 在 学 前 教 育 专 业 ４ ] ( ) : 教学中的探究 [ 大众文艺 , J ． ２ ０ １ ５, １ ５ ２ １ ９－２ ２ ０． [ ] ] 文静 ． 议学前教 育 专 业 美 术 课 程 [ 生 物 技 术 世 界, ５ J ． ( ) : ２ ０ １ ４, １ ５ １ ８ ４－１ ８ ５． 作者简介 : 李文先 , 吉林省通化市 , 通化师范学院分院海龙分校 .
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