人教版小学三年级语文下册《第八单元习作(假如我会变)》教学反思
假如我会变教学设计教学实录教学反思
人教版三年级下册语文园地八习作《假如我会变》曙光楼小学苏航一、教材依据“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。
本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。
在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。
用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。
二、习作目标1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2．愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
三、习作重难点1．拓展习作思路，让学生有所写。
2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
四、教学策略1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。
在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。
将读写融合起来，积累语言和表达方式。
2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。
激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪五、教学过程：一、创设情境，激趣导入。
【示神话故事人物】提问：1孩子们，这是谁？他们有什么神奇的本领？2怎样才能像他们一样神通广大呢？3、如果给你一次变化的机会，你想变成什么？二、神奇之旅，体会奥秘【你闭上眼睛，想象：你的腿在慢慢变短变短，嘴变得又尖又长，你的身体渐渐的变轻变轻，你的胳膊变成了翅膀…现在你已经变成了一只快乐的小鸟，快试着扇动一下你的翅膀吧。
】提问：1快乐的小鸟们，我们快一起飞到天空中去看看吧！你看到了什么？想了什么？做了什么？说了什么？2离开了天空，我们又飞到了哪里？（出示果园图）你看到了什么？想了什么？做了什么？说了什么？三、合作学习，创意表达提问：1、离开了果园，咱们开始自由活动，你又飞到了哪里？你看到了什么？想了什么？做了什么？说了什么？（同桌一组，互相说一说）2、谁来说一说你的神奇之旅？其他同学可以补充。
语文人教版三年级下册《假如我会变》教学设计
小学三年级作文教案：假如我会变宜城市刘猴镇刘猴小学李欢欢【教材分析】本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。
要求写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。
教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。
孩子们的想象是他们聪明才智的表现。
中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。
【学生分析】三年级的学生他们的想象力很丰富。
在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。
因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。
要重视在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬。
【教学目标】1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
【教学重点】１、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
２、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
【教学难点】引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。
【教具准备】：多媒体、魔术道具【教学过程】一、导激发学生习作兴趣1、课前设计一个餐巾纸变糖果的游戏，把这些有魔力的糖果奖励给变现好的学生。
2、让学生《猴哥》的动画视频。
师问：你们知道孙悟空最大的本领是什么？生：七十二变。
师：孙悟空，他能上天入地，有着七十二般变化，你们想像孙悟空一样，也会变化吗？生：想......师：让我们一起走向这个梦想王国吧，说不定在这里面能帮我们实现愿望呢。
3、PPT展示梦想王国美丽的城堡。
师：看这美丽的城堡，大家想不想进去呢？今天老师就做大家的导游，大家跟随李导一起来吧!展示PPT，梦想王国帅气的国王说道：“孩子们，大家好！我是梦想王国的国王，如果你们能打开这三把钥匙，那么你们就会进入美丽的梦想王国，在那里我将会帮你们实现你们的梦想，你们也会得到可口魔法糖”。
假如我会变习作和讲评教学设计
《假如我会变》习作教学设计★教学内容：人教版三年级下册第八单元习作《假如我会变》★教学目标：知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象力，发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
★教学重、难点培养学生的想象力，能语言较通顺、内容较具体地进行习作。
★教具准备：多媒体课件★教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，昨天王老师到魔法王国里玩，实现了自己的一个愿望，就是把自己变成了自己梦想中的事物，你们看我变成了谁？（出示图片）我当上了美丽的花仙子，穿着洁白的裙子和舞鞋，在百花丛中快乐地跳舞。
小朋友们，你们愿意和我交朋友吗？那你们对我，花仙子有什么问题要问吗？根据学生的提问作出相应回答。
（为什么变成花仙子？是怎样变成花仙子的？变成花仙子后想干什么？）2、师：你们问了我这么多问题，看来大家是非常喜欢我变成花仙子的是吗？你们想不想像我一样，也变成自己喜欢的事物呢？揭题，板书：假如我会变二、自由想象，淋漓表达1、我从魔法王国里给大家带来了最神奇的魔法，能让你们变成自己喜欢的事物，那就是——想象。
（板书）2、想象：你最想变成什么呢？师：闭上眼睛，你们现在已经拥有了想象这个神奇的魔法，能让你变成任何想变的东西。
你最想变成什么呢？想好了就举手告诉大家。
（配乐想象）（引导学生大胆、新奇、与众不同地想象）3、师：同学们想变成的事物可真多，真有趣。
花仙子想知道你为什么要变成你现在所想的事物？变成以后你想干什么？把你所想的编成一个小故事，说给大家听好吗？师：先来说说怎样的故事才会吸引别人呢？（相机板书：完整、生动、有趣……）4、小组内说说自己编的故事，每组选一名优秀的展示。
三、组织语言，快乐写作师：同学们的想象真丰富，说的很动听，那你能把自己想像的故事写下来吗？写得时候要注意什么？（引导学生注意语句的通顺，故事的完整，标点符号的使用，加一个有趣的题目……）小结：花仙子要把咱们三（1）班同学的习作编成一本我们自己的作文选，今天同学们写的有趣、想象丰富的故事就可以编进我们三（1）班的作文选里，成为小作家，你们愿意吗？现在就让我们动起笔来写故事吧！★板书设计假如我会变变成什么？想象：想自己喜欢的，与众不同干了什么？编故事：生动有趣，新颖《假如我会变》习作讲评设计★教学内容：人教版三年级下册第八单元习作《假如我会变》★教学目标：知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
三年级语文下册第八单元作文教学设计与反思
三年级语文下册第八单元作文教学设计一、教学目标1．引导学生展开想象和幻想，激发他们的创新思维火花，并表达出自己的一个美好愿望。
2．能够用比较通顺的语句，写下想象中的我之变。
3．愿意将自己的习作与他人分享，继续学习修改习作。
二、教学重难点拓展习作思路，让学生有所写，能根据想象编一个比较完整的故事。
三、教学过程（一）激趣导入新课同学们喜欢看西游记吗？西游记里谁最会变？（指名说说）相机板书“变”，简要说说孙悟空变后解决的问题。
（是呀，孙悟空会七十二变。
记得孙悟空为了扑灭火焰山的火，他变成了一只小飞虫飞到铁扇公主的茶杯里然后随茶水一起到了铁扇公主的肚子里又蹦又跳，逼迫铁扇公主借给他芭蕉扇，然后用芭蕉扇去扑灭了大火。
）（二）（真羡慕它呀，要是我们也会变的话，那就太好了。
今年我国西南地区干旱特严重，你看大地爷爷皮开肉绽，禾苗弟弟没精打采，要是我也有孙悟空的本领我就变成一片云，给这里下几场雨让一切恢复正常。
再看看这漫天飞舞着灰尘的城市，假如我会变的话我就变成吸尘器，吸掉所有的灰尘还人们一片洁净的天空。
当然还有很多很多像这样难以解决或者无法解决的困难，如果我们都会变的话就没问题了。
）出示情景图片，说说变成什么能解决相关问题。
（三）指导交流1．孩子们，你们想变吗？那现在我就给你们一次变的机会，假如你会变，你最想变成什么？指名回答。
相机板书“假如我会”几个字在“变”字前面。
然后在下面板书：变成什么？（师提示：可以是你喜欢的人、动物、植物，可以是动画片里你最崇拜的角色，可以是自然现象，可以是古代的、未来的）你变成了这个事物后高兴吗？那大家一起高兴地、大声地说出来：我变成了。
3．引导语：要想实现这个美好的愿望，老师有一个秘诀，你们想知道吗？那就是展开想象的翅膀，想想你变成了以后，想做些什么事情呢？（相机板书“做了什么”）想好后高兴地和你的同伴说说。
（提示：要说清楚自己变成了什么，做些什么事情，别人在说的时候其他同学要认真听，听清后可以向他提问题，把他变了后做了什么事情的过程丰富起来，好吗？每个组还可以选一个同学把大家变的内容作简单的记录。
部编人教版三年级下册语文精品教案与教学反思-(教案+反思)第八单元习作(2021年整理)
部编人教版三年级下册语文精品教案与教学反思-(教案+反思)第八单元习作(word版可编辑修改)
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习作这样想象真有趣教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结。
语文人教版三年级下册习作 《假如我会变》
人教版小学三年级下册语文第八单元《假如我会变》教学设计吉林省临江市立新小学杨艳红一、教材依据“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。
本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。
在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。
二、教学目标1．利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。
将读写融合起来，积累语言和表达方式，能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2．愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
三、教学重难点1．拓展习作思路，放飞想象，能按一定的顺序，把故事写清楚、写完整。
2．习作有内容，引导学生编出实现自己独特心愿的故事。
四、习作前准备1．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。
2．教师准备：课件、音乐。
教学过程：导入新课：同学们，第八单元的课文大多与神话有关，请同学们欣赏一组图片，并快速说出它们的名字。
（课件出示）刚刚我们欣赏的图片都是神话故事，喜欢里面的人物吗？为什么？（他们都具有神奇的本领），说到神奇，我们情不自禁地会想到谁？（西游记中的孙悟空）接下来请欣赏歌曲，一睹猴哥的风采（播放《西游记》中的主题曲）喜欢孙悟空吗？为什么？出示幻灯片孙悟空。
生:喜欢，因为他会七十二变。
生:喜欢，因为他本领大。
生:喜欢，因为他有火眼金睛的本领。
师:太棒了，你的回答很精彩。
是呀，正因为孙悟空有了72变，才能消除妖魔鬼怪，平安护送师傅唐僧去西天取经。
有这样的72变能不让人羡慕吗？那你们想不想也来变一变呢？今天，老师就满足同学们的愿望，也让大家变一变，看看你最想变成什么？（板书：假如我会变）（一）审题目，明要求1.请同学们看大屏幕，这就是我们这次习作的要求，自由读习作要求，边读边思考：这次习作给我们提出了哪些要求？2.指名学生说一说。
人教版小学三年级语文下册《第八单元习作（假如我会变）》教学反思
人教版小学三年级语文下册《第八单元习作（假如我会变）》教学反思第一篇：人教版小学三年级语文下册《第八单元习作(假如我会变)》教学反思《第八单元习作（假如我会变）》第一课时教学反思教师创设神秘氛围，目的是学生进入自己所变角色的情境中，入情入境地感受、体会变化。
让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情，并入情入境地介绍自己的样子，达到情动辞发的效果。
引导学生“我口说我变”，从同桌说到班内说，为的是拓宽学生的思路，使学生言之有物、言之有序，为下一环节打下基础。
同桌此文转自斐.斐课件.园互说与小组交流是让学生人人有说的机会，进一步明确为什么变（编）、变（编）什么和如何变（编）的问题。
班内演说是以典型带动人人学习创新，把思维引向深入。
有了足够的“说”，下一步的“写”就水到渠成了。
《第八单元习作（假如我会变）》第二课时教学反思小学语文课本中，中高年级要求学生不但能写一篇好文章，而且能运用修改符号修改文章。
这种修改作文的能力是在实践中逐渐形成的，这种长期的过程能养成孩子办事认真.一丝不苟的好习惯，为以后的发展，打下良好的基础。
通过教师指导，着重培养学生[此文转于斐斐课件园]作文批改的能力，让学生通过修改语句，推敲词语等方面的锻炼，在师生面前展现自己的才华。
在互评互改的过程中，使学生开拓视野，锻炼能力，培养团结协作的精神。
第二篇：三年级下册第八单元习作“假如我会变”课例《我会变……》作文教学设计【教学思想】：1、激发学生展开想象和幻想，鼓励学生不拘形式，自由表达。
2、在师生互动，相互评价中，体验想象的乐趣，激发学生的习作的热情。
3、运用发展性的评价手段培养学生写作能力，【课堂总体设计】：1、激活思维，拓宽想象空间，通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣，引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
2、师生互动，探讨将故事说具体。
通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体，最后老师总结把“做什么”说具体的方法，学生写片段，提醒学生怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。
语文人教版三年级下册假如我会变
《假如我会变》教学设计（人民教育出版社语文三年级下册）【教学目标设计】一、知识目标：能用比较通顺的语句，写下想象中的自己的变化。
二、能力目标：愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
三、情感目标：享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
【教材内容及重难点分析】一、教材分析：“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。
本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。
在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，旨在培养学生的想象力。
二、教学重难点：(1)拓展习作思路，让学生有所写。
(2)习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
相应对策：最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。
激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪【教学对象分析】学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。
相应对策：这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。
二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象中的故事。
【教学准备】教学课件、板贴。
七、教学过程：【板书设计】假如我会变神奇语言动作【教学流程】视频展示，激趣导入：1. 播放视频，提出问题 2. 谈话导入，揭示神奇初步想象，开拓思路： 1.提出要求，明确范围2.讨论交流，说清理由丰富想象，片段指导 1.音乐烘托，展开想象 2. 出示范文，片段指导独立习作，编写片段 1.出示要求，明确要点 2. 开始习作，教师点拨分组讨论，美文共赏 1.分组讨论，评分推荐 2. 投影展示，美文共赏教学设计《假如我会变》梅莲路小学蒋悦。
关于《假如我可以变》的教学反思
关于《假设我可以变》的教学反思这个环节目的是让学生知道“文章是题目的眼睛”。
通过读同学们拟的题目，学生懂得了给习作起一个新颖的题目可以激发读者阅读的欲望，为文章增色。
同时，此环节还让学生将好文题及其作者读一读，增强了学生的习作成功感，提升了学生的表现欲。
我先选择两篇有代表性的习作在全班讲评，这两篇习作值得学习的地方是对文中主人公的动作、语言、心理活动描写较好，文章的开头及好词佳句的运用也值得借鉴。
接着我推荐一些精彩片段给学生欣赏，在赏析佳作、片段中，学生的欣赏、分析能力得到了提高。
很多孩子看到别人的习作得到全班同学的认可，十分羡慕，于是我抓住这个契机，让孩子们在小组内读出自己习作中精彩的句子或段落，极大地调动了孩子们的积极性。
学生在循序渐进的赏析中学会了怎样评价习作，懂得了如何进一步将故事写得完整生动。
学生在前面的赏评习作环节中，已懂得了要将故事写详细生动，必须抓住主人公的动作、语言、心理等进展描写。
此时我引导学生集体修改一篇例文，让他们对照前面所学的评议方法，找准例文的症结所在，开出“良方”。
然后让他们自改及互改习作。
在修改的过程中学会取长补短，提高写作水平。
本节课环节比拟清晰，是一堂实用的习作讲评课，但是在教学中还存在着许多的缺乏之处：优秀的句段起到示范和引路的作用，所以应该让学生多读。
我在教学中过多地引领孩子学习写作的方法，没有给孩子足够的时间去读、去感受、去内化优美句段。
因为是三年级学生，习作处在起步阶段，所以在学生赏、评习作的过程中，我担忧学生不会评议，未能把更多的自主权下放给学生。
在赏评过程中如果教师能创设一个同学与小作者直接对话的情境，如采访一下同学“为什么这样写”等，让学生在与同学对话中习得方法，我想，这样的课堂气氛会显得更加民主。
在教学中，如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是语文教师面临的难题，在今后的作文教学中，我将继续钻研教学方法，引导学生在作文讲评中逐步掌握写作技巧，体会到写作之乐，从而到达提高写作水平的目的。
《假如我会变》习作教学设计及反思
（假设我会变）习作教学设计及反思（假设我会变）习作教学设计及反思教学目标：1、能用比拟通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变〞。
2．学会自我修改习作。
在交流中，学会观赏他人写得成功的地方，用以修改习作的缺乏之处。
3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
教学重难点：重点：拓宽习作思路，让学生有内容可写。
难点：习作有内容，依据想象编个比拟完整的故事。
教学打算：课件教学过程一、动画激发兴趣，渲染感情1、交流自己喜欢的动画片2、说说动画片中的人物和我们有什么不同？〔比方孙悟空、蜘蛛侠、小魔仙等〕师：动物会说话有奇妙的本事用他的本事援助人们、挽救地球等〔结合幻灯片〕板书：拥有奇妙的本事3．激发兴趣想象有多遥远，故事就有多精彩。
今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。
先来给大脑做运动，让我们的大脑活泼起来！〔说一说你喜欢的事物，可以说一种，也可以说多种。
〕出示小提示〔表达句式〕A．我最喜欢B．我喜欢，还喜欢……二、创设情境，随心所欲的变。
1、创设情境变成自己喜欢的事物！〔板书变成了〕2、带着喜悦高兴之情介绍“我变成了____，变成的新事物的样子。
三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。
1．学生闭上眼睛，在音乐的衬托下，教师言语描述，放飞想象，踏上奇妙之旅。
2．请大家睁开眼睛，旅游结束了，我想你们现在肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。
如果你感到有点儿困难，可看课件中的提示。
3．想好了吗？连忙和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。
〔教师深刻到学生中适时点拨指导。
〕四、分享交流，体验百变后的愉快1．指名说“变〞的经历，分享“变〞的愉快。
〔要求学生学会倾听和思考〕2．依据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关怀的关键问题说具体。
五、我手写我心1、范文引路出示范文，梳理文章写法。
〔想象具体，有事例〕再出示一篇范文，让学生明白习作要大胆想象、形式多样化。
〔用上好词佳句、拟人化手法展开想象〕2、学生习作，师巡视指导。
三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计（5篇）
三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计（5篇）第一篇：三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计三年级下册语文园地八《假如我会变》习作教学设计一、习作目标：1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2．愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
二、习作重难点：1．拓展习作思路，让学生有所写。
2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
三、习作准备：课件、音乐四、教学过程（一）准备活动1.导入：你们喜欢看动画片吗？看，老师今天给你们来了什么？（观看动画片《西游记》）2.提问：你为什么喜欢孙悟空？（二）、随心所“变”1、教师引导：是啊，孙悟空神通广大，最令人羡慕的是他会七十二变，现在咱们也变变，你最喜欢变成什么呢？2、提问：你最喜欢变成什么呢？3、同桌交流（三）、放飞想象1．教师引导：孙悟空西天取经回来后收了个徒弟，叫嘻哈猴，它也有无边的法力，它把自己变成了一只小鸟儿，这只小鸟告诉我，它飞到过繁华的城市，它飞到过贫困的山区，它飞到过清澈的小河边，它还会飞到什么地方呢？2、引导：它飞到过许许多多的地方，它来到了——（出示图片）假如你就是这只神奇的小鸟儿，你看到了什么？想到了什么？你会怎么做？3、小结：在故事里，大家介绍了看到了什么？想到了什么？并且做了些什么？板书（四）、分享百“变”乐趣1、教师引导：可爱的嘻哈猴拥有神奇的力量，变成了小鸟，它把荒凉的沙漠变成了绿洲，把破旧的学校变得崭新，现在你也拥有神奇的魔力，变成任何东西，可以是天上飞，地上跑，水里游，任何人或物，甚至是自然想象。
老师送大家一个锦囊妙计，在你的故事里，你要说清楚，你看到了什么？想到了什么？以及做了些什么？2、引导：现在，请大家闭上眼睛，自由想象……3、同桌交流，要求讲清楚，认真听。
4、提问：你想变成了什么，在你身边发生了哪些故事？5、让其他学生充当小老师，评评故事。
《假如》教学反思
《假如》教学反思《假如》教学反思1自从参加了学校的语文课题组，我在备课时更深入了一个思考层面——如何化教材资源为己用，有效提升学生的阅读和写作能力，并常常在教学中加以实践。
XX年XX月11日，我在我校上了一堂关于诗歌鉴赏与创作的课题展示课。
据我所知，很少有同行将诗歌教学作为公开课的选题，因为不容易出彩。
但我是明知山有虎，偏向虎山行，想在诗歌教学这个专题上作一些新的尝试。
从教学设计上看，传统的诗歌教学不外乎两个主要环节：诵读——鉴赏。
我则在此基础上多加了一个环节——创作，让学生学以致用，将写作能力真正落到实处。
余映潮说过一个好的教学设计应体现在“学生活动充分，课堂积累丰富”上。
为此，我在设计诵读环节时采用了“配乐花样朗读”——学生自由朗读、教师范读、学生按要求的自由读和齐读以及分角色合作读等，在悠扬的轻音乐背景下，学生的朗读热情被充分调动了起来，他们在反复的朗读中进一步了解诗歌，为品读环节做好了准备。
在品读环节中，我让学生充分品读交流，还借助德国诗人海涅的《心，我的心，你不要忧郁》和英国诗人雪莱的《西风颂》来打开他们的思维广度，为后面的诗歌创作环节打好基础，并丰富了学生的积累。
在诗歌创作环节，先是仿写练习，然后是小诗创作，由易入难，教师的细致指导以及提供的一些参考词句，既增多了学生的课堂积累，又降低创作难度，学生可以根据自身的能力进行选择，达到人人参与的目的。
教师的范例和诗作则给学生提供思维的新角度，激发他们的创作兴趣和信心。
整一堂课下来，教学节奏紧凑，环环相扣，学生或读或思或品或说或写，活动很充分，课堂积累也不少。
从教学方法和教学效果上看，这堂课我采用了自主、合作、探究的教学方式和读、品、说、写的教学方法，把课堂的自主权真正交给了学生，让他们在充分的课堂活动中锻炼自身的读、品、说、写等能力。
他们积极发言，表达了自身对挫折的看法，也写下了一些如“相信吧!晨曦终会划过天际”“坚冰定会暖化”等优美诗句。
三年级下册第八单元习作“假如我会变”
课例《我会变……》作文教学设计【教学思想】：1、激发学生展开想象和幻想，鼓励学生不拘形式，自由表达。
2、在师生互动，相互评价中，体验想象的乐趣，激发学生的习作的热情。
3、运用发展性的评价手段培养学生写作能力，【课堂总体设计】：1、激活思维，拓宽想象空间，通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣，引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
2、师生互动，探讨将故事说具体。
通过讨论交流，师—生评价，生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体，最后老师总结把“做什么”说具体的方法，学生写片段，提醒学生怎么想就怎么写，怎么说就怎么写。
4、总结写法，明确要求。
明确写作要求，布置将作文写完整【教学基础分析】：三年级学生刚刚进入中段学习作文，在词语运用，叙述表达等方面还相对比较欠弱，具体表现为“眼中无物可写，口中无话可说”需要老师来开拓思维空间，进行引领练说，表达。
【教学内容分析】：本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作，本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。
本次习作是写想象内容，围绕“我会变……”，展示学生的童心、童趣和梦想。
教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，教师要想方设法打开学生的思路，让学生不拘形式，自由表达。
【教学目标】：1.情感态度和价值观目标：在学生大胆想象，不拘形式的表达中，体验想象的乐趣，在师生互动，相互评价中，激发学生的学习热情。
2.过程和方法目标：通过出示孙悟空画面引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富习作的素材。
通过讨论交流的学习方法，师—生评价，生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。
3、知识和能力目标：通过探讨，学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法，同时，发展学生的表达能力，想象能力，评价能力。
【教学重点】：（1）激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
（2）初步掌握写想象作文的方法，并能通过讨论交流，相互评价来丰富课堂写作。
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《第八单元习作（假如我会变）》第一课时教学反思
教师创设神秘氛围，目的是学生进入自己所变角色的情境中，入情入境地感受、体会变化。
让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情，并入情入境地介绍自己的样子，达到情动辞发的效果。
引导学生“我口说我变”，从同桌说到班内说，为的是拓宽学生的思路，使学生言之有物、言之有序，为下一环节打下基础。
同桌此文转自斐.斐课件.园互说与小组交流是让学生人人有说的机会，进一步明确为什么变（编）、变（编）什么和如何变（编）的问题。
班内演说是以典型带动人人学习创新，把思维引向深入。
有了足够的“说”，下一步的“写”就水到渠成了。
《第八单元习作（假如我会变）》第二课时教学反思
小学语文课本中，中高年级要求学生不但能写一篇好文章，而且能运用修改符号修改文章。
这种修改作文的能力是在实践中逐渐形成的，这种长期的过程能养成孩子办事认真.一丝不苟的好习惯，为以后的发展，打下良好的基础。
通过教师指导，着重培养学生[此文转于斐斐课件园]作文批改的能力，让学生通过修改语句，推敲词语等方面的锻炼，在师生面前展现自己的才华。
在互评互改的过程中，使学生开拓视野，锻炼能力，培养团结协作的精神。