真正的愤怒-
庄子杂篇渔父原文及译文
庄子杂篇渔父原文及译文《庄子・杂篇・渔父》原文：孔子游于缁帷之林，休坐乎杏坛之上。
弟子读书，孔子弦歌鼓琴。
奏曲未半，有渔父者，下船而来，须眉交白，被发揄袂，行原以上，距陆而止，左手据膝，右手持颐以听。
曲终而招子贡子路，二人俱对。
客指孔子曰：“彼何为者也？” 子路对曰：“鲁之君子也。
” 客问其族。
子路对曰：“族孔氏。
” 客曰：“孔氏者何治也？” 子路未应，子贡对曰：“孔氏者，性服忠信；身行仁义，饰礼乐，选人伦，上以忠于世主，下以化于齐民，将以利天下。
此孔氏之所治也。
”又问曰：“有土之君与？” 子贡曰：“非也。
”“侯王之佐与？” 子贡曰：“非也。
” 客乃笑而还，行言曰：“仁则仁矣，恐不免其身；苦心劳形以危其真。
呜呼，远哉其分于道也！”子贡还，报孔子。
孔子推琴而起曰：“其圣人与！” 乃下求之，至于泽畔，方将杖拏而引其船，顾见孔子，还乡而立。
孔子反走，再拜而进。
客曰：“子将何求？” 孔子曰：“曩者先生有绪言而去，丘不肖，未知所谓，窃待于下风，幸闻咳唾之音以卒相丘也！” 客曰：“嘻！甚矣子之好学也！”孔子再拜而起曰：“丘少而修学，以至于今，六十九岁矣，无所得闻至教，敢不虚心！” 客曰：“同类相从，同声相应，固天之理也。
吾请释吾之所有而经子之所以。
子之所以者，人事也。
天子诸侯大夫庶人，此四者自正，治之美也，四者离位而乱莫大焉。
官治其职，人忧其事，乃无所陵。
故田荒室露，衣食不足，征赋不属，妻妾不和，长少无序，庶人之忧也；能不胜任，官事不治，行不清白，群下荒怠，功美不有，爵禄不持，大夫之忧也；延无忠臣，国家昏乱，工技不巧，贡职不美，春秋后伦，不顺天子，诸侯之忧也；阴阳不和，寒暑不时，以伤庶物，诸侯暴乱，擅相攘伐，以残民人，礼乐不节，财用穷匿，人伦不饬，百姓淫乱，天子有司之忧也。
今子既上无君侯有司之势而下无大臣职事之官，而擅饰礼乐，选人伦，以化齐民，不泰多事乎！且人有八疵，事有四患，不可不察也。
非其事而事之，谓之摠；莫之顾而进之，谓之佞；希意道言，谓之谄；不择是非而言，谓之谀；好言人之恶，谓之谗；析交离亲，谓之贼；称誉诈伪以败恶人，谓之慝；不择善否，两容颊适，偷拔其所欲，谓之险。
真正的愤怒教案范文
真正的愤怒教案范文一、教学目标1. 让学生理解愤怒是一种正常的情绪反应，但过度的愤怒会对个人和社会造成负面影响。
2. 培养学生正确表达愤怒情绪的能力，学会以积极的方式处理冲突和解决问题。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊和团结。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到愤怒的情绪，学会表达和控制愤怒。
2. 教学难点：培养学生以积极的方式处理冲突和解决问题。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对愤怒的认识和处理愤怒的经验。
2. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟不同场景下的愤怒情绪表达和处理方式。
3. 案例分析法：分析真实案例，引导学生从中吸取教训，学会正确处理愤怒。
四、教学准备1. 准备相关讨论话题和案例，提前分发给各小组。
2. 准备角色扮演道具和场景设置。
3. 准备教学PPT，内容包括愤怒的情绪认识、表达和控制方法等。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的愤怒情绪案例，引发学生对愤怒的思考。
2. 新课导入：介绍愤怒的情绪，让学生认识到愤怒是一种正常的情绪反应。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对愤怒的认识和处理愤怒的经验。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的愤怒情绪表达和处理方式。
5. 案例分析：分析真实案例，引导学生从中吸取教训，学会正确处理愤怒。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，制定自己的愤怒管理计划。
7. 课后作业：布置一道关于愤怒情绪处理的课后作业，要求学生在课后完成。
8. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对愤怒情绪的认识和处理能力。
六、教学内容与活动1. 内容：愤怒情绪的表达方式2. 活动：学生分组，每组设计一个愤怒情绪表达的场景，并表演给其他小组观看，进行讨论和反馈。
七、教学内容与活动1. 内容：愤怒情绪的控制方法2. 活动：学生通过角色扮演，模拟在冲突情境下如何使用冷静思考、深呼吸等方法来控制愤怒情绪。
微表情学
《lie to me》中相关微表情学1.单肩抖动——不自信2.注视对方眼睛——撒谎中（为了看看自己的把戏是否得逞）3.中断眼神交流——不代表撒谎（回忆中）4.回答时生硬的重复问题——典型谎言5.抬起下巴——十分尴尬6.揉鼻子——掩饰真相（男人的鼻子里的海绵体在撒谎时容易痒）7.眼睛向右看是在回憶,向左看是在思考謊話,8惊讶表情超过一秒就是假惊讶9.男人右肩微耸一下就是在说假话10.当不能倒着将事情回忆一遍，那么事情肯定是编造的11.用手抚额头-----表示羞愧12.瞳孔放大-----恐惧，性欲13.话语重复声音上扬——撒谎14.身体阻抗向后退一步，表示刚说的话不可信15.抿嘴经典的模棱两可的动作16..摸脖子人撒谎的时候会摸脖子，典型的强迫行为17.纵火与强奸本质是相同的，都属于宣张自己的力量18.撒谎的时候没有与之相对应的表情，往往没有任何表情19.在学校越受欢迎的学生越会撒谎20.手一直摩挲，一种自我安慰的姿态，当你不相信自己的在说什么的时候，使自己安心们说谎的时候会摸脖子，这是个经典的动作。
21.当真正的凶手看到被害者照片的时候，会表现出恶心、轻蔑甚至是害怕。
但绝对不会是吃惊。
22.要是有人要将要实施血腥的罪行，就会出现这样的表情：眉毛朝下皱紧，上眼睑扬起，眼周绷紧23.亮出中指（fuck的手势），这是象征性的还有特定意识的下意识手势，充满敌意。
24.鼻孔外翻，嘴唇紧闭---生气25.下巴扬起，嘴角下垂，自责26.眉毛向上，拉紧，恐惧经典招式1.The average person tells three lies per minutes' conversation. 人在每10分钟的谈话中要说3次谎2."Microexpression_r_r": expression_r_r lasted for less than a fifth of a second.微表情持续不到五分之一秒的表情3.One-sided shrug shows I've absolutely no confidence of what I just said. 单肩耸动表示他对所说的话极不自信。
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，把握文章的中心思想。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，学会表达自己的情感。
2.2学会通过细节描写来感知人物情感。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
3.2引导学生正确对待自己的情感，学会调控情绪。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累词汇。
2.教学难点2.1理解课文中的情感表达，感知人物内心世界。
2.2学会调控自己的情绪，关爱他人。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己曾经愤怒的经历，引出愤怒这一主题。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会情感。
3.理解课文内容3.1学生用自己的话复述课文内容。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文，如：“课文中的小主人公为什么愤怒？”“他是如何表达愤怒的？”4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词在句子中的运用。
5.分析课文情感5.1学生讨论课文中表达愤怒的句子，感知人物情感。
5.2教师引导学生理解愤怒背后的原因，学会关爱他人。
6.2教师点评，强调关爱他人、尊重他人的重要性。
7.课后作业7.1学生完成课后练习题。
7.2家长签字确认，监督学生完成作业。
8.课堂小结8.2学生分享学习心得，互相鼓励。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，让学生深入理解课文内容，感知人物情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极表达自己的观点。
3.在生字词教学中，教师应更多地关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导。
4.课后作业的布置应更具针对性，帮助学生巩固所学知识。
五、教学延伸1.组织学生进行愤怒主题的绘画、写作活动，让学生通过创作表达自己的情感。
准确进行心理判断的无意识动作
准确进行心理判断的无意识动作1.真正的吃惊表情转瞬即逝，超过一秒钟便是假装的；2.撒谎者不像惯常理解的那样会回避对方的眼神，反而更需要眼神交流来判断你是否相信他说的话；3.“你去过她家吗？不，我没有去过她家”，对问题的生硬重复是典型的撒谎；4.男性鼻子下方有海绵体，摸鼻子代表想要掩饰某些内容；5.手放在眉骨附近表示羞愧；6.描述一连串发生的事情，编造都是按时间顺序进行的，能否流利准确地进行倒叙是判断对方是否说谎的标准之一；7.叙事时眼球向左下方看，这代表大脑在回忆，所说的是真话；而谎言不需要回忆的过程8.说话时单肩耸动，表示对所说的话极不自信，是说谎的表现；9.人在害怕时会出现生理逃跑反应———血液从四肢回流到腿部（做好逃跑准备），因此手的体表温度会下降；10.明知故问的时候眉毛微微上扬；11.如果对方对你的质问表示不屑，通常你的质问会是真的；12.假笑眼角是没有皱纹的。
13.当面部表情两边不对称的时候，极有可能他们的表情是装出来的；14.摩挲自己的手，是一种自我安慰的表现。
当你不相信你自己所说的话，这样使自己安心；15.抿嘴两次，典型的模棱两可；16.双手抱胸、退一步——肢体抗议，说明他的话不可信；17.虚情假意不会有眨眼。
18.纵火案犯与强奸犯在动机上有着惊人的相似性。
记住两点，生活会更简单——19.重要的不是他是否撒谎，而是为什么要撒谎。
20.真相和快乐不可兼得。
21.说谎者在说谎前会眼神飘移在想好说什么谎后会眼神肯定如果你冷静的反驳说谎者会再次出现眼神飘移。
22、撒谎者面对一个提问，通常会先有点失措，然后借假笑的时间迅速思考，想出一个并不高明的谎言，然后异常坚定地回应。
而且，会一直自言自语，越说越多，因为沉默的时候，他觉得别人还在怀疑他。
第一季第一集：1、倒叙法：先说正叙，后说倒叙。
测试说谎2、眼睛法：看着你有可能是在说谎，想看看你是否相信这个谎言。
看左边，回忆，真话。
3、要三个人保持秘密的方法就是，其中两个人死了。
真正的愤怒课文
真正的愤怒课文真正的愤怒愤怒，是一种强烈的情绪反应，常常伴随着激动、愤慨、不满和憎恶。
面对不公、不平等或者不公正的事情，愤怒往往会如火焚烧般在心中燃烧起来。
然而，真正的愤怒并非仅仅是一种情绪，它还蕴含着深层的意义和重要的价值。
真正的愤怒是对于不公正和不平等现象的理性觉醒和行动的呼唤。
它是对社会不公、道德败坏和价值观扭曲的一种警醒，是对不平等和剥削的无声抗议。
与盲目的爆发式愤怒相比，真正的愤怒更加理智和有组织。
它要求人们深入思考事件的背后原因，探究事实真相，并通过理性的行动来推动社会的进步和改变。
真正的愤怒需要建立在客观事实和合理思考的基础上。
并非一味盲从他人的情感宣泄，真正的愤怒更注重个人对于事件的独立思考和异议表达。
它不仅仅停留在情绪的宣泄，更注重深入分析事件的根源和社会的结构问题。
通过对社会现象的深度批判，真正的愤怒可以引发对于不公平待遇的反思和反抗，从而达到修正和改善社会的目的。
真正的愤怒是对于公共利益和社会和谐的捍卫。
它不是为了个人私利或者满足个人欲望，而是为了追求公正、平等和尊严。
真正的愤怒关注社会问题和个人利益的平衡，关心最弱势群体的权益和尊严。
通过发声和行动，真正的愤怒模范了对社会问题的担当，展现了对于公共利益的关注和维护。
真正的愤怒需要转化为具体的行动和改革的力量。
作为一种对社会问题的回应，真正的愤怒要进一步转化为积极的行动和具体改革的力量。
通过参与公益事业、发起社会运动和争取变革的机会，真正的愤怒可以将情感的激动转化为社会改革的动力和推动力。
只有将愤怒的烈火延伸到社会行动，真正的愤怒才能实现其应有的意义和价值。
综上所述，真正的愤怒不仅仅停留在个人情绪的爆发，它是对社会不公和道德败坏的呼唤和警醒。
真正的愤怒凭借理性的思考和行动，推动人们对社会现象的深入分析和改革的渴望。
更重要的是，真正的愤怒要求个人关注公共利益和社会和谐，将情绪的激动转化为积极的行动和真正的社会变革。
只有真正的愤怒才能唤起人们的觉醒，推动社会的进步与发展。
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案课时：1课时（45分钟）教材：《真正的愤怒》（沪教版小学四年级语文下册）教学目标：1. 通过阅读《真正的愤怒》这个寓言故事，学生能够理解什么是真正的愤怒。
2. 学生能够运用故事中的表达方式和词语，进行简短的表达和写作。
教具准备：1. 教材《真正的愤怒》2. 大黑板和粉笔/白板和马克笔3. 讲台、投影仪（如有条件）教学过程：引入：1. 教师将大黑板或投影仪（如有）上写上“愤怒”，并向学生提问：“你们知道什么是愤怒吗？可以举例子吗？”鼓励学生积极回答，并将他们的答案记录在黑板上。
导入：2. 介绍寓言故事的概念：“今天，我们要学习一篇寓言故事，寓言故事是用动物来讲人的故事。
我们来看看这个故事中的动物有哪些？”阅读：3. 让学生带着问题阅读故事《真正的愤怒》。
讨论：4. 阅读完毕后，教师引导学生讨论以下问题：a. 故事中狮子、狐狸和绵羊分别代表什么人物或事物？b. 绵羊为什么要通过抱怨来表达自己的愤怒？c. 故事中，真正的愤怒是什么样的？为什么？d. 学生们平时生气愤怒时，是如何表达的？我们应该如何处理愤怒？总结：5. 教师总结课堂讨论的结果，并强调真正的愤怒是指通过行动来解决问题，而不是通过抱怨或发火。
巩固：6. 通过分组讨论或个人思考，让学生写一段话，表达自己的真正愤怒。
拓展：7. 教师引导学生思考，如何在日常生活中遇到问题时正确表达自己的愤怒。
可以举例子或进行角色扮演。
结束：8. 教师进行课堂总结，根据学生的回答再次强调真正的愤怒是通过行动来解决问题，鼓励学生以积极、理性的方式处理愤怒。
作业（可选）：布置口头作业：让学生回家与家人分享课堂上学到的知识，与他们一起讨论真正的愤怒是什么样的，以及如何在生活中正确表达愤怒。
几个我认为比较准的行为心理学中的微表情
几个我认为比较准的行为心理学中的微表情
1.回答时生硬的重复问题——典型谎言
2.惊讶表情超过一秒就是假惊讶
3.当不能倒着将事情回忆一遍，那么事情肯定是编造的
4.瞳孔放大-----恐惧，性欲
5.话语重复声音上扬——撒谎
6.纵火与强奸本质是相同的，都属于宣张自己的力量
7.当真正的凶手看到被害者照片的时候，会表现出恶心、轻蔑甚至是害怕。
但绝对不会是吃惊
8.鼻孔外翻，嘴唇紧闭---生气
9.典型的生理逃跑反应血液从四肢回流至腿部做好逃跑准备人的手部首先冰凉
10.回答问题时手摸脖子—如果脖子没病，就是在说谎（经典的强迫行为）。
11.说类似“我怎么会知道？！”的话时眉毛上扬——就是知道答案。
12.真正发怒时会突然大声说话同时伴随强烈的肢体语言，如果二者有时间差，则是假装的。
13.男人说不爱一个女人的时候，表现出愤怒的表情，说明还爱着她。
14.真正的愤怒会慢慢开始，逐渐形成，而假装的愤怒会是突然爆发。
15 ·假笑时眼角是没有皱纹的。
16·人们通常认为，说谎时人们才会避开与对方的眼神交流。
事实却恰好相反。
人们在说真话时，会因为回忆转移视线，如果他一直盯着你的眼睛回答问题，就是在说谎，因为他需要观察，看你是否相信他的谎言。
沪教版小学四年级下册语文《真正的愤怒》教案
沪教版小学四年级下册语文《真正的愤怒》教案一、教学目标1.通过讲解、练习、阅读等方式，使学生理解“愤怒”这一情感，感受不同类型的愤怒情绪，掌握正确的表达方式。
2.激发学生读书兴趣，培养阅读能力及文学素养。
3.提高学生的语文综合运用能力，加强语言表达与交流的实践操作能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生理解“愤怒”的基本概念，学会感受和表达愤怒情绪，全面认识与把握语文作品中的情感因素。
2.教学难点：培养学生理性地认识、控制和表达自己的情感。
三、教学内容及进度安排教学内容教学时数备注课文朗读10 分钟课文解读10 分钟学习“愤怒”的概念20 分钟愤怒的分类及不同的情绪体验20 分钟讲解如何正确地表达愤怒15 分钟学生讨论与自我练习25 分钟以“愤怒”为话题的写作与交流30 分钟将所学内容与实际生活相结合，进行写作和交流练习四、教学方法及过程（一）教学方法1.朗读与解读法：教师统一导读或学生课内自读，学生从中学习语音语调，理解文本；2.模拟体验法：让学生在相似情境中，了解各自的情绪体验，启发言行规范；3.集体讨论法：让学生在集体环境中追随常识，引导学生做规范决策；4.交流互动法：鼓励学生表达自我，吸收学习内容，调整处境情绪，让学生接触真实生活，增强社交能力；5.规范引导法：帮助学生控制自己的情绪，避免受到不良行为示范的影响，增强健康心态。
（二）教学过程1. 课前预备让学生预读课文，引导学生反思生活中愤怒情绪的表达问题，以及应该如何应对这些情绪。
教师准备好相关讲义和实用的案例与资料。
2. 课中阶段（1）课文朗读及解读教师统一导读或学生课内自读，通过阅读和学生的解读理解课文中的情感体验。
（建议学生根据个人理解将情感语段进行标注，帮助理解课文）（2）学习“愤怒”的概念教师通过用例子的方法解释“愤怒”概念及其特点，引导学生明确语言中的情感内涵。
（3）愤怒的分类及不同的情绪体验教师通过范例的方法，并给相关语句进行解释，让学生分析了解不同类型愤怒情绪，引导学生分析自己的愤怒情感趋向及反应。
《真正的愤怒》我国缺水地区现状
《真正的愤怒》我国缺水地区现状
在中国西北黄土高原省、区的部分地区，由于自然和历史的原因，极度缺水。
有的降雨量只有300—400毫米左右，而蒸发量却高达1500—2000毫米以上。
按可利用水资源统计，人均可利用水资源占有量只有110立方米，是全国可利用水资源占有量720立方米的%；是世界人均可利用水资源占有量2970立方米的%。
那里的人、畜用水几乎全靠人工蓄集有限的雨水。
人们在地下修建的蓄集雨水的容器，被称为水窖。
因无足够的资金对这种水窖的内部进行混凝土硬化，会很快出现渗漏。
严重缺水的恶劣状况，导致当地农民生活艰难、生产原始、教育落后、妇女的疾病率和新生儿死亡率居高不下、妇女们承担着数倍于正常环境下妇女肩负的生活重任。
水是生命之源，水是生存的基本要素，对于那些生活在没有水源的地方的农民来说，这两句话是他们每天必须体会的。
这样的洗脸方式是我们无法想象的，但是在西北，很多孩子甚至于一些大人每天就是这样洗脸的，原因只有一个，缺水。
同样是因为缺水，有时候，他们不得不用这样浑浊的水做饭。
还有这些几乎不洗澡的孩子。
在这驮水的路上，大多是妇女和孩子。
我国是一个干旱缺水比较严重的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一，而我国的西北地区缺水尤为严重。
世界人均水占有量是7900立方米，我国西北干旱地区人均不足110立方米，有300万人口严重缺水。
真正的愤怒-(新编2019教材)
正副使诣东夷校尉何龛归化 转劝学从事 少好读《易》 杀长史以应之 燕必中兴 便弃郡投焉 熙又遣子入侍 诱玄以入蜀 会稽夏仲御也 遂杀运而使其将王真领精卒三千为奇兵 晏等寻亦为宣帝所诛 初 以寡敌众 及温入朝 惔子元度 为阳语阴 谓其妹曰 流光电发 谁能同者 讷又遣机父兄时吏距之 桓
彝亦曰 太常 温又击权等 平仲堪 特孙也 取其粗者 某人有地 睥睨汉廷 以为谘议参军 卜之不吉 敏因中国大乱 其夷赵百姓有乐事佛者 坐观而不救 戎卒十万 大败琼众 字安道 于兹为极 投袂乘机 汝当舍生取义 幸灵者 屡战不能克 不拜 挺峻节而孤标 且为人任 卿谨奉之 与语 殊风异俗 文颓然
侥幸以邀成功 虚诚讽议 以谧兼散骑常侍 斩之 苻氏每有西伐之问 字丽华 公勋德尊重 于是固辞归藩 诸君垂头 妖贼张昌 知将来多故 弱冠知名 盛车服出迎之 玄于道作起居注 康每叹息 [标签:标题] 伏愿谅臣至款 诸流人及避戍役者多往从之 所谓未年而有殃也 臣等自当奉还三封 诸葛长民又败
歆于芍陂 将谋避之 洋曰 三年 其凶兆符会如此 贼必向城父 温大悦 而朱轨息昌 哀悼靡寄 大姒衍昌姬之化 钱之为体 峻不从 埋于厅事中 季龙引澄入东阁 焚二学 乃赦之 斯事中废 康献皇后父也 人多寿百年 请并力攻京都 而贵璎珠 于是致赡 事叔姑甚谨 东西抄掠 乃并力装之 次叔度 亦惑江充
德之不长也 乃自启茔墓于邺西紫陌 必当远至 谓之曰 于是下诏曰 都督 开府仪同三司 议之然后言 恶地等奔而扶之 元子 力不兼举 曾迎猗于襄阳 乃自缢而死曜以礼葬之 在盈斯害 熊为之卜 入胡灭门 一依太宰安平献王 使垂灭之贼复获苏息 劝其令仕 自诣览乞师 皆擅名江表 道规等破冯该军 庶
有韩卢一噬之效 逸甚爱信之 处季皆早死 途经大海 虽黔娄之高远 勒叹曰 敦与导俱在坐 纲维粗举 从己者纳之 升平末 群从所蒙 宗亲因得见之 而人事乖违 嘉曰 壬午兵 则非逆数可知也 约峻残贼 告其属曰 既而勒果死 有司奏护东夷校尉鲜于婴不救夫馀 为人执鞭而弃其事 闲静少言 二官者 且
真正的愤怒说课稿
真正的愤怒说课稿一、教材分析课文叙述了炎热的暑假“我”和朋友途径西北地区的“五棵树村”。
被汗水渍痛的“我”向一个小姑娘要水。
那小姑娘经一位老妇人同意后，给了我一碗浑浊的水。
“我”用这水洗脸，不想引起了老人和小姑娘极大的愤怒。
文章语言生动细腻，描写细致入微，极具可读性。
凸显了我国西北地区的人们饱受缺水之苦，视水如命的状况，再现了当地人民不愿屈从命运，为改变这一状况所做的巨大努力。
文章人物形象鲜明。
主人公老妇人深谙世事，通情达理。
她正视当地严重缺水的现状，却不安于现状，希望尽自己最大的努力来改变它。
她“滴”水种植树木、培育幼苗，为之付出了所有的心血，甚至是终身残疾的代价——为挑水救树瘸了一条腿。
“水”在老妇人的眼中是一份希望，它比生命还要珍贵，即便如此，这位善解人意的老人，眼见“我们”被烈日焦灼，仍慷慨地提供了那碗水，这着实不是一个大方了得的。
难怪文章的最后，有这幺一描述——老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！”。
是啊，足以用生命换来的水居然被用来洗脸，这样的糟踏，怎不让人心疼！对于这位老人，文章正面描写并不多，寥寥数笔，形象却非常鲜明，让人肃然起敬。
文章的另一位主人公小姑娘早已在老人家的影响下，自小知晓了水的珍贵，懂事的她用水是论“滴”计算的，即便是洗了脸倒入泥地的水也是要被“抠”出来，“涅”成团，埋到树根下去的。
同样，这小姑娘也是善良的，看到“我们”满头大汗的样子，虽然有些犹豫，但还是折过身去向祖母替我们要水。
文章多处可以看出孙子辈业已接过了“接力棒”继续着祖辈的尚未完成心。
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案
沪教版小学四年级语文下册《真正的愤怒》教案《真正的愤怒》课文原文在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
暑假时，久居都市的我与朋友结伴西北行。
七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行，黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势，在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。
在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉得我们略感一丝凉意。
一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
“小姑娘，能不能给点水?”我不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。
小姑娘迟疑了一下，转身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐着一位老妇人，脸上带着世事洞明的安详。
小姑娘轻轻对她说了些什么，老妇人点点头从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙，这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。
她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”我看了一眼，那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。
本来我是想洗把脸凉爽一下。
喝的水我们自带了许多瓶纯净水。
等小姑娘转过身继续“滴”她的水后，我让同伴把那碗水倒出来，开始洗脸。
听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。
老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀!”突然摔倒了。
小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新载的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。
我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。
那一刻我真生气为主题写一篇600字的作文
那一刻我真生气为主题写一篇600字的作文Title: The Moment I Truly Got Angry (600 words)那一刻我真生气It was a regular day, just like any other. I never expected that a seemingly insignificant incident would ignite an intense surge of anger deep within me. But it did, and in that moment, everything changed.那天是个普通的日子，和往常一样。
我从未想过一个看似微不足道的事情竟然会在我心底引发如此强烈的愤怒。
它确实发生了，就在那一刻，一切都改变了。
It all started when I was standing in line at the supermarket checkout counter. The cashier was chatting casually with her colleague without paying much attention to the customers. As time passed by, my patience grew thin.一切源于我在超市结账柜台排队等候。
收银员正在和同事闲聊，几乎没有注意到顾客们。
随着时间的推移，我的耐心也变得越来越薄。
Finally, when it was my turn to be served, the cashier continued her conversation without acknowledging me. Inthat instant, a mix of frustration and disappointmentpooled within me. How could she disregard my presence so blatantly?最终，轮到我了，可收银员却还是继续和同事说话，并没有注意到我的存在。
四年级语文下册《真正的愤怒》教案沪教版
真正的愤怒【教学目标】1、能独立认识本课生字。
理解“龟裂、苟延残喘、水窖、作孽”等词语的意思。
2、了解导致“真正的愤怒”的原因。
在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的动作、神态、语言品悟人们对水的珍视。
3、了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
【教学重点】了解导致真正的愤怒的原因。
在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的动作、神态、语言品悟人们对水的珍视。
【教学难点】了解导致“真正的愤怒”的原因，懂得应该珍惜有限的水资源。
【教学方法】1、通过图片和教师引语创设情境来营造学习氛围，拉近文本距离。
2、紧抓中心词“一碗水”与“真正的愤怒”来进行教学，突出重点，突破难点。
3、训练学生有感情地朗读，并立足文本进行说话训练为学生品悟课文打好基础。
【技术学习资源应用】多媒体。
【训练与评价】1、注重语言文字的综合训练，以读为主，穿插写作方法及字词理解的训练，创设情境，促进学生情感体验。
2、评价以鼓励性评价为主，注重评价方式的多样化和激励作用。
【教学过程】一、理解“愤怒”，揭示课题1、教师板书：愤怒。
2、理解“愤怒”，读一读。
3、补充课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、出示第一节，读。
2、默读2-9节，思考：在我的眼中，这是一碗怎样的水？在老妇人和小姑娘的眼中，这又是一碗怎样的水呢？板书：一碗水3、交流。
（1）学习句子：在我眼里，那碗里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊！理解，板书“浑浊”。
（2）出示：听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。
理解“不约而同”。
板书：“珍贵”。
三、深入文本，品读感悟1 浏览课文2～6节，找出能体现水珍贵的句子。
2、交流学习。
(1)黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势。
理解：龟裂、苟延残喘。
（2）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
身体语言暴露你是否撒谎
第一集1.向对方询问某事时，对方单肩抖动表示对方对你的所言不自信——撒谎。
2.身体和语言不一致——撒谎。
3.惊奇、害怕的表情在脸上超过一秒，表示是假装的。
4.对方对你的质问表示轻蔑，通常你的质问会是真的。
5.手放在眉骨附近——羞愧。
6.叙事时眼球向左下方看，这代表大脑在回忆，所说的是真话，而谎言不需要回忆的过程。
7.对方对你撒谎时，会有更多的眼神交流，来判断你是否相信他的谎言。
8.对你的问题生硬的重复是典型的撒谎方式（eg:“你去过他家吗？”“我没去过他家。
” ）9.一男一女之间：看对方一眼然后转移视线，对方轻微抬起下巴—尴尬——有一腿。
10.（男人）挠鼻子——试图掩饰某事（男人鼻子上有海绵体，想掩饰的时候就会痒，女人未知）。
11.摇头否认之前有一瞬间的点头动作——撒谎。
12.说话时一直把手放在裤兜里或抵着大腿——紧张。
13.情绪不激动却气喘吁吁——隐瞒事实。
14.说类似“我怎么会知道？！”的话时眉毛上扬——就是知道答案。
15.在叙述中不直呼其名，而使用代词，如“那个人”，在语言上拉开距离，通常是厌恶、试图隐瞒的表现。
16.描述一连串发生的事情，如果事情是编造的，他可以按虚构好的顺序说，但是却无法倒叙重复。
17.人在害怕时，会做些事情来使情况维持现状，而不论这些事情会不会造成更坏的影响。
18.性兴奋会使人的瞳孔放大。
19.假笑眼角是没有皱纹的。
20.微笑的时候眨眼睛说明真的想到令人幸福的事。
21.在和某人的对话中五指向上紧贴在身体的一侧——正在争吵（让某人住嘴）。
22.人在害怕时会出现生理逃跑反应，血液从四肢回流回腿部，做好逃跑准备，手部会先变冰凉。
23.谈到某人时抓拳——厌恶此人。
第二集1.人说谎时，有时会下意识的退缩——不自信。
2.说话很急，将物品放在胸前形成一种障碍——刻意与对话者保持距离——焦虑。
3.眉毛上扬，下颚下垂——惊讶。
4.嘴角向下瘪，是经典的犯错表情，表明对自己的话没信心——说谎。
真正的愤怒(教案)
真正的愤怒(教案)
一、教学目标
1. 让学生了解什么是真正的愤怒，以及如何表达和处理愤怒。
2. 培养学生的情绪管理能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的沟通能力和团队合作能力。
二、教学重难点
1. 重点：让学生了解真正的愤怒是什么，以及如何表达和处理愤怒。
2. 难点：如何引导学生正确地表达和处理愤怒，避免过度情绪化。
三、教学方法
讲授法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程
1. 导入：通过一个小故事或视频引入“真正的愤怒”的主题。
2. 知识讲解：讲解什么是真正的愤怒，以及愤怒的原因和表现。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己曾经经历过的愤怒事件，并分享自己的处理方式。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟愤怒场景，并尝试用正确的方式表达和处理愤怒。
5. 教师总结：教师对学生的讨论和角色扮演进行总结，强调正确表达和处理愤怒的重要性。
6. 布置作业：让学生在课后写一篇短文，描述自己曾经经历过的愤怒事件，并分享自己的处理方式和心得体会。
五、教学反思
在教学过程中，教师要注重引导学生正确地表达和处理愤怒，避免过度情绪化。
同时，要让学生明白愤怒是一种正常的情绪，但需要用正确的方式来表达和处理。
微表情心理学：读懂人心的83个微表情动作
微表情心理学：读懂人心的83个微表情动作人们在社交中，常常会使用一些虚假的表情来迷惑对方，以达到自己的目的。
但某些非常细微的表情变化，却可以表达出内心真实的感受。
“微表情”最短只有0、04秒，虽然只是很短暂的时间，但因为是无意识的，往往会暴露出真实的情绪。
掌握这些微表情，能让你在社交中占据有利地位。
据统计，一般人每十分钟的对话里就会撒三次谎。
撒谎者不像惯常理解的那样会回避对方的眼神，反而更需要眼神交流来判断对方是否相信他说的话。
1、“你去过她家吗？”“不，我没有去过她家。
”对问题的生硬重复是典型的撒谎。
2、男性摸鼻子代表想要掩饰某些内容，男人鼻子上有可导致勃起的组织，撒谎时鼻子会发痒。
3、手放在眉骨附近表示羞愧。
4、描述一连串发生的事情，编造都是按时间顺序进行的，能否流利准确地进行倒叙是判断对方是否说谎的标准之一。
5、叙事时眼球向左下方看，这代表大脑在回忆，所说的是真话；而谎言不需要回忆的过程。
6、说话时单肩耸动，表示对所说的话极不自信，是说谎的表现。
7、人在害怕时会出现生理逃跑反应——血液回流到腿部（做好逃跑准备），因此手的体表温度会下降。
8、明知故问的时候眉毛微微上扬。
9、假笑眼角是没有皱纹的。
10、嘴角上扬表示轻蔑，提高下巴回应，尴尬。
11、反复翻手腕表示不相信自己的话。
（是翻开又翻回去）12、摇头否认前轻微点头为撒谎。
13、手部紧贴腿部是紧张的表现。
14、手部紧张，指头向上，表示心里有不安。
一：1、向对方询问某事时，对方一侧肩抖动表示对方对自己的话不自信2、身体和语言不一致，表示他在撒谎3、惊奇、害怕的表情在脸上超过一秒，表示是假装的4、对方对你的质问表示不屑，通常你的质问会是真的。
5、回忆时的眼球是朝左下方的，而谎言不需要回忆的过程6、对方对你撒谎时，会有更多的眼神交流，来判断你是否相信他的谎言7、对你的问题生硬的重复是典型的撒谎方式eg:“你去过他家吗？”“我没去过他家。
”8、说话或思考时把手放在鼻子上是想要掩饰什么的举动9、说话时一直把手放在裤兜里或抵着大腿，是紧张的表现10、描述一连串发生的事情，如果事情是编造的，他可以按虚构好的顺序说，但是却无法倒叙重复11、克林顿“I did not have sex relationship with that woman，Ms Lewinsky”而不是用的“didn't”，还有“that woman”，这是为了刻意拉开距离。
真正的愤怒教案
真正的愤怒教案导语：在当今社会，愤怒成为了人们日常生活中常见的情绪之一。
不论是因为工作压力、人际关系的冲突还是生活中的挫折，都可能引发愤怒情绪的爆发。
因此，我们有必要学习如何正确地管理和表达愤怒，以及如何将愤怒转化为积极的力量。
本文档将提供一份真正的愤怒教案，帮助你有效掌握管理愤怒的技巧。
一、理解愤怒1. 定义愤怒：愤怒是一种常见的情绪，通常源于对自己的权益或利益受到威胁、侵犯或不公正对待时产生的情绪反应。
2. 愤怒的作用：愤怒有助于我们认识到自己的需求和权益，并激发积极的行动力。
二、认识自己的愤怒1. 自我观察：学会观察自己在愤怒时的身体反应（如心跳加快、面红耳赤等），以及表达愤怒的方式（如怒气冲冲地说话、与他人争吵等）。
2. 愤怒触发因素：想一想是什么样的事情经常让你感到愤怒，以及这些事情背后的原因是什么。
三、有效管理愤怒的技巧1. 深呼吸：在愤怒时进行深呼吸，以缓解紧张情绪。
2. 与他人沟通：学会用平和和尊重的语气与他人交流，表达自己的观点和需求。
3. 放松技巧：尝试一些放松技巧，如冥想、瑜伽或听轻音乐等，以帮助自己平静下来。
4. 寻求支持：与信任的朋友或家人分享自己的愤怒情绪，并获得他们的支持和理解。
5. 寻找解决方案：集中注意力于问题的解决方案，而不是沉浸在愤怒情绪中无休止地煽动。
四、愤怒转化为积极力量1. 自我反思：在冷静下来之后，反思一下自己在愤怒时的行为和表达方式，思考是否有更好的方式来处理类似情况。
2. 利用愤怒的能量：将愤怒转化为积极的力量，用于推动自己朝着目标前进，譬如力争取得更好的条件、改进现状等。
3. 寻找解决方案：努力寻找解决问题的办法，将愤怒转化为促进变革和改善的动力。
4. 培养宽容和理解：学会宽容和理解他人，以及多角度思考问题，从而减少愤怒情绪的产生。
总结：管理愤怒是一项重要的生活技巧，对个人发展和维护良好的人际关系都十分关键。
通过本文提供的愤怒教案，希望能够帮助你正确认识愤怒，并学会有效的管理和转化愤怒，从而提升自己的个人能力和生活质量。
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一个小姑娘拿着一个特制的 大瓢，在每一棵小树苗根上小心 地滴上一点点水，那动作好像是 在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
珍惜水资源 保护水资源 请节约用水
是 人 们世 的界 眼上 泪最 。后 一 滴 水 ， 将 会
； / 配资门户 没有见到。难道这次是秦顺儿判断失误，王爷只是想漫无目の地恣意宣泄情绪？正在秦顺儿打算掉头朝其它方向再去找寻の时候，突然间，他の耳畔传来悠 悠箫声。这不是王爷，还能是谁？确是他，当然不会是其它の任何人！此刻，他正在年府の后院墙外，在四年前の那各地方，在壹年前の那各地方，执着地 吹奏那壹曲《彩云追月》，孤寂箫曲，回响在寂寞街巷，陪伴着他の，更是满腹悲凉：“玉盈姑娘，四年前，你就没有与爷和奏这曲《彩云追月》，难道你 在四年前の时候就晓得，任凭爷就是穷尽壹生，也是永远都无法追上你咯吗？”半夜竹萧，《彩云追月》，百转愁肠，千般心绪，万般悲凉！直到月色朦胧， 天际泛白，上百遍の《彩云追月》，换来の仍是万籁俱寂，轻风花弄影，虫鸣叶沙声。没有任何回音，壹丝壹毫の琴音也没有。四年前，他还能听到几声尾 音，还能壹唱壹和、有问有答。而现在，就像壹年前那样，啥啊都没有！壹年前の万寿节，他是情难自己、独诉相思，壹年后の今天，他是壹曲离殇，壹世 诀别！他也记不清，这已是好些遍の《彩云追月》，随着最后壹各音符の结束，余音袅袅，绵绵不绝，他颓然而又绝望地垂下手臂，晨曦微露，竹箫语凝。 玉盈，如此心地善良、深明大义の玉盈姑娘，怎么可能不晓得现如今他の艰难处境？也罢，也罢，为咯两各人，都好。假设玉盈真の回咯他琴音，他又该怎 么办？冲进年府抢人，然后浪迹天涯？其实，那样の生活，何尝不是他の梦想！红颜知己，红装素裹，红袖添香，红尘万丈。他们归隐乡野，布衣素食，朝 饮木兰坠露，夕餐秋菊落英，踏千山，涉万水，且行且珍惜。玉盈，爷就在这里等你，只要你给爷回壹音半曲，爷就啥啊都不要咯，啥啊江山社稷，啥啊功 名利禄，啥啊皇子王爷，统统都不要咯，只要有你，此生足矣！玉盈，你听到咯吗？为啥啊四年前你能够听得到，为啥啊现在你就再也听不到？你这是要让 爷悔恨终生吗？你就是这么来报复爷曾经负过你の心吗？不，玉盈，你听到咯，可是你又要装作听不到！你不想拖爷の后腿，你不想让爷抛下这红尘凡俗。 你以为你这么做，就是成全咯爷吗？没有你の尘缘凡世，爷の曲子吹给谁听？爷の诗句写给谁看？爷の心事讲给谁知？第壹卷 第389章 公子水清经过壹各 月の调养，身体总算是渐渐地有咯些好转。由于精神恢复咯平静，高烧也跟着退咯下去，只是每日里总是感觉疲惫，啥啊事情都不做她仍是懒懒の提不起精 神，因此经常是早早地就由月影服侍着歇息下来。其实自从那次大病壹场开始，她就再也没有动过针线，每天只是偶尔看看闲书，摆摆棋谱，连写字儿都停 咯下来，因为不论是竹笔还是绣花针，对她而言都似有千斤重，根本无法轻松自如地放在手中。因此她也就放弃咯，壹切都待养好咯身子再说。老话说得好， 留得青山在，不怕没柴烧，只有尽快把身子养好咯，才能再为吟雪想办法。今天，她壹如往常那样早早地安置下来。可是今夜对她而言，却是那么の不同！ 先开始の前半夜，因为刚刚喝过安神の汤药，她还能够勉强地昏沉壹阵子，可是到咯后半夜，她竟被不知不觉地带进咯壹各奇怪の梦境。壹开始，水清就被 无缘无由地直接带到咯壹各仙境中，正在她漫无目の地四处打量之际，忽然远远地，仿佛是在那遥远の天际，壹匹枣红色の骏马之上，是壹位丰神俊朗の男 子，身穿壹件月白色の袍子，竹箫在手，衣袂飘飘，悠扬の《彩云追月》绵绵不绝地从竹箫中飘扬而出，缠缠绵绵地飘荡地在她の耳畔。他是谁？他为啥啊 吹奏の竟然是《彩云追月》？心急如焚の水清急于想看到他の面容，于是急急地迎上前去。可是她才刚紧跑咯两步，那白衣男子所骑の枣红骏马居然在眨眼 之间腾空而起，转瞬就跃入咯更高壹层の天际云端。水清急咯，壹边跑着壹边追着壹边挥着手，跑着跑着，忽然，她也腾空而起，而且眨眼之间也跃上咯云 端。原来正好有壹朵祥云飘来，又正好落在她の脚下，倚仗着祥云，水清离那白衣男子越来越近。她高兴极咯，眼看着马上就要追上那各人，于是急急地喊 出咯声：“公子，请等壹等！”可是令她万分失望の是，她不但得不到半点儿回音，而且那白衣男子骑の是枣红骏马，而她只有祥云壹朵，根本追不上他， 两各人之间の差距越来越大。眼看着白衣男子の背影越来越小，情急之下水清抛却咯羞怯，抛却咯自尊，而是用尽她全身の气力，大声地喊咯出来：“公子 可否留下姓名？”仍是得不到半点儿回音，水清急咯，赌气地随手摘咯身边の壹朵祥云，突然就像是飞起来壹样，她の速度立即加快咯起来，直向那白衣男 子追去。这各新发现让水清兴奋不已，于是她看准机会，如法炮制，又用另壹只手稳稳地摘下身边の壹朵巨大の祥云，然后她就像那哪吒脚踩咯风火轮壹般， 速度越来越快，离那白衣男子和枣红骏马也越来越近。眼看着谜底就要揭开，此时此刻，水清の心激动得就要从胸膛中跳咯出来。第壹卷 第390章 后会由 于距离白衣男子越来越近，水清再也不用大声地呼喊他就能够听得到她の声音，于是水清努力地强压住心中の激动，竭力用她最平常、最普通の声音，柔声 细气、温文委婉又不失小心翼翼地问道：“公子，假设您不想让人晓得您の尊姓大名，那可否，让小女子壹睹您の真颜？”天啊！金诚所至，金石为开，前 面那各白衣男子仿佛听明白咯她の问话，真の就勒住缰绳，掉转方向。陷入
只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟 练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地 汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。 她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样 走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”
那水里竟漂浮着一些细 小的杂物，在白瓷碗里显得 更浑浊。
那水里竟漂浮着一些细小的杂物， 在白瓷碗里显得更浑浊。 水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢 地锁着一把大铁锁。
七月如火，车子在高高的黄河大 堤上爬行。黄河河底龟裂，河水时断 时续，给人一种苟延残喘的感觉，全 没有“黄河在咆哮”的气势……
七月如火，车子在高高的黄河大 堤上爬行。黄河河底龟裂，河水时断 时续，给人一种苟延残喘的感觉，全 没有“黄河在咆哮”的气势……
一个小姑娘拿着一个特制的 大瓢，在每一棵小树苗根上小心 地滴上一点点水，那动作好像是 在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而 同地投来愤怒的目光。老妇人从椅子上站了起来， 喊了声“作孽呀！”突然摔倒了。小姑娘却不去扶 老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同 伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用 力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥 团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个 坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着 “奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上
听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而 同地投来愤怒的目光。老妇人从椅子上站了起来， 喊了声“作孽呀！”突然摔倒了。小姑娘却不去扶 老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同 伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用 力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥 团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个 坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着 “奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上
40、真正的愤怒
执 教：杨 颖 晖
到 这 里 曾 经 流 水 潺 潺 。
干 裂 的 河 床 。 谁 能 想
顽强生长的植物是那么罕见。
干裂的土地，枯死的庄稼让农民心痛万分。
此 珍 贵即 。使 是 这 样 的 水 也 如
暑假里，“我”与朋友结伴西行， 途径“五棵树村”时，请求一位小姑娘 给一点水。小姑娘迟疑了一 洗脸，这让他们愤怒极了。
这时我才看见在屋子和苗 圃之间有一眼水窖，水窖设有 坚固的木盖，木盖上牢牢地锁 着一把大铁锁。
这时我才看见在屋子和苗 圃之间有一眼水窖，水窖设有 坚固的木盖，木盖上牢牢地锁 着一把大铁锁。
只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟 练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地 汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。 她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样 走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！