浅谈数控技术专业教学改革在实践中的应用
探讨数控技术应用课程教学改革与实践
探讨数控技术应用课程教学改革与实践【摘要】本文探讨了数控技术应用课程教学改革与实践。
介绍了背景、研究目的和研究意义。
接着分析了数控技术应用课程的现状，提出了教学改革措施，以及探讨了教学实践案例，并对教学效果进行评估。
展望了数控技术应用课程教学改革的未来发展趋势。
结论部分强调了教学改革的重要性和必要性，提出了改革的建议。
通过本文的研究，我们可以发现数控技术应用课程教学改革是迫切需要的，并且可以带来更好的教学效果和学习体验。
希望本文的研究成果可以为数控技术应用课程的教学改革提供参考和借鉴。
【关键词】数控技术应用课程、教学改革、实践、教学效果评估、教育、技术、案例分析、展望、重要性、必要性、建议、现状分析1. 引言1.1 背景介绍数、格式要求等。
以下是根据您的要求为您提供的内容：随着科技的不断发展，数控技术在各个领域的应用越来越广泛。
数控技术是一种以数字化指令控制机械设备运动和加工加工的技术，具有高效、精密、灵活等优点，被广泛应用于机械加工、电子制造、航空航天等领域。
而数控技术应用课程作为培养学生实际操作技能和提高创新能力的重要课程之一，也受到越来越多学校和教育机构的重视。
当前数控技术应用课程存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源不足等。
为了提高数控技术应用课程的教学质量和效果，需要进行相应的教学改革和实践。
本文旨在探讨数控技术应用课程教学改革与实践，为今后的教学工作提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨数控技术应用课程教学改革与实践，通过对当前数控技术应用课程的现状进行分析，提出相应的教学改革措施，并结合实践案例进行深入探讨。
在研究中，我们将重点关注数控技术应用课程的教学效果评估，以客观评价教学改革的成效，并展望未来数控技术应用课程教学改革的发展方向。
通过本研究，我们旨在强调数控技术应用课程教学改革的重要性和必要性，为促进数控技术教育的发展提供理论支持和实践指导。
我们还将提出针对数控技术应用课程教学改革的建议，以期推动教育教学工作的持续改进和提升。
应用型本科数控专业实践教学改革与研究
应用型本科数控专业实践教学改革与研究随着制造业的快速发展，对数控技术人才的需求日益增长，应用型本科数控专业的实践教学改革成为了培养高素质数控人才的关键。
然而，当前的实践教学还存在一些问题，如教学内容与实际需求脱节、实践教学设备不足、师资队伍实践能力有待提高等。
为了提高数控专业人才的培养质量，满足制造业的发展需求，对应用型本科数控专业的实践教学进行改革与研究具有重要的现实意义。
一、当前应用型本科数控专业实践教学存在的问题（一）教学内容与实际需求脱节目前，部分应用型本科院校的数控专业实践教学内容仍然停留在传统的编程和操作上，对于先进的数控技术，如多轴加工、高速切削、智能制造等涉及较少。
这导致学生毕业后在实际工作中面对新的技术和工艺时感到无所适从，无法快速适应企业的生产需求。
（二）实践教学设备不足数控设备价格昂贵，一些院校由于经费有限，实践教学设备数量不足，更新换代缓慢。
学生在实践操作时，往往多人共用一台设备，实践时间有限，难以熟练掌握数控技术。
此外，设备的型号和规格与企业实际使用的存在差距，影响了实践教学的效果。
（三）师资队伍实践能力有待提高部分教师从高校毕业后直接进入教学岗位，缺乏企业工作经验，对实际生产中的数控技术应用了解不够深入。
在实践教学中，无法有效地指导学生解决实际问题，影响了学生实践能力的培养。
（四）实践教学考核方式不完善当前的实践教学考核方式主要以实验报告和操作考试为主，考核内容侧重于学生对知识的掌握和技能的熟练程度，对学生的创新能力、团队协作能力等综合素质的考核不够全面。
这导致学生在实践学习中只注重完成任务，而忽视了自身综合能力的提升。
二、应用型本科数控专业实践教学改革的措施（一）优化实践教学内容根据制造业的发展趋势和企业的实际需求，及时更新实践教学内容。
增加多轴加工、高速切削、智能制造等先进技术的教学，让学生了解最新的数控技术。
同时，加强与企业的合作，引入企业实际生产案例，让学生在实践中解决真实的生产问题，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
浅谈数控技术专业教学改革与实践
“应用型本科”数控技术课程实践教学模式的改革与实践
“应用型本科”数控技术课程实践教学模式的改革与实践随着信息技术的不断发展和产业结构的日益转型升级，数控技术在现代制造业中扮演着越来越重要的角色。
为了适应市场的需求和培养高素质的专业人才，应用型本科数控技术课程实践教学模式的改革与实践显得尤为重要。
本文将结合实际情况，对数控技术课程实践教学模式进行探讨，并阐述改革与实践的重要性。
一、数控技术课程的特点与传统教学模式的弊端传统的数控技术课程教学模式主要以理论教学为主，实践教学为辅。
学生在课堂上接受理论知识的灌输，对于实际操作的能力培养相对缺乏。
这种教学模式存在以下弊端：1. 理论脱离实际：在课堂教学中，学生接受的知识多为理论知识，与实际操作相脱离，导致学生对所学知识的理解和掌握程度不够深入。
2. 缺乏实践经验：学生在课堂上只是简单地了解数控技术的原理和方法，缺乏实际操作经验，导致毕业后很难胜任实际工作岗位。
3. 不符合需求：市场对数控技术人才的需求是操作能力强、实践经验丰富的人才，传统教学模式无法满足这一需求。
为了解决传统教学模式存在的问题，开展数控技术课程实践教学模式的改革势在必行。
应用型本科数控技术课程实践教学模式的改革需要从以下几个方面进行：1. 实践课程设置：将实践教学作为数控技术课程的重要组成部分，在课程设置上增加相关实践课程，如数控机床操作、数控编程实践等。
通过实践课程的设置，提高学生的实际操作能力和应用能力。
2. 实践教学环境建设：建设数控技术实验室，配备先进的数控设备和工具，提供给学生进行实际操作和实验，并设置仿真实验平台，提供给学生在虚拟环境下进行实践操作。
3. 实践教学方法改革：在教学方法上，采取多种形式的实践教学方式，如实验教学、实习实训、项目实践等，注重学生的实际动手能力和团队协作能力的培养。
4. 教师队伍建设：提高教师的实践教学能力和水平，教师应该具备丰富的实践经验和领域内的专业知识，能够为学生提供有效的指导和支持。
在实践教学模式的改革中，我校数控技术课程进行了一系列的实践教学模式的改革与实践。
数控技术专业教学模式的改进与应用
数控技术专业教学模式的改进与应用随着现代制造业的快速发展，数控技术在工业生产中扮演着至关重要的角色。
为了适应日益增长的需求，数控技术专业的教学模式也需要不断进行改进与应用，以培养更多的专业人才，推动行业的发展。
首先，数控技术专业教学模式的改进应以实践为导向。
传统的教学模式主要注重理论知识的授课，但在数控技术领域，理论知识的应用与实践技能相辅相成，缺一不可。
因此，教师应通过引入更多的实践案例、实际项目或模拟实验，并利用实验室设备进行实际操作，让学生亲身体验并掌握数控技术的运用。
其次，数控技术专业教学模式的改进应注重跨学科的融合。
数控技术常常涉及机械工程、电子技术、计算机科学等多个学科的知识与技能。
为了培养全面发展的专业人才，教学模式应将不同学科的知识进行整合，并在培养学生的专业能力的同时，培养其综合分析和解决问题的能力。
此外，数控技术专业教学模式的改进应注重实际应用的情境模拟。
教师可以利用虚拟仿真软件或实物仿真系统，模拟真实的生产场景，使学生在模拟环境下进行操作，掌握实际应用的技能。
通过情境模拟，学生可以更好地理解数控技术在实际生产中的应用，并学会解决实际问题的方法。
此外，数字化技术的广泛应用为数控技术专业教学模式的改进提供了更多的可能性。
教师可以利用网络教学平台，提供在线课程、视频教学和互动交流等教学资源，使学生在课堂之外也能够参与学习。
同时，利用电子教案、电子实验和在线练习等手段，提供更加灵活和个性化的学习方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
另外，数控技术专业教学模式的改进还应注重培养学生的团队合作和创新能力。
数控技术常常涉及复杂的项目和团队合作，因此，在教学过程中引入团队项目和实际案例，培养学生的沟通合作、组织管理和解决问题的能力。
同时，鼓励学生提出创新思想和设计理念，并给予其表达和实践的机会，培养学生的创新精神和创业能力。
值得注意的是，教学模式的改进与应用需要充分倾听学生的声音和需求。
中等职业学校数控专业教学改革的实践研究
中等职业学校数控专业教学改革的实践研究中等职业学校是培养技能型劳动者的重要基地，而数控专业又是当今社会急需的高技能人才培养方向之一、因此，对中等职业学校数控专业教学进行是非常必要的。
本文将从教学内容、教学方法、实践环节等方面进行探讨，以期提出一套可行的数控专业教学方案。
首先，对于教学内容的，可以从以下几个方面入手。
一是增加实用性内容。
数控专业属于技能型专业，学生接受的教学内容应具有针对性，注重培养学生实际操作能力。
在学生学习数控编程和操作过程中，可以增加一些实战案例，引导学生深入理解学习内容，并培养其解决实际问题的能力。
二是强化基础知识的教学。
数控专业包括机械基础、电路基础、编程基础等内容，这些基础知识对于学生后期的学习和工作都起着至关重要的作用。
因此，应以专业基础知识为重点，不断提高学生基础知识的掌握程度。
三是结合行业需求进行教学。
数控技术应用广泛，涉及到多个行业，因此，在教学内容中应加入行业需求，引导学生学习行业实际应用技能。
其次，对于教学方法的，可以从以下几个方面着手。
一是注重实践操作环节。
数控技术是一门实践性强的技术，学生通过实际操作才能真正掌握技能。
因此，在教学中应加强实践操作环节的设计，让学生亲自动手参与实际操作，并通过实践不断掌握技能。
二是运用多媒体教学手段。
中等职业学校具有一定的硬件设备，可以利用多媒体教学手段进行教学，如利用投影仪和电脑等设备进行课件演示和实际操作展示，运用多媒体技术提高教学质量和学生的学习兴趣。
三是采用合作学习方法。
合作学习是一种相互帮助和相互促进的学习方式，可以培养学生的团队意识和合作精神。
在数控专业教学中，可以通过分组合作的方式，让学生共同完成一些项目任务，培养他们的团队协作能力。
最后，对于实践环节的，可以从以下几个方面进行。
一是加强实习实训环节。
中等职业学校的数控专业学生在校期间应有一定的实习实训时间，以便更好地将理论知识应用到实际操作中。
可以与相关企业合作，提供实习实训机会，让学生在真实的工作环境中进行实践操作，更好地了解行业需求和企业运作方式。
数控技术教学改革浅谈
数控技术教学改革浅谈数控技术教学改革是当前的一个热点话题，随着工业4.0及智能制造的不断推进，数控技术已经成为现代制造业的核心竞争力之一。
在这一背景下，数控技术教学改革愈加重要。
目前，我国制造业已经进入了数字化、网络化和智能化的新时代，数控技术已经成为我国制造业发展的重要动力。
因此，教育界也应该跟随时代的潮流，加强数控技术的教学改革，提高我国数控人才的数量和质量，以适应新时代的发展需要。
首先，数控技术教学应该紧密结合实际工程应用，注重提高学生的实践能力。
传统的数控技术教学大多局限于单纯的理论讲解，缺乏实践操作的机会，这导致学生的实际应用能力存在一定的欠缺。
因此，我们应该推进“技能型人才”的培养模式，强化实践教学环节，提高学生的操作技能和创新能力。
同时，针对实际工程需要，优化课程设置，新增一些实用性强的课程，比如机器人自动化加工等。
其次，数控技术教材应该与技术更新保持同步，并注重教材的多样化和开放性。
教材是数控技术教学的基础，而随着技术不断更新，教材的更新也必须跟上。
同时，我们应该注重教材的多样化和开放性，以满足不同学生的需求。
比如，可以在课程中引入网络教学资源和在线课程，丰富课程内容和形式，提高教学效果。
此外，数控技术教学应该注重培养学生的团队合作意识和创新精神。
数控技术的应用需要多种学科知识的综合运用，而团队合作能力恰恰是实现这一需求的关键。
因此，我们应该重视团队合作教育，为学生提供多种合作形式，比如小组讨论、实验室合作等。
同时，也应该鼓励学生独立思考、勇于探索、敢于创新，培养学生的创新精神和实践能力。
最后，数控技术教学应该注重实现产学研一体化教学模式。
数控技术的应用需求需要与工业界紧密结合，因此，我们应该将教学与产业需求有机地结合起来，在教学过程中引入实际工程案例和企业实践课程，加强学生与产业界的交流和合作。
此外，科研也应该是数控技术教学中不可或缺的一个环节，将科研成果应用到课程中，可以加强学生的创新能力和实践应用能力。
数控技术教学改革浅谈
数控技术教学改革浅谈一、现状分析1. 知识结构单一传统的数控技术教学以理论知识和基本操作为主，而对于现代制造业中新兴的技术和方法的教育相对滞后，导致学生毕业后很难适应现代制造业的需求。
2. 教学手段陈旧大部分数控技术教学仍然停留在人工操作机床的层面，对于数控编程、CAD/CAM软件应用等高端技术的培训较少，导致学生的实际操作能力不足，很难适应企业的需求。
3. 教学内容滞后数控技术日新月异，但是传统的数控技术教学往往滞后于时代和产业发展，导致学生所学的内容与实际生产需求脱节，影响了毕业生的就业和职业发展。
二、改革方向1. 结合实际需求数控技术教学应该更加贴近实际生产需求，结合企业需求和市场动态，调整教学内容和方法，使学生在校期间就能够接触和掌握最新的数控技术和操作方法，提高毕业生的就业竞争力。
2. 提高技术含量优化课程设置，加强数控编程、CAD/CAM软件应用等高端技术的培训，提高学生的技术含量和实际操作能力，使毕业生能够胜任更加复杂和高端的数控加工技术工作。
3. 强化实践教学加强数控技术实践教学环节，提供更多的实际操作机会，鼓励学生在实践中探索和创新，培养学生的动手能力和实际解决问题的能力，为学生毕业后顺利就业和职业发展打下良好基础。
三、改革目标1. 增强创新能力通过数控技术教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在实际工作中灵活运用所学知识，解决实际问题，为企业的发展和创新贡献自己的力量。
2. 提高就业率数控技术教学改革的最终目标是提高毕业生的就业率和就业质量，使他们在就业市场中更具竞争力，能够适应现代制造业的需求，为企业创造更大的价值。
3. 推动产学合作数控技术教学改革需要与企业和产业密切合作，汇聚产业需求和学校资源，建立长期的合作机制，为学生提供更多的实习和实践机会，让学生更早地接触到真正的生产实践，为毕业后的就业做好充分准备。
四、改革路径3. 拓展校企合作积极与企业开展校企合作，组织学生参与企业项目实践和创新活动，让学生在实践中学习和掌握最新的数控技术和方法，为将来的就业打下良好基础。
浅谈数控技术应用专业实行项目教学推进实践教学改革
摘 要： 为满足 学生就 业需求， 数控技 术应用专业通过项 目教 学的 实施 ， 以培养企业 、 行 业需要的 实 用型人 才为基 本 目标， 着力提 高学生的实践操作 能力 ， 扩展 了学生的专业技 能知识面， 增 强了学生就业 适应能力， 拓 宽了就 业面。 本文对项 目教 学在数控技 术应用专业 实践课程 中的实施 ， 阐明 了粗浅的看法。 关键 词 ： 数控技术 ； 项 目教 学 ； 教 学改革
一
的重 任， 提 高教学 的实 效性 ， 近年来我 们从更 新
教师观 念人手 ，把 明确人才培养 目标作 为进 行 实践教 学改革 的切入 点 ， 坚持 以就 业为导 向 ， 树
教” 则 对教师提出 了更高 的要求 。 项 目教学作为
一
立正确 的育人观 ， 努力改变传统 的人才观 ， 改变 培养 目标与企业需求 偏离 ， 改变教 与学脱节 ， 学 与用背 离的做法 ，从 而摆脱教学 中就书本讲 书 本耗 时多 、 效果差 ， 学生毕业不 能顶岗不能就 业
相 结合 、 校 内实践 与社会实践相 结合 、 教学 与生 产 相结 合的形式 ，突出专业核心 知识讲授 与基 本技能 的训练。 第二 是专业的课 堂教 学采用 了项 目教学 探 究 加任 务驱动教学 法 ，对课堂教 学结构进行 更 新 。老师边授课边示 范 ， 学生边 学习边操作 ， 课
科 带头人 、 省骨干 教师 、 教 学能手 为领衔 ， ｌ ５名
涵发展转变的奋斗中迈 出了坚实 的步伐 ， 为地方
经济的振兴和构建和谐社会做 出了新贡献 。
一
现成的教材 ， 作 为实践课教师 一味采取“ 拿来主
义” 的态度是不可取的 。 要 在有 限的时间 内把企
数控技术教学改革浅谈
数控技术教学改革浅谈随着时代的变迁和科技的进步，数控技术已经成为现代制造业中不可或缺的重要组成部分。
而数控技术教学改革，也成为了现代教育中的重要议题之一。
随着国家对高端技术人才需求的不断增加，对数控技术的教学改革提出了更高的要求。
本文将对数控技术教学改革进行浅谈，希望能够对这一问题有所启发和思考。
一、数控技术教学的现状在过去的数十年里，我国的数控技术教学一直以来都停留在传统的模式上，缺乏与时俱进的教学手段和方法。
教学内容滞后，难以满足现代企业对于数控技术人才的需求。
教学资源不足以支撑大规模的数控技术教学，导致学生在实践操作中往往无法得到有效的锻炼。
由于数控技术本身的复杂性和高难度，传统的教学方法往往难以达到理想的教学效果。
学生们在学习数控技术的过程中，往往很难真正理解数控原理、技术规范和操作方法，导致学习效果较差。
对于数控技术教学的改革势在必行，需要针对目前的问题进行深入分析，并提出相应的改革方案。
1. 更新教学内容针对数控技术教学内容滞后的问题，应当及时对教学内容进行更新。
根据企业对数控技术人才的需求，结合国家的产业发展和技术更新，及时更新教学内容，确保数控技术教学与行业实际需求相适应。
在教学内容的更新中，应当注重理论与实践的结合。
不仅要让学生了解数控技术的理论知识，更需要注重实践操作，让学生在实践中真正掌握数控技术的操作技能，提高学生综合应用数控技术的能力。
2. 引入新的教学手段和方法传统的数控技术教学往往依赖于课堂教学和实验练习，难以满足现代社会对于高端技术人才的需求。
应当引入新的教学手段和方法，如虚拟仿真技术、数字化教学平台等，提高数控技术教学的现代化水平。
通过这些新的教学手段和方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
更应当注重人才培养的实用性和适应性。
在教学过程中，应当结合实际工程案例，让学生了解实际工程需求，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 加强师资队伍建设师资队伍建设是数控技术教学改革的重要环节。
数控技术教学改革浅谈
数控技术教学改革浅谈随着社会的发展和科技的进步，数控技术在各个行业中得到了广泛的应用，成为了现代制造业的主要生产方式之一。
数控技术的教学也显得非常重要。
不断的教学改革和创新可以使数控技术教学更加贴合实际需求，提高学生的技术水平和应用能力，适应社会对于人才的需求。
本文将就数控技术教学改革进行深入的探讨。
一、数控技术教学存在的问题1.课程内容陈旧，难以适应实际需求在过去的教学中，数控技术的课程大多停留在基本的编程、操作和维护等方面，而忽视了对于新技术、新工艺和新设备的学习和掌握。
这导致了学生在实际工作中很难适应和运用新的数控技术，影响了他们的就业和职业发展。
2.教学手段落后，影响了教学效果由于技术的更新和进步，现有的数控技术教学设备和软件已经不能满足学生的学习需求，导致了教学手段滞后于实际发展，不能有效提高学生的技术水平和应用能力。
3.对于实训环境的不足数控技术本身是一门实践型的学科，但是目前很多学校的数控技术实训环境都存在不足的情况，很难满足学生的实践需求。
这导致了学生在毕业后面对实际工作中的困难，无法快速融入工作中。
1.更新课程内容，贴近实际需求数控技术的发展日新月异，因此在教学中应该及时更新课程内容，将新技术、新工艺和新设备的学习纳入课程中，让学生更容易适应和运用新的数控技术。
可以通过邀请企业专家进行讲座，参加企业实践等方式，及时获取最新的技术信息。
2.更新教学手段，提高教学效果为了提高教学效果，学校需要及时更新数控技术教学设备和软件，让学生能够接触到最新的技术设备和软件，提升他们的应用能力。
可以利用互联网资源，引进国外先进的教学理念和方法，提高教学水平。
3.改善实训环境，提升实践能力为了弥补实训环境的不足，学校可以通过与企业合作，引进先进的数控机床和设备，搭建一个完善的数控技术实训环境，让学生能够在校园内就接触到真实的工作环境，提升他们的实践能力。
1.师资力量的不足在进行教学改革的过程中，师资力量的不足是一个严峻的挑战。
浅谈《数控技术》的教学改革
浅谈《数控技术》的教学改革摘要：《数控技术》是我院材料成型及控制专业的一门专业课程，结合三本院校学生实际情况以及人才培养目标，针对课程教学中存在的问题，从教学内容、教学方法、作业、教材等多个方面进行了研究和实践。
结果证明：教学改革效果较好，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且有利于提高学生分析问题与解决问题的能力，更增加了学生的动手实践能力。
关键词：数控技术;教学方法;教学改革Abstract: The CNC Technology is a professional course of material molding and control major of our college. Combining with the actual conditions of the secondary college students and talents training target, and in view of the problems in the course teaching, this course conducts research and practice from the aspects of teaching content, teaching method, assignments, teaching material. The results show that the effect of teaching reform is good, which can not only cultivate the students’ interest in study, but also improve the students’ability to analyze and solve problems, and increase the students’ practical ability.Keywords: the CNC technology; teaching methods; teaching reform中途分类号：TG519.1 文献标识码：A 文章编码：0前言数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。
“数控技术”课程教学改革的探讨与实践
“数控技术”课程教学改革的探讨与实践摘要：在本科“数控技术”的教学过程中，应用启发式教学法，融合科研成果，培养了学生自主学习能力；应用多媒体与网络技术等教学手段，构建了新型交互式教学模式；综合应用软件、半实物仿真与实际操作，建立了完善的实验教学环节。
实践表明，教学改革取得了良好的效果，提高了教学水平和教学质量。
关键词：数控技术；教学改革“数控技术”是现代制造技术的基础，它的广泛应用引起了制造业领域的重大变革。
数控技术的水准和普及程度，已经成为衡量一个国家制造业水平的重要标志。
随着我国由制造大国向制造强国的转变，数控机床的普及率将会逐步提高，同时也拉动了对数控人才的需求。
作为培养高层次、高素质人才的大学本科教学，为社会培养所急需的数控人才义不容辞。
本科教学不同于高职高专等职业教育，是以培养学术型和工程型人才为目标，既要奠定坚实的理论与学术基础，又要具备一定的应用实践能力。
这就要求授课教师能够熟练地运用各种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
为此，哈尔滨工业大学的“数控技术”教学组对该课程进行了以多种教学方法和手段相结合的教学改革。
一、应用启发式教学法激发学生学习热情，培养自主学习能力所谓启发式教学法，就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构，引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法。
在教学目标上，注重知识，但更强调培养思维能力，实现人的全面发展[1]。
它不仅是一种教学方法，更是一种教学思想，教学原则和教学观。
教师要根据课程教学目标、内容和学生的实际，灵活运用各种教学原则，充分调动学生的学习积极性，启发学生创新思维，引导学生分析问题和解决问题，更好地发挥学生为主体，教师为主导的作用。
1. 了解学生特点和知识结构大学生朝气蓬勃，求知欲望强，对新事物接受能力强，学习积极性高，但也个性十足。
如果不能激发其对课程的兴趣，对该课程的热情会很快衰退。
“数控技术”是传统的机械制造技术与微电子、计算机、信息处理、现代控制理论、检测技术及光电磁等多学科技术的融合，需要多学科的预备知识。
浅谈数控教学改革与实践
我们想要 培养 的不仅仅是数控的基本知识 ，因为数控 实训教
学为学生的创新设计提供 了实际实现的可能 ，我们 想要 培养 和激
１ ． 建立 良好 的数控认识 ， 激发数控学习兴趣
发的是学生的创新 能力 ， 创新 才是一个优秀学生 的灵魂 。 完成了综
通过开设 为期半天 的认知实践课程 ，让学生到数控车间来实 合实训课程后 ， 很多学生会想 要进一步 的学 习和展示机会 ， 这 时我 地参观学习。在学 习过程 中向学生介绍数控 的发展现状 、应用前 们就可 以给那些愿意 学习和优秀 的学生 提供更大 的舞 台和机会 ， 景， 演示典型零件的加工过程 ， 重点展示 之前学生 的优秀作品和获 让他们在空余 时间来参加我们 的课外开放实验项 目、全 国大 学生 奖作品 ， 激发学生 的数控学习兴趣 。
生到每个模块进行一天 的制造实训。 由于有 了认知课程的铺 垫 ， 学 了学生的创新 能力 ， 也涌现了大量 的优 秀作 品和人才 ， 培养具 有创 生的学习热情 较高 ， 使整个学习有 了良好 的开端。 实训 的基本要求 新思维的人才是我们 的最大 目标 。
是每个学生要完成一个典型零件的设计和制作 ，为了证学生在
控铣和特种加工模块采用软件辅助 自动编程 ， 由于时间短 、 信息量
［ １ ］ 于来行． Ａ Ｓ Ｐ ． Ｎ Ｅ Ｔ课 程 开放 实验教 学研 究 ［ Ｊ ］ ． 湖北 函授 大 大， 学生很多知识 记不住 ， 因此我们就制作 了动 态的随堂课件 ， 让 学生可 以及时查 阅 ， 达到及时巩 固知识 的 目的 。 通过完成基本零件 学学报 ， ２ ０ １ ２ ， ２ ５ （ ８ ） ： １ ０ ６ — １ ０ ７ ． 的设计制作 ， 让学生能够将理论 与实践操作很好地联系融合 ， 既巩 ［ ２ ］ 刘燕妮． “ 任务驱 动” 教 学模式的构 建与创新 ［ Ｊ ］ ． 中国 高校 固了设计 、 编程 、 工艺等基础理论知识 ， 又锻炼 了实际的动手 能力 。 科技 ， ２ ０ １ ２ （ ６ ） ： ４ ７ — ４ ８ ．
数控技术专业教学的改革与实践
数控技术专业教学的改革与实践数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。
数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，融合了当今许多先进的科学技术，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。
数控机床是典型的机电一体化产品，综合了许多先进的科学技术，是机械制造及自动化专业的重要课程。
数控机床专业作为培养机械生产技术工人的重要专业，有其自身固有的特点及培养目标。
搞好数控机床专业的教学工作不仅要靠科学合理的课程体系做基础，更重要的是要靠系统的实践性教学环节作保障。
一、数控专业存在的问题1.对本专业的基础知识不够扎实，如缺乏工艺意识，工艺知识欠缺，数控加工只停留在理论上。
2.对本专业的专业知识与技能不精，针对性不强。
如数控加工专业不能很熟练地正确操作典型数控设备，要举一反三就更加困难。
只能操作学校限有的数控机床，换个系统，换个生产厂家，不能很快地熟练操作。
3.对本专业的新知识，新技能掌握不够。
如对pro/e软件的应用不够了解，缺乏对高速切削的概念等。
二、专业教学改革的内容针对数控专业存在的问题，迫切需要数控专业教学内容、课程体系的改革，主要是以培养应用技术能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质，形成“以数控加工为龙头，以cad/cam为主线，以职业资格证书为纽带”的特色。
一方面，对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容按“必需、够用”的原则进行整合。
舍弃一些繁琐的理论推导、证明方面的内容，淡化理论知识的系统性和完整性。
另一方面，可减少理论教学课时，增加习题课、讨论课、现场课教学。
通过开设综合实践课，加强学生实践动手能力，突出应用性、实用性，以提高学生对新工艺、新方法的适应能力，分析实际问题和解决实际问题的能力。
1.根据“必需、够用”的原则，数控车床教学内容包括：数控车削加工编程，数控车削参数的确定，数控加工工艺规程知识，数控车床的操作，安全生产规程知识，能根据所给图纸熟练地进行程序编制，刀具选择及零件加工。
漫谈数控技术应用专业课程教学改革
漫谈数控技术应用专业课程教学改革随着信息技术的迅速发展，尤其是数控技术在现代工业中的广
泛应用，数控技术应用专业已经成为当今高等教育中备受青年学
子们追捧的专业之一。
而对于这一热门专业来说，教学改革势在
必行，以适应工业发展和学生职业发展需求。
首先，数控技术应用专业课程教学中需要注重实践操作的鲜活性。
尤其是在常规的机械制造实践课中，现场教学是必不可少的。
教师应该充分利用实验室和基地设施，让学生们能够近距离接触
和操作实际的设备。
同时，教师应该及时跟进科技发展，将最新
的数控技术规范渗透到课程中，提高实训操作的高效性和真实性。
其次，数控技术应用专业课程教学中应该注重知识的系统化和
实用性。
学生需要系统掌握数控机床编程、加工工艺、数控系统
维护与调试等最基本的知识，这些知识组成了数控技术应用的实
用基础。
同时，应在教学过程中注重培养学生的创新精神和实践
能力，以更好地适应在快速发展的工业环境中需求的变化。
最后，数控技术应用专业课程教学中需要注重学生的职业发展
与实践。
教师应该通过引导学生参加实习、毕业论文、课设等实
践性项目，让学生更好地接触企业，更好地获得实际工作经验。
同时，应该引导学生自主学习，完善知识结构和技能能力，更好地适应竞争激烈的就业环境。
总结，数控技术应用专业课程教学改革需要注重实践操作和知识系统化，同时也需要注重学生的职业发展和实践。
只有这样，才能更好的满足工业发展的需求和学生的职业发展的需求，更好地培养出适应工业要求的优秀人才，更好地推动高等教育教学质量的高效性发展。
数控技术专业工学一体化教学模式改革与实践研究
实现。例如，学生可以通过参与真实的数控加工项目来
会分析问题、制定解决方案，并在实际工程中测试这些
应用所学知识，从中获得实际经验，这将有助于学生更
解决方案，从而更好地应对工作中的挑战。
好地理解和应用课程内容。课程内容的重新设计将使
（4）行业需求的变化。制造业和工程技术领域的需
求不断演变，随着新技术和新市场的出现，行业需求也
参
[1]
[2]
[3]
考
文
献
刘晓玲 . 机械自动化技术在机械制造业中的应用[J]. 世界
有色金属，2022，
（03）：28~30
王凯 . 机械自动化技术在机械制造业中的应用[J]. 造纸装备
及材料，2021，50（10）：11~12
胡余健 . 机械自动化技术在机械制造业中的应用[J]. 现代工
· 78 ·
·模具制造技术·
数控技术专业工学一体化教学模式改革与实践研究
李菲飞 1，2
（1. 江苏联合职业技术学院海门分院，江苏南通
2. 江苏省海门中等专业学校，江苏南通
226100；
226100）
【摘要】数控加工技术在现代制造业中具有重要地位，要求专业人才具备丰富的理论知识和实
际操作能力。然而，传统的教学模式在培养学生实际技能方面存在不足，学生毕业后常常面临
的工程问题，
这种合作培养了学生的综合素质和团队合作
industry, requiring professional talents to have rich theoretical knowledge and practical operation
abilities. However, traditional teaching methods have shortcomings in cultivating students' practical
数控专业的实训教学改革分析
数控专业的实训教学改革分析前言数控技术已经被广泛应用于各种制造产业中，是现代化制造的重要组成部分。
数控技术的发展离不开科学技术和教育教学的紧密结合，而实训教学是数控专业学生获得实际技能的重要途径。
因此，本文将从数控专业实训教学入手，分析实训教学改革，以提高学生综合素质和实际应用能力为目的。
数控专业现状数控专业的发展历程虽然还不长，但在短短几十年的时间里，数控机床已经广泛应用于各种制造行业，遂行了众多的生产任务。
然而，在数控专业的教学中，仍存在不少问题，如课程结构与实际需求不一致、教材内容陈旧、实训设备落后、实训教师水平不高等。
这些问题给数控专业实训教学带来了很大困难。
实训教学改革的必要性如何有效地提高学生的综合素质和实际能力？这是数控专业实训教学改革的核心问题。
目前，许多高校已意识到实训教学改革的必要性，并提出了不同的改革方案。
实训教学改革的意义在于提高学生的创新能力，增强实际应用能力，促进学生的综合素质与职业能力的提高。
实训教学改革方案课程结构改革实训教学课程结构应该与工程实践需求相一致，通过设置以“工程实践”为核心的教学模式，让学生真正参与到工程实践中，了解工程实践需求和实践技能。
同时，也应开设通识教育课程，培养学生的基本素质。
教材内容改革定制化的教材是实训教学中必不可少的元素，处理中的“定制化”指的是把教材与实际需求相一致，符合实际应用需求。
此外，还应该开发一些与现代工程技术相关的学习资料，以加强学生对特定工程项目所需的技术知识的掌握。
实训设备改革借助先进的技术设备支持实训教学，是确保实训教学质量和效果的关键。
实训设备的更新换代可以不断提升学生的能力，使其与时俱进，并与实际技术水平保持同步。
实训教师队伍改革数控专业实训教师的水平对于学生实际能力的培养非常重要。
基于这一点，高校应该注重实训教师的培养、继承与创新，提升实训教师的教学水平、技能水平，以满足实际需求和学生的需求。
结语通过数控专业实训教学改革，我们可以培养出实际应用能力强、创新意识突出的国家战略型人才，并使我国在制造业领域走在世界前列。
数控加工操作实训的教学改革与实践
数控加工操作实训的教学改革与实践引言随着社会的发展，科学技术不断进步，数字化、智能化已深入到各个方面。
在制造业等领域中，数控技术的应用也越来越广泛，数控机床已成为制造业现代化的标志。
因此，数控加工操作实训作为现代制造技术的一项重要实践教学，更加突显了其重要性。
本文将介绍数控加工操作实训的教学改革与实践。
数控加工操作实训的传统教学模式在传统教学模式下，通常会采用课堂讲解与操作实践相结合的方式进行教学，但存在以下问题：1.传统教学缺乏足够的实际操作环节，学生难以掌握数控机床的操作技能。
2.由于现有设备条件的限制，通常只有少量的数控机床可供学生进行实验，且需轮流使用，因此难以满足学生个性化、定向发展的需求。
3.传统教学模式中缺少对学生的引导和辅导，无法有效地解决学习中遇到的问题，缺少互动性，单调枯燥。
数控加工操作实训的教学改革为了解决上述问题，需要采用新的教学模式和措施，将传统的教学方式转化为实践与实验相结合、线上线下相结合的教学方式。
采用虚拟实验室进行教学在数控加工操作实训教学过程中，为了满足学生个性化、定向发展的需求，可以采用虚拟实验室进行教学。
虚拟实验室可以为学生提供更多的机会进行实验操作，来提高学生实践的机会。
同时，虚拟实验室具有逼真的模拟效果，可以为学生提供一个实验环境，使学生在比较安全的情况下进行探索和实验，提高学生的学习兴趣和积极性。
加强对学生的辅导和指导在教学过程中，要加强对学生的辅导和指导。
教师可以采取线上和线下相结合的方式，通过微信、QQ、电话等方式与学生保持沟通，解决学生遇到的各种问题，引导学生掌握学习技巧和方法，提高学生的自主学习能力，加强师生的互动，提高教学效果。
创设良好的实践教学环境在实践环节中，需要创设良好的实践教学环境。
一方面，需要配备多台数控机床，不仅可以实现组合实验、并行实验，更有利于学生进行不同类型、难度的实验。
另一方面，需要配备相关的课程教材、视频资料，便于学生进行预习和复习。
漫谈数控技术应用专业课程教学改革
漫谈数控技术应用专业课程教学改革数控技术应用专业随着科技的进步,机床成本的降低,在我国近年来逐步成为一门需求量比较大的专业。
在以往的教学中比较强调学生掌握数控技术的基本知识,掌握数控机床的简单编程知识,熟悉相关的仿真软件,通过简单实习增加感性认识,学生的动手时间短,但是,在实际的教学中中职学生由于基础差,在学习基本知识时,普遍反映听不懂。
出现上课逃课,睡觉,玩手机等不良现象。
而在进行实习时,这些平时上课爱逃课的“调皮学生”实习时特别认真,在观察到这一现象后,借鉴一些兄弟院校的教学经验,我们把数控专业课内容进行了调整,实施理论实践交叉进行的教学方法“理实一体化”项目教学。
通过学生的调查,效果比较显著。
1 数控技术应用专业课程特点1.1 涉及知识面宽数控技术是一门综合性的专业技术,它牵扯到机械设计、工艺安排、刀具选用、夹具设计及选用、金属切削、金属材料、PLC控制等。
特别是随着CAD/CAM软件技术的不断壮大例如:master/CAM、pr/E、UG等。
经过近年来的发展,数控技术已不单是单一的设备,而是一门综合性很强的技术专业。
1.2 技术革新速度快随着计算机技术的快速发展,传统制造技术得到了根本性变革,各国均投入巨资,对数控技术进行研究。
目前,数控技术正在朝着通用开放式发展。
在技术创新基础上,数控系统逐步超小型化、智能化,它综合了计算机、多媒体、网络等多学科技术,实现了高精、高效、高速,在网络化基础上,实现了中央集中控制的群控加工。
1.3 技能性要求强数控技术课程是一门技能要求很强的专业课程,教学中每一环节,如机床结构分析、工艺分析、程序的编制、机床操作及一般故障诊断与维修,都必须有相应的机床实操经验。
脱离实践,很难在教学中做到有的放矢。
必定会出现编制的程序在机床上运行不了或工件无法装夹,要么工件加工出不能符合图纸的形位公差要求。
这样培养出来的学生,在毕业后走上工作岗位时不能立即投入工作环境独当一面。
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浅谈数控技术专业教学改革在实践中的应用作者：王玮
来源：《硅谷》2011年第02期
摘要：职业院校数控技术专业学生的学习现状以及当前数控行业发展趋势对数控教学改革提出了现实的要求，同时，国家也相继出台一系列政策和措施，为教学改革提供有力的政策依据。
因此，对教学改革的思考是十分必要和重要的。
关键词：数控；教学改革；特点；做法
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1671-7597(2011)0120115-01
国务院、人力资源和社会保障部高度重视技工院校的教学改革。
人社部发(2009)86号文《关于印发技工院校一体化课程改革试点工作方案的通知》和人社部发(2010)57号文《关于大力推进技工院校改革发展的意见》，对技工院校的改革提出了明确具体的要求，对技工院校功能定位、改革方向、办学特色、教学改革的具体措施，都做了明确的要求与阐述。
国务院与人力资源和社会保障部的有关文件是教学改革有力的政策依据。
随着这些制度的制定和出台，职业院校掀起了一股教学改革的热潮。
1数控技术专业教学改革的独特特点
以我院为例，我院是一所技术学院，机械工程系是学院第一大系，数控技术专业是机械系第一大专业，因此，数控技术专业的教学改革也应当走在前列。
所谓这“第一大专业”首先是指数控技术专业学生人数最多，第二是指近几年投资最多，设备投入力度大，发展快。
目前，多数职业院校，尤其是中职院校也存在这类似的情况，由于学生人数的膨胀，师资力量跟不上，理论实习周数比例达不到，面对许多尴尬境地。
在这种情况下，数控技术专业的教学改革显得更加迫切，当然也更有难度。
2教学改革的外部形势和内部动力
大处着眼，从全国职业教育的发展来看，省内外的许多技工院校乘国家重视、支持职业教育的大好形势，锐意改革、开拓创新，创造了先进的经验和令人惊叹的业绩，这都为我们提供了宝贵的经验，也为教学工作上一个大的台阶，进一步提高人才培养质量提供了借鉴。
从学院自身发展看，教学改革也是一直以来伴随在教学过程中的重要环节，只是改革的广度、深度、力度、速度和成效与学院发展的形势、发展目标和社会的期望很不适应，传统的教育教学理念、陈旧的教学模式、教学方法和课程体系造成的学生厌学、教学实效性差，学生综合职业能力素质与企业用人需求不相适应，已成为制约学校又好又快发展的主要瓶颈，必须立即着手实施改革。
3教学改革的思路和做法
1)理论与实践相结合，让学生知道所学为何所用
职业院校的理论课堂上，学生睡觉现象比比皆是，课后与学生聊起此事，学生们直言不讳：上课时什么都听不懂也听不进去，我只能睡觉打发时间。
这反映出相当一部分的学生真实的学习状态，也反映了教师的教学无新意，不能引发学生学习的兴趣，教师“尽责”地教，学生却“不知所措”。
究其原因，一是学生长期以来已经形成的不良学习习惯很难改变，二是不清楚现在学的理论知识会用在什么地方。
鉴于此，我们尝试将数控编程、数控工艺与数控实训三合一，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，将课堂安排在实习实训室，理论知识讲解完后立即应用于实践中，实现理论知识与技能训练的有机结合，让学生在做中学，使学生知道所学为何所用。
2)身兼学生与工人角色，让学生把学校学技能当作工厂干加工
数控专业具备知识更新快、机床系统型号多等特点，与企业专家或技术骨干针对企业特点共同制定教学计划、共同开发教材，在教学模式上，创设企业生产环境，以典型工作任务的完成统领理论知识、专业技能的学习、职业素质的培养等，这既是改革的方向，也是最终目标。
其次，模拟工厂车间的环境，也能让学生提早感受到企业车间的氛围和工作的劳动强度，大量的事实摆在面前：企业为了按时交货或保证利润，总是要求员工计件工作甚至加班加点，刚刚进厂的学生难以接受这种“员工待遇”，机加工车间里，往往需要加工一些大型工件、搬运一些大物重物，对于这种和其他员工一样的劳动强度无法承受。
不能吃苦、自由散漫是学生的普遍缺点。
对于学生如何加强管理，使他尽可能去适应企业，不被企业所抛弃，要从更新管理方式和加强德育方面入手，这也教学改革的重要方面。
3)教师是教学改革的实践者，是教学改革效果好坏的关键
教师是教学改革的主力军，是教学任务的直接实施者，教学改革对教师队伍的职业道德、专业技能和综合素质等提出了新的更高要求，没有一支品德高尚、技能熟练、知识丰富的高素质、专业化的双师型教师队伍，一体化教学、典型工作任务教学、工学结合等职业教育的内在要求将难以实施，培养高素质技能人才就是一句空话。
职业院校虽然一直在强调双师型教师队伍的建设，但由于多种原因的影响，职业学校的教师远远没有达到要求。
即使相当一部分的教师通过短期培训或考试等形式获取了职业资格证书，从外在形式上成功转型为双师型教师，而且双师型教师的比例看起来也在逐年上升，但是真正能够实现理论教学和实习实训教学相结合的双师型教师为数并不多。
因此，必须认真、脚踏实地地落实关于培养双师型教师的有关要求，把双师型教师队伍建设教学改革的基础性工作，严格落实教师到企业学习实践锻炼的要求。
同时，每一名教师都要强化教学改革主体的角色意识，积极主动的深入企业和实习实训车间，加强学习实践锻炼，不断提高专业技能和业务综合素质，使自己有足够的能力担当教学改革的重任。
4)大踏步地改编或自编教材，大胆尝试新型教学方法
教材和教法应该根据现有设备情况、学生数量、教师与学生比例等编写和制定，数控专业当前还存在或者之后一个时期将持续存在实训设备不足，双师型教师素质达不到，课程改革步伐跟不上企业和社会要求等现象，因此，我们从某个出版社买来的教材也许知识结构十分系统，但是不一定适合于当前的情况。
这种情况下，结合学校自身实际，改编教材甚至自编校本教材是十分必要的。
对于数控专业，尝试将机械制图、金属材料、数控加工工艺与编程等教材进行糅合，将教学内容模块化，以一个零件的加工为例，通过绘制零件图分析零件结构，通过分析零件材料(例如45钢)分析零件加工参数和切削用量，通过现有设备情况和加工零件数量编制零件加工工艺方案和程序等。
数控专业教学的探索应该是以工作过程为导向的课程开发，是把工作过程作为一个整体，使课堂讲授与工作场所经验指导相整合，并强调真实工作情境中的团队精神以及工作中涉及到
的安全、效率、成本意识等综合因素。
就数控专业课程而言，“课程”就是设计好的专业典型工作任务。