水和水蒸气
水和水蒸气
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
水在什么条件下会变成水蒸气？ 什么情况下蒸发得更快些？
温度越高， 水蒸发得越 快。 空气越干燥， 水越容易蒸 发。
有风吹，水蒸 发得快。
注意避 免烫伤身体——不要用皮肤直接接触 加热过的勺子； 2、用火焰的外焰加热，避免烫到手； 3、远离水沸腾后产生的蒸气。
水蒸气会重新变成水吗？
空气中的水蒸气冷却变成 看得见的水滴，这种现象 叫凝结。
细 小 的 水 珠
水 蒸 气
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。 蒸发
水
水蒸气
凝结 水蒸气遇冷变成水的过程叫做 凝结。
100℃的水蒸气比100℃的水烫伤更严重
因为100℃的水蒸气遇到人体时， 先会液化成100℃的水。此时会释放出 大量的汽化热，而这部分热是烫伤人最 主要的热量，比100℃的水通过热传导 传递给人的热量要更多更快，所以被水 蒸气烫伤更加严重。
水和水蒸气
《水和水蒸气》导读资料
一、实验准备：
准备铁架台、陶土网、酒精灯等器材，按照实验装置图自下而上安装。
取一只100mL的烧杯，加入50mL水，放在陶土网上，将温度计的玻璃泡完全浸入水中（不要碰到烧杯的底或壁）。
点燃酒精灯，观察并记录加热时烧杯内出现的现象。
注意事项：
1、向酒精灯内添加适量酒精。
2、用火柴或打火机点燃灯芯。
3、用灯帽盖住酒精灯，火焰熄灭后拿起灯帽再盖上。
二、探究与发现
结论：观察记录结果，我们发现水在加热时温度：当温度上升到
摄氏度时水开始沸腾。
水沸腾时烧杯内有大量气泡产生，烧杯中的水在。
2、减少的水去哪了
将实验装置中的温度计取下，将烧杯中的水加热至沸腾时，用一块比烧杯口稍大的玻璃片盖在烧杯上面（注意不要盖得太严）。
10秒钟后，拿开玻璃片，观察玻璃片上出现的现象。
注意：不要用手直接接触玻璃片，避免烫伤。
结论：玻璃片上出现了许多，可能的原因是：。
三、全课总结
液态得在一定条件下变成气态的，水蒸气在又能变成水，水和水蒸气是。
水与水蒸气的相同与不同点
水与水蒸气的相同与不同点水的密度是1克/毫升，而水蒸气是无形的气体，没有固定的密度。
2.颜色水是无色透明的，而水蒸气是无色的。
3.温度水的沸点是100℃，而水蒸气的沸点是100℃以上，取决于压力和湿度。
4.状态水是液态，而水蒸气是气态。
二、化学性质1.成分水是由氢和氧组成的化合物，化学式为H2O。
而水蒸气是由水分子组成的气体。
2.化学反应水可以发生许多化学反应，如水的电离、水的酸碱性等。
而水蒸气在常温下不会发生化学反应，只有在高温高压下才会发生化学反应。
3.溶解性水是一种极好的溶剂，可以溶解许多物质。
而水蒸气只能在空气中存在，不具有溶解性。
三、应用领域1.工业水和水蒸气在工业生产中都有广泛的应用。
水可以用于冷却、清洗、制造化学品、发电等。
水蒸气则可以用于发电、加热、蒸馏等。
2.生活水是人类生活中必不可少的物质，可以用于饮用、洗涤、烹饪等。
而水蒸气可以用于蒸煮食物、加热等。
3.医疗水和水蒸气在医疗领域也有着广泛的应用。
水可以用于清洗伤口、消毒、制造药品等。
水蒸气则可以用于治疗呼吸道疾病、放松肌肉等。
四、环境影响1.水污染水污染是目前全球面临的一大环境问题。
水污染会对水的质量产生负面影响，导致水资源的减少和水生态环境的破坏。
2.水蒸气排放水蒸气排放是大气污染的主要来源之一。
大量的水蒸气排放会导致空气中的水汽含量过高，形成雾霾等恶劣气象条件。
综上所述，水和水蒸气在物理特性、化学性质、应用领域、环境影响等方面有着许多的相同点和不同点。
我们需要更好地了解这些特性，以便更好地利用和保护水资源。
同时，我们也需要采取措施减少水污染和水蒸气排放，为人类和地球的未来做出贡献。
水和水蒸气实验报告
水和水蒸气实验报告水和水蒸气实验报告引言：水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
水的独特性质使得它在自然界中扮演着重要的角色。
本实验旨在通过一系列实验，探索水和水蒸气的一些性质和行为。
实验一：水的沸点在这个实验中，我们使用了一个简单的装置来测量水的沸点。
我们将一定量的水倒入一个锅中，并将温度计插入水中。
然后，我们将锅放在火上加热。
通过观察温度计的读数，我们可以确定水的沸点。
实验结果显示，水的沸点在常压下为100摄氏度。
实验二：水的凝固点为了确定水的凝固点，我们采取了类似的方法。
我们将一定量的水倒入一个容器中，并将温度计插入水中。
然后，我们将容器放入冰箱中冷却。
通过观察温度计的读数，我们可以确定水的凝固点。
实验结果显示，水的凝固点在常压下为0摄氏度。
实验三：水的蒸发在这个实验中，我们研究了水的蒸发过程。
我们将一定量的水倒入一个开放的容器中，然后放置在室温下。
通过观察，我们发现水逐渐蒸发，直到全部变成水蒸气。
我们还注意到，蒸发速度受到环境温度和湿度的影响。
在较高的温度和较低的湿度下，水的蒸发速度更快。
实验四：水蒸气的冷凝在这个实验中，我们研究了水蒸气的冷凝过程。
我们将一定量的水倒入一个容器中，并将容器加热至沸腾。
然后，我们将一个冷凝管放在容器口，并用冰块冷却冷凝管。
通过观察，我们发现水蒸气在冷凝管内变成了液体水。
这说明水蒸气在遇到冷凝物体时会冷凝成液体。
实验五：水的溶解性在这个实验中，我们研究了水的溶解性。
我们将一些固体物质（如盐、糖）加入一定量的水中，并搅拌直到固体物质完全溶解。
通过观察，我们可以确定不同物质在水中的溶解度。
实验结果显示，不同物质的溶解度是不同的，这取决于物质的化学性质。
结论：通过这些实验，我们对水和水蒸气的一些性质和行为有了更深入的了解。
我们发现水的沸点和凝固点是固定的，在常压下分别为100摄氏度和0摄氏度。
我们还发现水在适宜的条件下会蒸发成水蒸气，并在遇到冷凝物体时冷凝成液体。
水蒸汽和水相同点和不同点
水蒸汽和水相同点和不同点
水蒸汽和水是水的两种不同状态，它们的相同点和不同点如下：相同点：
1. 化学组成相同：水蒸汽和水都是由氢氧原子组成的，化学式均为
H2O。
2. 分子结构相同：水蒸汽和水的分子结构是相同的，都是由两个氢原子和一个氧原子通过共价键相连组成的。
不同点：
1. 物理状态不同：水蒸汽是水在高温下变为气体的状态，而水是在常温下呈现液体的状态。
2. 密度和分子间距离不同：水蒸汽的分子间距离较大，相对稀疏，密度较低；而水的分子间距离较小，相对密集，密度较高。
3. 沸点和凝结点不同：水蒸汽的沸点是100℃，即水从液体转变为水蒸气的温度；而凝结点是100℃，即水蒸气从气体转变为液体的温度。
4. 热容和热传导性质不同：由于分子结构的差异，水蒸汽的热容和热传导性质较水要弱一些，导热性较差。
5. 包容性不同：水蒸汽有较好的包容性，可以被容器中的空气所容纳和混合；而水则不具备这种包容性，通常以液态存在。
总的来说，水蒸汽和水虽然有相同的化学组成和分子结构，但它们的物理状态、密度、沸点、凝结点、热容、热传导性质和包容性等方面存在明显的差异。
水和水蒸气的比热容一样
水和水蒸气的比热容一样
水是我们生活中不可或缺的重要物质，它的独特性质使得它在各个领域都发挥着重要作用。
而其中一个重要性质就是水和水蒸气的比热容相同。
比热容是一个物质在单位质量下吸收或释放热量的能力。
对于水和水蒸气来说，它们在相同温度下的比热容是相等的。
这意味着单位质量的水和单位质量的水蒸气在吸收或释放相同数量的热量时，温度变化是相同的。
这一性质对于很多领域都有着重要的应用。
首先，它在热力学领域具有重要意义。
根据热力学的基本原理，热量的吸收或释放会导致物质的温度变化。
由于水和水蒸气具有相同的比热容，所以在相同温度条件下，它们吸收或释放相同数量的热量时，温度变化是相同的。
其次，这一性质在工业生产中也发挥着重要作用。
以蒸汽发电为例，通过水蒸气驱动涡轮发电机产生电能。
在这个过程中，水被加热转变为水蒸气，然后通过涡轮驱动发电机。
由于水和水蒸气的比热容相同，所以在这个过程中，无论是水被加热转变为水蒸气，还是水蒸气被冷却凝结为水，所吸收或释放的热量都是相等的，从而确保了发电机的稳定运行。
最后，水和水蒸气的比热容相同也对生物学有一定的影响。
水是生命的基础，而生物体的温度调节与水的比热容密切相关。
由于水和水蒸气的比热容一样，所以在生物体通过吸收或释放热量来维持体温时，水起到了稳定温度的作用。
综上所述，水和水蒸气的比热容一样，这一独特性质在热力学、工业生产和生物学等领域都发挥着重要作用。
这一性质的存在使得我们能够更好地理解和应用水和水蒸气在我们生活中的重要性。
所以，深入研究并充分利用这一性质，将有助于推动相关领域的发展和进步。
水与水蒸气的共同点
水与水蒸气的共同点《水与水蒸气的共同点》嗨，大家好呀！今天我想和你们聊聊水和水蒸气的那些事儿，你可别小瞧它们，这里面的学问可大着呢！我先给你们讲个小故事吧。
有一天，我和小伙伴们在厨房看妈妈做饭。
锅里烧着水，不一会儿，水就开始冒泡泡，然后有白色的水汽往上飘。
我就好奇地问妈妈：“妈妈，这冒泡泡的水和往上飘的水汽是啥呀？”妈妈笑着说：“宝贝，锅里的是水在沸腾，往上飘的就是水蒸气啦。
”从那时候起，我就对水和水蒸气特别感兴趣，开始研究它们到底有啥共同点。
水，咱们可太熟悉了。
它是透明的、凉凉的，在杯子里晃荡的时候还会发出声音。
咱们每天都要喝水，没有水的话，人可就受不了啦，就像小花儿没有了雨水的浇灌，会很快枯萎一样。
而水蒸气呢，它就像一个调皮的小幽灵，摸不着也抓不住。
有时候，我们在浴室里洗澡，整个浴室都是白茫茫的一片，那就是水蒸气在捣乱啦。
水和水蒸气的第一个共同点就是它们的成分都是由氢和氧组成的。
这就好像是用同样的乐高积木搭出了不同的形状。
水是由两个氢原子和一个氧原子组成的分子，那水蒸气呢？它虽然变成了气体，但是它的分子结构可没有变，还是两个氢原子和一个氧原子。
这是不是很神奇呀？你想想看，如果把水分子比作一个个小家庭，那氢原子和氧原子就是家庭里的成员，不管是水的状态还是水蒸气的状态，这个小家庭的成员可没有改变哦。
再来说说它们的另一个共同点，那就是都可以参与到大自然的循环当中。
水在地球上可是个大忙人呢。
它在江河湖海里流淌，被太阳一晒，就变成了水蒸气，飞到了天空中。
这就像一个人从家里出发，开始了一段旅程。
水蒸气在天空中聚集起来，变成了云朵。
云朵就像一辆辆装满水的大车，在天空中飘来飘去。
等到云朵里的水蒸气太多了，就又会变成雨落下来，重新回到地面，就像那个人结束了旅程又回到了家。
这个循环就一直不停地进行着，水和水蒸气就像两个配合默契的小伙伴，你变成我，我又变成你，为地球的生态系统做出了巨大的贡献。
我还发现水和水蒸气都有能量呢。
水和水蒸气的性质
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
水的比热最大。
这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。
水的这个特征对气候的影响很大。
在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。
所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。
在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。
如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。
冬季也常用热水取暖水的比热容是4.2*103焦/千克·摄氏度,蒸气的比热容是2.1*103焦/千克·摄氏度汽化热是一个物质的物理性质。
其定义为：在标准大气压(101.325 kPa)下，使一摩尔物质在其沸点蒸发所需要的热量。
常用单位为千焦/摩尔（或称千焦耳/摩尔)，千焦/千克亦有使用。
其他仍在使用的单位包括Btu/lb（英制单位，Btu为British Thermal Unit，lb为磅）。
水的汽化热为40.8千焦/摩尔，相当于2260千焦/千克。
一般地：使水在其沸点蒸发所需要的热量五倍于把等量水从一摄氏度加热到一百摄氏度所需要的热量1千瓦时=3.6×106焦＝3600kj卡等于4.18焦耳,1千卡等于4.18千焦水和水蒸气的性质工业锅炉的介质是水和蒸汽，要了解锅炉的工作原理，须先认识水和水蒸气的基本性质。
一、水的性质纯水是无色、无味、透明的液体，由氢和氧两种元素化合而成，其化学分0。
子式为H21．水的“三态”水的形态随温度变化而变化，会呈现出液态(水)、气态(水蒸气)和固态(冰)，它们之间能够相互转化(图1—17)。
锅炉中的水蒸气是由锅水吸收燃料燃烧放出的热量形成的。
2．水的体积与温度的关系在大气压力下，温度为4℃时，水的体积最小，密度最大[1克／厘米2(g/cm2)]。
第六章 水和水蒸气的性质
饱和线、三相线和临界点 Saturation line Triple line
饱和液线
临界点
p
饱和气线
三相线
饱和固线
四个线：三个饱和线、一个三相线 一个点：临界点
ptp 611.2Pa,Ttp 273.16K T v
Phase changes (相变):
任何一种物质都可以经历下列所述的相变. Any kind of substance may undergo various types of phase changes as following : 溶解(Fusion/melting) = solid to liquid 凝固(Freezing) = liquid to solid 气化(Vaporization)= liquid to gas 凝结(Condensation)= gas to liquid 升华Sublimation() = solid to gas
发电机 凝 汽 器 给水泵
§6-2 汽化与饱和
6.2.1 汽化与凝结 气化(Vaporization): 由液态变成气态的物理过程 (不涉及化学变化)
The Process of Changing from liquid into gas/vapor is called vaporization.
regions;
separates the solid and liquid regions;
The three lines meet at the triple point. Triple point(三相点）：all three phases coexist in equilibrium. (三种相态以平衡共存) Critical point (临界点): The point at which the saturated liquid and saturated vapor states are identical. No distinction can be made between liquid and vapor phases above the critical point. (临界点就是气相与液相一致的状态点,温度高于临界 点之上,气相与液相没有明显的区别)
水和水蒸气
水和水蒸气
水和水蒸气是一种相变现象，它们都是由水分子组成的，但在不同的条件下表现出不同的状态。
水是液态状态的水分子，其分子之间保持着一定的距离和相互作用力，可以流动，具有一定的凝聚力和黏性。
一般情况下，水的沸点为100℃，冰点为0℃，在常温下，水呈现液态状态。
而水蒸气是水在高温或低压下处于气态状态的水分子，其分子之间的距离非常大，分子之间的作用力很小，可以自由运动，具有高的动能和无定形，无定形的特性使得水蒸气能够填满容器的所有空间。
当水受热到达其沸点时，水分子将获得足够的能量来克服表面张力，从而脱离液态，形成水蒸气，这个过程被称为汽化。
水和水蒸气之间存在着相互转化的关系，当水蒸气冷却到低温时，其分子将失去足够的动能，从而接近液态状态，水蒸气变成水的过程被称为凝结。
而当水受热到达其沸点时，液态水分子将获得足够的能量，分子之间的作用力将会被克服，从而脱离液态，形成水蒸气。
总之，水和水蒸气是相互转化的两种状态，它们的状态变化取决于温度和压力等条件。
了解水和水蒸气的物理性质和相互转化的规律对于我们理解大气、水循环等自然现象具有重要的意义。
水和水蒸气(基础版)
温水
温水
盒子放在中间 仔细观察哦！
冷玻璃片
热玻璃片
温水
温水
观察玻璃片上产生了什么现象？
观察到了现象请举手示意老师哦！
冷玻璃片上的小水珠是从哪里来的？
冷玻璃片
热玻璃片
温水
温水
水蒸气遇冷变成水的现象，我们叫 做凝结。
小水珠 水蒸气
水蒸气
白 汽（小水珠）
遇冷空气凝结
这些小水 珠是怎么来的？
1.观察：一调羹的水蒸发完需要多少时间？
2.实验：给同样一调羹的水加热，记录蒸发完需 要的时间。
比一比：谁蒸发的 更快？
水 和 水蒸气
瑞安市塘下实验小学 潘良晓
让静静地观察一分钟…….
闻一闻、摸一摸，想一想，沾点水写一写， 感受水蒸气有什么特点？这些水蒸气可能会 跑到哪里去呢？
水变成水蒸气的现象，我们叫做蒸发。
怎样才能加快蒸发呢？
水和水蒸气(重复3次）.mpg
小水珠 水蒸气
水蒸气
白 汽？
（许许多多细小的水珠）
《水和水蒸气》的教学设计一等奖5篇
1、《水和水蒸气》的教学设计一等奖作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《水和水蒸气》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析水和水蒸气是小学科学三下温度与水单元第六课。
空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水……上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题。
本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。
通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。
然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。
水能变成气态，那么，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，我们把这一过程称为凝结。
当温暖、潮湿的空气很快变冷时，凝结便可能发生。
为了观察这一变化，课文中学生将把一个大而空的杯子倒扣在一个装满热水的小杯子上，当杯子里的水蒸发时，水蒸气会凝结出现在大杯子内表面上(杯壁有许多小水珠)。
由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了：由于冰使盛冰容器的外壁变冷，于是水蒸气遇冷凝结成小水珠停留在盛冰容器的外壁上。
二、教学设计（一）教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。
2、通过观察，认识到水蒸气的存在。
情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、感受、体验物质变化的可逆性。
（二）教学重点难点1、教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。
水和水蒸气的实验报告
水和水蒸气的实验报告水和水蒸气的实验报告引言：水是地球上最重要的物质之一，它在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
本实验旨在探究水和水蒸气的性质和行为，通过一系列实验来观察、测量和分析水和水蒸气的特性。
实验一：水的沸点测定在本实验中，我们使用了一个简单的装置来测量水的沸点。
首先，我们将一定量的水倒入一个容器中，然后将温度计插入水中。
接下来，我们将容器放在加热器上，并逐渐加热水。
在加热的过程中，我们观察到水的温度逐渐升高。
当水开始沸腾时，我们记录下此时的温度。
通过多次实验，我们得出了水的沸点为100摄氏度。
实验二：水的蒸发速率测定为了测定水的蒸发速率，我们将一定量的水倒入一个浅盘中，并将其放置在室温下。
然后，我们使用天平定期测量水的重量，并记录下每次测量的时间。
通过观察水的重量的变化，我们可以计算出水的蒸发速率。
实验结果显示，水的蒸发速率随着时间的推移而逐渐减慢，这是因为水分子逐渐蒸发到空气中，导致水的质量减少。
实验三：水蒸气的凝结在这个实验中，我们使用了一个冷凝器来观察水蒸气的凝结过程。
首先，我们将一定量的水倒入一个容器中，并将其加热至沸点。
然后，我们将冷凝器连接到容器上，并通过冷却器中的冷却剂使其保持低温。
在加热的过程中，我们观察到水蒸气从容器中升腾，并在冷凝器中凝结成水滴。
这表明水蒸气在遇冷时会凝结成液体。
实验四：水的溶解性我们进行了一系列实验来研究不同物质在水中的溶解性。
我们选择了一些常见的物质，如盐、糖和小苏打粉，并将它们分别加入到一定量的水中。
通过观察实验过程中物质是否完全溶解，我们可以判断物质在水中的溶解性。
实验结果显示，盐和糖可以完全溶解在水中，而小苏打粉只能部分溶解。
这是因为不同物质的分子结构和化学性质导致它们在水中的溶解度不同。
实验五：水的表面张力为了研究水的表面张力，我们进行了一项简单的实验。
我们取一只干净的针，轻轻地将其放在水面上。
我们观察到针并没有立即沉入水中，而是浮在水面上。
水和水蒸气小学科学教案
水和水蒸气小学科学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的存在形式及特点；（2）让学生掌握水蒸气的概念及其与水的转化关系；（3）培养学生进行实验操作和观察的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，探究水的不同存在形式；（2）学会用科学的思维方法分析生活中的水现象；（3）培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识；（2）让学生感受到科学来源于生活，服务于生活；（3）培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）水的不同存在形式及特点；（2）水蒸气的概念及其与水的转化关系。
2. 教学难点：（1）水的三态变化的微观解释；（2）水蒸气的产生、收集和验证。
三、教学准备1. 教具：（1）PPT课件；（2）实验器材（热水、冰块、湿布、干布、杯子等）；（3）实物模型或图片。
2. 学具：（1）学生实验操作手册；（2）观察记录表；（3）小组讨论记录表。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示水的图片，引导学生思考水的存在形式；（2）提问：“你们在生活中见过水蒸气吗？它是什么样子？”2. 探究水的不同存在形式：（1）学生分组实验，观察热水、冰块、湿布、干布等；（2）引导学生总结出水的液态、固态、气态三种存在形式；（3）介绍水的三态变化及其微观解释。
3. 认识水蒸气：（1）讲解水蒸气的概念，引导学生理解水蒸气与水的转化关系；（2）展示实物模型或图片，让学生直观感受水蒸气的存在；（3）举例说明水蒸气在生活中的应用。
五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，包括水的不同存在形式、水蒸气的概念及其与水的转化关系；2. 强调水的重要性，提醒学生珍惜水资源，保护环境；3. 激发学生对科学探究的兴趣，鼓励他们在生活中发现更多的科学现象。
六、教学延伸1. 家庭实验：让学生在家中观察水的存在形式及水蒸气的产生，记录下来并与同学分享；2. 课后作业：布置一道关于水蒸气的思考题，如：“水蒸气在日常生活中有哪些应用？”七、教学反思1. 教师要关注学生的实验操作和观察能力，及时给予指导和反馈；2. 在教学中，要注意引导学生运用科学的思维方法分析生活中的水现象；3. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学内容和教学方式。
教科版小学科学《水和水蒸气》
水蒸气
把观察盒罩在热水杯上。
手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔
水蒸气
水
把观察盒罩在热水杯上n。íng
叫做凝结。 杯壁上的水是从哪里来的？
手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔 杯壁上的水是从哪里来的？
水蒸气
水
观察：一杯10毫升的水蒸发完需要多少时间？
水蒸气冷却变成水滴的现象，
手电筒的光从圆孔照进去眼睛贴近方孔仔细观察
杯壁上的水 是从哪里来的？
你整理 了吗？
水变成水蒸气的现象，我们叫做蒸发。
记录单
冷
水蒸气
水
水蒸气冷却变成水滴的现象，
杯壁上的水是从哪里来的？
杯壁上的水是从哪里来的？
观察：一杯10毫升的水蒸发完需要多少时间？
手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔
杯壁上的水是从哪里来的？
把观察盒罩在热水杯上。
杯壁上的水是从哪里来的？
手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔
热
记录单
zhào
1.把观察盒罩在热水杯上。 2.手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔
仔细观察。
3.分工合作，保持安静，观察后请做好记录。
记录单
记录单
冷 热
记录单
手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔
水蒸气冷却变成水滴的现象， 水
观察：一杯10毫升的水蒸发完需要多少时间？
水变成水蒸气的现象，我们叫做蒸发。
杯壁上的水是从哪里来的？
把观察盒罩在热水杯上。
水到哪里去了？
水
水蒸气
杯壁上的水是从哪里来的？
水蒸气 遇冷水
1.观察：一杯10毫升的水蒸发完需要多少时间？
2.实验：给10毫升的水加热，记录蒸发完需要的 时间。
水和水蒸气性质
精馏是蒸馏的一种高级形式，用于处理复杂的混合物。通过多次加热和冷凝， 将混合物中的不同成分逐一分离出来，得到高纯度的产品。在石油化工、制药 和食品工业中广泛应用。
04
水和蒸汽对环境的影响
水资源保护
节约用水
合理利用水资源，减少浪费，提高水的利用效率。
保护水源
保护水源地，防止污染和破坏，保证水质的清洁和安全。
表面张力
水具有表面张力，使得水滴能呈球形，并能形成各种水膜。
化学性质
氧化还原性
在特定条件下，水可以参与氧化还原反应，例如 在电解时水分子被分解为氧气和氢气。
配合性
水可以与许多物质形成配合物，如水合离子。
酸碱性质
水具有一定的酸碱性质，可以电离出微量的氢离 子和氢氧根离子。
水在自然界中的存在和循环
Hale Waihona Puke 01公众参与在水资源管理中，应积极倡导公众参与，提高公众的水资源保护意识。通过宣传 教育、举办活动等方式，增强公众对水资源的认识和重视程度，形成全社会共同 保护水资源的良好氛围。
THANKS
感谢观看
减排措施
对于已经产生的污染物，应采取有效的减排措施，减少对环 境的污染。例如，推广清洁能源、实施废弃物分类和资源化 利用、加强环境监测和治理等措施，降低污染物排放量，保 护环境健康。
可持续水资源管理
水资源综合管理
在水资源管理方面，应采取综合性的措施，包括合理规划水资源、加强水资源保 护、促进水资源循环利用等。通过这些措施，实现水资源的可持续利用，保障人 类生产和生活的正常进行。
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淡水分布
地球上的淡水资源有限， 主要存在于冰川、湖泊和 河流中。
水循环
通过蒸发、降水、渗透等 过程，水在地球的水循环 系统中不断循环。
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• 二、学情分析： • 本节课就是循着上节课产生的一系列问题 展开水和水蒸气的观察研究活动。通过 “水哪里去了”的探究、观察，讨论水从 液态变成气态时是如何蒸发到空气中的， 然后再通过“加热能加快水蒸发”的观察 活动，帮助理解水获得热量后能更快地从 液态变为气态。
• 三、教学目标： • 1.知识与技能：水变成水蒸气的过程叫蒸发；水 蒸气变成水的过程叫凝结；加热能加快水的蒸发。 • 2.过程与方法:观察浅盘子中的水在阳光照射下 会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉” 的经验，讨论蒸发；观察比较自然状态下和人工 加热情况下水的蒸发现象的异同；观察把一个大 的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现 什么现象。 • 3.情感态度与价值观：意识到细致的观察能获得 更多的发现；感受、体验物态变化的可逆性。
• 六、教学流程： • 1、 创设情境，发现问题. 下雨之后我们常常都 能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会 很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？ • 2、确定探究问题，解决问题.水能够蒸发变成水 蒸气，那么水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？ 什么情况下蒸发的更快些？ • 3、扩展探究活动，水与水蒸气的相互变化实例. 总结：从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会 冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却 后变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。 • 4、 拓展,归纳本单元的内容.
小学科学三年级下
温度与水的变化单元
6、水和水蒸气
• 一、教材分析：
• 《水和水蒸气》是教科版小学三年级下册 《温度与水的变化》单元的第六课。本单 元主要以水为例，引导学生探究温度和物 质状态变化之间的关系。通过观察水的各 种状态，集中研究水在融化、蒸发和凝结 过程中发生的变化，帮助学生初步建立起 “物质是不断变化的”认识，同时，通过 对水的三态循环的观察和感知，帮助学生 初步建立自然界“物质循环”的概念。
• 四、教学重点、难点： • 1.重点：探究固态和气态的水之间可以 相互转化和加快水蒸发的方法。 • 2.难点：根据生活中的现象探究水的液 态和气态之间的相互转化。
Hale Waihona Puke • 五、教学准备： • 小组：小组： 浅碟子1只、半碟清水、记号 笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1 小杯热水，两只相同的不锈钢长柄汤勺， 蜡烛一节。 • 教师：多媒体课件
•
七、教学活动与设计：
杯壁上的水 是从哪里来的？
你整理 了吗？
水变成水蒸气的现象，我们叫做蒸发。
记录单
冷
热
记录单
zhào
1.把观察盒罩在热水杯上。
2.手电筒的光从圆孔照进去，眼睛贴近方孔 仔细观察。 3.分工合作，保持安静，观察后请做好记录。
记录单
记录单
冷
热
水蒸气冷却变成水滴的现象，
ní ng
叫做凝结。
水
水蒸气
水到哪里去了？ 杯壁上的水是从哪里来的？
水蒸气
遇冷
水
1.观察：一杯10毫升的水蒸发完需要多少时间？
2.实验：给10毫升的水加热，记录蒸发完需要的 时间。