七年级(上)语文助学案
七年级(上)语文助学案
七年级〔上〕语文助学案课题：《专题“狼〞》主备：健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
2．学习《母狼的智慧》与参考资料，比拟文学作品中狼的形象的差异与文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼的形象和特征。
2．比拟文学作品中狼的形象的差异与文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由的朗读课文，要求：1、划出文中的生字词，对照注释参考书理解词语的意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文容。
可以用两个字的动宾短语对本文容概括。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？〔在课文中找去相关词语或句子写在下面〕五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？〔提示：可从狼和屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
1 / 13二、[自助展示]以小组为单位，自助展示以下问题1、理解词语的意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？〔在课文中找出相关词语或句子〕明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至〞。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚〞。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也〞。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？〔提示：可从狼和屠户两个方面思考。
明确：像狼一样的恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡的下场。
中考语文一轮复习七年级上册第二单元助学方案
初中语文试卷灿若寒星整理制作2010中考语文一轮复习七年级上册第二单元助学方案第一讲现代文一、字词扫描1.会读会写第六课.蜕（tuì）饥寒（jīhán）离乱（líluàn）缀连（zhuìlián）远行（yuǎn xíng ）倔强（juéjiàng）洗濯（xǐzhuó）玷污（diàn wū）怨恨（yuàn hèn）扒窃（páqiè）诅咒（zǔzhòu）浓阴（nóng yīn）海天相吻（hǎi tiān xiāng wěn）浪子回头（làng zǐhuítóu）碌碌终生（lùlùzhōng shēng）绝处逢生（jué chù féng shēng）可望不可即（kě wàng bù kě jí）第七课.贪婪（tān lán）堕落（duòluò）点缀（diǎn zhuì）自豪（zìháo）冉冉（rǎn rǎn ）苦熬（kǔ’áo）雏形（chú xíng）丰硕（fēng shuò）稀疏（xī shū）珍重（zhēn zhòng）累累（léi léi）低回（dī huí）沉甸甸（chén diān diān）繁弦急管（fán xián jíguǎn）红灯绿酒（hóng dēng lǜjiǔ）玲珑剔透（líng lóng tītòu）挑剔（tiāo tī）具体而微（jùtǐér wēi）多姿多彩（duōzīduōcǎi ）兴高采烈（xìng gāo cǎi liè）无精打采（wújīng dǎcǎi）五彩缤纷（wǔcǎi bīn fēn）文采斐然（wén cǎi fěi rán）不可磨灭（bùkěmómiè）回味无穷（huíwèi wúqióng）第八课.慧心（huìxīn）嬉戏（xīxì）风韵（fēng yùn）慷慨（kāng kǎi 闲适（xián shì撤销（chèxiāo）禀告（bǐng gào）厄运（èyùn）折磨（zhémó）行乞（xíng qǐ）正色（zhèng sè）落难（luònàn）归属（guīshǔ）流落（liúluò）无忧无虑（wúyōu wúlǜ）心旷神怡（xīn kuàng shén yí）阴晴圆缺（yīn qíng yuán quē）举世无双（jǔshìwúshuāng）心痛如割（xīn tòng rúgē）险象迭生（xiǎn xiàng diéshēng）得失之患（déshīzhīhuàn）多愁善感（duōchóu shàn gǎn）天灾人祸（tiān zāi rén huò）突如其来（tū rú qí lái）异国他乡（yì guó tā xiāng）重峦叠嶂（chóng luán dié zhàng）障碍（zhàng’ài）第九课固执（gù zhí）鞭策（biān cè）盛名（shèng míng）报酬（bào chóu）报仇（bào chóu）抱负（bào fù）报复（bào fù）奢望shēwàng）蹂躏（róu lìn）呵责（hēzé）懊恼（ào nǎo）沉醉（chén zuì）迷醉（mí zuì）猝然长逝（cù rán cháng shì）问心无愧（wèn xīn wú kuì）2．会译会用寂寥--寂静，空旷。
第2课济南的冬天(第三课时)助学案-人教部编版七年级语文上册(无答案)
2 济南的冬天老舍教学目标：1、知识和能力：积累词语，理解词语在语境中的含义和作用；揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子；学习作者细致观察景物，抓住特点描写，情景交融的写作方法。
2、过程和方法：⑴诵读法，感知内容，体味济南的冬之美。
⑵清思路，学习作者抓住景物特征展开描写，体会比喻手法对突出景物特点的作用。
⑶体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
3、情感态度和价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：1、朗读：通过反复阅读，体会语言之美。
2、揣摩关键词、句的精妙，领会作者写景之妙。
教学难点：领悟文本的意境美。
教学方法：听读法、讲授法、自主学习法、讨论法、任务驱动法、练习法课时安排：3课时第三课时一、回忆句子赏析的方法和答题格式。
二、找出文中你认为写得好的句子，并说说它好在何处?示例：2．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，写出了济南“暖和安适”的特点，表达了作者对济南的喜爱和赞美。
3．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”“卧”字以动写静，生动形象地写出了村庄、雪的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现，表达了作者对济南的喜爱和赞美。
4．“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。
”运用拟人修辞，“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。
“微微”一词写出了因为天气“温睛”而使颜色显现的程度。
表达了作者对济南的喜爱和赞美。
5．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”运用拟人修辞，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’和“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
表达了作者对济南的喜爱和赞美。
作用：文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出三、全班读课文。
四、课堂小结作者生动细腻的描写，写出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。
中考语文一轮复习七年级上册第四单元助学方案人教版初中语文
中考语文一轮复习七年级上册第四单元助学方案人教版初中语文一、教材内容本单元主要内容为《桃花源记》和《小石潭记》两篇古文阅读。
学生不仅要掌握古文的阅读方法，还需要了解古时候的生活和思想，以及文化传承的重要性。
二、教学目标1. 熟练掌握《桃花源记》和《小石潭记》的阅读方法，提高阅读理解水平。
2. 了解古代社会生活和文化传承的重要性。
3. 提高学生的文化素养和审美能力。
三、教学步骤1. 阅读教材，理解文章主旨和文化内涵，尤其是《桃花源记》中的“寻找乐土”和《小石潭记》中的“有志者事竟成”等。
2. 讲解古文阅读方法，包括对于古文中生僻字、句式的解读等。
3. 通过导读、精读、泛读的方式，提高学生的阅读理解水平，并在教学过程中引导学生思考古代人民的生活情况、思想、文化等方面的内容。
4. 给学生布置相应的作业，包括阅读理解题、作文等。
四、教学重点和难点1. 教学重点：告诉学生古文阅读的方法，提高学生的阅读查询能力和理解程度。
2. 教学难点：引导学生理解古代社会的文化，如儒家思想、诗词、书法等，培养学生良好的文化素养。
五、教学方法和手段1. 讲解法：通过课堂讲解让学生了解文章的主旨和文化内涵，讲解古文阅读方法，让学生掌握古文阅读方法。
2. 讨论法：通过学生之间的讨论，深刻剖析文章背后的意义和文化意义。
3. 問答法：通过提问的方式让学生参与课堂，快速提高学生的思考和回应的速度。
4. 实践教学方法：在教学过程中，引导学生通过实例加强对古文的理解和认知。
六、教学评估1. 能准确掌握《小石潭记》和《桃花源记》的文化内涵。
2. 能熟练掌握古文阅读方法，理解文章中的难点生僻字和句式。
3. 能够自主思考和探索《桃花源记》和《小石潭记》背后隐含的文化信息和思想意义。
4. 能独立完成课堂作业中的阅读理解、作文等问题。
第一单元学历案-2024学年统编版语文七年级上册
七年级语文学科第一单元学历案单元学习目标1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情。
3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步掌握写景的手法。
第一课时别样的景，别致的美——《春》朗读训练【课标要求】1.正确朗读文章；2.能理解、分析内容；3.能体会重要词句，领悟文章内涵。
【学习目标】1．朗读课文，把握重音和停连。
2．品析重点词句，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3．积累、运用精彩的语言。
【学习过程】任务一：情境导入1．我们即将迎接班级“朗读者”挑战。
那就让我们好好练习朗读吧！任务二：实战演练1．这是一篇散文，就像一首诗，听名家范读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
2．学生大声朗读，模仿名家，读出美感。
把握好重音和停连，提示朗读中要重读的字词句，以及应该停留连接之处。
（朗读符号的运用，关注课本P4注释【4】【5】有关重音和停连的解释。
）技巧一：停连例1：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少”，这句话可以用不同的停连形成不同的语言效果。
1．没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
（强调要有肉类）2．没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
（不要有肉类）读出停连，指朗读语流的停顿和连接，就是表现朗读的语言节奏，读出快慢适度，有张有弛的效果。
通过这个示例我们可以发现通过不同的停连方式，可以读出不同的语境和语意。
“∨”停顿号。
标示在词语之间的上方，不论有无标点均可使用，停顿的时间稍稍加长，如用于有标点符号的地方，表示停顿的时间再长一些。
“∧”连接号。
标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
技巧二：重音例2：他一天就喝三瓶水。
a.他．一天就喝了三瓶水。
(强调不是别人，是“”。
)b.他一天就．喝了三瓶水。
(逻辑重音落在副词状语“”上，强调只喝瓶水。
七年级语文教学案(上)参考答案.doc
读书好 多读书 读好书《聊斋志异》一画皮《红楼梦》——林黛玉哭哭啼啼 《封神榜》——哪吒闹海七年级语文教学案（上）参考答案（2014-2015）1. 《忆读书》第一课时课堂问题：（1）略C2）作者是围绕“读书好，多读书，读好书”这句话，生动回忆了幼时、少时 读书的经历及多年来读书的经验。
是按照是时间顺序来写的。
表时间的词语：“七 岁时”“同时” “到我-一岁时” “在我十二三岁时”C3）答案提示：可从文章中找出作者读过的书，然后整理这些书的作者、年代、 体裁等信息。
检测习题：1. 略2. 略3. 时间 幼时 少时 经验4. 《三国演义》——桃园三结义 《水浒传》——一百单八将《西游记》——作者是吴承恩 《岳飞传》——高举“精忠报国”大旗第二课时课堂问题：CD 主要围绕“读书好”这个角度来回答，参考答案见《教师用书》第5页《思 想内容要点》中“书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获 得多种美的享受” 一段。
其中最能表达作者对读书的热爱的一句话是：“我永远 感到读书是我生命中最大的快乐。
”（2） a.读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
读书有助于写作（老 师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才）；读书有助于扩大知识面（这又 使我知道了许多外国的人情世故）；读书有助于提高人的品德修养（从读书中我 还得到了做人处世的'独立思考'的大道理，这都是从'修身'课本中所得不到 的）。
b.作者认为好书的标准是能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于 扩大知识面，有助于写作。
这样的书要精彩、人物如生，要满带着真情实感，十 分质朴浅显。
（3） 略 检测习题：1、（1）读书好:读书是一件好事，读书有很多作用。
C2）多读书:要读内容广泛的书。
C3）读好书:读有意义的书。
2、 3、 4、略2. 《我的第一次文学尝试》 第一课时课堂问题：（1）课文主要内容：马克吐温（人物）十三岁时（时间），在叔父外出期间（原 因），独立编辑了一期《汉尼巴尔周报》（过程），不仅展示了自己的文学才华， 而且使这一期的报纸销量大增（结果）。
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）
人教版七年级语文上册教案（精选20篇）七年级语文上册教案篇1一、教学目的：1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
二、教学重点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征三、教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征四、教学方法：朗读法，列表法五、教学过程：（一）板书课题、导入新课。
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？（二）整体感知：云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
（三）课文研讨详细研究各种云同天气的关系。
列表：云的种类形状位置天气情况2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
（四）、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文，延伸探讨：今天需要看云识天气吗？七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本八、教学反思：云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。
七年级(上)语文助学案
七年级（上）语文助学案课题：《专题“狼”》主备：健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
2．学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼的形象和特征。
2．比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由的朗读课文，要求：1、划出文中的生字词，对照注释参考书理解词语的意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文容。
可以用两个字的动宾短语对本文容概括。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、理解词语的意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子）明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至”。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚”。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
明确：像狼一样的恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡的下场。
中考语文一轮复习七年级上册第一单元助学方案人教版初中语文
中考语文一轮复习七年级上册第一单元助学方案人教版初
中语文
【学习目标】
1. 理解课文《论语》中的重点词语和句子；
2. 学习中文的基本准则，包括词语的使用和句子的组织；
3. 练习短文写作，建立写作思路和结构的能力。
【学习重点】
1. 熟练掌握《论语》中的重点词语和句子；
2. 理解中文的基本准则；
3. 练习写作，提高写作思路和结构的能力。
【学习难点】
1. 理解词语和句子的意义；
2. 理解中文的基本准则；
3. 练习短文写作的结构和思路。
【预习任务】
1. 阅读《论语》第一章；
2. 熟悉《论语》中的重点词语和句子；
3. 复习中文的基本准则。
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)第一单元导学目标•了解《修身行为规范》的基本内容和作用。
•掌握文章的基本组织结构。
•能够运用分析方法研读简单材料。
第一课《修身行为规范》1. 学习目标•理解文本的主旨和要点。
•掌握文章的基本组织结构。
•学会运用分析方法阅读材料。
2. 学习内容本课主要学习《修身行为规范》，了解其内容和作用。
3. 学习过程•阅读《修身行为规范》全文，并回答下列问题：. 文章的主旨是什么？. 文章中提到的一些行为规范分别是什么？它们的作用是什么？. 文章的组织结构是什么样的？可以用什么方法分析？•根据对文章的理解，写出你对修身行为规范的认识和体会。
4. 总结反思回顾这节课的学习，你掌握了哪些内容？有哪些自己需要再深入学习的地方？请写出你的总结和反思。
第二单元导学目标•学习《论语》中的经典词句，了解其含义和背后的道理。
•掌握初步的阅读方法，能运用这些方法阅读简短的材料。
•培养正确的阅读态度，提高阅读理解能力。
第三课《论语选读》1. 学习目标•理解《论语》中的经典词句的含义。
•掌握初步的阅读方法，能够运用分析方法阅读材料。
•培养正确的阅读态度，提高阅读理解能力。
2. 学习内容本课主要学习《论语选读》，了解其中的经典词句和背后的道理。
3. 学习过程•阅读《论语选读》全文，并找出其中的经典词句。
•根据对经典词句的理解，写出你对其中的道理的认识和体会。
•运用分析方法，对你所选的一个经典词句进行分析。
4. 总结反思回顾这节课的学习，你掌握了哪些内容？在阅读过程中有哪些收获和困惑？请写出你的总结和反思。
…（继续编写第三单元、第四单元的导学案内容）…总结通过本篇文档，我们详细介绍了部编版初中七年级语文上册的导学案内容，包括第一单元的《修身行为规范》，第二单元的《论语选读》，以及其他单元的导学目标、学习内容和学习过程。
通过深入学习，我们可以更好地理解语文课程的核心要点，提高我们的阅读理解能力和学习效果。
七年级(上)语文导学案
七年级（上）语文导学案３、短文两篇一、学习目标：知识与技能1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
过程与方法：3、在掌握生字词的基础上读懂课文，再进行解析课文。
情感、态度价值观：4、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
二、教学重难点：重点：1、读懂课文，体会文章的寓意。
2、借鉴文章的：先抑后扬“和“直接切入”的方法难点:1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。
2、从整体结构上把握文章的布局。
三、知识梳理1、字词：收敛脆弱颤动断续宽恕零落聒聒2、作者：小思小思，1939年生，香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。
课文选自其作品散文集《承教小记》，除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕容，台湾作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。
3、文章体裁：哲理散文4、写作特点：（1）先抑后扬的手法（2）前后照应的写法5、文章内容及哲理：作者在描述了贝壳的精美之后，想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它，创造它，想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
四、学法指导：1．有感情朗读两篇短文，进行重点知识梳理；勾划文中重要语句，并写上自己的理解和感悟。
2．在朗读的过程中一定要认真体味作者蕴含在字里行间的真挚情感。
五、教学过程（一）出示学习目标（提前板书在黑板上，学生齐读）（二）自学讨论释疑1、自学指导（1）朗读课文请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读两则短文，读出情感，读出意韵。
七年级语文上册 第5单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第5单元21．《化石吟》（一）班级学号姓名一、学习导语同学们，最早的鱼儿没下巴，最早的鸟儿嘴长牙，最早的树儿不开花。
这到底是怎么回事？让我们随着张锋去问问化石，倾听它讲述那奇幻的神话。
二、课前预习：1、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
那是一个迷人的春天，漫步中，我进入了一片小树林，举目绿意cōnglóng( ),极是yōu（）雅。
抬头看时，只见一片片新叶绽绿，在明mèi （）的阳光下，翡翠似的闪着奇huàn （）的光，让人不得不tàn （）服造物主的高明。
根据意思写出相应的成语。
（1）直到活水枯干，石头粉碎。
形容过了很长时间。
（）（2）星斗位置发生了变化。
表示季节、时间变化了。
（）（3）假设的、不存在的、不真实的事情。
（）3．改正成语中的错别字。
事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）以逸代劳（）故技重演（）针贬时弊（）言不由中（）出神入画（）4、用“∕”给下列句子划分朗读节奏。
（1）描给出一幅幅生物进化的图画（2）黑色的驱壳裹藏着生命的信息（3）你否定了造物主的存在（4）时光在你脸上刻下道道皱纹5．思考本诗的主要内容及作者表达的思想感情。
三、课内导学：（一）、默读（散读）诗歌2分钟，完成下列问题。
1、诗题中“吟”是什么意思？2、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
3、诗歌表达了作者怎样的思想感情？4、诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括？第一层（1--2）第二层（3--6）第三层（7）(二)、朗读诗歌两遍，探究下列问题。
1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？2、第3至6节紧承本诗的第二节中“__________________________ ”一句展开。
3、诗歌第一、二节语言表达上有什么特点？有什么作用？4、诗中称化石为“你”有什么好处？5、说说诗的最后一节与第二节构成什么关系？这样写好在哪里？6、从选文看，诗句发展到第_____ 节时诗人的感情达到了高潮，“_______ ”是诗人由衷的赞叹。
统编版(2024年新教材)七年级上册语文第一单元整体教学设计
将教学过程分解为层进关系的三个任务，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读的良好习惯并形成相关能力。
通过这三个任务的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受文章语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。
二是抓实评价，注重教学评一致性《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提到要“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。
”基于此，本单元的活动设计的强调过程评价和结果评价，并在活动设计中予以体现。
【活动任务】—、单元整体任务创办主题为“我的四季”的班级刊物二、任务目标任务一:品味四季阶段性任务：阅读三篇散文和四首诗歌，品味文章语言的美，感悟作者个性化语言中所蕴藏的情感。
小任务：(1)用表格或思维导图概说不同作者笔下的景，感受四季的美。
(2)品味文章用词、修辞和句式美并造句，在班级分享。
任务二:朗诵四季阶段性任务：举办一场配乐朗诵会。
小任务：选择合适的背景音乐，掌握相关朗读技巧，将文字所传达的美讲演出来。
任务三:书写四季阶段性任务：运用比喻、排比等修辞手法，仔细揣摩字词、句式，仿写一篇散文或短诗。
小任务：学生先将自己的所闻所感描写下来，经过仔细揣摩，修饰润色后，落笔成文。
【活动策略】一、学习资源任务一:品味四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌。
任务二:朗诵四季1.核心资源：教材中的6首诗歌2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台、中央电视台相关诗歌的朗诵视频；《经典咏流传》中的演唱视频任务三:书写四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌，《热爱生活，热爱写作》单元写作教学。
二、活动形式任务一:品味四季:自主预习，研读课本任务二:朗诵四季:分组整理，交流评价任务三：书写四季：讨论总结，落笔成文【活动安排】单元课时安排（8课时）课型课时内容教学重点任务一预习梳理课2课时课前预习、自主研读读写、理解、运用群文阅读课2课时散文：品味语言，掌握修辞分析用词、修辞和句式体会思想感情诗歌：品味语言，掌握重音任务二自主实践课2课时主任务：朗诵四季诵读欣赏、互助共读、班级朗诵拓展任务：分为三个形式开展活动：自读、范读、齐读重音、停连、节奏、语气、语调、语速；组织能力任务三以读促写课2课时整理技巧、自主创作，抒发所见所闻所感自主创作【活动样例】任务一活动设计【活动定位】本单元以学习鉴赏、文章朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体,形成一个综合性的学习体系。
七年级上册助学案月月测试卷语文
七年级上册助学案月月测试卷语文1、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）2、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。
[判断题] *对(正确答案)错3、1议论文中论据与论点的关系是证明与被证明的关系。
[判断题] *对(正确答案)错4、24. 下列加双引号词语使用正确的一项是（）。
[单选题] *A．老王最近真是流年不利，倒楣的事儿“纷至沓来”，让他不知所措。
(正确答案)B．在奥运会上，我们中国梦之队的个个队员“行将就木”，为祖国赢得了一块又一块的金牌。
C．罗丹做什么事情多是“漫不经心”的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。
D．虽然它精心设计了这个圈套，但还是能够“自圆其说”的。
5、1“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”一句写词人清醒之后漂泊江湖的感受，巧妙地用景写情，景语即情语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切，创造出一种特有的意境，成为名句。
[判断题] *对(正确答案)错6、1“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”的下一句是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”[判断题] *对(正确答案)错7、《故都的秋》作者是（）[单选题] *柳永郭沫若周树人郁达夫(正确答案)8、1人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
[判断题] *对(正确答案)错9、补全句子：荡胸（）层云[单选题] *升生(正确答案)盛胜10、“氓之蚩蚩”中“氓”的意思是民众、百姓，诗中指那个人，读音是“máng”。
七年级语文上册 第2单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第2单元6、我的老师（1）班级学号某某（一）学习导语：同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
（二）课前预习：1．依照拼音写出汉字。
⑴①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头⑵①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子③入场quàn（）2．比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……（察觉、觉察、发现、看出）（2）我们见了她______就围上去。
（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂）（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）3.判断正误。
（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。
（）（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。
（）（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。
（）（三）课内导学：1.掌握字词，理清课文脉络（1）自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读（2）再读课文，理清层次。
简要回答下列各题：A.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？B.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？2.深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
A.蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？快速读书，指名回答B蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
七年级语文上册导学案 语文导学案答案
七年级语文上册导学案语文导学案答案导学案真正体现了教师的主导作用。
下面是WTT为大家精心整理的七年级语文上册导学案，仅供参考。
七年级语文上册导学案(一)《济南的冬天》导学案【课标要求】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析^p 主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1.了解作者老舍的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3.赏析精美语言，体味蕴含的情感。
4.朗读并背诵第三段，把握文章所表达的感情，感受济南的冬天景色的美丽。
【学习重点】1.理清作者思路。
2.研读山水描写段落，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
【学习难点】济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?【自主学习】七年级语文上册导学案(二)一、夯实基础知识1、拼音测试。
济( )南发髻( ) 看( ) 护妇澄( )清贮蓄( ) 水藻( )2、解释词语。
①响晴：②响亮：③澄清：④空灵：⑤毒(日光是永远那么毒)：3、了解作者。
本文作者是________________________________，原名________________________________，字________________________________。
满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。
代表作有长篇小说《________________________________》、话剧《》等。
4、整体把握。
(1)作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，的对比，突出了济南冬天的“ ”的特点，赞誉它是个。
(2)《济南的冬天》是一篇优美的散文。
本文在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的和。
【合作探究】1、济南的冬天有什么特点?作者采用了怎样的景物描述方法?2、“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?为什么?3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么?【拓展延伸】最妙的是下点小雪呀。
七年级上册语文 《金色花》学案及答案
七年级（上）第五单元散文诗两首《金色花》导学案学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
【学习重点、难点】目标1、2【使用说明】1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。
2．限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。
3．A层同学牢固掌握基础知识，完成导学案所有题目，并进行总结拓展。
B 层完成规定任务，做好方法规律总结和基础落实。
C层完成规定任务，扎实掌握基础知识。
带★的C层可以不做。
【预习案】预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
二、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑( )：沐浴( )：祷告( ) ：2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。
（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？【探究案】思悟（相信自己，我能行！）一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?★四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？课外延伸（坚信自己，我真行！）一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（我love爸爸妈妈！------我来表达爱）假如：假如;二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等），把行动写出来分享吧。
七年级语文上册 第3单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第3单元11、春（一）班级学号姓名一、学习导语：江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。
这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的报导、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
这就是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。
二、课前预习1、读课文三遍以上，标注好小节，借助工具书读准下面的字词。
酝酿．．抖擞．嘹．亮应和．烘．托眨．眼黄晕．2．从下面词语中任选三个一段话，也可以从文中抄写包含这些词语的三个句子。
宛转繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展抖擞精神3．读下面关于作者的材料，划出你认为应识记的内容。
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。
其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等4．朗读课文，完成以下几项任务：文（1）文章写了春天的哪些景物？（2）写出五个含“春”字的成语及五句咏春的古诗句。
咏春的诗句：含“春”的成语：三、课内导学：1、听读课文，识记雅词，如：朗润酝酿卖弄宛转应和嘹亮黄晕烘托舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2、朗读课文，体味文中美感：用充满喜悦和希望的感情，轻柔、舒缓的语调朗读。
边读边想，想象春风在轻轻抚摩着你，泥土、春草、花儿散发的芳香让扑面而来，百鸟和鸣的美妙歌声让人陶醉其中。
3、自读课文，理清行文思路。
（讨论探究）①本文可分为三层，请在“春”前加上一个动词，以“春”的语言语形式，概括每层的意思。
②以上三个层次的顺序可以调换吗？4．跳读课文，体会作者情感，回答以下问题：①在“作者春天”之间加上一个能表达感受情的词语，来概括作者对春天的感情。
②你从文中哪些词语或句子中能感受到作者的这种情感？③朱自清先生的散文充满诗情画意，作者对春天的深沉的感情既然有直抒胸臆式，也有寓情于景式。
请分别举出课文中的例子加以说明。
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七年级（上）语文助学案课题：《专题“狼”》主备：魏健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
2．学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼的形象和特征。
2．比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由的朗读课文，要求：1、划出文中的生字词，对照注释参考书理解词语的意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文内容。
可以用两个字的动宾短语对本文内容概括。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、理解词语的意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子）明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至”。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚”。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
明确：像狼一样的恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡的下场。
（从狼的角度）告诉我们对待狼一样的恶人，我们不要畏惧、妥协、退让，而要善于斗争，敢于斗争，彻底战胜它。
（从屠户的角度）三、[求助补助]四、[概括总结]五、[当堂检测]课堂巩固练习六、[续助练习]课前：学生自助一、查找资料，说说看法。
1、说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。
请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。
2、除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。
比如英语中就有这样的说法：The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？二、大声朗读课文《母狼的智慧》，认真思考：1、文中的母狼母狼的智慧表现在哪里？请结合文章相关语句来说说。
你觉得毕淑敏的散文对狼表现出怎样的感情？明确：用智慧帮助全家过河。
在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。
赞扬。
2、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。
3、文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？三、科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条。
★由此，说说科学家和文学家的不同之处。
明确：我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。
四、拓展延伸▲1、结合课堂学习及下列四则材料，谈谈你对狼的认识。
明确：狼的特点凶残，食肉，它是食物链中重要的一环；如果不是因为饥饿生病被逼无奈，一般不会主动攻击人。
如果没有狼，食物链必然裂断，目前许多地方的狼已经灭绝，这个现象应该引起人们特别的关注。
★2、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。
你是怎样理解的？第2课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、说说熟知的故事或者成语、谚语。
2、谈谈狼历来在人们心目中的形象，以及人们的态度。
3、结合文章相关语句来说说文中的母狼母狼的智慧表现在哪里，体会毕淑敏的散文对狼表现出的感情。
4、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。
5、文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？6、结合课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条，说说科学家又是怎样来描绘狼的？★由此，说说科学家和文学家的不同之处。
▲7、结合课堂学习及四则材料，谈谈对狼的认识。
★8、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。
你是怎样理解的？三、[求助补助]四、[概括总结]五、[当堂检测]课堂巩固练习六、[续助练习]七年级（上）语文自助学稿课题：《专题“狼”》一主备：魏健辅备：董佳蓉、乔建中班级：姓名：一、查阅读工具书，了解作者：作者，字，号，朝山东人，是我国著名的。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。
《》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
二、给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( )隧．入( ) 狼亦黠．矣( )三、阅读《狼》，（一）联系上下文和课文下面注释理解解释加点字的意思。
缀．行大窘．恐．前后顾．野苫蔽．．．．少时．．成丘弛．担眈眈径去．．目似瞑．意暇．甚屠暴．起毙方．欲行尻断其股．盖．以诱敌假寐．．．．黠顷刻几何．．耳（二）解释一词多义。
止：止．有剩骨一狼得骨止．前：狼不敢前．其一犬．坐于前．意：意．暇甚意．将隧入敌：恐前后受其敌．盖以诱敌．故：而两狼之并驱如故．温故．而知新其：屠乃奔倚其．下场主积薪其．中恐前后受其．敌意将隧入以攻其．后也。
屠自后断其．股乃：屠乃．奔倚其下乃．悟前狼假寐之：复投之．而两狼之．并驱如故久之．数刀毙之．禽兽之．变诈以：投以．骨意将隧入以．攻其后也。
以．刀劈狼首你还有哪些不理解的，写在下面：（三）词性活用现象。
在阅读文言文的过程中，常会遇到一些词类活用的情况，即有些词类由于使用的需要，会临时改变它的词性，起另一类词的作用。
如1)名词活用为动词。
例：陈胜王．（称王）2）名词作状语。
例：学而时．习之（按时）3）使动用法。
例：春风又绿．江南岸。
(使……变绿)4)意动用法。
孔子登山而小．鲁，登泰山而小．天下。
(认为……小，可译为：孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了)指出下列加点的词属于哪种词类活用，并解释。
1、一狼洞．其中。
2、意将隧．入以攻其后也。
3、其一犬．坐于前。
4、不耻．下问。
（四）找出通假字，并解释。
四、再读课文，思考下列问题：1、翻译课文。
翻译下列重要语句的意思。
（1）骨已尽矣，而两浪之并驱如故。
（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（4）久之，目似瞑，意暇甚。
（5）意将隧入以攻其后也。
（6）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（7）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
2、明确课文内容。
可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
3、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考）七年级（上）语文自助学稿课题：《专题“狼”》二主备：魏健辅备：董佳蓉、乔建中班级：姓名：一、查找资料，说说看法。
1、说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。
请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。
2、除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。
比如英语中就有这样的说法：The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？二、大声朗读课文《母狼的智慧》，认真思考：1、母狼的智慧表现在哪里？请结合文章相关语句来说说。
你觉得毕淑敏的散文对狼表现出怎样的感情？2、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。
3、文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？三、科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条。
★由此，说说科学家和文学家的不同之处。
四、拓展延伸▲1、结合课堂学习及下列四则材料，谈谈你对狼的认识。
材料一：狼，犬科，耳竖立，尾下垂，性凶残，往往结群伤害禽畜。
材料二：在许多情况下，狼如果不是被逼得走投无路或者饥饿，生病，它是不会主动攻击人类的。
材料三：1907年美国开巴高原一片葱笼，美丽的鹿在林间嬉戏，可常常被贪婪的狼暗算。
当地人恨透了狼，用了25年的时间，消灭了狼和一切鹿的天敌，开巴高原成了鹿的“自由王国”，鹿大量繁殖。
不久，鹿吃光了所有能吃的绿色植物。
整个高原，绿色消退，枯黄蔓延……后来美国很多地区开始了“请回狼先生”的工程。
材料四：由于人类的滥捕滥杀，1875年南极狼在福克兰群岛灭绝，1911年白狼在纽芬兰岛灭绝，1917年佛罗里达狼在北美灭绝，1920年新墨西哥狼灭绝，1948年袋狼在大洋洲灭绝，1950年喀斯喀特棕狼在北美灭绝……小结：狼的特点凶残，食肉，它是食物链中重要的一环；如果不是因为饥饿生病被逼无奈，一般不会主动攻击人。
如果没有狼，食物链必然裂断，目前许多地方的狼已经灭绝，这个现象应该引起人们特别的关注。
★2、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。