七年级(上)语文助学案
人教版初中七年级语文上册第一课《春》导学案(有答案)
人教版初中七年级语文上册第一课《春》导学案【学习目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。
享受语感默读【学习难点】1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
【课时安排】2课时【学法指导】本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
第一课时一预习导学1 给下列加点词语中的加点字注音酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）2 下面四句话没有错别字的一项是（）A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着 D人家屋顶上全笼着一层薄烟3 朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。
4 解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（）5 本文共描绘了哪几幅春天的图景？二、新课学习（一）自读感知整体把握1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？2 讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答3 学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
（二）合作交流解读探究1 赏析：A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
B 这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
七年级(上)语文助学案
七年级〔上〕语文助学案课题：《专题“狼〞》主备：健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
2．学习《母狼的智慧》与参考资料，比拟文学作品中狼的形象的差异与文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼的形象和特征。
2．比拟文学作品中狼的形象的差异与文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由的朗读课文，要求：1、划出文中的生字词，对照注释参考书理解词语的意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文容。
可以用两个字的动宾短语对本文容概括。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？〔在课文中找去相关词语或句子写在下面〕五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？〔提示：可从狼和屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
1 / 13二、[自助展示]以小组为单位，自助展示以下问题1、理解词语的意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？〔在课文中找出相关词语或句子〕明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至〞。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚〞。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也〞。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？〔提示：可从狼和屠户两个方面思考。
明确：像狼一样的恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡的下场。
人教版七年级(上)语文同步导学案(全册打包)-28.doc
写作·口语交际·综合性学习这就是我一、作文目的1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3．增进同学们之间的相互了解，融入集体大家庭。
二、训练要求1．集中、明了、简洁地表现自己的个性，力求写出新意。
2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某个方面的特点，或多角度地介绍自己。
3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4．用真实的生活经历和独到的思想认识表现自我。
三、思路提示提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐韵我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出‘了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历……可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
中考语文一轮复习七年级上册第四单元助学方案人教版初中语文
中考语文一轮复习七年级上册第四单元助学方案人教版初中语文一、教材内容本单元主要内容为《桃花源记》和《小石潭记》两篇古文阅读。
学生不仅要掌握古文的阅读方法，还需要了解古时候的生活和思想，以及文化传承的重要性。
二、教学目标1. 熟练掌握《桃花源记》和《小石潭记》的阅读方法，提高阅读理解水平。
2. 了解古代社会生活和文化传承的重要性。
3. 提高学生的文化素养和审美能力。
三、教学步骤1. 阅读教材，理解文章主旨和文化内涵，尤其是《桃花源记》中的“寻找乐土”和《小石潭记》中的“有志者事竟成”等。
2. 讲解古文阅读方法，包括对于古文中生僻字、句式的解读等。
3. 通过导读、精读、泛读的方式，提高学生的阅读理解水平，并在教学过程中引导学生思考古代人民的生活情况、思想、文化等方面的内容。
4. 给学生布置相应的作业，包括阅读理解题、作文等。
四、教学重点和难点1. 教学重点：告诉学生古文阅读的方法，提高学生的阅读查询能力和理解程度。
2. 教学难点：引导学生理解古代社会的文化，如儒家思想、诗词、书法等，培养学生良好的文化素养。
五、教学方法和手段1. 讲解法：通过课堂讲解让学生了解文章的主旨和文化内涵，讲解古文阅读方法，让学生掌握古文阅读方法。
2. 讨论法：通过学生之间的讨论，深刻剖析文章背后的意义和文化意义。
3. 問答法：通过提问的方式让学生参与课堂，快速提高学生的思考和回应的速度。
4. 实践教学方法：在教学过程中，引导学生通过实例加强对古文的理解和认知。
六、教学评估1. 能准确掌握《小石潭记》和《桃花源记》的文化内涵。
2. 能熟练掌握古文阅读方法，理解文章中的难点生僻字和句式。
3. 能够自主思考和探索《桃花源记》和《小石潭记》背后隐含的文化信息和思想意义。
4. 能独立完成课堂作业中的阅读理解、作文等问题。
第一单元学历案-2024学年统编版语文七年级上册
七年级语文学科第一单元学历案单元学习目标1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情。
3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步掌握写景的手法。
第一课时别样的景，别致的美——《春》朗读训练【课标要求】1.正确朗读文章；2.能理解、分析内容；3.能体会重要词句，领悟文章内涵。
【学习目标】1．朗读课文，把握重音和停连。
2．品析重点词句，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3．积累、运用精彩的语言。
【学习过程】任务一：情境导入1．我们即将迎接班级“朗读者”挑战。
那就让我们好好练习朗读吧！任务二：实战演练1．这是一篇散文，就像一首诗，听名家范读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
2．学生大声朗读，模仿名家，读出美感。
把握好重音和停连，提示朗读中要重读的字词句，以及应该停留连接之处。
（朗读符号的运用，关注课本P4注释【4】【5】有关重音和停连的解释。
）技巧一：停连例1：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少”，这句话可以用不同的停连形成不同的语言效果。
1．没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
（强调要有肉类）2．没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
（不要有肉类）读出停连，指朗读语流的停顿和连接，就是表现朗读的语言节奏，读出快慢适度，有张有弛的效果。
通过这个示例我们可以发现通过不同的停连方式，可以读出不同的语境和语意。
“∨”停顿号。
标示在词语之间的上方，不论有无标点均可使用，停顿的时间稍稍加长，如用于有标点符号的地方，表示停顿的时间再长一些。
“∧”连接号。
标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
技巧二：重音例2：他一天就喝三瓶水。
a.他．一天就喝了三瓶水。
(强调不是别人，是“”。
)b.他一天就．喝了三瓶水。
(逻辑重音落在副词状语“”上，强调只喝瓶水。
人教版·七年级语文(上册)导学案 综合性学习 文学部落
环节四
活
动
展
示
各小组展示成果，评出优秀小组。
教学反思
“语文综合性学习”首先是语文的学习，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的综合发展。在本次教学中，学生接近文学，阅读文学，交流文学，在“文学部落”里不仅多方面锻炼了语文能力，还培养了以写促记的学习习惯。
综合性学习 文学部落
教学
目标
1.了解学校学生团体组建的一般程序，了解一个文学团体内部的构成，以及各部门的职能，成立文学团体。
2.尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，开展读书写作和有关的交流活动。
3.布置教室文学角落。
4.了解文学刊物组稿、编辑的方法，编辑完成创刊号。
学法
5.文学角、展示墙要取一个富有诗意的名字。
6.文学角、展示墙的布置要雅致美观，富有文化韵味。
活动三：创立班刊
1.确定刊名，刊名要有诗意。
2.组建编辑部，成立编辑委员会，有明确的分工，具体负责班刊组稿编辑任务。
3.指辑部文字组对来稿进行审核、修改，确定稿件。
指导
搜集资料法、整理归纳法、交流展示法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长，当网络、游戏、电视、电影充斥你的课外生活时，不要忘记文学这片精神的家园。让我们漫步其中，与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵、深刻。今天，让我们大家一起走进“文学部落”。
环节二
活
动
准
备
一、读书写作交流会
部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(优质导学案)(上学期 上半年 全册 分课时)
第一单元 1 春学习目标1. 朗读课文，把握重音和停连。
2. 激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3. 品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇 写景抒情 散文。
（3）比喻知识2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡（ ） 酝酿（ ） 抖擞（ ） 朗r ùn （ ） w ǎn （ ）转 h ōng （ ）托 静m ò（ ） ji ànzhu àng （ ）应和（ ） 风筝（ ） li áo （ ）亮 和风细雨（ ） 铮铮铁骨（ ） li áo （ ）草 掺和（ ） 挣扎（ ） 眼花li áo （ ）乱 3.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手．．．．V 抚摸．．着你。
5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、体会优美的情境12. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
七年级语文《三峡》助学案
无锡市蠡园中学“六助”（学习）助学案课题：《三峡》班级姓名一、学习目标1、掌握重点字词，理解课文，在理解的基础上背诵。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
二、自助内容1、了解作者及作品（见课本p130注释1）2、正确、流利、有感情地朗读课文并且要读准字音（给下列加点的字注音）：略无阙处（）重岩叠嶂（）不见曦月（）夏水襄陵（）沿溯阻绝（）素湍绿潭（）绝巘多生怪柏（）飞漱其间（）属引凄异（）3、借助字典、注释了解课文的重点字词解释并试着疏通文意。
自（）三峡七百里中，两岸连山，略（）无阙（）处。
重岩叠嶂（），隐天蔽日，自（）非亭午（）夜分（），不见曦（）月。
至于（）夏水襄（）陵（），沿（）溯（）阻绝（）。
或（）王命急宣（），有时朝发（）白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（）乘奔（）御（）风，不以（）疾（）也。
春冬之时，则素（）湍（）绿潭（），回（）清（）倒影。
绝（）巘（）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（）其间，清（）荣（）峻（）茂，良（）多趣味。
每至晴初霜旦（），林寒涧肃（），常有高猿长啸，属（）引（）凄异，空谷传响（），哀转久绝（）。
故（）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声（）泪沾裳。
”四、回扣目标1．下列各组中加粗字注音错误的一个分别是（1）A．素湍（chuǎn）绿潭 B．不见曦（xī）月C．夏水襄（xiāng）陵 D．重岩叠嶂（zhàng）（）（2）A．略无阙（quē）处 B．沿溯（sù）阻绝C．属（shǔ）引凄异 D．飞漱（shù）其间（）2．解释下列加粗的词语。
（1）略无阙处略无：阙：（2）自非亭午夜分自：亭午：（3）夏水襄陵，沿溯阻绝襄：沿：溯：（4）虽乘奔御风虽：奔：（5）素湍绿潭素：湍：（6）猿鸣三声泪沾裳三声：3．解释下列词语。
（1）重岩叠嶂：（2）隐天蔽日：4．对下列句子的意思理解正确的一项分别是（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（）5．翻译课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。
七年级(上)语文助学案
七年级（上）语文助学案课题：《专题“狼”》主备：健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
2．学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼的形象和特征。
2．比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由的朗读课文，要求：1、划出文中的生字词，对照注释参考书理解词语的意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文容。
可以用两个字的动宾短语对本文容概括。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、理解词语的意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子）明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至”。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚”。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
明确：像狼一样的恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡的下场。
2019-2020年七年级语文上册助学案：第3单元10、社戏(学生版).doc
【学习目标】【学习过程】第一教时一、审题：过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。
“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。
由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。
活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。
可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。
鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。
补充拓展: 社稷---“社”指土神,“稷”指谷神,古代君主都祭社稷,后来就用社稷代表国家.二、自学检测：三、1、根据拼音写出本文出现的词语：xùdāo（）dàimàn（）cuānduo（）jiǎojié（）yōuyáng（）piāomiǎo（）yīxī（）2、给加点线的字注音: 归省（）潺潺（）凫（）水行（ ）辈 撺掇（ ）蕰藻（ ）家眷（ ）桕（ ）树3、填空 : 鲁迅原名（ 周树人 ）我国伟大的（ 文学家 ）、（ 思想家 ）、（ 革命家 ） 其主要作品有小说集（ 《 呐喊 》 ）、（ 《 彷徨 》 ），散文集（ 《朝花夕拾 》 ）、散文诗集（ 《野草 》 ） 《社戏》选自小说集（ 《呐喊》 ），我们曾学过其散文（ ）、散文诗（ ）4、对照课文，完成比喻，体会作用：三、课堂延伸（一）知识拓展：速读、讨论、思考 ：１、 本小说主要叙写在何情况下（背景：海边偏僻的平桥村和赵庄）？发生的什么事件 （ ）？反映了哪些人物（ ）怎样的个性形象（ ）？（注意小说三要素）２、 2、故事情节：“我” 随母归省小住（ ） ( )的乡间生活。
3 、看社戏前有三乐：（ ） 、 （ ） 、（ ），这些乐事都是为了看社戏这个最大乐事 作（作用）（ ）的。
（二）能力提升：合作探究下列问题 (1、2当堂完成，3、4、5课后讨论)1．课文的线索是（到赵庄看戏），作者按（1—3段）（盼社戏）（4——30段）（看社戏）（31——40段）（忆社戏）的思路来结构全篇。
部编版语文七年级上册1春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册1春导学案【第1篇】初中语文《春》教案一、教学目标1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程(一)导入新课通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。
有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。
(二)整体感知1.教师范读前三段。
2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的明确：盼春、绘春、赞春。
3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(三)深入研读1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。
明确：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
)(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
(小草长势喜人，面积大，顽强生长。
)(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。
)(四)拓展延伸比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。
(五)小结作业1.教师总结;2.用今天学习的方式预习剩余的段落，并进行记录，下节课共同分享。
七年级上册助学案月月测试卷语文
七年级上册助学案月月测试卷语文1、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）2、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。
[判断题] *对(正确答案)错3、1议论文中论据与论点的关系是证明与被证明的关系。
[判断题] *对(正确答案)错4、24. 下列加双引号词语使用正确的一项是（）。
[单选题] *A．老王最近真是流年不利，倒楣的事儿“纷至沓来”，让他不知所措。
(正确答案)B．在奥运会上，我们中国梦之队的个个队员“行将就木”，为祖国赢得了一块又一块的金牌。
C．罗丹做什么事情多是“漫不经心”的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。
D．虽然它精心设计了这个圈套，但还是能够“自圆其说”的。
5、1“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”一句写词人清醒之后漂泊江湖的感受，巧妙地用景写情，景语即情语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切，创造出一种特有的意境，成为名句。
[判断题] *对(正确答案)错6、1“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”的下一句是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”[判断题] *对(正确答案)错7、《故都的秋》作者是（）[单选题] *柳永郭沫若周树人郁达夫(正确答案)8、1人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
[判断题] *对(正确答案)错9、补全句子：荡胸（）层云[单选题] *升生(正确答案)盛胜10、“氓之蚩蚩”中“氓”的意思是民众、百姓，诗中指那个人，读音是“máng”。
七年级语文上册 第1单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第1单元1、散步（1）班级学号姓名（一）学习导语：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。
（二）课前预习：1、你会读下面加点的字吗？莫怀戚．（）分歧．（）熬．（）嫩．（）芽霎．（）时依偎．（）水波粼粼．（）拆．散（）2、结合语句的意思，解释加线的词语：但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
熬：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
各得其所：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：3、合上书本，你能解答下列问题吗？A、散步的人有：B：散步的地点是：C：散步的季节是：D：散步的过程中发生了：E：结局：F：这篇文章记叙了一件怎样的事情？、课内导学：1、通过预习我们已经明确了课文的主要事件，不难看出课题“散步”正是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？为什么？请你换一个角度为本文拟一个题目。
2、文中共有四个人物，你能对他们作出合理的评价吗？（1）“我的母亲”评价示例：第一步：让我们一起从文中找出重点描写‘我’的母亲的句子进行分析：A、第二自然段：从“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
”这句话可以看出母亲“年老体弱”；从“本不愿出来”到“信服地点点头”说明母亲“善解人意”；从“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”看出母亲“很信赖我”。
B、第七自然段：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了注意：‘还是走小路吧。
’”一句通过对母亲语言和神态的描写体现了母亲“非常疼爱孙子”。
而“我走不过去的地方，你就背着我。
”这一句又体现了母亲对我的信赖以及她的放心和坦然。
第二步：对以上句子进行重点分析以后，让我们通过朗读来体会体会。
想想该怎么读？第三步：你现在能用几个词语对“我”的母亲作出评价了吗？（年老体弱、善解人意、信赖儿子、疼爱孙子动作神态语言描写）（2）你能用以上方法来评价文中另外三个人吗？请仔细阅读课文，划出重点描写以上三个人物的句子分析体会，然后提炼概括。
部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册春导学案【第1篇】【教学目标】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢请大声朗读出来，让大家共享，好吗(学生朗读，教师解析。
)今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示课题)，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
七年级语文上册 第2单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第2单元6、我的老师（1）班级学号某某（一）学习导语：同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
（二）课前预习：1．依照拼音写出汉字。
⑴①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头⑵①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子③入场quàn（）2．比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……（察觉、觉察、发现、看出）（2）我们见了她______就围上去。
（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂）（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）3.判断正误。
（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。
（）（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。
（）（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。
（）（三）课内导学：1.掌握字词，理清课文脉络（1）自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读（2）再读课文，理清层次。
简要回答下列各题：A.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？B.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？2.深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
A.蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？快速读书，指名回答B蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
2024新版七年级上册语文第1课《春》导学案-【上好课】(统编版2024)
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》导学案【学习目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法,体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【学习过程】我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
【课前学习任务】★任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）喉咙．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）健．壮（）抖擞．．（）呼朋引伴花枝招展窠．巢（）稀疏．（）筋．骨（）黄晕．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱自清(1898—1948) ，字，号。
江苏扬州人。
现代、、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗文集《》散文集《》《》《你我》等。
部编本七年级语文上册导学案(全)
部编本七年级上册语文导学案1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。
2.给下列加点字词注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。
1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng（2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bò B bó C báo（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hé B hè C huò D huó2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
七年级语文上册 第3单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第3单元11、春（一）班级学号姓名一、学习导语：江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。
这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的报导、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
这就是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。
二、课前预习1、读课文三遍以上，标注好小节，借助工具书读准下面的字词。
酝酿．．抖擞．嘹．亮应和．烘．托眨．眼黄晕．2．从下面词语中任选三个一段话，也可以从文中抄写包含这些词语的三个句子。
宛转繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展抖擞精神3．读下面关于作者的材料，划出你认为应识记的内容。
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。
其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等4．朗读课文，完成以下几项任务：文（1）文章写了春天的哪些景物？（2）写出五个含“春”字的成语及五句咏春的古诗句。
咏春的诗句：含“春”的成语：三、课内导学：1、听读课文，识记雅词，如：朗润酝酿卖弄宛转应和嘹亮黄晕烘托舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2、朗读课文，体味文中美感：用充满喜悦和希望的感情，轻柔、舒缓的语调朗读。
边读边想，想象春风在轻轻抚摩着你，泥土、春草、花儿散发的芳香让扑面而来，百鸟和鸣的美妙歌声让人陶醉其中。
3、自读课文，理清行文思路。
（讨论探究）①本文可分为三层，请在“春”前加上一个动词，以“春”的语言语形式，概括每层的意思。
②以上三个层次的顺序可以调换吗？4．跳读课文，体会作者情感，回答以下问题：①在“作者春天”之间加上一个能表达感受情的词语，来概括作者对春天的感情。
②你从文中哪些词语或句子中能感受到作者的这种情感？③朱自清先生的散文充满诗情画意，作者对春天的深沉的感情既然有直抒胸臆式，也有寓情于景式。
请分别举出课文中的例子加以说明。
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七年级（上）语文助学案课题：《专题“狼”》主备：魏健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼得形象与特征。
2．学习《母狼得智慧》及参考资料，比较文学作品中狼得形象得差异及文学作品与科学资料中所表现得狼得不同之处，更全面更科学得掌握有关狼得知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼得形象与特征。
2．比较文学作品中狼得形象得差异及文学作品与科学资料中所表现得狼得不同之处，更全面更科学得掌握有关狼得知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由得朗读课文，要求：1、划出文中得生字词，对照注释参考书理解词语得意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文内容。
可以用两个字得动宾短语对本文内容概括。
2、从这篇文章中，我们可以瞧出狼得哪些特性？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户得语句，想一想这些语句注重于人物得哪方面描写？可瞧出她有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼与屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿得完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致得问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、理解词语得意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以瞧出狼得哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子）明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至”。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚”。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼与屠户两个方面思考。
明确：像狼一样得恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡得下场。
（从狼得角度）告诉我们对待狼一样得恶人，我们不要畏惧、妥协、退让，而要善于斗争，敢于斗争，彻底战胜它。
（从屠户得角度）三、[求助补助]四、[概括总结]五、[当堂检测]课堂巩固练习六、[续助练习]课前：学生自助一、查找资料，说说瞧法。
1、说起狼，同学们得脑海里一定会出现许多关于狼得故事或者成语、谚语。
请说说您所熟知得故事或者成语、谚语。
2、除了我们中国有许多关于狼得生动形象得描述，其她国家得语言中也有许多关于狼得形象化说法。
比如英语中就有这样得说法：The death of wolves is the safety of the sheep、（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth , but never his nature、（狼得牙齿会掉，本性却改不了。
）同学们能否从刚才交流有关狼得故事、成语、谚语中瞧出狼历来在人们心目中得形象就是怎样得？对于这种动物，人们又会有怎样得态度呢？二、大声朗读课文《母狼得智慧》，认真思考：1、文中得母狼母狼得智慧表现在哪里？请结合文章相关语句来说说。
您觉得毕淑敏得散文对狼表现出怎样得感情？明确：用智慧帮助全家过河。
在万般无奈下，骗过老猎人，以自己得死换孩子得生。
赞扬。
2、假如您就是老猎人，您会怎样处理这两只小狼，为什么？说说您得想法。
3、文中老猎人说“仅次于人聪明得动物就是狼”，您同意她得观点吗？三、科学家又就是怎样来描绘狼得？请瞧课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条。
★由此，说说科学家与文学家得不同之处。
明确：我们可以瞧出科学家与文学家得不同之处：科学家一般总就是尽量把自己得感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。
四、拓展延伸▲1、结合课堂学习及下列四则材料，谈谈您对狼得认识。
明确：狼得特点凶残，食肉，它就是食物链中重要得一环；如果不就是因为饥饿生病被逼无奈，一般不会主动攻击人。
如果没有狼，食物链必然裂断，目前许多地方得狼已经灭绝，这个现象应该引起人们特别得关注。
★2、一位诗人用悲愤得笔调写下这样得诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽就是人在嗥叫”。
您就是怎样理解得？第2课时一、[自助互助]小组交流自助学稿得完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致得问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、说说熟知得故事或者成语、谚语。
2、谈谈狼历来在人们心目中得形象，以及人们得态度。
3、结合文章相关语句来说说文中得母狼母狼得智慧表现在哪里，体会毕淑敏得散文对狼表现出得感情。
4、假如您就是老猎人，您会怎样处理这两只小狼，为什么？说说您得想法。
5、文中老猎人说“仅次于人聪明得动物就是狼”，您同意她得观点吗？6、结合课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条，说说科学家又就是怎样来描绘狼得？★由此，说说科学家与文学家得不同之处。
▲7、结合课堂学习及四则材料，谈谈对狼得认识。
★8、一位诗人用悲愤得笔调写下这样得诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽就是人在嗥叫”。
您就是怎样理解得？三、[求助补助]四、[概括总结]五、[当堂检测]课堂巩固练习六、[续助练习]七年级（上）语文自助学稿课题：《专题“狼”》一主备：魏健辅备：董佳蓉、乔建中班级：姓名：一、查阅读工具书，了解作者：作者，字，号，朝山东人，就是我国著名得。
她自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就就是《》。
《》就是我国著名得文学作品，就是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会得黑暗、官场得腐败、科举制度得腐朽。
作品得艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
二、给加点得字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( )隧．入( ) 狼亦黠．矣( )三、阅读《狼》，（一）联系上下文与课文下面注释理解解释加点字得意思。
缀．行大窘．恐．前后顾．野苫蔽．．．．少时．．成丘弛．担眈眈径去．．目似瞑．意暇．甚屠暴．起毙方．欲行尻断其股．盖．以诱敌假寐．．．．黠顷刻几何．．耳（二）解释一词多义。
止：止．有剩骨一狼得骨止．前：狼不敢前．其一犬．坐于前．意：意．暇甚意．将隧入敌：恐前后受其敌．盖以诱敌．故：而两狼之并驱如故．温故．而知新其：屠乃奔倚其．下场主积薪其．中恐前后受其．敌意将隧入以攻其．后也。
屠自后断其．股乃：屠乃．奔倚其下乃．悟前狼假寐之：复投之．而两狼之．并驱如故久之．数刀毙之．禽兽之．变诈以：投以．骨意将隧入以．攻其后也。
以．刀劈狼首您还有哪些不理解得，写在下面：（三）词性活用现象。
在阅读文言文得过程中，常会遇到一些词类活用得情况，即有些词类由于使用得需要，会临时改变它得词性，起另一类词得作用。
如1)名词活用为动词。
例：陈胜王．（称王）2）名词作状语。
例：学而时．习之（按时）3）使动用法。
例：春风又绿．江南岸。
(使……变绿)4)意动用法。
孔子登山而小．鲁，登泰山而小．天下。
(认为……小，可译为：孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了)指出下列加点得词属于哪种词类活用，并解释。
1、一狼洞．其中。
2、意将隧．入以攻其后也。
3、其一犬．坐于前。
4、不耻．下问。
（四）找出通假字，并解释。
四、再读课文，思考下列问题：1、翻译课文。
翻译下列重要语句得意思。
（1）骨已尽矣，而两浪之并驱如故。
（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（4）久之，目似瞑，意暇甚。
（5）意将隧入以攻其后也。
（6）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（7）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
2、明确课文内容。
可以用两个字得动宾短语对本文内容概括，就是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
3、从这篇文章中，我们可以瞧出狼得哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户得语句写在下面，想一想这些语句注重于人物得哪方面描写？可瞧出她有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼与屠户两个方面思考）七年级（上）语文自助学稿课题：《专题“狼”》二主备：魏健辅备：董佳蓉、乔建中班级：姓名：一、查找资料，说说瞧法。
1、说起狼，同学们得脑海里一定会出现许多关于狼得故事或者成语、谚语。
请说说您所熟知得故事或者成语、谚语。
2、除了我们中国有许多关于狼得生动形象得描述，其她国家得语言中也有许多关于狼得形象化说法。
比如英语中就有这样得说法：The death of wolves is the safety of the sheep、（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth , but never his nature、（狼得牙齿会掉，本性却改不了。
）同学们能否从刚才交流有关狼得故事、成语、谚语中瞧出狼历来在人们心目中得形象就是怎样得？对于这种动物，人们又会有怎样得态度呢？二、大声朗读课文《母狼得智慧》，认真思考：1、母狼得智慧表现在哪里？请结合文章相关语句来说说。
您觉得毕淑敏得散文对狼表现出怎样得感情？2、假如您就是老猎人，您会怎样处理这两只小狼，为什么？说说您得想法。
3、文中老猎人说“仅次于人聪明得动物就是狼”，您同意她得观点吗？三、科学家又就是怎样来描绘狼得？请瞧课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条。
★由此，说说科学家与文学家得不同之处。
四、拓展延伸▲1、结合课堂学习及下列四则材料，谈谈您对狼得认识。
材料一：狼，犬科，耳竖立，尾下垂，性凶残，往往结群伤害禽畜。
材料二：在许多情况下，狼如果不就是被逼得走投无路或者饥饿，生病，它就是不会主动攻击人类得。
材料三：1907年美国开巴高原一片葱笼，美丽得鹿在林间嬉戏，可常常被贪婪得狼暗算。
当地人恨透了狼，用了25年得时间，消灭了狼与一切鹿得天敌，开巴高原成了鹿得“自由王国”，鹿大量繁殖。
不久，鹿吃光了所有能吃得绿色植物。
整个高原，绿色消退，枯黄蔓延……后来美国很多地区开始了“请回狼先生”得工程。
材料四：由于人类得滥捕滥杀，1875年南极狼在福克兰群岛灭绝，1911年白狼在纽芬兰岛灭绝，1917年佛罗里达狼在北美灭绝，1920年新墨西哥狼灭绝，1948年袋狼在大洋洲灭绝，1950年喀斯喀特棕狼在北美灭绝……小结：狼得特点凶残，食肉，它就是食物链中重要得一环；如果不就是因为饥饿生病被逼无奈，一般不会主动攻击人。
如果没有狼，食物链必然裂断，目前许多地方得狼已经灭绝，这个现象应该引起人们特别得关注。