早期阅读活动的设计与组织课堂
2024年早期阅读活动的设计与组织演示课件
2024年早期阅读活动的设计与组织演示课件一、教学内容本节课选自《幼儿园早期阅读活动指导手册》第四章，主题为“2024年早期阅读活动的设计与组织”。
详细内容包括：早期阅读活动的概念、类型及重要性；2024年早期阅读活动的主题及目标设定；早期阅读活动的设计与组织方法。
二、教学目标1. 理解早期阅读活动的概念、类型及重要性。
2. 掌握2024年早期阅读活动的主题及目标设定。
3. 学会早期阅读活动的设计与组织方法，并能将其应用于实际教学。
三、教学难点与重点教学难点：早期阅读活动的设计与组织方法。
教学重点：2024年早期阅读活动的主题及目标设定。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示2024年早期阅读活动的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 新课内容讲解：（1）早期阅读活动的概念、类型及重要性。
（2）2024年早期阅读活动的主题及目标设定。
（3）早期阅读活动的设计与组织方法。
3. 实践情景引入：以小组为单位，设计一个2024年早期阅读活动。
4. 例题讲解：分析一个成功的早期阅读活动案例，讲解其设计思路和组织方法。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，设计一个简单的早期阅读活动。
六、板书设计1. 主题：2024年早期阅读活动的设计与组织2. 板书内容：（1）早期阅读活动概念、类型及重要性（2）2024年早期阅读活动主题及目标设定（3）早期阅读活动设计与组织方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个2024年早期阅读活动，并说明设计思路和组织方法。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容、方法、效果等方面进行自我评价，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注早期阅读活动的最新动态，了解国内外优秀早期阅读活动案例，不断提高自身教学水平。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学难点的处理：早期阅读活动的设计与组织方法3. 作业设计中的答案部分4. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学内容的实践情景引入1. 选择与2024年早期阅读活动主题相关的图片、视频或实物，使学生在视觉上产生直观感受，激发学习兴趣。
如何设计早期阅读教学活动
如何设计早期阅读教学活动早期阅读教育对于儿童的发展至关重要。
通过提供适当的教学活动，我们可以帮助他们在阅读方面建立坚实的基础。
本文将介绍如何设计早期阅读教学活动，以促进孩子的阅读兴趣和能力的发展。
一、创造阅读环境一个富有阅读氛围的环境对于培养儿童的阅读兴趣至关重要。
在幼儿园或家庭中，我们可以采取以下措施来创造这样的环境：1. 图书角：设置一个专门的角落来放置图书，包括绘本、故事书和儿童杂志等。
确保这个角落干净整洁，并定期更新图书。
2. 阅读时间：每天安排专门的时间给孩子阅读。
可以是早上起床后、晚饭前或临睡前等。
这种规律的时间可以让孩子形成良好的阅读习惯。
3. 阅读活动：组织各种和阅读相关的活动，如儿童绘本分享会、故事演讲比赛、图书俱乐部等。
这些活动有助于激发孩子对阅读的热爱。
二、使用多样化的教学资源多样化的教学资源可以提供不同类型的阅读材料，以满足孩子的不同阅读需求。
下面是一些可以使用的教学资源：1. 绘本：绘本是早期阅读教学中常用的资源。
它们以丰富的图画和简单的文字，吸引孩子的注意力，并帮助他们理解故事情节。
2. 识字卡：使用识字卡可以帮助孩子学习字母和单词。
可以设计一些简单的卡片，上面印有一个图案和相应的单词，在孩子学习的过程中起到视觉辅助作用。
3. 数字书：数字书以数字为主题，通过数字的排列和数量来介绍故事情节。
通过这样的阅读，孩子可以同时学习数字和阅读技巧。
三、提供个性化的教学方法每个孩子的学习风格和兴趣都不同，因此在设计早期阅读教学活动时，应考虑到他们的个性化需求。
以下是一些个性化的教学方法：1. 阅读小组：将孩子分成小组，根据他们的阅读水平和兴趣分配适合的书籍。
通过小组讨论和分享，激发孩子的阅读兴趣和参与度。
2. 多媒体教学：利用多媒体资源，如电子书、动画视频等，增加阅读的趣味性。
这种视听结合的学习方式可以吸引孩子的眼球，提高他们的学习积极性。
3. 游戏化学习：设计一些有趣的阅读游戏，如拼图、找词游戏等，让孩子在游戏中学习阅读。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织引言概述：早期阅读是儿童语言发展和认知能力提升的重要环节。
为了促进儿童的阅读兴趣和阅读能力的发展，设计和组织早期阅读活动至关重要。
本文将从五个方面介绍早期阅读活动的设计与组织。
一、活动目标的设定1.1 确定儿童的阅读需求和兴趣：了解儿童的年龄特点和阅读水平，确定他们的阅读需求和兴趣，以便设计适合他们的活动。
1.2 设立明确的目标：根据儿童的年龄和能力，设立明确的阅读目标，如提高识字能力、培养阅读习惯等，以便活动有针对性地开展。
1.3 结合教育要求：结合教育要求和教学大纲，确定活动目标与教育目标的一致性，使活动能够更好地融入教育体系。
二、活动内容的选择2.1 多元化的阅读材料：选择适合儿童年龄和阅读水平的多元化阅读材料，如绘本、图画书、儿童杂志等，以激发他们的阅读兴趣。
2.2 丰富的阅读体验：设计丰富多样的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、角色扮演等，让儿童在愉悦的氛围中体验阅读的乐趣。
2.3 引导式的阅读指导：通过导读、问题引导等方式，帮助儿童理解阅读材料的内容，并培养他们的阅读理解能力和批判思维。
三、活动形式的组织3.1 小组活动：组织儿童进行小组阅读活动，让他们在互动中相互学习和交流，培养合作意识和团队精神。
3.2 亲子活动：邀请家长参与阅读活动，增强家庭阅读氛围，促进亲子关系的发展。
3.3 社区合作：与社区图书馆、书店等机构合作，举办阅读活动，扩大活动的影响力和参与度。
四、活动时间的安排4.1 短期活动：设计一系列短期的阅读活动，如暑期阅读营、阅读周等，以激发儿童的阅读兴趣和持续参与。
4.2 长期活动：建立长期的阅读俱乐部或阅读社区，提供持续的阅读活动和资源，帮助儿童形成良好的阅读习惯。
4.3 定期活动：安排定期的阅读活动，如每周一次的阅读分享会、每月一次的读书角等，以保持阅读的连续性和稳定性。
五、活动评估与改进5.1 活动效果评估：通过观察、问卷调查等方式，对活动的效果进行评估，了解儿童的阅读兴趣和能力的变化。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织引言概述：早期阅读对儿童的发展至关重要。
设计和组织早期阅读活动是匡助儿童建立阅读兴趣和培养阅读习惯的关键。
本文将介绍早期阅读活动的设计与组织的重要性，并提供五个部份的具体内容，包括活动主题的选择、活动形式的设计、资源的准备、活动的时间安排以及评估和反馈的重要性。
一、活动主题的选择：1.1 根据儿童的兴趣和发展需求选择主题：了解儿童的兴趣爱好和发展需求，选择与其相关的主题，如动物、自然、科学等，能够激发儿童的阅读兴趣。
1.2 考虑儿童的年龄和认知水平选择主题：根据儿童的年龄和认知水平，选择适合他们理解和参预的主题，以促进他们的阅读能力发展。
1.3 结合教育目标选择主题：根据早期教育的目标，选择与之相关的主题，如培养想象力、提高语言能力等，以匡助儿童全面发展。
二、活动形式的设计：2.1 故事时间：通过讲故事的形式，引导儿童参预阅读活动，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
2.2 绘本阅读：选择适合儿童年龄的绘本，让儿童参预阅读和讨论，培养他们的阅读习惯和思维能力。
2.3 游戏与互动：设计与主题相关的游戏和互动环节，通过参预游戏和互动，激发儿童的学习兴趣和阅读动力。
三、资源的准备：3.1 选择适合年龄的图书和绘本：根据儿童的年龄和阅读水平，选择适合他们的图书和绘本，提供多样化的阅读材料。
3.2 创造阅读环境：为儿童创造肃静、舒适的阅读环境，提供阅读角、阅读区等，激发他们的阅读欲望。
3.3 制作教具和游戏道具：根据活动主题，制作与之相关的教具和游戏道具，增加活动的趣味性和互动性。
四、活动的时间安排：4.1 确定活动频率和时长：根据儿童的年龄和注意力持久性，确定活动的频率和时长，避免过长或者过短的活动时间。
4.2 安排固定的活动时间：为儿童安排固定的活动时间，让他们养成定期参预阅读活动的习惯。
4.3 灵便调整活动内容和形式：根据儿童的反馈和发展需求，灵便调整活动内容和形式，提供更适合他们的阅读体验。
2024年早期阅读活动的设计与组织演示课件
2024年早期阅读活动的设计与组织演示课件一、教学内容本节课选自幼儿早期阅读活动教材第四章《故事乐园》，详细内容包括《小兔乖乖》、《三只小猪》和《白雪公主》三个经典故事的阅读与讲述。
二、教学目标1. 让学生通过阅读，了解故事的主要人物和情节，培养他们的阅读兴趣。
2. 培养学生用简单的语言表达故事内容，提高他们的语言表达能力。
3. 教育学生树立正确的价值观，培养他们关爱他人、勇敢、善良的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察图片、理解文字，把握故事的主要情节。
2. 教学重点：培养学生阅读的兴趣，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT演示课件、故事卡片、挂图、头饰等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师穿着故事角色的服装，扮演故事人物，为学生创设一个有趣的故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT演示课件，展示故事的主要情节，引导学生观察、思考、讨论。
教师针对故事中的关键词语、句子进行讲解，帮助学生理解故事内容。
3. 随堂练习（10分钟）学生分小组进行角色扮演，用简单的语言讲述故事。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
教师提出拓展问题，鼓励学生发挥想象力，创编新故事。
六、板书设计1. 板书《2024年早期阅读活动设计与组织演示》2. 内容：三个故事的主要人物、情节及道理。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个你最喜欢的故事，用简单的语言讲述给爸爸妈妈听。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生是否达到了教学目标，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他经典故事，提高他们的阅读兴趣和语言表达能力。
组织家长参与活动，让家长了解幼儿在园的阅读情况，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生通过观察图片、理解文字，把握故事的主要情节。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读对于儿童的语言和认知发展至关重要。
因此，设计和组织早期阅读活动是匡助儿童建立阅读兴趣和培养阅读能力的重要手段。
本文将详细介绍早期阅读活动的设计和组织，包括目标设定、活动内容、参预者和时间安排等方面的要点。
二、目标设定1. 培养阅读兴趣：通过丰富多样的阅读活动，激发儿童对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养阅读能力：通过阅读活动，匡助儿童提高阅读技巧、理解能力和表达能力。
3. 培养合作与社交能力：通过团队合作、互动交流等活动，培养儿童的合作与社交能力。
三、活动内容1. 绘本阅读：选择适合儿童年龄的优质绘本，通过绘本阅读活动，培养儿童的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 互动讲故事：通过故事讲述和角色扮演等形式，让儿童参预到故事中，激发他们的想象力和创造力。
3. 游戏与活动结合：将游戏元素融入到阅读活动中，如迷宫阅读、拼图故事等，增加儿童的参预度和趣味性。
4. 创意手工制作：通过手工制作活动，让儿童亲自动手，培养他们的动手能力和创造力。
5. 亲子阅读互动：组织亲子阅读活动，让家长与孩子共同参预，加强亲子关系，促进家庭阅读氛围的形成。
四、参预者1. 儿童：活动的主要参预者，根据不同年龄段进行分组，确保活动内容的针对性和有效性。
2. 家长：作为儿童的陪伴者和引导者，参预亲子阅读活动，与孩子一同享受阅读的乐趣。
3. 教育工作者：负责活动的设计和组织，提供专业的指导和支持。
五、时间安排1. 活动频率：根据实际情况，可以每周组织一次或者每月组织一次活动，确保活动的连续性和稳定性。
2. 活动时长：根据活动内容和参预者的年龄段，合理安排活动时长，普通为1-2小时。
3. 活动地点：可以选择图书馆、幼儿园、社区活动中心等适合的场所进行活动。
六、活动评估与改进1. 活动评估：通过观察、记录和反馈等方式，对活动效果进行评估，了解参预者的反馈和意见。
2. 改进措施：根据评估结果，及时调整活动内容、形式和组织方式，以提高活动的质量和参预度。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织早期阅读活动是指针对幼儿的阅读启蒙活动，对培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力具有重要意义。
设计和组织早期阅读活动需要考虑幼儿的心理发展特点和阅读能力，提供寓教于乐的活动内容，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
以下是早期阅读活动的设计与组织的几个方面：1.活动目标的设定：早期阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读能力和提高幼儿的阅读理解能力。
活动的目标需要明确、具体和可行。
例如，让幼儿乐于阅读，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，了解并运用一些基本的阅读技巧等等。
2.活动内容的确定：早期阅读活动的内容应该丰富多样，适应幼儿的阅读发展特点。
可以选择一些适合幼儿年龄的绘本、图画书、童话故事等，结合幼儿的兴趣和生活经验，进行阅读的启蒙教育。
活动内容还可以包括与阅读相关的游戏、手工制作、戏剧表演等，让幼儿在娱乐中学习。
3.活动形式的选择：4.活动环境的创设：早期阅读活动需要提供一个温馨、舒适的环境，以便幼儿能够全身心地投入到阅读活动中。
可以布置一个有吸引力的阅读角，提供丰富的书籍和让幼儿感兴趣的阅读材料，营造一个温馨的阅读氛围。
活动的环境还可以加入一些阅读相关的装饰和图片，增强幼儿的阅读体验。
5.参与者的安排：早期阅读活动的参与者主要是幼儿和教师，还可以邀请家长或其他专业人员参与其中。
教师应当具备一定的阅读理解和故事讲解的能力，能够引导幼儿参与到阅读活动中去。
家长的参与可以增加幼儿对阅读活动的兴趣和认知，促进家庭阅读的开展。
6.活动评估的方法：为了确保早期阅读活动的有效性，需要对活动的效果进行评估。
可以采用问卷调查、观察记录、学习成果展示等方法对幼儿的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力进行评估。
评估结果可以为后续的活动优化和改进提供依据。
在设计和组织早期阅读活动时，还需要注重活动的灵活性和个体化，根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平进行相应的调整和改进。
通过精心设计和组织，早期阅读活动能够为幼儿提供良好的阅读启蒙环境，为他们的阅读能力的发展奠定坚实的基础。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读对儿童的语言和认知发展具有重要影响，因此设计和组织早期阅读活动对于促进儿童的阅读兴趣和能力的培养至关重要。
本文将详细介绍早期阅读活动的设计与组织，包括目标设定、活动内容和方法、资源准备、时间安排以及评估等方面的内容。
二、目标设定早期阅读活动的目标是培养儿童的阅读兴趣和能力，提高他们的语言表达和认知能力。
具体目标包括：1. 培养儿童对阅读的兴趣和热爱；2. 提高儿童的语言表达能力；3. 增加儿童的词汇量和阅读理解能力；4. 培养儿童的想象力和创造力；5. 培养儿童的阅读习惯和阅读能力。
三、活动内容和方法1. 故事时间：每周安排一到两次的故事时间，通过讲故事的方式激发儿童的阅读兴趣。
可以选择适合儿童年龄的绘本或者故事书，并通过生动有趣的语言和声音表演来吸引儿童的注意力。
2. 互动阅读：组织小组活动，鼓励儿童参预其中。
可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让儿童积极参预阅读过程，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 绘本分享会：鼓励儿童选择自己喜欢的绘本，并在分享会上向其他儿童介绍这本书的故事情节、人物形象等。
这样不仅能增加儿童的词汇量，还能培养他们的口头表达能力和自信心。
4. 阅读角落：设置一个专门的阅读角落，提供各类绘本、图书和杂志供儿童阅读。
同时，可以在角落里安排一些与书籍相关的游戏和活动，如拼图、配对游戏等，以增加儿童的互动和参预度。
四、资源准备1. 绘本和故事书：根据儿童的年龄和阅读水平，准备一些适合的绘本和故事书。
可以从图书馆、书店或者在线平台购买。
2. 阅读角落的布置：准备舒适的阅读环境，包括舒适的坐位、柔和的灯光和肃静的音乐等。
还可以在角落里放置一些椅子、桌子和书架，以便儿童能够方便地选择和存放书籍。
3. 活动道具：根据活动内容的需要，准备一些道具，如手偶、绘本配套的玩具等，以增加活动的趣味性和互动性。
五、时间安排1. 活动频率：根据儿童的年龄和注意力持久力，确定活动的频率。
幼儿园早期阅读活动设计与组织 幼儿早期阅读活动的指导要点
五、关注阅读活动目标的达成情况
在活动设计环节中，要紧扣目标， 设计好阅读活动的各个步骤。
活动实施过程中，以目标为依据， 引导幼儿理解，分享感受。
活动结束后，进行反思和评价。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提问方式： 封闭式---答案单一、固定，幼儿思维要求较低 开放式---必须积极思考（创编、发散性提问)
分析性提问；假设性提问；想象性提问
四、阅读过程中要注意幼儿的个体差异
阅读快（仔细阅读细节，了解发展线索） 阅读慢（分析原因，采取相应解决策略） 阅读困难 ①无法了解或使用书面语言的组成规则
第三、注重激发幼儿阅读兴趣。
二、依据阅读材料的特点组织适合的活动
• 故事类图画书（帮助幼儿理解故事的内容、体验主人公的情感、把握故事的主题思想，采用 复述、表演等方式)
• 知识类图画书（引导幼儿先阅读典型画面，再根据所学习的方法去自主阅读其他画面，同伴 交流、分享）
三、在阅读过程中进行合理、有效的提问
一、做好阅读前的准备工作
第一，阅读前的准备性活动只是为正式阅读做好铺垫，不是正式的阅读活动，因此，教师要 求幼儿对阅读的内容有一个大概的了解即可，不需要他们对图书的内容过于熟悉，否则会影响正 式阅读时的兴趣。
第二，对幼儿不理解的内容，教师可给予提示。提示时教师不要将正确的答案告诉幼儿，要 给他们提供思考的机会。同时，教师要将幼儿普遍不理解的画面内容记录下来，作为正式活动时 的重点、难点问题加以解决。
早期阅读活动的设计与组织演示精品课件
早期阅读活动的设计与组织演示精品课件一、教学内容本节课选自《幼儿园早期阅读活动指导手册》第三章节，详细内容主要包括早期阅读活动的设计原理、组织方法和实施步骤。
重点探讨如何通过演示精品课件，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标1. 让学生了解早期阅读活动的设计原理，掌握组织方法和实施步骤。
2. 培养学生运用演示精品课件进行早期阅读教学的能力，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 培养学生的创新意识和团队协作能力，提高教育教学质量。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用演示精品课件进行早期阅读活动的设计与组织。
教学重点：早期阅读活动的设计原理、组织方法和实施步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、演示精品课件、挂图、卡片等。
2. 学具：学生自备笔记本电脑，安装相关教学软件。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个成功的早期阅读活动案例，让学生感受实际教学场景，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解早期阅读活动的设计原理、组织方法和实施步骤，让学生对教学内容有整体的认识。
3. 例题讲解（10分钟）结合演示精品课件，讲解如何设计一个有趣的早期阅读活动，让学生了解具体操作方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个早期阅读活动，并运用演示精品课件进行展示。
5. 小组展示与评价（15分钟）六、板书设计1. 早期阅读活动设计原理2. 组织方法和实施步骤3. 演示精品课件的应用七、作业设计1. 作业题目：设计一个早期阅读活动，并运用演示精品课件进行展示。
2. 答案要求：活动设计合理，演示课件精美，操作简便。
八、课后反思及拓展延伸2. 深入研究早期阅读活动的设计与组织，了解行业最新动态，提高自身教育教学水平。
3. 课后拓展：观看更多早期阅读活动案例，学习优秀教师的经验，不断提高自己的实践能力。
重点和难点解析：1. 演示精品课件的设计与运用2. 早期阅读活动的设计原理与组织方法3. 教学过程中的小组讨论与展示4. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、演示精品课件的设计与运用1. 课件设计要简洁明了，符合幼儿的认知特点，避免过于复杂的设计元素。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读活动的设计与组织对于儿童的语言发展和认知能力的培养具有重要意义。
本文将介绍早期阅读活动的设计原则、组织方法以及相关的实施策略，以帮助教育工作者更好地开展早期阅读活动。
二、早期阅读活动的设计原则1. 选择适合儿童年龄段的图书：早期阅读活动应根据儿童的年龄和发展阶段选择适合的图书。
对于幼儿来说，图书应具有简单的语言和生动的插图，能够引起他们的兴趣和注意力。
2. 引导互动阅读：早期阅读活动应鼓励家长或教育工作者与儿童进行互动阅读。
在阅读过程中，可以通过提问、鼓励儿童参与故事情节等方式，促进儿童的语言表达和思维能力的发展。
3. 创设情境：为了增强儿童的阅读体验，早期阅读活动可以通过创设情境来增加儿童的参与度。
例如，可以在阅读活动中使用道具、音乐、手势等，让儿童更好地理解故事情节。
4. 培养阅读兴趣：早期阅读活动应注重培养儿童的阅读兴趣。
可以通过举办阅读比赛、设置阅读奖励等方式，激发儿童的阅读欲望和主动性。
5. 多样化的活动形式：早期阅读活动可以采用多种形式，如绘本分享会、亲子阅读活动、角色扮演等。
通过多样化的活动形式，可以满足不同儿童的阅读需求和兴趣。
三、早期阅读活动的组织方法1. 制定活动计划：在开展早期阅读活动之前，需要制定详细的活动计划。
活动计划应包括活动的目标、内容、时间、地点、参与人员等方面的安排，以确保活动的顺利进行。
2. 配置适当的资源：早期阅读活动需要提供适当的阅读材料和教具。
可以选择优质的绘本、图书、故事卡片等，为儿童提供丰富的阅读资源。
3. 邀请专业人士参与：为了提高早期阅读活动的质量，可以邀请专业人士参与活动。
例如，图书馆员、儿童文学作家等可以为活动提供专业指导和支持。
4. 建立合作伙伴关系：早期阅读活动可以与学校、社区、图书馆等建立合作伙伴关系，共同开展阅读活动。
通过合作，可以充分利用各方资源，提高活动的影响力和可持续性。
5. 进行评估和反馈：在活动结束后，应进行评估和反馈。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读对儿童的语言和认知发展至关重要。
因此，设计和组织早期阅读活动是提高儿童阅读能力的重要途径。
本文将详细介绍早期阅读活动的设计和组织，包括活动目标、活动内容、活动形式和组织方式等方面的内容。
二、活动目标早期阅读活动的目标是培养儿童的阅读兴趣和阅读能力。
具体目标包括：1. 培养儿童对书籍的兴趣和喜爱。
2. 提高儿童的语言表达能力。
3. 培养儿童的阅读理解能力。
4. 培养儿童的想象力和创造力。
5. 培养儿童的观察和思考能力。
三、活动内容早期阅读活动的内容应根据儿童的年龄和发展水平来确定。
以下是一些常见的活动内容：1. 绘本阅读：选择适合儿童年龄的绘本，通过朗读和讲解，引导儿童理解故事情节和角色。
2. 语言游戏：通过一些有趣的语言游戏，如找出相同的单词、猜谜语等，提高儿童的语言表达能力和词汇量。
3. 创作绘画：鼓励儿童根据故事情节或自己的想象创作绘画作品，培养儿童的想象力和创造力。
4. 角色扮演：选择一些经典的故事情节，让儿童扮演其中的角色，提高儿童的理解能力和表达能力。
5. 亲子阅读：组织家长和孩子一起参与阅读活动，促进亲子关系和家庭阅读氛围的建立。
四、活动形式早期阅读活动的形式应根据儿童的年龄和特点来确定。
以下是一些常见的活动形式：1. 小组活动：将儿童分成小组，进行合作阅读和讨论，提高儿童的合作能力和交流能力。
2. 游戏活动：通过一些有趣的游戏，如拼图、猜谜等，激发儿童的兴趣和参与度。
3. 视听活动：利用多媒体设备播放有声读物或动画片，增加阅读的趣味性和吸引力。
4. 应用活动：将阅读与实际生活相结合，如组织儿童参观图书馆、书店等，培养儿童的阅读习惯和阅读环境。
五、组织方式早期阅读活动的组织方式应根据活动内容和形式来确定。
以下是一些常见的组织方式：1. 定期活动：每周或每月定期组织一次阅读活动，让儿童形成阅读的习惯。
2. 主题活动：根据不同的主题，设计相应的阅读活动，如动物、自然、科学等主题，增加活动的趣味性和吸引力。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读活动对儿童的语言发展和认知能力有着重要的影响，因此设计和组织早期阅读活动是幼儿教育工作者的重要任务之一。
本文将详细介绍早期阅读活动的设计与组织，包括目标设定、活动内容、活动形式、资源准备和评估等方面。
二、目标设定1. 促进语言发展：早期阅读活动的主要目标是促进儿童的语言发展，包括词汇量的增加、语言表达能力的提升和理解能力的加强。
2. 培养阅读兴趣：通过设计有趣的阅读活动，激发儿童对阅读的兴趣和热爱，培养他们持续阅读的习惯。
3. 发展认知能力：早期阅读活动可以匡助儿童发展注意力、记忆力、想象力和逻辑思维等认知能力。
三、活动内容1. 绘本阅读：选择适合儿童年龄的绘本，通过朗读和讲故事的方式，引导儿童参预其中，理解故事情节，认识文字和图画之间的关系。
2. 互动问答：在阅读过程中，提出问题引导儿童思量，培养他们的观察力和思维能力。
可以问询关于故事情节、角色特点或者绘本中的细节等问题。
3. 儿歌和童谣：通过唱儿歌和童谣，培养儿童的音乐感知能力和语言节奏感，同时扩展他们的词汇量。
4. 手工制作：与阅读内容相关的手工制作活动可以增加儿童的参预度和兴趣，同时培养他们的动手能力和创造力。
四、活动形式1. 小组活动：将儿童分成小组，每一个小组由一位教师引导，进行绘本阅读和互动问答等活动。
小组活动可以增加儿童的互动和合作能力。
2. 故事会：定期举办故事会，邀请专业的讲故事人或者教师进行绘本阅读和讲故事活动。
故事会可以扩大儿童的阅读范围，增加他们对不同绘本的接触。
3. 家长参预：鼓励家长参预早期阅读活动，可以组织家长和儿童一起阅读绘本，分享阅读心得，促进家庭阅读氛围的形成。
五、资源准备1. 绘本选择：根据儿童的年龄和发展水平，选择适合的绘本。
可以参考绘本的内容、图画质量和文字简洁程度等因素进行选择。
2. 教具准备：根据活动内容的需要，准备相关的教具，如儿歌CD、绘本展示架、互动问答卡片等。
学前儿童早期阅读活动的设计与组织(学前儿童语言教育活动课件)
是什么 故事的原因 概括性
（3）发挥同伴阅读的互动作用 ➢鼓励儿童在阅读过程中围绕主题交流 ➢若交流中偏离主题，教师应及时介入
（4）重视对儿童阅读习惯和行为的培养 ➢指导儿童有序摆放图书，封面朝上 ➢提醒儿童阅读时逐次翻页、从左向右、自上而下、
眼睛与书面保持距离、不跳行、不串行 ➢把握儿童阅读速度，对阅读速度快、慢的儿童分别
早期阅读活动的环节
1.活动导入
3.师生共同阅读
5.阅读后的延伸 活动
2.儿童自己阅读
4.儿童讲述阅读
一、活动导入
• 物质媒介导入 • 动作媒介导入 • 语言媒介导入
（一）物质媒介导入
• 借助一定的实体材料来导入活动 • 封面导入：通过封面猜测内容 • 图片导入：图书中直观图片《狐狸爸爸鸭儿子》狐狸爸爸孵蛋的图片 • 音乐导入：熟悉的音乐 《小猫的生日》生日歌导入
•
《大象消防员》大象谜语导入
二、儿童自己阅读
1、规定阅读范围
3、发挥同伴阅读的互动作 用
2、让儿童带着问题进行阅 读
4、重视对儿童良好的阅读 习惯和行为的培养
（1）规定阅读的范围 图书内容复杂时，可采用“中断”法，规定阅读范围。 ✓儿童不会因长时间阅读分心 ✓保持对图书的好奇、注意、探索
（2）让儿童带着问题进行阅读 循序渐进，提出启发性问题 ✓小班——描述性问题 一个问题 ✓中班——思考性问题 两个问题 ✓大班——假设性问题 三个问题
（3）归纳阅读内容 ➢语言归纳式 一段话归纳法、一句话归纳法、图书命名法 ➢竞赛式：比赛排列顺序 ➢表演式：角色表演 ➢游戏式：《老鼠娶新娘》抬花轿
4.儿童讲述阅读
讲述活动是检验儿童早期阅读能力发展的重要手段
5.阅读后的延伸活动
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读活动对儿童的语言发展、认知能力以及情感社交能力都有着重要的影响。
因此，设计和组织早期阅读活动是非常关键的。
本文将详细介绍早期阅读活动的设计与组织，包括目标设定、活动内容、活动形式、时间安排、参预者管理和评估等方面的内容。
二、目标设定1. 促进儿童的语言发展：通过早期阅读活动，培养儿童对语言的兴趣，提高他们的词汇量和语言表达能力。
2. 培养儿童的阅读习惯：通过早期阅读活动，让儿童养成每天阅读的习惯，培养他们对书籍的爱慕和阅读的主动性。
3. 促进儿童的认知能力：通过早期阅读活动，开辟儿童的思维能力，培养他们的观察力、注意力和想象力。
4. 培养儿童的情感社交能力：通过早期阅读活动，让儿童感受到阅读的乐趣，培养他们的情感表达能力和合作精神。
三、活动内容1. 绘本阅读：选择适合儿童年龄的绘本，通过朗读和讲故事的形式，引导儿童参预其中，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
2. 互动游戏：设计一些与绘本内容相关的互动游戏，例如角色扮演、找图比赛等，让儿童在游戏中加深对绘本故事的理解和记忆。
3. 创意手工：根据绘本内容，设计一些与手工活动相关的创意项目，如制作手偶、绘制绘本中的场景等，激发儿童的创造力和想象力。
4. 亲子互动：鼓励家长参预早期阅读活动，通过亲子互动的方式，增强儿童与家长之间的情感交流，促进家庭阅读氛围的形成。
四、活动形式1. 定期活动：每周或者每月固定安排早期阅读活动，让儿童和家长都能预先安排时间参预。
2. 主题活动：根据不同的主题设计早期阅读活动，如动物、自然、传统节日等，增加活动的趣味性和吸引力。
3. 多样化形式：早期阅读活动可以采取朗读会、互动游戏、手工制作、绘本展览等多种形式，以满足不同儿童的需求和兴趣。
五、时间安排1. 活动时长：每次活动的时长应根据儿童的年龄和注意力持久力进行合理安排，普通不超过30分钟。
2. 活动频率：根据儿童的年龄和家长的时间安排，活动频率可以选择每周一次或者每月一次。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织引言概述：早期阅读是儿童语言和认知发展的重要阶段，因此，设计和组织早期阅读活动对于儿童的成长至关重要。
本文将探讨早期阅读活动的设计和组织，以帮助家长和教育者更好地促进儿童的语言和认知发展。
一、活动主题的选择1.1 创造丰富的阅读环境：为儿童提供丰富多样的图书和阅读材料，包括绘本、图画书和故事书等。
这样的环境能够激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
1.2 根据儿童的兴趣选择主题：了解儿童的兴趣爱好，选择与其相关的主题进行阅读活动。
例如，如果儿童对动物感兴趣，可以选择关于动物的图书进行阅读。
1.3 注重跨学科的主题设计：设计涉及多个学科的主题，如科学、数学和艺术等。
通过跨学科的阅读活动，儿童可以全面发展。
二、活动形式的设计2.1 故事时间：安排每天的固定时间进行故事阅读，可以选择适合儿童年龄的绘本或故事书。
在讲故事的过程中，可以加入互动环节，让儿童参与其中。
2.2 亲子阅读活动：鼓励家长与儿童一起参与阅读活动，可以选择适合亲子共读的图书。
家长可以与儿童一起讨论故事情节、角色以及情感表达。
2.3 创意阅读活动：设计一些创意的阅读活动，如戏剧表演、绘画比赛或手工制作等。
这些活动可以激发儿童的想象力和创造力，提高他们的阅读理解能力。
三、活动组织的要点3.1 制定活动计划：提前制定活动计划，明确每个活动的目标和内容。
活动计划可以包括选择图书、准备材料以及安排时间等。
3.2 确定适当的活动时长：根据儿童的年龄和注意力持久力，确定每个活动的时长。
对于年龄较小的儿童，活动时长可以较短，逐渐增加活动时长。
3.3 提供适当的反馈和奖励：在活动结束后，给予儿童适当的反馈和奖励，鼓励他们的积极参与和努力。
这样可以增强儿童的自信心和动力。
四、活动评估和改进4.1 定期评估活动效果：定期评估早期阅读活动的效果，包括儿童的阅读兴趣、阅读能力和认知发展等方面。
可以通过观察、问卷调查和评估工具等方式进行评估。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读活动对于幼儿的语言发展和认知能力的培养具有重要意义。
本文将详细介绍早期阅读活动的设计与组织，包括目标设定、活动形式、材料选择、时间安排以及评估方法等方面的内容。
二、目标设定1. 语言发展目标：通过早期阅读活动，促进幼儿的语言表达能力、词汇量和语言理解能力的提升。
2. 认知能力目标：通过早期阅读活动，培养幼儿的注意力、记忆力、想象力和逻辑思维能力。
三、活动形式1. 故事时间：每天安排一段固定的时间进行故事阅读，可以选择幼儿喜欢的绘本或故事书。
2. 互动游戏：设计一些与故事内容相关的互动游戏，例如角色扮演、问题回答等，让幼儿积极参与。
3. 绘本分享会：定期邀请家长或其他老师来分享自己喜欢的绘本，并与幼儿进行互动交流。
4. 创意手工：根据故事内容设计一些手工活动，让幼儿通过动手操作来加深对故事的理解。
四、材料选择1. 绘本：选择适合幼儿阅读的绘本，内容生动有趣，语言简单易懂，图画丰富。
2. 玩具道具：根据故事情节准备一些与之相关的玩具道具，增加互动性和趣味性。
3. 手工材料：根据手工活动的设计需求，准备一些适合幼儿操作的材料，如纸张、颜料、剪刀等。
五、时间安排1. 每天故事时间：安排每天固定的时间进行故事阅读，建议每次不超过15分钟，根据幼儿的注意力持久能力做适当调整。
2. 互动游戏时间：在故事时间后安排一段时间进行互动游戏，建议时间控制在10-15分钟。
3. 绘本分享会时间：根据安排的频率，每次分享会的时间可以在30分钟左右。
4. 创意手工时间：根据手工活动的复杂程度，安排适当的时间进行手工制作，建议时间控制在20-30分钟。
六、评估方法1. 观察记录：通过观察幼儿在活动中的表现，记录他们的参与程度、语言表达能力和对故事的理解程度。
2. 口头交流：与幼儿进行简单的口头交流，询问他们对故事的理解和喜好程度。
3. 作品展示：展示幼儿在活动中完成的手工作品，评估他们的创意和动手能力。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织一、引言早期阅读对儿童的语言发展、认知能力和学习兴趣的培养具有重要意义。
本文旨在探讨早期阅读活动的设计与组织，以帮助教育工作者和家长提供有效的阅读体验，促进儿童的全面发展。
二、背景早期阅读是指针对0-6岁儿童开展的阅读活动。
这个阶段的儿童正处于快速发展的时期，他们的大脑容易接受新的信息和知识。
通过早期阅读活动，可以促进儿童的语言发展、认知能力、情感表达和社交能力的提升。
三、早期阅读活动的设计1. 目标设定：明确早期阅读活动的目标，如培养儿童的阅读兴趣、促进语言发展、提升认知能力等。
根据不同的目标，设计相应的活动内容和方法。
2. 活动内容：选择适合儿童年龄的图书，包括绘本、儿童文学、启蒙读物等。
内容应具有趣味性、教育性和启发性，能够激发儿童的好奇心和想象力。
3. 活动形式：可以采用集体阅读、亲子阅读、角色扮演等形式，根据儿童的年龄和兴趣设计不同的活动形式。
活动可以在家庭、幼儿园、图书馆等地进行，创造良好的阅读氛围。
4. 活动时间：根据儿童的年龄和注意力持久力，合理安排活动时间。
早期阅读活动一般不宜过长，可以根据儿童的反应适当延长或缩短活动时间。
5. 活动环境：为儿童创造舒适、安全的阅读环境。
可以准备舒适的阅读座椅、柔和的灯光、安静的音乐等，营造良好的阅读氛围。
四、早期阅读活动的组织1. 活动策划：制定早期阅读活动的计划和时间表，确定活动的主题、内容和形式。
确保活动的连贯性和有效性。
2. 参与者：邀请家长、教育工作者、图书馆员等参与早期阅读活动。
他们可以为儿童提供指导和支持，共同创造良好的阅读环境。
3. 活动宣传：通过家长会、社交媒体、传单等方式宣传早期阅读活动，吸引更多的家长和儿童参与。
宣传内容应突出活动的特色和好处，让家长了解早期阅读的重要性。
4. 资源准备：准备丰富的图书资源、阅读材料和教具，确保活动的顺利进行。
可以与出版社、图书馆等合作，获取相关资源。
5. 活动评估：定期对早期阅读活动进行评估，了解活动的效果和改进的方向。
早期阅读活动的设计与组织
早期阅读活动的设计与组织
标题：早期阅读活动的设计与组织
引言概述：
早期阅读是儿童认知发展的重要环节，对于培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能
力至关重要。
因此，设计和组织有效的早期阅读活动至关重要。
本文将从活动目的、活动内容、活动形式、活动环境和活动评估这五个方面详细介绍早期阅读活动的设计与组织。
一、活动目的
1.1 培养孩子的阅读兴趣
1.2 提高孩子的阅读能力
1.3 增强孩子的语言表达能力
二、活动内容
2.1 选择适合年龄的图书
2.2 制定多样化的阅读计划
2.3 引导孩子参与互动阅读
三、活动形式
3.1 举办亲子阅读活动
3.2 创设角色扮演阅读环境
3.3 利用多媒体资源进行互动阅读
四、活动环境
4.1 营造温馨舒适的阅读氛围
4.2 设计具有吸引力的阅读空间
4.3 提供丰富的阅读资源
五、活动评估
5.1 设立评估指标
5.2 收集参与者反馈意见
5.3 定期进行活动效果评估
结语：
通过以上五个方面的详细介绍，我们可以看到，早期阅读活动的设计与组织需要考虑多方面的因素，包括活动目的、内容、形式、环境和评估。
只有全面考虑这些因素，才能有效地促进孩子的阅读兴趣和能力的提升，为他们的认知发展奠定坚实的基础。
希望本文能对早期阅读活动的设计与组织提供一定的参考和启发。
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2、早期阅读
? 早期阅读是指0——6岁学前儿童凭借变 化着的色彩、图象、文字和成人形象的 读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物 内容的活动过程，它是一个融观察、记 忆、思维、表达等多种认知于一体的综 合过程。
11
3、阅读教学策略
? 阅读理解策略是指如何将阅读中遇到的 新信息和头脑中已有的知识经验有机结 合，以促进加工的深、广程度，发掘字 面意义之外的更深层的意义和结构。
幼儿园早期阅读活动的 设计与组织
华东师范大学 张明红
1
一、当前早期阅读的现状
1、早期阅读热
? 联合国发出“走向阅读世界”的呼唤 ? 各国幼教大纲中都突出“早期阅读”的
地位 ? 我国《幼儿园教育指导纲要》也开始重
视儿童前阅读和前书写能力的培养。
2
? “培养幼儿对生活中常见的简单标记和 文字符号的兴趣”；
些文字 ? 掌握基本的书写姿势，作好写字的准备
20
五、早期阅读的主要内容
? 掌握取放图书、翻阅图书的基本技能 ? 集中注意地看着画面听朗读 ? 文学作品学习 ? 理解阅读内容 ? 创意和自主阅读 ? 自制图书 ? 趣味识字 ? 描画汉字
21
国外流行的创意图书类型：
? 大图书（big books）：将小图书按一定 的比例放大尺寸
22
六、早期阅读活动的类型与形式
主要类型： 1、文本阅读 2、生活阅读或环境阅读 3、计算机辅助阅读 4、影视媒体阅读
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主要形式： （1）阅读区角活动 ? 儿童阅读材料的投放 ? 儿童阅读活动的规则制定与管理 ? 儿童自主阅读能力的培养 ? 儿童阅读兴趣的激发与观察 （2）集体阅读课 （3）亲子阅读 （4）儿童自主阅读
得有困难，写字时很难掌握空间距离； (9)手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、
被绊倒或撞到家具； (10)同一时间对所有的声音、人、事同时
做出反应，不懂得在同一时间对某一事 物做出反应； (11)很快就从一个活动或想法跳到另一个 活动或想法。
16
五、早期阅读的主要目标
? 初步认识口头语言和书面语言的对应关 系
14
阅读困难的特征
(1)书面表达自己的意思非常困难，抄写速 度慢；
(2)行为反应表现的不集中或无组织，对于 所看到的或所听到的刺激，仅能掌握一 小部分；
(3)掌握事物的顺序很困难，如数学公式、 乘法口诀；
(4)几乎做每件事情都表现得反应过度； (5)在辨析距离、方向时有困难；
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(6)在理解时间概念时显得困难； (7)完成读写作业非常容易疲劳； (8)在整理自己的书本、纸张、玩具时，显
? “样板书”（patterned books）或“可 预测的书”（predictable books）:顾名 思义，就是有至少一半重复性的或可预 测的文本组成。
? 画谜书（rebus books）:对于超越儿童 阅读能力的文字或词汇，可以通过小图 画或者画谜的形式在文本中表示，我国 称此为“图夹文”书籍。
8
三、有关概念的界定
1、阅读：
? 阅读的神经通路——文字符号以光波 形式反映到视网膜并引起兴奋。视神 经冲动传到大脑皮层的初级视觉区， 然后再传到思维中枢和言语中枢，对 输入信息进行加工。
9
?神经语言学将“阅读”定义为：
阅读是大脑接受外界视觉符号信息并 对其进行加工，以掌握符号所代表的意义 的过程。 ? 心理学研究表明阅读是一种信息加工过程。 ? 自下而上加工——指人的阅读理解需要 接受加工来自书本提供的信息。 ? 自上而下加工——指人还需要选择和利 用头脑中已有的知识去对阅读到的信息加 以组织。
? “利用图书、绘画和其他多种形式， 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣， 培养前阅读和前书写的技能”。
3
2、早期阅读的误区
误区一、教育目标不当
? 以阅读为学习对象的学习：学习如何阅读（培 养兴趣，养成习惯，获得技能）
? 以阅读为交流工具的学习：通过阅读学习（获 得知识，扩大视野，陶冶情操）
? 混淆成人阅读和早期阅读，过早地把阅读当成 一种获取知识的手段。
? 阅读多样化策略是指依据不同的阅读目 的灵活运用不同的阅读方法。
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四、早期阅读的价值
1）可以帮助儿童积累经验
? 一系列认知经验 ? 一系列行为经验 ? 一系列社会文化方面的经验 ? 一些特有的情感态度
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2）可以促进儿童人际交往 3）可以促进儿童认知发展 4）可以培养儿童的早期阅读能力 5）可以预防儿童阅读困难
4
误区二、教学策略不当
? 片面强调识字（先识字后读书） ——识字（编码）与阅读（整体）的关系
? 片面强调记忆（机械重复训练） ——记忆（速度）与理解（质量）的关系
? 片面强调诵读（教育形式价值） ——诵读（模仿）与创造（个性）的关系
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误区三、教学安排不当
?重精读，轻泛读，阅读量不足 ?重结果，轻过程，师生互动不足 ?阅读教学起始时间晚，班级容量过
大，集体阅读压力大
6
误区四、优秀读物缺乏
? 片面强调难度，成人意志主导
? 忽略幼儿的年龄特点，违背幼儿天性
? 从成人的视角出发，片面追求教育的形 式价值，让幼儿阅读他们不理解、不感 兴趣、不符合语言发展趋势的材料。
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误区五、阅读环境不良
? 家庭时间和精力投入不足（金钱－精力） ? 社会阅读的氛围严重缺失（功利－人文） 提倡“轻阅读”
? 激发阅读和学习书面语言的兴趣 ? 养成良好的阅读习惯 ? 掌握早期阅读的有关技能
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小班阅读目标
? 喜欢阅读，知道阅读的基本方法 ? 初步看懂单幅儿童图画书的主要内容 ? 能用口头语言讲述儿童图画书的主要内
容 ? 对文字感兴趣，能在成人的帮助下认读
最简单的文字 ? 愿意描画基本汉字笔划
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中班阅读目标
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七、早期阅读活动设计的基本结构
1、阅读前的准备性活动
? 知识经验的准备 ? 物质准备 ? 环境准备
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2、儿童自由阅读
? 要提出阅读的规则和具体要求 ? 要指导儿童正确的翻阅图书的方法 ? 用提问的方式启发儿童思考 ? 注意观察儿童的不同阅读表现
? 能仔细观察画面，看懂单页多幅儿童图 画书的主要内容
? 懂得爱护图书，初步了解图书的制作过 程
? 初步了解汉字的简单认读规律，积极主 动地认读汉字
? 喜欢描画文字
进一步 了解图画书的构成
? 知道画面与文字的对应关系 ? 积极学认常见的汉字，能认读图书中某