教学设计项目二任务二.
浙教版劳动六年级项目二-物尽其用方法多-电子垃圾的再生设计-单元教学设计
出示图片（电子产品零件、材料）
思考
交流
引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课
任务二 电子产品内部探秘
电子产品零件繁多，结构复杂，在拆解的时候，要学会选择合适的工具，有序、安全地拆解，并了解每类零件的环保处理方式，感受每一件产品背后隐含着人类的智慧和心血，形成珍惜和爱护劳动成果的意识。
劳动习惯和品质：学会独立思考与调查，掌握小组沟通交流技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成勤俭节约的好品质和良好的环保意识。
劳动精神：培养善于发现问题、勤俭节约、热爱劳动的精神。
重点
调查家庭电子产品消耗情况；掌握电子产品“减量化”“重新利用”“再循环”的循环利用三原则；学会活动调查方案设计，培养小组合作能力、团队意识。
劳动精神：培养勇于探索、热爱劳动、致力环保的精神。
重点
了解常见电子产品的内部结构，掌握利用合理的工具拆解电子产品的步骤和方法。
难点
增强对劳动的热爱，锻炼动手能力与合作能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
任务二：电子产品内部探秘
出示课题。
思考：电子产品由那些材料构成的呢？你知道电子产品的内部结构吗？
危害1 重金属污染：重金属具有富集性，很难在环境中降解。重金属在人体内能和蛋白质及各种酶发生强烈的相互作用，使它们失去活性，也可能在人体的某些器官中富集，如果超过人体所能耐受的限度，会造成人体急性中毒、亚急性中毒、慢性中毒等，对人体会造成很大的危害。
危害2 化学物质污染：电子垃圾中的各种阻燃剂、溶剂都是化学污染的重要来源。有些化学药剂天然具有毒性，有的可能诱发癌症等人体病变，有的具有可燃性。
浙教版九年级项目二任务二《吉祥物的设计》教案
《吉祥物的设计》教学设计
案例分享：
把每个福娃的名字连在一起，就能读出“北京欢迎你”，能迅速联想到北京对世界的热情邀请，民族自豪之情油然而生。
二、细节设计
师：在吉祥物的形象确定以后，还需要对
吉祥物的动作、神情、色调、昵称进行细
节设计，便于设计出形象鲜明的吉祥物。
以下案例可为你的吉祥物设计增添更多
灵感。
1、课件展示清华大学百年校庆吉祥物
展示吉祥物图片
2、课件展示中山大学90年校庆吉祥物
展示吉祥物图片
3、课件展示全国幼儿体育趣味赛的吉祥物学生阅读了解
细节设计方面
的内容。
分析展示的三
个案例，思考
谈看法
通过多个方面详
细的分析，引导
学生进一步了解
仿生设计方案过
程中要考虑的多
个细节。
引导学生在学习
案例之后自己思
考，拓宽思维。
浙教版劳动教育六年级上册项目二 任务二《电子产品内部探秘》教案
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
任务二：电子产品内部探秘
出示课题。
思考：电子产品由那些材料构成的呢？你知道电子产品的内部结构吗？
这节课让我们一起来探秘电子产品的内部吧！
出示图片（电子产品零件、材料）
思考
交流
引出与本课题相关的话题，启发学生，激趣引思。
讲授新课
任务二 电子产品内部探秘
电子产品零件繁多，结构复杂，在拆解的时候，要学会选择合适的工具，有序、安全地拆解，并了解每类零件的环保处理方式，感受每一件产品背后隐含着人类的智慧和心血，形成珍惜和爱护劳动成果的意识。
3.根据内部构造由外到内拆解。先将可以不借助工具拆解的部分拆解下来，整理好。注意根据拆解顺序排列零件。（出示图片）
4.借助工具深入拆解。鼠标内部有一些结构需要用工具才能被进―步拆解，应注意观察，根据零件特点选择合适的工具。（出示图片）
5.拆解成功。拆解完成。小小的鼠标里拆解出10个零件。如果有电烙铁，还能拆解集成电路板上的元件。（出示图片）
（生）交流讨论
（师）答疑：手机主要零部件有：TP/LCD组件、中框、主板、小板、摄像头（前、后）、转接排线/同轴线、指纹模组、扬声器/听筒、天线/无线线圈、电池、电池盖等。
手机里的贵金属材料：扬声器、外壳、屏幕、摄像头、电池等，里面都含有金、银、钯、铜等金属。
提示：将旧手机作为可回收垃圾处理的时候，一定要彻底删除个人数据信息，防止信息外泄！
一、劳动需求
有数据显示，大部分废旧电子产品都没有合理回收利用，而是被丢弃或者焚烧，既浪费资源，又污染环境。如何拆解废旧电子产品?它们内部又有什么秘密?
出示图片（电子垃圾焚烧、电子垃圾丢弃）
二、劳动探究
教学设计中的任务设计
教学设计中的任务设计教学设计是教师为了达到预定教学目标，有意识地组织并安排教学内容、教学方法、教学手段以及评价方式的一种规划活动。
在教学设计中，任务设计是其中的一个重要组成部分。
任务设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，以及提高学生的综合素质。
本文将探讨教学设计中的任务设计，并介绍其重要性和实施方法。
一、任务设计的重要性任务设计在教学过程中起着重要的作用，其重要性主要表现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣：任务设计可以通过设定具有挑战性和吸引力的任务来激发学生的学习兴趣。
学生在完成任务的过程中会感受到成就感和满足感，从而主动参与到学习活动中去。
2. 培养主动学习能力：任务设计鼓励学生主动思考、探究和解决问题的能力。
通过设计一系列有序的任务，让学生在实践中学习、发现、思考和总结，培养他们主动学习的能力。
3. 提高综合素质：任务设计可以综合运用各种知识和技能，培养学生的综合素质。
任务设计不仅注重学科知识的学习，还注重培养学生的创新思维、合作精神、沟通能力、解决问题的能力等。
二、任务设计的实施方法任务设计需要根据教学目标、学生特点和教学内容等因素进行灵活的设计。
以下是几种常用的任务设计方法：1. 项目式任务设计：项目式任务是指将课程内容组织成一个具有完整性和可操作性的项目，并要求学生在一定时间内完成。
项目式任务设计可以培养学生的合作意识和实践动手能力，让学生在实际问题中进行探索和解决。
2. 探究性任务设计：探究性任务是指通过提出问题、进行实验和观察等方式，让学生主动探究知识和发现规律。
探究性任务设计可以激发学生的探索欲望，培养学生的科学研究和思维能力。
3. 问题解决任务设计：问题解决任务是指通过提出实际问题或情境，让学生通过调查、分析和合理思考等方式解决问题。
问题解决任务设计可以培养学生的问题解决能力和创新能力。
4. 角色扮演任务设计：角色扮演任务是指让学生根据某种角色的特点和要求进行表演或模拟。
教案的项目化和任务型教学
教案的项目化和任务型教学一、引言在教育教学领域，教案作为一种重要的教学设计工具，对教师的教学效果起到至关重要的作用。
随着教育改革的不断深入，传统的教学方式已经难以满足学生的需求。
因此，项目化和任务型教学逐渐成为新时代教案设计的重要方向。
本文将探讨教案的项目化和任务型教学，旨在提供新的思路和方法，提高教学的实效性和学习的积极性。
二、教案的项目化教学项目化教学是指将教学内容组织成项目的形式，通过项目的完成来帮助学生学习新知识、培养问题解决能力和综合运用能力。
在教案的设计上，项目化教学要求教师充分考虑学生的兴趣和个性特点，将学生置于真实的情境中，使学习变得更加有趣和具有挑战性。
在教案的项目化教学中，教师需要明确项目的目标和任务，明确学生的角色和责任，并提供合适的支持和指导。
教师可以通过讨论、小组合作、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和问题解决能力。
三、教案的任务型教学任务型教学是指将教学内容组织成任务的形式，通过学生完成任务来达到教学目标。
在教案的设计上，任务型教学要求教师把学习活动设定为真实的任务，使学生能够在实践中学习，培养学生解决问题和应对挑战的能力。
在教案的任务型教学中，教师需要设置明确的任务目标，并提供相关的信息和资源。
学生通过合作学习、调查研究、实践操作等方式，完成任务并呈现成果。
教师在任务完成后，及时反馈学生的表现，并引导学生总结经验，提高学习效果。
四、教案的项目化与任务型教学的融合在实际教学中，教案的项目化和任务型教学并不是孤立的两种教学方式，而是可以相互融合和借鉴的。
项目化教学和任务型教学的结合，既突出了项目的整体性和学生在项目中的积极参与，又注重了任务的明确性和学生对任务的承担责任。
教案的项目化与任务型教学的融合，可以通过以下几个步骤来实施：1. 选择适宜的教学主题：教师可以根据学科内容和学生的兴趣，选择具有一定挑战性的主题作为项目任务的核心。
2. 制定项目任务：教师要明确项目的任务目标，提供相关的资源和指导，引导学生进行合作学习和自主探究。
项目二《任务二木质汤锅架的设计》教学设计 2023—2024学年浙教版初中劳动技术八年级上册
－ 木工制作木质汤锅架的视频教程
－ 木质汤锅架设计灵感和案例的视频展示 － 木工工具和材料的使用方法的视频讲解
２．鼓励学生进行课后自主学习和探究。
为了培养学生的自主学习和探究能力，我鼓励他们在课后进行以下活动： － 阅读拓展阅读材料，深入了解木质汤锅架的设计和制作。 － 观看视频资源，学习木工制作木质汤锅架的技巧和方法。
课的学习目标和内容。 讲授新课（２５分钟）
１．讲解设计原理：向学生讲解木质汤锅架的设计原理，包括材料选择、结构设计、尺通过实际操作演示如何设计和制作木质汤锅架，让学生直观地了解设计和
制作的过程。
３．强调重点：强调木质汤锅架设计中的关键因素，如材料的特性、结构的安全性和稳定 性等，引导学生注意和掌握。 巩固练习（５分钟） １．练习题：向学生提供一些练习题，包括选择题、填空题和解答题等，让学生进行练习 和巩固。
进行实际操作，尝试设计和制作木质汤锅架。
－加入木工俱乐部或小组，与其他学生一起学习和交流木工制作的经验和技巧。
七、课堂小结，当堂检测 课堂小结（５００字）
在本节课中，我们学习了木质汤锅架的设计原理和基本步骤，包括材料选择、结构设计、尺
寸计算等。通过实际操作演示，学生直观地了解了设计和制作过程。在课堂提问环节，学生
教学反思环节（５分钟）
１．学生反馈：向学生收集对本节课的反馈和建议，了解他们的学习情况和需求。 ２．教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，找出不足之处，为下
一节课的教学做好准备。
六、拓展与延伸
１．提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源。 为了帮助学生更深入地了解木质汤锅架的设计和制作，我提供了以下拓展阅读材料和视频资 源：
《客户服务》 项目2任务1活动3运用应对策略接待客户2
《客户服务》课程教学设计授课教师：一、视频导入：提问：视频中体现出一个什么心理？回答：从众心理。
一、客户常见心理的应对策略1图片导入：提问：同学们：看到这张图片你们想到了什么？回答：求名心理【实践：任务】任务一：根据场景回答问题一位中年女性顾客在海外代购网上搜索某高端护肤品牌商品。
客户：你好，我想买一款雅诗兰黛的护肤化妆品。
客服：您好，亲！我们有一款宝洁公司生产的SKII精华产品，最大的优点就是保湿和抗皱。
发给了客户链接。
客户：宝洁的啊，太没档次了吧，至少要问我一下欧莱雅这个品牌是否喜欢。
客服：不好意思！现有一款兰蔻的护肤化妆品，您有意向购买吗？客户：我只喜欢雅诗兰黛与欧莱雅这两款品牌。
客服：亲，兰蔻是欧莱雅集团旗下品牌，您可以考虑一下的。
客户：默默无语了。
•分析对话中的客户是什么心理类型？•为客服制定有效的应对策略。
2.求名心理，品牌加分很多求名心理的客户，往往都追求面子。
客服需要向其传递足够的品牌信息，让客户全方位了解商品的品牌优势，把品牌的象征意义告诉客户，从而让客户对商品品牌产生情感认同，让品牌为商品加分。
【实践：任务】任务二：根据场景回答问题一位男性客户在京东网上选购一款美的品牌的双门冰箱。
客户：客服，我很喜欢贵公司的双门冰箱，关键是这货体积大，方便送货到家吗？客服：您好，很高兴为您服务！感谢您对本公司产品的信赖，依公司规定，大件货物送货上门是要额外收取一定费用的。
但我们可以跟物流公司商量在物流配送费用上适当给您优惠。
客户:好的，那怎么个优惠呢？客服：我们会跟物流联系并请物流公司制定较合理的物流配送路线与组合方式，以求物流效益最大化，从而用少量的物流费用为您送货到家。
客户：好的，那我下单了。
对话中客服采用了何种应对策略？3.求便捷，送货上门很多客户在网购大件物品时对“最后一公里”的配送存在疑问，希2望商家可以送货上门。
商家应根据客户需求，在物流配送费用上适当优惠，并进行灵活的组合搭配。
【浙教版】二年级下册《劳动》项目二 任务二 《清洁卫浴洁具》教案
（3）霉斑清洁
用泡棉蘸上粗蜡来回擦试,将霉斑去除干净。
（4）水垢清洁
用菜瓜布涂些有磨亮作用的牙膏来回擦拭。洗脸台上的污垢多为皂垢,可用弱酸性清洁剂加以清除。
（5）陶瓷洗手台清洁养护
清洗洗手盆
擦试水龙头
清洗抽水马桶
清洁淋浴房
四、劳动评价
乐于清洁卫浴洁具
☆☆☆☆☆
劳动工具选用合理
☆☆☆☆☆
清洁方法正确
☆☆☆☆☆
不留卫生死角
☆☆☆☆☆
根据评价内容，做出正确评价。
五、拓展延伸
说一说，清洁卫生间的方法？
视频《清洁卫生间的方法》。
六、随堂练习
说一说，你还知道哪些清洁卫浴洁具的小窍门？
默读、掌握课文内容。
了解清洁马桶的小妙招，提高学生做家务的能力。
掌握生活中的小技巧，更好从事家务劳动。
引导学生对自己的劳动过程进行自我评价，增进对自我劳动行为的认知，明确需要改进的地方
学习如何清理卫生间
作业布置
把你知道清洁卫浴洁具的方法，讲给爸爸、妈妈和他们一起分享。
课堂小结
通过学习，了解了清洁卫浴洁具的方法；在实践中激发对生活的热爱，养成乐于动手、主动做家务的习惯。
（一）清洁卫浴洁具时,有些地方很难清理,自制或改进工具可以帮助我们更好地完成清理工作。
1.清理洗手盆下水口积聚的污物
利用回形针自制小工具
轻松取出下水口污物
2.清理抽水马桶盖子与桶身相连的缝隙
在旧尺子一头包上湿纸巾
1.学习了卫浴洁具的清洁方法,请在周末给家里的卫浴洁具来一次彻底的清洁整理吧。
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练习或作业
任务总结
（小结）
1.学生自学情况的总结（收集资料、整合资料）
2.学生课堂参与讨论、发表意见的总结
3.教学内容的重点强化
任务巩固
（作业）
1.熟悉水景旅游资源的类型
2.掌握不同水域风光的旅游特殊性
参考资料
1.中国旅游地理教材
2.中国旅游地理课件
3.中国旅游地理的地图册、练习册
4.各类旅游网站（目的地指南或景区介绍）
教师点评与归纳
归纳分析
电子教材、PPT、混合资源
河流与旅游
案例引入
学生对比、教师讲授
对比分析
举例说明
电子教材、PPT、混合资源
湖泊、海洋的旅游特殊价值
学生对材料的分析归纳教师点评与讲授
讨论、讲授
电子教材、PPT、混合资源
泉水、瀑布对景区的贡献
学生对材料的分析归纳教师点评与讲授
讨论、讲授
电子教材、PPT、混合资源
教学组织与实施
环节
教学内容
学习活动过程
教学形式
资源应用
任务准备
水域风光旅游景区（点）
学生收集资料
学生自学、探究性学习
水域风光旅游资源相关资料
任务导入
（’20）
水域风光旅游景区（点）
学生收集到的或自己去过的水域风光景区（点）资料汇总，整理
学生讲述
水域风光旅游景区的各种资料
任务实施
（’95）
水景与旅游的关系
任务二
水域风光旅游资源
学时安排
4
授课场所
旅游专业实训室
教学目标
能力
目标
1.能够准确掌握水景与旅游的内在关联；
2.能够明析不同水景的旅游价值或旅游特色
知识
目标
学生掌握水景与旅游的相关知识；
学习水景旅游资源的类型、旅游价值及突出代表
素质
目标
1.能够深刻体会水景对旅游的影响；
2.培养学生归纳分析旅游资源特色及利用资源优势开发产品的职业敏感性。
任务反馈
（’40）
水景与旅游的关系
学生分析、阐述
讨论
电子教材、文本资料
河流与旅游
学生总结
问答
地图
湖泊与海洋的旅游价值
学生归纳
问答
地图
瀑布与泉水的贡献
学生举例证明不同景区的特殊旅游价值
案例分析
电子教材、PPT、混合资源
任务评价（’25）水域风光源自旅游资源自评、他评
教师总结
按课堂情况自行编制
练习或作业
学生自评
3.锻炼逻辑思维能力与专业语言表达能力。
教学重点
水景与旅游、水景旅游资源的类型，特征及著名代表
教学难点
河流与旅游；湖泊、海洋的旅游价值；泉水、瀑布对景区的贡献
教学任务描述
课前学生的任务为对熟知或已去过的水域风光景区（点）的资料进行收集，并对内容进行熟悉与分析。之后利用课上的时间完成对其他同学介绍及对其他同学的资料进行总结等任务。最后经讨论明确：水景在旅游资源中发挥的特殊重要意义，分析并归纳出水景旅游资源主要的类型、旅游价值及著名代表。