人教版课标教材必修2第三单元备教策略

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必修2第三单元教学整体设计定稿

人教课标版高中语文第三单元文言文教学整体设计【单元课文价值简析】这个单元全部是古代写景记游的散文。

这类散文一般不只是对自然风物的客观描绘，还包含着抒情和说理的成分，在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。

同时，作者在写作时又讲究真性情，不受拘束，自由自在。

本单元的这些游记都来自作者的亲身游历，抒写他们对自然与人生的感悟。

同时，这些文章还言辞优美，精妙动人。

因此，在教学过程中不但要引导学生欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，领略文章的艺术魅力，从而培养学生对自然之美的感受力。

在体会与感悟中，了解语文的美。

我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，而有议论政事，阐释哲理的诸子散文。

写景记游之作出现比较晚，初起时难免体制短小，描写简单。

到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。

此时，描写山川景物、记叙观赏游历的散文就开始出现并发展起来。

唐宋时期，文人的生活范围更宽，文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文史上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。

【单元教学目标】1.识记本单元的生字词、重要文常。

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

2.反复诵读并能背记文章，尤其是优美的或富有哲理的语句。

3.梳理把握文中常见的文言词语和句式，理解并翻译文中语句。

4.体悟作者在文中表达的思想情感；引起对人生的思考。

5.初步鉴赏作品写景、叙事、议论和抒情相结合的特点。

6.结合作者经历、人生的感悟，从更高的角度（哲学）探究人生的意义。

【单元教学重点】目标1、2、3、4。

【单元教学难点】目标5、6。

【单元课文教学建议】1.重视课前预习指导。

这是学生自主学习最重要的一个环节。

2.重视学生课堂利用工具书、与他人合作学习指导。

2021-2022学年高中语文人教版必修2第三单元说课设计

人教版高中语文必修2第三单元说课设计一、说背景1.课标定位《普通高中语文课程标准》中明确规定：引导学生阅读优秀的文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏的能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

归属的学习任务群：文学阅读与写作。

2.教材定位人教版语文必修2第三单元三篇课文：《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》，属于“古代山水游记类散文”，作者所处的时代不同，体裁不同，情感也不同。

三位大家不囿于对自然风物的客观描绘，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

3.教材内容王羲之的《兰亭集序》作为一篇书序，不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想、语言上也具有独特的价值。

文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观。

《赤壁赋》是文赋中的上乘之作，文质兼美，情理并茂，苏子将对人生的认识通过欣赏风月、凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间阐述道理。

《游褒禅山记》是王安石与弟弟和朋友等人同游褒禅山的记游作品，并抒发自己由游历而引发治学态度的思考。

依据课标内容、教材内容，我确定的单元主题是《登山临海观盛景赋文记游悟人生》。

4.学情分析（1）从高一学生的知识储备来看：初中学段已经学过《小石潭记》、《醉翁亭记》《岳阳楼记》《满井游记》等古代游记散文，高中学段学习了必修1文言文，对于文本中文言实词、虚词及文言句式有了一定量的积累，独立阅读文言文的能力已初步形成。

（2）從高一学生的认知水平来看：以感性认识为主，文学作品的鉴赏能力还停留在表面，如何引导学生提高审美鉴赏能力显得很关键。

（3）从高一学生的能力培养来看：继续锤炼阅读文言的能力;逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面，做到文言并重;尝试文言文阅读研究性学习。

二、说设想落实本单元学习任务，围绕单元主题，引导学生在任务驱动、师生共读原则的指导下，尊重语文学习规律，以教材为基础，扎实学好经典篇目。

人教新课标高中英语必修二Unit 3 Computers教案

Unit 3 ComputersPeriod 1 ReadingI.Teaching aims1. Knowledge aims(1)Get the students to learn the useful and expressions in this part.(2)Let students to learn about history and basic knowledge of computers.2. Ability aimDevelop students' reading abilities and let them learn different reading skills.3. Emotional aimArouse students' great interest in learning computers and let them learn to use the computers in their daily lives.II.Teaching difficult and important points1.Let the students learn more about history and basic knowledge of computers.2.Get the students to learn different reading skills.III.Teaching methods1.Task-based teaching and learning2.Cooperative learning3.DiscussionIV. Teaching proceduresStep1.Lead-in and warming upShow the students some pictures of Steve Jobs and let them guess who he is. After showing the third picture, they may get the right answer. Then let them focus on the tablet in his hands and ask them what kind of computers it is.Then show them a short video about the history of Apple’s computers and ask them how many different kinds of computers they can see.At last, show them some kinds of computers.T: Do you want to know more about computers?Step2.SkimmingRead the whole passage as fast as you can.Try to get the main idea of this passage.A. The computer wants to find “who he is”.B. The function (功能) of the computer.C. The computer becomes popular around the world.D. The history and the applications of the computer.Find out the topic sentence of each paragraph and underline them.Step3. Careful-reading Para 1ScanningLet the students read this paragraph carefully and try to finish the following char.T: How could these changes become possible?Step4. Careful-reading Para 2Let the students read paragraph 2 quickly and find the answer to this question. After check the answer, give them one minute to find the five different ways of memory for computers in different periods of time.Step5. Careful-reading Para 3Since the memory of computers has been improved greatly, will them become more powerful and can be used in more fields?Now read the last paragraph and find out the new applications of computers.Step6. Further Reading1.The passage is written by_______ order?2. What is the most used rhetoric (修辞法) in this passage?A. simile（明喻）B. personification (拟人)C. metaphor (暗喻)3. In what ways have computer been changed?Ask some students to summarize. If they have any difficulty, give them some hints. Step7. Activity: Be the next Jobs!We have learned the history of computers and seen the great development of computers. What will the computers be like in the future? Do you want to design your computers as Jobs did? Now try to design your computers.For example:This is the new computer designed by our company.It is very small and transparent(透明的). You can even put it into your pocket. (Shape/color)It has a free-internet in it. You can… (Applications/functions)It only costs you … (Price)Give the students five minutes to prepare and invite some of them to show their ideas. Step8. Homework1. Try to retell the history of computers.2. Read the passage carefully and underline the difficult sentences.。

人教课标版必修2 Unit 3 Computers 阅读课教学设计

人教课标版必修2 Unit 3 Computers 阅读课教学设计本课属于科普说明文，采用拟人手法，形象生动，以时间为顺序介绍了计算机的发展历程及作用，学生比较容易理解。

高中生已基本了解如何运用电脑、网络，因此，利用他们对电脑网络的好奇，激发他们阅读思考并认识网络的利弊，引导他们积极运用电脑给人类带来的便利并克服其弊端。

二、教学目标：1. 语言知识目标1）学习掌握以下重点单词和短语：calculate, simplify, sum, universal, solve, technological revolution, artificial, intelligent, reality, total, network, web, application, finance, character, as a result, explore, arise, in a way, anyhow, human race, operator, logically, rocket2) 学习文章的拟人手法和以时间为顺序的写作方法。

3) 学习了解有关电脑知识。

2. 语言技能目标1) 发展学生听说读写的综合技能，培养学生的语言综合运用能力。

2) 让学生能根据时间线索组织文章情节的发展。

3) 让学生根据文章内容，发挥想像力，表达自己有关电脑的各种观点。

3.情感态度目标通过本文学习，让学生对电脑网络更加感兴趣，并在日常生活中学习逐渐应用电脑，从而达到更加热爱生活的目的。

三、教学重点：1. 训练学生的综合阅读技能。

2. 掌握拟人手法和以时间为顺序组织文章内容。

四、设计思想：本课是有关电脑知识的阅读课，因此，要充分利用多媒体生动形象地展示电脑的历史作用，使学生对本课产生兴趣，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创建一个平等、和谐、友爱的课堂，培养学生自主学习、创新学习及分析问题和解决问题的能力。

五、教学过程：StepⅠLead-inAsk the students to say some usages in our daily life and something they know about computer. Then let them look at the pictures on page 18 and the title of the text and predict what the text might be about. Let them give their opinions.[设计说明] 导入部分让学生根据图片和标题推测课文内容，提高学生推测文章内容的能力，激发学生阅读课文的兴趣。

人教版高中语文必修2第三单元教学分析

人教版高中语文必修2第三单元教学分析本单元阅读教学的内容是古代记叙散文。

关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求。

一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

背诵一定数量的名篇。

二是体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

这就是说，文言文的教学，首先要克服语言上的障碍。

因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点。

而朗读、背诵、词义、句式的归纳对比练习和古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段。

根据必修课教材的整体安排，本单元还要学习提要钩玄的读书方法。

概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节。

概括段意，概括中心，在小学、初中的阅读教学中就训练过。

高中阶段，课文的难度增大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或概括中心了。

对一句话或几句话、一段话或几段话以及对有关的某部分内容，都要能够根据需要，正确而熟练地进行概括。

概括要点必须在理解文章思想内容的基础上进行。

认真阅读，理清思路，是恰当概括的前提；把握住关键语句，对保证概括的准确性也常具有重要意义。

对内容要点的概括，离不开一定的分析。

要分清事情的梗概和细节，分清什么是基本观点、什么是从属内容，要善于把一个整体区分为几个局部、几个层次，要善于把握住相关事物的联系、把握住它们的相同点或不同点。

文章内容的分析，离不开对背景知识的掌握，也离不开对表达特点的理解。

教学中应从实际出发，引导学生更好地全面把握课文的内容。

一、关于课文《烛之武退秦师》，记公元前630年晋、秦两国围郑，郑大夫烛之武说服秦穆公，使秦国撤兵的事。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

人教版必修二第三单元教案(整理精校版)

《兰亭集序》开篇以一“乐”字作统领，写景、写事、写情，然后以一“悲”字为核心，写宴集之后的感慨。由“乐”而“悲”，看似突兀，但却在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，感慨顿生；随着时光流逝，生命也终有尽期，感慨之余，产生伤感，“痛”随之而生。又将目光上移至古人，从古人留下的文章来看，古人亦为人生的变化而兴叹，因此斥庄子“一死生，齐彭殇”为虚妄；再将目光移至未来，推想“后之来者”一定和古今之人的感情相通，死生之大，千古同慨，“岂不痛哉”！因此录其所述并为之作序，目的在于引起“后之览者”的感慨与共鸣。在深沉的感慨中暗含着对人生的眷恋和热爱，与前文的“乐”遥相照应，形成一个整体。
《赤壁赋》由现实中的“水月”入笔，清风和明月交织，露珠和水色辉映，展现柔和之美；之后转入历史中的“水月”，凭吊古人，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，饱含苍凉之意；最后写及哲理中的“水月”，感叹人生须臾，体悟人生之道，畅达宇宙万事万物变与不变的辩证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解。正所谓在水月中体情悟理，于逆境中化解苦闷，随缘自适，超脱放旷。景则水月流光，情则哀乐相生，理则物我相适，杂以呜呜箫音，悠悠古事。情因景发，景以情显，两两相触，缥缈多姿。又借景说理、寓理于情，使得赋充满诗情画意的同时而兼具哲理。
二、单元教学策略——其志一也
古代散文教学是传承古代文化的主要载体，要想走出一条有利于提高学生的学习能力、提高学生语文素养和文化素养的古文教学之路，就必须转变以往文言文教学重言轻文的习惯。这几篇经典散文的教学应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，体现新课标中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。
《游褒禅山记》前两段记游，与后文在内容上环环相扣，为后文的议论埋下伏笔。议论部分从古人“有得”谈起，接着以“有志”为中心进行分层议论，在“至”与“悔”上作文章。朱自清说：“王是政治家，所作以精悍胜人。”本文的议论部分揭示“志”“力”“物”三者之间的辩证关系时便体现了这一点。首先要有志；虽有矢志不渝的决心，力量不足也不行；尽管志向坚定，力量充足，到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。这里强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，最后阐明只要尽己之志，虽不能达到目的，亦可“无悔”“无讥”。在这里所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于学生未来的治学、处事应该有很好的启发。

人教版高中英语必修二第三单元教学设计

《多媒体课件制作与使用技术》课题：The Olympic Games姓名：Mia Dong 学号：17专业：英语班级： 4课程名称：多媒体课件制作与使用技术学期：2012至2013学年第二学期人教版高中英语必修二第三单元《The Olympic Games》教学设计Mia Dong 外语系4班17一、学情分析（一）学习者分析1、一般特征：学生基本上来自农村，英语水平参差不齐，学习压力大；学习策略与方法不合理，有的学生还不喜欢英语。

2、学习风格分析：对于高中生来说，学习的习惯和方法还是局限于较为死板，习惯于题海战术，很少有自发的对感兴趣的课题的研究或学习；学生习惯于上课认真听老师讲解，较少地参与主动地学习，一直是较为死板地学习，老师激发学生兴趣，使其主动融进课堂学习。

3、初学能力判断;既一个学期的高中英语学习后，学生的英语水平能力有提高，但还需继续努力；关于必修二已经学习了第一、二单元，学生基本可以接受第三单元的学习任务，前提是必须认真融入由教师带领的学习氛围中。

（二）教材分析本单元以世界性的体育盛会──Olympic Games 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解奥运会的起源、宗旨、以及古现代奥运会的异同。

学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐某一种爱好，同时培养学生对体育运动的爱好。

二、教学目标教学要求：（一）教学模式关于第二单元本环节——reading部分，采用教学问答模式、课堂授受模式、指导自学模式、合作交流模式以及探究学习多种模式交叉运用。

（二）教学策略主要是使用替代式教学策略，使学生在短期内学习许多内容，提高教学效率。

其中穿插问题引导方式，从而克服单一的替代式教学策略的不足（三）教学方法以语言形式获得间接经验的方法为主，通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主，其中使讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法交叉使用。

四、教学平台以多媒体课件演示为主，辅之以少量板书，即多媒体课件教室的教学环境。

高一新课标必修二第三单元英语教案★

高一新课标必修二第三单元英语教案★第一篇：高一新课标必修二第三单元英语教案Module 2 Unit 3 Computer Period 1.Warming-up & Intensive Reading 教学设计Teaching goals:1.To have a better understanding of the main idea of the passage.2.To enable the students to talk about computers and robots in English and express or support an opinion with suitable expressions3.T o enable the students to grasp the progress of computers4.To enable the students to talk about computers and robots in English Teaching aids: Computer, recorder and projector Teaching procedures: Step 1.Lead-in(Word puzzle)T: The technology develops so quickly that many new things appear in human being’s life.Let’s guess what they are:(show the picture on the screen and get Ss to say out the answers, learn the new words at the same time)An old calculating machine used in China until now.(An abacus)It is built to solve some mathematical problems.But it is too big.(A huge computer)It is a new calculating machine which can solve a large number of mathematical problems.(A calculator)It is a personal computer which can solve all kinds of problems and is used widely now.(A PC / personal computer)T: If I am a math teacher, which can help me most?(Ask students to give their opinions, remind them of using the expressions of giving opinions)Ask students to discuss what the items just shown have in common, and then rank them according to the time of their appearance.Ask some of the students to talk aboutwhat they know about co mputers.Ask students to discuss “How have computers changed our life?”, and then have some of them give their answers, using the expressions of giving opinions.Step 2 Pre-readingT: Have the computer and Internet become part of your life? How have computer changed our lives?(What can you use them to do?)Ss: I use the computer or Internet to: type my homework /draw pictures/ play games communicate with my friends./ gather related information for my lesson s/ buy the things I like, / listen to music / watch m ovies…T: What else do you think the computer and Internet will help you to do ?Deal with Ex 3 of Pre-reading on Page 17Step 3 SkimmingGive students only 1 minute, then ask them to get the main idea of the passage The main idea of the passage: This is a short _____ of the _______ of computers.Who am I ?(A computer)(shown on the screen)Step 4 ScanningGive students 2 minutes, and ask them to scan answers to the following questions:(Before students read the passage, tell them that attention should be paid to the hints of the time.)(Questions are shown on the screen)Question(1)What is the main idea of the passage?Students are asked to find out three sentences to support who the speaker is in the story.1)Then in 1822 I was built ….(Itself was the first design of a computer)2)My real father was Alan Turing.(He designed the first real computer.)3)However, people thought I was simple-minded until….,(It has artificial intelligence.) Question(2)What happened to computers in 1642？Question(3)What happened to computers in 1936?Question(4)What happened to computers in 1970s?Step 5 Detail ReadingI Give students 5 minutes to read the passage carefully, and answer the following questions: Question(1)Who was the first person to describe how the computer was made to work? Question(2)What did he make and what did it do? Question(3)Who was the next important person to design computers?II True or False 1.In 1642 I began as a calculating machine and could solve any mathematical problem.F 2.My real father was Charles Babbage, who wrote a book and build me in 1936.F 3.After I got my new transistors in the 1960s, I became smaller but cleverer and quicker.T 4.I was brought into people’s homes in the 1970s.T 5.Since my birth I have been built to take the place of human race.FIIIComprehendingAsk students:” How is the passage organized?”(If the students can not answer the question, draw their attention to the appearance of different years.)Fill the tableA chain of events showing the development of computer / Changes of the machineTimeline 1642: _____________________________________________: the Analytical Machine was Madeby Charles Babbage.1936: ____________________________________________________________________ ___ 1960s: ____________________________________________________________________ __ _____: the first family of computers was connected to each other.1970s:____________________________________________________________________ __ Now: ____________________________________________________________________ ___ Explain how the computer technology has been developing and complete the following chart.Then give a brief oral presentation on the development of computer technology with the help of the chart.Step 6 Summing-up and enjoyingI.Ask students to finish the form shown on the careen(the same as on p.19)while playing the voice of the text II.Ask students to ex-change their own answers in groups, and then raise questions if they have any.III.Sum up: 1)Chronological writing Chronology(资料等)按年代次序的排列 Chronological means to describe things in order of time.1 Chronology is often used in recounting an event or describing the life of someone.It is an effective way to make a mass of things clearer.Step 7 Oral practice ─ Retell the text using Chronological 1.Have students get prepared in 2 or 3 minutes and then retell the development of computers in your own words, using chronology.2.Ask some of the students to retell the text.Step 8 Homework 1.Go over the text, and try to understand the text.2.Get ready for the discussion on P.19 Comprehending 3 3.Finish Exercise 1 in Learning about Language on page 19第二篇：高一语文必修二第三单元检测交费、交费多少由参观者自行决定。

语文必修二第三单元说课标

说课标大荔城郊中学李晓阳尊敬的各位老师：大家好，今天我说的是人教版高中语文必修二第三单元，这一单元是文言文，包括《兰亭集序》，《赤壁赋》，《游褒禅山记》。

一、说课标1．课程理念：①本单元为古代山水游记类散文。

应从散文发展史的高度审视文章，以便本单元选文的思想价值和艺术价值完整把握。

②赏析山水风物的自然之美和抒情议论的情理之美。

③品味优美语句，感受古文的语言之美。

2．课程标准①积累〃整合。

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

②．感受〃鉴赏阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

学习《兰亭集序》，教育学生树立正确的生死观、人生观。

学习《赤壁赋》培养学生豁达的胸怀，正确面对挫折。

学习《游褒禅山记》，感受古代文人严谨的治学态度，明确志向、力量和外界帮助的重要性。

③．思考〃领悟通过教学，让学生学习古人寄情山水、超然物外，由自然山水的叙述展开议论，叙议结合，抒发感情。

让学生在学习中陶冶情操，树立正确的人生观、价值观、世界观。

学会做人。

④．应用〃拓展在语文应用中开阔视野，通过广泛的阅读实践，提高语文综合应用能力。

净化自己的心灵，正确看对人生。

⑤．发现〃创新学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

从而不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的作风。

3．本单元课程目标（1）强化梳理归纳与积累整合，培养学生学习文言文的良好习惯，掌握文言文的基本方法。

（2）．理解作者的人生感悟和思想认识，品味文章的优美句子，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）引导学生从不同角度认识古人的观点看法，发展学生的探究阅读和创造性阅读的能力。

新人教版必修二Unit3单元整体分析与设计

词汇：能正确使用下列单词和词块: blog, engine, chat, stream, identity, update, database, software, network, surf, benefit, distance, inspire, access, charity, conference, resident, function, battery, confirm, Wi-Fi, press, button, file, discount, account, click, theft, rude, target, guideline, blog post, search engine, identity card, keep sb. accompany, keep track of…
听说
1.听取生词定义、准确理解听力文本内容； 2.用英语了解同伴上网行为，以及回答同伴有关上网行为习惯的问题。
Stronger Together: How we have been changed by the Internet
Choose the best app
读思语法
听说
1.能够理解文本的主要信息，并掌握通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨和作者态度等的阅读策略； 2.引导学生在语境中学习文本词汇和语法，并能用主动语态和被动语态讲述网络给我们生活带来的变化。
（一）为什么要进行英语单元整体教学设计？
从《英语课程标准》来看，新课标对英语教学从语言技能、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面都规定了具体的教学目标，在英语新课程背景下教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。
从新教材的特点来看，教材单元以话题为核心，以结构和功能为主线，给我们进行单元整体教学提供了基础。

理性·方法·人文——人教版第二册第三单元备教策略

理性方法人文——人教版第二册第三单元备教策略
史世峰
【期刊名称】《《语文教学通讯：高中（A）》》
【年(卷),期】2006(000)003
【总页数】3页(P28-30)
【作者】史世峰
【作者单位】黑龙江牡丹江市二中 157000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.人教版必修4第三单元备教策略 [J], 张宝童
2.人教版课标教材必修2第三单元备教策略 [J], 许友超
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4.人教版第四册第三单元备教策略 [J], 王敏锐
5.窥探作者的"灵魂"——人教版第三册第三单元备教策略 [J], 朱昌元
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高中语文必修二第三单元《兰亭集序》设计方案

兰亭集序教材版本：人教版新课标学科：高中语文年级：高一年级册别：必修二章节：高中语文必修二第三单元具体设计：明确教学目标，突出教学重点、难点，采用多媒体、诵读等多种教学方法。

教学过程分情境导入，作者介绍，内容讲解，文言知识梳理总结，课外延伸，既带领学生领略文言文的内蕴丰富，也感受古人的生命观，达到立德树人教学目标。

【教学目标】1、了解课文中的词类活用、成份省略等语言现象；掌握文言词语“咸、毕、惠、信、兴”等词的意思和用法；2、理清文章的思路结构，把握文章的意旨并背诵课文。

3、体会本文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色；体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。

4、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

【教学重点】1、了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项。

2、体味本文文笔洗练、自然有致的语言特色。

3、背诵课文。

【教学难点】1、理解作者在文章中由喜到悲的感情变化。

2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

【教学方法】1、加强朗读，在疏通文义的基础上反复诵读。

2、组织讨论，引导学生联系实际进行讨论。

【课时安排】 3课时一、单元学习要求：山水，是自然给予人类的恩赐，它常常带着特有的灵性定格在文人的心中。

在山水之间，他们或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……总之，都是心灵的真情坦露，都是缘于对自然之美的炽烈的热爱。

正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

接下来我们就将学习这些优秀的名篇，体会其中的情感。

学习方法指导：1、知人论世，具体分析。

必须了解作家和他所处时代的社会生活。

同一时代的作家，不同时期的作品具有不同的思想、艺术的特点。

2、分析结构，品味语言。

一篇散文的艺术结构是由作者依据主题思想的需要，进行选材、剪裁和安排而完成的。

分析一篇散文的艺术结构形式，实质是具体分析它的选材、剪裁和安排。

高中英语人教版必修2【教学设计】Unit 3

Unit 3 Computers本堂课包括Warming up 和 Reading 两部分。

他们是语言知识和文化意识的输入过程；是语言技能、情感态度和学习策略的培养过程，也是语言输出过程。

在整个教学过程中，它是培养学生阅读能力的主要过程，教学重点是阅读技能的培养、交际能力及情感态度的提升。

Warming up 部分根据每个人对电脑的看法不同让学生就“Do you like computer?”进行小组探究和讨论，从自身实际出发谈论自己的看法，有助于激发学生对于整个单元的学习兴趣。

Reading 部分（Computers ）主要讲述的是电脑的发展史，通过一系列问题的设置让学生能够在全面理解文章的基础上提高信息处理、加工和学习的能力。

Knowledge objectives:掌握以下词语和句型：Calculate, sum, solve, simplify, artificial, intelligence, revolution, reality, totally, application, finance, in common, over time, as a result, from···on, so···that. Ability objectives:训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效的学习策略，从而提高阅读速度和篇章理解的准确性，并养成一定的自主学习能力；培养学生快速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。

Emotion objectives:通过对“computer”的学习，启发学生思考电脑给我们带来的影响，从而以一种正确的方式利用电脑和网络资源；另外通过电脑的发展历程让学生意识到科技对生活的影响。

1. 教学重点：1.了解计算机的发展过程，进一步认识计算机的演变以及对人类的影响。

2.训练学生的阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力。

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你若盛开，蝴蝶自来。

人教版新课标高一必修2Unit3Computer—教案2人教版新课标高一必修2 Unit 3 Computer—教案2人教版新课标高一必修2Unit3 Computer—教案2 Unit3Computer鈥斀贪2 TITLE=人教版新课标高一必修2Unit3 Reading part: Who am I? Teaching aims 1.Knowledge aims (1)Get the students to learn the useful and expressions in this part. (2)Let students to learn about history and basic knowledge of computers. 1.Ability aims Develop students reading abilities and let them learn different reading skills. 3.Emotion aim: Arouse students great interest in learning computers and let them learn to use the computers in their daily lives. Teaching difficult and important points 1.Let the students learn more about history and basic knowledge of computers. 2.Get the students to learn different reading skills. Teaching methods 1.Task-based teachingand learning 2.Cooperative learning 3.Discussion Teaching procedures and ways Step1.Warming up Task1: How much do you know about computers? (Make a survey) 1. What does IT mean? Information technology 2. How to speak科学技术in English? Science and technology 3. What does PC mean? Personal computer 4. How to speak人工智能in English? Artificial intelligence 5. What does PDA mean? Personal digital assistant 6.How to speak笔记本电脑in English? Notebook computer/ laptop 7. What does W.W.W mean? World wide web 8. What can computers be used to do in our daily life? …… Task2: What is it? Give some sentences to describe different kinds of calculating objects and some pictures to help the students to guess what it is? ①An old calculating machine used in China until now. An abacus ②It is a new calculating machine which第1页/共3页千里之行，始于足下。