19.夹竹桃(2)
夹竹桃季羡林阅读答案
夹竹桃季羡林阅读答案【篇一:小学毕业考试语文试题及答案 (2)】s=txt>1 看拼音,写词语,注意写得匀称、美观。
(8分)()人不倦至()至义气()吁吁绿草如()从容不()自()自语滔滔不()水平如()【答案】诲人不倦至仁至义气喘吁吁绿草如茵从容不迫自言自语滔滔不绝水平如镜3 在括号里填上表示“想”的意思的词语。
(2分)(1)每一个留守儿童都十分()在外地打工的父母。
(2)每当()起战争年代的往事,爷爷总是充满着自豪。
(3)课堂上,我有时倾听同学的发言,有时又独自静静地()。
(4)日本帝国主义()把侵略的魔爪伸向全中国。
4 照样子,用直线将下面有联系的内容连起来。
(4分)莫泊桑意大利《红楼梦》三顾茅庐法国《项链》刘备斯帕拉捷《夜晚的实验》《三国演义》刘姥姥三进大观园5 根据提示,将诗句补充完整。
(6分)优秀的古诗词是我们丰富的文化营养,我们要用心品味。
诵读于谦《石灰吟》中的“粉骨碎身全不怕,。
”和王冕《墨梅》中的“不要人夸好颜色,。
”,能感受诗人的高尚情操;吟咏陆游《示儿》中的“ ,但悲不见九州同。
”和李清照《夏日绝句》中的“,死亦为鬼雄。
”,能让二三我们感受到诗人强烈的爱国之情;吟诵张志和《渔歌子》中的“西塞山前白鹭飞,。
”和叶绍翁《游园不值》中的“春色满园关不住,”,又使我们感受到大自然景色的秀美…… 6 关注热点话题。
(3分)自2008年9月金融危机爆发后,许多大学毕业生就业困难。
今年,在全国有不少高三学生纷纷认为即使考上了大学,毕业后也很难找到工作,便放弃了高考。
你对这一现象有什么看法.........?或者你想对那些放弃高考的学生说些...........什么..?想一想,再写下来。
你选择的话题是,内容是。
根据课文内容填空。
13分 1 你用,哺育各族儿女;你用山大海(《长江之歌》)(2分)2 “眼前,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我。
我又感觉要是把头抬起一点儿,准会,。
语文:第19课《夹竹桃》课件(2)(苏教版六下)
在那里悄悄地
一声不响, 满院生辉
一朵花败
了,又开朵
五彩缤纷
一嘟噜花黄了,又长出噜。
美不胜收
怒放
花开花落
万紫千红
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋
的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也
看不有出什么特别衰败的时候,无日不迎风吐
艳。
ห้องสมุดไป่ตู้
造句:……无……不……
无时不、无事不、无人不、无法不
抗震救灾的士兵们,无一不在争分夺秒, 抢救幸存者。
这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹 竹桃。
“ 我扪扪心自问,我的感情是真实 的,我的态度是严肃的,这一点决不 含糊。我写东西有一条金科玉律,凡 是没有真正使我感动的事物,我决不 下笔去写。 ” ——季羡林
金科玉律:现比喻必须遵守、不能变更 的信条。
季羡林让《夹竹桃》绽放在自己独特 的生活经验和生命体验里。
从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉 簪花和菊花,无不奉陪。
这一点韧性,同院子里那些花 比起来,不是显得非常可贵吗?
夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽 的花,但是对我说来,它却是最值得留 恋最值得回忆的花。
然而,
在一墙之隔的大门内,
夹竹桃却在那里
悄悄地
,
一朵花
,
又
,
一嘟噜
,
又
;
在
里,
在
里,
在
里,
看不出
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
轻声朗读课文第四自然段,画出体现夹竹桃韧性的句子,反复地读 上几遍,并写下自己读后的感受。
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一 朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
夹竹桃第二课时教案
19夹竹桃(第二课时)教学目标:知识与能力1.借助画面,感受意境,指导朗读。
2.做到流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1.自读自悟:感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。
2.合作探究:培养学生小组合作学习的能力和较好的想象能力。
3.学习迁移:学会模仿课文进行写作,掌握不同的写作技巧,不断提高自身的写作水平。
情感、态度与价值观1.能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者的思想感情。
2.凭借具体的语言材料,懂得作者喜爱夹竹桃的原因,培养学生的审美情趣。
重点感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。
难点1.能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者表达的思想感情。
2.凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。
教学过程:一、简要复习上节课的内容1.复习生字词。
教师听写生词,抽两名学生上白板作答。
2.教师提问,引导学生学习上课时的内容。
二、细读感悟1.教师提问:请同学们回忆一下,在你所见过的花中,夹竹桃是最美的花吗?它不是最名贵的花,可作者为什么说它是最值得留恋、最值得回忆的花呢?出示幻灯片12.学生通读全文,出示幻灯片2,指名回答。
3.学习夹竹桃的韧性。
出示幻灯片3,提出学习要求。
(1)学生自由读课文,找出能表现夹竹桃韧性的句子,小组内讨论交流。
(2)汇报找的结果。
(3)品味重点语句。
学生找,教师出示幻灯片4、5.A.“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候。
”(学生自读感悟)B.指名读,理解语句意思。
C.出示“春风、暴雨、清冷”这几个词,让学生说说它们能够告诉我们什么。
D.请你给这句话换个说法,句意不变。
出示幻灯片6、7、8.E.比较两句话的表达效果。
F.练习用“无......不......”造句。
(指名学生回答)4、教师小结:夹竹桃不管是气候的变化还是季节的更替,都能始终如一地开放,这种精神十分可贵。
19、夹竹桃2
课题19、夹竹桃课型新授执教者唐献宝时间教学目标1、背诵课文第四、五自然段。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。
3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。
教学重点、难点通过直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。
集体智慧个性设计教学反思一、复习检查听写词语,指名朗读课文.二、学习课文1、自由读课文,想一想:课题是“夹竹桃”,课文是怎样具体介绍的呢?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?(2、4、5)2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?请同学们边读边想,努力把课文读好。
学习第2自然段1、默读,思考:“我”为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?2、讨论,交流:这是什么景象?(两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?(火与雪:不相容——融洽)3、轻声读,体味这奇妙有趣的景象。
学习第5自然段1、轻声读,思考:你读懂了什么?2、讨论:月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
3、默读,思考:(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?朗读幻想的语句。
感受作者想象的丰富,花影的美妙。
选择你最感兴趣的一个幻想读给同桌听听,说说你为什么喜欢?4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段,试着完成填空练习:我想它是地图()。
()是亚洲,()是非洲,()是大海。
(),()是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出()。
(),()就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到()。
(),(),这一幅画竟变成活画了。
5、小结:月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差,花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
6、练习朗读。
学习第4自然段1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?轻声朗读2、讨论:写了夹竹桃的韧性。
3、默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
自由读,交流,出示:(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
19、《夹竹桃》课件 (2)
无不……
学生的成绩提高的每一步,无不浸透老 师的汗水。 老师无不对每一个学生充满爱心。 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的 游客,无(一)不对此赞叹。 他的建议非常高明,大家无不举手称 赞!
作业超市
诡 声 题
投 拜 覆
金 既
1.熟读课文,背诵课文。 2.写一种花,突出你最喜欢的那一面。
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹 悄悄地一声不响 桃却在那那里悄悄地一声不响,一朵花 败了,又开出一朵;一嘟噜花黄了,又 长出一嘟噜……
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里, 在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂 盛的时候,也看不出有什么特别衰败的 时候,无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天, 从迎春花一直到玉簪花和 菊花,无不奉陪。 无不奉陪
课堂作业:
用 “…无…不…”、
“…无不……” 造句。
小明刻苦学习数学,成绩优异,参加<<小学生数学报>>知识竞赛,无一次 不名列前茅.
• 听了她的钢琴演奏,观众无一人不啧啧赞 叹。神舟七号成功飞天,大家无一人不激 动万分。
无不……
无……不……
1、改写句子。 (1)大家听了劳动模范的报告,没有一个 不激动万分。(用“无不” 改写句子。) 。 (2)王小华刻苦钻研数学,成绩优秀,参 加《小学生数学报》知识竞赛,每次都名 列前茅。(用“无……不”改写句子) 。
我幻想它是
是 我幻想它是 真的 我幻想它是 到
,它居然就
。
,我眼前就
。
,我就真看
。
练习说话: 我幻想它是
思考
季爷爷之所以爱夹竹桃, 是因为它有( ), 又能( )。
思考
作者爱上夹竹桃,一是因为它有韧 性,二是因为它能让作者产生幻想, 除此之外,还有原因吗? ②、夹竹桃花开三季,花期之长,韧 性可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差,花影 迷离,可以引起作者许多的幻想。
六年级下册语文教案-课文19 夹竹桃|苏教版 (2)
19 夹竹桃【教材分析】《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文,是“文学泰斗”季羡林的作品,充分体现了他散文“质朴而不失典雅,率真而不失睿智”的特点。
本文描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵的韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
全文共分六个自然段,课文的重点是第四、五自然段,写夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多的幻想。
而第三自然段写作者家中常见的花应有尽有,一年三季,花开花落,万紫千红,其写作意图是对夹竹桃可贵的韧性起对比衬托作用。
【学习目标】1.学会本课6个生字,注意“熏、藻”的字形。
读准文中“嘟噜”“参差”的读音,并理解意思。
2.阅读作家卡片,了解季羡林的身份、称誉、散文特点等。
3.理清课文脉络,明确作者按总分总的结构,从三方面写出自己对夹竹桃的喜爱与留念。
并了解作者将“有韧性”“月光下的夹竹桃能引起我许多幻想”这两部分内容详写的意图。
4.学习第四自然段,通过品读关键词句感受夹竹桃可贵的韧性,会用“无……不”、“无不”造,并知道第3自然段运用了对比的手法衬托出夹竹桃可贵的韧性。
5. 学习课文第五自然段,理解文中描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句,并模仿这样的句式,发挥想象仿写片断。
6.能正确、流利地朗读课文,有感情地背诵4、5自然段。
【学习重难点】1.学习第四自然段,通过品读关键词句感受夹竹桃可贵的韧性。
会用“无……不”、“无不”造句。
2. 学习课文第五自然段,理解文中描写“月光下的夹竹桃引起我许多幻想”的语句,并模仿这样的句式,发挥想象仿写片断。
3.了解作者将“有韧性”“月光下的夹竹桃能引起我许多幻想”这两部分内容详写的意图。
【资料链接】夹竹桃:是我国各地常见的栽培观赏植物,因为它的花朵如桃,叶片像竹,故而得其名。
它一年三季,常青不败。
有抗烟雾、抗灰尘、抗毒物和净化空气、保护环境的能力。
被人们称为“环保卫士”。
夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。
人若误食,会引起中毒,因此最好不要攀摘夹竹桃花、枝、叶。
19、夹竹桃(第二课时)
的使用
PPT
学习过程
学法指导
一、自学准备:
(自学哪些内容?)
查找有关夹竹桃的资料,进一步认识夹竹桃。
一、自主先学与知识导学:
二、小组讨论与交流展示:
(讨论哪些内容?怎样讨论?交流哪些内容?怎样交流?)
1.自由读课文.
2、讨论,交流:(1)这是什么景象?(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
4、读第4自然段最后一句话,把它改为陈述句。
5、课文重点写夹竹桃,为什么要用一个自然段来描写“一年三季,花开花落,万紫千红”的景象呢?
6、指导朗读
学习第1、6自然段
1、联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃?
2、课文的最后一节在全文起了什么作用?
三、质疑拓展与检测反馈:
(采用什么样的形式来质疑拓展与检测反馈?结合自主学、合作学、质疑学等方式学习,通过同伴互助“做、讲、练、教”方式复习强化知识。)
月光下的夹竹桃有什么特点
读第5自然段.
学习第4、3自然段
那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?
出示:
(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
(2)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
①这两句话主要讲了什么?
练习背诵.
自由读第1、6自然段。
二、学习交流与问题研讨:
1、想一想:课题是“夹竹桃”,课文是怎样具体介绍的呢?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?
2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?
学习第2自然段
1、默读,思考:“5自然段
1、轻声读,思考:你读懂了什么?
夹竹桃第二课时公开课
在和煦的春风里, 在盛夏的暴雨里,
在深秋的清冷里, 看不出有什么特别茂盛的时候, 无日不迎风吐艳。
也看不出有什么特别衰败的时候,
从春天一直到秋天,从迎春
无不奉陪。 花一直到玉簪花和菊花,
从春天一直到秋天,从迎春
无不奉陪。 花一直到玉簪花和菊花,
我们家一向是喜欢花的,虽然没有什 么非常名贵的花,但是常见的花却是应有 尽有。每年春天,迎春花首先开出黄色的 小花,报告春的消息。以后接着来的是桃 花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等,院 子里开得花团锦簇。到了夏天,更是满院 生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、 江西腊等等,五彩缤纷,美不胜收。夜来 香的香气熏透了整个夏夜的庭院,是我什 么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪花 带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。 一年三季,花开花落,万紫千红。
然而,在一墙之隔的大门内,
夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,
一朵花败了,又开出一朵,一嘟 噜花黄了,又长出一嘟噜。
lu
在和煦的春风里,在盛夏的
暴雨里,在深秋的清冷里,看不
出有什么特别茂盛的时候,也看 不出有什么特别衰败的时候,无
日不迎风吐艳。
在和煦的春风里,在盛夏的
暴雨里,在深秋的清冷里,看不
出有什么特别茂盛的时候,也看 不出有什么特别衰败的时候,无
我们家一向是喜欢花的,虽然没有什么非常名贵的花, 但是常见的花却是应有尽有。每年春天,迎春花首先开出黄 色的小花,报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海 棠、榆叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。到了夏天, 更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊 等等,五彩缤纷,美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜 的庭院,是我什么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪花带 来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。一年三季,花开花落, 万紫千红。 然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一 声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一 嘟噜。在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里, 看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时 候,无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉 簪花和菊花,无不奉陪。这一点韧性,同院子里的那些花比起 来,不是显得非常可贵吗?
19课夹竹桃第二课时
集体备课活动记录表(课时)年级六学科语文主备人李威5月6 日课题19、夹竹桃主备课教师教学设计议课记录教学目标1、流利,有感情朗读课文。
2、引导学生阅读课文,在自读自悟中,感受夹竹桃花的特点,品味课文的语言。
3、借助画面,感受意境,指导诵读。
重点在自读自悟中,感受夹竹桃花的特点,品味课文的语言。
难点借助画面,感受意境,指导诵读知识链接夹竹桃的有关知识学情分析教学具准备PPT课件主备课教师教学设计教师活动学生活动议课记录一、出示画面,引导观察、激趣明标:1、同学们,今天这节课,老师给大家带来了美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书:夹(jiā)竹桃)2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?3、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的。
4、出示教学目标二、自学提示一(初读课文,感知大意)1、过渡:那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文。
现在请同学们自由读课文,了解课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段5、过渡:咱们同学真不简单!书读两遍,大意自现。
那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她! 说一说交流读目标,明确学习任务分组讨论讲一讲三、自学提示二(读第二三自然段。
)1、谁愿意带我们到季先生故乡及家的大门内,看看夹竹桃呢?2、你看到了夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用“——”画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象。
3、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣)4、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。
四、自学提示三(学习第4、5自然段)1、第2、3自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第5自然段中还要写夹竹桃的花呢?让我们来共同读读第5自然段。
19、夹竹桃第二课时
19 夹竹桃第二课时备课人:李苹教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
2、学习作者对比、联想的写作方法。
3、学习用“……无……不……”,“……无不……”造句。
4、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
学习对比的写作方法。
教学过程一、导入新课1、同学们,上节课我们一起去认识了一种很奇特的花,它叫——“夹竹桃”(指板书)我们也来一起欣赏一下吧。
就是这夹竹桃,对季老来说:夹竹桃不是——名贵的花,也不是——最美丽的花,但是对于季羡林先生来说,却是——最值得留恋最值得回忆的花。
1、从哪些字词可以体会出作者对夹竹桃的喜爱之情?2、新知识:从写作手法上看属于先抑后扬。
作用是形成鲜明对比,留下深刻印象。
3、那么作者为什么爱上夹竹桃的?爱他的什么?(生在文中找出并画下来。
)板书:(韧性、幻想)正是这两个原因,让作者爱上了夹竹桃,也让夹竹桃在作者心中占有了不可替代的位置。
上节课我们已经感受了感受夹竹桃的韧性吧。
“韧”这个字,在古代的说文解字中意为柔而固也,用现在的话来说就是柔软而结实,柔中带刚。
那夹竹桃的韧性到底是什么?二、品读课文:(一)韧性1、提到“韧性”你想到了哪些词语?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸……)那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢?2、下面就请同学们默读第四自然段,画出你认为最能表现夹竹桃韧性的句子。
再读读画的句子,看看自己从中体会到什么,可以在旁边简单地写一写感受。
3、愿意与人分享自己的读书感悟,这也是一种美德。
谁先起来说? A.你是从哪句感受到夹竹桃的韧性?【句子一】然而在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
①从这句你中你读懂了什么?还读懂了什么?师评价:从你的朗读中,我看到了一株默默无闻中透着坚韧、生生不息的夹竹桃。
【精品】六年级下语文拓展测试及答案-19 夹竹桃 第2课时-苏教版
新苏教版六年级下语文全程训练19 夹竹桃第2课时目标与预习1.继续朗读、背诵课文。
2.完成课后习题2、3小题。
3. 阅读《台湾的蝴蝶谷》,并完成练习。
一、填空。
《夹竹桃》作者是,他被誉为“”。
作者通过描写万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃,,的动人情景,表达了作者之情。
二、课内阅读。
但是夹竹桃的妙处还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面,花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多幻想。
我想它是地图,它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个小池塘。
夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它上一幅墨竹,我就真看到一幅画。
微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。
1.“但是夹竹桃的妙处还不止于此。
”中的“此”指( )。
A.夹竹桃香气四溢B.夹竹桃富有韧性C.夹竹桃悄然不响2.第二自然段的总起句是_______________。
3.“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物,分别是__ ___ 、________和________。
4.月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是什么?_______________________________________________________________________ _______ _______________________________________________________________________ _______ 5.文中的“亚洲”指夹竹桃在月光下地图一般的影子,那么,“大海”是指______________ __,“远渡重洋的海轮”是指____ _,而“游鱼”其实就是___ ____。
三、课外阅读春笋我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋。
19《夹竹桃》第二课时
实验小学六 (4)班 周光月
板块一
复习巩固
• 季爷爷之所以爱夹竹桃,是 因为它(十分奇妙,十分有趣 ) • 因为它有( 韧 性), 又能引起我许多的(幻想 )。
板块二
夹竹桃的韧性
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一 朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。在和煦的 春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里, 看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什 么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天 一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花, 无不奉陪。这一点韧性,同院子里那些花比起 来,不是显得非常可贵吗?
读了作者的幻想,你有什么感受?
想象丰富、意境优美、用词 准确、描写生动有情趣。
板块四 创意仿写
我特别喜欢蓝天下的樱花 ,阳光把樱花的影子高 高托起,叶影参差,花影迷离,引起我许多幻想。 我幻想它是______,它居然就是 _______________________________________________ 。
(2)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在 深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候, 也看不出有什么特别衰败的时候, 日 迎风 吐艳。
(3)从春天一直到秋天,从迎春花一直 到玉簪花和菊花, 奉陪。
板块三 幻想
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光 下的夹竹桃 。你站在它下面,花朵是一团模糊;但是 香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把 影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多
③、月光下的夹竹桃叶影参差,花影 迷离,可以引起作者许多的幻想。
我来当裁判(对的打√,错的打×)
• 1、《夹竹桃》一文的作者是季羡林。( √ ) • 2、“火与雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地开在 一起,宛如火上有雪,或雪上有火。”这句话是作者 通过看门内的两盆夹竹桃所产生的联想。( √ ) • 3、“我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。”这 是一个比喻句。( × ) • 4、作者在描写月光下的夹竹桃时,用自己的幻想描写 它的动态与静态的美来表达喜爱之情。( √ )
《夹竹桃》句子讲解(2)
月光下,看不清花的样子,所以是“一团模 糊”,但香气却很清晰,它“毫不含糊”地弥漫 了整个空间。
“浓烈”就已经表示出浓重强烈的思,作者 又用了它的重叠形式“浓浓烈烈”,极写夹竹桃 的香气之浓。
“袭”,袭击,侵袭。这个字极其贴切地写出 了夹竹桃浓烈的香气扑鼻而来,它根本不理会你 接不接受它,因为它实在太浓了。
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夹竹桃却在那里悄悄地一声不响, 一朵花 败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟 噜。
在和煦的春风里,在盛夏的 暴雨里,在深秋的清冷里,看 不出有什么特别茂盛的时候, 也看不出有什么特别衰败的时 候,无日不迎风吐艳。 从春天一直到秋天,从迎春 花一直到玉簪花和菊花,无不 奉陪。
(一) 读句子体会用法:
然而,在一墙之隔的大门 内,夹竹桃却在那里悄悄地 一声不响,一朵花败了,又 开出一朵,一嘟噜花黄了, 又长出一嘟噜。
在和煦的春风里,在盛夏的 暴雨里,在深秋的清冷里,看不 出有什么特别茂盛的时候,也看 不出有什么特别衰败的时候,无 日不迎风吐艳。
在和煦的春风里,
在盛夏的暴雨里,
在深秋的清冷里,
这样的韧性,又能这样 引起我许多的幻想,我爱上 了夹竹桃。
这样的韧性,又能这样 引起我许多的幻想,我爱上 了夹竹桃。
夹竹桃不是名贵的花, 也不是最美丽的花,但是 对我来说,它却是最值得 留恋最值得回忆的花。
这样的韧性,又能这样 引起我许多的幻想,我爱上 了夹竹桃。
夹竹桃不是名贵的花, 也不是最美丽的花,但是 对我来说,它却是最值得 留恋最值得回忆的花。
你站在它下面,花朵是 一团模糊;但是香气却毫不 含糊,浓浓烈烈地从花枝上 袭了下来。它把影子投到墙 上,叶影参差,花影迷离, 可以引起我许多幻想。
填空:
我幻想它是( ( )。
)、(
)、
我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地 方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡 重洋的海轮。
春天 花团锦簇
夏天
五彩缤纷
美不胜收
秋天
玉簪花
菊花
从春天一直到秋天,从迎春花一 直到玉簪花和菊花,无不奉陪。这一 点韧性,同院子里那些花比起来,不 是显得非常可贵吗?
但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月 光下的夹竹桃。你站在它下面,花朵是一团模糊; 但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了 下来。它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离, 可以引起我许多幻想。我幻想它是地图,它居然 就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是 非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫 子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水 中的荇藻,我眼前就真地展现出一个小池塘。夜 蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是 一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影 吹动,这一幅画竟变成活画了。
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹 桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败 了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长 出一嘟噜。在和煦的春风里,在盛夏的 暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什 么特别茂盛的时候,也看不出有什么特 别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春
天一直到秋天,从迎春花一直到玉 簪花和菊花,无不奉陪。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出 一个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游 鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微 风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。
请展开丰富的想象:
我幻想它是(
)。
这样的韧性,又能这样 引起我许多的幻想,我爱上 了夹竹桃。
季羡林当代著名语言学家、散文家、东方文化研 究专家。他博古通今,被称为“学界泰斗”。曾任中 国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中 国社科院南亚研究所所长。1911年出生于山东省清平 县(现并入临清市)。1946年,他由德国留学回国, 被聘为北京大学教授,创建东方语文系。1956年当选 为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大 学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》,共24卷 。"文革"中受到"四人帮"及其北大爪牙的残酷迫害。 1978年复出,继续担任北京大学东语系系主任,并被 任命为北京大学副校长、北京大学南亚研究所所长。 当选为第五届全国政协委员。1983年,当选为第六届 全国人大常委。1984年,任北京大学校务委员会副主 任。1988年,任中国文化书院 院务委员会主席。曾被 “2006年感动中国”获奖人物之一。
这一点韧性,同院 子里那些花比起来,不 是显得非常可贵吗?
这一点韧性,同院子里那 些花比起来,不是显得非常可 贵吗? 这一点韧性,同院子里 那些花比起来,显得非常可 贵。
我们家里一向是喜欢花的,虽然没有什么非常 名贵的花,但是常见的花却是应有尽有。每年 春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告春的 消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆 叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。到了 夏天,更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠 花、四色梅、江西腊等等,五彩缤纷,美不胜 收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院, 是我什么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪 花带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。一 年三季,花开花落,万紫千红。
这样的韧性,又能这样 引起我许多的幻想,我爱上 了夹竹桃。
我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白 色的。红色的花朵让我想到火,白色的花朵让我想到雪。 火与雪是不相容的;但是这两盆花却融洽地开在一起,宛 如火上有雪,或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙, 十分有趣。
然而,在一墙之隔的大门内,夹 竹桃却在那里悄悄地一声不响,一 朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花 黄了,又长出一嘟噜。在和煦的春 风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的 清冷里,看不出有什么特别茂盛的 时候,也看不出有什么特别衰败的 时候,无日不迎风吐艳。从春天一 直到秋天,从迎春花一直到玉簪花 和菊花,无不奉陪。这一点韧性, 同院子里那些花比起来,不是显得 非常可贵吗?
19植物。叶对生或三枚轮生, 披针形。花桃红色、红色或白 色。用扦插、压条繁殖,花期 非常长。夹竹桃的故乡在印度 及伊朗,15世纪作为一种高雅 的观赏植物传入我国。因为叶 片像竹,花朵如桃,故得名。
夹竹桃不是名贵的花, 也不是最美丽的花,但是 对我来说,它却是最值得 留恋最值得回忆的花。
1、学生的成绩提高的每一步,无不浸透老师的汗水。 2、读了英雄的战斗故事,无一人不激动万分。
(二)练习改写句子:(用“无不......”或 “无......不”)
1、我们班同学都喜欢上语文课。 2、运动会上,我班夺得了冠军,在场的人都激动 万分。 (三)试着用“无不......”或“无......不”造句。