3平面构成-认识形象
三大构成之平面构成
平面构成的概念所谓构成（包括平面构成和立体构成），是一种造型概念，也是现代造型设计用语。
其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念。
其中，立体构成是以厚度塑形象，是将形态要素按照一定的原则组合成形体；平面构成则是以轮廓塑形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
平面构成元素，包括概念元素、视觉元素和关系元素，概念元素是指创造形象之前，仅在意念中感觉到的点、线、面、体的概念，其作用是促使视觉元素的形成。
视觉元素，是把概念元素见之于画面，是通过看得见的形状、大小、色彩、位置、方向、肌理等被称为基本形的具体形象加以体现的。
关系元素，是指视觉元素（即基本形）的组合形式，是通过框架、骨格以及空间、重心、虚实、有无等因素决定的；其中最主要的因素是骨格，是可见的，其它如空间、重心等因素，则有赖感觉去体现。
平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，基本形即是最基本的形象；限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。
基本形有“正”有“负”，构成中亦可互相转化；基本形相遇时，又可以产生分离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。
骨格可以分为：在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以及有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格)和非规律性骨格(即密集、对比等骨格)。
基本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案（如下图，就是由基本形通过重复、接触、差叠等构成的）。
平面构成的要素平面构成的要素：点的构成形式、线的构成形式、面的构成形式点的构成形式(1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。
2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。
(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感。
3设计基础3平面构成
• 每个人的知觉心理是不同的
平面构成与图案
•
共性：都在运用重复、渐变、对称、平衡、对比、调 和等形式美的规律，都在研究和追求美，寻求美的造型规 律。 差别：在构成形式、应用范围、思维观念、取材等各 有分工和侧重。
•
平面构成与设计
• 构成，即构造、解构重构、组合之意，是把所需要的诸多 要素按照美的形式法则进行组合，形成一个全新的、美的、 适合于需要的形象。 • 设计，“设”是指设想，“计”是指ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ划，是指设想和计 划一个方案，并借助与材料和工艺，使构想实物化的过程 和结果。
三大构成设计
平面构成
色彩构成
立体构成
构成的主要方法和基本过程：观察、分析、联想、抽象、模仿、拆解、重构。
平面构成
平面构成概论
一、什么是平面构成？
• 平面：只在高、宽二维上研究的图形统称为平面。
• 构成:辞海里有构造、解构、组合之意。
平面构成是视觉元素在二维的平面 上，按照美的法则，力学的原理， 进行编排和组合，它是以理性和逻 辑推理来创造形象、研究形象与形 象之间的排列方法的，是理性与感 性相结合的产物。
室内设计
平面设计和广告设计
• • • • • 重复构成应用 特异构成应用 渐变构成应用 发射构成应用 对比构成应用
平面和广告设计
平面构成的工具与材料
在平面构成中，任何材料都可以使用。作为设计训练的基础造型，在技能表现的学习 中多采用量计和各种绘图辅助的用具，可使图形的表现更为严谨、规范，所以必须熟练使 用各种工具及材料。随着科学技术的进步，电脑辅助制图被广泛应用到设计的各领域。电 脑虽然可以节省大量的设计时间，但手工绘制仍有其独特的意义。 一、常用工具及材料 (1) 毛笔类 毛笔常备大、中、小号各一支。毛笔适合涂色块与勾线。—般宜选用狼毫。用化纤类、 油画笔类涂色水分太少，容易出现不均匀现象，不宜表现严谨的作业，但可以做肌理效果。 记号笔、马克笔使用方便，但不适合表现平面构成作业。 (2) 针管笔 针管笔主要用来画细线和小点。 (3) 颜料 平面构成主要是研究“造型”问题，不宜使用过多色彩，一般表现黑白效果。平面 构成练习中准备一些瓶装浓缩黑色、白色水粉色即可，用黑色水粉加碳素墨水调和使用 也可以；单用墨水表现容易反光，并且容易弄脏画面，整体效果不好，不宜使用。 (4) 纸张 平面构成所用纸张一般为白卡纸25cm*25cm 二、辅助工具及材料 辅助工具及材料包括直尺、圆规、三角板、双面胶、橡皮、美工刀、剪刀，以及为 表现肌理效果所用的各种材料。
三大构成平面构成3
第八章-平面构成的基本形式8.3渐变课时：1课时8.31 渐变的概念渐变构成是指基本形或骨格逐渐地,有规律地循序变化，从而产生节奏感和韵律感。
它给人以节奏、韵律的美。
在设计中渐变的构成，显示出渐增渐减进展的速度感，产生特殊的视觉效果，被经常应用。
渐变是一种符合发展规律的自然现象。
如一天的时间从零时到24时，人从幼年、青年、中年到老年，树木从小苗到参天大树，植物树叶由大到小的排列，火车从起点到终点等，包括季节的更替，月亮的盈亏，水纹的运动等都是渐变现象，就像是画一幅画，从第一笔开始到最后完成，都有一个逐渐变化的过程，都属于有秩序的渐变现象。
8.32 渐变的形式⑴基本形的渐变即基本形的大小，形状，位置，方向，色彩逐渐变化①形状渐变②大小渐变依据近大远小的透视原理，将基本形作大小顺序的变化。
给人空间感和运动感。
将基本形作方向，角度的序列变化。
会使画面产生起伏变化，增强立体感和空间感④位置渐变将基本形再画面中或骨格单位的位置作有序的变化。
使画面产生起伏波动的视觉效果⑤色彩渐变⑵骨格渐变即骨格线的位置依照数列关系逐渐有规律的变动①单元渐变也叫一次元渐变，即仅用骨格的水平线或垂直线作单向序列渐变②双元渐变也叫二次元渐变，即两组骨骼线同时变化③等级渐变将骨骼做竖向或横向整齐错位移动，产生阶梯变化④折线渐变将竖的或横的骨骼线弯曲或折断将骨骼渐变的几种形式互相合并使用，成为较复杂的骨骼单位。
使骨骼宽度扩大成面的感觉，使骨骼与空间进行相反的宽度变化，即可形成阴阳、虚实转换。
8.33 渐变的基本形和骨骼的关系8.4发射课时：1课时8.4.1发射的概念首先,发射是一种特殊的重复，是基本形或骨骼单位环绕一个或多个中心点向外散开或向集中。
其次,发射也可以说是一种特殊的渐变，它同渐变一样，骨骼和基本形要作有序的8.4.2发射构成的因素发射点：即发射中心，焦点所在。
一幅发射构成作品，它的发射点可以是一个也可以是多个，可以再画面也可以在画面外，可以是大的也可以是小的。
平面构成教案
平面构成教案平面构成第一章概述 (1)第一节平面构成的概念、用途与学习意义 (1)一、什么是平面构成 (1)二、平面构成的用途与学习意义 (1)第二节平面构成的造型要素 (2)一、形象(形态)的分类 (2)二、形象的组成元素 (2)三、平面构成设计的元素 (2)第二章包豪斯及其影响 (2)第三章基础构成 (3)第一节认识形态 (3)一、现实形态 (3)二、非现实形态 (3)第二节基本形的创造 (4)一、形的概括 (4)二、形的省略 (4)三、形的组织 (4)第三节造型要素—点、线、面 (5)一、点 (5)二、线 (6)三、面 (7)第四节骨格 (8)第五节错视 (9)一、尺度错视 (9)二、形状错视 (9)三、空间错视 (10)第四章形式美的规律 (10)第五章设计法则 (11)第一节重复 (11)一、重复的概念 (11)二、重复的类型： (12)第二节近似 (12)一、近似的概念 (12)二、近似的分类 (12)三、近似基本形可用下列方法得到： (12) 第三节渐变 (13)一、什么是渐变 (13)二、渐变的类型 (13)三、渐变的骨格 (14)四、渐变构成中基本形与骨格的关系 (15) 第四节发射 (15)发射骨格的种类 (16)第五节特异 (17)一、特异的定义 (17)二、特异产生的条件 (17)三、特异构成注意问题 (17)四、特异分类 (18)第六节聚散 (19)一、聚散的定义 (19)二、聚散的构成方式 (19)三、聚散的基本形 (19)四、聚散的编排 (20)第七节肌理技法探索 (20)一、肌理的概念 (20)二、肌理的分类 (20)三、制作肌理效果的几种方法 (21)第八节空间的表达 (21)一、平面性空间 (22)二、幻觉性空间 (22)第一章概述构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。
更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。
造型基础(平面构成)讲义
形象与空间的关系
01 02 03
形象的概念与分类
形象是指通过视觉感知到的具体形状和物象，包括自然形 象和人工形象。自然形象如山水、花鸟、人物等；人工形 象如建筑、器物、文字等。形象可以按照不同的标准进行 分类，如具象形象和抽象形象等。
空间的概念与特性
空间是指物质存在和运动的广延性，具有三维性、方向性 和连续性等特性。在平面构成中，空间可以通过形象的大 小、位置、重叠、透视等手段来表现，形成不同的空间感 和层次感。
统一
在对比的基础上，寻求元素之间 的内在联系和和谐性，使整体呈 现出协调一致的效果。
对称与均衡
对称
以中心线或中心点为基准，两侧元素 在形状、色彩、大小等方面完全相同 ，形成稳定、庄重、严谨的感觉。
均衡
在不对称的情况下，通过调整元素的 形状、色彩、大小等属性，使整体达 到视觉上的平衡和稳定。
节奏与韵律
吸引读者关注。
内页排版
合理规划版面布局，确保文字、 图片等元素的和谐统一，提高阅
读体验。
材质选择
根据书籍内容和设计风格，选择 合适的纸张、印刷工艺等，提升
书籍整体质感。
平面构成在VI设计中的应用
标志设计
运用平面构成原理，设计出简洁明了、易于识别的标志，体现企 业或品牌形象。
标准字体与色彩
制定统一的标准字体和色彩规范，确保视觉形象的一致性和识别度。
实践与创新
实践是检验学习成果的最好方式。通过参与实际的设计项目或比赛，可以将所学的理论知 识应用到实践中去，不断积累经验和提升自己的设计能力。同时，鼓励创新思维和尝试新 的表现方式也是学习平面构成的重要方面。
02
平面构成的基本要素
点、线、面的概念与特性
三大构成课程教学大纲
作业：图片收集或写生
1、收集不同季节的荷塘画面资料
2、四个季节，每个季节四张图片，以不同的视觉语言来表达画面
三、形态——水的定律
（对非常形态的寻踪）
作业：水纹写生
1、自然界中流动的水
2、静态水中滴入黑色的连续变化
3、观察并表现由冰融化为水的现象与过程
四、教学方式
采用理论与实践相结合的教学方式。
五、课程考核
考核类型：实行过程考评和期末考评相结合的综合考评方法。
计分办法：过程考评（项目考评）50分（其中：平时表现10分；课后习题10分；实践课测试30分）；期末考评（卷面考评）50分
编制人：刘敏
编制单位：湘潭职业技术学院工学院艺术教研室
编制日期：2010-7-6
2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。
3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。
4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。
三、自然色的解析（色彩采集、重构）
1、色的归纳和强调
2、采集和重构
3、关系的转移
四、系列配色
1、色相推移
2、明度推移
3、彩度推移
五、色彩的对比与调和
1、明度对比调式
2、色相对比调式
3、彩度对比调式
4、色彩调和
六、配色构图
1、配色结构
2、同化与融合
3、配色的表情
4、配色的方法
实践教学
平面构成3—图形创意 空间表达
在图形创意中，正负形共生带有 视觉心理上的不确定性，具有动 感。由于图地之间公用一条轮廓 线，因此正负形同构可以说是共 生同构中的一个特例。正负形最 大限度地利用了画面，是结构非 常紧凑，在标志设计中应用广 泛。
2、多个形态的创新组合
技巧型组合—— 渐变组合 延异组合，又称异变或渐变，指一个形态经 过一定过程逐渐演变成另一形态。
如钟表的时间刻度、铅笔的笔头部分， 通常来说特征部分在元素的想像重塑中 保持相对稳定，受众由此辨认出元素。
可塑部分是指元素中可以大胆改变并具 有一定可塑性的部分，如钟表的外轮廓、 铅笔的笔杆等，而这正式体现创造性的 亮点所在。
图形想像具体表达手法的学习
一、单一形态的想像创新 打散重构、材质异化、分割裂变、尺度夸张
超现实组合—— 拼置同构 拼置同构是将两个以上的物形各取部分 拼合成一个新形象的图形构建方式。拼 置的组合方式有两点需要注意：
一是原形中保留下来的部分应是特征性 的，保证原形能被受众判断识别出来； 二是拼置连接的过渡部分要自然，组成 的新形象具有视觉上的完整性和合理性。
2、多个形态的创新组合
超现实组合—— 置换同构 置换同构又称替代同构，指在保持原形 的基本特征基础上，物体中的某一部分 被其他物形素材所替代的一种图形构造 形式，从而产生具有新意的形象。好的 置换效果一般要求用以替代的物形与被 替代的原形部分一般存在形态上的一定 相似性而在意义上具有差异性。
2、多个形态的创新组合
超现实组合—— 置入同构 置入同构是将用以 组合的元素中的一 个轮廓作为外形框 架，将其他物形填 置在这个外形中， 形成外轮廓形态与 内部元素间的组合 关系。
2、多个形态的创新组合
超现实组合—— 肖形同构 即相似同构，所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形同构是指以一种或多种物形的形态 去模拟另一种物形的形态。
平面设计：什么是平面构成
教程思路1。
概论2。
平面构成的设计元素3。
平面构成的形象4.平面构成的基本形与骨格5。
重复构成与近似构成6。
特异构成7.渐变构成8.发射构成9。
空间构成10。
密集构成11.肌理构成一 .概论平面构成作为一门设计基础课的教育，始于一九一九年德国包豪斯设计学府,其后应用于设计的各个领域，如服装、装潢、室内设计、造型设计、建筑、绘画等.通过这门课程的学习，可加深学生对形与形之间关系的理解,培养学生组织形、创造形的能力。
构成的定义:构成是一种造型概念。
是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元形象，赋予视觉感受上新的形态形象。
二.平面构成的设计元素1。
概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体；2。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等；3.关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的.包括方向、位置、空间、重心等；4.实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。
三。
平面构成的形象形—-> 概念的形（抽象）—-〉现象的形（具象)——〉自然形（有机形、无机形）-—〉人为形（有机形、无机形）1.点点的形象:细小、简单点的大小、数量、空间及排列的形式方向使构成作品产生不同的心理效应。
可形成活跃、轻巧等不同表现效果.2.线1>线的形象:宽度窄、长度显著。
2>线的形态：有直线和曲线两种，设计线构成，关键在于把握线形态的性格表现.3>线的性格〈1>垂直线:赋予生命力、力度感、伸展感；〈2〉水平线:稳定感、平静、呆板；<3>斜线：运动感、动向、方向感强；<4〉折线：方向变化丰富、易形成空间感；<5>几何曲线：弹力、紧张度强，体现规则美;〈6>自由曲线：自由、潇洒、自如、随意、优美；<7>细线：精致、挺拔、锐利；<8〉粗线：壮实、敦厚。
4>线的表达要点：以长短、粗细、疏密、方向、肌理、形状、线形组合的不同来创造线的形象，表现不同线的个性，反映不同的心理效应。
10351平面构成第03章(平面构成的造型元素)
• 2、视觉元素：形状、色彩、肌理、位置、方向 、面积、距离、数量。 • 形状：形的轮廓外表，比如方、圆、三角…等。 • 色彩：红、黄、蓝、黑、白、灰……等。 • 肌理：形的表面纹理，如粗糙、柔滑、平坦、凹凸等。 • 位置：上、下、左、右……等。 • 方向：东、西、南、北、中……等。 • 面积：大、小。 • 距离：远、近。 • 数量：多、少。
点有一种跳跃感，使人产生对球体的联想，还能 创造一种节奏感，就好比音乐中的节拍、鼓点。
点的线化 由于点与点之间存在着张力，点的靠近会形 成线的感觉,我们平时画的虚线就是这种感觉。
点的错觉
所谓错觉就是视觉与客观事 实不相一致的现象。由于点所 处的位置、色彩、明度以及外 界环境的变化而产生大小、远 近、空间等感觉。这其中存在 着许多错觉的现象，运用得好 可以达到事半功倍的效果。
•在平面构成中， 点的概念是相对的， 它在对比中存在， 通过比较来显示。
2、点的判断
• 当一个形与其周围的形相比相对较小时，它就可 以看成是一个点。
• 点可用来标记：一条线的两端，两条线的交点， 体块上的角点，一个范围的中心。
• 点的形状：各种形状的点，当其较小时，都可看 成是点。一个广场中心的纪念碑可看成是这个范 围内的一个点。
第二节 认识线
1、线的概念 • 线是点移动的轨迹。在几何学定义中，线只有方
向、位置、长短，而不具有粗细之分。但在平面 构成中，线既有长短、方向、位置也有粗细。
2、线的类型
线的类型十分复杂 • 线条总体分为：直线和曲线最基本的两种。 • 直线又分为：水平线、垂直线和斜线； • 曲线分为：几何曲线和自由曲线。
第三章 平面构成的造型元素
ห้องสมุดไป่ตู้三章 平面构成的造型元素
《三大构成》课程标准
《三大构成》课程标准课程名称：《三大构成》适用专业：建筑装饰专业、工艺美术专业、美术设计专业1、前言1.1课程标准本课程是中等职业学校的一门专业基础课程，对于职业能力和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
它的任务是：使学生学习掌握平面应用、立体应用及色彩应用，并通过基础训练，开发学生的设计思维能力，最终应用于设计实践中。
1.2设计思路本课程理念设计遵循任务驱动、工学交替、理实一体教学过程设计原理，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写工学结合特色教材，制订课程评价标准；建设学岗相通，学做一体课程。
本课程的相关工作任务是以建筑装饰、美术设计、工艺美术、内容与过程作为主线进行划分和设计，以重点教学项目，按项目划分等逐步递进的工作任务来组织教学，有利于学生循环渐进地认识和掌握素描造型技巧要求。
2、课程目标本课程的教学目标是：使学生了解形态构成的基本理论知识，掌握构成的造型及组织规律，了解构成与实际应用的关系，为今后的专业设计奠定扎实的基础，同时培养学生较高的业务素质和良好的职业道德。
2.1知识目标（1）了解三大构成的理论知识；（2）掌握平面构成的理论知识；（3）掌握色彩构成的理论知识；（4）掌握立体构成的理论知识2.2能力目标（1）掌握三大构成在实际中的运用能力。
（2）能够按照设计项目的要求对具体设计内容进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计。
（3）能够对设计项目进行色彩设计。
2.3素质目标（1）严谨认真、一丝不苟的工作态度；（2）服务意识，具有良好职业道德；（3）具有良好表达能力、团队精神、协作能力；（4）能自主学习新知识新技能的能力；（5）创新思维能力；（6）审美能力的提高。
3、课程内容和要求4、实施建议4.1教材编写（1）应依据本课程标准结合行业岗位人才需求编写理实一体化校企合作教材。
（2）教材应充分体现任务驱动引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据艺术设计专业学生的知识要点，设置全面、合理、适用的课程内容，课程应加大实践的环节，增强学生的感性认识，提高学生适应工作岗位的能力。
构成—平面构成
构成第一章：概述1、什么是构成“构成”是指一种建立在“解构”、“重构”基础上的造型方法。
其含义是将不同形态的几个以上的单元（包括不同的材料）重新组构成一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的观念。
2、构成的起源由绘画发展而衍生出来的“构成”1）、古典主义十八世纪末至十九世纪初流行于以法国为中心的西欧诸国。
它的主要特征是，力求恢复古希腊、罗马古典美术的传统，多取材于古希腊神话和古罗马的历史故事，在艺术形式上，注重造型和对称、和谐的构图，追求单纯、庄重而又典雅的艺术风格。
在技巧上，古典主义绘画强调精确的素描技术和微妙的明暗色调。
2)、印象主义印象主义画派是19世纪后半期形成于法国的一个重要的绘画运动，这些画家个性十分鲜明，非常讲究实际，但他们没有确定的共同遵守的具体原则、其最明显的原则是：力图客观地描绘视觉现实中的片刻，表现纯粹的光的关系。
主要的印象主义画家有：莫奈、马奈、毕沙罗、雷诺阿、西斯莱等等。
3)、立体主义1908年始于法国。
立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面－－以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。
艺术家以许多的角度来描写对象物，将其置于同一个画面之中，以此来表达对象物最为完整的形象代表人物：毕加索和波罗克、费尔南·莱热、罗贝尔.德劳内等4）、构成主义与风格派构成主义又名结构主义；发展于1913~20年代。
构成主义是指由一块块金属、玻璃、木块、纸板或塑料组构结合成的雕塑。
强调的是空间中的势，而不是传统雕塑着重的体积量感。
代表人物：卡西米尔.马列维奇、弗拉基米尔.塔特林、瑙姆.加博等风格派1917年在荷兰出现的几何抽象主义画派,以《风格》杂志为中心。
创始人为T.van杜斯堡,主要领袖为P.蒙德里安(Piet Mondrian, 1872-1944康定斯基——抽象艺术之父瓦西里·康定斯基（1866 ～1944）Kandinsky，Wassily 俄裔法国画家，艺术理论家。
三大构成学习心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除三大构成学习心得篇一：三大构成的学习重点是什么三大构成课程的包括什么?三大构成的学习重点是什么？需要掌握什么？三大构成课程简介及课程大纲（附作品）一、平面色彩构成课程简介及大纲1、本课程发展的主要历史沿革视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。
这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠定的。
这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业基础训练的基本模式。
在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。
因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。
由此一来，“三大构成”几乎成了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。
这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成化的变幻之中。
2、理论课和理论（含实践）课教学内容（一）课程定位与课程目标通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。
培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
10351平面构成第02章平面构成的视觉要素
第一节平面构成的形态
三、形态构成的分类
在造型设计领域，形态以不同的构成方式存在，而构成存在于造型艺术设计 各领域中，是造型的基础学科，其存在的基本条件为时间、空间和运动。 空间构成多指点、线、面等造型要素在二次元空间或三次元空间进行的造型 活动，包括形状、色彩和材料等因素，空间形态随着时间的变化而改变。在 三维的基础上增加时间的变量而形成思维的空间造型。 时间和运动的构成强调的是物象在某一时刻、某一瞬间的运动状态。通过对 形的重复移动来体现瞬间运动时连续动态的构成。 五维空间构成是在四维的造型活动中加入声、光等因素而形成。
第二节 形态的制约因素
一、经验的影响
人们对形的认识是通过眼睛的活动来得到的。除了视觉之外，人的眼睛背后 通常还有已知形象和经验支配，这是视觉有意识的行为活动。
二、形之间的影响与制约 （一）形与形的关系
形象的组合 •1. 分离：形与形之间不接触 •2. 接触：形与形边缘正好相切 •3. 覆叠：形与形之间是覆盖关系，由此产生上下，前后的空间关系 •4. 透叠：形与形之间是透明性的交迭，但不产生上下，前后的空间关系 •5. 结合：形与形结合成为较大的新形状 •6. 减缺：形与形相互覆盖，形被覆盖的地方被减掉 •7. 差叠：形与形相互交迭，交迭部分产生的一个新形 •8. 重叠：形与形相互重合，变为一体
第三节 形的获取
一、发现自然界中美的形态 （一）形的简化 形的简化处理源于视知觉“整平化”的原则， 指人在对形态的认知过程中将自认为次要的 部分省略。简化的形象易于识别，它是将自 然形象的内部结构特征及外部的形状等因素 加以强化，强调统一的同时减弱相异的一面， 从而形成一个完整的形，将复杂的形象变的 单纯、不规则，将规则、不争气的形象变的 整齐有序。 （二）夸张与变形的形 形在简化的过程中对事物的形体特征、动势 特征和情态特征进行明显夸张，也是视知觉 尖锐化的体现。
(三大构成)平面构成PPT
——平面构成
构成概述
构成起源：1.构成主义运动
2.包豪斯
构成概念：构成就是把造型的基本视觉要素按 照美的形式法则进行组合，从而创造出新形 态的过程。构成是一种造型观念，它是以基 础造型活动为内容，体现了创造性行为，它 包括平面、色彩构成和立体构成三部分的内 容，通常称为三大构成。
• 构成是理解结构为主导去认识万千事物
重复构成的形式
• 1、基本形重复构成
基本形：构成图案的最基本单位。
在设计中连续不断的使用同一元素，
一个圆点、一个方块或一条线段等， 成为重复基本形。可使设计产生绝对
都可以作为基本形。
和谐统一的效果。大的基本形重复，
还可以在基本形内加以适当变化。 产生整体构成的力度；细小密集的基
注意：基本形的设计宜简忌繁。
基础上只做少量微妙的变化。可以进行位置、大 小、形状的变化，也可以做画面的重复组合。 重复骨骼的基本形近似：是指相同性质的复数存在的方式和对基
本形范围的固定。
作业：重复构成 1.用任意点、线、面组成基本形10组（草稿即可），选其中最满意的做为重复构成的基本形。 要求：重复骨骼基本形重复构成，基本形造型美观，骨骼宽度为2厘米，四个方格成一个图形。
一起而构成群化。
二：群化的方法 1：对称
2：平衡
3.平移 4.反映
5.旋转 6.扩大
7.错位 8.回旋
三：群化的要求
1.基本形的相同或近似 2.基本形具有方向的共同性 3.群化后的形象应比较容易形成一个习惯形 4.群化后的形象应完美 平稳
四：群化的感情特征
群化形式的本身就给人以力量 友好 亲善的感受，依据形象的形状再给人一 不同的心里感受。
本形的重复，产生形态肌理的效果。
平面构成形象的名词解释
平面构成形象的名词解释在我们的日常生活和视觉体验中，平面构成形象是无处不在的。
它们是一种通过不同元素的排列和组合来创造出具有独特意义和美感的视觉效果的艺术形式。
平面构成形象是视觉艺术和设计中的重要概念，它能够引导观众的目光，创造出视察的层次感和流动性。
在本文中，我们将探讨平面构成形象的意义和作用。
一、形状与空间的运用形状是构成平面构成形象的基础元素之一。
不同的形状之间互相呼应、交互作用，创造出独特的视觉效果。
正方形、圆形、三角形等不同的形状可以传达出不同的情感和理念。
例如，圆形往往给人以温暖和亲近的感觉，而角形则传达出坚定和稳定的氛围。
通过形状的安排和组织，平面构成形象能够呈现出独特的美感和视觉张力。
与形状相互配合的是空间的运用。
空间不仅仅是平面上的物理距离，更是形象创造者对元素位置、大小和间隔的调整和运用。
通过巧妙运用空间，我们可以创造出平面构成形象中的前景与背景的层次感。
例如，利用透视关系和大小的变化可以创造出远近感。
同时，空白空间的运用也是平面构成形象中不可忽略的要素之一，有时候，留白可以起到凸显和强调其他元素的作用。
二、色彩的运用与表现色彩是平面构成形象中的关键元素之一，它能够直接影响观众的情感和感知。
不同的颜色可以传递出不同的信息和意义。
例如，红色往往与热情和活力相关，而蓝色则与冷静和安宁相联系。
通过巧妙运用不同的色彩组合，我们可以创造出丰富多样的平面构成形象。
除了色彩的选择，还有色彩的运用。
调整颜色的明暗、饱和度和对比度等因素可以影响色彩在构成形象中的表现力。
明亮的颜色可以吸引注意力，而低饱和度和对比度的颜色则更具平和感和柔和感。
通过对色彩的细致运用，我们可以创造出丰富多样的视觉效果和情感共鸣。
三、线条与纹理的表现力线条是平面构成形象中的表现手段之一，它能够引导观众的目光和传递出特定的情感和意义。
线条可以是直线、曲线、斜线等不同形态，它们通过不同的运用方式传递出不同的情感和表达方式。
三大构成平面构成
都是用点来表现，但由于点的环境不同，所表现的对象也就随之改变了。
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二、点的性质和作用：
• 点是力的中心。当画面中只有一个点时，人们的视线就会集中在这个点上。 因此，点在画面的空间中，具有张力作用。它在人们的心理上，有一种扩张 感。
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当空间中有两个同样大的点，各自占有其位置时，其 张力作用就表现在连接这两点的视线。在心理上产生吸引 和连接的作用。
● ● --------------
空间中的三点在三个方向平均散开时，其张力作用表 现为一个三角形。
● ● -----------
●
如果画面中的两点为不同大小时，观者的注意力，首 先会集中在优势的一方，然后再向劣势的方向转移。
2、非自然形态： 几何形态：以几何形构成方、圆、角、锥、弧、曲形等； 抽象形态：有偶然抽象形态和自由抽象形态； 怪诞形态：某种梦幻中感觉的形态； 装饰形态：对自然形态的概括、化简、归纳整理； 人为形态：人为加工设计的形态．
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第三章：平面构成的基本元素
• 点 、线、 面
1. 平面构成最基本的三大元素：点、线、面。这三大元素看起来非常简单， 却是现代设计中必不可少的基础。它们不同运用与组合，能够产生各种各 样的空间视觉形象，决定着平面构成设计的美感。因此深入了解和把握点、 线和面的性质与表现力，是创作设计新美形态的根本。
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三、平面构成研究的内容： • 如何创造形象； • 怎样处理形象与形象之间的关系； • 如何掌握美的形式规律，并根据美的形式法则，构成所需要的图形。
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2.2认识形象
平面构成中的形象，是指能够引导人的思想感情 活动的具体形态或姿态。
2.2.1“形”的概念
人的视觉所能见到、手能触摸到、身体能感知的所 有方面，都伴随着“形”而存在。辨认“形”是人们识 别事物、认识事物的极为重要的一种手段。
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一座建筑物、一个苹果、一盆清水、一条鱼、 一座雄伟的高山，都可以说是“形”的存在，这 种很快能被人的知觉系统感受到的由大小、空间、 色彩、质感所组成的“形”很容易被理解。 但还有一种“形”并不是由人所直接感知的 形态存在，它往往是在一种感觉、一种幻觉或者 一种预测的状态中被人们所感知，比如：一阵狂 风、淡淡的薄雾、鸟雀啼鸣之声、梦中景象、理 念中的抽象形态……
Байду номын сангаас
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2.2.2形象的构成元素
2、视觉元素 （2）大小：指形象的量变。平面形象的大小，表明立体形象间 的距离和远近。
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2.2.2形象的构成元素
2、视觉元素 （3）色彩：指形象的明暗及不同的色相，是人类视觉对光波的 反射感受。
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2.2.2形象的构成元素
2、视觉元素 （4）肌理：指形象内在实质的外在表现，在平面上表现为平均 的色块和各种细碎的纹理。 （5）位置：位置是形象之间存在的关系的比较，它可以是空间 上的差异，也可以表现为平面上反映出来的形与形的构成方式。
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b.人工形态
人工形态是人类通过对自然形态的加工、改造以后 才产生的构成形式，也可以称之为“第二自然”，包括 建筑、服装、产品、广告……
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b.人工形态
潜心探讨人工形态的外部特征，包括形状、色 彩、材质等因素及其相关的社会历史文脉，使之成 为构成设计取之不尽的源泉。 人工形态的产生过程必然依据一定的技术、艺 术、材料和制作工艺，然后再通过采用先进的科学 技术和丰富的知识技能资源，就成为决定人工形态 存在方式的重要保证。
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2.2.2形象的构成元素
1、概念元素 概念元素是指平面构成在计划选用形之前，人们意 念中已经感觉到形的点、线、面、体元素的存在。 具体地说，就是感觉到物体棱角上有点、边缘上有 线、体的外表有面。然而空间中凸显的是物体的实物形 态，这些点、线、面在现实空间中都是不存在的，是概 念化的，所以概念元素是不可见的，它只是人的一种主 观感觉。
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b.抽象形（几何抽象形、有机抽象形、自由抽象性）
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a.可理解形
可理解形的范围，可以限定在平面构成所运用的形体与人 们经验的世界中，并能够寻找出相对的、可解释性的比照物进 行比较，从而很容易辨识形的定义和内容。
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b.抽象形
抽象形也可称为“理念形”，是以抽象的几何形象为 基础的构成。数学上的几何形和未被认识的宇宙中存在 的怪异形象、不规则的流体形、偶然产生的形等，都可 以被看成抽象形。 抽象形一般可以分为：
间、幻想空间、多视点空间。
平面上的空间是人把对客观生活中所存在的空间感受通过形象转化到平面上，每一种空间 形式都用特有的词语，来表达某种情感，是人的知觉的表达。
平面空间
立体空间
矛盾空间
幻想空间
多视点空间
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万物生来便有形，如何从有 形的自然环境中发现无形的元素， 将其再创造为有形的艺术，是设 计师的一种境界，这就需要我们 从观察、总结、提炼到再创造完 成不断的学习与实践，希望各位 同学能“勤于行、动起手”。
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它们都有自己存在的形式和外貌。风力的侵 蚀、湖水的冲刷等，无不留下感人的斑斑履 痕…… 人类所有的行为都是在于自然形态相互交 融、利用、改造中进行的，自然形态的千姿百 态、变化万千，成为艺术家“施法自然”、触 动创作灵感的激发点，是设计创作的真谛之所 在。
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在平面构成中，只有从不同的角 度去发现、认识和理解自然形态，才 能进而丰富具体创作中的形象。
a.几何抽象形 b.有机抽象形
c.自由抽象形
b.抽象形 a.几何抽象形
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依据数学、几何逻辑的直观化原理创造的形，具有严密的 数理、作图规范。可分为：圆形（椭圆形、圆柱、圆锥等）； 弧形（圆弧形、螺旋弧、抛物弧），角形（三角形、三角柱形、 锥形、多角形），方形（复杂的直线形、曲线形、复合形）等 b.有机抽象形 是介于自然形和几何抽象形之间的一种抽象形态。所谓 “有机”，是指形体在抽象性方面还保留了自然形态的某些特 征。如建筑的大体特征、流水的运动趋向、鹅卵石的排列、动 物的基本形象等。 c.自由抽象形 是一种形式多变的抽象形式，不受几何抽象形和有机抽象 形的限制，可以随意变化内容。 自由抽象形可分为两种形式：可控制性自由抽象形、偶然 性自由抽象形。
平 面 构 成
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LOGO 设计是一种视觉语言。平面构成从视觉语言入手，分成 几个视觉元素进行分析、研究，作为设计学科的一门基础。 宇宙万物都以构成的方式存在，大到宏观中的星球、天 体、小到化学元素、晶体的构造组合，均为形态构成的结 果。在我们视觉能感知到的世界里，五官和肌肤能感知到
的一切均以形态形式存在，甚至大脑的幻想和心灵感应也
2.2.1“形”的概念
3、可理解形与抽象形
不论是自然形态还是幻觉形态，它们最终的表现都是 在具体的画面上，以具体的可视形的面貌出现。它们的分 类在实际应用中并不像上述那样有明显的区别。因袭，如 果我们将显示形态和幻觉形态融合，按他们反应出来的总 的特征进行分析的话，又可以分为可理解形和抽象形两大 类。 a.可理解形
2.2.1“形”的概念 2、幻觉形态
幻觉形态是指现实形态外的所有形态。主要以非自然 形、怪诞形、抽象形为主。
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a.它是人深层心理的一种表达方式，有很大成分的主观因素；
b.具有独特的个性，并与表现者的性格较相似； c.形的表现通常情况下只是某种思维的转化，往往带有暗示与 隐喻；
d.虽然以几何方式出现，但和几何的意义有质的区别，他主要 以自由性几何形为主。
伴随着形态而存在。由此我们可以给形态一个定义：“形 态是人们经验体系内能够被直接或间接感知到的形。”
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2.1平面构成的性质与特点
1、性质： 将既有的形态（包括具象和抽象形态），在二维的平 面内按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成 理想的组合形式。
2、特点： a.以知觉为基础 b.是一种高度强调理性的活动，是自觉的、有意识的在 创造过程。
2.2 平面构成的形象
在把现实形态或幻觉形态转化为平面构成能运用的形象 时，应该了解形的构成元素，以及这些元素的可构成方式， 这样才能正确、合理地把握他们在画面上具体呈现出来的形 体、空间、动态、位置和相互关系。
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2.2.2形象的构成元素
平面构成中的形象，是指能够引导人的思想感情活动的 具体形态或姿态。 （概念元素、视觉元素、关系元素和实用元素）
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2.2.2形象的构成元素
3、关系元素
在平面构成中视觉元素的编排、组合所运用的方向、 位置、空间、重心等被称作关系元素。
4、实用元素
实用元素是指平面构成被应用于实际设计时所应考虑 的设计对象的形象、内容、意义、功能等多方面元素。
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2.2 平面构成的形象
2.2.3形象的空间
形象的变化可以表明自身所处位置和观者所处的位置。形象的平面和立体，既可以表明自 身的运动，也可以表明观者的运动。平面的空间关系可以形成平面空间、立体空间、矛盾空
由人的感知方式可把形态分为现实形态和非现实
形态（幻觉形态）。
2.2.1“形”的概念
1、现实形态
现实形态也就是知觉中的形态。从反映的主要特征看 ， 就是能够直接感受到实际存在于空间中的形。它可以直接 转化成平面构成所运用的造型素材。 现实形态依据其所反映出来的存在方式和外形特 征： a.自然形态（山川、树木、草虫、鱼虾……） b.人工形态（建筑、服装、产品、广告……）
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2.2.2形象的构成元素
2、视觉元素 将概念元素再现于画面，必须通过可视的形象才能做到。任 何形象所以能够被人感知，都是因为他们具备了形状、大小、
颜色、肌理、位置，我们把这些元素称之为视觉元素。
（1）形状：指形象的内外轮廓的边缘状态和特征。立体形象会 因距离、角度的不同，在平面上形成不同的形状。