海燕(自制)
幼儿园海燕 教案
幼儿园海燕教案教学目标1.能够认识海燕这种小鸟，了解它的生活习性。
2.通过手工制作海燕的形象，培养幼儿对动物的兴趣和创造力。
3.通过游戏的形式增进幼儿之间的合作和交流能力。
教学内容1.海燕的介绍–鸟的特点：有羽毛、有喙和翅膀等特征–海燕的生活习性：常见于海滨，善飞行，飞翔速度快等2.手工制作海燕–准备材料：彩纸、剪刀、胶水、颜料笔等–制作步骤：根据模板剪出海燕的形状，用笔在上面画上细节，然后将各个部分粘贴起来。
3.海燕接飞球游戏–准备道具：一个玩具球–游戏规则：幼儿手持小飞燕（手工制作的海燕），试图将飞球传递到队友手中，通过多次传递比赛，团队合作完成比赛。
教学步骤1.导入：–通过引导问题，让幼儿们阐述自己对鸟的认识。
例如，“你们家门口有哪些鸟啊？”，“你们喜欢哪种小鸟？”等等。
2.介绍海燕：–教师从图片或实物中展示海燕，讲述它的生活习性和特点。
并通过发问，了解幼儿们已经认识的相关知识。
3.手工制作海燕：–给幼儿们提供模板，让他们按照步骤完成海燕。
在过程中，老师可以讲解海燕的外貌特征和生活习性。
4.游戏互动：–分成若干小组，进行小球传递比赛。
游戏过程中，老师鼓励学生之间交流和合作，增进沟通能力。
5.总结：–对海燕的认识、制作和游戏经验进行总结，加深幼儿们对海燕的印象。
教学评价本节课教育幼儿对海燕的学习和制作手工的交互方式非常适合幼儿园学生的认知水平。
通过游戏，增加了互动，老师通过组织团队合作等方式，有效提高了幼儿的主动参与性，探究性，思维发展和感知的理解，让学生在轻松的氛围中尽情体验学习的价值。
《海燕》中的海燕意象浅析
《海燕》中的海燕意象浅析摘要：《海燕》体现了高尔基早期作品中革命浪漫主义的典型特征以宏伟壮丽的大自然作背景，极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张的气氛，状写出油画般浓烈、鲜明的色彩，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，蕴蓄着激越的情绪和讽刺的笔调，这些都具有鲜明的革命浪漫主义的特点，整体上营造了浓郁的英雄主义和理想主义氛围，给人以强烈的震撼。
成功塑造了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。
关键词：背景；海燕；情感引言文章在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。
它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。
海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
一、写作背景《海燕》是高尔基在1901年写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》由于19世纪欧洲爆发的工业危机很快就蔓延到了俄国，在1900年到1903年的危机年代里，俄国倒闭了3000多家大小企业，被开除的工人达10万多人，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
俄国工人运动开始从经济罢工转到政治罢工，转到游行示威，提出关于民主自由的政治要求，提出“打倒沙皇专制”的政治口号，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者，揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，结尾部分就是《海燕》。
二、海燕意象分析（一）直接描写海燕表现海燕形象海燕一词在文中的出现频率不高，但却是最重要的，作为主人公的海燕，在第一部分中就以闪电之姿出现“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔”，“高傲”以拟人的写法给海燕的行动赋以情态，赋以人的神韵。
2024版年度九下语文教案第4课《海燕》
九下语文教案第4课《海燕》•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象与情感分析•主题思想与价值观探讨目•知识拓展与延伸阅读•课堂互动与思考题录01课文背景与作者简介时代背景及文学流派19世纪末20世纪初的俄国社会变革当时俄国正处于沙皇专制统治的黑暗时期，社会矛盾尖锐，无产阶级革命运动风起云涌。
文学流派作者高尔基是俄国无产阶级文学的杰出代表，他的作品反映了当时社会的现实和人民的苦难，同时也充满了对未来的憧憬和向往。
作者生平与创作特点高尔基（1868-1936）原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫，苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。
他出生于一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁便开始独立谋生。
创作特点高尔基的作品以描写底层劳动人民的生活和命运为主，语言朴实、自然，情感真挚、深沉，具有强烈的社会责任感和人道主义精神。
《海燕》创作背景及意义创作背景《海燕》是高尔基在1901年3月创作的著名散文诗，当时欧洲的革命形势正如暴风雨前的海燕一样，而俄国则是这场革命风暴的中心。
高尔基运用象征手法，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
意义《海燕》在俄国文学史上具有重要的地位，它不仅是一篇具有深刻社会意义的文学作品，同时也是一篇充满激情和力量的革命宣言。
它鼓舞了无数仁人志士为推翻沙皇专制统治、建立自由民主的新社会而奋斗。
02文本解读与赏析全文结构及写作特点结构清晰01全文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。
象征手法02文章运用了象征手法，海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
描写细腻03作者通过细腻的笔触，描绘了海燕的飞翔、叫喊、大笑等动作和神态，展现了海燕的勇敢、乐观和坚定。
关键段落解读与赏析第一段描绘海燕在暴风雨来临前的飞翔，通过“黑色的闪电”等比喻，突出海燕的敏捷和勇敢。
初二改写续写扩写缩写作文：改编《海燕》
改编《海燕》
奋斗的人生最美
暴风雨来临了，海鸥在海面上到处飞窜，也许它是想在暴风雨来临之前填报自己的
肚子。
那步履蹒跚的企鹅也没闲着，正忙着给
自己找一个安全、温暖的避风港。
唯有那海燕
静静地伫立在礁石上，仿佛在等待着什么，在
期待着什么。
“喂，老兄，你在干什么呢？”海鸥
问道。
见海燕不语，海鸥又接着问道：“你不
去找食物，在这儿傻站着干什么呢？”
这时，海燕开口了，说道：“我想继
承先辈的事业，尝试在暴风雨中飞翔。
”
“什么？”海鸥愣了一下，随之大笑道：“你真是自不量力，你真以为人定胜天？
这是永远都不可能的。
”
“不，”海燕反驳道，“我不是想战胜
大自然，而是想超越自己。
”
海鸥嘲笑道：“别傻了，理想是美好，但生命价更高啊。
你看我的生活多美好，多么
自在又逍遥。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧，人生苦短，要善待自己。
”
海燕说：“拼搏的人是幸福的，奋斗的人生才是充实的。
我还年轻，还有梦想，所以我不怕失败，不怕摔倒。
我相信，摔倒也是一种前进的方式，只要你的方向始终向前。
”
“看，”海燕指着天边对海鸥说：“你看到梦想在闪光吗？”
突然，狂风吼叫，雷声轰鸣。
终于，暴风雨终于来了！
海燕像黑色的闪电，箭一般地直冲向乌云。
看，它在飞舞着，像个精灵，——它在大笑，他又在号叫：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！。
《海燕》ppt课件
●《白杨礼赞》白杨树（傲然挺立）象征顽强抗战的西北 军民；
●《爱莲说》莲（出淤泥不染）象征不与世俗同流合污的 高洁傲岸的品质；
●《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完 整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力 量。
4、这些海鸟象征着什么？写这些海鸟表现了作者怎 样的情感态度？
2.以暴风雨渐 次逼近为序
活动二：朗读课文，合作探究 1、暴风兩来临前海面的景象有何变化？海燕在相应 的环境中又有何表现？
阅读过程中请用圈点勾画法找出描写环境及海燕外 貌、神态、声音、动作的词句。
阶段 暴风雨将要来临
暴风雨迫近之时 暴风雨即将来临
环境描写
海燕描写
"在苍茫的大海上，狂风卷集着 乌云。
写作背景
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前 夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府 加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时 候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学 生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残 暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙 皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶 嘴脸，就写下了这篇《海燕》。
3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形 势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的 旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。它 塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风 暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是 一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁 的热情称赞《海燕》一经发表，便在俄国大地上 产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式 广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性 和号召力的诗传单。
象征与比喻的区别
●①比喻只是借助喻体形象化地表现本体， “形似”（外在特征相似）。
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写作背景
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想 曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为 “海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命 前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高 涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏 风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴 即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗， 这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌， 受到列宁的热情称赞。
描写角 度
正面 描写
侧面 描写 对比
描写内容
形色 神态 声音 动作 海鸥 海鸭 企鹅
具体词句
黑色的闪电、箭 高傲 大笑、号叫 飞翔 碰 冲 掠 飞舞
形象概括
勇猛矫健 英勇无畏 充满自信
正面描写
动作、神态 形色、叫声
侧面描写
(对比烘托)
海鸭 海鸥 企鹅
海燕
乐于奉献 勇敢自信
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）。
仙河中学 符艳
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》、《在人间》、 《我的大学》。
高尔基简介
❖ 高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4 岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋 铺学徒，轮船杂役，面包工人，尝尽了人间苦难。 他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的 种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生 活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》， 自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》 和剧本《小市民》等。
作用：
委婉曲折含蓄
《海燕》优秀ppt课件
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归纳小结
《海燕》是一篇著名的散文诗。它通 过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的 形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国 急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄 国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗 精神，预示了无产阶级革命即将到来并 必将取得胜利的前景。
21
大海波浪 ——革命高潮时的 广大人民群众的力量
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空， 去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争 鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在 自己的深渊里。
22
海 鸥 ——象征害怕革命会破坏他 海 鸭 们安乐窝的形形色色的假革 企 鹅 命和不革命者
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻吟着,它
在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听
出了欢乐听出了愤怒的力量，热情的火
焰和胜利的信心。
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无
底的大海上燃烧。
24
用箭头把相对应的项连接起来
象
海燕
征 意
海鸭等
义 练
暴风雨
习
大海
乌云 狂风
象征迅猛发展的革命运动 象征人民 象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命的人
25
大笑、号叫—— 欢快、豪迈
7
“这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了 困乏”——拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表
现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力 。 “它深信，乌云遮不住太阳······”—— 对必胜胜利 的充 信满 心
两次叫喊—— 豪迈、兴奋、欢快
8
海燕是一个 矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏
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《海燕》公开课优秀课件
高尔基通过运用象征手法，将海燕的形象赋予了深刻的象征 意义，同时也通过对比和拟人等手法，使得作品更加生动形 象，具有很强的感染力。
03 《海燕》的教案设计
教学目标
知识目标
掌握《海燕》的文学常 识、生字生词，理解课
文深刻内涵。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力和文学鉴赏能力，培 养其独立思考和批判性
学生在课堂上积极参 与讨论，提高了思维 能力和表达能力。
学生能够熟练地背诵 课文，并理解其中的 寓意。
改进建议
增加一些与《海燕》相关的图 片或视频素材，帮助学生更好 地理解课文内容。
在讲解寓意时，可以引导学生 进行小组讨论，让他们自己总 结归纳寓意。
针对不同学生的理解能力，可 以设计不同难度的问题，让每 个学生都能够得到锻炼。
Prezi
Prezi采用非线性演示方式，可以创建动态、 有趣的演示文稿。
SmartBoard
SmartBoard适用于教室互动教学，支持多 种输入设备。
Google Slides
Google Slides与Google Docs集成，可实 现多人协作编辑。
课件制作技巧分享
使用高质量的图片和图表
选择与主题相关的图片和图表，增强 视觉效果。
详细描述
通过引导学生阅读、讨论和思考《海燕》这篇文章，激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能 力和批判性思维。教师运用多媒体课件展示海燕的图片和视频，帮助学生更好地理解文章中的描写和 情感。
教学案例二
总结词
注重朗读和情感体验
详细描述
在小学语文课堂中，教师通过引导学生朗读《海燕》这篇文章，培养他们的语感和情感 体验。教师利用课件中的音频和视频素材，让学生感受海燕的美丽和勇敢，同时引导学
改编《海燕》
改编《海燕》从小，岛上居民都能听到海燕的叫声，它们在海上翱翔，时而俯冲捕鱼，时而在海面上轻盈地滑翔。
有一次，小海燕飞得太高，不小心撞到了一艘渔船，渔民们发现了它，便带着它回到了岸上。
小海燕被带回岛上后，失去了自由，只能呆在笼子里。
它深深地感到自己的不自由和孤独，时常叹息着飞翔的自由。
它无法理解为何自己的自由被剥夺了，只能想着要逃离这里。
然而，它逃脱的机会很难得到。
二话不说，小海燕将笼子里的食物一并抛出，并努力挤过笼子。
经过多倍的挣扎和努力，终于逃出了笼子，但它失魂落魄地在岸边晕了过去。
当醒来时，它发现自己被一对善良的老夫妇所救。
老人家住在一副木屋里，生活节奏和渔村完全不同。
这里充满了绿树和花卉，小海燕慢慢地明白了生活中不同的感受。
它学会了怎么自由地飞翔，学会了品尝各种食物，也学会了怎么去爱和被爱。
每天，它都会在海岸线上奋力飞翔，为老人家带回各种礼物。
它的翅膀变得比以前更加灵动，在海岸线上的游鱼也不再逃避它的怀抱。
小海燕在木屋里住了好几年，成为了这里的一员，也成为了老人家的好朋友，但它知道它不能一直待在这里。
当它飞至山丘的顶端时，总是能看到它的岛。
一天，小海燕告别了它的好友们，它知道自己要回去给亲人们带去更多的礼物。
飞行中，它想起了自己的父母，也想起了那个让它失去自由的地方。
终于，小海燕来到了它的家。
看到这里，它欣喜若狂，不禁想到了这么多年被迫待在笼子里的日子。
现在，它又重回了属于自己的生活，这次却比以前幸福和自由不少。
小海燕飞过它家的屋檐，一直飞到了它最喜欢的岸边。
它现在可以尽情地飞翔，自由自在地翱翔于蓝天白云之间。
这是它属于自己的天堂，没有束缚和羁绊。
此后，小海燕每年都要回到这里，回到它的亲人和朋友们的身边，为他们带去无尽的欢笑和爱。
在这个地方，它找到了自己的幸福，也找到了真正的自由。
《海燕》优秀课件
故事梗概：海燕离家出走
第三章描述海燕为了寻找自己的亲人而离开家园。
故事梗概：海燕在哥哥家的生活
第四章讲述海燕来到哥哥的家，面对新环境所带来的挑战。
故事梗概：海燕寻找父母的过程
第五章描写海燕踏上寻找父母的旅程，面临艰难和困苦。
故事梗概：新的生活和挑战
第六章展示海燕在新环境中的新生活和面临的挑战。
思想内涵
探讨小说中的哲理和价值观。
文学风格和特点
研究《海燕》的文学风格和特点，从文学角度解读作品。
1 笔触与描写
2 情感表达
3 语言与形式
分析作者的笔触和描写手法。
探索小说中情感表达的方式。
分析语言和形式对作品的影 响。
儿童文学与《海燕》
探讨《海燕》与中国儿童文学的关系和影响。
中国儿童文学简介
介绍中国儿童文学的发展和特点。
故事梗概：欣欣向荣的生意
第七章描述海燕在商业领域中获得成功并取得荣誉。
故事梗概：患难与共的友情
第八章探讨海燕与伙伴之间的友情和支持。
故事梗概：最终觉醒和成长
第九章描述海燕最终觉醒和成长，展现故事的高潮和主题。
主题与思想内涵
深入挖掘《海燕》所传达的主题和思想内涵。
主题解读
分析小说传递的核心主题。
探索将儿童文学作为教育资源的好处和方法。技能。
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培养阅读兴趣
如何通过儿童文学吸引孩子阅读。
课堂应用
如何将儿童文学融入教学活动。
培养孩子的阅读兴趣和能力
分享一些独特的方法和策略，帮助家长和教师培养孩子的阅读兴趣和能力。
推荐其他优秀的儿童文学作品
介绍一些与《海燕》类似的优秀儿童文学作品，拓宽孩子的阅读视野。
小说结构和主要人物
《海燕》ppt课件
海燕
学习目标
1.了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地朗读课文，读出诗 歌情感的变化。（重点） 2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。（难点） 3.感受不同形象的深意，领会“海燕”的精神内涵，把握其现实意义。（重 点）
作者简介
高尔基（1868—1936）
• 苏联作家。社会主义现实主义文学的奠基 人、无产阶级革命文学导师，被列宁称为 “无产阶级艺术最伟大的代表者”。
• 精神：写出海燕的勇敢和智慧，表达了无产阶级革命先驱者高度的预见 性、敏锐的洞察力以及坚定不移的必胜信念。
课文精讲
➢ 暴风雨来临时：这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲 地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！
• 精神：自信豪迈，乐观勇敢。
课文精讲
作者为什么要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？
描写这些自然景物可以渲染出环境 的恶劣，而活动在这种环境中的海燕战 斗情绪越来越高涨，从而烘托出海燕坚 强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。
课文精讲
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?
企鹅
海鸭
海鸥
课文精讲
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟?
海鸥 海鸭 企鹅
——呻吟、飞窜、恐惧 ——呻吟、吓坏 ——胆怯、躲藏
文体知识
散是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情
散
文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点
文
。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意
诗
描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点,决
定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。
预习检查
《海燕》诵读技巧指导
一、准确把握作品内容，透彻理解内在含义，把作品思想感情准确表现出来，是作品朗读的重要前提和基础。
《海燕》这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。
暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。
二、在理解内容的基础上准确把握文章的感情基调主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。
进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。
朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
三、掌握朗诵的基本表达手段朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。
要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。
常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
1、停顿2、重音语法重音①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
强调重音强调重音的音量大于语法重音的音量。
3、语速一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
而一般的叙述、说明、议论则用中速。
4、句调升调、降调、平调、曲调1．升调（↑），前低后高，语势上升。
一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
2．降调（↓），前高后低，语势渐降。
一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
3．平调。
（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
4．曲调。
全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等海燕这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。
人教版八年级语文《海燕》课文及教案
人教版八年级语文《海燕》课文及教案人教版八年级语文《海燕》课文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色课堂教学散文或者是课本剧。
下面给大家带来关于人教版八年级语文《海燕》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《海燕》课文在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔!乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫!这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧!《海燕》教案一、学习目标：1、熟练的朗读课文;2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)3、品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。
《海燕》_精品文档
自信）
我心目中的海燕
请用“我从文中_____句话看 出一只______的海燕”来描 述海燕的形象。
勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神
(高傲、勇敢、敏感）
2、找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语完成表格。
描写角 度
正面直 接刻画
侧面衬 托描写
描写内容
形色 神态 声音 动作 环境烘托
对比衬托
具体词句
三、听录音诵读
1、要求：请你在听读中把握生字词 和本文的朗读语调（包括朗读的停 顿、快慢、轻重和语气）。
2、听读后你感受到什么了？请描 述一下你的感受。 3、文章中留给你印象最深的句子 有哪些？请有感情地朗读。
四、再读课文，理清文章结构
课文以______为线索，按海面景 象的发展变化可分为三个大的场景画 面： 试用“暴风雨_____暴风雨______暴 风雨____。”句式来描绘这三个场面。
明确：海燕在暴风雨中
• 一（1--6）暴风雨将要来临，海燕“高傲的 飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
二、(7—12) 暴风雨逼近之时，海燕搏 风击浪，准备迎接暴风雨。
三（13--16）暴风雨即临之时，海燕以 胜利的预言家的姿态热情 呼唤暴风雨的到来。
五、三读课文，品悟海燕形象
1、分画面朗读课文，划出海燕在三幅画 中的表现的句子。
高傲（ào） 呻吟（yín） 翡翠（féi） 掠起（1uè） 困乏（fá） 蜿蜒（wān yán） 胆怯（qiè） 号叫 （háo）
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起 人。贬义词，课文中贬词褒用，指赞扬海燕勇 敢无畏的精神。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。
• 精灵：鬼怪。文中是褒义词，借以赞扬海 燕的无穷魅力。
• 教育我们对革命事业要永远充满 信心，树立革命的人生观，在前 进的道路上，要不畏艰险，敢于 斗争，敢于胜利。
《海燕》高尔基 自制
象征光明的未来 象征一切反动的黑暗势力。
无产阶级革命先驱者
点明海燕所处环境的一句是： 在苍茫的大海上 “苍茫”是什么意思？ 空阔辽远，没有边际
“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什 么表达作用？
比喻。表现了海燕的矫健敏捷。
“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什 么表达作用？
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
二、对比的手法还体现在哪里？
通过乌云、狂风与波浪、大海的对比，暴露了沙皇 反动统治的黑暗与腐朽，从而歌颂了如大海激荡的 人民革命斗争和站在斗争前列的无产阶级革命战士 的战斗精神。
象 征 手 法 的 运 用
象征：它是文学创作中的一种重要的 表现方法，它是根据事物之间的某种 联系，借助某一具体事物的形象（象 征体），以表现某种抽象的概念、思 想和感情（被象征的本体）。
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深
刻含义？表达了作者什么思想感情？ 含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴 望与期待，预报革命风暴即将到来， 也号召人民积极投身革命。 感情：要求惩治黑暗和腐败的将爆发并胜利的信念。
主 题
《海燕》通过对暴风雨来临之前的 大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻 画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发 展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产 阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神， 预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人 民迎接伟大的革命斗争。
3. 加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来 以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热 情地歌颂了人民的力量 。
1.说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿 态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。
2.表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇 反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。
高尔基的《海燕》全文
高尔基的《海燕》全文高尔基的《海燕》（第一篇）《海燕》是俄国社会主义作家高尔基的一篇短篇小说，讲述了一个年轻渔民失去方向感的故事。
这个故事充满了对人性的思考和对生活哲理的探索。
本文将着重探讨作品中人物形象的塑造和故事情节的发展。
文章以主人公伊凡维治的视角展开，他是一个年轻的渔民，过着简单而辛勤的生活。
伊凡维治是个正直善良的人，对待工作和他人充满了热情。
尽管生活并不容易，他总是乐观向上地面对困境。
他在工作之余热衷于观察大自然，喜欢沉浸在海洋的宽广之中。
作者通过对伊凡维治的描绘，使读者感受到他对大自然的热爱，也为他未来的命运埋下了伏笔。
在故事开始时，伊凡维治失去了他的方向感，无法分辨出真正的东西和虚假的东西。
这种迷失的状态象征着人们在现实生活中往往面临的困惑和挣扎。
他一再被欺骗和利用，而自己却毫无察觉。
这种社会的不公和欺骗让他陷入了深深的痛苦之中。
然而，伊凡维治并没有放弃，他坚定不移地寻找自己的方向。
他在一本书上读到了有关海燕的故事，这个故事深深触动了他的内心。
海燕的形象成为了他寻找希望和自由的象征。
伊凡维治渐渐被这个故事深深吸引，他开始寻找这只神奇的海燕。
这个寻找的过程是痛苦却充满希望的。
伊凡维治在荒芜的海滩上追寻，他坚持不懈地追求自己的梦想。
《海燕》（第二篇）《海燕》这个故事还深刻揭示了人性的内在矛盾和渴望。
伊凡维治寻找海燕的过程中，他遇到了各种各样的人和景象。
有些人诚实守信，愿意帮助他寻找；而有些人则不断地欺骗和利用他。
这些形形色色的人物形象展示了人性的复杂性和社会的不公。
然而，伊凡维治并没有因此而灰心。
他对于真实和自由的渴望使他坚定不移地向前推进。
他在自己的内心深处找到了力量和勇气。
伊凡维治最终找到了这只海燕，那是一只美丽而神奇的生物。
这个寻找的过程使伊凡维治重新找到了自己的方向感和希望。
通过《海燕》，高尔基让读者思考人类的内心世界和生活的意义。
伊凡维治在寻找海燕的过程中经历了痛苦和挣扎，但最终找到了真实和自由。
改编《海燕》
改编《海燕》海燕，一种非常美丽、灵活的小鸟，经常出现在海岸线上，展翅飞翔，穿梭于波浪之间，婀娜多姿，美丽动人。
海燕的身体纤小轻盈，脚爪短小，适应于善于捕食海鱼等海洋生物，它们在海上生活已经变成了一种典型之枢，成为了许多诗歌和歌曲中的形象。
海边的小村庄里生活着一只小海燕，它的身体纤细轻盈，翅膀宽大，尾羽细长，羽毛灰褐色，耳边长着一些轻柔的羽毛。
小海燕非常喜欢飞翔，每天一早就要飞到大海上寻找食物。
因为小海燕的体型较小，捕鱼的时候稍微有些困难，所以它非常勤劳，每天都早早地飞到海上，用陀螺式地方向盘围着小鱼逐渐逼近，等小鱼的速度慢了下来，小海燕便会迅速地冲下去，一把把它们捕住。
小海燕的翼膀非常的灵活，用起来也是纯熟无比，所以它的捕鱼技巧也是得心应手。
每天回来后，小海燕都会把鱼儿分成几份，一部分供自己食用，一部分则送给邻居们，因为小海燕非常善良，也很慷慨。
一天，小海燕飞到大海上捕鱼的时候，却被一阵飓风所带来的巨浪卷进了海里。
小海燕惊慌了，不知该怎么办，一会儿浮上去，一会儿又被巨浪卷下去，身体受到重创，小海燕感到非常的害怕。
但是，面临生命离奇地消失的时刻，小海燕不放弃，虽然伤的很沉重，但它仍然用双翅暴风般地扑动，用最后的力气拼命地飞翔。
他费力地找了很久，才飞到了渔夫的小木舟旁，渔夫一看，立刻把小海燕抱到了怀里，温暖的身体瞬间传递给了小海燕。
小海燕感到了从来没有的感动，因为没有渔夫的救援，它的生命注定将会停止，前途也就已经变得一片荒凉。
渔夫把小海燕带回了庵口，用温水给小海燕洗净身上的泥沙，又在羽毛上涂了一些药膏。
经过渔夫的精心护理，小海燕逐渐恢复健康。
小海燕感恩渔夫的救助，在每天回来之后，都带上一条鱼，放在庵口渔夫的窗上，向他表达着对他的感激之情，如今的小海燕已经不再孤独，因为渔夫的出现，让它的世界变得更加温暖和美好，也让它学会了感恩和分享。
小海燕用自己的勇气和努力，不仅得到了生命的延续，更得到了宝贵的友情和教育。
《海燕》PPT优秀课件
链接生活 拓展思维
写海燕
同学们，在每个人的生活中，既有温煦的爱和 阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临 生活的暴风雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？
写一段不少于300字的话，表明自己的想法。
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高尔基《鹰之歌》 丰子恺《蜜蜂》
4 海燕
目 录
激趣导入 初读课文，整体感知 链接生活，拓展思维 品读课文，走近海燕
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学习目标
朗读课文，感悟海燕形象及其精神内涵。 理解象征、烘托、对照手法在文中的运用。
培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积 进取的精神。
激趣导入
初读课文 整体感知
初读课文 整体感知
高尔基
（1868--1936） 苏联伟大的无产阶级文学
作家，社会主义、现实主义文学 奠基人。 代表作： 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》文，思考： 这是一只
的海燕？
品读课文 走近海燕
品海燕
1.请给文章加一个副标题，应该怎样加？ 2.快速阅读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三 个短语或句子，明确海燕在暴风雨中翱翔的三个场景， 说说海燕的形象。 3.作者还写了哪些景物？作用是什么？
文章主旨：作者用象征手法，充满激情地描画 了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身 精神的海燕形象。鼓励人们行动起来，投身革命的 浪潮，去迎接伟大的战斗。
悟海燕
精读课文，品味你最喜欢的一 句或一段文字，说说它的写作特点 及所表现的思想内涵。
例：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的翱翔。 分析：比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻得精确、传神，展现了海 燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲的翱翔”总写海燕的行动，“高傲”是拟 人的写法，赋予海燕以人的性情。这一句从形、色两方面突出了海燕勇 猛、善战的姿态，写出了无产阶级革命者的自信、乐观、英勇善战。
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你的生活中都遇到了 哪些暴风雨？
让我们做新时代的 海燕，勇敢的迎接 暴风雨吧！
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大的无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
代表作有:长篇小说 《母亲》，自传体三部曲 《童年》、《在人间》、 《我的大学》。
听朗读
狂风卷集着乌云、大 海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越 低…… 雷声轰响……
第一幅
暴风雨将要将来
第二幅
暴风雨逼近
狂风紧紧抱起一层层巨 浪…… 狂风吼叫……雷声轰响……
乌云像青色的火焰，……燃 烧 闪电的影子，……火 蛇，……蜿蜓游动，……
第三幅
暴风雨到来
感知海燕的形象：
如果让你在“海燕”前面加 一个修饰性的词语，你认为 应该是什么？ （ ）的海燕
矫健勇敢,乐观自信,斗志昂扬, 无所畏惧,富于献身精神
作者是如何 生动地塑造海燕 形象的？
海燕 对 比 海鸥 海鸭 企鹅
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之 歌”， 高尔基写这首诗是在一九零五年俄国 第一次大革命的前夕，当时人民群众的革命运 动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇 压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔 基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学 生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生 运动的残暴罪行。 这时，人们有的惶恐不安， 有的悲观失望，有的害怕革命损害自己的利益， 也有一部分人勇敢地站在了革命的最前沿，同 敌人进行了不屈不挠的斗争。
海燕
大海
海鸥 海鸭 企鹅
乌云 闪电 雷声 狂风
暴风雨
海燕象征：英勇善战，大智大勇的无产阶级革 命先驱者。
大海象征：广大人民群众的力量。
海鸭，海鸥，象征：形形色色怯于革命，假革命 者和不革命者。 乌云，闪电，雷声，狂风象征：反革命的黑暗势 力。 暴风雨象征：1905年俄国革命前夕一触即发的革 命形势。
勇敢 高傲 直接描写 恐惧 吓坏了 胆怯 间接描写 （侧面描写）
作用： 衬托海 燕……
乌云，狂风，闪电，雷声
（环境描写）
作用： 衬托海 燕……Fra bibliotek象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法， 它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体 事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概 念、思想和感情（被象征的本体）。