幼小衔接家长会

幼小衔接你我同行
——大四班幼小衔接家长培训会
各位家长，大家好！感谢你们对幼儿园活动一如既往的支持与参与。

我跟大家一样，也是一名大班孩子的家长，九月份我们的孩子都即将步入小学的校门，我觉得现在很有必要了解一些幼小衔接的事宜，下面就跟大家一起探讨关于幼小衔接方面的问题，希望我的这些肤浅的看法、认识和建议，能对大家有所帮助、有所启发。

何为幼小衔接，顾名思义，其实就是让孩子顺利从幼儿园进入小学学习。

为什么要谈幼小衔接，原因就在于幼儿园与小学存在着客观的差异，这些差异导致我们的孩子可能在进入小学后会有一些不适应，这些差异主要是：
1．生活节奏的差异
幼儿园在作息时间上相对地宽松和灵活，起床晚了、吃饭慢了、迟到了也没关系，进入小学以后，学校要求就很严格了。

在校时间长了，早晨上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：下课10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，然后才能玩。

上课要复习旧知识，学习新知识，要听、要想、要说、要读、要写、还要背，每一个环节都要去参与，否则，就会落后。

如果家
长没有提前对孩子进行一定的调整和训练，部分孩子意志比较薄弱，就会产生不适应现象。

2．学习环境的差异
首先，小学的教室不象幼儿园那样色彩缤纷，充满童趣、充满温馨，取而代之的是严肃的黑板、宽大威严的讲台、一排排格式化的排列整齐的课桌椅，使孩子多了一些紧张感。

其次，陌生的校园、陌生的教室、陌生的老师，还有陌生的同学，在给孩子带来新奇感的同时，也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安，特别是那些对家长的依赖性比较强、交往能力比较差、性格内向的孩子，更有可能出现这样的问题
3．学习内容的差异
幼儿教育是以智能的开发为主的，注重身体、生理、心理及各方面能力的训练。

这个时期，无论教材还是内容都是丰富多彩的，趣味性极强的，很容易学，孩子也爱学。

到了小学，大量的文字、数字和符号代替了图片，学习内容难度加大，不断的还有月考、期中考、期末考。

有考试就有竞争，有竞争就有压力。

4．学习方式的差异
首先，学校的教学活动不再以游戏为主，而是以学习为主。

强调对学生进行系统的文化知识的教育和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练，需要孩子具有一定的刻苦精神。

其次，进入小学以后，无论是生活还是学习都强调班级体的统一，特别是在规范、要求和教学进度上更是强调这一点。

最重
要的就是孩子要承担一定的学习任务，要完成一定的作业。

有的孩子可能会有点惰性，有的孩子可能动作慢一点，有的孩子可能基础差一些，有的孩子可能自控能力比较弱。

如果老师和家长的教育方法不当，态度过于严厉，孩子就会感到孤立无助、害怕学习、对学习失去兴趣。

5．师生关系的差异
幼儿园老师对孩子的照顾可谓是无微不至的，孩子除了学习外，吃喝拉撒大事小事都可以依赖老师。

而小学老师因为教学任务的繁重，对孩子的关注大大减少，课间孩子自己分配时间，自己参加活动、自己处理力所能及的问题。

孩子会明显感觉到小学的老师没有幼儿园的好，没那么亲，没那么喜欢他了。

孩子便会产生不同程度的陌生感、紧张感，甚至焦虑感。

6．儿童心理的差异
心理的差异一方面是由以上的一系列差异导致的，另一方面说到底就是压力的变化造成的。

我们曾多次对幼儿园大班的孩子进行过访谈，发现很多孩子对小学的学习既期盼又害怕。

他们期盼的是进入小学以后可以认识更多的小朋友，了解更多新鲜的事物，学到更多的知识。

他们害怕的是学校和老师的要求会不会很严格？新同学好不好相处？学习任务重不重？还有没有时间玩等等。

如果家长引导不当，孩子就会产生一定的心理压力。

以上这些差异使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生，所以，各位家长一
定要重视幼小衔接工作。

说到进入小学之后孩子种种的不适应，我们的家长现在可能又在担心：我的孩子如果进入小学不适应可怎么办呀！我想说的是，大家不必过分担心，只要从现在开始我们就将幼小衔接重视起来，从习惯、知识和能力三个方面着手培养，就一定会为孩子上小学铺设一条平坦的道路。

一、习惯培养
（一）培养四个良好的学习习惯
1．听——认真听的习惯（一是认真听老师讲，二是认真倾听同学的发言。

）
2．思——思考领悟的习惯
3．说——说的习惯（善于表达）
4．写——认真做作业的习惯
（二）培养三个良好的生活习惯
1．珍惜时间的习惯。

养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。

准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。

设置闹铃，按时起床等。

2．独立、自理的习惯
独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决。

常见现象：家长代劳提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红领巾等，
喂饭，帮忙穿衣服等。

造成原因：家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩子锻炼的机会。

根源是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。

最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事情。

3．做事迅速的习惯
二、知识积累
1．提高孩子对语言的理解水平。

坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。

2．激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩子终生受益。

建议家长每天陪孩子读半个小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。

3．尽量多识字，增加阅读量，减轻上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。

4．提前读写，如数字、笔画，简单的汉字，要练习写好自己的名字等。

5．多背古诗、三字经等积累文化底蕴。

6．积累数的知识和经验（如数的分解和组成，10以内的加减法，辨别方位，辨别平面图形和立体图形，认识日历、时钟，区别整点和半点等）。

三、交往能力培养
除了一些必要的自理能力、学习能力之外，家长应特别注重
培养幼儿的交往能力
1．合作精神
孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处处要与人发生关系。

只有会合作才会竞争：有事商量，分工协作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。

合作需要宽容：换位思考，对孩子要多说：“如果换做你，你会怎样？”“你要是他，你会怎样？”
2．与人交往：积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾听别人，用适当的方式表达。

3．语言表达能力：清楚流利的表达自己意愿。

词汇量的丰富，有感情的表达。

练习手段有：坚持口述日记；多用提问方式与幼儿交谈；延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演展示；看图说话或编故事。

4．培养任务意识、责任意识
一方面，完成任务和责任：自觉独立完成作业，值日生工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责任。

另一方面，承担后果和负责任：勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。

四、家长准备
1．做好吃苦的准备（12年的陪伴），每天的一日三餐，来
回4趟的接送，每天作业辅导。

2．家长也需要学习，和孩子共同进步，活到老，学到老。

3．做好榜样的准备（以身作则）。

榜样的力量是无穷的，父母是孩子的第一任老师，有什么样的父母，就有什么样的孩子，心态——自信坚毅，乐观平和；言行——举止文明，信守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。

4．对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。

你说他好，他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。