最新湘教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》优秀学案第二课时(精品)
《狼牙山五壮士》教案设计(第二课时)
《狼牙山五壮士》教案设计（第二课时）1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教具准备录音机、课文朗读磁带。
第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。
（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。
1、自读第三部分。
思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“能够追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？5、指名分别朗读第四、第五自然段。
思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）7、有感情地朗读这个部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。
思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。
（1）这个段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。
三、总结全文四、布置作业1、试着背诵课文最后一部分。
2、课外搜集相关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。
21、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路英勇诱敌上山跳崖接受任务。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2
【教学目标】
1、知识和能力目标：
⑴会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
⑵有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
⑶培养学生的创造能力和质疑问难的能力。
2、过程与方法目标：
⑴培养合作探究意识。
⑵引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。
⑶提高阅读的速度。
3、情感，态度，价值观目标：
⑴体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
⑵爱国主义教育。
【学习准备】
1、学生：
课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。
有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。
2、教师：
准备。
【学习过程】
第二课时。
新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教案
新课标语文五班级上册《狼牙山五壮士》其次课时教案-导语：依据上课班级同学的实际差异宜有所区分，原定教案，在上课进程中可依据具体状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
下面就由我为大家带来新课标语文五班级上册《狼牙山五壮士》其次课时教案，欢迎大家参考借鉴！教材简析：《狼牙山五壮士》这篇课文，叙述的是抗日战斗时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，表现了五位战士宠爱祖国，宠爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《语文课程标准》中提出：课程目标必需面对全体同学，力争使每一个同学的语文素养都得到进展。
因此，我们的作业设计要坚持以同学为本，充分敬重同学的爱好爱好，新颖多样、面对全体，重视学以致用的语文作业观，让同学在无拘无束的环境中，学得主动，学得乐观，让每位同学都成为学习的仆人，让同学的共性在作业中得到张扬。
教学目标：学问与力气把握本课17个生字，理解新词语的意思。
积累、运用文中的好词佳句过程与方法能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己感受最深的段落。
通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高同学的写作水平。
情感、态度、价值观借助对课文具体语言材料的巩固，进一步了解狼牙山五壮士通奸敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士疼惜群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到思想训练。
教学重点：把握生字。
积累句中好词佳句教学难点：领悟写人记事的写作方法提高表情达意的力气课前预备：1、生字卡片2、老师预备课件。
（用PPT制作的有关的作业习题）教学过程：一、复习导入1、听写本课生字2、【积累运用】认真填写，再认真读一读。
（1）“横七竖八”指的是_________，带有“七、八”的成语有_______。
（2）我积累了有关描写人物品质的词语二、合作沟通课下沟通为了表现五壮士精神运用哪些写作方法？争辩问题，深化理解课文内容。
最新语文S版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》优秀教案第二课时(精品)
（5）五壮士为了祖国为了人民跳下了万丈悬崖，那壮烈的场面永远留在我
们的脑海里，让我们再去读一读第6—
9自然段，细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（齐读6—
9自然段）
4.这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，我们都来选择一个自己
感受最深的段落，试着把它背下来。（自由背、指名背）
（引导学生通过抓住五位壮士的动作、神态来体会他们对敌人的痛恨。） （2）师：是的，敌寇杀死我们的同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族
仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要 把这种情感读出来。我们先来自由练习朗读。
（3）谁愿意读给大家听一听？（指名读、齐读） 3.第6—9自然段：壮烈跳崖 （1）我们读一读这部分内容，再结合书上的插图，想一想当时五壮士是怎 样英勇跳崖的? （2）从五壮士的表现中我们能知道他们当时想的是什么？ （3）五壮士的壮举令敌人目瞪口呆，那一声声的口号响彻云霄，这就是英 雄的中国人民坚强不屈的声音，让我们再次齐读最后一自然段。 （4）下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳 崖的豪迈场面。（放课件，影片节选）
六、板书 狼牙山五壮士
接受任务的壮心 痛击敌人的壮志 壮 引上绝路的壮举 顶峰歼敌的状语 跳下悬崖的壮气
体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。 教学方法
注重培养学生合作探究学习的能力。 课前准备 搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。 课时安排 2课时 教学过程
一、导课： 1.通过上节课的学习，相信我们对狼牙山已经有一些了解了吧！能形容一 下你眼中的的狼牙山吗？
（山势陡峭，三面悬崖，高耸入云……） 2.播放手机精彩的导学成果。
小学五年级语文《狼牙山五壮士》第二课时教学设计7
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计7五年级语文教案【教学目标】１、通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
２、带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
３、了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
４、理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
【教具准备】幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
【教学过程】一、检查宇词，复习导入１、师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。
２、师主持检测：⑴听写：崎岖、山涧、横七竖八。
⑵看意思写词语：斩钉截铁、居高临下。
３、学生自批、订正，师反馈。
４、师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。
这五段中写得比较详细的是哪三段？这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里？是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练１、（生自由读４、６自然段）思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里？他们在顶峰是怎样英勇歼敌的？２、师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。
在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么？（石头砸。
）３、（出示幻灯）这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。
第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。
请同学们一边默读课文，一边用（）括出来。
４、（生自由读括号中的内容）思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的？哪些词句令你感动？交流：⑴猛地举起。
⑵“同志们，用石头砸！”：（个别读→评（大声、重音）→师范读一齐读。
）⑶句子对比：①石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
②石头向敌人头上砸去：（自由读→比较不同→书上为什么用第一句。
）⑷师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。
最新语文S版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》精选习题第二课时(精品)
《狼牙山五壮士》习题——第二课时1、基础题（一）根据意思写句子。
1.惊天动地，形容声音极大。
（ ）2.仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
（ ）3.形容处于有利的地位。
（ ）4.全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
（ ）5.形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（ ）（二）选词填空。
陆续继续相继1.到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（ ）向紧跟在后面的敌人射击。
2.村里的孩子（ ）失踪，这到底是怎么回事？站立挺立屹立3.五位战士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。
4.无论天气怎样寒冷，梅花总是在雪中傲然（ ）。
2、综合题课文梳理间。
1.课文的叙述顺序是：接受任务──（ ）──（ ）──（ ）──跳下悬崖2.战士们把敌人引上绝路是因为三、提高题课外阅读。
阅读短文，回答问题。
抗日小英雄──王朴王朴，也作王璞，生于1928年，牺牲于1941年，河北省完县人。
他生长在太行山石岭下的河北省完县野场村，11岁时被大家推选为儿童团团长，牺牲时只有13岁。
王朴诞生在村里一户贫苦农民的家庭里。
在他开始懂事的时候，日本强盗发动了“七七”卢沟桥事变，侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。
日寇烧杀抢掠的凶残行为，在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。
有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉奸金珠子提供的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，然后狗汉奸龇牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团团长王朴吧？”。
王朴理都不理这个狗汉奸。
“你一定知道八路军的东西藏在那里，说出来就放你回家。
”“不知道！就是知道也不会告诉你鬼子和狗汉奸！”王朴面不改色地回答。
日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的说，你不说死了死了的！”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了张喜子和秀大伯，更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧。
《狼牙山五壮士》优质教案(第二课时)
预设3：第5自然段中“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人”。
预设4：第6自然段中“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”。
教师组织学生齐读第2自然段，再次感受五位战士的英勇善战。
二、深入学习“点面结合”的写法
1.（1）教师提出自主学习要求：默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。
（2）学生默读第3—9自然段，圈画相关内容，教师巡视指导。
（3）汇报交流
①教师提出问题：哪些语句属于“点”的描写？
预设1：第3自然段中“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去”。
3.（1）教师提出自主学习要求：默读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。
（2）学生默读第3—9自然段，圈画相关内容，并作简单批注。
（3）探究交流
①为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
预设：“斩钉截铁”和“走”体现了班长马宝玉的坚决果断和毫不犹豫。
②他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
预设：“抢前一步、夺过、猛地举起、砸”体现了班长马宝玉身手敏捷、有勇有谋。
③马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
《狼牙山五壮士》第二课时教案
《狼牙山五壮士》第二课时教案一、教学目标1.理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英勇无畏精神。
2.学习课文中的动作描写和语言描写，提高写作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象。
2.教学难点：分析课文中的动作描写和语言描写，体会其表达效果。
三、教学过程1.导入新课复习上节课的内容，回顾五壮士在狼牙山的英勇事迹。
提问：同学们，上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，谁能概括一下五壮士的英勇事迹？2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句或段落，并简要说明理由。
分组讨论，分享各自的学习心得。
3.课堂讨论针对课文中的动作描写和语言描写，组织学生进行课堂讨论。
教师引导学生分析五壮士在危急关头的英勇举动，以及他们之间的对话。
示例：请同学们找出课文中五壮士在跳崖前后的动作描写，分析这些描写对塑造五壮士形象的作用。
4.小组合作将学生分成小组，每组选择课文中的一个片段进行仿写。
要求：仿写片段要体现五壮士的英勇无畏精神，同时运用动作描写和语言描写。
各组展示仿写成果，其他组进行评价。
提问：同学们，通过本节课的学习，你们对五壮士有什么新的认识？他们的英勇事迹对你有什么启示？6.作业布置根据本节课的学习内容，写一篇关于五壮士的读后感。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、小组合作等环节，让学生深入理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏精神。
在教学过程中，教师注重引导学生分析课文中的动作描写和语言描写，提高学生的写作能力。
同时，通过作业布置，让学生进一步巩固所学内容，达到学以致用的目的。
在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，课堂讨论的气氛不够活跃等。
在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象：通过引导学生在课文中寻找五壮士英勇行为的描述，如“马宝玉飞身跳下”，“葛振林挥舞大刀，勇猛地冲向敌人”等，让学生感受五壮士的英雄气概。
五年级教案《狼牙山五壮士》(第二课时)教案
五年级教案《狼牙山五壮士》（第二课时）教案五年级教案《狼牙山五壮士》（第二课时）教案《狼牙山五壮士》（第二课时）教案一、教学目标：１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。
３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。
４、熟读成诵，能背诵课文第五段。
二、教具准备：幻灯片、录音机、小黑板三、教学过程：课前谈话：上节课下，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。
看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。
不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名说）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。
其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。
那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。
不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。
4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。
（出示读书方法：品读体会感情）5、指名读感动处。
划的和这位同学一样的请举手。
出示：“他刚要拧开盖子……同志们!用石头砸!”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?（指名回答，并再读）教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。
自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》精品学案第2课时(新版)
《狼牙山五壮士》学案 2
一、学习目标
1．理解20个词语的意思。
2．能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”
的意思。
二、重点难点
1．知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
2．有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
3．了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．在最后的紧要关头，五壮士为什么要选择跳崖？
2．你想对五壮士说些什么话？
四、参考资料
五勇士边打边撤，并有意将行动暴露给敌人。
敌人以为我军主力就在山上，紧紧咬住不放。
五勇士凭据险要地形，又击退了敌人多次进攻，子弹、手榴弹用光了就用石头砸，最后连能搬动的石头也完了，面对拥上来的敌人马宝玉神情庄严地对战士们说：“同志们，我们都是有骨气人中国人，宁死不投降！为祖国、
为人民牺牲是光荣的！”
五勇士折断枪支，从容走向悬崖！21岁的马宝玉整整军衣、正正军帽，大喊一声：“同志们，跟我来！”第一个纵身跳下深谷。
葛振林等4名战士也相继跳下悬崖。
五年级语文上册《 狼牙山五壮士》(第二课时)教学设计
五年级语文上册《狼牙山五壮士》（第二课时）教学设计学习目标：1.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
学习重点、难点理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
学习过程一、导入回顾课文内容：课文主要讲了什么？二、导学活动一：精读课文，感悟课文内容学习任务：讨论“课文中两次讲到完成掩护任务，那一次作为重点来写的，为什么要这样写？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：自读课文，思考问题并勾画句子。
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。
4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
（第二次是重点。
因为五位壮士第一次完成任务后如果去追连队，敌人有可能尾随而来，这样就会暴露主力部队与群众。
为了保卫大家的安全，他们毅然把敌人引上绝路，这样写更加突出了五壮士不畏牺牲的英雄气概。
）活动二：品读课文，回味课文内容学习任务：讨论“看到五壮士英勇杀敌，最好毅然跳下悬崖的英雄场面，你有什么想法？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：精读课文，思考问题。
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。
4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5. 梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
三、导练学了课文，你有什么收获？（在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史。
小学语文五年级上册教案——《狼牙山五壮士》教学过程实录(第二课时).doc
小学语文五年级上册教案——《狼牙山五壮士》教学过程实录（第二课时）一、引入课题。
同学们,今天有这么多的老师来听我们班上的课,同学们紧张吗?要是你们紧张,那就太不能干了,你们想想,我们昨天学的狼牙山的五壮士,他们区区的五个人面对敌人的大举进犯,毫不畏惧,胜利地完成了掩护任务。
你说你们应不应该紧张？那好，我们继续学习课文。
二、复习课文。
昨天我们学习了课文的前两个部分，都想想，前两个部分是讲的什么内容？三、我们接着学习第三部分内容，我请哪个同学起来凭自己的理解朗读这个部分，读书不光要读，还要想，老师问同学们，这段话的的“绝路”是什么意思啊？这就是狼牙山顶峰，谁能说说它为什么是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。
对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？斩钉截铁就是形容一个人说话做事态度坚决果断班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答这句话里还有一个词语“热血沸腾”你还能通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？不要“紧”这一词也一样的吗？通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？朗读指导————因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。
我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。
“走哪一条路呢？”四、好，读得很好。
我们打接着学习顶峰歼敌部分1、默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？2、这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。
分页标题#e#3、现在看这个句子，句中写的是“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？4朗读指导。
学生们自由练读后，指名朗读。
）5、读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？“中国人民的仇恨”是指什么6、引出敌人的罪行。
课件出示——再读这句！是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。
狼牙山五壮士第二课时时教学设计-精品教案
狼牙山五壮士第二课时时教学设计-精品教案《狼牙山五壮士》教学设计教材分析《狼牙山五壮士》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
五年级学生已具备了一定的阅读理解能力，但在体会表达效果和领会表达上还需要老师的巧妙引导。
教学目标1．抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
3．领悟课文写人记事的方法，进行小练笔，提高表情达意能力。
五壮士跳崖视频教法学法自主——合作——探究的学习方法教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体运用及作用描述时间分配创设情境激发情感1、出示五壮士跳崖视频。
2、五壮士给你留下了怎样的印象？（英勇无畏、坚强不屈等）激发学生兴趣学生积极发言PPT2自主研读合作交流请同学们自由读课文，用“------”画出描写五壮士壮举的句子，然后在小组中交流自己的感受。
出示导学卡自由读文PPT7展示交流方法认知生读语句或片段交流体会1、预设一：（课件出示）班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
学生读后谈体会。
为进一步感受人物语言动作等描写的巨大魅力，教师适时引导评价各组组长组织汇报其他小组认真倾12老师出示改写上一段后的文字：班长马宝玉指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士瞄准敌人射击。
五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案【DOC范文整理】
五年级语文上册《狼牙山五壮士》第二课时教案教学目标：有感情地朗读课文，抓住关键词句体会五壮士与敌人决战到底的决心和不畏牺牲的英雄气概。
在比较阅读两次痛击敌人的内容中，学习抓重点人物进行具体描写的方法。
体会连续动作的表达效果，采用读写结合的方式进行片段补充。
教学过程：一、复习导入读词语，说说你发现了什么？这些词让我想到了两个字——英雄。
指导读课题。
这篇课文中两次写到五战士痛击敌人的内容，分别是哪些段落？二、比较阅读，学习“连续动词”的作用学习第2自然段默读第2自然段，圈出你体会最深的词语，做批注。
交流感受，发现写法。
指导朗读。
这里写了五个人，只用了4句话，平均还不到一人一句，这叫做平均用力概括地写。
过渡：那么，作者又是怎样描写战士们第二次痛击敌人的呢？比较阅读第2自然段和第4、5自然段。
请大家快速默读4、5自然段，与第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的发现做上批注。
交流相同的：都是写怎么打敌人的，通过人物的动作神态来写的，表达的情感是相同的。
学习“连续动作”的描写前面作者对5个人进行了描写，第4、5自然段中，作者重点写了班长马宝玉。
关注描写班长马宝玉的内容，找到他的动作。
你发现了什么？这样一个接一个地写动作，我们称之为“连续动作”，这样的连续动作，有什么特别的作用吗？补充资料，读一段话，体会连续动作的作用。
体会比喻句的表达效果。
三、读写结合在五壮士英勇跳崖时，作者除了对群体描写，又一次抓住马宝玉的动作和语言进行描写。
除了班长马宝玉，其他壮士们也是值得我们来描写。
请大家看一段这是电影中葛振林同志跳崖时的情景。
提示：抓住葛振林的神态和连续动作，进行具体的描写；写出副班长葛振林跳崖时“视死如归”的英雄形象。
再播放一遍，慢一点，要有提示。
学生动笔，当堂完成。
读一读，评一评。
出示一篇例文，引导学生评议。
板书设计2狼牙山五壮士表达：仇恨敌人血战到底写法：连续动作选重点写具体。
小学语文五年级教案——《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之三
小学语文五年级教案——《狼牙山五壮士》第二课时教学设计之三教学要求：1、掌握生字词。
2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部份。
教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。
教具准备：录像带、小黑板教学时间：两课时教学过程：一、谈话复习引入。
昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。
另外，还仔细学习了第一、二段。
请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。
这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。
二、学习第三段。
1、默读第三段，用“ ”勾出直接写五壮士的句子。
（1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士--勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。
（2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。
2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。
多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！4、小结：（1）这段写了什么？（2）表现了五壮士怎样？（勇敢）（3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）（4）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。
小学五年级语文《狼牙山五壮士》第二课时教学设计9
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计9五年级语文教案【教学目标】１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
２、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。
【教学重、难点】理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
【课前准备】电脑课件。
【教学设想】１、以读为本，读中悟情：本课我设计了以读导情，以议悟情，以情****的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
２、重视自主学习，激发主体潜能：在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
３、鼓励大胆质疑，启发合理想象：⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力：如“五壮士脸上露出胜利的喜悦”一句，我设计了一个启发想象的训练点：“想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？”从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。
【教学过程】●一、复习上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？生自由说，师相机画悬崖图：板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路。
涂红课题中的“壮”字。
）●二、引导归纳学习目标三、自学讨论，理解课文１、请同学们看一段录像（播放录像１：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？生自由说师相机板书：顶峰歼敌。
2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》精品学案第二课时(新版)
《狼牙山五壮士》学案——第二课时一、学习目标1.体会描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的语言、动作和神态的语句。
2.体会五壮士的献身精神及对祖国和人民的情感。
了解课文内容，体会五壮士的英勇形象。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）疑：根据课题和内容提问题1.课题可不可以改成《狼牙山五战士》？什么样的人才能称得上是“壮士”2.3.（二）探：（自探和合探）1.自探：我愿意多读几遍课文，我能解决本课的生字词（把生字词写下来）合探：故事发生的时间是，地点在，人物有。
2.课文是按__________ 的顺序叙述的。
分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来,知道哪些内容是作为重点写的。
接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖3.互背诵课文中描写五壮士跳崖的部分。
从一句中的中我看出他是壮士。
从这句描写让我对产生了之情。
（三）精彩展示。
1.通过你的预习，你能说一说故事发生的时间、地点、主要人物是谁吗？能不能用简练的语言说说课文主要写了一件什么事？2.请你快速默读课文，看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分，用小标题的形式概括出来。
哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？3.划出课文中描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态、语言的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上。
（四）拓展练习：1.研读痛击敌人，感悟英雄气概画出描写五壮士英勇战斗的语言、动作、神态的语句有感情的读读，并谈谈你的体会。
2.研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、语言、神态中体会出什么？（五）自我评价：学了课文我知道了：你想对五壮士说：。
(省赛课教案)五年级上册语文《狼牙山五壮士》(第二课时)
狼牙山五壮士第二课时教学目标：1. 理解课文内容,重点学习描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句,体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
2.引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法,逐步提高学生的表达能力。
3.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点：理解课文内容,重点学习描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句,体会他们的思想感情和伟大的献身精神。
教学难点：引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法,逐步提高学生的表达能力。
教学过程：一课文题目导入,激发兴趣1.齐读课文题目,说说从中知道了什么。
(“狼牙山”告诉了我们地点,“五壮士”告诉了我们主要人物。
)2.“五壮士”可以换成“五战士”吗?谈谈自己的看法。
(不能换。
因为文中的五位战士不是一般的战士,他们为掩护人民群众和连队转移,敢于献身,所以用“壮士”。
)3.一个“壮”字,已经让我们对他们油然而生崇敬之情。
再次有感情地朗读课文题目。
二初读课文,整体感知1.指名朗读课文,回忆课文的记叙顺序,用小标题的形式汇报。
(接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。
)2.自读全文中令自己感动的部分,与同学们交流。
三精读课文,体会伟大的献身精神1.出示自学要求。
(1)默读课文,画出描写五壮士英勇战斗的神态、动作、语言的语句,结合当时的背景,谈谈自己的体会。
(2)课文中两次讲到完成掩护任务,哪一次是作为重点来写的?为什么要这样写?(3)有感情地朗读句子。
2.学生按要求学习。
3.交流、汇报成果。
(1)痛击敌人。
班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
①找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句,说说你的感受。
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《狼牙山五壮士》学案——第二课时
一、学习目标
1．读悟结合，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。
2．有感情地练读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。
3．了解四、五自然段是是通过详写五壮士的神情、动作、语言来表现五壮士的英勇豪迈的。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．加点字注音。
日寇．（）转移．（）掩．（）护尸．（）体坠．（）落
2．填适当的词。
（）的山路（）地瞄准敌人
（）的力气（）地躺着尸体
（）的怒火（）地完成任务
（）的喜悦（）地打
3.研读课文，回答问题。
（1）五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？
（2）理解句子：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”
（3）五壮士喊出了什么口号？这仅仅是五壮士的心声吗？你体会到了什么？。