三位数加两、三位数的笔算
《三位数加两三位数的笔算加法》教学反思
《三位数加两三位数的笔算加法》教学反思教学反思是教师通过对教学过程和教学效果的分析和总结，进一步完善和提高自己的教学方法和教学质量的过程。
在这次《三位数加两、三位数的笔算加法》的教学中，我认为有以下几个值得反思和改进的地方。
首先，我发现学生对于这种大数的加法算式掌握不够扎实，容易出错。
在复习的环节中，有些学生还是会忘记个位进位给十位，十位进位给百位的规则，以及如何对齐数位进行加法计算。
这个问题可能是因为这部分内容在上一年级的教学中没有很好掌握，或者是因为这部分的练习题量不够。
为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，重点加强对十位和百位的进位规则的讲解和练习。
我将邀请一些学生上黑板演示笔算过程，引导全班学生思考和讨论，以加强他们对这些概念的理解。
我还会额外准备一些有关这方面的练习题，供学生多加练习。
其次，在教学过程中，我发现有些学生对于理解问题和应用问题一直存在一定困难。
他们只注重背诵算法，而缺乏对于实际问题的思考和运用能力。
这导致了他们在解决应用题时容易迷失方向，无法理解题目的意思，从而导致得出的答案错误。
为了改善这个问题，我计划在以后的教学中，加强对于实际问题的讨论和解析。
我会引导学生认真阅读题目，理解其背景和要求，分析所给数据和所求结果之间的关系。
在讲解算法的同时，注重培养学生的思考和问题解决能力，引导他们解决实际问题。
我还会增加一些生活中的应用题，让学生更好地将所学知识应用到实际中去。
另外，在这次教学中，我发现有些学生对于自己的笔算过程没有自信心，害怕出错，导致在解题过程中犹豫不决，思考时间过长。
这样不仅影响他们的学习效率，还会降低他们对于笔算的兴趣。
为了解决这个问题，我会在教学中更加关注学生的情感因素和心理状态。
我会鼓励学生相信自己的能力，告诉他们犯错误是正常的，只要愿意改正，每次失败都是进步的机会。
我还会鼓励学生多进行练习，提高对于笔算的熟练度，增加他们的自信心。
最后，在这次教学中，我也发现了一些教学亮点。
二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
三位数加两、三位数的笔算
（2）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？该怎么办？
4.你觉得验算有什么好处？
第三环节：教学三位数加三位数。
出示：
用竖式计算643＋752，并验算。
1.学生独立计算、验算。
思考：百位上的数相加满10，怎么办？
2.呈现学生资源，交流计算方法。
同桌说一说
指名回答。
核心推进
第一环节：学习三位数加两位数
1.出示例题，从图中知道哪些信息，可以提出什么样的数学问题？
2.探究算法。
（1）一共制作了多幅？你会列算式吗？板书：142＋86＝
（2）你想怎样算？和你的同桌说一说？
（3）你会用竖式计算142+86吗？一起来试一试。
思考：算的时候想一想，和的百位的是几？为什么？
独立思考。
学生独立完成竖式后说一说计算过程。
学生独立计算后同桌对比计算结果，说一说自己的发现。
学生独立计算并验算。
学生独立思考后回答。
学生列式解答。
同桌交流。
培养发现问题，提出问题的意识。
学生自主尝试计算，有利于学生把已有的知识经验迁移过来。
通过提问、思考，突破重点。
通过交流，体会验算方法的多样化。
70+50= 32+27=
800+300= 48+26=
2.用竖式计算，边做边想，竖式计算要注意什么？
37+25 68+7
学生口算
学生独立用竖式计算。
通过复习，激活学生已有的认知经验，为新知识的学习作准备。
开放导入
1.提问：笔算两位数加两位数时，你想提醒大家注意什么？
2.这节课我们将利用这些法则，研究三位数加法的笔算。
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析
《三位数加两、三位的笔算》课例实录与评析【教学设计意图】三位数加两、三位数的笔算是人教版小学三年级数学上册第四单元第一课时的内容。
本节课主要体现了以下新的教学理念！1、结合学生的兴趣点，巧妙引出教材内容。
教材给我们提供的是和学生生活实际比较远的动物，通过“你们喜欢动物吗？”这样的提问，将学生自然地引入到教材提供的动物上来。
这样，避免了因为不熟悉动物而导致学生兴趣不高或兴趣转移的现象。
2、体现了自主探究和小组合作交流相结合的学习方式。
在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的创造性思维。
3、尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的方法去解决问题，尊重了学生的个性。
4、采用激励导入，引导点拨，探索合作组织整节课积极学习氛围，增加学生学习兴趣，让不同程度学生都得到发展。
【教学目标】1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位，进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
3、学生在探究和合作交流的进程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学重点；理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
学法引导：采用激励导入，引导点拨，探索合作交流，自主探索新知，从而运用已有知识掌握新问题。
教具准备：由教材第36页主题图以及例1、例2内容组成的PPT 课件。
【教学过程】一、复习铺垫：（一）同学们，这节课我们非常荣幸，领导、老师们都来到我们班听课，你们可要更加认真听课，思考问题，积极回答问题呵。
（课件出示）算一算：380+550，430+260几百几十加几百几十笔算是要注意什么？（生回答：相同数位要对齐，从个位加起），那么这个答案是什么？（生回答：930）。
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿
苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。
本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。
但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。
2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。
3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。
4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。
5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。
6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。
7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。
三年级上数学教案-三位数加两、三位数的笔算-人教新课标
三年级上数学教案三位数加两、三位数的笔算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确计算三位数加两、三位数，理解加法的基本概念，掌握加法运算的规律。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数的笔算方法，加法运算的规律。
2. 教学难点：三位数加两、三位数的进位问题，加法运算的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习两位数加法的知识，引导学生进入三位数加法的学习。
2. 新课导入：讲解三位数加两、三位数的笔算方法，引导学生理解加法的基本概念。
3. 案例分析：分析典型例题，帮助学生掌握加法运算的规律。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论加法在实际生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 三位数加两、三位数的笔算方法。
2. 加法运算的规律。
3. 典型例题分析。
4. 课后作业。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究加法运算的其他规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的计算能力和准确性，提高学生的数学素养。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生的计算能力、合作意识以及解决问题的能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果和参与度。
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解
《三位数加两三位数的笔算》教学设计知识讲解教学设计：三位数加两、三位数的笔算一、教学目标1.知识目标：学生能够利用列竖式的方法，准确地进行三位数加两位数、三位数加三位数的笔算。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解三位数加两、三位数的运算规则，掌握对应的计算方法。
2.教学难点：通过数学符号的应用，培养学生观察问题和分析问题的能力。
三、教学准备1.教学工具：教学板、教学课件。
2.教学材料：学生练习册。
四、教学过程1.导入新知：教师出示一道题目示范解答，例如：356+78，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加两位数进行计算？2.知识讲解：教师利用教学板或教学课件展示三位数加两位数的笔算方法。
首先将两位数的十位数和个位数对齐，然后再分别对个位数和十位数进行相加，最后对百位数进行进位操作。
3.合作探究：学生自行组队，相互合作完成若干道三位数加两位数的计算练习题，每位同学轮流担任记录员，记录计算过程；每组交换答案和计算过程，互相检查。
4.引导总结：教师引导学生总结计算规律和计算方法，例如：百位数相加时如果有进位，则需要在十位数相加的结果上加1，并在个位数相加的结果上再次进行进位操作。
5.拓展训练：教师出示一道题目示范解答，例如：457+268，学生观察问题，思考如何计算。
教师引导学生思考，提问：如何对三位数加三位数进行计算？然后，教师给予指导，学生自行进行计算，并核对答案。
6.小结复习：教师总结本节课的学习内容，提问学生：三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法是什么？请举例说明。
五、课堂拓展1.小游戏：将学生分为四人小组，进行计算竞赛。
教师出示一组计算题目，每组选派一名代表上台进行计算，并展示答案。
每组计算正确并快速抢答的记分。
2.课外作业：布置一定数量的练习题，要求学生在家进行额外练习，巩固笔算的运算方法。
三位数加l两三位数的笔算教学设计及反思
教学反思：
《三位数加两、三位数的笔算加法》是人教版三年级上册第四单元第一课时的教学内容。
本节课的目标是：会用竖式计算三位数加两、
三位数的加法。
理解三位数加两、三位数加法的算理。
这节课是在学生掌握几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为后面学习三位数加三位数进位加法及加法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握三位数加三位数的计算方法。
难点是理解“十位相加满十向百位进一”的算理。
在本课着重解决三位数加两、三位数竖式计算时“十位相加满十向百位进一的算理”。
教学时，我先复习几百几十加几百几十的进位加法的计算，计算后总结出计算法则，然后我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题1，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学习例题2时，我针对计算难点，对三位数加两位数在列竖式时出现的问题引导学生注意相同数位对齐，并通过对题与错题让学生做了详细的对比并进行了重点强调。
在竖式计算后让学生说说用竖式计算时需要注意什么？对计算的注意点，从而加强学生对笔算加法十位满十向百位进一算理的掌握。
从整堂课来看大部分学生掌握得很好。
本节课还有很多不足之处：
第一：练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来达成本节课的目标。
第二：没有使用多媒体辅助教学。
本班教室多媒体尚在采购中，传统教学方法的教学方式单一且费时。
三位数加两三位数的笔算
三位数加两、三位数的笔算
课 型
新授
课时
1
时间
节数
教学目标
知识与技能：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
过程与方法：让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
学生独立完成，集体订正
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业布置
第39页练习八，1、2、3题
板书设计
三位数加两、两位数的笔算
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种?
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1
情感态度价值观：培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重 难 点
重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
难点：理解笔算加法的算理。
教学方法
教法：引导发现法
学法：迁移类推法
教学准备
课件
课前预习：教材P336--37页例题1、2，练习八第1、2、3题。
教学流程设计
《三位数加两、三位数的笔算》教学案 (公开课)2022年小学数学优秀教案
《三位数加两、三位数的笔算》导学案学习目标：1、经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重、难点：理解笔算加法的算理。
导学过程：一、知识链接：笔算430+260= 570+380=二、自主探究：自学教材第36页中国湿地部分动物种类Array1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？列式为：和同桌说一说你的竖式算法：2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？列式为：尝试列竖式计算：3、想一想：271+903，怎样竖式计算？4小组谈论：计算万以内的加法要注意什么？三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位加起。
哪一位上的数相加（），就要向前一位（）。
三、达标测评1、竖式计算271＋903= 426＋382= 516＋703=365+825= 545+54= 281+64=我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
课后反思：第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
三位数加两三位数的笔算教案
三位数加两三位数的笔算教案教学目标：1.能够正确理解三位数加两、三位数的运算方法；2.掌握三位数加两、三位数的笔算过程；3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点：1.理解三位数加两、三位数的运算规则；2.掌握三位数加两、三位数的笔算方法。
教学难点：掌握三位数加两、三位数的进位和进位借位的计算方法。
教学准备：教学实物：三位数的金字塔模型，三位数加两位数的训练题目卡片，三位数加三位数的训练题目卡片。
教学辅助：黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.在黑板上画出一个三位数的金字塔模型，示范读出该三位数，让学生模仿读出来。
2.引导学生思考：如何通过金字塔模型加上一个两位数，能够得到一个三位数？3.出示一个三位数加两位数的题目，让学生通过金字塔模型的思路尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。
帮助学生掌握三位数加两位数的方法。
Step 2 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加两位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。
2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。
Step 3 拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：三位数加两位数和三位数加三位数有什么区别？2.出示一个三位数加三位数的题目，让学生尝试计算结果，并在黑板上写出计算过程。
3.鼓励学生自己总结两位数和三位数相加的规律，引导他们发现进位和进位借位的情况，并指导学生掌握三位数加三位数的方法。
Step 4 训练巩固（15分钟）1.发放三位数加三位数的训练题目卡片，让学生独立完成计算，并互相交换答案进行核对。
2.随机抽取几个学生上台出示自己的解题过程，对正确解题的同学给予表扬，对错误解题的同学进行纠正并解释正确的方法。
Step 5 综合运用（20分钟）1.出示一个综合题目，其中包括三位数加两位数和三位数加三位数的计算，让学生通过逐步拆解计算，最后得出整个题目的结果。
《三位数加两三位数的笔算》教学设计
《三位数加两三位数的笔算》教学设计课题：三位数加两三位数的笔算课型：新授教学目标：1.用竖式正确计算三位数加两三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法，体验知识的形成过程。
3.在计算的过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解满十进一的道理。
课前准备：课件教学过程：一．复习导入1.谈话：小朋友们，数学课就要开始了，你们准备好了么？首先我们来比一比，谁算得快？学生抢答。
接下来请大家完成两道竖式计算，打开数学本，自己做一做，教师巡视。
2.提问：谁来说一说你是怎样算的？学生回答。
再次提问：回顾这两题的计算过程，谁能来说一说计算过程中要注意什么？同桌之间互相讨论。
说停就停，谁能来和大家分享一下你和同桌讨论的结果呢？学生回答。
谁还有补充？3.小结：列竖式时，相同数位要对齐，个位和个位要对齐，十位和十位要对齐，计算时要从个位加起，个位满十要向十位进一。
二．新授1.情境导入出示课件，同学们制作了一批树叶粘贴画，请大家观察一下情境图，你能从中获得什么数学信息？学生回答。
你能提一个用加法计算的问题么？学生回答。
要求一共制作了多少幅，你会列式么？学生回答，教师板书142+86。
提问：同学们，你们能用竖式计算么？请大家试一试。
2.自主探索学生尝试计算，教师巡视。
实物投影算式，请同学说说是怎样算的。
学生回答。
提问：和的百位上是几？为什么？学生回答。
出示不同的算式，请大家判断对不对。
总结：先把百十个写好，相同数位要对齐。
3.学习验算谈话：这样算的得数对不对呢？可以怎样做？同桌讨论，学生回答。
提问：交换加数位置，竖式可以怎样列？学生回答，教师板书。
请同学们尝试做一做，提问怎样计算？学生回答。
比较得数，两个算式的结果一样么？小结：看来三位数加两位数的加法可以通过交换两个加数的位置来验算的数对不对。
观察这个算式和我们之前学过的有什么不同？学生回答。
这就是我们今天要学习的三位数加两位数的笔算。
新人教版小学数学三年级上册 三位数加两、三位数的笔算(导学案)教学设计
《三位数加两、三位数的笔算》导学案
学习目标：
1、经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重、难点：理解笔算加法的算理。
导学过程：
一、知识链接：笔算
430+260= 570+380=
二、自主探究：自学教材第36页
中国湿地部分动物种类
类群种数
鸟类271
爬行类122
哺乳类31
1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
列式为：
和同桌说一说你的竖式算法：
2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
列式为：尝试列竖式计算：
3、想一想：271+903，怎样竖式计算？
4小组谈论：计算万以内的加法要注意什么？
三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位加起。
哪一位上的数相加（），就要向前一位（）。
三、达标测评
1、竖式计算
271＋903= 426＋382= 516＋703=
365+825= 545+54= 281+64=。
三位数加两三位数的笔算
主备人：李倩倩 教学内容： 人教版小学数学三年级上册第 36-40 页内容。 教学目标： 1.探索三位数加两、三位数的过程，能用竖式计算和在 1000 以内的进位和 不进位的三位数加法。 2.使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水 平。 3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点： 理解笔算加法的算理。 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导 1.情境导入 师：请大家欣赏几张美丽的图片（课件出示） 。这些可爱的动物都生长在我 国的湿地上， 湿地就是像沼泽地、 有浅水域的地方， 它孕育了各种各样可爱的动 物和植物。 为了了解这些动物， 进而保护它们， 动物学家把它们分成了不同的种 类，并且统计出了他们的种数。 （课件出示动物的分类及种数）根据给出的信息 你能提出用加法解决的问题吗？ 生 1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 师：怎样列式？ 生 2:271+122 ......
②从个位算起。 ③哪一位相加满十就要向前一位进 1。 师：关于 271+897 除了列竖式计算，你还有哪些简便计算的方法吗？ 学生如果想不出，师可以提醒：能不能凑成整百数呢？ 师：271+897 的两个加数都比较大，并且我们进行了连续进位，答案到底正 确不正确呢，我们可以进行验算。怎么验算？ 生 4：再算一遍。 师：可以，这叫复算。 生 5：可以交换两个加数的位置。 师：你的方法也很好。 生 6：可以用减法验算。 师：你的方法是验算中最准确，也是最常用的方法。等我们学习了减法，这 个方法就是最好的方法了。这节课我们可以用交换两个加数位置的方法进行验 算。 三、练 1.基础题 (1)
人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加两、三位数的笔算》说课稿一、说教材:这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元的“万以内的加法(二)”本节内容是在“万以内的加法和减法 (一)”的基础上进行教学的，主要教学三位数加两、三位数的不连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。
教材用“中国湿地部分动物种数统计表"引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在这一课时主要完成例1、例2和“做一做”1、2题以及练习八1、3题的教学任务。
这节因容是以万以内数的认识和万以内的加减法(一)的知识为基础，它是万以内的加减法(一)的延续和发展，本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程;虽然进位加法不是新知识，但计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，因此要加强有针对性的练习。
二、说教学目标:依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标:1.知识与技能：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,提高学生的计算水平。
2.过程与方法：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程,能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
3.情感态度与价值观：让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点:根据教材内容、课程标准和学生实际，确定以下教学重难点：1.教学重点:能应法法正确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
2.教学难点:理解笔算加法的算理。
二、说教学方法:1.教法设计:在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知2.学法分析:根据学生的认知结构和心理特征,本节课采用小组合作交流的方式,通过学生的自主探究，让学生掌握算理。
三、说教学过程:根据教材内容和本学科的教学特点,我确定如下教学过程:(一)创设情境，导入新课:首先用课件展示情境图,教师采用情景来导入新课，这样能吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣。
三位数加两三位数笔算加法教学反思
三位数加两三位数笔算加法教学反思引言笔算加法是学生学习数学的重要内容之一，也是数学基础中最基本的运算之一。
在教学中，我们经常会遇到学生对三位数加两三位数笔算加法的困惑和挫败感。
本文将对此进行反思和总结，探讨如何更好地教授三位数加两三位数笔算加法，提高学生的学习效果。
问题分析在教学过程中，我们发现学生对三位数加两三位数笔算加法的理解和掌握程度不够，主要是以下几个问题：1.对进位的理解不够清晰。
学生往往容易忽略进位的存在，导致计算结果出现错误。
2.记忆不牢固。
学生对不同位数的数相加时，容易忘记计算规则和步骤。
3.没有形成有效的计算习惯。
学生在笔算加法时，没有形成规范化的计算习惯，导致计算过程混乱。
改进策略为了解决上述问题，提高学生对三位数加两三位数笔算加法的理解和掌握，我们可以采取以下策略：1. 清晰解释进位的概念在教学中，需要对进位的概念进行清晰的解释和示范。
可以通过使用教具或者图示的方式，让学生直观地理解进位的概念。
同时，也需要强调进位在计算中的重要性，帮助学生意识到进位错误可能导致整个计算结果的错误。
2. 多种形式的练习为了加深学生对三位数加两三位数笔算加法的记忆和理解，可以设计多样化的练习题。
可以使用竖式计算，也可以使用横式计算等不同形式。
通过灵活运用不同形式的练习，帮助学生从不同角度理解和掌握笔算加法的计算规则和步骤。
3. 规范化计算过程在教学中，需要强调规范化的计算过程和习惯。
引导学生养成按位计算、对齐对位数、列竖式等规范的计算习惯，避免计算过程中的混乱和错误。
同时，也可以引导学生注意计算过程中的细节，例如补零、对齐等，以提高计算准确性。
4. 分步讲解和练习为了帮助学生逐步理解和掌握笔算加法的步骤，教学中可以采用分步讲解和练习的方式。
例如，首先讲解个位数相加的计算规则和步骤，然后引入十位数相加的计算规则和步骤，最后再介绍百位数相加的计算规则和步骤。
通过逐步分解和讲解，帮助学生逐渐掌握较复杂数相加的技巧。
人教版小学数学三年级上册第四单元三位数加两、三位数的笔算教学设计 说课稿 教学反思
万以内的加法和减法（二）三位数加两、三位数的笔算教学设计教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
教学准备：多媒体课件教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+44 52+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。
《三位数加两三位数的笔算加法》教学反思
《三位数加两三位数的笔算加法》教学反思本次教学为学生介绍了三位数加两三位数的笔算加法。
现将教学反思如下：首先，本次教学的目标是让学生学会进行三位数加两三位数的笔算加法。
通过这个目标，我希望能够培养学生的计算能力和思维逻辑能力，提高他们的运算技巧和问题解决能力。
在教学过程中，我采取了多种教学方法和活动形式。
首先，我通过简短的口头解释介绍了三位数加两三位数的基本概念和步骤。
然后，我通过示例演示的方式展示了具体的计算步骤和技巧。
接着，我设计了一些实践活动，让学生通过实际操作来巩固所学知识。
最后，我组织了一些小组讨论和整体复习，以加深学生对所学内容的理解和掌握。
在整个教学过程中，我注重了学生的主动参与和合作学习。
我通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生积极思考和参与课堂。
在示例演示中，我让学生一起操作计算步骤并加以解释，让他们更好地理解和掌握所学内容。
在实践活动中，我让学生分组进行比赛，通过竞争的方式激发了他们的学习兴趣和积极性。
此外，我还鼓励学生互相合作和交流，以培养他们的团队合作能力和沟通能力。
然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足之处。
首先，有些学生在操作计算步骤时出现了错误，没有正确理解和掌握所学内容。
这可能与我在示例演示环节中的解释不够清晰有关。
其次，有些学生对于加法的进位规则还不够熟练，导致在实际计算中出现了错误。
这可能是因为我在教学中没有重点强调进位的概念和运用。
另外，由于教学时间有限，我没有对学生的个别差异进行充分考虑，在教学内容和方式上存在了一定的单一性和固定性。
针对以上问题，我将采取以下措施进行改进。
首先，我会加强对计算步骤和规则的解释和演示，确保学生能够清晰理解和掌握所学内容。
其次，我会增加一些练习题和例题，让学生进行更多的练习和应用，提高他们的运算技能和问题解决能力。
另外，我还会更有针对性地进行个别辅导和扩展，以满足学生的个别学习需求。
最后，我会引入一些启发性的问题和思考，让学生在解决问题的过程中培养创新思维和批判思维。
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加两三位数的笔算说课第【1】篇〗一、说教学目标1．经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。
2.培养学生的计算能力和估算意识。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
二、说教学重点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
三、说教学难点学生理解三位数加两、三位数笔算的`算理，正确计算。
四、教学具准备课件。
五、说教学过程（一）创设情境1．出示动物。
动物是我们人类的好朋友，看这几张，有你认识的动物吗？(课件出示)主题图中的四张动物这几种动物是动物不同分类的代表。
你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。
2．解释表格内容。
虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。
）(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观察表格，提出问题。
你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。
“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。
（二）探究新知1．解决271＋122=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋122（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
学生自主探索算法。
谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生汇报（板书）2.解决271+31=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
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《培养学生良好学习习惯的实验与研究》课题案例
第四单元万以内的加法和减法（二）
三位数加两、三位数的笔算
徐集后张小学课题组侯圣英
教学内容：教材第36、37页例1、例2、做一做及练习八1、3题
教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：
理解笔算加法的算理。
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
一、复习铺垫
1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+47
52+20 32+59 53+28
2、笔算
430+260 570+380
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）
（1）提问：
我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点
难度，引导学生
用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需
要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 3 1
（）
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。
）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则
尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
2 7 1
+ 9 0 3
（）7 4
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习
1、完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。
然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。
下面同桌说
一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
板书设计：
三位数加两、三位数的笔算
271+122 = 393 271+31= 302 271+903=1174 271 271
271
+
122 + 31
+ 903
393 302
1174
教学反思：学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。
一节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。
总体感受，效率很差。
今后的练习课，我要在教学设计上下功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。