2019-2020最新初中物理培优教学方案第十五讲《电功率(一)》教案练习作业word版
九年级物理下册 第十五章 第2节《电功率(第1课时)》教案 (新版)苏科版
二、电功率教学目标：1、知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。
会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。
2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。
3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。
重、难点：理解电功率的含义。
会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。
教学器材：电脑平台、电能表教学课时：3时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量）教学过程：一、前提测评：电能……电能表……电功……二、导学达标：引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？进行新课：1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。
（学生讨论：如何表示？）教师：规定一时间，看谁做的功多！！！（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消耗的电能。
即：电功率＝功/时间P=W/t 或 W=Pt（2）单位：W――电流做的功――焦耳（J）t――时间――秒（s）P――功率――瓦特（W）1W=1J/s 1kW＝1000W（3）功率的应用、常见电器的功率例：电视机的功率P=200W＝ Kw例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是例：课本7页例题练习：课本11页练习。
2、“千瓦时”的来历因为：W=Pt所以：若P――千瓦、t――小位则W――千瓦时3、怎样测量功率学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？试验表明：P=IU单位：I――安（A）U――伏特（V）P――瓦（W）练习：1、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中，若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？（利用本题解释额定――实际）2、某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？（利用本题解释功率可以相加）3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。
《电功率》优质课教案
《电功率》优质课教案电功率是物理学中的一个重要概念，它描述了电能转化的速率。
在中学物理教学中，电功率是必不可少的内容之一。
本优质课教案将介绍电功率的基本定义、计算公式以及与功率相关的实际应用。
通过本节课的学习，学生将掌握电功率的概念，并能够运用所学知识解决与电功率有关的实际问题。
一、教学目标1. 知识目标：(1) 理解电功率的概念和定义；(2) 掌握计算电功率的公式及其单位；(3) 了解电功率与电流、电压之间的关系；(4) 了解电功率在实际生活中的应用。
2. 能力目标：(1) 能够正确运用电功率的定义和公式计算功率；(2) 能够分析和解决与电功率相关的实际问题。
3. 情感目标：(1) 培养学生的实践动手能力和创新精神；(2) 提高学生对物理学的兴趣和学习积极性。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际的例子引入电功率的概念，比如日常生活中电热水壶加热水的过程。
询问学生，为什么电热水壶能够快速加热水？引导学生思考电热水壶的功率与加热速度之间的关系。
2. 知识讲解（15分钟）(1) 电功率的定义：电功率是指单位时间内电能转化的速率，用符号P表示。
(2) 电功率的计算公式：P = VI，其中P表示功率，V表示电压，I 表示电流。
(3) 电功率的单位：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），常用的还有千瓦（kW）和兆瓦（MW）。
3. 案例分析与计算练习（20分钟）通过实际案例，让学生运用所学知识计算电功率。
例如，一个电流为2A、电压为220V的电灯，求解其功率是多少？再例如，电热水壶的电流为10A，电压为220V，求解其功率是多少？4. 实验操作（30分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实际操作来验证电功率的计算公式。
实验步骤如下：(1) 配备一个电压表、一个电流表和一个电阻。
(2) 依次将电压表、电流表和电阻连接，并测量电压和电流的数值。
(3) 使用公式P = VI计算电功率，并与实际测量结果进行比较。
《电功率》教案
《电功率》教案电功率教案本教案主要面对初中物理教师，通过课堂教学，让学生能够了解电功率的概念、单位、计算方法和应用。
在教学过程中，需要引导学生思考电功率的相关概念，通过实验和计算方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
一、引入教师可以采用引导学生提问、讲故事等方式，介绍电功率相关的问题，激发学生学习的兴趣和好奇心，引发学生思考，从而进入本课的主题。
二、电功率概念1.定义：电功率是电能转换为其他形式能量的速率，即单位时间内消耗电能的多少。
2.单位：瓦特（W）3.计算公式：P = UI4.实验介绍：可以通过实验仪器测量电功率，引导学生从实验中了解电功率的相关概念。
三、电功率的应用1.日常生活中，电灯、电扇、电视、电脑等电器的功率计算。
2.工业生产中，电机、炉子等设备的功率计算。
3.电力系统中，电力负荷的计算。
四、课堂练习1.计算练习：通过计算题目，让学生熟练掌握电功率的计算方法。
2.分析问题：在实际应用中，电功率的值不同，如何在不同条件下选择电器？五、课堂总结通过本节课的学习，学生已经初步了解电功率的概念、单位和计算方法，并且能够应用于日常生活和工业生产中。
教师可以通过问答、小结等方式，加深学生对电功率的理解和记忆。
六、课后作业1.听完教师讲解，学生通过电器的功率计算，列出自己家中常用电器的功率数值。
2.思考题：谈谈你如何在不同条件下选择电器，避免造成电费的浪费和降低安全事故的风险。
七、教学反思本节课通过具体实例和案例，引导学生理解电功率的概念和计算方法，通过互动式授课和互动课堂，提高学生的参与意识和思维能力。
教师在教学过程中需要注重教学方法的改进，活化课堂气氛，确保教学效果达到预期。
2019-2020年九年级物理下册 电功率教案 苏科版
2019-2020年九年级物理下册电功率教案苏科版教学目标：1．掌握电功率的概念：知道电功率的意义（反映电流做功的快慢）、定义（电流在单位时间内所做的功）、公式（P=UI）和单位（瓦）；能综合运用已学知识计算用电器的电功率问题。
2．理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。
3．能用安法测小灯泡的电功率。
教学重点：理解电功率概念，能区分用电器的额定功率和实际功率，能用安法测小灯泡的电功率。
教学难点：能区分用电器的额定功率和实际功率。
教学方法：类比学习法、练习法、实验法、讨论法等。
教具：电路示教板、学生电源、演示电流表、演示电压表、滑动变阻器、导线等；学生用电池组、电流表、电压表、小电灯及灯座、开关、滑动变阻器、导线组等若干组。
教学过程：一、复习提问（1）电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？（2）电力机车上的电动机和电扇上的电动机。
哪个做的功多？（引导学生如下回答：不能确定，因为未告诉各自做功的时间。
在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。
）二、引入新课由复习提问自然引入：电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢？（答：做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少）为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。
三、探究新知（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是P=W/t∵W=UIt公式∴P=UI即电功率等于电压与电流的乘积。
（2）电功率的单位。
我们学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。
电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。
由P=UI可知：U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。
电功率的单位还有千瓦KW、毫瓦mW。
1KW=1000W。
1W=1000mW对机械功率和电功率进行类比。
《电功率》教学设计电功率教学设计获全国一等奖
《电功率》教学设计电功率教学设计获全国一等奖【知识与能力目标】1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
【过程与方法目标】1.通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2.通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
【情感态度价值观目标】通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
【教学重点】掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。
【教学难点】能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
◆课前准备◆灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。
◆教学过程一、新课引入：展示课件：1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同？说明了什么？2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思二、知识讲解：学生通过看书回答：电能表铝盘转的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
灯泡上的“25W”和空调上的“1060W”表示消耗电能的快慢，“1060W”比“25W”灯泡消耗电能快！总结：在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。
刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。
（一）电功率1．物理意义：表示电流做功的快慢。
2．单位：瓦特，简称瓦，符号是W。
常用单位：1kW=103W 1W=103mW各种不同的用电器，电功率各不相同，翻看电器的说明书，我们常常可以看到“电功率”这样的参数。
教师为学生展示一些家用电器的电功率。
思考：洗衣机半小时做功180000J，电流通过电车2做功120000J，如何比较谁的功率大？引导学生用单位时间内做功的多少来比较做功的快慢。
3．定义：物理学中，把电流所做的功与所用时间之比叫做电功率。
电功率物理教案范文
电功率物理教案范文一、教学目标：1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 培养学生对电流、电压、电阻之间关系的认识，引导学生运用控制变量法进行实验探究。
3. 通过对电功率的学习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 电功率的概念及其物理意义2. 电功率的计算公式：P = UI3. 电流、电压、电阻之间的关系：I = U/R4. 电功率的单位：瓦特（W）、千瓦（kW）5. 实际例子：计算家庭电路中各用电器的电功率。
三、教学重点与难点：重点：电功率的概念、计算方法及其应用。
难点：电流、电压、电阻之间的关系，以及如何运用控制变量法进行实验探究。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电功率的概念、计算公式及单位。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系，掌握电功率的测量方法。
3. 采用案例分析法，让学生分析家庭电路中各用电器的电功率，提高解决实际问题的能力。
4. 采用讨论法，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解电流、电压、电阻之间的关系，引入电功率的概念。
2. 讲解电功率的概念、计算公式及单位，让学生掌握电功率的基本知识。
3. 进行实验：让学生通过实验观察电流、电压、电阻之间的关系，学会测量电功率。
4. 案例分析：让学生分析家庭电路中各用电器的电功率，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电功率的概念、计算方法及其应用。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，计算生活中遇到的电功率问题。
六、教学拓展：1. 电功率在生活中的应用：介绍电功率在各种用电器中的应用，如电动机、电灯、电风扇等。
2. 电能的计算：讲解电能的概念，让学生掌握电能的计算方法，如W = UIt。
3. 功率因数：介绍功率因数的概念，让学生了解功率因数在实际电路中的作用。
七、课堂互动：1. 提问：让学生回答电功率的计算公式是什么？2. 讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中节约用电。
2019-2020年九年级物理《15.3 功率》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理《15.3 功率》教案人教新课标版一、教学目标：1、理解功率的概念2、运用P=W/t进行有关计算3、理解P=Fv的意义，解释有关现象和进行计算4、体验建立物理量的过程和认识物理学对科技进步的影响。
二、教学重点：1、功率2、定义式：P=W/t3、功率与力、速度的关系：P=Fv三、教学难点：1、区别平均功率与瞬时功率2、瞬时功率的计算四、教学过程：（1）、引入将实验室的台搬上楼时，有的组搬得快，有的组搬得慢，不同的组做功有什么不同？学生回答：教师：各组做相同的功，所用的时间不同，即做功的快慢不同。
强调：做功有快慢之分，在物理学中，做功的快慢用物理量功率描述。
对于机械，功率是机械性能的重要指标。
（2）、功率的教学板书：一、功率（P）1、物量意义：描述物体做功快慢的物理量如何对功率下定义？例如有两个机械A和B。
A做功2×104J，用时4s；B做功1.5×104J，用时2s。
问：做功谁快谁慢？学生回答：教师：比较相同时间内A和B做功的多少。
即功率应为力对物体所做的功与完成这些功所用的时间的比。
2、定义：3、公式：P=W/t（定义式）回顾：速度的定义。
指出：功率是功对时间的变化率，速度是位移对时间的变化率，变化率即“快慢”一定与时间有关，并不单纯由做功的多少决定，在做功时间相同的条件下，才能认为做功多则功率大。
4、国际单位：瓦（W）1W=1J/S 常用单位：千瓦（KW）1KW=1000W教师：机械的实际功率随时间而变化，因此有平均功率与瞬时功率之分。
板书：二、平均功率与瞬时功率1、P=W/t，P指平均功率2、瞬时功率：某一时刻的功率。
定义式：P=△W/△t，△t很少很少（3）额定功率和实际功率教学学生阅读，教师小结。
指出：机械工作时，必须受额定功率的限制，发动机的实际功率可小于额定功率，有时大于额定功率，但不能长时间超过额定功率。
板书：三、额定功率：发动机正常工作时的最大功率。
2019-2020年九年级物理 功率教案 苏科版
2019-2020年九年级物理功率教案苏科版（一）本课目标1．理解功率的概念，知道功率的单位及其意义。
2．会用功率的公式进行有关的简单计算。
（二）教学流程一、引入新课大家前面已经学过电学，知道电功率表示消耗电能的快慢，也就是电流做功（电能转化为其他形式的能量）的快慢。
那么今天我们要学习的功率又是一个什么样的物理量呢？试想两个相同质量的同学都从底楼爬到三楼，其中甲同学用了20秒，乙同学用了25秒，请问：他们做的功相等吗？做功的快慢一样吗？二、进行新课1．整体感知单位时间内完成的功叫做功率，功率是表示物体做功快慢的物理量，功率越大的物体做功越快。
由于功率中包含了功和时间两个因素，因此，做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。
在用公式计算功率时，必须明确功和时间的对应关系；做功必然要花时间，花了时间却未必做功，如在上节所述不做功的情况中均花了时间，但功率为零。
功率的单位是瓦(W)意思是每秒做功多少焦。
2．教学互动互动1：学生活动，回答问题，教师引导得出功率是表示物体做功快慢的物理量。
明确学生在讨论的基础上，基本能得出“课前热身”中他们所做的功相等、做功的快慢不一样的结论，教师因势引导使学生得出，因为做相等的功所用的时间不相同。
教师进一步引导学生和比较物体运动快慢的方法联系起来，比较物体做功快慢的方法一般有两种：一是在相同的时间内，比较做功的多少；二是做同样多的功，比较做功时间的长短。
在物理学中常用第一种方法。
为了便于比较，做功的时间都取“单位时间”。
在国际单位制中就是“1 s”，单位时间里完成的功叫功率。
显然，功率是表示物体做功快慢的物理量，功率越大的物体做功越快。
互动2：教师引导，学生互问功率的符号、单位、含义。
明确我们已经学过电功率。
它表示电流做功的快慢。
这里学的功率，与电功率的含义、单位、符号都是一样的。
请同学之间相互提问后，教师问，学生齐答：功率表示单位时间里所做的功。
例：功率为25 kW的拖拉机，即意味着这台拖拉机正常工作时，每秒可做2.5×104焦的功……互动3：师生一起赏析教科书的“想想议议”，引导学生解答。
九年级物理：《电功率》教案1
电功率教学重难点：对电功率物理意义的理解，和比较公式P=W/t和P=UI是本节课的重点。
设计测量电功率的方法，培养学生思维的条理性是本节课的难点。
教学目标：三维目标以过程为出发点，让学生在经历探究的过程、学习的过程、思考的过程中，掌握科学的学习方法、掌握基本的知识与技能，。
培养学生观察、分析、概括的能力，树立环保节能意识和科学发展观。
教法学法：根据学生心理特点以及新课程理念，我准备使用以下教法学法进行教学：观察归纳法、交流合作法、实验探究法、和媒体辅助法，教学准备：为配合教师演示实验和学生实验我做准备以下准备：教学过程：根据初中生以形象思维为基础的特点，为成预设的教学目标，并且使整堂课的教学更加自然流畅，我对教学过程做如下处理：第一个环节观察与发现老师在家泡茶喝，在烧水时观察到电磁炉有很多档位的火力，用600W的火力烧开一壶水用时2分钟，用1200W的火力烧开用时1分钟，烧开同样一壶水所消耗的电能是一样的，说明电流做功相同。
但用不同的火力，电流做功的快慢不同。
那么，如何比较电流做功的快慢呢？第二个环节引概念本节课的概念比较多，采取观察生活，启发思考的方法水到渠成地引出概念，不但有利于学生得理解，也让学生感受到，处处留心皆学问。
用电磁炉不同档位烧水快慢的生活现象，很自然的引出电功率的概念。
由于电功率的概念比较抽象，我们采取把电功率和速度进行类比，建立学生对电功率的感性认识。
这样的对比，便于学生理解公式P=W/t。
介绍瓦特的故事，瓦特不但发明和改进了蒸汽机，而且在电学等方面也做出了重大的贡献，人们为了纪念他，把功率的单位用他的名字命名，让学生学习他善于思考，勇于钻研的精神。
教师顺势规范“度”的概念，并规范其科学使用。
培养学生严谨细心的科学态度。
接下来让学生思考这样一个问题，为什么有的家庭的冰箱要另外配一个稳压器？稳压器的作用是什么？根据已有的生活经验学生能够想到稳压器的作用是保证冰箱正常工作，从而引出额定电压的概念。
电功率教案初中
电功率教案初中教学目标：1. 了解电功率的概念及其物理意义。
2. 掌握电功率的计算公式及单位。
3. 能够分析实际问题，运用电功率知识进行计算和判断。
教学重点：1. 电功率的概念及计算公式。
2. 电功率单位的理解。
教学难点：1. 电功率公式的应用。
2. 电功率单位换算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关例题及练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电功的概念，让学生思考：电功是如何表示电流做功的多少？2. 提问：那么电流做功的快慢应该如何表示呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解电功率的概念：电功率是表示电流做功快慢的物理量，定义为单位时间内电流做功的多少。
2. 给出电功率的计算公式：P = W/t，其中P表示电功率，W表示电流做的功，t表示时间。
3. 介绍电功率的单位：瓦特（W），1W = 1J/s。
同时，引入千瓦（kW）的概念，1kW = 1000W。
4. 讲解电功率的物理意义：电功率越大，表示电流做功越快。
三、实例分析（15分钟）1. 通过生活实例，让学生理解电功率的概念，如灯泡的亮度与电功率的关系。
2. 分析实例中电流做功的快慢与电功率的关系。
四、电功率计算及应用（15分钟）1. 给出几个电功率的计算题，让学生独立完成。
2. 讲解电功率在实际问题中的应用，如家庭电路中用电器的功率计算。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成几道电功率的练习题，巩固所学知识。
2. 解答学生疑问。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，明确电功率的概念、计算公式及单位。
2. 引导学生思考电功率在实际生活中的应用，并提出问题，激发学生课后思考。
教学延伸：1. 家庭电路中用电器的功率计算。
2. 电功率在生活中的应用实例。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、实例分析、电功率计算及应用、课堂练习、总结与反思等环节，让学生掌握了电功率的概念、计算公式及单位。
在教学过程中，注意引导学生思考电功率的物理意义，以及如何在实际问题中应用电功率知识。
2019-2020年九年级物理下册 15.2 电功率教案 苏科版(II)
电
功
率
1．提供一只800 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同？
2．通过观察电能表的读数可以得到什么结论？
1．在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。
使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。
2．按教材第36页第3题的方法，想想怎样测量家中电视机的功率，测量后与电视机铭牌上的数值比较。
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1．学生讨论：
应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少；消耗这些电能所用的时间。
2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。
3．单位时间内消耗的电能。
4．求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么？
5．写出公式中P、W、t三个符号的意义及单位：
6．用例题巩固电功率公式的使用。
4．让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。
电功率的其他单位伏安
J/s。
三、
电
功
率
的
计
算
1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢？
2．应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生回忆“速度”定义。
3．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可？
2．引导学生分析，洗衣机用按钮选择功能，某功能使用时，其他功能不能使用。
七、
小
结
1．布置巩固练习。
2．引导学生评估、交流学习情况。
3．引导学生小结，自我完善。针对学生情况评点。
初中物理《电功率》教案(1)
初中物理《电功率》教案一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第九章第三节《电功率》。
详细内容包括：电功率的定义，电功率的计算方法，实际功率和额定功率的概念及其应用，以及电器使用中的电功率问题。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 了解实际功率和额定功率的区别，能正确使用电器。
3. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念及计算方法，实际功率和额定功率的区别。
难点：电功率计算公式的应用，电器使用中电功率的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电功率演示装置，电器样品（如电风扇、电灯等）。
2. 学具：电流表、电压表、导线、电灯泡、开关等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电功率演示装置，让学生观察电器工作时的电流和电压变化，引发学生思考电功率与电器的关系。
过程细节：引导学生观察电流表和电压表的读数，提出问题：“电器工作时的电流和电压变化有什么规律？”2. 例题讲解：讲解电功率的定义和计算方法。
过程细节：通过例题，让学生明白电功率是电流和电压的乘积，掌握电功率的计算公式。
3. 随堂练习：让学生计算给定电流和电压下的电功率。
过程细节：指导学生运用电功率计算公式，独立完成练习题。
4. 讲解实际功率和额定功率的概念，分析两者的区别。
过程细节：通过实物展示，让学生了解实际功率和额定功率在电器使用中的重要性。
5. 应用电功率知识，分析电器使用中的问题。
过程细节：以电风扇和电灯为例，让学生分析不同功率下的工作状态，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 电功率的定义及计算公式。
2. 实际功率和额定功率的区别。
3. 电器使用中的电功率问题。
七、作业设计1. 作业题目：计算给定电流和电压下的电功率，分析实际功率和额定功率的关系。
答案：根据电功率计算公式，完成计算题。
2. 作业题目：列举家中常见电器，分析其电功率及使用注意事项。
答案：根据实际功率和额定功率的关系，分析电器使用注意事项。
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C．“3V 3W” D．“2V 2W”
7.我们知道对于同种灯泡的亮度取决于实际功率的大小。现有两个同种灯泡，其额定值是甲灯“220V 100W”、乙灯“220V 40W”。将甲、乙两灯并联或串联后接在照明电路中。比较甲、乙两灯的亮度，对此下列解释正确的是( )。
额定电压
220V
频率
50Hz
额定制冷功率
1100 W
额定制热功率
1320 W
3．下表为某型“新科”空调铭牌上的部分数据，关于这种型号的空调，下列说法正确的是( )
A．空调的专用熔丝的额定电流应略大于6 A
B．空调的专用熔丝的额定电流应略大于5 A
C．若正常工作且连续制冷O.5 h，空调消耗
的电能为O.662kW•h
(1)小明想知道配件的作用及有关它的性能参数(如额定功率、额定电流、电阻等)。于是设计了如图所示的电路图和记录数据的表格，请你根据电路图帮助他把实物图连接完整。
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新初中物理培优教学方案第十五讲《电功率(一)》教案练习作业word版
______年______月______日
____________________部门
【知识要点】
二、额定功率的测定:
1.实验原理:P = UI
2.实验方法:伏安法
3.实验器材:电池组,电压表,电流表,灯泡,滑动变阻器,开关,导线
A．串联时．因为通过甲、乙两灯的电流一样大，实际功率一样大，所以一样亮
B．并联时，因为甲、乙两灯的电压一样大，实际功率一样大，所以一样亮
C．串联时。两灯电流相等．乙灯的电阻大。根据P=I2R，实际功率大，所以乙灯较亮
D．并联时，两灯电压相等，甲灯的电阻大，根据P=U2/R，实际功率小，所以甲灯较暗
二填空题
A．电源电压为20V B．电路中电流为3A
C．两灯泡的总功率为32WD．灯L2的实际功率小于灯L1的实际功率
二、填空
1.某车问装有“220V 40W”的白炽灯100盏，该车间安装的电能表的额定电流至少为______ A(填“10”“20”或“30”)；若一天每盏灯平均工作4h，则该车间每天耗电约____kW•h。
3、现有两个灯泡，分别标有“220V 40W”和“36V 40W”字样，它们都在额定电压下正常发光。下列关于两灯的亮度和通过两灯灯丝电流的大小的叙述正确的是（ ）
A、亮度一样，电流不同 B、亮度一样，电流相同
C、亮度不一样，电流不同 D、亮度不一样，电流相同
4、并联在220V电路上的“220 60W”和“220V 15W ”两盏灯改为串联在220V电路上，结果两盏灯都变暗了，下面说法错误的是（）A、两盏灯中通过的电流相同 B、每盏灯两端的电压均变小了C、每盏灯的额定功率都变小了 D、每盏灯的实际功率都变小了
7、日本朋友送给小红的爸爸两个电热水壶，规格分别为“110V、500W”和“110V、100W”，但都不能单独接在我国的家庭电路中使用，小红想：既然两个用电器的额定电压均为110V，那么把它们串联起来再接到家庭电路中就可以使用了。
（1）小红的办法是否可行？
（2）如果要单独正常使用“110V、 500W”的电热水壶，怎么办？
A．甲同学 B．乙同学 C．丙同学 D．都不正确
8．小明利用电能表测量某一家用电器的电功率。当电路中只有这一个用电器连续工作时，测得在1h内，消耗的电能为1.2kw·h，那么这一个用电器是( )。
A．电冰箱 B．普通白炽灯 C．彩色电视机 D．挂壁式空调机
9．甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如右图所示，下列说法中正确的是( )。
(1)通过灯泡电流是多少,灯实际电功率是多少,该灯泡的电阻是多少?
(2)若接在电源电压是8伏特的电路上实际电功率是多少
（3）若接在3伏特电路上实际电功率是多少?
3、一只电能表上有“3000R/kwh”字样,电路中只有一只电饭锅正在工作,1分钟内电能表的表盘转了30转,你能算出电饭锅的电功率吗?
6、某同学为了测试家用电热水器上通过的电流，关闭其余用电器，只启动这个电热水器，在启动前电能表示数为07396，使用 1小时40分钟后电能表示数为07421，求电热水器工作时的电流。
(1)先连接电路(如图所示)，测定“2.5 V”小灯泡的电 功率，并记录结果如表一．然后小明从电路中取下“2.5 V”小灯泡，换上“3.8 V”小灯泡，并改用电压表“O～15V”量程进行实验．闭合开关后，调节滑动变阻器。他发现电压表示致始终无法达到3.8 V。其原因是___。
(2)补充实验条件后，小明继续实验并记录结果如表二。比较表一和表二数据，可知正常发光时，哪只灯泡的电功率大?___________________________。
表一 (“2.5 V”小灯泡)表二 (“3.8 V”小灯泡)
U/V
I/A
发光程度
U/V
I/A
发光程度
2.O
O.26
暗
3.O
O.28
暗
2.5
O.30
正常发光
3.8
O.3l
正常发光
3.O
O.33
很亮
4.5
O.34
很亮
第十五讲 电功率(一)小测
1.小明学过安全用电知识后，想自崩一盏台灯，他选购了一只标号是“36V 36W”的灯泡，回到家后在着手安装时。突然想起家中的插座提供的电压是220V，于是他在包装盒内寻找说明书。但没有找到．却发现了一只配件。
变阻器，电源两端的电压为12V。小军闭合开关后发现：无沦
怎样移动滑动变阻器的滑片，电表的示数变化都很小。经过
检查，电表及各元件完好，电路连接无误。则电表示数
变化很小的原因是_________________________________________。
3.为了比较标有“2.5 V”和“3.8 V”小灯泡的额定功率大小，小明利用实验室器材进行了如下实验：
2.每个家庭都需要照明灯泡，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，究竞选择哪一种好呢?某中学“STS”研究小组的同学进行了调查，了解到在正常工作时，25W的白炽灯与5 W的电子节能灯、45W的白炽灯与9W的电子节能灯，60W的白炽灯与11W的电子节能灯的发光效果相当，他们选择其中的一组进行研究。收集了有关数据如下表：
额定电压(V)
额定功率(W)
寿命(h)
每只售价(元)
每度电费(元)
白炽灯
220
60
1000
1.5
O.4
电子节能灯
220
11
5000
30
0.4
根据上表数据，在照明效果相当时，若以节能灯使用到寿终正寝时间计算。60W白炽灯和11W节能灯的成本加电费分别为____________元和____________元，由此可见你会选择____________灯。
1.如图是“生命力”型号手机的电池铭牌。该型号的电池用于手机，待机时间约为3天，图中750 mA·h表示750毫安小时。请根据所给信息计算该手机待机时间内消耗的平均功率为____________W 。
2.寒假里，小军为爷爷买了一条电热毯。电热毯的铭牌上标有“220V 50W”。小军设计了一个实验,用电流表和电压表测量电热毯的电阻值，他设计的实验电路图如图所示。其中R为电热毯的电阻，R’为标有“10Ω2A”的滑动
3.小强同学为了探究“通电导体产生的热量与电阻的关系”，设计了如图所示的实验(甲、乙两个相同的烧瓶里装满煤油．玻璃管内液面相同)。
(1)电阻丝甲与乙采用串联的连接方式．其目的是______________。
(2)已知电阻丝的阻值R甲＞R乙 ，通电一段时间后，烧ห้องสมุดไป่ตู้中的玻璃管液面上升较高。
(3)保持电源电压不变，利用该实誉装置。还可以探究通电导体产生的热量与_______________________的关系。(写出一种即可)
4.实验电路图:略
【典型例题】
例1． 下列说法正确的是( )
A.千瓦时是电功率的单位
B.电度表是测量电功率的仪器
C.消耗电能越多电度表示数越大
D.电度表是测量电流做功快慢的仪器
例2.电功率的大小表示( )
A.电流的大小 B.电流做功的多少
C.电流做功的快慢 D.电流产生热量的多少
例3．如图甲所示的是“测量小灯泡额定功率”的实验电路图，已知小灯泡的额定电压为3.8V.
(4)上述实验中。用到的科学方法主要是“控制变量法”，请你另举一个平时学习过程中用到这种方法的实验名称____________________________________。
三、计算题：
1、“PZ220—40”灯泡，如果灯泡接在200伏特的电源上，该灯的实际功率多大?
2、一个标有6V 3W字样的小灯泡如果接在6伏特的电源上工作，
5.将一只标有“12V 6W”的灯泡与一电阻串联后接到电压为12V的电源上，电阻消耗的功率为1W (灯丝电阻视作不变)，则此时( )。
A．灯泡与电阻消耗的总功率为7W B．灯泡与电阻消耗的总功率为6W
C．灯泡消耗的功率大于5W D．灯泡消耗的功率小于5W
6.如图所示．电源电压不变，R0是一个8Ω的定值电阻。如果分别将下列的四个不同规格的灯泡接人电路的A、B两点之间，且不会烧坏。则最亮的那个灯一定是( )。
A．甲灯的实际功率一定是40W
B．将乙灯接入110 V电路中，它的额定功率仍为60W
C．两灯均正常发光时，甲灯灯丝电阻较小
D．两灯均正常发光时，甲灯消耗的电能较少
10．决定白炽灯明亮程度的因素是( )。
A．灯泡的电阻 B．灯泡的额定功率
C．灯泡消耗的实际功率 D．灯泡消耗的电能
11．把标有“8V 16W”的灯泡L1和“12V 36W”的灯泡L2串联后接在电源两端，其中一只灯泡正常发光，另一只没有达到其额定功率，则( )。