(新课标)高中化学 5.1.1 元素周期表同步备课精品教案
化学元素周期表教学备课教案
化学元素周期表教学备课教案导言：本教案旨在介绍化学元素周期表的教学内容和教学方法，帮助教师们在化学教学中更好地运用元素周期表知识。
一、教学目标：1. 了解元素周期表的历史背景和发展。
2. 掌握元素周期表的基本结构和元素信息的解读方法。
3. 熟悉元素周期表的应用，如元素分类和元素性质预测。
4. 培养学生探究和实验的能力，通过实践运用元素周期表进行相关化学实验。
二、教学内容：1. 元素周期表的历史背景和发展- 近代元素周期表的提出者及其贡献- 近代元素周期表的发展过程和重要里程碑2. 元素周期表的结构和元素信息的解读- 元素周期表的布局和元素符号的含义- 元素周期表中不同元素的特征和属性- 元素周期表中的周期、族和块的概念解释3. 元素周期表的应用- 元素的分类：金属、非金属和类金属元素的划分- 元素性质的预测：周期性规律和周期表中元素性质的变化趋势4. 实践运用元素周期表进行相关化学实验- 利用元素周期表预测元素间的化学反应- 通过元素周期表解释物质的化学性质和反应机制三、教学方法：1. 多媒体教学：使用多媒体展示元素周期表的演变过程和结构布局，以图表和动画等形式直观地呈现重要概念和规律。
2. 讨论与互动：通过提问、回答和讨论的方式，引导学生思考、探索和归纳元素周期表的规律和应用。
3. 实验操作：设计简单化学实验，让学生通过操作元素周期表预测和验证实验结果，培养学生实践和探究能力。
四、教学步骤：1. 学习背景知识：介绍元素周期表的历史背景和发展，引起学生对元素周期表的兴趣。
2. 元素周期表的结构和解读：通过多媒体展示和讨论，让学生了解元素周期表的基本结构和元素信息的解读方法。
3. 元素周期表的应用：引导学生探索元素周期表的分类和元素性质预测规律，分析元素周期表中元素性质的变化趋势。
4. 实践运用元素周期表：组织学生进行相关化学实验，让学生通过实践操作和观察验证元素周期表的预测和解释。
5. 总结与评价：总结元素周期表的重要概念和应用，评价学生的学习情况和实验成果。
元素周期表的教学备课教案
元素周期表的教学备课教案教学目标：1. 了解元素周期表的基本结构和组成。
2. 掌握元素周期表中元素的重要信息，如元素符号、原子序数、原子量等。
3. 理解元素周期表中元素的周期性和规律。
4. 能够运用元素周期表解决化学问题。
教学准备：1. 具备基本化学知识，了解元素和化合物的概念。
2. 具备一份完整和精确的元素周期表。
3. 准备足够的练习题和实例，以巩固学生对元素周期表的理解。
教学步骤：引入：1. 利用实验或图像引起学生对元素的兴趣，举例如火焰试验、称量不同金属的密度等。
2. 引导学生思考：为什么化学家需要整理和分类元素？讲解元素周期表的基本结构和组成：1. 展示元素周期表的整体结构，包括行（期）和列（族）的概念。
2. 讲解元素周期表中元素的基本信息，如元素符号、原子序数、原子量等。
3. 强调元素周期表中元素按照一定的顺序排列，以及元素周期表中横向和纵向的规律。
讲解元素周期表中元素的周期性和规律：1. 解释原子序数增加时，元素的电子结构如何变化，从而导致元素性质的逐渐变化。
2. 强调周期表中的同一周期或同一族元素具有相似的性质和反应特点。
3. 通过实例演示，让学生理解元素周期表中元素的周期性。
运用元素周期表解决化学问题：1. 给出一系列化学问题，引导学生运用元素周期表解决，如预测元素的性质、判断元素的化合价等。
2. 指导学生如何通过元素周期表找到有关元素的重要信息，如电子结构、价电子数等。
综合应用和拓展：1. 指导学生进行一些元素的探究，如某一族元素的特点、具有相似性质的元素的分类等。
2. 鼓励学生自主拓展，了解一些特殊的元素和其在实际生活中的应用。
总结和评价：1. 对本节课的重点内容进行总结，概括元素周期表的基本知识点和学习要点。
2. 利用互动讨论或小测验对学生的学习情况进行评价，帮助他们巩固所学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生利用互联网资源进一步了解和研究元素周期表的应用和拓展内容。
2. 建议学生使用元素周期表解决化学问题，提高他们的实践能力和运用能力。
高中化学元素周期表教案
高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生掌握元素周期表的基本结构，包括周期、族等。
2. 使学生了解元素周期表的排列规律，能运用周期律分析元素性质的递变规律。
3. 培养学生运用元素周期表解决实际问题的能力，提高学生的化学素养。
二、教学内容1. 元素周期表的基本结构2. 元素周期表的排列规律3. 周期律与元素性质的递变规律4. 元素周期表在化学中的应用三、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的基本结构、排列规律及应用。
2. 难点：周期律的理解与运用。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示元素周期表的图片、动画等，增强学生的直观感受。
2. 利用实例分析，让学生通过实际问题理解元素周期表的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过展示元素周期表的图片，引导学生关注元素周期表，激发学习兴趣。
2. 讲解元素周期表的基本结构，包括周期、族等，让学生了解元素周期表的组成。
3. 讲解元素周期表的排列规律，如原子序数递增、电子层数变化等，使学生掌握周期表的排列特点。
4. 讲解周期律，引导学生理解周期律的意义，并能运用周期律分析元素性质的递变规律。
5. 实例分析：利用具体元素及其化合物，展示元素周期表在化学中的应用，提高学生的实践能力。
6. 小组讨论：让学生围绕元素周期表的应用展开讨论，培养学生的合作学习能力。
7. 课堂练习：布置有关元素周期表的练习题，巩固所学知识。
8. 总结：对本节课内容进行总结，强调元素周期表的重要性，激发学生继续学习的动力。
9. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 介绍元素周期表的起源和发展历程，使学生了解元素周期表的历史背景。
2. 讲解元素周期表中的特殊现象，如对角线规则、镧系和锕系等，增强学生对周期表的理解。
七、实践活动1. 让学生自制一张元素周期表，培养学生的动手能力。
2. 组织学生进行化学实验，利用元素周期表选择合适的试剂和反应条件，提高学生的实验技能。
高中化学元素周期表教案
高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生了解元素周期表的起源、发展及其结构特点。
2. 使学生掌握元素周期表的基本知识，如周期、族等。
3. 培养学生运用元素周期表进行物质推断、性质预测的能力。
二、教学内容1. 元素周期表的起源与发展2. 元素周期表的结构特点3. 周期与族的含义及划分原则4. 元素周期表的应用5. 元素周期表中的特殊现象三、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示元素周期表的结构及特殊现象。
2. 通过实例分析，让学生学会运用元素周期表进行物质推断和性质预测。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作学习能力。
4. 开展课堂练习，巩固所学知识。
四、教学步骤1. 引入：回顾化学发展史，介绍元素周期表的起源与发展。
2. 讲解：详细讲解元素周期表的结构特点，包括周期、族等。
3. 应用：举例说明元素周期表在物质推断和性质预测方面的应用。
4. 讨论：组织学生分组讨论元素周期表中的特殊现象，如“跳跃元素”、“过渡元素”等。
5. 练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行解答。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对元素周期表知识的掌握情况。
2. 课堂练习：评估学生在实际应用中解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现及对特殊现象的理解程度。
4. 期末考试：全面检验学生对元素周期表知识的掌握。
六、教学内容1. 短周期元素的特点及其在周期表中的位置2. 长周期元素的特点及其在周期表中的位置3. 稀有气体的性质及其在周期表中的位置七、教学方法1. 通过图表展示短周期、长周期元素及稀有气体的特点和位置。
2. 对比分析，让学生掌握周期表中不同区域元素的性质规律。
3. 实例讲解，让学生学会运用周期表进行元素推断。
八、教学步骤1. 讲解：介绍短周期元素的特点及其在周期表中的位置。
2. 分析：分析长周期元素的特点及其在周期表中的位置。
3. 讲解：讲解稀有气体的性质及其在周期表中的位置。
4. 应用：举例说明如何运用周期表进行元素推断。
高中化学 5.1.2 元素周期表同步备课精品教案
新课标化学同步备课精品5.1.2 元素周期表教案【温故知新】1. (回忆、思考)什么是碱金属？碱金属包括哪几种元素？它们的原子结构有什么相同之处？又是怎样递变的？2. (回忆、思考)什么是卤族元素？卤族元素包括哪几种元素？它们的原子结构有什么相同之处？又是怎样递变的？【设计说明】【课堂研讨】1. (自学、思考)举例说明碱金属的单质有什么共同的性质？在这些共同的性质中各种单质又表现出什么的递变性？为什么会表现出这样的递变性？单质与水 反应情况单质与氧气 反应情况最高价氧化物对应 水化物的碱性最高化合价Li 从上到下越来越剧烈Li 2O 碱性：LiOH NaOHKOHRbOHCsOH＋1 Na Na 2O Na 2O 2＋1 K K 2O K 2O 2 KO 2 ＋1 Rb 更复杂＋1 Cs＋1结论 金属性：Cs ＞Rb ＞K ＞Na ＞Li同主族元素，从上到下，单质与水或酸反应越来越剧烈，最高价氧化物对应水化物的碱性越来越强，金属性越来越强。
【课堂生成】2. (自学、思考)举例说明卤族元素的单质有什么共同的性质？在这些共同的性质中各种单质又表现出什么的递变性？为什么会表现出这样的递变性？化合价 最高价氧化物对应水化物的酸性单质与氢气反应情况 气态氢化物的稳定性 最高 最低 F 无 －1暗处剧烈反应并爆炸 稳定性：HFHCl HBrCl ＋7 －1 酸性：HClO 4 HBrO 4光照或者点燃发生反应Br＋7－1加热后反应I ＋7 －1 HIO4不断加热才能缓慢反应HI结论非金属性：F＞Cl＞Br＞I同主族元素，从上到下，最高价氧化物对应水化物的酸性越来越强，单质与氢气反应越来越弱，气态氢化物的稳定性越来越弱，非金属性越来越弱。
3.(自学、思考)举例说明元素的金属性强弱可以从哪些方面判断？【课堂生成】可以从结构与元素在元素周期表中的位置判断4.(自学、思考)举例说明元素的非金属性强弱可以从哪些方面判断？【课堂生成】可以从结构与元素在元素周期表中的位置判断5.(自学、思考)为了具体地表示某种原子，科学上常用符号AZX来表示，符号中的A、Z分别表示什么含义？A表示质量数，Z表示质子数【课堂生成】必须复习原子的结构，因为有部分学生基础太差6.(自学、思考)什么是质量数？原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数、质量数、离子所带电荷数之间分别有什么关系？质量数是将原子内所有质子和中子的相对质量取近似整数值相加而得到的数值。
高中化学元素周期表教案
高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生了解元素周期表的起源、发展及其结构特点。
2. 使学生掌握元素周期表中元素的数量、分布规律和命名规则。
3. 培养学生运用元素周期表进行化学方程式的书写、物质的推断和能量计算等基本技能。
4. 提高学生对化学元素周期律的认识，理解元素周期律在化学研究和应用中的重要性。
二、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的结构、元素的数量、分布规律和命名规则。
2. 难点：元素周期律的应用，如化学方程式的书写、物质的推断和能量计算等。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示元素周期表的图片和实例，使学生直观地了解元素周期表的结构和特点。
2. 运用讲解法，详细讲解元素周期表的起源、发展、元素数量、分布规律和命名规则等。
3. 通过案例分析和练习，培养学生的实际应用能力，巩固所学知识。
4. 利用互动讨论法，激发学生的思考，提高学生的参与度和兴趣。
四、教学准备1. 准备元素周期表的图片和实例，以便进行直观演示。
2. 准备相关的教学PPT，展示元素周期表的结构和特点。
3. 准备一些典型的案例和练习题，用于学生的实际操作和练习。
五、教学过程1. 引入：通过展示元素周期表的图片，引导学生对元素周期表产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。
2. 讲解：详细讲解元素周期表的起源、发展、元素数量、分布规律和命名规则等，使学生掌握元素周期表的基本知识。
3. 演示：通过展示实例，讲解元素周期表在化学方程式的书写、物质的推断和能量计算等方面的应用，让学生体会元素周期表的重要性。
4. 练习：让学生进行一些典型的案例分析和练习题，巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调元素周期表在化学研究和应用中的重要性，激发学生对后续学习的兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对元素周期表的结构和特点的理解程度。
2. 练习题：布置一些有关元素周期表的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
高中化学元素周期表教案
高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生掌握元素周期表的基本结构，包括周期、族等概念。
2. 使学生了解元素周期表的排列规律，能够运用周期律分析元素性质的变化。
3. 培养学生运用元素周期表进行物质的预测和分析能力。
二、教学内容1. 元素周期表的基本结构a. 周期：元素周期表的水平排列称为周期。
b. 族：元素周期表的垂直排列称为族。
2. 元素周期表的排列规律a. 周期律：同一周期内，原子序数越大，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。
b. 族序律：同一族内，原子序数越大，元素的非金属性逐渐减弱，金属性逐渐增强。
3. 元素周期表的应用a. 预测元素性质：根据元素在周期表中的位置，预测其可能的化学性质。
b. 分析物质组成：根据元素在周期表中的相对位置，分析物质的组成。
三、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的基本结构、排列规律及应用。
2. 难点：元素周期表的排列规律及应用。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示元素周期表的结构和特点。
2. 实例分析，引导学生运用周期律分析元素性质的变化。
3. 小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 练习题巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：介绍元素周期表的发现和发展历程，激发学生兴趣。
2. 讲解元素周期表的基本结构，如周期、族等概念。
3. 讲解元素周期表的排列规律，如周期律和族序律。
4. 实例分析，运用周期律分析元素性质的变化。
5. 练习：发放练习题，让学生运用元素周期表分析题目中的物质组成和性质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，评估学生对元素周期表基本结构、排列规律的理解程度。
2. 通过课后作业和期中期末考试，检验学生运用元素周期表进行分析问题的能力。
3. 关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，鼓励学生主动探索、积极思考。
化学元素周期表教案
化学元素周期表教案【篇一：高二化学元素周期表教案】元素周期表（一）核素1、原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核在原子的中心，由带正电的质子与不带电的中子构成，带负电的电子绕核作高速运动。
也就是说，质子、中子和电子是构成原子的三种微粒。
在原子中，原子核带正电荷，其正电荷数由所含质子数决定。
（1）原子的电性关系：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数（2）质量数：将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来所得的数值，叫质量数。
质量数（a）= 质子数（z）+ 中子数（n）（3）离子指的是带电的原子或原子团。
带正电荷的粒子叫阳离子，带负电荷的粒子叫阴离子。
当质子数(核电荷数)＞核外电子数时，该粒子是阳离子，带正电荷；当质子数(核电核数＜核外电子数时，该粒子是阴离子，带负电荷。
（4）原子组成的表示方法质量数——核电荷数——（核内质子数） [azx——元素符号[练习2] （1）x共有x个电子，则n= （2）axx-共的x个电子，则n=2-2-（3）a原子核内有x个中子，其质量数为m，则ng a离子所含电子的物质的量为：2、核素和同位素（1）核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的原子叫核素。
如如氢元素有h、h、311121h三种不同核素。
[练习]填表：[思考] 是不是任何原子核都是由质子和中子构成的？（2）同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。
①同位素中“同位”的含义：指在元素周期表中占据同一个位置的意思。
如氕、氘、氚，即同一元素的不同核素之间互称为同位素。
②同位素的性质：在天然存在的某种元素中，各种同位素原子个数百分含量一般是不变的；同一种元素的各种不同的同位素化学性质几乎完全相同，因为各同位素原子结构几乎相同（除中子数）。
但由不同的同位素构成的物质物理性质不同。
③同位素相对原子质量与元素相对原子质量：同位素（即某个原子）相对原子质量；是指-26-26=55.923。
高中化学元素周期表化学教案
高中化学元素周期表化学教案一、教学目标1. 让学生掌握元素周期表的结构，理解周期表中元素的位置及其分布规律。
2. 使学生了解元素周期律的基本内容，能够运用周期律分析元素的性质及其变化规律。
3. 培养学生运用元素周期表和周期律进行化学方程式的预测和解释能力。
二、教学内容1. 元素周期表的发现及发展历程。
2. 元素周期表的结构：周期、族、分区。
3. 元素周期律的基本内容：原子半径、金属性、非金属性、电负性等。
4. 周期表中元素的分布规律：主族元素、过渡元素、镧系元素和锕系元素。
5. 运用元素周期表和周期律分析化学问题：预测元素化合价、判断化合物类型、分析化学反应等。
三、教学重点与难点1. 元素周期表的结构及其分布规律。
2. 元素周期律的基本内容及其应用。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示元素周期表和周期律。
2. 实例分析，让学生在实际问题中掌握元素周期表和周期律的应用。
3. 小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 课堂练习，巩固所学知识。
五、教学安排1. 第一课时：元素周期表的发现及发展历程2. 第二课时：元素周期表的结构3. 第三课时：元素周期律的基本内容4. 第四课时：元素周期表的分布规律5. 第五课时：元素周期律的应用教案内容仅供参考，具体实施时请根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改、阶段性测试等方式，评估学生对元素周期表和周期律的基本概念、原理和方法的掌握程度。
2. 注重培养学生运用元素周期表和周期律分析化学问题的能力，从实际问题中判断学生对知识的运用和解决问题的能力。
3. 鼓励学生参与小组讨论，观察其在团队协作中的表现，评价其合作学习的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示元素周期表、周期律及相关化学实例。
2. 教材：提供丰富的理论知识和实践案例。
3. 网络资源：获取最新的化学研究进展和实例，丰富教学内容。
4. 化学实验器材：进行相关的化学实验，增强学生对知识的理解和运用。
高中化学元素周期表教学设计教案
高中化学元素周期表教学设计教案一、引言元素周期表是化学的基础，它以一种有组织的方式呈现了所有已知元素及其重要性质。
在高中化学课程中，教授和理解元素周期表对于学生建立起对元素间关系的认识至关重要。
本教案旨在通过一系列互动和实践活动，帮助学生更好地理解和应用元素周期表。
二、教学目标1.理解元素周期表的结构和排列规律。
2.能够根据元素的位置预测其基本属性。
3.能够解释各种元素之间存在的模式和趋势。
4.培养学生对于共价键、离子键和金属键等化学键类型的理解。
三、教学内容1. 元素周期表基础知识•元素符号、原子序数和原子量的含义及表示方式•元素周期表的分类：主族、过渡族、稀土与放射性元素•元素周期表中行与列的关系•元素周期表上存在的模式或趋势（如电离能、原子半径等）2. 共价键与离子键•共价键的概念及形成条件•离子键的概念及形成条件•通过元素周期表判断共价键和离子键的类型3. 金属键与金属活性•金属键的概念及特点•金属活性的定义及相关实例•元素周期表中主要金属元素的位置和特征四、教学方法1.板书讲解：通过板书展示元素周期表结构、分类和基本规律。
2.活动实践：让学生根据教师提供的练习题，用元素周期表进行预测和分析。
3.小组讨论：学生分组进行讨论，探究负荷最多或有效核电荷等概念，并给出相关案例。
五、评估方式1.综合测试：对学生对元素周期表知识的理解和应用进行考核。
2.实验报告：要求学生通过实验，观察和比较不同元素的性质，并撰写相关报告。
六、教学资源1.元素周期表手册和网站资源。
2.实验室设备和试剂。
七、教学时长安排总时长：5个课时 1. 第一课时：元素周期表基础知识（板书讲解和互动活动）- 40分钟 2. 第二课时：共价键与离子键（小组讨论、练习题和案例分析） - 50分钟 3. 第三课时：金属键与金属活性（实验演示和观察讨论） - 60分钟 4. 第四课时：复习和练习巩固 - 30分钟 5. 第五课时：综合测试和实验报告收集 - 40分钟以上是一个高中化学元素周期表教学设计教案的概述，希望能够帮助学生深入理解元素周期表的结构、规律和应用。
《元素周期表》教案
《元素周期表》教案元素周期表是化学课程中非常重要的一部分，它描述了化学元素的特性和排列方式，具有重要的教学价值。
如何设计一份优秀的《元素周期表》教案，让学生感到有趣、容易理解并且能够掌握相关知识呢？本文将为您详细介绍。
一、教学目标教师需要先明确教学目标，并以此为基础来撰写教案。
通过学习本课程，学生应该能够掌握以下内容：1. 理解元素周期表的排列方式和规律；2. 理解元素周期表中各个元素的特性、价电子及价态；3. 掌握元素周期表的应用方法及其在实际生活中的重要作用。
二、教学重点和难点针对上述教学目标，本课程的教学重难点分别为：1. 掌握元素周期表的排列方式和规律，以及描述这些规律的基本概念；2. 理解元素周期表中各个元素的特性和应用方法，特别是在实际生活中的应用；3. 掌握元素的化学反应和相关知识，为深入理解元素周期表打下坚实基础。
三、教学方法针对教学目标和重点难点，本课程的教学方法可以采用以下几种方式：1. 讲授法：对元素周期表的基本概念进行讲解，以便学生更好地理解该表格的排列方式和规律；2. 实验法：利用化学实验在实验室中模拟元素间的化学反应，让学生更深入地理解元素的特性和反应；3. 案例法：通过实际案例介绍元素周期表在生活中的应用，让学生更好地理解元素的作用和价值。
四、教学内容安排本课程的教学内容包括以下部分：1. 元素周期表的基本概念和排列方式；2. 元素周期表中基本元素的特性、价电子和价态；3. 元素的化学反应和相关知识；4. 元素周期表的应用方法和在实际生活中的作用。
五、教学评估教师需要通过不同形式的教学评估来检测学生的学习效果，如测试、作业和实验报告等。
通过这些手段，学生可以检验自己的掌握程度，同时教师也可以深入了解学生的学习情况，及时发现和解决教学中的问题。
六、教学反思在本课程教学过程中，教师需要关注学生的学习需求和反馈，及时针对教学中出现的问题进行调整和改进。
同时，教师也需要不断更新自己的教学理念和方法，以更好地满足学生的需求和提高教学质量。
元素周期表教案设计
元素周期表教案设计简介：本教案设计旨在帮助学生全面了解元素周期表及其中的元素特征、属性和排列顺序。
通过多种教学方法和学生参与，激发学生对化学的兴趣，提高化学知识的学习效果。
教学目标：1. 了解元素周期表的结构和组成原理。
2. 熟悉元素周期表中元素的符号、原子序数和原子量。
3. 掌握常见元素的分类和特征。
4. 理解元素周期表中元素的排列顺序及其规律。
5. 培养学生的合作学习和实验探究精神。
教学内容：1. 元素周期表的结构和组成原理。
2. 元素周期表中元素的符号、原子序数和原子量。
3. 常见元素的分类和特征。
4. 元素周期表中元素的排列顺序及其规律。
教学步骤：第一步：导入新知通过展示元素周期表的图片或模型，引导学生观察并提出问题。
激发学生对元素周期表的兴趣。
第二步：探索元素周期表的组成原理1. 学生分组合作，使用教师提供的元素卡片，按照元素周期表的排列顺序排列元素，并观察元素的特征。
2. 学生讨论并总结他们观察到的规律，了解元素周期表的组成原理。
第三步：认识元素的符号、原子序数和原子量1. 教师导入元素符号、原子序数和原子量的概念，并通过示例进行解释。
2. 学生在小组内互相检查和订正元素卡片上的符号、原子序数和原子量。
第四步：研究元素的分类和特征1. 学生使用教师提供的参考资料，在小组内研究元素的分类和特征，并整理归纳。
2. 学生以小组为单位，通过展示和讨论的方式，分享他们的研究成果。
第五步：理解元素周期表的排列顺序及其规律1. 教师引导学生分析元素周期表中元素的排列顺序，并引出主要的排列规律。
2. 学生通过实例练习和小组合作探究，加深对排列规律的理解。
第六步：实践应用1. 学生进行实验活动，利用元素周期表的知识，解决实际问题或设计化学实验。
2. 学生撰写实验报告，总结实验结果，并与同学分享。
教学资源：1. 元素周期表图片或模型2. 元素卡片3. 参考资料和参考书籍4. 实验器材及化学药品（如有实验活动）教学评估：1. 学生在小组内合作学习和讨论的表现。
最新整理高中高三化学必修元素周期表教案
高中高三化学必修元素周期表教案高中高三化学必修元素周期表教案高中高三化学必修元素周期表教案一、教材分析：化学是在原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其变化和应用的科学。
要研究物质的宏观性质，必须从微观粒子入手，才能寻找到原因。
化学学科涉及分子、离子、原子、质子、中子、核外电子等多种微观粒子，但最重要的是原子。
只要了解了原子的结构，才可以进一步了解分子、离子结构，进而深入认识物质的组成和结构，了解化学变化规律。
在初中，学生已初步了解了一些化学物质的性质，因此有必要让学生进入微观世界，探索物质的奥秘。
通过本节了解原子构成、核素、同位素概念，了解质子数、中子数和质量数间的关系，为后续周期律的学习打好基础。
二、教学目标知识目标：1.明确质量数和AZX的含义。
2.认识核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。
能力目标：提高同学们辨别概念的能力。
情感、态度与价值观目标：通过对原子结构的研究，激发学生从微观角度探索自然的兴趣。
三.教学重点难点：重点：明确质量数和AZX的含义。
难点：认识核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。
四、学情分析：同学们在初中已经有了关于原子结构的知识，所以这节课原子表示方法比较容易接受，但对于核素同位素的概念是新知识。
五、教学方法：学案导学六、课前准备：学生学习准备：导学案教师教学准备：投影设备七、课时安排：一课时八、教学过程：(一)、检查学案填写，总结疑惑点(主要以学生读答案展示的方式)(二)、情景导入，展示目标原子是构成物质的一种微粒(构成物质的微粒还有离子、分子等)，是化学变化中的最小微粒。
物质的组成、性质和变化都都与原子结构密切相关,同种原子性质和质量都相同。
那么原子能不能再分?原子又是如何构成的呢?这节课我们一起来学习有关原子的几个概念。
(三)、合作探究，精讲点拨探究一：核素和同位素1、原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核在原子的中心，由带正电的质子与不带电的中子构成，带负电的电子绕核作高速运动。
高中化学元素周期表化学教案
高中化学元素周期表化学教案第一章：元素周期表的发现与发展1.1 元素周期律的发现1.2 元素周期表的编制1.3 元素周期表的演变与发展第二章：元素周期表的结构2.1 周期表的横行与纵列2.2 周期表的周期与族2.3 周期表的区块与间隙第三章：元素周期律的规律3.1 原子序数的递增规律3.2 原子半径的变化规律3.3 元素化合价的变化规律第四章：元素周期表的应用4.1 元素的查找与识别4.2 元素周期表在化学反应中的应用4.3 元素周期表在物质制备中的应用第五章：元素周期表与化学键5.1 离子键与元素周期表5.2 共价键与元素周期表5.3 金属键与元素周期表第六章：主族元素的结构与性质6.1 碱金属族元素6.2 碱土金属族元素6.3 卤族元素6.4 稀有气体元素第七章：过渡金属元素的结构与性质7.1 过渡金属元素的电子排布7.2 过渡金属元素的化学反应7.3 过渡金属元素的合金与应用第八章：镧系元素与锕系元素8.1 镧系元素的结构与性质8.2 锕系元素的结构与性质8.3 镧系元素与锕系元素的应用第九章：元素周期表与生物体9.1 生物体中的主要元素9.2 元素周期表在生物体中的应用9.3 元素周期表与生物化学反应第十章：元素周期表与环境保护10.1 环境中的有害元素10.2 元素周期表在环境保护中的应用10.3 元素周期表与可持续发展第十一章：现代化学元素周期表的研究11.1 元素周期表的新发现11.2 超重元素与合成元素11.3 元素周期表的未来发展趋势第十二章：元素周期表与量子化学12.1 量子化学基本原理12.2 元素周期表中的量子化学现象12.3 量子化学在元素周期表研究中的应用第十三章：元素周期表与材料科学13.1 元素周期表在材料制备中的应用13.2 纳米材料与元素周期表13.3 新能源材料与元素周期表第十四章：元素周期表与化学教育14.1 元素周期表在化学教学中的应用14.2 元素周期表教育的重要性14.3 元素周期表教育的发展趋势第十五章：元素周期表与化学研究的前沿15.1 元素周期表中的未解之谜15.2 元素周期表在化学研究中的应用15.3 元素周期表与化学科学的未来重点和难点解析本文主要介绍了高中化学元素周期表的相关知识，包括元素周期表的发现与发展、结构、规律、应用以及与化学键、生物体、环境保护等方面的关系。
高中化学元素周期表教案
高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生掌握元素周期表的基本结构，包括周期、族等。
2. 使学生了解元素周期表的排列规律，能运用周期律分析元素性质的递变规律。
3. 培养学生运用元素周期表解决实际问题的能力，提高学生的化学素养。
二、教学内容1. 元素周期表的基本结构2. 元素周期表的排列规律3. 周期律的应用4. 常见元素周期表的使用方法5. 元素周期表与化学反应三、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的基本结构、排列规律及周期律的应用。
2. 难点：元素周期表的排列规律及周期律的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解元素周期表的结构。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例掌握周期律的应用。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作探究能力。
4. 利用练习法，巩固所学知识，提高学生运用元素周期表解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示元素周期表的图片，引导学生关注元素周期表，激发学生学习兴趣。
2. 讲解元素周期表的基本结构：介绍周期、族等基本概念，让学生理解元素周期表的组成。
3. 讲解元素周期表的排列规律：讲解原子序数、电子排布等与元素周期表排列相关的规律。
4. 案例分析：以具体元素为例，讲解周期律在分析元素性质递变规律中的应用。
5. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论元素周期表在化学反应中的应用。
6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生运用元素周期表解决实际问题。
7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生关注元素周期表在实际应用中的价值，激发学生进一步学习的兴趣。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对元素周期表的基本结构、排列规律及周期律的应用的理解和掌握程度。
2. 评价方法：课堂提问、练习题完成情况、小组讨论表现等。
3. 评价标准：能准确描述元素周期表的基本结构，理解周期律的运用，能够运用周期律分析元素性质的递变规律，能结合实际情况运用元素周期表解决化学问题。
高中化学元素周期表全册教案
高中化学元素周期表全册教案教案标题：高中化学元素周期表全册教案教学目标：1. 了解元素周期表的基本结构和组成。
2. 掌握元素周期表中各元素的基本信息，包括元素符号、原子序数、相对原子质量等。
3. 理解元素周期表的排列规律，包括周期性趋势和元素分类。
4. 能够运用元素周期表解决化学问题，如预测元素的化学性质和反应活性等。
教学重点：1. 元素周期表的结构和组成。
2. 元素周期表中的周期性趋势和元素分类。
3. 运用元素周期表解决化学问题的能力。
教学难点：1. 理解元素周期表中的周期性趋势和元素分类。
2. 运用元素周期表解决化学问题的能力。
教学准备：1. PowerPoint 或投影仪。
2. 元素周期表的副本或投影仪上的元素周期表。
3. 化学实验室或化学实验模拟软件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或展示元素周期表，引导学生观察元素周期表的结构和组成。
2. 引发学生的思考：元素周期表中的元素是按照什么规律排列的？有什么作用？二、讲解元素周期表的结构和组成（15分钟）1. 介绍元素周期表的基本结构，包括周期和族的概念。
2. 解释元素周期表中的元素符号、原子序数、相对原子质量等基本信息的含义。
3. 强调元素周期表的周期性趋势和元素分类的重要性。
三、讲解元素周期表的周期性趋势和元素分类（20分钟）1. 介绍元素周期表中的周期性趋势，如原子半径、电离能、电负性等。
2. 解释元素周期表中的元素分类，包括金属、非金属和类金属等。
3. 运用实例说明元素周期表的周期性趋势和元素分类的应用价值。
四、实践操作（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分发一份元素周期表。
2. 给学生一些化学问题，要求他们利用元素周期表解决问题，如预测元素的化学性质和反应活性等。
3. 学生通过小组讨论和实践操作，运用元素周期表解决问题。
五、总结与拓展（10分钟）1. 综合讲解元素周期表的知识要点，强调学生的学习收获。
2. 提出一些拓展问题，引导学生进一步思考元素周期表的应用和发展。
高一化学：《元素周期表》说课教案
高中化学新课程标准教材化学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：化学教案 / 高中化学 / 高一化学教案编订：XX文讯教育机构《元素周期表》说课教案教材简介:本教材主要用途为通过学习化学知识和做实验，可以让学生培养自己的严谨精神、提高动手能力、合作沟通能力，本教学设计资料适用于高中高一化学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材分析：物质结构、元素周期表是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。
通过必修一中金属钠和非金属氯气的学习，给学生学习本章知识提供了感性认识材料，为物质结构、元素周期律的理论知识的学习打下重要的基础。
同时，本章知识的学习也后面的选修内容的学习提供了理论知识的基础。
二、教学内容《元素周期表》这节课的教学内容主要包括：原子的结构、元素周期表的结构、元素在周期表中的位置表示等。
教学中，应以元素的原子结构为基础，通过相邻原子在原子结构上的区别找出元素周期表的编排规则。
这不仅符合知识的内在联系，体现了本质决定现象这一辩证唯物主义观点，也训练了学生的思维。
对高中阶段的元素化合物知识的学生起到导学作用。
重点：元素周期表的结构。
难点：元素在周期表中的位置。
三、教学目标1、知识与能力：1、复习回顾原子的结构；2、初步掌握元素周期表的结构2、过程与方法：1、引导学生自主学习：认识元素周期表的结构2、体验科学探究的过程，使学生亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣。
3、情感、态度与价值观：1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2、通过化学史的学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。
3、通过化学史培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；教给学生一种研究化学的方法；并根据元素周期表的排布规则对学生进行事物的联系和区别的辩证唯物主义观点教育。
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新课标化学同步备课精品5.1.1 元素周期表教案
【学习目标】
1.知识与技能：
⑴知道元素周期表的结构以及周期、族等概念；
⑵理解核素、元素、同位素的含义；
⑶理解碱金属元素与卤族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律；
⑷掌握原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者间的关系，初步学会运用周期表。
2.过程与方法：
⑴通过多媒体展示元素周期表的结构，学会分析元素周期表的结构；
⑵通过亲自编排元素周期表，提高自己的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对原子结构、位
置间的关系的推导，提高自己的分析和推理能力。
3.情感、态度与价值观：
⑴通过对元素周期表的编制过程的了解，正确认识科学发展的历程，并以此来引导自己的实
践，同时促使自己逐渐形成喜欢科学研究的习惯；
⑵通过周期表意义的学习，认识事物变化由量变到质变的规律，理解辩证唯物主义思想；
⑶对核素、同位素及元素相对原子质量的测定有常识性的认识。
【学法指导】
七个周期横着看，三短三长七不全；纵看共有十八列，七主七副零Ⅷ三；副族元素中间站，主族元素靠两边；若分金属非金属，硼砹之间划连线。
§1－1 元素周期表(第1课时)
【温故知新】
(回忆、思考)请你画出前18号元素的原子结构示意图。
【设计说明】
为后面构建结构与位置的关系作铺垫
【课堂研讨】
1.(自学、总结)什么是原子序数？原子序数与元素的原子结构之间存在什么样的关系？
元素在周期表中的序号，其数值等于原子核内的质子数或原子核外的电子数
【课堂生成】
2.(自学、思考)现行元素周期表中共有几个横行？几个纵行？
横7竖18
【课堂生成】
3.(自学、思考)什么是周期？现行元素周期表中共有几个周期？几个短周期？几个长周期？每个
周期各有几种元素？每个周期的最后一种元素的原子序数分别是什么？分析前18号元素的原子结构示意图，元素周期表中的周期序数与原子结构存在什么关系？
横行为周期，共有7个周期，其中第1、2、3个周期为短周期，第4、5、6、7四个周期为长周期(第7周期又叫不完全周期)。
周期名称周期别名元素总数规律
7个横行7个周期第1周期
短周期
2
电子层数＝周期数
(第7周期排满是第
118号元素) 第2周期8
第3周期8
第4周期
长周期
18
第5周期18
第6周期32
第7周期不完全周期26(目前)
【课堂生成】
4.(自学、思考)什么是族？元素周期表共有几个族？它们分别是什么族？怎样表示出各族？每族
对应的分别是哪一纵行？哪一族包含的元素种类最多？
族名类名核外最外层电子数规律
族16个纵行18个7个主族7个副族1个0族1个第Ⅷ族
主
族
第ⅠA族H和碱金属 1
主族序数＝最
外层电子数第ⅡA族碱土金属 2
第ⅢA族 3
第ⅣA族碳族元素 4
第ⅤA族氮族元素 5
第ⅥA族氧族元素 6
第ⅦA族卤族元素7
0族稀有气体2或8
第Ⅷ族
副族
第ⅠB族、第ⅡB族、第ⅢB族、第ⅣB族、
第ⅤB族、第ⅥB族、第ⅦB族
【课堂生成】
5.(思考、讨论)零族元素都是什么种类的元素？为什么把它们叫零族？分析前18号元素的原子
结构示意图，主族元素的族序数与元素的原子结构之间存在什么关系？什么是过渡元素？
稀有气体最外电子达到８电子稳定结构，化学性质不活泼，通常很难与其他物质发生化学反应，把它们的化合价这为０，因而叫做０族。
过渡元素(transition elements)是元素周期表中从ⅢB族到VⅢ族的化学元素
【课堂生成】
6.(自学、思考)以Fe元素所在的格为例，指出每个格内所标出的信息：
【课堂生成】
7. (思考、讨论)甲、乙分别是同一周期的ⅡA 族和ⅢA 族元素，已知甲的原子序数小于乙的原子序
数，若甲的原子序数为x ，则乙的原子序数可能是？丙、丁是周期表中同一主族相邻的两种元素，已知丙的原子序数小于丁的原子序数，若丙的原子序数为y ，则丁的原子序数可能是？
【课堂生成】
8. (思考、讨论)不准查元素周期表，根据你上述所学知识推断出29、52、88三种元素在周期表中
的位置(周期、族)。
记忆内容：
A.2.8.8.18.18.32(一至六周期元素数目)
B.一二三短周期，四五六长周期，七不完全周期
C.周期表大致形状(一二(三~七副族第八族(三列))三~七主族零族)，镧系锕系(各14种，由32-18
原子序数
元素符号 元素名称 相对原子质量
(自学、总结)试画出长式周期表框架结构图，标出周期、族，填入前18号元素、Fe元素以及所有主族元素的元素名称与符号。
【课堂生成】。