春望说课
杜甫《春望》教案
杜甫《春望》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、工作计划、合同协议、心得体会、策划方案、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as job reports, work plans, contract agreements, insights, planning plans, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!杜甫《春望》教案杜甫《春望》教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《春望》说课稿精品3篇
《春望》说课稿1教材分析《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。
这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
这首诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人的爱国之情。
教学目标1、背诵默写《春望》，了解五言律诗的特点。
2、在自读自悟、合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
教学重点体会诗歌的情感。
教学难点体会情景交融、寄情于物的手法。
教学过程一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的`足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、作者及背景简介作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧，然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。
三、学习《春望》1．听配乐朗诵。
2．全体学生配乐齐读。
3．学生结合注释试着理解全诗。
4．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。
5．学生齐读全诗。
6．品味全诗。
部编版八年级上册语文《春望》说课教学电子课件说课
析 表现了对亲人的思念之深。
诗人时年四十五岁， 却如此苍老， 动作描写，一个“搔”字写出
完全是忧国、伤时、思家所致。
诗人因愁闷而频频挠头的情状。
【合】写人 望中之态
（细节描写）
白头搔更短，浑欲不胜簪。
赏
尾联以“白发”“不胜簪”的细节，描写诗人的苍老
析 之态，含蓄生动地表达了忧国伤时、念家悲己的感情。
对 雪①
［唐］杜 甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿②，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空③。
【注释】 ①本诗约作于至德元载（756）冬，稍早于《春望》。 ②〔绿〕以酒的绿色来指代酒。 ③〔书空〕是晋人殷浩的典故，意思是忧愁无聊，用手在空中画着字。
《春望》
《对雪》
［参考答案］【示例】因为感时伤怀，思念家人，面对鸟语花香 的春景，诗人无心观赏，站在花前，不禁流下了眼泪；听到悦耳的鸟 鸣声，心里感到阵阵心悸。
写战乱时间之长。
运用夸张的修辞手法，
【转】抒情
默写常考句 极写家书的珍贵。
望中之思
烽火连三月，家书抵万金。
（夸张）
赏
颈联表达诗人与家人消息隔绝后对家书的急切期盼之情，
续表
赏析字词
《春望》
《对雪》
“胜”字表示能够承受的意思，前 面加否定词“不”，就是表示稀疏 的头发已经承受不住簪子的分量， 作者的老态沧桑之感跃然纸上。
“断”字说明由于战争， 前线战况和妻儿弟妹的 消息都无从获悉，可见 诗人内心的担忧与思念。
把握情感
两首诗歌都表达了作者_忧__国__忧__民__、__感__时__伤__世___而又无可奈何 的惆怅。
3. 说说你对诗歌尾联的理解。
2023年春望说课稿(七篇)
2023年春望说课稿(七篇)春望说课稿篇一《春望》是苏教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。
该单元是围绕着爱国情怀这一主题来安排教材内容的。
本单元总共5篇课文，选择了古今中外的不同文章和体裁来阐释爱国情怀这一主题，而《春望》这篇是通过我国古代诗歌来展示我国古代伟大诗人的强烈的爱国情感。
《春望》写于安史之乱后，当时，唐朝首都长安已经被叛军安禄山占领，长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
面对这样的情景，作者写下了这首诗歌。
既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定本单元的教学目标：1，知识目标：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。
2，记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3，情感目标：领略诗人深沉的爱国情感。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力课时安排：1个课时对于八年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。
在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。
1，新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。
一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。
另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。
2，诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。
《春望》说课稿（精选3篇）
《春望》说课稿（精选3篇）《春望》篇1一、教学目标：1、深入体会古的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作者作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
《春望》说课稿
《春望》说课稿《春望》说课稿1一、教材分析这首诗是诗人于至德二年三月所作。
当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。
诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。
在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。
第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。
二、教学目标１、知识目标：深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
２、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。
３、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
三、教学重、难点教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学课时：1课时。
四、教学方法１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。
诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。
五、教学手段以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。
六、教学过程（一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。
爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。
那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。
（二）品读感悟（春望）说课,标签：初三语文说课稿,初中语文说课稿,1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。
2、正音正字，划分朗读节奏。
强调两个字的读音“搔”和“簪”。
3、学生放声自由朗读，感知诗的`内容。
4、学生配乐朗诵《春望》。
（三）、画面欣赏多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的欣赏中说出自己所观察到的一切。
说课稿春望人教版
说课稿春望人教版春望教学设计一、教学目标本课程旨在通过对《春望》这首诗的学习和鉴赏，使学生能够：1. 理解并掌握诗中的基本内容和意境。
2. 感受诗人杜甫在诗中所表达的忧国忧民的情怀。
3. 学会分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容与分析《春望》是唐代诗人杜甫的代表作之一，创作于安史之乱后期。
这首诗通过对春天景色的描绘，表达了诗人对战乱中国家和人民的忧虑与关怀。
全诗共八句，分为两个部分：前四句写景，后四句抒情。
1. 诗歌内容分析- 前四句通过对国破山河、城春草木的描写，展现了战后荒凉的景象。
- 后四句通过“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗句，表达了诗人对时局变迁的感慨和对家人的思念。
- 诗中的“烽火连三月，家书抵万金”反映了战乱给人民带来的苦难和对和平生活的渴望。
2. 诗歌形式分析- 诗歌采用了五言律诗的形式，韵律和谐，节奏鲜明。
- 使用了拟人、对仗等修辞手法，增强了诗歌的表现力和艺术感染力。
三、教学方法与过程1. 导入新课- 通过播放相关的历史背景资料片，激发学生对诗歌背后历史事件的兴趣。
- 提问学生对春天的感知和印象，引导学生进入诗歌的情境。
2. 诗歌学习- 朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
- 分析诗歌的意境和情感，引导学生理解诗人的情感和思想。
- 小组讨论诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 拓展延伸- 通过比较不同诗人的春天描写，让学生了解不同文学流派和个人风格。
- 鼓励学生创作自己的春天诗歌，培养他们的创作能力和审美情趣。
四、教学评价1. 过程评价- 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解他们对诗歌的理解程度。
- 通过小组讨论和课堂提问，评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 结果评价- 通过课后作业和小测验，检查学生对诗歌内容、形式和背景知识的掌握情况。
- 通过学生的创作作品，评价他们的文学创作能力和审美情趣。
五、教学反思在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，如：- 学生是否能够准确理解诗歌内容和诗人情感。
初中语文教案《春望》【优秀8篇】
初中语文教案《春望》【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!初中语文教案《春望》【优秀8篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
八年级语文上册第26课《诗词五首——春望》说课课件
第五个环节：比较阅读，学以致用
利用“对照阅读——用方法”教学活动，让学生运用方法，自主学习《月夜》。
本节课板书设计如下：
春望
【唐】杜甫
一读知诗韵（读准字音；读出节奏；读出韵律） 二品抓物象（直译为主，意译为辅，理解诗意） 三析悟诗情（思想、感情） 四比用方法（自读《月夜》）
根据新课程标准（202X版）中提出的对古代诗词教学 的要求，我对此的解读是：
一、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和 工具书，理解基本内容。重视积累、感悟和运用，提高自 己的欣赏品味。
二、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领会作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对 作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品 中富有表现力的语言。
三、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
根据新课程标准（202X版）中提出的诵读古代诗词， 要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味 和审美乐趣。为此我制定了《春望》的以下教学目标：
1、有感情地朗读和背诵诗歌。 2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。 3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
第一个环节：导入新课，激发兴趣
利用“对句——猜诗人”教学活动，既复习诗句又自然引出诗人，导入新课。
第二个环节：初读诗歌，感知诗意
利用“诵读——知诗韵”教学活动，通过三轮读诗，让学生整体感知诗歌。
第三个环节：品读诗歌，理解诗意
利用“品读——抓物象”教学活动，抓住诗歌物象，让学生理解诗意，感悟诗情。
第四个环节：析读诗歌，感悟诗情
《春望》说课稿
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
初中语文《春望》说课稿
中学语文《春望》说课稿中学语文《春望》说课稿作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的中学语文《春望》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
尊敬的各位老师，大家上午好。
我是应聘中学语文的1号考生。
语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是关汉卿的窦娥冤；是吴承恩的西游记；是巴尔扎克的人间喜剧!今日我给大家带来的说课题目是《春望》，下面开始我的说课。
一、说教材教材分析的过程，就是老师不绝提高业务素养和加深对教育理论理解的过程。
所以，先谈谈我对教材的理解。
《春望》是部编版中学语文八班级上册第六单元诗歌五首中的一首诗歌。
同本课所收录的陶渊明《饮酒》的闲适、李贺《雁门太守行》的意气风发不同，《春望》写于安史之乱后，面对国都被占据后萧瑟的情景，诗人杜甫眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而埋怨忿恨；战事连续很久，家中音信全无；透过凄凉的景象抒发本身的忧愁，表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期望和平的美好愿望。
学习本诗能够让学生对我国诗歌名篇多一份积累，并能渐渐感受到杜甫在不同时期的创作思想，受到诗人的精神熏陶。
义务教育语文课程培养的核心素养，是文化自信和语言运用、思维本领、审美创造的综合体现。
因此，我将本堂课的教学目标设为：1.理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义；了解本诗的思想内容及艺术特色；流畅有感情地背诵本诗。
2.加强诵读引导，整体把握诗文内容，把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
通过联想，结合诗人写作背景，调动情感体验，培养“自主、合作、探究”的学习方式，把握诗情，提高学生对诗文的解读本领。
3.把握诗人忧国忧民的情感，培养爱国情怀。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析，结合学生的实际特点，我认为本课的教学重点是理解诗歌内涵，准确把握诗中情感；深入理解名句，培养品味语言、鉴赏诗歌的本领。
教学难点是理解诗歌蕴含的情理，以及诗人作诗的心境。
春望说课稿
春望说课稿一、教材信息本说课稿以《春望》为教材内容，该诗是唐代文学家杜甫所创作的一首抒发作者对现实的失望和对未来的期望的七言绝句。
该诗描述了唐朝晚期社会的种种困境和作者对未来的美好向往。
通过学习这首诗，学生能够了解唐朝晚期的社会背景，以及杜甫对社会现象的反思和对未来情景的想象。
二、教学目标1.知识目标：–理解《春望》的意境、主题–熟悉并背诵《春望》–学习并掌握一些诗歌的基本表现手法，如比喻、对比等2.能力目标：–培养学生对诗歌的鉴赏和理解能力–提高学生的语言表达能力3.情感目标：–培养学生对传统文化的兴趣和热爱–引导学生对现实的思考，关注社会问题三、教学重点和难点1.教学重点：–理解《春望》中的叙事内容和情感表达–掌握诗歌常用的表现手法2.教学难点：–解读《春望》中的长句和比喻–培养学生对诗歌的感悟和表达能力四、教学过程和方法1.导入（5分钟）–引导学生回顾唐朝晚期的社会背景，如腐败政治、战乱频繁等，并与现实社会进行对比2.正文（30分钟）–分段解读《春望》的内容，帮助学生理解每个段落的含义和情感表达–分析杜甫在诗中使用的修辞手法，如对比、比喻等，并帮助学生理解这些手法的作用和效果3.练习（25分钟）–让学生逐句翻译《春望》并解释其中的意义，同时帮助学生背诵该诗–组织学生分组讨论《春望》与现实的关系，并通过小组展示的形式进行交流4.总结（10分钟）–引导学生总结《春望》中的情感表达和主题，并与现实社会问题进行关联–鼓励学生表达对唐诗的喜爱和思考五、教具和评价方法1.教具：–课本–幻灯片–黑板2.评价方法：–学生对《春望》的理解和诗歌背诵情况–学生在小组讨论中的参与和发言情况–学生的书面表达能力和思考能力六、板书设计《春望》作者：杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
七、课堂小结通过本节课对《春望》的学习，学生不仅能够了解唐朝晚期的社会现象和杜甫反映的现实困境，还能培养他们对诗歌的鉴赏和理解能力，并提高他们的语言表达能力和对社会问题的关注。
初中语文《春望》教案优秀教案(优秀3篇)
初中语文《春望》教案优秀教案（优秀3篇）初中语文《春望》教案优秀教案篇一教学目标：1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
一、导入七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。
二、作者及写作背景。
1.关于作者。
他是唐代最伟大现实__的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的'年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
2.写作背景。
唐玄宗天宝十四载(755)冬，安禄山起兵__，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。
七月，肃宗在灵武(今属宁夏)即位。
八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。
本诗写于肃宗至德二年(757)三月。
三、自读诗歌，读准字音。
抵搔浑溅簪师补充律诗的押韵问题。
四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。
师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。
五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。
六、理解诗意经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗？小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。
1.学生小组交流。
2.说出下列字词的意思。
国破感时恨别抵搔3.小组推举__说出各句话的意思。
七、再读诗歌，感知诗歌的内容。
1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物？如：国破山河城春草木花鸟2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的？用原诗或自我归纳的语句回答。
如：恨感搔更短不胜簪家书3.作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情？如：感时恨别忧国思家八、赏析诗歌参考角度：1.诗歌中精彩的字词句；2.写作手法学生思考回答，教师归纳总结：首联对比反衬寓情于景颔联触景生情承上启下颈联思家迫切引起共鸣尾联细节描写忧思之深九、探究质疑“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。
另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。
《春望》优质课教案（精选10篇）
《春望》优质课教案（精选10篇）《春望》优质课教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《春望》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
《春望》优质课教案篇1教学目标1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。
难点：读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
导入"为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……"这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。
就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。
今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。
那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、作者介绍1、出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。
(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。
“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。
前后达八年之久。
这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
《春望》说课稿精选3篇
《春望》说课稿6教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感教学方法：活动性阅读教学法课时安排：一课时教学过程：一、活动导入1、作者简介；2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。
而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。
三、探究活动1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。
“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
其实在这里运用了“互文”的修辞手法。
意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的'花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动（读出诗韵）1、给学生2分钟左右，自由朗读；2、老师范读；3、学生试读；4、由男生和女生分联交错齐读全诗；5、集体朗读。
《春望》教师课堂教案(10篇)
《春望》教师课堂教案（10篇）《春望》教师课堂教案 1【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。
2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。
【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。
【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的美点。
【教学方法】1、朗读教学法。
加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。
在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。
小组讨论，归纳要点，抒发感想。
【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。
从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。
从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
可以说，诗歌是伴着我们成长的。
上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》(一)请学生介绍杜甫，教师补充。
(课件显示)杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。
(二)创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。
此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
《春望》说课稿
《春望》说课稿引言概述：《春望》是唐代诗人杜甫的代表作之一，描绘了唐朝社会的衰败和人民的疾苦。
本文将从诗歌背景、结构、主题、意境和艺术特色等方面对《春望》进行深入解读。
一、诗歌背景1.1 时代背景：唐朝中期，社会动荡，战乱频繁，人民生活困苦。
1.2 作者背景：杜甫生活贫困，亲历了唐朝政治腐败和社会动荡。
1.3 创作背景：《春望》写于杜甫流亡时期，感叹国家衰败和人民疾苦。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《春望》是一首五律七绝的诗歌，结构严谨。
2.2 韵律特点：平仄对仗工整，韵脚清晰，读来流畅。
2.3 表现手法：运用对比、象征等手法，表现出诗人对时局的深刻思考。
三、诗歌主题3.1 社会现实：揭示了唐朝社会的腐败和人民的疾苦。
3.2 民生困境：反映了人民生活的贫困和艰难。
3.3 政治批判：对当时政府的腐败和无能进行了批判。
四、诗歌意境4.1 春天景象：描绘了春天的景象，与社会现实形成鲜明对比。
4.2 荒凉景象：通过描绘凄凉的景象，表达了诗人的忧国忧民之情。
4.3 意境转折：从春天的美景到社会的荒凉，展现出诗人的悲愤之情。
五、诗歌艺术特色5.1 真实写照：通过具体的描写，展现出了真实的社会现实。
5.2 情感表达：诗人悲愤之情贯穿全诗，感染读者。
5.3 艺术手法：运用对比、象征等手法，使诗歌更具艺术感染力。
总结：《春望》是一首具有深刻社会批判意义的诗歌，通过描绘春天景象与社会现实的对比，表达了诗人对时局的忧虑和悲愤之情。
诗歌结构严谨，意境深邃，艺术特色突出，是杜甫的代表作之一，也是中国古代诗歌的经典之作。
人教版语文五年级上册杜甫《春望》说课稿
人教版语文五年级上册杜甫《春望》说课稿一. 教材分析《春望》是唐代著名诗人杜甫所作，是五年级上册语文教材中的一篇诗歌。
这首诗描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民疾苦的忧虑和关注。
整首诗以景物描写为主，充满了浓厚的悲壮色彩，对学生的情感态度和价值观具有深远的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，对于意象、修辞手法等有所了解。
但这首诗的意境深远，时代背景复杂，需要引导学生深入理解和体会。
同时，学生对于战争的残酷和人民的苦难可能缺乏直观感受，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《春望》，理解诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生解读诗词的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对国家和人民的忧虑和关爱，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2.难点：深刻理解诗中所表达的战争残酷和人民苦难，感受诗人的忧国忧民之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体展示诗中的景象，帮助学生形象地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入：以战争和和平的对比为切入点，引导学生思考战争对人民的影响，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵诗歌，理解诗中的意象和修辞手法。
3.合作讨论：分组讨论诗中的战争景象和人民生活，引导学生深入理解战争残酷和人民苦难。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生体会诗人的情感，感受诗人的忧国忧民之情。
5.总结提升：让学生总结诗中的意象、修辞手法和诗人的情感，提高学生的表达能力。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于和平的作文。
七. 说板书设计板书设计以诗歌的结构为主线，将诗中的主要意象和修辞手法串联起来，突出诗人的情感。
春望(杜甫)说课稿
春望(杜甫)说课稿春望（杜甫）说课稿一、课程背景《春望》是唐代著名诗人杜甫的作品之一，写景描绘了唐朝末年民生困苦、社会动荡的景象。
这首诗通过对大自然的描绘，表达了作者对时局的关切和对国家的忧虑。
二、教学目标1.了解《春望》的背景和作者杜甫的身世；2.理解诗歌中所描绘的景色和情感表达；3.培养学生的文学鉴赏能力，感受诗歌的美和哲理。
三、教学过程1.导入（通过引言或图片等方式引起学生对诗歌的兴趣）欢迎同学们来到本节课，今天我们要学习的是杜甫的《春望》。
在春天的季节里，大家是否感受到了万物复苏的喜悦呢？2.背景介绍杜甫是唐代杰出的诗人之一，他生活在唐朝末年，这个时期社会动荡，百姓流离失所，生活困苦。
而杜甫正是在这种背景下创作了《春望》这首诗。
这首诗能让我们感受到作者对国家的关切和忧愁。
3.朗诵与学习请同学们跟随我一起朗诵《春望》。
4.课文分析通过课文分析，让学生对诗歌内容、意境和表达手法有更深入的理解。
（此处可以按照诗歌的结构、意境、意象等方面进行分析，展示诗歌的美感和艺术价值）5.情感交流请同学们思考一下，为什么杜甫会写下这样的诗句？他的内心感受是什么？诗中描绘的景物给你什么样的感触？6.诗歌赏析与学生共同欣赏诗歌，学生可以陈述自己对诗的理解和感受。
7.思考与讨论请同学们畅所欲言，分享自己的观点和感受。
8.总结通过本节课的学习，相信大家对《春望》这首诗的意境和表达有了更深刻的认识。
诗歌是我们感受美的重要途径，也是我们理解历史和人文精神的窗口。
希望大家能够多读诗歌，感受其中的情感和哲理。
四、教学评价通过学生的参与、课堂讨论和小结等方式进行评价。
五、拓展延伸为那些对杜甫和其他唐诗感兴趣的同学提供更多的学习资源和参考书目。
六、课后作业请同学们撰写一篇读后感，分享自己对《春望》诗歌的理解与感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春望》说课教学设计
一、说教材
1.教材简析
诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……
五年级学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
二、学习目标
1.知识与能力
⑴深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑵在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。
2.过程与方法
⑴朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。
诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
⑵自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学促教。
3.情感态度与价值观
反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
三、学习重难点
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
四、课时安排
1课时
五、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说教学过程
我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升
华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你知道什么？
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究，理解古诗的意思。
、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。
杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。
“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。
但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?
杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。
还有一种通行的解释是：这是拟人写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。
两种解释虽有区别，但精神是相通的。
体会一下作者的感情，说说你的理解。
拓展运用
“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？
形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女的思念之情。
齐读《闻官军收河南河北》.。