人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 公开课教案_2
最新人教版小学语文六年级上册《口语交际习作五》教学设计精编版
2020年人教版小学语文六年级上册《口语交际习作五》教学设计精编版人教版小学语文六年级上册《口语交际习作五》教学设计教学目标：1、讲述留在心中的印象最深的人，表现人物独特的一面。
（重点）2、通过口语交际增强学生表达、倾听、乐于与他人交往的能力。
3、根据口语交际的情况进行习作。
（难点）4、通过小组交流，发现习作的不足之处，并认真修改自己的习作。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集描写人物的词语课时安排：2课时第一课时课前积累：（出示课件）朋友间必须是患难相济,那才能说得上是真正的友谊。
——莎士比亚世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。
——西塞图真正的朋友应该说真话,不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基与朋友交,言而有信。
——《论语》教学过程：一、复习导入1、同学们，在《少年闰土》一课中，作者和闰土第一次见面的时候，闰土给他留下了怎样的印象？后来，闰土的形象又有那些变化？生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中印象逐渐加深，这节课我们就从记忆的长河中搜索一下这些人留在我们心中的印象。
2、板书课题——《留在心中的印象》教学目标：（出示课件）1、围绕“留在心中的印象”讲述自己印象最深的人，以及相处中发生的事情，和你对他印象的变化。
2、通过口语交际增强学生表达、倾听、乐于与他人交流沟通的能力。
三、自学、交流、检测1、出示自学指导1，确定交流对象。
（5分钟）谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下怎样的第一印象？（可以说一说他的外貌特征、言谈举止等）学生根据上述问题小组内交流，畅所欲言。
检测：指名学生根据以上问题说说心中印象最深的人。
教师指导：按照朋友的外貌、语言、动作等介绍与朋友第一次相见时的情景。
2、出示自学指导2（5分钟）后来你们在相处中发生了什么事？你对他的印象发生了怎样的改变？（注意把事情讲得清楚、具体）学生根据上述问题小组内交流，相互评议。
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教案（精选4篇）
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教案（精选4篇）人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》篇1教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、根据交流的情况，进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：一、教学导入1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？2、回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象？（可以说一说他的外貌特征、性格等）闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？（注意把事情讲清楚、具体）3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写。
三、同桌交换批阅，相互修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
人教版六年级语文上册五单元口语交际
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、根据交流的情况，进行习作。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：一、教学导入1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？2、回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象？（可以说一说他的外貌特征、性格等）闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？（注意把事情讲清楚、具体）3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
三、同桌交换批阅，相互修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
十、誊抄习作将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。
人教版小学六年级上册语文《口语交际习作五》优秀教学设计(2课
人教版小学六年级上册语文《口语交际习作五》优秀教学设计(2课口语交际·习作五1.交流回顾与某人初次相见时的情景,也可以交流与其相处后发生的事以及印象的教学变化。
要求2.通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
重点1.通过口语交际,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
难点2.学习通过语言、动作和神态描写来刻画人物。
教学两课时课时第一课时教学目标1.通过口语交际,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
教具准备口语交际素材。
教学过程一回忆导入在成长过程中,同学们经常会遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
(板书:留在心里的印象)二回顾课文,明确要求1.让学生认真回顾《少年闰土》一文,再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的。
2.明确要求:重点交流与人物相见时的第一印象,把令自己特别感动的“留在心里的印象”述说出来。
1.围绕“初次见面—相处过程—印象变化”这一主线展开回忆。
2.在小组内畅所欲言,自由交流。
要求:叙述时态度要大方,语句要通顺,能把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,看看本小组中谁说得最好。
3.老师巡回指导,帮助学生开拓他们的思路,使他们从不同的角度讲述经历,表现人物独特的一面;适时引导学生讲具体、讲清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。
四汇报交流,集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
老师要注意倾听,并善于创设对话交际的氛围,同时在对话中及时捕捉闪光点,发现引导点,并适时、适度地给予肯定和激励。
第二课时教学目标1.用一两件事介绍自己的小伙伴,注意要写出小伙伴的特点。
2.发挥想象,将发生在自己和好朋友之间的一件事的经过和结果写清楚,写具体。
《口语交际·习作五》教学设计 ,教案_六年级语文教案.doc
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A案教学目标1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使天涯若比邻变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，科技的发展利大和科技的发展弊大确定正反方，认为利大的一方为正方，认为弊大的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从利大方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
人教版小学语文六年级上《口语交际·习作五：口语交际》公开课教学设计_0
口语交际（五）教学设计———“科技发展：利大还是弊大”辩论会教学设计教学目标：1、通过辩论的准备过程，使学生进一步提高有目的搜集材料的能力。
2、通过辩论活动，使学生能够比较全面地认识科技发展对人们和生活的影响。
3、在辩论中，进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
4、明析辩论的步骤以及各项的注意事项。
教学重难点：通过辩论赛学习运用举例、引用、列数字、对比等方法清楚有理地表达自己的观点。
教学准备：1、指导学生根据意愿把全班同学分成正反双方。
2、学习辩论赛的有关知识。
3、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料。
课前准备：1、学习辩论赛的有关知识。
2、围绕本方观点和对方观点搜集有用的具体事例和材料。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、同学们，我们在开始今天的课之前先来做个小游戏，《看字猜字》，看这里：这是字最早的形态——甲骨文，能猜到这是什么字吗？（鼎、蒸、鹿）（旁边出现简化字）2、辩字两边的辛代表着涉及刑事的双方，原告与被告，中间的言代表着诉讼。
那谁能说说辩的本意是什么？古代庭审诉讼时原告和被告双方的论争3、现在辩字用来表示说明是非或争论真假。
我们通常会给辩字组词为，（辩论、争辩、辩护）比如我们学过的一个小故事：《两小儿辩日》，他们因太阳展开争辩4、我们这节课也来就一个问题开展一场辩论会。
二、阅读提示，明确要求，1、请同学打开书，默读这部分内容，用笔画出来论题是什么？之前我么你也开展过类似的辩论会，那么这次又提出了哪些新的建议呢？也用笔画下来。
2、谁来说说：论题是什么？3、书上这部分内容给了我们哪些好的方法和有益的建议呢？4、那么同学们，你们在准备这些资料的时候仅仅是搜集吗？还同时做了什么？5、除此之外，还需要做些什么呢？6、刚才我们说的这些是辩论前作的准备，辩论时呢？提了什么建议？（生答）板书：清楚有理三、课例引路，学习表达1、同学们怎么才能做到表达清楚呢？我们之前学习过一篇课文《为人民服务》回忆一下，毛泽东主席是如何清楚地论述自己的观点的？2、我们在表达自己观点的时候也可以学习这样有条理的表达方法，让自己的观点表达清楚。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 优质课获奖教案_0
习作讲评课
教学目标：1学会抓住一两件事情写出小伙伴的特点
3会从别人的作品中学到写作的方法，会点评、修改别人和自己的习作。
过程：
一、出示本次习作中写作达人和进步者的课件进行鼓励和表扬，肯定每个人的闪光点，树立写作的信心。
（全班鼓掌奖励）
二、肯定本次习作中共同的优点和存在的共性不足
悟空---刘空悟黑“美女” 蜗牛“金” “马屁精”杨浩然毒舌同桌自恋狂臭美“任” 女代王-----安阳抠门儿大王奇葩同桌“痴人”乐“猎豹”飞奔快脑王吃货弟弟我们班的“女汉子” 爱财奴----高煜焘
•（二）开头段形式不单一。
•（三）所抓事例典型，能够较好的运用所学人物描写的方法突出小伙伴的特点。
•（四）部分同学的文章还略带几分幽默气息让人忍俊不禁。
（王悦齐、刘嘉玲、苏昊远、崔云凯、金昊霆、
高悦、吕佳欣、赵雅娴、高煜焘、王美舒）•（五）能够巧用修辞（夸张、比喻）让文章活力四射。
不足: 运用人物描写的方法突出人物的特点还需细细雕
琢，从而令文章更加传神。
三、评价张萌萌的作文的一个段落的不足之处，请同学们纷纷修改教师指导。
从而修改自己的文章。
四、请两位同学分别读自己的整篇文章，学生点评，教师引导，学生说不上时候，教师引导。
教师以贪吃为例，朗读自己写的下水文。
让孩子们点评分析理解自己的设计，从而懂得写法。
让后再修改自己的文章。
五、课后修改，同学互改。
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：一、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
二、讲述留在内心的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、依照交流的情形，进行习作。
4、通过交流与讨论，发觉作文的不足的地方并认真修改自己的作文。
教学进程：一、教学导入一、这一组课文，咱们学习了鲁迅经历中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，确信和很多人都打过交道，其中给你印象深刻的人必然很多，能举例谈一谈吗？二、回忆温习《青年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了如何的印象？（能够说一说他的外貌特点、性格等）闰土的形象在“我”的心中是如何转变、加深的？（注意把情形讲清楚、具体）3、这节习作课，咱们可仿照《青年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确信写作对象，他有如何的特点？围绕这一个特点，能够用如何的事例来表现？这几件情形能够如何安排顺序？写作时，要把情形写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的文句，并就全文写评语。
三、同桌互换批阅，彼此修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同窗们虚心学习他人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更出色。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的出色语段。
提示其他学生认真倾听。
六、师生一起评判学生所读文章，指出优势，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，教师发觉同窗们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优势，并灵活地运用到自己的习作中。
教师超级欣赏你们这种虚心勤学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 赛课教案_0
第二单元《各具特色的民风民俗》教案一、直接引入课题：今天我们要共同研究的是第二单元作文的写法，打开书41页。
二、理解题目要求一篇作文的要求无外乎告诉我们两个方面的信息，一要我们写什么，二怎么写，请一名同学给大家读，按要求找一找，这次作文要我们写什么？怎么去写？三、围绕以上两点深入展开指导1、我们先来解决第一个问题，写什么？找同学先来说一说，你想写什么？有的同学想写我们全中国都在庆祝的节日，像春节中秋节。
还有同学想写一些地方特色的东西，例如：皮影等等都可以。
我记得咱们在三年级已经写过关于节日的习俗的作文，那咱们今天就来写点儿不一样的，写一写我们唐山的特色。
[以唐山的特色为范本，便于指导]2、教师出示范例：写一写唐山的特色说到唐山的特色，你能举几个例子吗？除此之外，你还想到了哪些？看了这些以后，你想写哪一个特色？同学们把你想写的特色写在练习本上？【确定目标】3、如何去写？确定好内心想写什么以后，我们就重点来研究应该怎么写。
书中提示我们要抓住事物的特点来写，这些事物都有哪些独特之处呢？例如唐山酥糖，你准备写它的什么特点，【举例来体会寻找事物特点的方法】别急，老师告诉大家一个方法，你把自己当成一个从来都没有了解过这个特色的外地人，你都想知道些什么？你也模仿这种方法，从练习本上写一个你最想写的民风民俗，并且想一想别人想了解他的哪些方面，找同学来给大家说一说，也让同学们给你补充一下。
这就是我们要写的大致内容了。
4、大致内容构想出来了，我们是不是就能写了呢？你又遇到了什么问题?虽然我们了解这些特色，但对于这些特色的来历呀,做法呀，也并不知晓,那怎么办?书中给我们提供了方法。
【指导搜集整理资料的方法】对了，那就是上网来搜集材料。
拿出老师给大家的材料，这是老师模仿大家从网上搜集的资料我们以扭秧歌民俗为例，看一看收集好资料以后应该怎样做，先来读一读第一段来历5、那么直接抄上行不行呢？怎样才能既写出秧歌的来历，又不至于太生硬？再读第一自然段，能不能用自己的话说一说一说秧歌的来历?看一看老师改写的范例:6、选材确定了，资料找好了，是不是就可以了呢？还要注意写作的技巧。
人教课标版小学六年级语文上册习作五公开课教学设计
人教课标版小学六年级语文上册习作五公开课教学设计作指导五教学设计文本简析：本次作有两个角度：角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚、写具体。
在作指导过程中，首先，确定要写的人物。
其次，确定要写的事情，这是本次作的关键所在，一定要写最能体现人物某一品质且印象深刻的事。
再次，思考怎样把这件事写具体，想清楚事情的起因、经过、结果，回忆人物在事情发展中的所说、所做、所想。
通过刻画人物的语言、动作、神态和心理活动来展示人物的品质。
这次作是让学生把本单元研究到的一些描写人物的方法加以运用，同时教会学生围绕主题多维选材。
教学目标：1、用一两件事来介绍自己的小伙伴，要写出小伙伴的特点。
2、让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言、动作的描写等，并运用常见的修辞手法来优化作，写出比较生动的写人记事的作。
3、能够自己初步修改作的错误，如病句、错别字等。
讲授重点：所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
教学难点：能运用常见的修辞手法和写人的方法、技巧完成作。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：一、游戏导入同学们，在上课之前让我们先来做一个人物竞猜游戏，好不好？请仔细听！1、【课件出示：他，有着一米八九的身高，中国体育的领军人物之一。
灿烂的招牌式笑容和顽强拼搏的精神给我们留下了深刻的印象。
北京奥运会110米跨栏中，他因脚伤而转身离去的身影，令无数喜爱他的人至今无法忘怀。
】他是谁？【课件出示：XXX照片】同学们，你是怎么猜出来的？(最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是XXX。
)2、【课件出示：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他用手中的笔，唤醒了千千万万中国人。
】同砚们，他是谁？【课件出示：XXX照片】同学们，为什么你们一下就猜出来了？(这段文字生动形象地勾勒出了人物的外貌特征。
(公开课教学设计)人教版六年级上册语文《口语交际习作五》第2课时.docx
口语交际习作五第②课吋习作囚_整体设甘①）教学目标1 •根据交流的情况，进行习作。
2.通过交流与讨论，发现作文的不足Z处并认真修改自己的作文。
①教学重难点【重点】根'据交流的情况，进行习作。
【难点】通过交流与讨论，”发现作文的不「足之处并认真修改自己的作文。
囚教学过程叵激趣导入师:在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都「介绍了自己记忆屮印彖深刻的一个人。
谈到了自己的小伙伴的特点。
大家都有了强烈的写作欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
童新知构建一、选材命题，明确要求。
师：1.复习指导，范文引路。
复习《少年闰土》的写作方法，明确•怎样写出人物的特点来:抓住人物的语言、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活，而且能够把事情写.清楚、写具体, 写得打动人心。
2.开启思路，确定对象。
你的写作对象是谁?他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点?这儿件事情可以怎样安排顺序？3.播放PPT题目举例，拓展思维。
PPT出示:《爱国的肥猫》写•一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。
《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。
二、试写初稿,进行修，改。
1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指，导。
2.学生完成初稿，进行自我修改。
3 •组内互读互改。
三、朗读赏析，交流评议。
1.每小组推荐一至两位同学，教师做适当调整，由学生朗读，引导学牛进行赏析。
2.学生交流评议，重点注意是否写出了特点。
3•师：点评。
四、再次修改，誉抄习作。
再次修改自己的习作，清处认真地抄写在作文本上。
何课堂小结■这节课我们学习了'如何通过人物的语言、动作、神态等将一个人的特点写岀来完成初稿后，还能够自我修改，取得了一定的收获，希望「同学们能根据自己的不足,课下多多练习，弥补不足。
⑤教学反思辽丿成功之处本次习•作，要求用一两件事，介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。
该习作的指导可以同口语交际相联系，首先要确定写谁（写作对彖），其次是要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，可以集体评议选择哪些材料有助于突出人物的特点,然后指导学牛把典型的事例写具体，尤其要抓住人物的外貌、语言、行动、神态等。
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《习作指导：人物外貌描写》教学设计
教学目的：
1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。
2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。
3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。
教学过程:
一、猜一猜导入
1、上课之前来猜几个谜语
①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
——（孙悟空）
②黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。
——（猪八戒）
③他脖子上套着乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮，威风八面。
——哪吒
小结：为什么同学们这么快就能猜出他们是谁呢？因为这些人物的描写非常具体、到位，所以我们一下子就猜出来了，那今天这节课我们就来学学这种本事。
2、导入这节课要训练的内容：“人物外貌描写”。
那你知道什么是“人物的外貌描写”吗？大家请看大屏，介绍。
（包括人物的身材、容貌、衣着、表情等等。
）
二、对人物进行外貌描写方法指导
（一）人物外貌描写方法之一：细观察，有顺序。
1、出示课文《一面》中关于鲁迅先生外貌的描写片段：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
2、从文段中分析作者的写作顺序（整体精神——头发——胡须）是
从整体到局部，局部描写从上到下。
3、出示两个文段，比较哪个写得好？
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
你看她中等个儿,穿着一身洗得褪了色的校服。
她梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，扑闪着一双黑珍珠似的大眼睛。
现在她咧嘴一笑，就露出一对深深的酒窝。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后，我们成了同桌。
（3）得出结论：写作时按一定的顺序写，效果会更好。
这个顺序就是从整体到局部，局部描写从上到下。
（二）人物外貌描写方法之二：抓特征，重细节。
1、出示第一个文段，请你诊断：“走到镜子前面一看:浓密的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴，这就是我。
”这段话你觉得写得怎样？要怎样写才能写得更清楚？
2、再出示第二个文段：“我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。
不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。
由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。
从小到大，我可从来没为自己的容貌烦恼过。
”告诉学生此文段作者抓住了相貌特征，写得具体形象，比起第一个文段精彩多了。
3、得出结论：人物外貌描写时抓住特征来写尤为重要。
（三）人物外貌描写方法之三：用修辞，添色彩。
1、出示文段1：她矮矮的，胖胖的，走路慢吞吞的，摇摇摆摆，就像一只大熊猫在跳秧歌舞，可爱极了！
2、出示文段2：他高高的个子，宽宽的肩膀，粗粗的腰，往台上一站，就像大石墩一样结实，谁也别想推倒他。
3、谈谈分别都用到了哪些修辞手法？给你怎样的印象？
4、比较两个文段：①你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
②你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟刚从垃圾堆里拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又
白又光鲜。
5、得出结论：同样的一段话，用上修辞手法后的效果比没有用会生动具体得多。
（四）、人物外貌描写方法之四：展性格，显神韵。
1、出示《少年闰土》中的文段：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
”通过作者的描写你看到了一个怎样的闰土？
2、出示另两个文段：①“金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
”②“她叫月悦，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
”
3、结论：这两个句子分别写出了人物的不同性格特点，字里行间人物神韵就显现出来了。
三、小练笔
1、要求：请你用老师教的方法描写一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的外貌特点。
记住：不要把名字写出来，写好后展示，然后我们一起来猜猜你写的人是谁？
2、展示。
3、评价
四、课堂总结
总结本节习作指导课学到的人物外貌描写的四种方法，并加以运用。