6、变色龙
九年级语文下册语文第6课《变色龙》课件(共54张PPT)
契诃夫
（一） 通读课文， 把握故事情节。
学习 目 标
（二） 学习通过语 言、动作、神态 描写刻画人物的 方法。
（三） 认识沙皇专 制腐朽统治，增 强明辨是非的能 力。
新课导入
在我们的生活中，也有这样的人，他们最喜 欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们， 说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家 ，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人— —
导入新课
“变色龙”变色是为了保护自我，然而在现实 生活中，也有这样一些善变的人，很多人都瞧不起 他，说他们太势力，太虚伪。就此19世纪末俄国作 家契诃夫就对此类人做了深刻地批判，今天 再 一 起 来探究这篇文章。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务一：分析社会意义
社会意义
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的 保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中， 这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它 来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要 鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
任务二：概括主题，析题妙处
欺下媚上、趋炎附势、见风 使舵的警官奥楚蔑洛夫这一
小说通过对 （人 沙皇专制统治忠实走狗
物形象）的刻画,辛辣地讽刺，
无情地揭露，深刻地批判了当时
沙皇专制统治
的黑暗腐朽 的社会现实。
及人不如狗
题目妙处：
本文以“变色龙”为 题，借这种小动物善于变 换肤色以适应周围环境的 特点，来讽喻奥楚蔑洛夫 欺下媚上、趋炎附势、见 风使舵的本质，具有丰富 的讽刺意味和广泛的概括 性，而且形象而生动，画 龙点睛，揭示主题。
6 变色龙 课件 (共36张PPT)
奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。
分析：动作描写，“咳”“拧”两个动作， 形象地刻画出奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、 官气十足的丑态。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱 下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨 了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”
分析：语言描写，借脱大衣这个插曲，顺势把话 题转开，揭示了奥楚蔑洛夫知道狗主人身份后的心虚、 恐慌心理，也表现出他借此为自己“变色”争取时间 以便见风使舵的狡猾。
课文通过生动的语言、动作等描写 来表现人物形象，推动情节发展，现在 请同学们以五人为一个小组，分角色朗 读课文。
自由分组朗读
小组示范朗读
课堂小结
通过这节课的学习，我们看到了一个 善变的奥楚蔑洛夫，他的五次变化，就像 一只变色龙。但是，变的是狗主人的身份， 是他对小狗和赫留金的态度，不变的是他 趋炎附势、媚上欺下的本性。
背景介绍
《变色龙》写于1884年，作家了亚历山大 二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚 历山大三世采取了更加反动的高压政策：增强了宪兵警 察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压 人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。 沙皇专制制度下的警察往往打着遵守法令的官腔，干的 却是欺下媚上的勾当。
昧，也揭示了当时俄国社会的病态。
赫留金 “血淋淋的手指头”表明赫留金是受害者，他把 “手指头”看作“一面胜利的旗帜”，想趁机捞一把， 足见其小市民的粗鄙庸俗；可是随着“形势”的发展， 他发现优势不在他这一边，便缩了回去，甚至当奥楚 蔑洛夫骂他“鬼东西”“混蛋”时，他也不曾吭一声。 由此可见，他是一个庸俗粗鄙又胆怯懦弱的小市民。
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
九下语文第6课《变色龙》重点词语注音及解释
1.筛子shāi zi :用竹条、铁丝等编成的有许多小孔的器具,可以把细碎的东西漏下去,较粗的成块的留在上面,以达到分选的目的。
2.坎肩kǎn jiān : 不带袖子的上衣。
古时也称半臂,南方多称背心。
3.旗帜 qízhì: 旗子。
比喻有代表性的某种思想、学说或政治力量。
4.荒唐huāng táng : 1.（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度：～之言。
～无稽。
这个想法毫无道理，实在～。
2.（行为）放荡，没有节制。
5.洋溢 yáng yì: (情绪、气氛等)充分流露。
6.温情wēn qíng : 温顺体贴的情意。
7.惦记diàn jì: 心里牵挂,不能忘记。
8.恐吓kǒng hè: 威胁人,使害怕吓唬。
9.径自 jìng zì : 凭自己的意愿行动：他～走了。
10.无精打采 wújīng dǎcǎi : 形容精神不振,提不起劲头。
11.无缘无故wúyuán wúgù: 没有一点原因。
12.异想天开yìxiǎng tiān kāi : 指想法很不切实际,非常奇怪。
天开：比喻凭空的、根本没有的事情。
6、变色龙
“咳”“拧”等动作，形象地表现了奥楚蔑洛夫在百 姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
“拿得准，长官……”
未见过将军家的狗，就肯定狗 是“名贵”的，意在吹捧。
“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条了害，我
变色龙，蜥蜴的一种， 皮肤因环境因素（光线、 温度、情绪等）的变化而 改变，是一种生存的本能。
6、变色龙
契诃夫
学习目标
1、理清小说情节，把握主人公处理案件的过程。 2、认识奥楚蔑洛夫的“变色龙”形象。 3、体会语言、神态、细节描写对刻画人物性格的 作用。
知人论世
契诃夫（1860—1904），是 19世纪末俄国批判现实主义作家， 是具有世界声誉的短篇小说大师， 与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三 大短篇小说大师。
世界三大短篇小说巨匠
俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》； 法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》； 美国的欧·亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
写作背景
《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意 党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后，亚历山大三世一上 台，在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法 令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安 最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣， 这是一个典型的两面派，人们称他为“狼嘴狐尾”。这时 的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是 打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画 的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制时期警察统治的化身。
主人公有 五 次变色。 2、奥楚蔑洛夫是穿着大衣出场的，文中有 四 次写
到军大衣。 3、断案子当然要用到法律，文中有 三 次提到法律。 4、狗咬人了，就必有人围观，文中 两 次写到围观
6.《变色龙》
6、变色龙（俄契诃夫）教材分析《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。
小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
学情分析《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
本文的教学对象是初三学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
教学目标知识与能力1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
4．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
5．领会小说的讽刺艺术。
过程与方法诵读法激疑探究法情感态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排：拟定2课时教学步骤：第一课时一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
6《变色龙》
据科学家研究，就在变色龙的舌头闪电般地射 向目标的一刹那，舌头上形成了一个小小的吸盘。 这个吸盘是舌尖上的一个圆锥形小凹陷。只要舌 头 一接触猎物，吸盘的内腔立即扩大，凹陷内形 成的真空把小昆虫吸进吸盘腔内。一些小的蝇和 蚊虫能完全消失在这个空气捕捉器内。 但这还不是事情的全部。变色龙的舌头上还有一 个奇妙的装置，它能使捕捉大猎物变得容易些。 这是一个特殊的吸物，其末端有两个刚刚能看得 到的手指一样的突出物。当变色龙的舌头吸住了 一只大昆虫，比如蚱蜢或蜻蜓时，从吸盘的侧面 立即伸出上面提到的吸物，钳住猎获物。
朋加沙抓起变色龙，先把它放在香 蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接 着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我 们慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在 水泥板上，又从棕色变成浅灰色。
我把它放在黑板上，它变成了（ 我把它放在讲台上，它变成了（ 我把它放在瓷砖上，变成了（ …… ） ）
）
变色龙，果然名副其实。
端庄
端详
端正
端由
李阳向老师承认了错误，并且把 事情的（端由 ）再说了一遍， 老师仔细地（端详 ）了半天， 简直不认识眼前这个调皮的小 男孩了。李阳神情（端庄 ）地 接着说：“老师，我今后一定 做个品行（ 端正）的人。”老 师欣慰地笑了。
这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长 着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯 呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧 长着四只短脚，尾巴尖细。
全பைடு நூலகம்→头→身躯
我细细端详着： 这条变色龙全身翠 绿。椭圆形的头上 长着三角形的嘴， 两眼突起，凶相毕 露。身躯呈长筒状， 隆起的背部酷似龟 背，腹部两侧长着 四只短脚，尾巴尖 细。尽管我们大声 叫喊，对着它指手 画脚，它却依然一 动也不动。
变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼 睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖， 上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变 色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以 转动180度，而且左右眼可以各自单独活 动，不用象我们一样在观察物体时两眼必 须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只 眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不 停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎 动物中是独一无二的。
6、变色龙(契诃夫)
6、变色龙（契诃夫）1、易读错的字契诃（hē）夫蔑（miè）视筛（shāi）子敞（chǎng）着血淋淋（xiělīnlīn）逮（dǎi）住旗帜（zhì）恐怖（bù）咳嗽（késou）魁梧（wú）戳（chuō）到不瞒（mán）宪（xiàn）兵胚（pēi）子猪崽（zǎi）愚蠢（chǔn）洋溢（yì）惦（diàn）记不赖（lài）伶俐（línglì）蜥蜴（xīyì）醋栗（lì）赔偿（cháng）恐吓（hè）赫（hè）留金流露（lù）畜（chù）生裹（guǒ）紧2、多音字chéng（盛满）dǎi （逮住）xiě（血糊糊） pī（劈山）盛逮血劈shèng（旺盛）dài （逮捕）xuè（鲜血） pǐ（劈开）nòng（弄坏）lòu （露馅）nǐng（拧螺丝）gěi （给你）弄露拧nìng（拧脾气）给lòng（里弄）lù（揭露） níng（拧手巾）jǐ（给予） juǎn（烟卷） jiāng（将来） jiě（解决）mó（模型）卷 juàn（试卷）将 jiàng（将领）解 jiè（押解）模quán（卷石底）qiāng（将进酒）xiè（浑身解数） mú（模样）tiáo（调解）rāng（嚷嚷）zhuǎn（转弯）chù（畜生）调嚷转zhuàn（转动）畜diào（调动）rǎng（叫嚷）zhuǎi（转文）xù（畜牧业） hún（混蛋） zhǒng（种子） xìng（高兴） hè（恐吓）混种兴吓hùn （混合）zhòng（种地）xīng（兴奋）xià（吓唬人）3、形近字诃hē（契诃夫）坷kē（土坷垃）栗lì（醋栗）醋 cù（醋精）珂kē（玉轲）柯kē（斧柯）醅pēi （家醅）呵hē（呵护）轲kē（孟轲）粟sù（姓粟）酷kù（残酷）瞧qiáo（瞧见）礁jiāo（礁石）浆jiāng（浆液）帜zhì（旗帜）谯qiáo（谯门）桨jiǎng（船桨）职zhí（职业）樵qiáo（樵夫）憔qiáo（憔悴）奖jiǎng（奖励）炽chì（炽热）陪péi （陪伴）倍bèi （倍数）咳ké（咳嗽）赫hè（显赫）培péi （培养）焙bèi （焙干）该gāi （应该）郝hǎo （郝叟）赔péi （赔偿）醅pēi （家醅）垓gāi （垓下）赧nǎn （羞赧）戳chuō（戳穿）胚pēi（胚胎）眨zhǎ（眨眼）贬biǎn（贬义词）戮lù（杀戮）截jié（截断）呸pēi（呸，不要脸）泛fàn （广泛）砭biān （砭骨）挺tǐng（挺拔）蜓tíng（蜻蜓）溢yì（洋溢）惦diàn （惦记）掂diān （掂量）铤tǐng（铤而走险）艇tǐng（舰艇）隘ài （狭隘）踮diǎn （踮脚）赖lài （无赖）瞎xiā（瞎猜）梧wú（魁梧）悟wù（觉悟）懒lǎn（懒汉）辖xiá（管辖）捂wǔ（捂住）晤wù（会晤）4、解词变色龙：蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着环境颜色的改变而改变。
6《变色龙》同步练习(含解析)
变色龙课时作业一、单选题1.在文段横线处填入标点符号，恰当的一项是（）契诃夫就站在黑暗中，凝视着他们的愚蠢和精明、他们的忧愁和恐慌、他们的坏心眼和好心肠，他知道他们的所作所为多是自然之作（）习惯之举。
A. ，B. 、C. ——D. ：2.下列加下划线的词语意义相同的一项是（）A. “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。
/我来收拾残局！B. （奥楚蔑洛夫）裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
/他话也没说，拿着铁锹径自出了家门。
C. 我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
/她穿了一件红颜色的衣服。
D. “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！”/在这里可以听到最荒唐的新闻。
3.下列句子没有语病的一项是（）A. 变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。
B. 过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。
C. 《水浒传》生动地叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
D. 父母过于溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利。
4.下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一组是（ ）A. 繁琐鄙薄（bó） 与日俱增手不释卷B. 膂力慰藉（jiè） 拈轻怕重眼花缭乱C. 愧怍拮据（jù） 重峦叠障莫名其妙D. 魁梧 悲怆（chuàng）前瞻后顾吹毛求疵5.下面语句中加点词语书写准确有误的一项是（ ）A. 从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气B. “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了C. 何大学问好像苍老了几岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩D. 芦荡如万丛大山围住了小船．杜小康有一种永远逃不走的感觉．他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯6.下列加下划线字的注音全部正确的一项是（）A. 恐吓（xià）伶俐（líng）混蛋（hún）B. 猪崽（zǎi）乞丐（gài）径直（jìng）C. 没收（mò）戳到（chuō）赫然（chì）D. 畜生（xù）咳嗽（sou）醋栗（cù）7.下列修辞手法运用与语境不符的一项是（）A. 向日葵花是骄傲的，快乐的；萝卜花却那样谦卑。
部编版九年级下册课文6《变色龙》知识点
部编版九年级下册课文6《变色龙》知识点《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。
为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。
本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
在读课文的过程中应该注意几个字词：胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）恐吓（ｈè）畜生（ｃｈù）前腿劈开（ｐǐ）一、思考以下几个问题：1 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
2 文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。
3 文章采用什么方法来刻画人物性格的？文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。
4 试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。
文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。
军大衣：本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。
手指头：一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。
这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。
二、归纳人物对话所表现的性格特征。
1、对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。
6变色龙契科夫
见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换；趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事；媚上欺下，欺压地位低于自己的人。
文章中哪些语句提示我们奥楚蔑洛夫所生活的环境？找出课文中与环境描写相关的句子，请简要分析。
（1）四下里一片沉静。广场上一个人也没有。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
三、整体感知
1.教师播放课文录音，学生初步感知文意。
2.理解题目“变色龙”的深刻意蕴。
变色龙，是蜥蜴的一种，能随环境而改变自己身体的颜色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。小说用它来讽喻在处理“狗咬人”事件的过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫。以《变色龙》为题，不仅形象生动，而且揭示了作者要批判的对象，富有讽刺意义。
(5)当厨师说不是将军家的狗时：
对小狗——野狗，弄死它算了。
(6)当厨师说是将军哥哥的狗时：
对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！
对赫留金——我早晚要收拾你！
2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度发生了五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？
在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
对小狗——它怎么会咬着你的？它是那么小。
对赫留金——你那手指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西。
(3)当巡警说不是将军家的狗时：
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
(4)当巡警说是将军家的狗时：
对小狗——名贵的狗，狗是娇贵的动物。
对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！
二、字词积累
1.读准字音。
6《变色龙》课后习题参考答案
6《变色龙》课后习题参考答案一、小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。
阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
参考答案：二、变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？参考答案：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕只是权贵家的一条狗。
塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义在于，作者借助这一形象，批判的是腐朽专制的社会。
这样的一个小官僚，面对一般群众时，往往会摆出一副官架子。
如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前严肃、威风的派头，一个装腔作势、作威作福的小官僚形象毕现。
而面对权贵，他却是一副奴颜婢膝的样子。
这样的人物是当时社会的必然产物。
当时沙皇统治下的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不通过丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
三、这是一篇讽刺小说。
结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
参考答案：对比。
奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。
夸张。
讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。
在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色”。
变化之快，跨度之大，令人瞠目。
这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
四、如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
6《变色龙》
对手指头的描写，既反映了赫留金的 无聊、索要赔偿的卑劣品质，又衬托 出奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、 媚上欺下的卑劣品质。
2、以语言（对话）描写表现人物的个 性。
抓细节——品小说精妙 作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大
衣和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子， 并联系上下文想想这样写的作用。
小说通过反复穿、脱的细节描写， 淋漓尽致地勾画出奥楚蔑洛夫装腔作势、 见风使舵的丑态和他内心的惊慌和强做 镇定的窘态。
对手指头的描写
看言行——知人物性格
①变色龙先后共变了几次？请用简洁的 语言概括这几次变化的原因、内容。
变化
对小猎狗
对赫留金
1
不知狗的主人是谁
野畜生，疯狗把它 肯定赫是被狗
弄死好了
咬了
2
有人说好象是将军家的 它是那么小，它 你那手指头一定
狗
怎么会咬着你的？ 是给钉子弄破的。
鬼东西
3 巡警说不是将军家的狗 下贱胚子
变色龙
-----（俄）契诃夫
贱（ jià n ） 拧（ nǐng ） 筛子 shāi 坎肩 kǎn jiān 旗帜qí zhì 荒唐huāngtáng 洋溢（yáng yì） 惦记（dià n ji ） 温情wēn qíng
恐吓（ kǒng hè ）
戳穿chuō chuān
径自 jìng zì 无精打采:形容精神不振，提 不起劲头
A、疯狗 C、下贱胚子
？ 反映了怎样的社会现实？
因为奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵、 媚上欺下，不敢得罪权贵，是沙皇的忠实的 走狗。
第6课《变色龙》课件(共48张)
合作探究
小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条 狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群 人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑 什么呢？ 为什么笑？
笑赫留金事与愿违, 他本来想得到 赔偿, 结果却是一场空。
笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这 样一个警官。他见风使舵, 媚上欺下, 一副统治者奴才的嘴脸。
合作探究
（2）情节一般可分为: 开端、发展、高潮 和结局；
（3）把握人物形象: 描写方法: 外貌、神 态、动作、语言、心理；
（4）环境的作用: 自然环境(渲染气氛、衬 托人物、推动情节发展）；社会环境（交代 背景、烘托主题）。
字音字形
胚子(pēi) 坎肩(kǎn) 畜生(chù) 恐吓(hè)
戳到(chuō) 伶俐(línɡ lì) 魁梧(kuí wu) 猪崽子(zǎi)
整体把握
朗读课文, 说说文中写了哪些人物, “变色龙”指小说中的哪一位。
人物: 警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫 留金、将军家的厨师、将军、将军的哥 哥以及围观的看客。
“变色龙”指警官奥楚蔑洛夫。
整体把握
本文故事是围绕什么展开的？
故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理 “狗咬人”案件, 探究狗的主人是 谁展开的。
导入新课
说起人们眼下追求的个性宠物——蜥 蜴, 很多人的感觉是丑陋、可怕的, 其实 蜥蜴中的一种叫变色龙的, 它会随着环境 颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小 说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说 就叫《变色龙》, 其中的奥楚蔑洛夫警官 也有善变的技能。今天我们就一起走进小 说, 去了解那里发生的故事。
词语释义
①沉静: 文中指环境寂静。 ②魁梧: （身体）强壮高大。 ③荒唐: 文中指（思想、言行）错误到使人觉 得奇怪的程度。 ④洋溢: （情绪、气氛等）充分流露。 ⑤伶俐: 聪明、灵活。 ⑥恐吓: 以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 ⑦径自: 表示自己直接行动。 ⑧无精打采: 形容精神萎靡不振。 ⑨异想天开: 形容想法离奇而完全不切实际。
九年级下册语文第六课变色龙笔记
题目：九年级下册语文第六课变色龙笔记概述1. 第六课《变色龙》是九年级下册语文课本中的一篇散文，描述了小男孩小康与变色龙的故事。
2. 本文将对文章进行逐段分析，探讨作者运用的修辞手法、故事情节及主题思想等方面的内容。
文章内容分析3. 故事背景：文章开篇，描述了小康的家境贫困，家庭不和睦，父母常年在外打工，小康经常感到孤独无助。
4. 变色龙出现：一天，小康在山上捡到了一只变色龙，他因此饲养了这只变色龙，并给它取名叫“变色小子”。
5. 变色小子的特殊性：文章详细描述了变色小子的变色能力，以及小康与变色小子之间的互动。
6. 小康的成长：通过与变色小子相处，小康懂得了生活中的困难和忍耐，同时也学会了珍惜拥有的东西。
修辞分析7. 比喻和拟人：作者运用了大量的比喻和拟人的手法，将变色龙赋予了人的特点，增强了故事的感染力。
8. 对比和设问：文章中还运用了对比和设问的修辞手法，使得故事更加生动有趣，引起读者的共鸣。
主题思想探讨9. 关于友情：故事通过描述小康和变色小子之间的相处，表现了真挚的友情，教育读者要珍惜和维护友情。
10. 关于成长：小康通过与变色小子相处，学会了成长、学会了生活的智慧，这也是文章的主要思想。
结论11. 通过对《变色龙》这篇散文的分析，我们可以看到作者在描写细节和塑造形象方面的才华，以及作品中蕴含的深刻思想和价值观。
12. 阅读这篇文章，让我们不仅在情感上得到滋养，也在思想上得到启迪。
以上是对九年级下册语文第六课《变色龙》的相关笔记，希望能够对你有所帮助。
很抱歉，我似乎重复了前面的内容。
让我再试一次。
题目：九年级下册语文第六课变色龙笔记概述第六课《变色龙》是九年级下册语文课本中的一篇散文，讲述了小男孩小康与变色龙之间的故事。
文章情节曲折，生动有趣，引人入胜。
文章内容分析故事背景小康的家境贫困，父母长期在外地打工，他常常自己一个人在家。
这样的家庭让小康感到孤独和无助。
变色龙出现在一次去山上寻找干柴的过程中，小康意外发现了一只变色龙，因此开始了他与变色龙的奇妙故事。
6《变色龙》九年级语文下册(统编版)
6. 以要挟的话或手段威胁人，吓唬。 恐吓
贬义词。
异想天开：侧重指“奇特，不一般”，既指不能实现的想法或企图，也能指可 以做到或已经做到的事情。中性词，有时用于贬义。
想入非非：侧重指“虚幻，不现实”，多指不可能实现的想法或企图，而不能 指既成事实。贬义词。
初读课文 自主学习
请同学们初读课文，把握文意，理清小说情 节，把握人物形象。
❷运用对比，凸显人物特征。 作者在描写奥楚蔑洛夫时，将他前一次的语言和后一次的
语言作对比。如他一开始两次说“不错”，肯定赫留金是被狗 咬了，同意他的索赔要求；而在知道狗的主人的身份后却对他 说：“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开， 想得到一笔什么赔偿费了。”奥楚蔑洛夫对赫留金的态度、对 狗和狗的主人的态度、对“案子”的处理意见前后都形成了鲜 明的对比。
板书设计
开端：交代背景，发生“狗咬人”的事件
变 发展和高潮 色 （夸张、对 龙 比）
1.不知狗的主人—严判 2.好像是将军家的—开脱 3.不是将军家的—贬低 4.也许是将军家的—称赞 5.不是将军家的—野狗
6.是将军的哥哥的狗—盛赞
结局：奥楚蔑洛夫审案结束
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 狡猾善变
拓展延伸
的狗
咬着你的？
钉子弄破的；鬼东西
3
巡警说不是将军家的 狗
下贱胚子
受了害，我们绝不能不 管
4
巡警说是将军家的狗
名贵的狗，狗是娇贵的 你这混蛋，不用把你那蠢手指
动物
头伸出来！怪你自己不好！
5
厨师说不是将军家的 狗
野狗，弄死它算了
6
厨师说是将军哥哥家 还不赖，怪伶俐的，一口就
的狗
咬破了这家伙的手指头
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变色龙
【第一课时】
一、创境导入。
同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,再次打开大自然绿色的课本，去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
让我们一起写下它的名字。
(师生一起板书)
二、交流资料。
1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片)
2、简介变色龙的资料。
过渡：刚才大家看到变色龙的图片，一定浑身不自在，但是，大家别看它面目可憎，它可是人类的好朋友，它专吃害虫。
好了，现在让我们走进非洲大地，领略变色龙的风采吧。
三、初读课文，初步感知。
1、出示自读提示：（略）
2、检查自读效果。
（出示课件）
3、但有几个拦路虎我们得先解决掉。
(出示课件)
绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色
刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势
4、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量?
指读(纠错)
强调多音字、以及字形易错的字。
(课件中用红色显示的字)
齐读。
名副其实的意思？在文中指什么？【变色龙的确能随环境变化而变色】
过渡：拦路虎扫除了，现在我们可以去认识变色龙了。
四、再读课文,理清脉络。
1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。
（出示提示）
请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容?
发现(1—8) 端详(9—15) 放回(16)
2、再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙?
板书：外形、捕食、变色
3、指导学生读相关自然段。
五、结课。
这节课，我们读了课文，初步了解了课文主要描写了变色龙的外形、捕食、变色三方面的特点。
它到底有多神奇，下节课我们再走进它的的世界。
板书设计：
变色龙
发现
端详：外形捕食变色
放回
【第二课时】
一、教学过程
【热身】复习导入
1．同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识，许多动物都有自己特异的本领。
今天我们继续认识其中的一位朋友——变色龙。
2．带着你对它的好奇，读课题.
3．请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
5、请同学们打开书本读读课文1-8自然段边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? (不容易)
大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。
6、那为什么如此不易被发现呢?
7、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
”
8．今天我们将跟随作者去细细地端详变色龙，看看作者是怎样运用语言文字写出变色龙的特点的。
【学习】学习课文第二部分
1．请同学们打开课本，默读课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来写变色龙的？2．学生默读后交流板书：外形捕食变色
（一）学习变色龙的外形
1．那变色龙到底是什么样子的呢？请同学们自由读读课文第9自然段，边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，请你用笔在表示身体部位的词语下面划横线。
2．作者按顺序分别写了哪些部分？请按顺序说出来。
（全身头嘴眼身躯背部腹部脚尾巴）3．读读这些表示身体部位的词语，从这些词语中你能看出作者是按怎样的顺序来写的吗？【从整体到局部】
4．作者按一定的写作顺序向我们介绍了变色龙，显得非常有条理。
我们平时写小动物的时候也要像作者一样，按一定的顺序来写，这样写出来的文章就会条理清楚。
5．师生合作读这段话。
6．想亲眼看看变色龙吗？出示图片。
7．变色龙的外形真是非常奇特，请你再读读课文，在表示部位特点的词语下面划个小圆圈，感兴趣的地方可以多读读，读出你的体会。
9．交流：
（预设：嘴，眼背部，尾巴的特点）
10．是啊!这变色龙,外形真可以用一个字概括,那就是——板书“怪”
作者通过抓住变色龙各个部位的特点来写，让我们一下子就感受到了变色龙外形的奇特。
我们写小动物的时候也要学会抓住特点写，这样写出来的文章才会生动。
11．齐读
12．为什么作者可以把变色龙写得这么逼真呢？你能用文中的一个词语来告诉我吗？14．理解端详，
是啊，仔细观察可是我们写好文章的首要条件，老师也想送给你们一句格言“观察,观察,再观察.——巴甫洛夫”(出示)
15．通过对这一自然段的学习，我们不但知道了变色龙奇特的外形，而且还学到了写小动物的一些方法，谁来说说？
16．收获还真不少！让我们再来读读这一段，好好体会体会。
（二）学习捕食
过渡：凶相毕露的变色龙面对着对它指手画脚,大声喊叫的人类却一动也不动!它这么迟钝怎么捕捉食物呢？这一自然段在结构上起什么作用？（承上启下）所以它是过渡段。
上承的是——尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却一动也不动。
下启的是——捕捉食物1．默读10-12节,你能不能也用一个字来概括变色龙的捕食的特点.
2．变色龙的样子"怪", 那它捕食呢，你同样能用一个字来概括吗板书:快、准
3．你从哪里可以体会到的？自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画。
4．你从哪里看出它捕食非常快交流,出示12节
（迅雷不及掩耳刷刹那间相当的距离）
6．谁能带着崇拜喜爱的心情来读读这一节。
7．变色龙捕食之所以如此迅速，准确，靠的是什么？（眼睛和舌头）
8．变色龙的舌头又有什么特点呢？
9．变色龙的舌头是多么特别啊！难怪当食物离变色龙还有相当的距离时，变色龙能让食物刹那间成为美餐，让我们一起读好这一小节
10．听了你们的朗读，老师觉得变色龙真是太厉害了!
过渡：变色龙之所以能既快又准地捕获食物, 更重要的是靠它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方？
交流
(出示：它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
▲这样特别的眼睛有什么好处呢？
2．变色龙注视自己的猎物时，他的两只眼睛又有什么神奇之处呢？
出示：当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
▲哦，当它的两只眼睛同时注视前方时，还会产生（生说），这样的眼睛有什么好处？（提高捕食的准确性）难怪变色龙捕食这么准确啊！
3．真奇特啊!这样的特点在脊椎动物中可是独一无二的!怪不得朋加沙这么喜欢变色龙,要绘声绘色地向别人介绍它呢!
4．理解绘声绘色，创设情境，练习说话。
7．那你们能绘声绘色地介绍变色龙的眼睛吗？齐读
过渡：这一段文字是对变色龙眼睛的描述，其中还有一个细节值得我们关注
这段文字中出现了3个表示看的词语，你能不能把它们找出来？
2．生交流：窥探观望注视
3．同样是表示“看”，这三个词有什么不同，能调换顺序吗？，
4．不能，为什么不能呢?有什么区别呢？
▲“窥探”是怎么看？(暗中察看)变色龙为什么要窥探？
▲“观望”是怎么看？那能用动作表示表示吗？变色龙观望什么呢？
▲“注视”是怎么看？(集中注意力地看) 变色龙注视的目的是什么？（为了能准确判断自己和昆虫之间的距离，准确捕食！）
5．这三个词语虽然都有看的意思，可是也并不完全相同，其实课文中还有一个地方也用到了表示看的词语，找找看在哪里？（端详）
这些词语我们能不能随便调换顺序使用？
6．虽然都有看的意思，但也不能随便使用，看来作者用词非常准确，这也是值得我们学习的一个写作方法，让我们通过朗读再来好好地体会体会。
（三）学习变色
1．变色龙，名字叫变色龙，它真的会变色吗指名读14自然段.
2．朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？(先,接着,再)
3．那它变了哪些颜色？找出颜色的变化的词语。
（香蕉叶色棕色浅灰色)
4．那么它的颜色是根据什么而不断变化的呢(环境的变化)
如果我把它放在秋天的枫叶上,它会变成——,
如果我把它放在枯草堆上,它又会变成——，
5．总之，（点击图片）变色龙皮肤的颜色会随着周围颜色的不同而变化，他会变很多颜色，让人和动物很难发现它。
板书：多
6．这样看来，变色龙真的会变色，它的名字可不是瞎说的，是与事实是相符合的, 用书上的成语是怎么说的。
7．朗读句子:“变色龙,果然名副其实。
”
8．让我们通过朗读再次感受这多变的变色龙吧！
【学习】放回变色龙
1.同学们,变色龙外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的，如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它
2.交流
3.那作者他们是怎样做的呢
4.他们这样做的原因是什么呢？(数量少)
四、结束课文
其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.这样我们人类和动物才能和谐地生活在地球上!。