毛邓三课程论文
毛邓三论文 中国新民主主义革命和社会主义革命中的中国特色
中国新民主主义革命和社会主义革命中的中国特色新民主主义革命1.新民主主义革命的三大法宝“统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝。
”（1）统一战线统一战线问题是无产阶级政党策略思想的重要内容。
建立最广泛的统一战线，首先是由中国半殖民半封建社会的阶级状况决定的。
中国共产党领导的革命统一战线，包含两个联盟：一个是工人阶级同农民阶级、广大知识分子及其他劳动者的联盟，主要是工农联盟；另一个是工人阶级和非劳动人民的联盟，主要是民族资产阶级的联盟。
第一个联盟是统一战线的基础；第二个联盟也非常重要。
党在领导建立和巩固抗日民族统一战线的实践中，强调必须坚持独立自主的原则，保持党在思想上、政治上和组织上的独立性。
必须坚持发展进步势力、争取中间力量、孤立顽固势力的策略方针。
在同顽固派进行斗争时，坚持有理、有利、有节的原则。
（2）武装斗争武装斗争是中国革命的特点和优点之一。
中国革命的胜利，主要是依靠中国共产党这支新型的部队。
这支部队只能是而且必须是在中国共产党的绝对领导下的人民军队。
这支军队的宗旨是全心全意为人民服务。
（3）党的建设要建设一个广大群众性的、马克思主义的无产阶级政党，是一项艰巨的任务，也是一项伟大的工。
加强党的建设，必须把思想建设始终放在首位，克服党内的非无产阶级思想。
把党的建设作为一项“伟大的工程”，逐步形成了理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密的联系在一起的作风以及自我批评的作风，这是中国共产党区别于其他任何政党的显著标志。
2. 新民主主义革命的道路即农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。
中国革命走农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，必须处理好土地革命、武装斗争、农村革命根据地建设三者之间的关系。
土地革命是民主革命的基本内容；武装斗争是中国革命的主要形式；农村革命根据地是中国革命的战略阵地。
3. 新民主主义革命的动力即：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。
毛邓三社会实践论文
毛邓三社会实践论文学校所学的知识一般偏重理论，为了适应社会的需要，大学生应该积极参加社会实践，多多争取实习机会。
下文是店铺为大家整理的关于毛邓三社会实践论文的范文，欢迎大家阅读参考!毛邓三社会实践论文篇1在短短二十多年间，“毛邓三”社会实践报告论文改革开放30年社会实践论文随着改革开放的不断深化我国经济社会发生翻天覆地的变化，就从开始实施家庭联产承包责任制，国有企业改革过度到建立现代公司制度，到最终寻求确立社会主义市场经济体制，每一次的巨大转变都意味着社会地位体系、社会阶层架构的大变迁，应该说，我国近二十多年普通民众生活水平的改善，见证着我国在经济改革上前进的每一步，而第三产业(尤其是饭食服务业)的发展水平往往是评判一个社会文明程度的摘要标志。
因此，笔者充分利用20xx年暑假近半个月的时间，先后到北京市海淀区四道口路的四川泸州烤鱼店和四道口路北路方向的彩云滇食坊两个饭馆打工，就是想通过亲自体验一下挣“小钱”的感受，来寻求自己在大都市中的定位，目睹理想和现实的差距，思索关于自己，关于未来，关于人生的一些话题，加深对社会的认识和对人生的感悟，同时也想对社会流动和职业分化，做一个相对真实的接触。
因此，笔者将结合自己暑假社会实践所得，联系相关理论知识，自觉运用社会工作个案工作、团体工作的方法以及组织社会学的相关知识，从社会学、心理学的角度对第三产业(尤其是饭食服务业)的发展现状及其对社会个体发展的影响，做初步的探讨，经过这半个月的打工实践，使俺们对中小型餐厅的经营运作有一定的解，受益匪浅，我在实践中学会很多技巧，包括沟通技巧、交际技巧、销售技巧;体验到餐馆的艺术性和人力资源合理利用的重要性，得到很多宝贵的经验财富;解到自身的不足，总结经验和教训，在以后学习生活中我将明确自己努力的方向，不断地进行自我增值，为以后策划自己的职业生涯垫定基础，一、实习单位介绍1、四川泸州烤鱼店地处北京市海淀区四道口路十字路口，地理位置优越，人流量大，白领群体占多数，周围有大楼林立，由四川老板开办的一家蜀菜麻辣味的特色饭店，旨在充分利用北方人对四川菜的猎取心理，以及喜好四川菜的人对巴蜀菜的归属和认同感，来扩大销售，饭馆根据泸州先人早期“河取鱼烤之而得食，觉味鲜”的传说，高薪聘请泸州当地厨师来京，运用现代厨艺加以改造，推出的一道兼有“豆鼓味”，“泡椒味”和“麻辣味”的烤鱼系列巴蜀菜，这道菜即保留烤食的清香和淳朴，又成功的避免烧烤不易熟透，易上火的不足，配上汤汁和免费赠送的榨菜泡椒，味道极佳，笔者也有幸品尝其美味，店内环境优雅，给人整洁清新的感觉，其中有饭桌13张，服务员3名，以及厨师、配菜员、杂工均1人，属于中小型餐厅，2、彩云滇食坊位于海淀区四道口路北路方向，艺海日用百货商城对面，北邻西郊食物冷冻厂，是一家以特色川滇风味、家乡焖饭、小锅米线等为主的特色滇味餐馆，店内有云腿茶树菇、两吃鱼、傣式风情烤鱼等诸多特色菜肴，原料充分出自云南各地区，有号称云南餐饮“三宝”之一的宣威火腿、文山三七和烹调方法和口味深受巴蜀菜影响的汤爆肚、酥红豆、竹荪、罗汉笋、牛干巴，还有滇南地区的汽锅鸡、鸡丝草芽、开远的甜藠头等，当然，由于受做菜原料的制约，很多菜只是停留在菜谱上而已，本饭馆以店内经营味主，同时还兼有到艺海日用百货商城卖快餐，也开展外买经营，饭馆厨师长是云南昭通人，操着一口略带昆明口音的昭通话，为人厚道直爽，幽默风趣，深受店内服务员的喜欢，饭馆老板是三十刚过的女强人，碰巧正有身孕在身还每天坚持到店内，其精神实在让人钦佩，彩云滇食坊也属于中小型饭店，二、实习时间及地点1、2007年7月12日至7月15日四川泸州烤鱼店2、2007年7月15日至7月29日彩云滇食坊说明：自己在短短的半个月的实习中换两个地点，其实是有原因的，当自己看到四川泸州烤鱼店里存在的饭店食物质量安全内幕(见下面的)，以及店内员工福利和待遇极差时，但最主要的还是因为自己初来乍到，无法适应每天艰苦的工作，所以就选择离开当初的实习地点，没有向老板讨取一分工钱而另辟蹊径，三、实习职位介绍本人以担任传菜员及饭店服务员为主，同时也可以协助点菜、送外卖，到厨房偶尔打点杂工，以苦力活为主，但在工作中充满着乐趣，具体内容请见正文部分，阶段一：试用期此期间熟悉各位员工尤其是大厨;跟随主管解传菜技巧，力求达到快而稳;餐具摆设与饭店保洁员作要点;解餐桌上菜倒酒的动作和与食客交流的礼貌言行;学会基本的撤餐和清洁餐具的技巧等一系列饭馆服务生工作项目，阶段总结：尽快融入这个团体，就意味着以开始你就要比他人付出更多，认真揣摩领悟主管传授的技术要领，在主管传授技巧的时候千万不要自我表现打断主管的讲话，如果那样就是自寻没趣，阶段二：实战练习继续熟练第一阶段的各项服务要求，此时基本上消除员工之间的陌生感，开始彼此之间轻松交谈，可以自由发表个人见解，开始掌握各项工作的特点，主动性和灵活性增强，产生归属感——餐厅是我家;依据本人来自农村，干活不怕苦不怕累的个性，酷暑时期耐得住厨房内高温的烘烤，而且传菜速度比较快，逐渐受到老板的注意，受到表扬的机会增多，偶尔被派出采购商品，阶段总结：度过工作适应期之后开始慢慢的通过自己的努力把自己的工作态度和乐观的心情在日常生活中表现出来，尽量让工友和老板接受你的价值观，从而让对方更多的解自己，阶段三：工作娴熟期通过前面几个阶段的练习，已具备解决各项事务的能力，完成每天分配给自己的工作之后就主动帮助他人完成拖地、摆设餐具等工作;开始对部分服务环节进行改进，灵活应对顾客的要求并且与顾客聊天，偶尔给同事“挑刺”，在争辩中分享劳动的快乐，阶段总结：工作过程中利用自己对工作要领的熟练和把握，完美完成工作任务之后，公开奖励自己，以此来带动其他人的工作积极性，消除在工作过程中的枯燥性，从而达到“工作并快乐着”的境界，阶段四：重用期经过自己的努力，受到老板和同事的关注，开始涉及老板的其他业务，在这个阶段里，我开始对一些菜的做法和饮食的基本原则感兴趣，向厨师长请教一些关于四川菜和滇南菜的做法，帮助老板设计菜谱的版面，并多次替老板外出做事，解决一些基本生活小事(如修电灯等)，大部分时间都在外奔波，出没于卖场、网、办公房甚至ktv送外卖，阶段总结：在此期间很容易出现得意忘形的现象，这就需要抑制自己的兴奋情绪，以平和的心态与同行相处，三、实习主要收获和体会(一)实习收获1、服务意识的提高对于饭馆等服务行业来讲，服务质量无疑是其的核心竞争力之一，是它的生命线。
毛邓三课程论文 马克思主义与中国特色的社会主义
马克思主义与中国特色的社会主义马克思主义发展史就是马克思主义在指导革命和建设的实践过程中不断以新的经验、新的理论的历史。
马克思主义具有与时俱进的品格。
马克思主义是关于自然和社会的发展规律的科学，它是不能停滞不前的。
马克思主义随着时代的发展而不断发展着、完备着，不断以新的经验、新的知识、新的结论丰富自己。
马克思主义之所以能够指导我们不同历史时期的革命和建设的实践，就是因为它不是固定不变的教条，而是能够与时俱进的学说。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
为什么要把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合？只有用矛盾普遍性与矛盾特殊性原理与方法论来说明。
也就是共性与个性的原理。
因为中国是社会主义国家，具有社会主义的共性，所以符合马克思主义基本原理。
中国社会主义是有中国特色的，所以马克思主义基本原理要与中国具体实际相结合。
从1840年的鸦片战争开始，中国人民就同外国侵略者，和中国的封建势力进行了长期的不屈不挠的斗争。
在半殖民地半封建的中国，太平天国农民战争，资产阶级改良运动以及孙中山领导的辛亥革命都不能彻底推翻帝国主义和封建主义的统治。
历史证明：中国工人运动和马克思主义相结合的产物，是中国共产主义知识分子建党实践活动的必然结果。
中国共产党的诞生，正是反映了这种历史发展的客观必然。
鸦片战争，打破了长期封建的中国社会，使延续了几千年的封建自然经济开始解体。
但是由于外国资本主义的侵略和国内封建势力的压迫，中国没有走上独立发展的资本主义道路，而逐步沦为半殖民地半封建的国家。
这就决定了帝国主义和中华民族的矛盾；封建主义和人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾。
推翻帝国主义和封建主义在中国反动统治，要经过一个长期的艰苦奋斗过程。
从鸦片战争到1919年的饿五四运动前夕，其包括太平天国运动，义和团运动，戊戌维新等，这些斗争不同程度的打击了帝国主义，但最终都失败了。
1911年孙中山领导的辛亥革命，推翻了清王朝，结束了几千年来的封建君主制制度，建立了中华民国，但辛亥革命没有把反帝反封建的斗争进行到底，最终以同旧势力妥协而告终。
毛邓三论文
浅析毛泽东思想与共产党的理论创新国际商学院电子商务九班胡嘉伟07020195自1921年成立，中国共产党已经在风风雨雨中走过了88年。
一部中国共产党的历史，便是马克思列宁主义在中国的实践史、探索史、发展史；是马克思列宁主义不断同中国实际相结合，并在中国得到极大丰富和发展的历史。
在这段历史中，毛泽东思想作为历史的源头，占有极其重要的一页。
一、马克思主义中国化的第一个理论成果中国共产党的诞生，标志着马克思主义同中国实际相结合的起点。
但这并不是说，适合中国情况、指导中国革命实践的理论就由此产生了。
从这时起，中国的一批马克思主义者就在探索中国革命的特殊规律，并试图从理论上阐发遇到的问题。
这些问题，都不是书本上的，也不是理论推导出来的，而是从中国革命的现实实践中提出来的。
从工人运动到武装斗争，从城市为中心到农村包围城市，再到国共合作、抗日战争，毛泽东始终站在了对中国革命特殊规律的伟大探索的最前列，站在了马克思列宁主义同中国实际相结合的最前列。
在探索的过程中，出现了许许多多的困难，像左倾思想泛滥、马克思主义教条化，但以毛泽东为代表的党的领导人通过科学的分析将这些问题一一解决。
可以说，毛泽东思想形成和发展的过程，就是不断克服“左”、右倾错误特别是教条主义错误的过程。
毛泽东的《星星之火，可以燎原》、《论持久战》等著作一直流传到如今。
1945年中共七大，确定毛泽东思想作为全党的指导思想。
这是总结建党24年经验作出的历史性决策。
至此，马克思列宁主义同中国实际相结合，实现了第一次飞跃，产生了第一个理论成果。
二、建国后毛泽东思想的理论创新第一，关于新民主主义社会向社会主义社会的转变。
中华人民共和国的建立，新民主主义革命的彻底胜利，人民民主专政政权的巩固，国民经济的迅速恢复，创造了向社会主义过渡的政治经济条件。
中国共产党制定了国家工业化和社会主义改造同时并举的过渡时期总路线，即在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造，开辟出一条适合中国情况的向社会主义过渡的新道路。
马列毛邓三论文
论文摘要:实践思维方式是马克思主义哲学变革的真正意义，它的产生标志着一种全新的、科学的思维方式的创立，推动了哲学思维方式的发展。
实践思维方式是马克思主义科学体系不同组成部分之间内在统一的理论实质，构成了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的哲学基础。
哲学理论和哲学观念的变革，本质上是哲学思维方式的变革。
所谓哲学思维方式，即哲学家观察、思考和把握世界及其发展的基本模式，也是哲学家思考、认识和解决问题的基本观点和根本方法。
马克思创立了以实践为核心范畴的马克思主义哲学，实现了哲学的伟大变革，同时也就实现了思维方式的伟大变革，展示给世人一种新的思维方式—实践思维方式。
实践思维方式是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的哲学基础。
毛泽东思想的哲学思维方式和邓小平理论的哲学思维方式则是对实践思维方式的丰富和发展。
一马克思确立了实践观点的哲学思维方式，取代了传统哲学的本体论思维方式。
马克思的实践思维方式在马克思著名的《关于费尔巴哈的提纲》这一被恩格斯誉为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”中得以集中表述，并渗透、贯穿于整个马克思主义理论之中。
所谓实践思维方式，简要说，就是按照人的实践活动本性及其方式去思考、认识和解决问题的哲学思维方式。
实践思维方式的产生，标志着一种全新的、科学的思维方式的创立，推进了哲学思维方式的发展。
实践思维方式以科学的态度看待实践，从而第一次还人们的实践活动以本来面目。
实践是.马克思主义哲学首要的基本观点，是理解马克思主义哲学的钥匙。
要真正理解马克思主义哲学的精神，必须理解实践。
马克思主义哲学产生以前，实践范畴的发展沿两条路线前进。
一条是突出经验，突出科学实践的特点;另一条是沿突出理性，突出自主创造性的发展方向。
马克思形成科学的实践观是实践范畴在一次次冲突中不断展现自身的结果，同时又建立在直接超越黑格尔和费尔巴哈的实践观之上的。
马克思主义哲学的实践范畴是物质和精神.、主体和客体、主观和客观、感性和理性、目的和结果、必然和自由在相互规定和转化中的现实统一。
2021关于毛邓三论文3000字范文范文1
2021关于毛邓三论文3000字范文范文 毛邓三论文是毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的科学发展观。
本篇文章提供了几篇关于毛邓三论文3000字范文供大家参考学习。
第一篇关于毛邓三论文： 题目：深化对“三个代表”重要思想的学习 摘要：兴起新高潮,努力在思想认识上达到新高度,在推动实际工作上取得新成效:一是在对“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位的认识上达到新的高度。
二是在认真贯彻“三个代表”重要思想的根本要求、始终做到“三个代表”上取得新的成效。
—两个“新”,就是深化学习的一个最重要要求。
按照十六大的要求，党中央已经作出部署，在全党全国兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮。
日前，由中央批准、中宣部组织编写的《“三个代表”重要思想学习纲要》已经出版发行，为我们学习“三个代表”重要思想提供了很好的辅助材料。
这标志着，一个新的学习高潮正在以强有力的态势澎湃到来。
一项重要的战略任务 党的十六大高度评价“三个代表”重要思想的历史地位和重要作用，把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道，确立为党必须长期坚持的指导思想，实现了我们党的指导思想的又一次与时俱进。
十六大闭幕后，全党掀起了学习贯彻十六大精神的热潮。
“三个代表”重要思想是十六大的灵魂，通过学习贯彻十六大精神，全党全国对“三个代表”重要思想有了更进一步的认识。
在此基础上，党中央对进一步兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮作了必要的准备。
包括部署有关部门组织编写《“三个代表”重要思想学习纲要》，研究制定开展这项活动的要求、内容、步骤和检验学习成效的措施等等。
4月28日，中央政治局召开会议，要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大精神，在前一段学习贯彻十六大精神热潮的基础上，兴起学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮。
从“热潮”发展为“新高潮”，顺理成章。
两者有着内在的联系，后者是前者的继续和发展，也是对前者的进一步深化。
毛邓三五篇
毛邓三五篇第一篇：毛邓三毛邓三----------建设有中国特色的社会主义摘要：从邓小平提出建设有中国特色社会主义理论至今，20年来，我国的改革开放和现代化建设，就是在这个思想指导下取得巨大成功的。
这个理论从产生到不断成熟，是一个从经济、政治、文化等各个方面探索社会主义的基本内涵的过程，是一个从探索社会主义建设道路到找到社会主义建设道路的过程。
这一过程的完成，标志着我们已经基本完成了对建设有中国特色社会主义的探索，进入了中国特色社会主义建设的新历程。
关键词：中国特色社会主义核心价值体系思想道德建设1982年9月1日，党的十二大在北京开幕。
邓小平在大会的开幕词中指出：“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。
无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。
但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。
这方面我们有过不少教训。
把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。
”邓小平提出的关于建设有中国特色的社会主义的思想，是新时期改革开放和现代化建设的指导思想，是邓小平理论的重要组成部分。
社会主义事业是前无古人的伟大事业，党领导中国人民进行社会主义建设是一个在认识和实践上不断探索和深化的过程。
总体上看，经历了三个阶段：一是以计划经济为主要特征的传统社会主义阶段，二是建设有中国特色社会主义阶段，三是十六大提出的中国特色社会主义阶段。
以历史为平台构建中国特色社会主义经济学从邓小平理论到“三个代表”重要思想，贯穿着一条红线，就是“中国特色社会主义”，或者称当代中国化的马克思主义。
为指导和推动我国社会主义自我完善和发展，我们需要中国特色的社会主义经济学的完整体系。
恩格斯有句名言：“政治经济学本质上是一门历史的科学。
它所涉及的是历史性的即经常变化的材料。
”①毛泽东也要求：经济学“研究问题应该从历史的分析开始”②。
“规律存在于历史发展的过程中，应当从历史发展过程的分析中来发现和证明规律。
毛邓课论文
首先，深入理解"三个代表"精神，了解其产生背景是必要的，江泽民同志作为"三个代表"理论创建者，在我党最复杂的时期担任了党的总书记，并在短期内恢复了社会稳定，人民对党的信任和参加经济建设的热情，留下一个经济持续发展的国家，在此过程提出了"三个代表"思想。取得这样的成绩，是和他一贯以"代表生产力发展要求"为标准制定政策分不开的。江泽民指出：生产力是最活跃最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。人是生产力中最具决定性的力量。青年人是最具活力的群体，也是未来的建设者，大学生作为同龄人中有机会接受最好教育掌握最先进科学技术的幸运者，无疑应该更有能力，更有责任去实践"代表先进生产力"的要求。
伟大的理论总是指导着伟大的事业，伟大的事业需要产生新的伟大理论来推动其不断前进。"三个代表"重要思想作为我党过去特别是十三届四中全会以来社会主义现代化建设伟大实践的经验总结，正是在新形势下指导我们与时俱进，开创社会主义事业新局面的行动指南。党的"十六大"明确把"三个代表"写进党章，把它和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一起作为我党的指导思想，反映了时代的要求。学习"十六大"精神，贯彻"三个代表"思想，是全党全国人民的大事。那么，对于在校大学生而言，如何理解学习"三个代表"？"三个代表"又对我们大学生提出了怎样的要求？以下是我的几点看法。
三、大学生与“最广大人民的根本利益”
大学生深入理解“代表最广大人民的根本利益”有着特别的意义，大学生长期生活在校园环境，难免与广大群众有着一些不理解，而随着社会的发展，可以肯定地说：未来在各行业居于领导地位的将主要是受过高等教育的大学生，其能否不受社会上不正之风影响，坚持以人民利益作为从事各项工作的出发点与归宿也将是非常重要的问题。
大学生 毛邓三 小文章
构建社会主义和谐社会，是十六大以后党中央提出的一个重大战略思想和一项重大战略任务。
构建和谐社会必须由和谐文化提供思想保证、精神动力和智力支持。
我国历史悠久，传统文化博大精深、源渊流长，各种典籍浩如烟海、汗牛充栋，文化遗产弥足珍贵、极为丰富，在批判中继承和弘扬中国传统文化，汲取历史智慧，获得现实观照，无疑，是和谐文化建设的题中应有之义。
一、充分认识中国传统文化中“和合”思想的现代价值哲学是一个民族的智慧之光，中华民族是个极具哲学思维、有着深厚思辨传统的民族。
“和合”思想是中国传统文化的精髓，是中国的智慧、中国人的哲学。
构建和谐社会，用“和合”的思想和理念，纠正以往偏面的思想认识，转变极端的思想方法，积极探索、寻求和选择认识事物、处理矛盾、协调关系、解决问题的正确路径和有效方式，显得尤为重要。
“和合”思想和概念的产生在我国的历史上由来已久。
早在殷商周之时，和合二字已见诸于甲骨文和金文，在《易经》、《尚书》中都已使用。
这时和合二字作为单一名词和概念，未被联用。
和，初义是声音相和，意为和谐、和善；合，本义是上下唇合拢，意为相合、符合。
春秋时，二字并举联用，构成了和合的理论范畴。
《国语·郑语》称：“商契能和合五教，以保于百姓者也”。
何谓五教？后人注：即“父义、母慈、兄友、弟恭、子孝”是也。
其意是说商契能把五教加以和合，使百姓安身立命、安居乐业。
《国语·郑语》同时记述了周幽王时的太史史伯，又名伯阳甫关于和与同的论述：“以他平他”，“和实生物”，“和五味以调口，刚四支以卫体，和六律以聪耳，正七窍以役心”。
意思是说不同要素和因子的有机构成形成事物，它们相互配合、相互协调。
“同则不继”，“以同裨同，尽乃弃矣”，“声一无听，色一无文，味一无果，物一不讲”。
意思是说单一的东西不能长久，同是一个声调就无所谓音乐，同是一个颜色就没有花样，同是一个味道就不会好吃，同是一个事物就没有比较。
可见史伯的“和”思想中包含了不同事物的差异，反映了矛盾多样性的统一。
毛邓三论文
Take This Fish and Look at ItBy Samuel H. Scudder, “In the Laboratory With Agassiz”, Every Saturday,(April 4, 1974) 16, 369-370.(Choose either para.1 – 8: 537 w; or para. 9-19: 557 w)1 It was more than fifteen years ago that I entered the laboratory of Professor Agassiz, and told him I had enrolled my name in the Scientific School as a student of natural history. He asked me a few questions about my object in coming, my previous experience, the mode in which I afterwards proposed to use the knowledge I might acquire, and, finally, whether I wished to study any special branch. To the latter I replied that, while I wished to be well grounded in all departments of zoology, I purposed to devote myself specially to insects.2 “When do you wish to begin?” he asked.3 “Now,” I replied.4 This seemed to please him, and with an energetic “Very well!” he reached from a shelf a huge jar of specimens in yellow alcohol. “Take this fish,” he said, “and look at it; by and by I will ask what you have seen.”5 With that he left me, but in a moment returned with explicit instructions as to the care of the object entrusted to me.6 “No man is fit to be a naturalist,” said he, “who does not know how to take care of specimens.”7 I was to keep the fish before me in a tin tray, and occasionally moisten the surface with alcohol from the jar, always taking care to replace the stopper tightly.Those were not the days of ground-glass stoppers and elegantly shaped exhibition jars; all the old students will recall the huge neckless glass bottles with their leaky, wax-besmeared corks, half eaten by insects, and begrimed with cellar dust. Entomology was a cleaner science than ichthyology, but the example of the Professor, who had unhesitatingly plunged to the bottom of the jar to produce the fish, was infectious; and though this alcohol had a “very ancient and fishlike smell,” I really dared not show any aversion within these sacred precincts, and treated the alcohol as though it were pure water. Still I was conscious of a passing feeling of disappointment, for gazing at a fish did not commend itself to an ardent entomologist. My friends at home, too,were annoyed when they discovered that no amount of eau-de-Cologne would drown the perfume which haunted me like a shadow.8 In ten minutes I had seen all that could be seen in that fish, and started in search of the Professor –who had, however, left the Museum; and when I returned, after lingering over some of the odd animals stored in the upper apartment, my specimen was dry all over. I dashed the fluid over the fish as if to resuscitate the beast from a fainting fit, and looked with anxiety for a return of the normal sloppy appearance. This little excitement over,nothing was to be done but to return to a steadfast gaze at my mute companion. Half an hour passes –an hour –another hour; the fish began to look loathsome. I turned it over and around; looked it in the face – ghastly; from behind, beneath, above, sideways – just as ghastly. I was in despair; at an early hour I concluded that lunch was necessary; so, with infinite relief, the fish was carefully replaced in the jar, and for an hour I was free.9 On my return, I learned that Professor Agassiz had been at the Museum, but had gone, and would not return for several hours. My fellow-students were too busy to be disturbed by continued conversation. Slowly I drew forth that hideous fish, and with a feeling of desperation again looked at it. I might not use a magnifying-glass;instruments of all kinds were interdicted. My two hands, my two eyes, and the fish: it seemed a most limited field.I pushed my finger down its throat to feel how sharp the teeth were. I began to count the scales in the different rows, until I was convinced that that was nonsense. At last a happy thought struck me – I would draw the fish; and now with surprise I began to discover new features in the creature. Just then the Professor returned.10“That is right,” said he; “a pencil is one of the best of eyes. I am glad to notice, too, that you keep your specimen wet, and your bottle corked.”11With these encouraging words, he added, “Well, what is it like?”12He listened attentively to my brief rehearsal of the structure of parts whose names were still unknowns to me: the pores of the head, fleshy lips and lidless eyes; the lateral line, the spinous fins and forked tail; the compressed and arched body. When I finished, he waited as if expecting more, and then, with an air of disappointment, “You have not looked very carefully; why,” he continued more earnestly, “you haven’t even seen one of the most conspicuous features of the animal, which is as plainly before your eyes as the fish itself; look again, look again!” and he left me to my misery.13I was piqued; I was mortified. Still more of that wretched fish! But now I set myself to my tasks with a will, and discovered on new thing after another, until Isaw how just the Professor’s criticism had been. The afternoon passed quickly; and when, towards its close, the Professor inquired, “Do you see it yet?”14“No,” I replied, “I am certain I do not, but I see how little I was before.”15“That is next best,” said he, earnestly, “but I won’t hear you now; put away your fish and go home; perhaps you will be ready with a better answer in the morning. I will examine you before you look at the fish.”16This was disconcerting. Not only must I think of my fish all night, studying, without the object before me, what this unknown but most visible feature might be; but also, without reviewing my discoveries, I must give an exact account of them the next day. I had a bad memory;so I walked home by Charles River in a distracted state, with my two perplexities.17The cordial greeting from the Professor the next morning was reassuring; here was a man who seemed to be quite as anxious as I that I should see for myself what he saw.18“Do you perhaps mean,” I asked, “that the fish has symmetr ical sides with paired organs?”19His thoroughly pleased “Of course! of course!” repaid the wakeful hours of the previous night. After he had discoursed most happily and enthusiastically – as he always did- –upon the importance of this point, I ventured to ask what I should do next.20“Oh, look at your fish!” he said, and left me again to my own devices. In a little more than an hour he returned, and heard my new catalogue.21“That is good, that is good!” he repeated; “but that is not all; go on”; and so for three long days he placed that fish before my eyes, forbidding me to look at anything else, or to use any artificial aid. “Look, look, look,” was his repeated injunction.22This was the best entomological lesson I ever had –a lesson whose influence has extended to the details of every subsequent study; a legacy the Professor had left to me, as he has left it to many others, of inestimable value, which we could not buy, with which we cannot part.23 A year afterward, some of us were amusing ourselves with chalking outlandish beasts on the Museum blackboard. We drew prancing starfishes; frogs in mortal combat; hydra-headed worms; stately crawfishes, standing on their tails, bearing aloft umbrellas; and grotesque fishes with gaping mouths and staring eyes. The Professor came in shortly after, and was as amused as any at our experiments. he looked at the fishes.24“Haemulons, every one of them,” he said; “Mr. ---- drew them.”25True; and to this day, if I attempt a fish, I can draw nothing but haemulons.26The fourth day, a second fish of the same group was placed beside the first, and I was bidden to point out the resemblances and differences between the two; another and another followed, until the entire family lay before me, and a whole legion of jars covered the table and surrounding shelves; the odor had become a pleasant perfume; and even now, the sight of an old, six-inch, worm-eaten cork brings fragrant memories.27The whole group of haemulons was thus brought in review; and, whether engaged upon the dissection of the internal organs, the preparation and examination of the bony framework, or the description of the various parts, Agassiz’s training in the method of observing facts andtheir orderly arrangement was ever accompanied by the urgent exhortation not to be content with them.28“Facts are stupid things,” he would say, “until brought into connection with some general law.”29At the end of eight months, it was almost with reluctance that I left these friends and turned to insects; but what I had gained by this outside experience has been of greater value than years of later investigation in my favorite groups.。
毛邓三论文——关于延迟退休年龄的分析
关于延迟退休年龄的分析——基于法国大罢工的思考一、引言2011年4月28日，国务院新闻办举行新闻发布会，国家统计局局长马建堂发布2010年第六次全国人口普查第1号公报，以2010年11月1日零时为标准，笔者国内地人口总量为13.4亿人，其中65岁及以上人口占8.87%，比2000年人口普查上升1.91个百分点。
中国人口年龄结构的变化，说明随着笔者国经济社会快速发展，人民生活水平和医疗卫生保健事业的巨大改善，生育率持续保持较低水平。
【1】必然的结果是，老龄化进程加快了，养老问题出现了，它不禁使笔者联想到去年由于不满退休年龄延迟政策而爆发的法国全国性大罢工。
在此，笔者希望通过这篇论文的探讨分析指出延迟退休年龄的利弊，并结合中国具体实际提出一些在推行延迟退休年龄政策时可以适当考虑的建议。
二、事件背景2010年9月7日，法国工会爆发了为期一天的全国性大罢工，目的是抗议萨科齐政府计划将退休年龄从60岁提升到62岁。
全法范围内有250万人共同参与罢工。
10月19日，法国爆发新一轮罢工游行高潮，230多支罢工队伍分布法国各地。
据工会统计，有多达350万人参与游行，抗议政府的退休制度改革计划。
这也是法国政府提出退休改革法案之后，法国爆发的第六次大规模示威浪潮。
【2】而十分巧合的是，2010年9月10日，人力资源和社会保障部副部长王晓初在一个新闻发布会上表示:“目前，我们对退休年龄的问题还在进行研究，这个问题需要综合考虑中国人口结构变化的情况、就业的情况。
我们注意到国外有一些国家在研究、讨论或者已经决定要提高退休的年龄，同时我们也注意到这个问题在国外也存在一定的争议。
”于是，一石激起千层浪，关于是否延迟退休年龄的争论再次在中国升级（早些年就有人提出），一时成为各大网站最热门的话题之一。
三、关于法国退休年龄延迟政策的剖析此次法国大罢工，直接原因在于萨科齐政府延迟退休年龄的政策。
一方面，最低退休年龄从60岁提高至62岁；另一方面，把可领取全额养老金的退休年龄从65岁提高到67岁。
毛邓三实践论文
毛邓三实践论文大学生就业问题分析与对策摘要：大学生就业难已成为社会普遍关注的话题，尤其是高校扩招学生涌入就业市场后，无论是政府、社会、学校、还是家长、学生都感到了就业形式的严峻，大学生就业难已成为一个不可忽视的社会问题。
本文从市场就业环境、用人单位、高校和毕业生等四个方面分析了当前大学生就业难的原因，并分别提出了解决的对策。
关键词：大学生；现状；原因；对策一、当代大学生就业现状据国家教育部统计, 2004年全国高校毕业生为280万，本科生一次就业率为61.3%；2005年为338万，2006年全国应届大学毕业生人数激增至413万，比去年增加75万人，增幅达22％，2007年为495万，毕业生就业率水平在70%左右。
2008年全国普通高校毕业生达559万人,比2007年增加64万人。
2009年高校毕业生规模达到611万人,比2008年增加52万人。
而全国高校毕业生总量压力在今后几年还将继续增加。
据统计,2008年毕业大学生实际就业率不到70%,还有100多万历年没有就业的大学生，每年高校毕业生数量的不断增加,历年未就业的毕业生数量的逐年累积.2009年中国高校毕业生达到611万，2010年再创新高——达到631万人，同比2009年增加了20多万。
由此可见,2010的大学生就业难度将更大。
【1】就目前而言,当代毕业大学生就业主要存在以下几方面的就业现状：1.我国人才供需不平衡我国当前企业求才若渴,高级管理、高级技术人才缺口大,不同区域、不同行业对人才的需求得不到满足。
我国国民整体素质不高,虽然是人力资源大国,但面临着严重的人才短缺问题。
截至2009年底,接受大学教育的人口只占总人口的4%。
国际比较研究表明,我国人才培养比率远远低于发达国家。
发达国家劳动人口的文化程度一般以高中为起点,受过高等教育的人数比例占人口总数的25%以上,本科以上的占15%以上。
从业人口方面,2008年中国具有高中及以上学历的比例为22%,具有大专及以上学历的比例仅为6%。
毛邓三论文
如何理解“四个全面”摘要：“四个全面”战略布局，言简意赅、精辟深刻，既有战略目标又有战略举措，既统揽全局又突出重点，每一个“全面”都有其重大战略意义，相互之间密切联系、有机统一。
关键词：全面、深化、从严正文：一、如何认识“四个全面”（一）“四个全面”包括什么1.全面建成小康社会2.全面深化改革3.全面依法治国4.全面从严治党（二）“四个全面”提出的时间及场合1. 2012年11月十八大提出全面建成小康社会；2. 2013年11月十八届三中全会提出全面深化改革；3. 2014年10月十八届四中全会提出全面推进依法治国；4. 2014年10月8日党的群众路线教育实践活动总结大会上提出全面推进从严治党。
（“四个全面”凸显治国总体方略顶层设计凤凰网）（三）“四个全面”的逻辑关系“四个全面”战略布局，言简意赅、精辟深刻，既有战略目标又有战略举措，既统揽全局又突出重点，每一个“全面”都有其重大战略意义，相互之间密切联系、有机统一。
“四个全面”战略布局不是简单的并列、平行关系，而是一个有机联系、环环相扣的整体。
从大的关系看，是目标引领举措。
全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是一个都不能缺的三大战略举措，为全面建成小康社会提供动力源泉、法治保障和政治保证。
从每一个“全面”之间的具体关系看，也都是彼此联系的。
全面深化改革，既为全面建成小康社会提供强大动力，也是全面依法治国、全面从严治党的需要。
全面依法治国，本身就是全面建成小康社会的重要内容，同时又为全面建成小康社会提供法治保障，无论全面深化改革、全面从严治党，都需要在法治的轨道上、框架下来进行。
全面从严治党，是推进“四个全面”战略布局的关键，全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国，都必须坚持党的领导。
(深刻理解“四个全面”的重要意义新华网)（四）“四大全面”的目标党的十八大提出了全面建成小康社会的奋斗目标，而要实现这个奋斗目标，就要不失时机深化重要领域改革，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。
毛邓三论文----科学发展观
试论我国的科学发展观建设摘要：科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承，又与时俱进的科学理论体系，是马克思主义中国化的最新成果，是当代中国的马克思主义科学发展观是实现全面实现小康社会宏伟目标的行动指南。
树立和落实科学发展观，是全面建设小康社会的必然要求。
发展阶段继续全面建设小康社会，发展中国特色社会主义，必须深入贯彻落实科学发展观。
关键词：科学发展观要求贯彻落实科学发展观是中共十六届三中全会上提出的。
中共十六届五中全会强调，制定“十一五计划”要全面贯彻落实科学发展观，要坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局。
十六届六中全会也一再强调，解决我国经济社会发展中存在的诸多问题，关键在于落实科学发展观。
一.科学发展观的内涵科学发展观是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
本质和核心是坚持以人为本。
强调“按照统筹区域发展、统筹经济和社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”这一新的发展观。
科学发展观是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想，充分肯定新时期特别是十三届四中全会以来我国取得举世瞩目成就的基础上，从新世纪新阶段的实际出发，适应现代化建设，努力把握发展规律、汲取人类关于发展的有益成果，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、解决发展难题的基础上提出来的。
1.本质和核心是坚持以人为本坚持以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
党的十七大报告提出：科学发展观核心是以人为本。
以人为本是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。
它之所以是科学发展观的核心，主要有以下三方面原因。
第一，以人为本是历史唯物主义的一项基本原则。
第二，以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。
毛邓三论文 实事求是
实事求是一，实事求是是思想路线的基本内容实事求是是思想路线的基本内容:一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
（一）一切从实际出发。
毛泽东指出：“看问题不要从抽象的定义出发，而要从客观存在的事实出发。
”《改造我们的学习》中提到：要研究现状。
我党对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的；要研究历史。
不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团；主观主义的态度就是对周围环境不作系统的周密的研究，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。
只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。
邓小平强调：“一定要从当前的、现实的、已经发生重大变化的实际出发，否则很多问题就提不出来、解决不了。
”江泽民把这个思想概括为：“一个中心，三个着眼于。
”我们今天讲的一切从实际出发，最大的实际就是中国目前处于并将长期处于社会主义初级阶段。
⑴从实际出发，就要尊重和承认客观事实，努力排除个人的主观随意性；⑵全面的看问题，决不能只见树木不见森林，以偏概全；⑶发展的看问题，决不能静止的僵化的看问题；⑷把现象当作入门的向导，通过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学分析，揭示事物本质。
（二）理论联系实际。
中国共产党在历史上曾存在两种错误倾向：教条主义和经验主义。
两者都是以理论和实际相脱节为基本特征的主观主义。
毛泽东一贯倡导理论与实际相联系的思想。
因此，要做到理论联系实际，一要吃透理论，更注重把握贯穿于马克思主义中的立场、观点和方法。
二要搞清实际，更要注重对中国实际本质的理性把握。
毛泽东在《反对本本主义》中提到七大问题：没有调查，没有发言权。
许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，要不得！注重调查！反对瞎说；调查就是解决问题。
一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。
毛邓三论文
浅谈淡泊名利王芳芳PB08210384 2009年10月31日上午11时，科学巨擘钱学森在北京逝世，享年98岁。
荣膺过两弹一星勋章殊荣的钱学森，为中国的火箭和导弹技术，航空航天等领域做出了巨大的贡献。
钱学森的生平事迹相信大家早已有所耳闻。
从他出国留学，刻苦钻研学问，到几经周折辗转回国，又到投身国家的航天航空事业，兢兢业业。
在他人生的每个阶段都给人们留下了许多宝贵的精神财富。
钱学森突破重重阻力回到祖国的伟大的爱国精神让每一个中华儿女无不为其动容；他毕生致力于中国航天事业，那种不懈的科学创新精神是每一个知识分子的榜样；他对待学术一丝不苟、持之以恒、严谨治学，成为每一个学者的典范。
他无私的奉献精神，“活着的目的就是为人民服务”的人生格言使其成为一名合格的中国共产党员；虽功绩卓著，晚年仍居住在破旧的楼房，一生从未为名利羁绊，“我姓钱，但不爱钱”是他不朽的人格魅力的写照。
然而在他的生命中，“国为重，家为轻”。
“五年归国路，十年两弹成”成就了他一生的功绩，同时也见证了钱老一生淡泊名利。
还有一个名字：赖昌星，想必大家都不陌生。
深圳远华集团的总裁，特大贪污案的主谋。
在这个震惊中外的案件中一大批党员贪污受贿，锒铛入狱。
该案件查出在赖昌星等犯罪分子施用金钱、女色、职位的诱惑下出卖灵魂、腐败堕落的党政机关、行政执法机关和经济管理部门以及金融单位工作人员达３４６人，其中厅级以上领导干部２０多人。
这些党员干部和国家工作人员为何会由捍卫国家和人民利益的公仆沦为利用权力纵容、庇护、助长走私犯罪的帮凶呢？杨前线、庄如顺、蓝甫、赵克明、接培勇、刘丰、曹清······这些党和国家培养出来的“英才”，为何没有为国家和人民带来实惠，反而竟成了咬噬人民的“豺狼虎豹”？答案呼之即出：金钱、名利、女色。
这些虚华的东西竟可以把接受过高等教育、通过了党的考验的国家干部们击垮，这是否有些滑稽？当然，这并非滑稽。
03216毛邓三论文
检验学院08级02班学生宿舍三栋216李洪波 08203020040 周标 08203020041吴伟清08203020044 张仲明 08203020062金融危机对当地产业的影响通过学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》我们学习了一些先进的理论知识和科学的辨证分析方法。
在寒假里，我们宿舍一起讨论了金融危机这一重要话题。
我们从金融危机的发生原因、对中国的影响、对当地产业的影响及有效的应对措施等方面进行了广泛的讨论和交流。
而且我们还积极上网查阅了许多与金融危机相关的资料，我们用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表等重要思想武装自己的头脑，指导我们的行动，对金融危机进行辨证分析。
下面就让我们一起探索金融危机的秘密吧。
一、金融危机的原因金融危机又被称为次贷危机。
何谓次贷？美国的“住房按揭贷款”共分为三个层次：优级贷款、准优级贷款和次级贷款（简称次贷或次级债）。
优质贷款主要面向信用等级高、收入稳定可靠、债务负担合理的优良客户；次级贷款是针对信用分数低、收入证明缺失、负债较重的人群；而准优级贷款则主要面向介于二者之间的庞大灰色地带客户。
在美国，对不同信用等级的人，银行贷款额度是不同的，但是在利益的驱动以及金融监督的不完善下，一些信用等级不好的人，通过中介机构开出虚假的资信证明，然后再交给银行审核，银行提供贷款，再将这些贷款打包成债券卖给投资银行，房地美，房利美等公司。
房地美，房利美是美国的事业单位，就是帮美国老百姓买房子的，他们将债券买回来，分割成面值为1000美元的债券（房地产抵押债券），再投放到金融市场中去，外国政府，老百姓可以购买，这样就把影响范围拓展到了全世界，其中保险公司可以为房地产抵押债券作保，然后保单也可以当作一种金融衍生品再卖向金融市场，这样一环扣一环，世界的金融机构就仅仅地交织在了一起。
本来这种次级系统的维系是要靠低利率和楼市的稳定或者升温来维持，可随着美联储17次提高利息，直接导致还贷负担，楼市降温，造成一系列的多米诺骨牌效应，次级贷款的人无法还贷，资金链断裂，随即而来的是次级抵押贷款公司以及存贷公司收不回利息，投行亏损，对冲基金遭受损失，潜伏的危机就这样爆发了。
毛邓三小论文
结合实际例子谈一谈在现实社会生活中，为什么人们总是难以解放思想和不容易做到实事求是？并根据自己的理解提出解决此类问题的对策（800字）历史上，无论哪个朝代，总会有不同形式的解放思想出现。
远至先秦时代的“百家争鸣”，到近代中国的毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观，都是解放思想的典型事例。
何为解放思想？简言之，解放思想就是是人类不断突破现有消极反动的、阻碍人类社会发展的思想束缚，不断向上飞跃的发展过程。
那么，什么又是实事求是呢？实事求是就是一步一个脚印，不走歪门邪道，踏踏实实的做事。
解放思想、实事求是、与时俱进是一个思想内涵丰富、理论形态完备的有机统一体。
而在现实社会生活中，人们往往难以做到解放思想和实事求是。
以我们在三十年前的改革开放为例。
改革开放提出的初期，可谓是疑问重重。
归根结底，是因为人们的思想没有得到解放，自然也就谈不上实事求是。
在当时的时代背景，“两个凡是”对人们的影响根深蒂固。
在邓小平同志推翻了谬论之后，举国上下便兴起了解放思想的高潮。
从此中国走向了一个崭新的时代。
究竟是什么原因，在现实生活中人们总是难以解放思想又难以做到实事求是呢？我总结了一下三点原因;一、尽管中国改革开放后思想得到了很大的解放，但是总有一些根深蒂固的落后思想难以得到解放，如迷信，贪污腐败等等。
二、社会的素质教育体系依然不够完善，创新教育非常欠缺。
当今学校依然以分数为重，使得学生只会埋头读书，缺乏创新。
更有甚者，为了得到高分出现作弊甚至贿赂老师的现象，这严重背离了我们所提倡的实事求是的原则。
三、社会现状决定了这一现象。
当今社会，道德缺失。
从“苏丹红”到“三聚氰胺”，从“地沟油”到“瘦肉精”，再到最近的“染色馒头”，都显示了当今中国社会的真实道德现状。
解放思想，实事求是在现实的蒙陛下早已模糊。
我们看到的，都只是为了获取利益的不择手段。
综合以上三点，提出本人三点建议：第一、继续坚持改革开放，解放思想，发展经济，提高科学技术。
毛邓三论文
“三个代表”重要思想对大学生的意义以及大学生如何让做好“三个代表”江泽民总书记在庆祝建党八十周年大会上发表了关于"三个代表"重要思想的讲话之后，全国上下掀起了学习"三个代表"先进思想的高潮，我们在校大学生当然也在其中。
那么“三个代表”重要思想对我们大学生有何意义，我们又该如何做好“三个代表”呢？首先来谈谈意义，我觉得主要有以下三点：一，“三个代表”为大学生们展现了中国共产党的性质、宗旨和使命，使大学生们更深刻地了解我们伟大的党，更坚定共产主义信念，一心一意跟党走。
"三个代表"的学习有助于提高我们大学生的政治思想觉悟，明确政治方向，端正政治立场，努力将自己锻炼成为合格的大学生。
二，“三个代表”与时俱进、开拓进取的精髓，为大学生的学习提供了精神动力和智力支持，使大学生在学习和实践中不断完善自我，实现自我价值与社会价值的统一。
当今的世界是一个开放的世界，同时又是一个充满着激烈竞争的世界，任何国家都不可能在封闭的状态下求发展，我们必须不断发展生产力、增强综合国力，才能在竞争中立于不败之地。
21世纪是信息大爆炸的世纪，科学技术是第一生产力，要发展科学技术，归根到底要靠我们年青一代的不懈努力。
我们作为新世纪的大学生应当本着一颗报效祖国之心，努力学好科学文化知识，积极参加社会实践，在实践中培养创新思维，与时俱进、开拓进取，不断提出新问题、解决新问题，探索新领域，不断完善自我，锻炼自我，以便迎合社会需求，成为一名有用人才。
三，“三个代表”重要思想是党和国家一切工作的根本指针，也为青年学生健康成长指明了方向。
大学生处在成长的重要阶段，面临着成为什么样的人这样一个重大问题。
科学理论的指导是正确行动的前提。
面对各种利益的诱惑和考验，青年学生只有自觉按照“三个代表”重要思想的内在要求，发奋学习、刻苦实践、锤炼品德，做先进生产力的推进者、先进文化的弘扬者、做最广大人民利益的维护者，才能在成长进步、成才立业的道路上保持正确的方向，走在时代的最前列，成长为对国家、对社会、对人民有益的人；才能与时俱进、开拓创新，真正成就一番事业，实现自己的人生价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
毛邓三课程论文
——光辉的历程之改革开放
摘要：改革开放是发展中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的必经之路，只有改革开放，才能发展中国，才能发展社会主义，才能发展马克思主义。
通过这个大改革、大开放，我国实现了从高度集中的计划经济体制向充满生机和活力的社会主义市场经济体制转变；从封闭半封闭的社会向全方位开放的社会转变；人民的生活从温饱转向基本小康的社会转变。
不改革开放，不可能发展中国，不可能发展社会主义，不可能发展马克思主义。
关键字：改革开放现代化建设
1978年召开的党的十一届三中全会，标志着中国人真正自觉地开始认识现代化，一系列正确的路线、方针、政策的制定，重新开启了社会主义现代化建设机制，明确了中国社会主义现代化建设的紧迫性，全面开创了实现社会主义现代化的新局面。
为了全面纠正十年“文革”的错误路线，实行全面的拔乱反正，党的十一届三中全会确定把党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。
党的工作重心转移完成后，如何建设一个社会主义现代化国家这个中心任务突出地摆到了全党和全国人民面前。
1979年3月，邓小平就明确提出：“现在搞建设，也要适合中国情况，走出一条中国式的现代化道路。
”他还对我国现代化建设中必须重视的两个重要特点，即底子薄及人口多、耕地少进行了分析。
党的十二大，邓小平在总结我国革命和建设经验的基础上，提出了“建设有中国特色社会主义”的科学论断和现代化的基本方向。
1984年10月，邓小平强调“革命和建设都要走自己的路”，“中国革命的成功，是毛泽东同志把马克思列宁主义同中国的实际相结合，走自己的路。
现在中国搞建设，也要把马克思列宁主义同中国实际相结合，走自己的路。
”1987年8月，邓小平特别强调指出：“我们党的十三大要阐述中国社会主义是处在初级阶段，是初级阶段的社会主义。
社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义初级阶段，就是不发达阶段。
一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。
”至此，“走中国式现代化道路”的思想已经趋于成熟，并成为制定各项方针、政策，开展各项工作的根本指导思想。
党的十一届三中全会完成了全面的拔乱反正，党的工作重心转移到经济建设上来，实现了由片面现代化向全面现代化的转变。
使以物质文明建设和精神文明建设为主要内容的社会主义现代化进程重新开始起步。
起步后，首先抓住了农业和农村工作，实行家庭联产承包责任制，使农业面貌发生了显著变化；通过调整工业结构解决轻重工业的比例失调问题，把社会主义现代化建设引上了正确的道路，并全面开创了社会主义现代化建设的新局面。
1982年，党的十二大明确了党在新的历史时期的总任务：团结全国各族人民，自力更生，艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。
党的十三大正式提出了社会主义初级阶段理论，明确指出社会主义初级阶段的基本任务是要实现别的许多国家在资本主义条件下实现的工业化和生产的商品化、社会化、现代化。
确立了我国经济建设“三步走”的发展战略。
在这当时和之后的一段时间，尽管国际国内形势复杂多变，但仍实现了国内社会稳定、政治稳定和经济发展，保证了改革开放
和现代化建设的继续进行。
从1992年党的十四大开始，在“以加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利”思想的指导下，不仅使现代化建设步伐进一步加快，而且在思想上还突破了姓“资”姓“社”的束缚，提出了建立社会主义市场经济体制的构想。
从此，社会主义物质文明和精神文明建设得以加快推进，国内生产总值连年增长。
国民素质的提高和人才资源的开发极大地适应了科学技术的迅猛发展和综合国力的剧烈竞争。
具有重要意义的党的十五大，确立了党的社会主义初级阶段的基本纲领，总结了近20年改革开放和现代化建设取得成功的根本原因——克服了超越阶段的错误观念，抵制了抛弃社会主义基本制度的错误主张。
全面规划了迈向21世纪的战略目标，提出要实现工业化和经济的社会化、市场化、现代化的伟大构想。
这一时期我国在现代化建设的进程中积累和终结了宝贵经验：1.科学技术的发展和应用是实现社会主义现代化的关键。
几十年来，现代化建设的成功经验告诉我们，在一个人口多、底子薄、文化科技总体水平不高、人均国民生产总值仍居于世界后列的大国要实现社会主义现代化，是一项十分艰巨的历史任务。
它既承担着完成传统工业化的任务，又承担着进行新的产业革命的任务。
在国际经济和科学技术激烈竞争的形势下，科学技术是尽快改变我国生产力的落后面貌，实现社会主义现代化的关键因素，是当今中国发展生产力的突破口。
2.改革开放是实现社会主义现代化的动力。
20多年前，邓小平深刻地指出，“四个现代化”是一场“伟大革命”，“这场革命既然要大幅度地改变落后的生产力，就必须要多方面地改变生产关系，改变上层建筑，改变工农业企业的管理方式和国家对工农业企业的管理方式，使之适应于现代化大经济的需要。
各个经济战线不仅需要进行技术上的重大改革，而且需要进行制度上组织上的重大改革。
进行这些改革，是全国人民的长远利益所在，否则，我们不能摆脱目前生产技术和生产管理的落后状态。
”在这里邓小平第一次揭示了改革与现代化之间的内在联系：现代化本身就是一场革命，只有通过改革，才能实现现代化。
30年的实践使我们进一步加深了对这些论断的认识。
改革旧的体制适应了生产力发展的客观要求，为我国的现代化扫清了障碍、开辟了道路，改革使从经济、政治到思想、文化，从生产方式、生活方式到行为方式、思维方式完成了现代化所要实现的从传统文明向现代文明的转型。
全面改革推动着社会主义现代化不断向纵深发展，也为实现全面现代化创造了条件，开放，不仅适应了世界经济的客观状况和发展趋势，也推动着社会主义现代化的发展，中国的现代化已经越来越离不开对外开放。
对外开放，加强了同世界各国在贸易、科技、文化等领域的交流与合作，推动了生产力的发展，促进了社会主义市场经济体制的建立，提高了我国的经济管理和科学技术的水平，扩大了对外贸易，弥补了国内建设资金的不足，这一切都是推动现代化的直接动力。
进一步深化改革，扩大开放将被作为社会主义现代化的持久动力而被继续坚持下去。
实践也证明，改革开放是建设有中国特色社会主义现代化所必需的。
3.政治稳定是实现社会主义现代化的保障。
在一个拥有近13亿人口的大国进行社会主义现代化建设是一项伟大的事业。
我们具有许多有利条件和优势，也有许多不利因素和困难，如众多的人口以及由此带来的资源相对短缺、交通运输紧张、就业压力大、生态环境恶化等。
在这样的国情下，如果全体人民同心同德、齐心协力地进行现代化建设，就能化不利因素为有利因素，最大限度地发挥我们的优势。
反之，如果政治不稳定，社会动乱、人民内部发生分裂，那就不仅会加剧原有矛盾和困难，而且会丧失我们的有利条件和优势，现代化的实现就无从谈起。
从这个意义上讲，保持政治的稳定是实现现代化的重要保证。
用邓小平同志
的话来说就是：“中国的问题，压倒一切的是需要稳定。
没有稳定的环境，什么都搞不成，已经取得的成果也会失掉。
”为此，所有关于中国现代化的设计都要把保持社会稳定放在首位，一切有关现代化的方针、政策、方案都要服从于稳定这一最根本的大局。
4.必须把现代化建设与可持续发展统一起来。
在现代化建设中，必须把实现可持续发展作为一个重大战略。
实现人、社会与自然的和谐协调发展是马克思主义的一贯思想。
对于我国这样一个人口众多资源相对不足的国家，实施可持续发展战略，把现代化建设与可持续发展内在地统一起来具有特殊的重要性和紧迫性。
要把控制人口、节约资源、保护环境放到重要位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环。
我们不仅要把眼前的改革和现代化建设搞好，还要为我们的子孙后代着想，决不能吃祖宗粮，断子孙路，走浪费资源和先污染、后治理的路子。
我们不能为谋求一时的发展而以牺牲长久利益为代价。
总之，改革开放以来，我国的社会主义现代化建设立足于中国的现实，吸纳和借鉴了世界的和我国的现代化的经验和教训，找到了一条真正的建设有中国特色的社会主义现代化建设道路，实现了经济的、政治的和思想文化的现代化的全面发展。