书评的写法[1]ppt课件

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原诗文的为篇：幅短小，多数只有两至五节共和报版本为：
A narrow Fellow in the Grass
A narrow Fellow in the Grass
O一cca般sio没na有lly题rid目es –
Occasionally rides –
You may have met Him – did you not— You may have met Him – did you not,
Because I could not stop for Death-
Because I could not stop for DeathHe kindly stopped for meThe Carriage held but just OurselvesAnd Immortality.
因为我不能停步等候死神他殷勤停车接我车厢里只有我们俩还有“永生”同座
H经is n常ot破ice格su，dd常en押is 所– 谓“半韵”(half rHhyismnoet)ice sudden is.
一多个用细破长折的号家，伙时长时短有，时有在时草丛向里上驰翘骋，—有—时向下弯有评论家指这些是音乐记号
你可能见过——是不？他的出现，很突兀——
Dickinson的诗富于睿智，新奇的比喻随手抛掷，
人物简介人物生平创作历程经典作品解读作品风格
1830年12月10日出生，1886年5月15日去世，享年56岁 28岁开始闭门不出，70年代后甚至不愿迈出自己房间一步
文学史上称她为“阿默斯特的女尼” 留下诗稿 1800多首，生前只发表了十来首
19世纪美国文坛最伟大的诗人之一在美国诗史上的地位和影响--？--惠特曼
We passed the School, where Children strove At recess- in the ringWe passed the Fields of Gazing GrainWe passed the Setting Sun-

高中英语书评作文ppt

高中英语书评作文ppt全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Book Review: High School English TextbookIntroduction:Today, I am going to review the high school English textbook that has been widely used in classrooms across the country. This textbook covers a wide range of topics and skills necessary for high school students to excel in English language learning. In this review, I will discuss the content, structure, and overall effectiveness of the textbook.Content:The content of the textbook is comprehensive and covers a variety of skills such as reading, writing, listening, and speaking. Each unit is carefully organized to guide students through different language tasks and activities. The reading passages are engaging and cover a wide range of genres including fiction, non-fiction, and poetry. The writing tasks are varied and help students develop their writing skills effectively. The listening andspeaking activities are interactive and provide opportunities for students to practice their communication skills.Structure:The textbook is well-structured with clear unit objectives, key vocabulary, grammar points, and skills development sections. Each unit begins with an introduction to the theme and language focus followed by reading and comprehension activities. The grammar points are presented in a clear and concise manner with plenty of examples and exercises for students to practice. The listening and speaking activities are integrated throughout the units to provide students with opportunities to practice their language skills in a meaningful context.Effectiveness:Overall, I believe that this high school English textbook is highly effective in helping students develop their language skills. The content is relevant and engaging, the structure iswell-organized, and the activities are varied and interactive. The textbook provides students with a solid foundation in English language learning and prepares them for success in higher education and beyond.Conclusion:In conclusion, I highly recommend the high school English textbook for both teachers and students. It is a valuable resource that provides a comprehensive and engaging approach to English language learning. I believe that this textbook will continue to be a valuable tool for high school students as they work towards becoming proficient in the English language.篇2Title: Book Review of High School English TextbookIntroductionThe high school English textbook is an essential tool for students to learn and improve their English language skills. It covers a wide range of topics, such as grammar, vocabulary, reading comprehension, writing, and speaking. In this book review, we will analyze the strengths and weaknesses of the high school English textbook and provide recommendations for improvement.Strengths of the High School English TextbookOne of the strengths of the high school English textbook is its comprehensive coverage of English grammar rules. The textbook provides clear explanations of grammar concepts and includes plenty of practice exercises to help students reinforcetheir understanding. Additionally, the textbook includes detailed explanations of sentence structure, verb tenses, and punctuation rules, which are crucial for students to develop strong writing skills.Another strength of the high school English textbook is its focus on vocabulary building. The textbook includes a wide range of vocabulary words, organized by themes and topics. This allows students to learn new words in context and helps them expand their vocabulary more effectively. The textbook also includes exercises and activities to help students practice using new vocabulary words in sentences and paragraphs.Furthermore, the high school English textbook includes a variety of reading passages and texts that are engaging and relevant to students' interests. The texts cover a range of genres, such as fiction, nonfiction, poetry, and drama, exposing students to different writing styles and perspectives. The textbook also includes comprehension questions and activities to help students improve their reading skills and develop critical thinking abilities.Weaknesses of the High School English TextbookDespite its strengths, the high school English textbook has some weaknesses that need to be addressed. One of theweaknesses is the lack of diversity in the reading passages and texts. The textbook predominantly features texts written by authors from English-speaking countries, which may limit students' exposure to different cultural perspectives and voices. Including texts by authors from diverse backgrounds and countries would help students develop a more global understanding of the English language and literature.Another weakness of the high school English textbook is its limited focus on speaking and listening skills. While the textbook provides opportunities for students to practice speaking and listening through group activities and discussions, more emphasis could be placed on developing oral communication skills. Including more speaking and listening exercises, such as role-plays, dialogues, and presentations, would help students become more confident and fluent speakers of English.Additionally, the high school English textbook could improve its writing instruction by providing more guidance on the writing process. The textbook currently focuses on teaching students how to write essays, reports, and letters, but more attention could be given to pre-writing strategies, such as brainstorming, outlining, and drafting. Providing students with step-by-stepinstructions on how to plan and organize their writing would help them become more effective writers.Recommendations for ImprovementTo improve the high school English textbook, the following recommendations can be considered:1. Include more diverse reading passages and texts by authors from different cultural backgrounds and countries to expose students to a wider range of perspectives.2. Increase the focus on speaking and listening skills by incorporating more speaking and listening exercises, such as role-plays, dialogues, and presentations, into the textbook.3. Provide more guidance on the writing process by including pre-writing strategies, such as brainstorming, outlining, and drafting, to help students plan and organize their writing effectively.By implementing these recommendations, the high school English textbook can become a more comprehensive and effective tool for students to learn and improve their English language skills.ConclusionIn conclusion, the high school English textbook is a valuable resource for students to develop their English language skills. While the textbook has strengths in its coverage of grammar, vocabulary, and reading skills, there are areas for improvement, such as increasing diversity in reading texts and enhancing speaking and listening instruction. By implementing the recommendations outlined in this book review, the high school English textbook can better meet the needs of students and help them achieve success in learning English.篇3Title: Book Review of High School English TextbookGood afternoon, everyone. Today, I would like to share with you my review of the high school English textbook that we have been using in class. This review will be in the form of a PowerPoint presentation.Slide 1: Introduction- Title: High School English Textbook Review- Introduction to the textbook we have been using in class- Overview of topics covered in the textbookSlide 2: Pros of the Textbook- Engaging content that is relevant to high school students- Clear explanations and examples to help students understand the material- Varied activities and exercises to practice the skills taught in each unitSlide 3: Cons of the Textbook- Lack of cultural diversity in the examples used- Limited resources for self-study and practice outside of the classroom- Some topics may be too challenging for certain studentsSlide 4: Suggestions for Improvement- Include more diverse examples and perspectives to reflect the global nature of English language and culture- Provide additional resources such as online quizzes and interactive activities for students to practice English outside of the classroom- Simplify complex topics and provide additional support for students who may struggle with certain conceptsSlide 5: Conclusion- Overall, the high school English textbook has been a valuable resource for our class- Despite some shortcomings, the textbook has helped us improve our English skills and prepare for exams- I would recommend this textbook to other high school students studying EnglishThank you for your attention. I hope you found this review helpful. If you have any questions or would like more information, please feel free to ask.。

《如何写文学评论》课件

写作后的反思和总结：回顾自己的写作过程，总结经验和教训，不断提高自己的文学评论水平
与他人交流和分享：参加文学评论的讨论和交流活动，分享自己的观点和见解，促进文学评论的发展和进步
总结与展望
本次课程总结回顾
文学评论的定义与重要性文学评论的基本要素文学评论的写作技巧本次课程的回顾与总结
• 逻辑结构安排
● 引论：简要介绍文学评论的定义、目的和意义 ● 本论：按照文学评论的基本要素，逐一介绍写作技巧 ● 结论：总结全文，强调文学评论的重要性和意义逻辑结构安排
• 逻辑结构安排
● 引言：简要介绍文学评论的定义、目的和意义 ● 正文：按照文学评论的基本要素，逐一介绍写作技巧 ● 结论：总结全文，强调文学评论的重要性和意义
作品内容分析
艺术手法分析：探讨作品所运用的艺术手法及其效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
人物形象分析：分析人物性格特点，理解人物形象塑造
语言风格分析：品味作品语言风格，感受作者表达技巧
作品艺术特色评价
情节安排：评价作品的情节是否紧凑、合理、引人入胜
人物塑造：评价作品中的人物形象是否鲜明、立体、有血有
肉
语言风格：评价作品的语言是否流畅、生动、形象
主题思想：评价作品的主题思想是否深刻、有启发性，能够
引起读者的共鸣和思考
作品价值及影响评估
作品价值的评估：分析作品的主题、结构、语言等方面的特点，探讨作品的艺术价值和社会意义
作品影响力的评估：分析作品对读者、文学史、社会等方面的影响，探讨作品在文学领域中的地位和作用
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“如何写文学评论”的PPT,现在准备介绍“文学评论的注意事项”,请帮我生成“语言简练，避

新教材2023版高中英语Unit1写书评课件外研版选择性必修第二册

该失去希望、善良、勇敢。 (一般表达)I am moved by this inspirational story, so I think whatever
happens to us, we should never lose hope, kindness or braveness. (高级表达)_M__o_ve_d__by__th_i_s_in_s_p_ir_a_t_io_n_a_l _st_o_r_y_， I think whatever happens
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【审题谋篇】第一步：明确要求该写作属于书评应用文写作，主要对一本书进行介绍和评论，应用现在时态，以一般现在时为主。第二步：确定段落第一段：介绍自己喜欢的书，包括作者、背景、内容。第二段：写自己对这本书的看法或受到的影响。
experience of an orphan named Oliver. (高级表达)This story is set in London, t_e_ll_in_g_t_h_e_t_ra_g_i_c_li_fe__ex_p_e_r_ie_n_c_e_o_f _a_n
_o_r_p_ha_n__n_a_m_e_d_O_l_iv_e_r_. __.(用doing作状语) 2．被这个鼓舞人心的故事感动了，我想无论发生什么，我们都不应

书评与文献综述的写作PPT(55张)

其次,文献综述集中反映一批相关文献的内容。其它二次文献如题录、索引、文摘、提要等一条只能揭示一篇原始文献的外表信息或内容信息,且各条目之间没有联系,而综述一篇可集中一批相关文献,且将这批文献作为一个有机整体予以揭示,信息含量比二次文献多得多。
第三,文献综述是信息分析的高级产物。书目、索引等是对原始文献的外表特征进行客观描述,不涉及文献内容,编写人员不需了解原始文献的内容,也不需具备相关学科的基础知识;提要、文摘是对原始文献的内容作简要介绍和评价,编写人员需要具有相关学科的一些基础知识,以识别和评价原始文献;文献综述则要求编写人员对综述的主题有深入的了解,全面、系统、准确、客观地概述某一主题的内容。运用分析、比较、整理、归纳等方法对一定范围的文献进行深度加工,对于读者具有深度的引导功能,是创造性的研究活动。
是“一种在分析、比较、整理、归纳一定时空范围内有关特定课题研究的全部或大部情报的基础上,简明的类述其中的最重要部分,并标引出处的情报研究报告”。
综述的内涵
文献综述的定义包含三个基本要素:首先,文献综述反映原始文献有一定的时间和空间范围,它反映一定时期内或是某一时期一定空间范围的原始文献的内容。
第五讲书评综述
书评是对已出版的文献加以理解、分析、批
判而撰写的评论性文章。
第五讲文摘书评综述
书评书评的类型——按深度划分
评介性（描述性）评论性
书评类型
评介性书评（描述性书评）
以介绍书中内容为主，附带书评人员看法与评价。
以描述文献基本内容为主，简要评论其特点主要功能是通报信息。
书评类型
评论性书评
重在评论，它基于对文献内容的深入分析就文献的理论观点及创新等方面进行较系统

文学批评的常用方法PPT课件

• 解结构批评家注重如何使用语言来获得文学效果。由于他们认为“不存在确实可靠地解释，唯有相互冲突的解释”，从而力图弄明白为何某些解释被归结为确实可靠的。
• 解结构主义最大的特点就是反中心，反权威，反二元对立，反非黑即白的理论。
• 解结构注意攻击的目标是逻各斯中心主义，试图打破现有的单元化程序。把整体的东西东西分解为互不相干的碎片或零件的活动。如：写作与阅读的差距（偏差）永远存在，一个被解结构的文本会显示出许多同时存在的各种观点，而这些观点通常会彼此冲突。
• 神话批评的中心概念是“原型”（archetype)—— 唤起普遍反映的象征、人物、情节或场面、形象。
8. 读者反应批评批评Reader-Response Criticism
• 读者反应批评，是在解释一种作品的意思的同时，描写作品在读者内心所引起的反应。读者反应批评家认为，任何一种作品提供的都不是独立的意思；完全独立于读者自己的解释的文学作品根本不存在。在读者反应批评家看来，一部作品在未经阅读和解释之前，并未真正完成。
• 研究文学作品，还必须熟悉作品的方方面面，具体来说包含如下内容：
• 1. 书名和最初的出版的日期 • 2. 作者的姓名和生卒年代 • 3. 主要人物的姓名及其主要性格特征 • 4. 故事梗概（plot) • 5. 故事的叙事者和叙事人称(poit of view)
• 6. 故事中描述的事件及事件发生的先后顺序 • 7. 主导故事的语气，以及作者对于中心人物或主要
• 2. 情节结构小说是由背景、人物和危局构成的，它们被安排进一个格局或情节之中形成了情节结构。结构通过横向、纵向的立体展开，便形成结构的艺术框架。主要落实在场面（或称描述单元）与情节（或称事情转折点）的设置、把握上。小说是否情节完整、曲折跌宕、引人入胜的戏剧性情节等是评论的关键。

“书评”的写作知识介绍(一)

“书评”的写作知识介绍（一）一、书评的含义书评，即评论并介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是的、有见识的分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。

书评是应用写作的一种重要文体。

二、书评的作用一是信息功能。

为读者选择图书提供参考，这就要求它把图书的基本内容介绍给读者二是中介功能。

让读者在阅读行为实施之前，有一个心理准备，以使阅读具有针对性，要求点明图书的精要所在。

三是导读功能。

导读功能分为两个方面：一方面为读者在阅读时对所读图书进行价值判断提供参考；另一方面向读者推荐优秀的图书，要求必须准确地反映出书中的内容，并在众多出版物中遴选书评的对象。

三、书评的分类按照形式、内容和模式，书评可以进行多种分类。

1.从形式上看⑴独立性书评书评，也是一种创作。

它的创作意义，一方面来源于被评书籍，另一方面，更多的应该来源于书评者自身的社会阅历和文学素养，来源于书评者对被评书籍的感悟、升华和更深的洞见，从而形成书评独立的思想性和价值感。

直接表现是可以独立存在、独自成文、独有一番滋味。

⑵文本性书评这类书评，紧紧依附于被评书籍的走字行文，紧紧跟随作者的思路脉络，亦步亦趋，少有意趣和发现。

它的直接表现，或是原书引文高达20%以上，或是借题而不发挥、借尸而不还魂。

2.从内容上看⑴思想型书评。

书评既然作为一种创作，书评人文笔风骚掩映下迸射而出的独到而锐利的思想的光芒，应该成为一篇书评立足的根本。

这种造诣，得自于书评人的个人修为，得自于对被评作品的深刻理解，得自于“山中方一日、世上已千年”的妙想。

⑵情感型书评。

书评人与原创作者情感上的强烈共鸣或激烈对质成为贯穿书评全文的唯一或主要线索。

仁者乐山、智者乐水，如果从仁和山、智和水的关系论断，讲的该是思想型书评；如果以“乐”本身来说，道的却是情感型书评，它结构于书评人对被评书籍的直接情感体验。

⑶描述型书评。

书评，起源是因书而评，发展成为评而评。

书评格式_精品文档

书评格式目录：1. 引言2. 书籍信息3. 作者简介4. 内容概述5. 主题分析6. 评价与观点7. 结尾1. 引言《书评格式》是一本关于如何撰写书评的指南。

在这个数字时代中，人们对书籍的审阅和评价越来越重要，因此有必要了解如何以一种结构良好且充满洞察力的方式书写书评。

本文将为读者提供一种清晰、简明扼要而有效的书评格式，以帮助他们更好地评估和沟通其阅读经验。

2. 书籍信息首先，在书评的开头，读者应该提供书籍的一些基本信息，这包括书名、作者、出版日期和出版社。

这些信息将帮助读者确定书籍的来源和背景，并为书评提供一个准确的上下文。

3. 作者简介接下来，读者可以提供有关作者的简要介绍。

这个部分可以包括作者的背景、教育和出版历史等。

通过了解作者的经历和专业知识，读者可以更好地理解书籍的写作背景和潜在影响。

4. 内容概述在书评的主体部分，读者应提供关于书籍内容的简要概述。

这里，应该涵盖到书籍的主要情节线、亮点和主要人物等方面。

读者不必逐字逐句地复述书籍的内容，而是要通过简洁和明确的语言传达书籍的主要主题和故事线索。

5. 主题分析在书评中，读者可以从深入的角度对书籍的主题进行分析。

这种分析可以包括对特定主题或情感的探索，以及对书籍的象征意义和隐喻的解读。

此外，读者还可以探索书籍与其他文学作品、历史事件或现实生活之间的关联。

通过深入分析书籍的主题，读者可以为其观众提供更深入和更富启发性的阅读体验。

6. 评价与观点在书评的最后几段，读者应该提供自己的评价和观点。

这个部分应该是个人观点的集合，要充分展示读者对书籍内容的理解和认同程度。

读者可以提供关于书籍内容、故事情节、人物塑造、语言和写作风格等方面的评价。

为了让读者更好地理解书评的可信度，读者可以引用书中的几个例子来支撑自己的观点。

7. 结尾在书评的结尾，读者可以总结整篇书评，并提供对读者的建议。

这个建议可以是鼓励读者阅读这本书或提供其他类似主题的书籍的推荐。

此外，读者还可以总结自己对书籍的整体印象和回顾自己在书评中提出的观点。

语文活动：一句话书评ppt

请参照以上示例，选择你熟悉的两部名著（在古今中外均可），各写一则一句话书评。 1.《庄子》 2.《资治通鉴》 3.《颜氏家训》 4.《聊斋志异》哲学的天籁；帝王的镜子；一位父亲的叮咛；瓜棚下的怪谈；
５、论语：垂范万代流芳百世 6、呐喊：沉睡的春雷 7、朝花夕拾：抒情风俗画 8、子夜：我们的出路何在 9、雷雨：黎明前的动荡
有些书评只言片语，便能表现一部作品的写作特点、揭示其主题或写作目的，如：
先民的歌唱 ①史家之绝唱，无韵之离骚；
《诗经》
《史记》
②历史的长城；
帝国的最后一瞥；
《老残游记》
《平凡的世界》普通人的生活，一个时代的奋斗。
西游记： 1、不朽的神话 2、不畏艰难方能修得正果 3、神魔世界，世间百态 4、以神魔争斗显智慧之光水浒传： 1、农民起义的历史画卷 2、虎吼梁山的群雕 3、铁血男儿的悲歌 4、泼墨绘成群英谱 5、扑面而来的侠义风 6、国人成熟记 7、105个男人和3个女人
三国演义： 1、风云际会的壮美史诗 2、百年龙争虎斗 3、人生智谋的形象宝典 4、三国刀光剑影，百年龙争虎斗红楼梦： 1、封建文化的百科全书 2、失去的大观园 3、字字是泪，句句是谜 4、大厦将倾的挽歌 5、风月宝典中的百科全书 6、满纸荒唐言，应知“真实隐”；一把辛酸泪，可懂假语村。 7、辛酸泪的结晶，文学史的颠峰
一句话书评
兰溪五中小林
我的电子信箱
知识概述
读过一本书或一篇文章，把自己的感受、见解写成文章，这就是“书评”。所知感悟式所感所悟评论式知识事理真情实感人生哲理
内容：作者所表述的。文体：他或她是怎样表述的。
用有力度词语，适当使用修辞，简短地表述。

书评的标准格式

书评的标准格式书评是对一本书内容、风格、观点等方面的评价和分析，是读者与作品之间的沟通桥梁。

编写一篇规范的书评，既能够帮助其他读者更好地了解书籍，也是对作者辛勤努力的一种肯定。

本文将详细介绍书评的标准格式，以便读者在进行书评时有一个清晰的指导。

一、书评的基本结构：1.引子：书评的开篇应包含引子，简要介绍书名、作者、出版时间等基本信息，并以简短的语言引发读者兴趣，概括书籍主题。

2.主体：主体是书评的核心，包括对书籍内容、结构、风格等方面的全面评价。

主体内容应分为以下几个方面：–情节梗概：简要概括书中的情节，但避免剧透。

读者可通过梗概了解书籍的基本情节线索。

–人物分析：对书中的主要人物进行分析，包括性格、动机、发展等方面，以展示作者对人物的塑造功力。

–主题与观点：探讨书籍所涉及的主题和作者所持的观点，分析其深层含义，阐明作者的写作意图。

–风格评价：评价作者的写作风格，包括语言运用、叙述手法、描写技巧等，突出作者的文学特色。

–情感体验：表达个人对书籍的情感体验，包括感动、震撼、思考等，以展示读者的个人感受。

3.结尾：结尾部分对整体评价进行总结，可以再次强调书籍的亮点或提出一些建议。

同时，可以引发对读者的思考或留下一个问题，以激发读者对书籍的兴趣。

二、评价要点详解：1.客观评价：书评应该保持客观，尽量避免过多主观情感干扰。

通过客观的语言描述和分析，让读者能够全面了解书籍的特点。

2.论据支持：在进行评价时，提供具体的例子和论据支持，以增强评价的可信度。

可以引用书中的具体段落、对话等来证明观点。

3.适度引用：可以适度引用书中的语句或段落，突出作者的语言艺术，但注意不要过度引用，以免侵犯版权。

4.语言规范：书评的语言应规范得体，避免使用过于口语化或专业术语过多的表达方式。

力求清晰明了，让读者容易理解。

三、评价深度与广度：1.深度：在评价中追求深度，深入挖掘书籍的内涵，提炼出作者的独特创意和思想。

对于主题、人物、情节等方面的深入解读，能够使书评更具深度。

红楼梦书评ppt模板

香菱学诗
——主讲人：xxx——
壹
相关介绍
《红楼梦》
我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写
了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程。书中塑造
了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
《红楼梦》
香菱学诗启发我要多读；要挑选文质兼美的作品进行阅读；要大胆创作，要敢于想像。
香菱简介
她生得袅娜纤巧，做人行事温柔安静.被薛蟠强买为妾后，被改名为香菱。当薛蟠外
出经商时，得以跟宝钗一起住进了大观园。
薛蟠正妻夏金桂一来，被改名为秋菱，备受其折磨致死。
字词读音
平仄 (zè)
蘅芜苑(yuàn) 暖香坞(wù)
揣(chuǎi)摩
害臊(sào) 墟(xū)里
胡诌(zhōu)
颦(pín) 画缯(zēng)
解读课文
第一段中黛玉是怎么指导香菱学诗的? 1.针对初学者易受格律拘束的通病,指出立意的
重要性。
2.针对喜爱浅近诗句的倾向,开列书目。
解读课文
找出表现香菱苦志写诗(4-8段)的细节描写，抓住关键词分析表现了人物的什么精神。细节描写是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。写香菱读诗：“回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”
肆
思考启发
思考启发
香菱学诗成功的原因是什么？
1香菱苦志学诗，精血诚聚； 2有好老
得以精神上的放松。
思考启发
谈一谈：香菱学诗对你的阅读或写作有哪些启示（态度上或方法上）？以“香菱学诗启发我……” 为开头说一两句话。

高中语文粤教版精品课件《书评》

课堂练习
• 《曹雪芹写“笑”》这篇书评选题好，好在哪里？你得到什么启发？
• 《灵肉冲突的乡愁悲剧史》与《曹雪芹写“笑”》在选题上有什么不同？两种选题有无优劣之分？为什么？
作业布置（可选）
• 试用今天所学知识仿写一篇书评。
• 谢谢！
书评
新课导入
书评，是指对“书”进行评论的议论文。这 “书”，包括了书刊、文章、诗歌、戏剧、电视剧、网络文学等等。书评，通常以文学作品和学术著作为主要的评论对象。
一、着重于“评”不是“感”
• 书评侧重于对“书”的评价，评“书”写了什么或写得怎么样，而不是谈自己读书受到了哪些教育。初学写书评者，要注意对书评内容的把握。
• 郭豫适先生的《曹雪芹写“笑”》，只取《红楼梦》第四十回刘姥姥在大观园赴宴逗席上众人大笑这一精彩细节展开评论，着重于对曹雪芹怎样写“笑”及其“笑”的艺术感染力进行鉴赏分析。这篇书评，既启发读者去领悟曹雪芹写“笑”的艺术魅力，又为读者指出了细节描写的艺术手法。这是一篇从文学艺术角度对《红楼梦》展开评论的书评。李旦初的《灵肉冲突的乡愁悲剧史》，是对余光中的《乡愁》作全诗评论，尤其侧重对《乡愁》善于通过“客观对应物”以表达情感的创作方法，以及民族化和现代化相融合的完美范式等两方面，展开鉴赏分析。这也是一篇优秀的书评。
二、勇敢地写出自己的独立见解
• 我们学写书评，主要的目的在于通过写来提高阅读水平，学会鉴赏、学会评析。
• 独立的见解来自对文本的细读和研究。凡写书评，都必须对文本仔细地多读几但能培养学术精神，培养学术规范，还能通过写书评，提高鉴赏水平和审美能力。
• 无论是《曹雪芹写“笑”》，还是《灵肉冲突的乡愁悲剧史》，都写出了作者自己独特的精彩见解。透过文本我们不难推断，这两位作者的独立见解来自对作品的细读和研究。他们的成功经验，对我们如何开展书评是很有启发的。

书评格式

正文内容
正文开头部分须简明扼要地介绍原著的主要内容，便于读者了解原著的概貌。内容简介需借助复述和引文，复述要做到简洁明了，引文可增强说服力。正文的重点在于评价部分，下一节将详细讨论。结尾部分可提出新的研究问题、反思性意见或可行性建议，从而延伸书评内容，拓展读者进一步思考的空间。
注释和参考文献一般来说，参考文献是学术论文的重要组成部分，它不仅向读者指明被引文献的确切来源，反映作者对前人研究成果的尊重，还展示了作者学术阅读范围之广狭，学术理解能力之深浅，也是评价论文质量的重要指标之一。图书、期刊、报纸、网络资源等对书评内容起到支撑和补充作用，都可以用来辅助书评写作，借以阐明某些学术思想。 “摘要”、 “关键词”和 “参考文献”是学术论文不可或缺的构件，确保论文结构的完整性。翻译书评作为一篇严肃的学术论文，应该具备这些基本要素，尽管有些学术期刊并没有作硬性要求，理应仿照执行。
摘要和关键词摘要是全文内容的简要陈述，主要观点的高度浓缩。读者仅通过阅读摘要就能判断论文主题思想和学术价值，从而决定是否继续细读全文。一段上好的摘要不但能迅速抓住读者的阅读欲望，还能体现作者的写作水准，快捷传播论文的研究成果。关键词作为文献的标签，高度凝练地反映文献的核心内容与主旨要义，对文献资源利用有重要指引作用，对各类检索工具的主题标引有重要参考价值。
翻译书评文章由四部分组成，即标题、导翻译书评标题根植于翻译书评内容之中，总是依托翻译书评内容而为读者接受
翻译书评标题是一篇翻译书评的 “题眼”，高度概括该书评的主题、内容、特色、学术价值等，并能表达书评者的立场、态度及价值判断。翻译书评标题的作用不仅仅在于吸引读者，更重要的是帮助读者快速便捷地获得翻译书评信息，准确了解翻译书评内容，甚至是书评作者的态度和对译学图书的价值判断。 “好题一半文”就是讲标题的重要性。翻译书评标题如果太过宏大，则言过其实; 太过细微，则不能概括书评及图书内容，都是不合适的。要使翻译书评吸引读者，制作一个让人 “见之则喜，欲罢不能”的标题是必要的，即翻译书评标题不仅要有内容和思想性，还应颇具可读性和艺术性。翻译书评标题应对读者充分发挥强信号刺激作用。

书评的写法[1]ppt课件

据南宋洪迈(《容斋随笔》续笔卷八)记载，王安石先后用了“到”、“过”、“入”、 “满”等十多个字，最后才选定这个“绿” 字。那么，这个“绿”字究竟好在哪呢？
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春风又绿江南岸
“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。
③语言的生动性。
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3.推荐
书评的结尾，意在与读者共享好书。例一：《随民意而走笔》（评李森《思想的纬度》）：
“随民意而走笔，追求思想的纬度。这样的随笔，是文坛的需要，也是读者的需要。”
例二：《美国怎么了——评保罗·克鲁格曼新著》（评《一个自由主义者的良心》）：“可以预料，本书在中国读者之中，也势必会像在美国一样引起广泛争论，但笔者可以断言，你可以对克鲁格曼的观点表达不同意见，但推翻他近乎天衣无缝的严密论证，实属一项艰巨的学术与智力挑战。若谓不信，请先读本书，再下断言。”
（5）散文性（书话）。一种散文化的书评，评论书的内容，也评论书的编辑或装帧，更喜欢谈其作者或相关掌故，篇幅不长，但言之有物、生动活泼、较少拘束，除具备书评的一般功能之外，还具有较高的文学价值。
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二、书评的基本内容
1.介绍 2.评论 3.推荐
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1.介绍
对所评的书的内容作言简意赅的概括叙述，让读者对该书的内容有一个大概了解。
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四、书评范例学习
1.擦亮双眼看全球经济