部编版小学语文一年级上册bpmf 名师教案(2018年)

巩固：开火车轮读a及a的四声。
2.教师：今天，我们要学习四个声母b、p、m、f。我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。（教师板书：b、p、m、f，并清晰地读出四个声母的读音）
1.学习声母b。
（1）教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？（教师范读读“广播”，学生跟读）
（3）教师：在读“摸”时，把“摸”读得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从脾腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。请跟着老师念（出示m的卡片）——摸积木，mmm。（学生跟读）
（4）同桌合作，练习m的发音。教师巡视指导纠正。
（5）教师：再认真观察图片和m的形状，m像图上的什么？（三根门柱和上面的门樑构成的图形，就像两扇小门。）
6.学生拿出练写本，在四线格里正确地书写b、p、m、f。
教师：这节课，。你们都学会了什么？）（会读、会写b、p、m、f；会拼读bā、bá、bǎ、bà。）
第二课时
1.出示卡片单韵母及其四声，开火车读。
2.指读声母b、p、m、f及音节bā、bá、bǎ、bà。
3.指名说说拼读方法。
1.声母b和单韵母o、i、u相拼。
教学重点
掌握bpmf的发音方法，及带调音节的拼读方法；会认“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”
教学难点
会拼读带调的音节。
教学方法
教学课件及图片
教学手段
多媒体课件、拼音卡片
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
1、复习导入
2、借助插图，学习拼音
三、学写声母b、p、m、f
4、课堂小结
1、复习导入
P—a→pa Pā Pá Pǎ Pà
P—o→po Pō Pó Pǒ Pò
P—i→pi Pī Pí Pǐ Pì
p—u→pu Pū Pú Pǔ Pù
m—a→ ma mā má mǎ mà
m—o→mo mō mó mǒ mò
m—i→mi mī mí mǐ mì
m—u→mu mū mú mǔ mù
f—a→ fa fā fá fǎ fà
（1）多媒体出示下列音节，学生合作拼读。
b—o→ ōóǒò
b—i→ īíǐì
b—u→ ūúǔù
(2)指名拼读音节
(3)齐读音节。
2.声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。
（1）教师：声母p、m、f看到b与单韵母a、o、i、u交朋友，也想与a、o、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
（2）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
（5）做游戏：拿出一张薄纸，比较b和p的发音。（将薄纸放在嘴前，发b时，薄纸基本不动；发p时薄纸有明显的颤动。）
（6）教师：p像图上的什么？（学生看图回答并识记p的形）
3.学习声母m。
（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活说说摸人游戏规则）
（2）教师范读“摸”学生跟读。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
3、b p m f
课
时
教
学
目
标
1.学习b p m f四个声母，读准音，认清形并正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b p m f与带调单韵母相拼的音节。
3.会认“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
f—o→fo fō fó fǒ fò
f—u→fu fū fú fǔ fù
（3）指名拼读音节。
（4）学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。
（5）男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。
（6）开火车随意抽签读以上音节。
3.做游戏：学生各拿一张卡片，让拿声母的学生与拿单韵母的学生“交朋友”，拼读出音节。
（2）教师：在读“广播”时，把“播”堵得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b的音。请跟着老师念（出示b的卡片）——听广播，bbb。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习b的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：b像图上的什么，还像什么？（学生交流）
（5）教师出示b和a的卡片，引导：同学们，声母b和单韵母a碰在一起可以拼出ba这个音节。那么该怎么拼读呢？
学生交流讨论。（b的半圆在右下边，p的半圆在右上边；它们住的地方 不一样，b住二楼和三楼，p住在二楼和一楼；右下半圆bbb，右上半圆ppp……）
4.教师：请同学们认真观察一下，m、f分别在四线格什么位置？（m的两个“门洞”一样大，短竖写在中间，弯竖写在右边。f左弯竖，出二线，短横写在二线边。）
5.教师在黑板上范写，学生边读边书空。
1.教师：这节课，你们都学会了什么？
2.学生畅所欲言。
学生跟读
学生跟读
同桌合作，练习b的发音
学生跟读
同桌合作，练习ba的拼读
学生跟读
学生跟读
同桌合作，练习p的发音
学生看图回答并识记p的形
学生跟读
学生跟读
同桌合作，练习m的发音
学生跟读
学生跟读
同桌合作，练习f的发音
学生边读边书空
学生书空
生交流讨学生边读边书空
4.学习声母f。
（1）教师出示插图，提问：山上有一尊什么？（大佛。）
（2）教师范读“大佛”学生跟读。
（3）教师：在读“佛”时，把“佛”读得轻短些。发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声，这是声母f的音。请跟着老师念（出示f的卡片）——看大佛，fff（学生跟读）
（4）同桌合作，练习f的发音。教师巡视指导纠正。
学生拿出练写本，在四线格里正确地书写b、p、m、f。
学生互动
开火车读
指名说说拼读方法
学生合作拼读
指名拼读音节
齐读音节
学生小组合作拼读
名拼读音节
学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。
男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。
开火车随意抽签读以上音节。
学生互动
学生观察插图，自由读读图上的音节
引导学生认读词
学生试读，教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰：b——a→ba。（教师范读，学生跟读）
（6）同桌合作，练习ba的拼读。教师巡视指导纠正。
（7）出示插图，要求学生小组合作看图拼读并bā、bá、bǎ、bà。
（8）教师：同学们，在拼读音节时，要先看清楚a的声调，然后根据“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰”的拼读方法，把声母和带调的单韵母连读成音节。请跟老师读：b——a→ba，猪八戒的八；b——a→bá，拔萝卜的拔；；b——a→bǎ，打靶的靶；b——a→bà大坝的坝
学生选择“爸爸或妈妈”说一句话。
学生互动
板书设计
3 b p m f
b p m f
bà ba mā ma
爸 爸 妈 妈
教学反思
1.教师：同学们，我们学会了拼读音节，就能利用拼音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读读图上的音节。
2.教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
3.引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
4.要求学生选择“爸爸或妈妈”说一句话。
5.学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
四、课堂小结
（5）教师：认真观察图片和f的形状，f像图上的什么？（拐杖。）
1.教师出示四线格，引导：请同学们认真观察一下，b在四线格的什么位置？（b长竖出二线，半圆占中格。）
2.教师在黑板上范写b，学生边读边书空。
3.教师范写p，学生书空。质疑：p的笔顺是竖、半圆，刚才学的b笔顺也是竖、半圆，这个声母是不是一样的？谁来当小老师，告诉我们应该怎样区分b和p？
2.学习声母p。
（1）教师出示插图，明确：小孩正在爬坡。
（2）教师范读“爬坡”，学生跟读。
（3）教师：在读“坡”时，把“坡”读得轻些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后双唇突然放开，气流迸出成音，这是声母p的音。请跟着老师念（出示p的卡片）——火车爬坡，ppp。（学生跟读）
（4）同桌合作，练习p的发音。教师巡视指导纠正。