春苏教版语文一年级下册第3课《叶子的眼睛》word教案
叶子的眼睛 教学设计(苏教版一年级下册)
叶子的眼睛教学设计(苏教版一年级下册)教学目标：（1）学会本课生词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：第一课时（一）读题设疑1．出示图片师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）（二）初读小诗1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。
指名试读，教师相机指导。
教师领读，学生跟读。
（三）了解内容，随文识字。
1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。
（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵亮晶晶）（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。
谁能把这两个词读的美美的？（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？你见过亮晶晶的什么？让我们再一起读一读这一句话。
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）（1）指名读这句话，齐读。
（2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。
（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？3、出示完整的句子，朗读训练。
新苏教版一年级下册语文第3课《叶子的眼睛》教学设计板书设计教案
新苏教版一年级下册语文第3课《叶子的眼睛》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文第3课《叶子的眼睛》教学设计板书设计教案3叶子的眼睛教学目标：（1）学会本课生词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：第1课时（一）读题设疑1.出示图片师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2.板书课题，学生一齐书空。
相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）（二）初读小诗1.带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。
指名试读，教师相机指导。
教师领读，学生跟读。
（三）了解内容，随文识字。
1.知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。
（露珠）（1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？（随机出示：水灵灵亮晶晶）（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。
谁能把这两个词读的美美的？（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？（4）你还知道什么是水灵灵的？你见过亮晶晶的什么？让我们再一起读一读这一句话。
2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）（1）指名读这句话，齐读。
（2）谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。
（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？3.出示完整的句子，朗读训练。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
语文公开课《叶子的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握课文《叶子的眼睛》的基本内容，了解文章的主题思想和情感表达。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意，分析文章结构，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《叶子的眼睛》是一篇描绘秋天叶子的生命历程的散文，通过叶子从生长到凋零的过程，展现了生命的可贵和大自然的神奇。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 教学难点：引导学生体会文章所表达的对生命的敬畏和珍惜。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，概括文章大意。
3.3 合作学习：分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分享各自的发现和理解。
3.4 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
3.5 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对生命的理解和感悟，培养学生的环保意识。
3.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对生命的珍惜和热爱。
第四章：作业布置4.1 抄写课文，加强语言表达能力。
4.2 写一篇关于生命的感悟的短文，培养学生的写作能力。
4.3 调查身边的环保现象，提高学生的环保意识。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
5.2 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
5.3 学生情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，评价学生对生命的理解和珍惜程度。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
6.2 情境教学：利用多媒体展示秋天的景象，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
语文公开课《叶子的眼睛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《叶子的眼睛》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美。
（3）学习生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察自然，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度和乐观的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）如何将课文中的情感态度与自己的生活实际相结合。
三、教学准备：（1）课文《叶子的眼睛》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）自然观察的工具（如望远镜、笔记本等）。
（4）写作纸张和笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的树叶，提问：“你们看到的树叶有什么特点？”（2）引入课文《叶子的眼睛》，告诉学生课文讲述的是关于树叶的故事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解比喻和拟人手法。
（2）学生讨论课文中作者对大自然的赞美之情。
5. 观察自然：（1）学生走出教室，观察校园内的树叶，记录下自己的观察心得。
（2）教师引导学生体会大自然的美，培养观察力和想象力。
6. 写作练习：（1）学生根据观察心得，写一篇关于树叶的短文。
（2）教师选取优秀作品进行点评，鼓励学生积极写作。
五、课后作业：（1）背诵课文《叶子的眼睛》。
（2）家长协助学生进行自然观察，记录下自己的观察心得。
最新苏教版一年级语文下册《文 3 叶子的眼睛》研讨课教案_8
4.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做小叶子，我们的双手就是眼睛，阳光照过来还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴？（天亮了，我又能看到美丽的世界了……）
指导朗读。
三、指导背诵
1.这么美的小诗，想不想把它背出来呢？我们先一起来有感情地朗读一遍。（师生合作朗读）
教师范写、学生书空
6.完成硬笔习字册
7.反馈
六、作业布置
抄写生字
多媒体课件泛红“子、睛、晨、儿”，强调读好轻声；泛红“醒、兴、灵、晶”，突出读好后鼻音。
多媒体连续播放图片，从黑蒙蒙到阳光射入，让学生体会阳光的温柔，从而有感情地朗读。
（“还、就”泛红）指导朗读
多媒体出示露珠的图片，感受露珠的水灵灵、亮晶晶，感受露珠的纯净明澈、晶莹闪亮。
附件2编号：
教学设计模板
版本册数
苏教版一年级下册
课目名称
《叶子的眼睛》
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，在此基础上背诵诗歌。
2.抓关键词句理解内容，并表达自己的独特感受。
学情分析
《叶子的眼睛》是一首充满童真童趣的小诗，采用拟人化的手法，展开丰富的想象，生动形象，读起来朗朗上口。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、童趣，同时让孩子们的头脑更具创造力，让他们的世界更加趣味横生，充满欢笑。
阳光下的露珠儿是怎么样的？（水灵灵、亮晶晶）
你还能说几个这样ABB形式的词语吗？
水灵灵、亮晶晶是露珠和眼睛的共同特点，所以作者把露珠儿比作是叶子的眼睛，多么贴切生动的比喻啊，你也能做做小诗人，照样子来说一说：__________是_________的眼睛。
“水灵灵、亮晶晶”作者一下就给出了两个好词，可见是多么喜爱它们啊！谁能读出这种喜爱之情呢？
一年级下册语文教案3.叶子的眼睛_苏教版
你还能说几个这样的词语吗？
“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示句子）
（1）指名读，齐读。
（2）谁来做个眨眼的动作？指名上台做。我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！
（3）眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）
我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。
（4）出示“高兴”，谁能记住这两个字？
五、学生字
板书设计
教学反思
一年级下册语文教案3.叶子的眼睛_苏教版
教学内容
第（2）单元第（3）课第（1）课时
上课时间
设计人
实施人
课题
3.叶子的眼睛
课型
讲读课
教学方法
引导自读
教学用具
生字卡片挂图
教学目标
知识与技能
认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。
过程与方法
有感情的朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观
（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。）
你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮，河流从高的地方流向——低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了。
了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
一年级下册语文教案3 叶子的眼睛_苏教版
第三课叶子的眼睛教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学目标】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
《叶子的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《叶子的眼睛》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会使用比喻和拟人的修辞手法，创作自己的小诗。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会观察自然，发现生活中的美，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点1. 诗歌《叶子的眼睛》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和情感，学会使用比喻和拟人的修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中比喻和拟人修辞手法的理解和运用。
2. 创作自己的小诗，表达自己对大自然的感受。
四、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示诗歌内容和引导学生思考。
2. 诗歌《叶子的眼睛》的文本，每人一份。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示一片叶子的图片，引导学生观察叶子的特点。
（2）引导学生思考：叶子有什么特点？它给我们带来了什么感觉？2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《叶子的眼睛》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的内容，理解诗歌的意境和情感。
（2）学生分享自己的感受和理解。
4. 学习修辞手法（1）教师引导学生发现诗歌中使用的比喻和拟人修辞手法。
（2）学生举例说明并练习使用这些修辞手法。
5. 创作小诗（1）教师引导学生观察周围的自然环境，发现生活中的美。
（2）学生运用比喻和拟人的修辞手法，创作自己的小诗。
6. 分享和评价（1）学生互相分享自己的小诗，交流创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价和指导。
（2）学生课后观察更多的自然景物，创作更多的小诗，培养审美能力。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分成小组，每组选择一种自然景物，如花朵、树木、河流等，运用比喻和拟人的修辞手法，创作一首小诗。
2. 作品展示：每个小组展示自己的作品，其他小组成员和教师进行评价和讨论。
一年级语文下册 课文1 第3课《叶子的眼睛》教案 苏教版(2021学年)
（2016年秋季版）2017春一年级语文下册课文1 第3课《叶子的眼睛》教案苏教版(2016年秋季版)2017春一年级语文下册课文1 第3课《叶子的眼睛》教案苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2０1６年秋季版)２0１7春一年级语文下册课文１第3课《叶子的眼睛》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）20１7春一年级语文下册课文1 第3课《叶子的眼睛》教案苏教版的全部内容。
（2016年秋季版）2017春一年级语文下册课文1 第3课《叶子的眼睛》教案苏教版３、叶子的眼睛教学目标：(1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
(３)、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点:运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程:一、开启诗当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立,站姿挺拔，深呼吸,吐气,做好准备了吗？(请坐）让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安师:亲爱的孩子们生:亲爱的老师师:整个早晨我一直看着你们生:整个早晨我们一直看着你师:怎样把每一寸晨光,化作书本的跳跃变成美丽的诗行生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量二、复习诗《偶然》师：在这样一个美好的清晨,让我们用诗歌开启美好的一天吧。
（出示诗歌)《偶然》我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心--你不必讶异,更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
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3、叶子的眼睛
教学目标：
（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程：
一、开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安
师：亲爱的孩子们
生：亲爱的老师
师：整个早晨我一直看着你们
生：整个早晨我们一直看着你
师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行
生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量
二、复习诗《偶然》
师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。
（出示诗歌）
《偶然》
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
1、齐读。
2、分小组读。
三、新授诗
1、师：夏天来了，到处花红柳绿，这一切都是那么的美好，亲爱的同学们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
（1）老师范读诗歌，学生闭眼想像画面。
《叶子的眼睛》
陈木城
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒，
哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
（2）师：说说你仿佛看到了什么？
（3）你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
（4）师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
（5）师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！
学生齐读。
（6）师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？
指名试读，读通顺。
3、感悟诗情
教师提问：（1）你知道谁是叶子的眼睛了吗?
（2）阳光走进树林，树林会变成什么样？
（3）叶子睁开眼睛说什么了？叶子高兴什么？
4、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读红色字体，请男同学读蓝色字体，题目和作者老师读。
四、教师小结
每一天的阳光都是新的，每一天的我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。