小学科学观摩课生活中有很多静电现象教学设计和反思

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1.1、生活中的静电现象教案(含教学反思)

1、改变传统的填鸭式教学模式或教师提问题、学生回答问题的单一做法。教师可创设情景，让学生发现问题，更主动的提出问题，解决问题。所以教师在组织和引导学生研究的过程中要及时组织学生评价，从而提高学生的思维品质和课堂效率。
2、要引导全体学生积极参与教学活动，亲身体验探究、思考和研究的全过程，让学生通过这些过程开阔视野，激发学生的求异心理取向，从而激发学生的潜能。真正落实三维课程目标。
2、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
板书设计：
生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来
课后
反思
本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，并且要很好的体现新课程理念，上好本堂课就显得比较困难，所以必须注意下面几点：
2）进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）

《生活中静电现象》教学反思

生活中静电现象引言静电是人们生活中常见的现象之一，它可以导致许多有趣和意外的事件发生。

本文将介绍一些生活中常见的静电现象，并从教学的角度进行反思，探讨如何通过教学来引导学生理解静电现象的原理和应用。

静电现象的解释静电是由于电荷分布不平衡所产生的现象。

当两种物质相互摩擦时，电子会从一个物体转移到另一个物体，使得两个物体之间的电荷分布不平衡。

这种不平衡会导致物体之间产生吸引或排斥的力，从而引起静电现象。

生活中的静电现象1. 手摸金属物体产生电击你是否曾经有过这样的经历：当你走在地毯上，然后用手触摸金属物体时，会感到一阵电击。

这是由于你身体上的电荷与金属物体上的电荷发生了快速的平衡，产生了静电放电。

2. 毛衣吸附物体当你脱掉毛衣时，通常会发现毛衣上吸附了许多小纸屑或头发。

这是由于摩擦产生的静电引起的。

当你的毛衣与其他物体摩擦时，会导致电荷的转移，从而引起物体的吸附。

3. 通讯设备的静电你是否很熟悉手机或电脑上的静电？当你摩擦手机或电脑的表面时，通常会听到一个尖锐的声音并看到一些火花。

这是由于静电的累积引起的，当电荷达到一定程度时，会发生快速的放电。

教学反思通过教学，我们可以帮助学生理解静电现象的原理和应用。

以下是一些教学策略和反思，以帮助学生更好地理解静电现象：1. 示范实验在教学中，通过做简单的示范实验来展示静电现象是很有用的。

例如，可以使用橡皮球和头发进行实验，展示静电吸引的力量。

同时，解释实验的原理和过程，让学生亲自观察和体验静电现象。

2. 观察生活中的例子在课堂上展示和讨论一些生活中的静电现象，如洗衣机跑完后的衣物吸附、干燥天气中的静电放电等。

通过观察这些例子，学生可以更好地理解静电现象的产生和作用。

3. 制作模型通过制作静电模型，可以帮助学生更深入地理解静电现象。

例如，使用小玻璃棒和小纸片制作静电仪器，让学生亲自操作并观察静电现象的变化。

通过模型的制作过程，学生可以深入了解静电的原理和应用。

【配套K12】教科版小学科学四年级下册生活中的静电现象教学设计和反思

教科版小学科学四年级下册生活中的静电现象教学设计和反思教科版，小学科学四年级下册：电，第一节生活中的静电现象作者及工作单位白延奇，陕西省延安市宝塔区官庄乡中心小学教材分析1．本课的教学思想是紧密联系学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化知识的起点和原动力。

2．本节内容是小学科学教材第一次涉及有关电的知识，十分重要。

激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，为后面更深入学习电的知识奠定良好的基础。

学情分析1．我班学生共26名，总体来说基础差，知识面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。

2．在教学本课中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，开挖潜力，锤炼思维。

3．学生科学意识淡薄，见识狭窄，对科学概念理解不清。

教学目标概念理解静电现象产和的原因。

理解电路的含义。

探究能力结合具体情境和实验操作，认识静电现象。

有效地记录自己的发现结果，并从实验分析中得出一些基本的结论。

科学态度通过实验操作，萌发了学生对科学的兴趣和热情。

孩子们通过小组合作学会交流和共同解决问题。

培养科学精神和动手能力。

社会、情绪能力倾听其他同学的发言并作出适当的反应。

专心致志地探究材料。

自信地进行科学探究活动。

语言能力清楚、准确、有条理地描述。

能使用新的科学词汇。

教学重点和难点理解静电现象所产生的原因。

知道电荷流动所具备的条件。

教学过程。

教科版四年级科学下册《生活中的静电现象》教学反思 - 小学科学思品健康随笔

教科版四年级科学下册《生活中的静电现象》教学反思-小学科学思品健康随笔《生活中的静电现象》是教科版四年级科学下册的第一课，课前我精心准备了教学设计和课件，挑选了一些网络上的关于生活中的静电现象的视频来为上课做准备。

我先播放视频《神奇的生活实验----静电现象》，来激发学生的学习兴趣。

然后通过展示一个用梳子靠近碎纸屑的小实验和生活中的静电现象的图片来引入课题。

在接下来的探究活动中，我先设计了两个活动和一个关于摩擦起电的视频来让学生了解不一样的电荷。

然后，我通过提问提问引出梳子靠近碎纸屑的演示，带出让电荷流动起来的问题，最后播放了电荷流动的小动画，让学生更直观的了解电路方面的问题。

在达标测评环节，我根据课本上的内容设计了三道填空题()，让学生对课堂所学知识有一个更深刻的认识。

最后，通过师生对这节课所学知识的共同总结，来完成这节课学习内容。

以上是我对这节课上课环节的整体思路，可是在上课当中，碰到了一些问题，回到家后，我好好的反省了这节课的各个环节，总结出了以下几点：1、上课伊始，我们能给学生分组，就按照他们怎么坐就怎么分组的了，也没有选出小组长，这是我的第一个失误。

这个失误导致的后果就是，有一个组的学生特别不配合老师，导致课堂纪律出现乱糟糟的情况，而我没能及时制止。

后来想过，当时，我应该在发现这个问题的时候就设法补救，比如，把那个小组的人员打散开来，分到其他组去，及时的给各小组补选一位组长；或者，就找这个小组的同学来回答问题，小孩子不认真听课，不外乎想表现自己，那我就顺着他们的意思，给他们表现的机会，这样，可能就会更好一些。

2、做完小气球摩擦头发的小实验后，没有及时把气球回收起来，导致在后面的教学过程中，有些同学还在做着小气球的实验。

面对这种现象，我当时应该及时的收回气球，把学生的心思引导到后面的学习内容上来。

3、在总结的过程中，学生总结的有点乱，这个怪我当时没有及时的把学习目标展示出来，导致学生老是总结不到点上去。

小学科学观摩课生活中有很多静电现象教学设计

小学科学观摩课生活中有很多静电现象教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学科学观摩课生活中有很多静电现象教学设计的文档，希望对你能有帮助。

生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

学情分析学生能通过实验弄清静电现象教学目标知识与能力：1．生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2．带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3．电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

教学重点和难点【教学重点】生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

【教学难点】带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学过程一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？学生根据已有的生活经验举出一些静电现象，如在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脱下毛衣的`时候，经常会发出啪啪的响二、不一样的电荷1．认识正电荷和负电荷2．认识电荷之间的相互作用①不同种电荷之间的相互作用②同种电荷之间的相互作用小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

三、让电荷流动起来带静电的物体中的电荷不能持续流动。

那么生活中我们想要点亮灯泡必须让电荷怎样？（板书：让电荷流动起来）。

四年级下科学教学反思-生活中的静电现象_教科版

四年级下科学教学反思-生活中的静电现象教科版本课围绕着“以学定教，以生为本”这一主旨，整个教学活动主要呈现四大亮点：（一）层次性整堂课的设计，从学生发现静电及其特点；然后体验更多的静电现象，从而知道静电存在于所有物质中；但为什么我们感觉不到？再通过视频资料的形式呈现静电的知识；再到电荷之间的相互作用，教师通过演示和学生自己实验的方式知道了同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；最后认识了电流形成必须具备的两个条件：电路和电源。

这一步又一步，无不是层层递进，环环紧扣。

整堂课的思路简洁清晰有效。

（二）探究性这一课教师为学生提供了3次亲身经历科学探究活动的机会。

学生在探究的过程中，不仅体验到了学习科学的乐趣，还增长了科学探究能力，获得了科学知识。

在探究的同时，我还以视频的形式，向学生呈现了，现阶段他们无法获得的知识——正、负电荷方面的知识。

（三）主体性整堂课以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。

教师引导学生说说生活中的静电现象，学生知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。

他们对静电到底是什么也很好奇，同时也充满了积极探究的欲望。

本课学生主动参与了多个活动，自己提出了问题，同时也解决了问题，教师在这次的科学活动中只是组织者和引领者，当他们无法用探究活动解决时，教师又成为了他们亲密的伙伴，积极协助他们建构新的科学概念。

（四）结构性本案的材料准本具有结构性。

第一组活动材料是梳子、头发、小纸屑，这些材料不是随便选的，它们是学生日常生活最会碰到的静电现象，由它们来让学生发现静电是最合适不过了。

第二组活动材料：毛皮、塑料棒、塑料尺、气球、梳子、布等，这些也是生活中易得的东西，让学生通过实验，深切的体会到两个物体摩擦都可以产生静电，最然有些不明显。

第三组活动材料是有机玻璃棒、毛皮和支架。

这个活动告诉我们参考教材不迷信。

教师在备课中，一定要把实验做一遍，当实验材料导致现象不明显或费时时，我们一定要寻找新的更合适的有结构的材料。

教科版小学科学四年级下册生活中的静电现象教学设计和反思

这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化知识的起点和原动力。

2．本节内容是小学科学教材第一次涉及有关电的知识，十分重要。

激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，为后面更深入学习电的知识奠定良好的基础。

学情分析1．我班学生共26名，总体来说基础差，知识面相对狭窄，思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。

2．在教学本课中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，开挖潜力，锤炼思维。

3．学生科学意识淡薄，见识狭窄，对科学概念理解不清。

教学目标概念理解静电现象产和的原因。

理解电路的含义。

探究能力结合具体情境和实验操作，认识静电现象。

有效地记录自己的发现结果，并从实验分析中得出一些基本的结论。

科学态度通过实验操作，萌发了学生对科学的兴趣和热情。

孩子们通过小组合作学会交流和共同解决问题。

培养科学精神和动手能力。

社会、情绪能力倾听其他同学的发言并作出适当的反应。

专心致志地探究材料。

自信地进行科学探究活动。

语言能力清楚、准确、有条理地描述。

能使用新的科学词汇。

教学重点和难点理解静电现象所产生的原因。

知道电荷流动所具备的条件。

教学过程。

人教版小学四年级下册科学生活中的静电现象教学设计和反思

人教版小学四年级下册科学生活中的静电现象教学设计和反思教材分析：本课是本学期的第一单元第一课，主要目的是为了让学生认识生活中的电，从而为后面对电的系统认识和学习打下基础。

学习好本节课，对于后面几节课的学习将起到积极的引入作用，如果这节课没有学习好，那么后面电流、电的产生等学习都会很吃力。

学情分析：四年级的学生正处在好知好学阶段，对于生活中的“触电”现象以深有体会，但是为什么会有这个现象他们还知之甚少，所以教学中可以利用学生这种求知欲让学生融入课堂，通过动手实验让学生激发探究电的兴趣，知道安全用电的重要性。

本节课的主要内容大多数学生都从日常生活中见到过，因此总的来说学习起来不是非常困难，但是主要还是要学生自己动手才能感知到位、认识到位，但是个别学生对正、负电荷理解上有困难。

教学目标：知识与技能：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。

教学重点：解释静电现象教学难点：认识正负电荷教学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

教学过程：一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

四年级下册科学教案与反思生活中的静电现象教科版 (2)

《生活中的静电现象》教学设计及反思【教学目标】科学概念1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：发展探索身边科学现象的兴趣。

学习目标：1、了解生活中常见的静电现象，会用所学知识解释简单的静电现象．2、认识电荷和电荷之间的相互关系;3、知道电荷流动。

【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷及电荷之间的相互关系。

【教学准备】学生准备：塑料梳子、碎纸屑、充气气球、挂气球的支架，毛制品。

教师准备：静电现象的相关幻灯片和视频。

【教学过程】一、体验生活中的静电现象，使学生对静电有初始认识引入：在寒冷的冬天，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脱下毛衣时，经常会发出啪啪的响声，这是为什么呢?(学生可以说说）下面的我们来做体验活动：1、体验静电现象课件出示“体验活动”活动一：用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。

活动二：用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察又会有什么现象发生。

学生体验，交流后汇报：说说你是怎么做的，发生了什么现象？怎样解释这两种现象呢？师：这就是静电现象。

生活中静电现象随处可见，例如在寒冷的冬天，用手触及门的金属把手，经常会有被电击的感觉；脱下毛衣时，经常会发出啪啪的响声等这些都是静电现象。

今天我们就来研究一下生活中的静电现象。

板书课题：《生活中的静电现象》2、交流生活中常见的静电现象（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？（2）出示课件播放更多的静电现象。

小结：静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。

二、认识不同的电荷及电荷之间的相互作用1、认识电荷我们找到、看到了这么多静电现象，也了解到静电存在于周围的一切物质当中，但是，我们摸物体时有电吗？这个有电吗？这个呢？（摸桌子、饮水机等）那你们不觉得奇怪吗？既然静电存在于所有的物质之中，为什么通常感觉不到物体带电呢？（1）出示课件：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。

科教版四年级下册科学《生活中的静电现象》教案公开课教学设计教学反思

科教版四年级下册科学《生活中的静电现象》教案公开课教学设计一、教学目标1.了解生活中的静电现象及其形成原因；2.掌握利用带电物体吸附小纸片实验的方法及操作技巧；3.掌握摩擦过程中带电物体的变化和原理；4.能够将生活中的静电现象和所学的知识联系起来，对静电现象有更加深入的理解。

二、教学内容1.静电现象及其形成原因；2.利用带电物体吸附小纸片实验；3.摩擦过程中带电物体的变化和原理。

三、教学过程1. 导入新课教师通过一段视频或者演示实验的方式激发学生的兴趣，引导学生了解和探究生活中的静电现象。

2. 小组探究•将学生分为小组，让他们对“利用带电物体吸附小纸片实验”进行探究；•安排小组任务，各自探究实验原理、方法和操作技巧；•设置适当的探究时间，让学生亲自动手实验并记录实验结果。

3. 师生互动•客观呈现小组探究的实验结果，让学生自己分析结果并发表意见；•教师针对学生的分析和意见加以引导，进一步深化学生的认识和理解。

4. 教师讲解•教师讲解摩擦过程中带电物体的变化和原理；•借助PPT等教学工具让学生更直观地理解和感受；•通过实验演示和示范操作让学生更加深入地理解和掌握变化的原理和规律。

5. 练习巩固让学生在自己的生活中，发现并总结自己日常生活中的静电现象，并思考这些现象背后的原理和规律。

四、教学策略1.师生互动：教师通过引导学生的互动，让学生的学习变得更加主动和积极。

2.探究式教学：通过小组探究的方式，让学生自主探索，培养学生创新意识和实验操作技巧。

3.PPT演示：将抽象的知识转化为直观的图形和动画，让学生更直观地理解和记忆所学知识。

五、教学反思本次教学设计主要侧重于学生通过探究的方式主动地掌握生活中的静电现象及其相关知识。

探究式教学不仅可以激发学生的兴趣和积极性，还可以帮助学生更加深入地掌握所学知识。

在教学过程中，教师根据学生的实际情况和掌握程度，有针对性地进行引导和讲解。

通过师生互动和PPT演示等多种教学策略的运用，使学生真正学以致用，将所学知识应用到日常生活中，达到知行合一的教学目标。

《生活中的静电现象》教学反思

《生活中的静电现象》教学反思
本节课是一堂很具有吸引力的物理课。

本节课无论是从实验教学还是理论分析都是学生很感兴趣的内容。

因此本节课学生表现出很大的热情参与到教学中来。

下面我反思了本节课中的一些优点和不足。

优点：本节课采取了实验和分析结合教学，例如火花放电时，边做实验边进行理论分析取得了很好的教学效果。

在讲静电复印时，特地展示了复印机，这些都是很具体的静电应用。

通过大量实例的分析，让学生掌握了静电对生活既有利也有弊。

也掌握了防止静电的危害等方法。

缺点：本节课由于和生活紧密联系，在教学时忽略了充分的物理理论教学。

应当加强物理知识的传授，在教学静电现象时还应注重物理规律的分析总结。

对于尖端放电，电荷在导体上分布规律等知识应该加强传授。

总之，本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，并且要很好的体现新课程理念，上好本堂课就显得比较困难，所以必须注意下面几点：
1、改变传统的填鸭式教学模式或教师提问题、学生回答问
题的单一做法。

教师可创设情景，让学生发现问题，更主动的提出问题，解决问题。

所以教师在组织和引导学生研究的过程中要及时组织学生评价，从而提高学生的思维品质和课堂效率。

2、要引导全体学生积极参与教学活动，亲身体验探究、思考和研究的全过程，让学生通过这些过程开阔视野，激发学生的求异心理取向，从而激发学生的潜能。

真正落实三维课程目标。

3、在学生自由讨论和探究时，要认真听取每一位同学的观点肯定他们的成功之处和指出不足之处，让学生感到有成就感，既活跃了课堂气氛，又符合成功教育的要求。

小学三年级科学上册教案：认识日常生活中的静电现象

本节课的教学目标是通过学习认识日常生活中出现的静电现象，了解静电现象的本质和应用，为学生提供一定的科学知识基础，不断增强学生的科学素养和实践能力。

一、教学前的准备1、课堂布置：教师要合理安排课堂布置，保证每个学生都能够充分参与到本节课的学习活动中，准备好学生们需要用到的实验器具，比如摩擦起电的实验器材、带电物体检测器等。

2、教案编写：教师要认真编写好本节课的教案，明确本节课的教学重点和难点，合理安排教学环节，充分发挥学生的学科兴趣和探究精神，助力学生进行有效的知识消化和理解。

二、教学活动设计本节课的教学活动分为三个部分：1、认识静电现象教师介绍什么是静电现象，从身体摩擦起电、纸片吸墨水等常见的生活场景出发，让学生在亲身实践的过程中认识静电现象的本质，理解静电原理。

2、实验操作通过进行静电摩擦实验、静电观察实验等实验操作，让学生在实践的过程中理解和掌握静电现象的特点和原理，进一步加深对静电现象的认识。

3、常见静电现象探究教师让学生探究一些常见的静电现象，如头发“飘逸”时的现象、气球贴墙、金属拉杆电子蚊香吸附在一起等，从实验确定静电带电性质，帮助学生全面了解静电现象的实际应用和实践价值。

三、教学总结教师要从多个角度对学生进行总结，包括对课堂知识的总结、对实验操作的总结，以及对日常生活中出现的静电现象的总结和应用，让学生在体验性教学的过程中形成自己的认知框架，并将所学知识系统化、完整化、连续化。

四、教学效果评估教师通过观察学生的实验操作和讨论、听取学生的提问和反馈等方式，全面考察学生对静电现象的认知、掌握和应用能力。

同时，教师还要制定合理的课后作业，督促学生对所学知识进行深入消化和理解。

通过本节课的学习，相信同学们对静电现象有了更深入的认识，掌握了相关的实践技能和探究方法，积累了一定的科学知识，进一步提高了自身的科学素养和实践能力。

通过不断进行实践和探究，愿同学们在美好的成长旅程中不断充实自己，成为未来社会发展的中坚力量。

小学科学《生活中的静电现象》教学反思

《生活中的静电现象》教学反思《生活中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的认识，感受到电并不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他知识打下基础。

静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，平时在日常的生活学习中也经常会发生这种现象发生，学生们都经历过，但是对静电现象从未做过深入的探究。

因此。

在本课的教学设计活动一开始，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生认识到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因和电流的形成。

我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。

学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。

学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。

懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。

但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。

因此，备课时要多考虑学生实际情况。

《一天的食物》教学反思《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。

本课旨在让学生通过记录统计一天的食物，体会食物的多样性，发现一天的食物的简单规律，并学会用多种科学的方法对食物进行分类。

作为起始课，本课更希望学生能够积极参与活动，激发对后续探究的兴趣，而不是在一开始就让学生尝试比较严肃的探究，磨灭学生的兴趣。

执教本节课后，我自问：这节科学课，到底要让学生在哪些方面获得发展？我认真回想整个教学过程，仔细分析每一个教学细节，经过反思，我终于明白这节科学课的失败之处在于：没有在教学目标上落实课堂的实效性。

小学科学《生活中的静电现象》教学设计(附教案)

《生活中的静电现象》教学设计教学背景分析：本课是单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的摩擦起电等静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质（粒子携带的）中，在摩擦力等外力作用下电子会发生转移，就会产生静电现象。

在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、概括的。

这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

教学目标：科学概念：1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。

3.电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。

过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。

教学重点：知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。

教学难点：通过实验,运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学准备：每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教师准备：静电现象的课件；动画：电荷。

教学过程设计：板书设计：《生活中的静电现象》教案教学目标科学概念：1.知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.知道带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3.知道电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：继续培养探究身边科学现象的兴趣。

教学重点解释静电现象教学难点认识正负电荷教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

教学过程一、体验静电现象1.引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。

四年级下册科学教案与反思生活中的静电现象教科版

生活中的静电现象一、教材分析：《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。

本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。

从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。

二、设计理念：紧密联系学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

这是教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究科学文化知识的起点和原动力。

以教师的引导带动学生进行动手操作活动，辅之以小组合作交流法、直观演示法、讨论法等，同时采用多媒体课件演示为教学辅助手段，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官活动全面、全程的参与教学的每一个环节，培养学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括能力，发展学生的空间观念，使科学知识与学生的生活实际紧密联系起来，运用科学的现象解决简单实际问题，在解决问题的过程中加以强化，这样让学生更加明白。

三、教学目标：科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。

四、教学重点：体验静电现象，初步了解对静电现象的科学解释教学难点：通过实验，探究不同电荷之间的相互作用教学过程：一．导课１．师表演魔术：同学们喜欢表演魔术吗？下面老师邀请两位同学和我一起表演一个小魔术好吗？２．师展示：第一步：让一个学生把气球直接放到另一位学生的额头上，观察有什么现象发生？第二步：让一个学生把气球与自己的衣服或者头发摩擦，再放到另一个学生的额头上，观察有什么现象发生？第三步：邀请这两位同学把塑性桃子挂到桃树上，脱落了？怎么办？看老师的，用毛皮摩擦桃子，挂到黑板上！鼓掌欢送两位同学！３．师问：刚才魔术表演中的现象神奇吗？这种神奇的现象在科学上叫什么？生：静电现象师：知识真丰富！今天就让我们当当小科学家一起探究《生活中的静电现象》（师呈现板书）二．体验静电现象１．让学生举例说说生活中的静电现象师：静电现象在我们身边是非常常见的，你们在日常的生活中见过或亲自感受过哪些静电现象呢？学生举例回答。

小学科学411生活中的静电现象(教案)

小学科学411生活中的静电现象（教案）教案：小学科学411生活中的静电现象教学目标：1. 了解什么是静电，掌握静电的基本概念和特点。

2. 能够描述和解释生活中常见的静电现象，并理解其原因。

3. 培养学生观察和实验的能力，通过实验探究静电现象的产生和消除方法。

教学准备：1. 静电现象的实物示例：塑料梳子、气球、塑料薄膜等。

2. 实验材料：小纸片、悬挂球等。

3. 教学辅助工具：PPT、白板、黑板、笔等。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生回忆一下是否曾经碰到过发生静电的情况，让学生分享自己的经历。

2. 引出问题：你有没有想过为什么有时候会感到电击一样的刺痛？这与什么有关呢？Step 2：呈现静电现象（15分钟）1. 使用梳子梳头或摩擦气球，让学生观察和描绘梳子与头发或气球之间发生的现象。

2. 分析静电现象：为什么梳子或气球摩擦后会有静电？（接触电子的转移）3. 让学生自己尝试摩擦梳子或气球，并触摸物体，观察是否发生静电现象。

Step 3：探究静电现象（20分钟）1. 制作实验装置：使用小纸片和悬挂球，固定小纸片在桌上，并将悬挂球靠近小纸片。

2. 让学生预测当他们轻轻触碰小纸片时，悬挂球会朝哪个方向运动。

记录预测结果。

3. 学生实验：轻轻触碰小纸片，观察悬挂球的运动情况，并记录实验结果。

4. 总结实验结果：为什么触摸小纸片后，悬挂球会被吸引或者排斥？（电荷的相互作用）5. 引导学生思考：为什么有时候我们碰到金属物体会感到电击一样的刺痛？Step 4：生活中的静电现象（30分钟）1. 通过PPT展示或板书生活中的常见静电现象，如摩擦气球粘在墙上、摩擦塑料薄膜吸附纸屑等。

2. 引导学生分析每种静电现象的原因，让他们尝试解释为什么会发生这些现象。

Step 5：探究消除静电（20分钟）1. 呈现一个问题：当我们摩擦梳子或气球时充电，如何消除这种静电呢？2. 分析可能的方法：使用金属导体接触梳子或气球，通过导体的导电性将静电释放到大地。