泰山版小学信息技术三年级《英文汉字巧切换》教学设计新部编版
英文汉字巧切换
第11课英文汉字巧切换教学目标：1. 知识目标：知道英文和汉字需要在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊字符。
2. 能力目标：体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。
3. 情感目标：培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。
重点和难点教学重点：切换英文和汉字的输入状态。
教学难点：输入特殊的字符。
教学方法：任务驱动法，自主探究法，小组合作。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、动漫故事导入：同学们喜欢听歌吗？听听这首歌是什么。
（生答）今天《熊出没》中的人物来陪我们了，看看他们在做什么吧。
课件播放光头强与熊大熊二对话，引入闯关任务：第一关：输入水果单词比赛。
苹果apple 香蕉banana 桔子orange桃子peach 梨子pear 葡萄grape熊二看到这么多好吃的水果，非常高兴，可是自己不会打字，就想到找小朋友们帮忙。
小朋友们仔细观察上面的单词，发现有汉字，也有英文，这就需要切换输入法，这就是我们今天要学习的内容。
引入课题：英文汉字巧切换。
二、合作闯关，学习新知：1、先闯第一关，输入单词。
启动记事本或写字板，准备输入。
提醒学生注意打字姿势。
（输入完成的小组组员可以为自己小组赢得一颗星，得星办法：用笔在老师事先准备好的表格中画一颗星。
）请一同学演示并讲解他的操作方法，并给自己小组加星星。
注意：学生有可能使用搜狗输入法，搜狗输入法可直接输入汉语和英文，也可使用shift切换。
智能ABC和搜狗拼音输入法的不同。
输入法种类：智能ABC，全拼输入法，搜狗拼音输入法，五笔输入法，QQ拼音输入法等多种，各有各的优点。
使用时，根据自己的情况选择自己喜欢的输入法。
老师提示切换中英文输入状态的方法：Ctrl键+空格。
利用Ctrl键+空格，试一试：男孩boy 女孩girl 妈妈mother 爸爸father叔叔uncle 阿姨aunt 学校school★学生自主尝试，师巡回指导，纠正个别学生的坐姿及打字指法。
《英文汉字巧切换》教学设计
英文汉字巧切换
一、我们前段时间学习了拼音的输入、词组及整句话的输入，信息三人组听说同学们学得不错，想考考大家，同学们敢接受他们的考验吗？
二、出示三个问题，学生回答。
三、同学们学得可真不错，看，他们要拿出水果和大家分享。
看情境图，可是，大强和能能却忍不住了，要先尝一尝……打字比赛。
四、你能说一说，输入文字的时候，有哪些需要注意的吗？Shift键切换是本课的重点，要交流出来。
五、男生代表大强队，女生代表小丽队。
三分钟比赛开始。
完成的同学，请帮助小组其他同学。
注意，只是教，不能动手代替。
六、请完成的较快的同学，介绍自己的经验。
七、大强和小丽已经拿到喜爱的水果，能能已经迫不及待了，现在全体同学来帮能能完成任务吧。
八、教师巡视指导的过程中，如果发现学生遇到问题，就马上提出，请会的同学演示。
这是本课的难点。
不能等到最后问，谁完成了，因为这时那些不会的同学已经等了很长时间了。
九、同学们的表现可真棒，听你英语老师说，大家已经会用英语向别人问好，介绍自己。
谁能试一试？然后在电脑上输
入。
十、学好英语的同时，不能忘记我们的传统国学。
听说同学们刚学习了-望天门山这首诗，还记得吗？背诵。
然后根据时间情况选择打几行。
十一、教师小结，信息技术与学科融合。
注重信息技术技能应用到其它学科，加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解。
十二、学生谈谈自己的收获。
下课。
三年级上信息技术教案英文汉字巧切换_泰山版
领导签字 __________ 时刻__________
教学重点 中英文转化方法及专门符号的输入。 教学难点：提高击键的速度和准确性，培养学生正确的坐姿及击键适应。
教学过程
二次备课
一、导入新课 我们差不多学过了键盘的使用，今天我们进行打字竞赛，看 一看谁是输入高手。我们在输入单词时如何快速的在中文状 态下转换到英文状态呢？输入的汉字和英文要在不同状态下 进行输入。 二、学习新课 1、选择一段含有中英文的文章进行练习。 问题：如何转换中英文输入法，学生探究，并汇报 教师小结。用 ctrl+空格快速转换。 2、分组竞赛，金山打字基础课程，查看竞赛成绩。 3、学生提出相关问题，师生共同解决问题。 4、问题：出示几个专门符号，如何输入这些符号呢？ 5、同学们分组探究，查找解决方法。教师小结。 6、打字竞赛，选择同一篇文章，全班进行打字竞赛。课本 56 页最上面的英文字母。 7、加油站：如何快速切换各种中文输入法。探究。 三、课堂小结，评判。 教后 小结
三
主备人 执教人
上课 时刻
年
级
上
信
息
技
术
教
案 英 11、英文汉字巧切换
文
汉
字
巧
切
换_
泰
山
版
题
教 学 目 标
重点 难点
1、知识目标：认识键盘的中英文状态，学会使用金山打字 2021 进行键 盘综合练习 2、技能目标：熟练中英文转换方法及专门符号的输入，熟练把握 shift 键、ctrl 键的操作方法。 3、情感目标：利用游戏、计时、竞赛等方式激发学生学习爱好。
泰山版信息技术第一册上学期教学计划(彩色版)
泰山版信息技术第一册上学期教学计划一、基本情况分析（一）学生情况：四年级学生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，对Windows界面也有所了解,只是操作计算机的速度不太快，本学期要在教学中不断强化技能训练，提高学生操作水平和键盘输入水平。
（二）教师情况：我有丰富的教学经历，工作认真踏实，但是文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。
乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。
在工作实践中树立了终身学习的观念，抓紧时间学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
工作中积极探索学习，对现代信息技术的运用积累整理一些经验。
这是我胜任此工作的有利条件。
但实际工作中，还有很多的需要向他人学习，为做好此项工作我决心在今后的工作中，扎实工作，争取圆满完成教学任务。
（三）教学环境：1、学校现在拥有教师用机43台、学生用机45台，全部接入教育城域网，基本满足了教学需要。
2、学校严格制定了各项规章制度，建立健全有关档案，为管好用好微机设备打好了软件基础。
3、对于上级举办的各种培训，能按时参加，并及时组织学校教师参与培训。
4．学校组织教师分批集中培训，要求每次培训做到解决两个问题。
现在教师中能够利用网络资源和远程教育资源上课的人数越来越多，开阔了视野。
5．学校经常向师生进行远程教育资源和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。
6、学校建立健全了信息技术教材循环使用制度，学生可以轻装上阵，全身心投入学习。
二、教材分析：《小学小学信息技术》教材共三册，本学期学习第一册（上），共三个单元：第一单元：感受信息世界；第二单元：认识信息工具；第三单元：体验信息输入。
《英文汉字巧切换》参考教案3
第11课英文汉字巧切换
教学目标
1、切换英文和汉字的输入状态。
2、输入特殊的字符。
教学重、难点
重点切换英文和汉字的输入状态。
难点输入特殊的字符。
教学课时一课时
教学过程
一、导入
各位同学，谁能在文档中输入一个香蕉的英文名字
二、新授
1、“输入法的使用”的使用
1）进入：
2）基本操作：
a．用ctrl+shift 切换到智能输入法
b. 切换各种输入法QQ拼音输入法搜狗输入法谷歌输入法等
3）切换
[练一练]
学生每人练习几次切换各种输入法。
2、输入一段文字练习
3、基准键位
4、注意姿势
加强“指法练习”的第二个选项“指法入门”，按照图示将双手放在基准键位上（先将左右食指分别放在F和J上，其它手分别依次排开，大指都轻轻放在空
格键上），教师巡视检查（也可以让做对的学生协助检查）。
三、小结
通过今天的学习，我们了解了英文汉字切换方法，进一步熟悉了键盘，继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。
教后记。
《英文汉字巧切换》小学四年级信息技术教学反思
《英文汉字巧切换》小学四年级信息技术教学反思
本课我从学生对课本上的一段中英文字的输入出发，引出至少要学会中文和英文混合输入方法。
讲述了启动汉字输入法的方法，如何用“智能ABC”或“搜狗输入法”输入汉字，以及输入汉字时必然要遇到的几个状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法。
从学生上课的反响情况来看，在课堂上不少学生能够按时完成了我布置的任务，但总是有相当一局部学生无法按时完成任务，总结了三个方面的原因，一是对中英文输入的切换不能熟练操作，原因是学生还不能熟练地掌握中英文的切换方法，日后要多加练习；二是拼音的掌握不好，Z，C，S和ZH，CH，SH，前后鼻音分不清导致打字速度慢下来，这个问题不是一时能解决的，要求学生平时在语文课的汉字时注意积累；三是键位不熟，指法错误，有些学生到现在还是在用“一指禅”敲键。
打字没人能帮得了忙，在以后的教学中要求学生多多练习文字输入，熟能生巧。
在教学过程中，书本上讲解的智能ABC竟然有一局部学生不喜欢或者不习惯用，原来有不少学生在家里的电脑上已经熟悉文字输入了，而采用的输入方法也是现在比拟流行的“搜狗拼音”输入法，所以在上本课前，我已经将所有的电脑增加了搜狗拼音输入法。
同时也让学生认识与掌握搜狗拼音输入法好用带来的方便、快捷。
这节课还需要改良的地方，因为范围太广了，目的性不够强，虽然学生的作品很好，但是有一些符号他们的认识还不够。
（例如：学生在中英文符号的区别）这样使我感到有点疑惑，如果规定
必须要用到那些符号，可能会好一些，可是又怕会影响他们的创作思维。
三年级下信息技术教案中英文字符混合输入_闽教版
教学十五中英文字符混合输入内容教学目标1、初步了解各输入法之间的转换，懂得输入法状态的切换。
2、学会一些特殊符号的输入，并能正确输入。
3、培养学生动手操作能力和积极探索自主学习的学习习惯。
教学重点学会输入法之间的转换，能正确输入文字和符号。
教学难点学会中英文输入状态的切换。
课前准备学生机、教师机教学过程批注一、从欣赏作品入手，创设情境，启发谈话，激发学生的求知欲。
1、师出示一幅处理得较精美的文件（如下图），引导学生欣赏、品味。
2、师：这幅作品你喜欢吗？能说出自己的感受吗？你们想在这节课学到什么？今天我们一起来学习《中英文字符混合输入》。
二、自学教材，同桌讨论，探求新知。
1、用CH图标进行中英文输入切换。
教师边讲解边演示：（1）单击桌面任务栏的CH图标，系统将会弹出输入法选项菜单，单击全拼输入法选项，任务栏中的CH图标为图标，同时屏幕上也弹出全拼输入法工具条，键盘处于中文输入状态。
（2）如果需要返回到英文输入法状态，只要单击任务栏中的图标，系统又弹出输入法选项菜单，选择选项，任务栏中的图标变为CH图标，此时键盘处于英文输入法状态。
2、用中文输入法工具条进行中英文输入切换。
当我们把电脑切换到全拼输入法状态后，屏幕上将弹出输入法工具条，此时电脑处于中文输入状态。
单击输入法工具条中的按钮，工具条中的按钮将变为按钮，此时电脑处于英文输入状态。
如果需要返回到中文输入法状态，只要单击工具条中的按钮，使其变为按钮。
3、用〔Ctrl〕+〔空格键〕进行中英文输入切换。
先将电脑切换到全拼输入法状态，用左手小拇指按住〔Ctrl〕键，同时用左手大拇指按下空格键。
计算机就被切换到英文输入法状态；再按〔Ctrl〕+〔空格键〕，计算机就被切换回中文输入状态。
三、学生动手试一试。
课本P89做一做。
四、课堂小结这节课中你有什么收获？课后反思：。
小学信息技术三年级《英文汉字巧切换》教学设计
泰山版小学信息技术三年级《英文汉字巧切换》教学设计教学目标：1.知道英文和汉字需要在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊字符。
2. 体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。
3. 培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。
教学重点和难点：重点：切换英文和汉字的输入状态。
难点：输入特殊的字符。
教学准备：多媒体网络教室、课件教学过程：一、导入展示课件图片师：周末，小丽请能能和大强去家里做客。
小丽准备了许多种水果。
但是，要想吃到这香甜的水果也不太容易。
看，小丽提议大家一起做个游戏，你们猜能能和大强能吃上吗？生1：能。
生2：不一定哦。
师：看来大家也不确定啊，那我们也要好好学英文了，万一哪天到同学家里去做客，非要我们说上几句，如果不会的话可太尴尬了。
师：这节课，我们来学习一下常用的英文单词，利用前几节课学过的操作，把它们输入到“记事本”里。
二、新发现：汉字和英文要在不同的状态下输入。
师：通过前几节课的学习，我们学会了输入英文字母，也学会了在“智能ABC输入法”下，使用拼音输汉字。
下面，我们结合这些知识，把文件中的三组词组输入到“记事本”中，记得把它们翻译成英文单词，输入到词组的后面哦。
师通过多媒体网络教室发送“练习一”到学生机。
学生接收、并操作。
（任选其中一组词组输入即可）师：在输入的过程中要注意排版——词组之间要换行。
（复习“ENTER”回车键的操作）在学生操作的过程中，老师巡视、指导，纠正个别打字姿势不正确的同学。
待大部分学生输入完毕，师提问：你们是怎样操作的，有没有什么好办法，和同学们分享一下？（以“肉、老虎”为例，来演示操作。
）生1，演示——输入“肉”，再输入“meat”，“ENTER”键换行输入“老虎”，再输入“tiger”。
（切换输入法3次）生2，演示——输入“肉”“ENTER”键换行输入“老虎”，再分别输入“meat”“tiger”。
英文汉字巧切换
英文汉字巧切换英文汉字巧切换尊敬的评委老师大家好！我是小学信息技术组号考生，我说课的题目是《英文汉字巧切换》本节课选自泰山出版社信息技术四年级上册第三单元第11课。
本节课内容是中英文切换和特殊字符输入。
本节课是基础性知识，是上节课汉语输入的后续内容，为以后能达到又快又准操作技能奠定了基础。
基于对教材地位和作用分析，结合当前新课改理念，我从三个维度指定了教学目标:1 知识与技能知道英文和汉字需在不用的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。
2.过程与方法利用小学生争强好胜的心理，激发、培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。
3情感态度与价值观通过知识卡的阅读，了解输入法在其它电子产品中的应用。
对智能输入法的认识，能够开拓学生视野，了解信息技术的发展动态。
通过教学目标的分析和理解，本节课教学重点中英文切换和快捷键ctrl+空格，难点如何在“智能ABC输入法”中输入特殊符号。
掌握学生情况对于把握和理解教材起着非常重要作用。
这一部分，我省略了为了突出重点，突破难点，本节课以任务驱动：学生对本节课的目标有了初步了解以后，逐步安排由易到难的挑战任务，请学生去完成，在完成任务的过程中，获得新知，突破重难点。
，同时结合练习法。
比如，以任务驱动法和演示法来英文汉字切换，用练习法动手巩固特殊字符分输入。
（这块很乱！）在选择一种适合教法同时，应特别注重学法的渗透。
本节课采取自主探究、小组讨论来进行学习。
在发挥学生主体性的前提下，从要我学“转变成”我要学“，只有端正学习态度，在理论结合实践情况下，对知识的理解才能更清晰，更透彻。
教学过程一．创设情境、导入新课本节课采用情景导入法，知道中国传统节日端午节，为了纪念伟大的诗人屈原而设立的，请同学选一篇和端午节相关的诗歌，在每个文字上面标注拼音。
中英文两种状态的切换是信息输入中经常遇到的事情，操作虽然简单，关键是要让学生明白其中的原因。
三年级上信息技术英文打字教案
教学内容：第9课英文打字教学目标：知识与技能：熟练掌握字母键的正确指法，巩固字母键的手指分工；数字键的操作；学会大小写字母的切换方法；能够利用“英文打字”进行综合键位的指法练习。
过程与方法：在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法巩固打字的正确方法。
情感态度与价值观：在体验运用金山打字软件中，感受同学间竞赛带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。
教学重点：了解键盘的功能，掌握正确指法，会使用“英文打字”进行练习。
教学难点：掌握正确指法，初步实现字母键的盲打。
教学方法：演示法，任务驱动法，合作探究法教学准备：多媒体微机室，电子课件教学时数： 2教学过程：激趣引入、出示课题一）情景激发，定向引导师：同学们，我们已经成功闯过两关了，如果以前闯关没有成功的同学们，可以在掌握本课新的学习内容后，加强对字母键位的键盘输入练习，争取早日闯关成功。
今天我们一起来闯第三关——英文打字。
问题启发、合作探究二）任务驱动，学习新知任务一：英文字母的大小写键的切换师：在英文句子中，英文字母有两种状态：大写和小写，如何在键盘输入时进行切换呢？、切换的方法可由学生自主学习，汇报。
方法一：单击键盘左侧的大小写换挡键 Caps Lock,实现英文字母的大小写。
注意在输入字母状态为大写时，键盘右上方的状态指示区的Caps Lock 指示灯将会变亮。
相反，键盘右上方的状态指示区的 Caps Lock 指示灯将会关闭。
方法二：按住换挡键 Shift,同时键入字母，如果原来是大写状态，那么这次输入是小写个性化设计：指法练习，基本键位是打字的基础，也是最重要的内容，所以应该多次强调，引起学生的重视。
而打字时的坐姿也很重要，正确的坐姿能更好的提高打字的速度，让学生要引起重视。
学生打字的过程中，教师在全班巡视，及时发现学生操作中出现的问题，比如坐姿和手指的位置，及时纠正，让学生养成良好的打字习惯。
状态；相反，结果也不同。
、切换时的指法指法一：如果使用 Caps Lock 键，它就由左手的小指负责。
三年级(下)活动2中英文输入教材分析教案
Content: Today's study, we have learned the basic concept, importance, and application of xxxx. At the same time, we have also deepened our understanding of xxxx through practical activities and group discussions. I hope you can master these knowledge points and apply them flexibly in daily life. Lastly, if you have any questions or doubts, please feel free to ask me.
3. Result sharing: Each group will select a representative to share their discussion results. These results will be recorded on the blackboard or projected screen so that the whole class can see them.
3. Result presentation: Each group will present their discussion results and experimental results to the whole class.
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. Discussion topic: Students will discuss the topic of "the application of xxxx in daily life". They will be encouraged to express their own views and ideas and communicate with other group members.
11英文汉字巧切换
新发现
操作步骤
按Shift切换中英文
1、切换输入法到“搜 狗输入法”输入汉字 2、切换输入法到“中 文（简体）-美式键盘” 输入英文
按ctrl+空格，也可以切换中英文
新发现
智能ABC输入法
汉语拼音输入法 汉字输入法 五笔输入法 大写英文 英文输入法
QQ拼音输入法
搜狗拼音输入法
小写英文
一点通
-----特殊符号的输入
英文汉字巧切换
同学们，上节课我们已经学习了键盘的基本 操作，老师想知道你们是否已经掌握了上节课 的知识。现在先完成一个小小的任务。
任务：请同 学们打开记 事本，输入 今天的日期。
格式如： 2015年11月20日 入汉字跟使用大小写。
“★” 怎么 输入？
小丽
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《英文汉字巧切换》教学设计
教学目标：
1.知道英文和汉字需要在不同的状态下输入，掌握切换输入状态的方法，了解如何在“智能ABC输入法”中输入特殊字符。
2. 体验两种输入状态的作用以及切换的技巧，加深对输入法的理解。
3. 培养学生学习文字输入的热情和探究意识，提高学生的文字信息处理能力。
教学重点和难点：
重点：切换英文和汉字的输入状态。
难点：输入特殊的字符。
教学准备：多媒体网络教室、课件
教学过程：
一、导入
展示课件图片
师：周末，小丽请能能和大强去家里做客。
小丽准备了许多种水果。
但是，要想吃到这香甜的水果也不太容易。
看，小丽提议大家一起做个游戏，你们猜能能和大强能吃上吗？
生1：能。
生2：不一定哦。
师：看来大家也不确定啊，那我们也要好好学英文了，万一哪天到同学家里去做客，非要我们说上几句，如果不会的话可太尴尬了。
师：这节课，我们来学习一下常用的英文单词，利用前几节课学过的操作，把它们输入到“记事本”里。
二、新发现：汉字和英文要在不同的状态下输入。
师：通过前几节课的学习，我们学会了输入英文字母，也学会了在“智能ABC输入法”下，使用拼音输汉字。
下面，我们结合这些知识，把文件中的三组词组输入到“记事本”中，记得把它们翻译成英文单词，输入到词组的后面哦。
师通过多媒体网络教室发送“练习一”到学生机。
学生接收、并操作。
（任选其中一组词组输入即可）
师：在输入的过程中要注意排版——词组之间要换行。
（复习“ENTER”回车键的操作）
在学生操作的过程中，老师巡视、指导，纠正个别打字姿势不正确的同学。
待大部分学生输入完毕，师提问：你们是怎样操作的，有没有什么好办法，和同学们分享一下？（以“肉、老虎”为例，来演示操作。
）
生1，演示——输入“肉”，再输入“meat”，“ENTER”键换行输入“老虎”，再输入“tiger”。
（切换输入法3次）
生2，演示——输入“肉”“ENTER”键换行输入“老虎”，再分别输入“meat”“tiger”。
（切换输入法1次）
学生总结，第二种方法更节省时间。
师总结，操作步骤：
1.单击桌面右下角的按钮，选择“智能ABC输入法”，输入汉字。
2.单击桌面右下角的按钮，选择“中文（中国）”，输入英文单词。
以上两位同学的操作方法都对，针对不同内容不同形式的文字性输入，我们要注意动脑思考，怎样操作才能更快捷准确。
提示：利用CTRL+SHIFT组合键可以快捷地来回切换输入法。
学生操作，完成词组输入。
练习一及答案
食物：动物：人物：
火腿 ham 狗 dog 男孩 boy
盐 salt 猫 cat 女孩 girl
肉 meat 猪 pig 妈妈 mother
奶 milk 老虎 tiger 爸爸 father
鸡蛋 egg 马 horse 叔叔 uncle
面包 bread 鱼 fish 你 you
三、一点通：寻找五角星——特殊符号输入
师：刚刚大家的操作都非常准确，下面老师把完整的词组及英文翻译，发送给你们，核对一下，有没有马虎出错或者不把握的地方。
然后结合课本P55的知识，用你喜欢的符号把这些词组或单词标注出来。
学生操作。
学生汇报展示“标记”方法、步骤。
师总结：特殊符号的输入与汉字的输入有很大不同，多数中文输入法都提供了非常便捷的输入方法。
不同的输入方法，输入特殊符号的方法也不一样。
四、去探索
比一比，译一译。
输入课本P56的英语句子，并将其翻译成汉语意思写在后面。
五、加油站：各显其能来输入——各种输入法。
师：“智能ABC 输入法”不一定是最好的拼音输入法，也不一定是你喜欢的输入法。
常用的还有搜狗、五笔输入法，有兴趣的同学可以在课下操作使用一下。
六、课堂小结。
通过这节课的学习，绝大部分同学都能熟练掌握英文和汉字输入的切换操作，在查找、插入特殊符号的练习中，表现都很好，希望课下选择自己喜欢的输入法练习操作课本P56“去探索”中的第一题。
Hello,I ’m Lanlan. Good moring? That is a dog. This is my school.。