《3的乘法口诀》教学设计.docx
《3的乘法口诀》教案
《3的乘法口诀》教案学情分析1.学生已经学习并掌握了加、减、乘除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础。
2.计算课的教学内容会让学生感到枯燥乏味，教学时应创设具体生活情境，让学生在情境中解决实际问题。
在解决问题中理解运算顺序，提高学生学习的兴趣。
3.由于学生的逻辑思维能力不够强，理解、表达能力有限，教学中应该注重依托问题情境，培养学生的理解能力和语言表达能力。
4.在生活情境中，基于学生的好奇心强这一特点，教学中应利用学生的好奇心理和求知欲望，引导学生根据生活情境，提出数学问题并解决问题，进一步加强对运算顾序的理解，培养学生解决问题的能力。
目标导向知识与技能1.理解加、减、乘，除四则运算的意义，掌握四则运算各部分间的关系。
2.理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
3.能根据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。
4.学会列综合算式解决问题，能正确地使用括号。
5.掌握有关0的运算。
过程与方法1.使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，体验归纳总结的学习方法。
2.使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观1.使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。
2.使学生感受数学知识的内在联系，培养学生发现问题、探究问题的意识。
3.培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。
教法与学法单纯的计算会使学生感到枯燥无味，但来源于生活实际的计算则会大大提高学生的兴趣。
教学中，首先要创设生活情境提高学生的学习兴趣，激发其求知欲望再采月演绎推理法，使学生在情境中解决实际问题在解决问题中理解井同时掌握四则混合运算的计算方法。
通过小组合作，总结归纳四则混合运算的运算顺序,拿握知识，形成技能:通过形式多样的练习，加强训练。
提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案教案名称：3的乘法口诀教学教学目标：1. 理解和掌握3的乘法口诀；2. 提高学生的口算能力和计算速度。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/白板笔；2. 教学PPT或口诀卡片。
教学步骤：步骤一：引入与导入（5分钟）1. 引入问题：请学生回顾并快速计算一下3的乘法口诀中的一些乘法，如3 × 1、3 × 2等，并向学生询问他们发现了什么规律。
2. 确认规律：引导学生注意到3的乘法口诀规律是每次增加3，即3、6、9等。
步骤二：教学与训练（15分钟）1. 呈现口诀：使用PPT或卡片依次呈现3的乘法口诀，让学生跟随读出来并进行口算训练。
2. 练习演算：通过提问学生解答多个口算题目，如“3 × 4 等于多少？”等，培养学生的反应能力和口算技巧。
步骤三：巩固与运用（15分钟）1. 同桌练习：让学生结成小组，在同桌间进行口算练习，互相出题并答题，加深对口诀的理解和掌握。
2. 团体竞赛：将学生分为若干个小组，进行3的乘法口诀竞赛，每个小组派出一名代表迅速回答出题者念出的口算题目，根据正确答案给予相应的分数，鼓励学生团队合作和竞争。
步骤四：总结与延伸（5分钟）1. 总结归纳：引导学生回顾3的乘法口诀的规律和运用方法。
2. 延伸拓展：提供一些拓展问题，如“33 × 4等于多少？”等，让学生运用乘法口诀解决更复杂的计算问题。
步骤五：作业布置（5分钟）布置练习册或口算题目作业，要求学生继续巩固和运用3的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
教学反思：通过针对3的乘法口诀的教学，学生可以掌握并灵活运用乘法口诀，提高口算能力和计算速度。
在教学过程中，要提供足够的练习机会和互动环节，加强学生对口诀的记忆和理解，同时激发学生对口算的兴趣和积极性。
人教版二年级上册数学《3的乘法口诀》教案
人教版二年级上册数学《3的乘法口诀》教案引言本教案旨在帮助二年级学生掌握3的乘法口诀，以提高他们的数学计算能力。
通过教学，学生将能够熟练地计算包含3的乘法算式。
教学目标通过本节课的研究，学生将能够：- 掌握3的乘法口诀- 运用3的乘法口诀解答乘法算式- 提高数学计算能力和速度教学准备为了顺利进行本节课的教学，需要准备以下资源和材料：- 人教版二年级上册数学教材- 黑板和粉笔/白板和马克笔- 题册或练纸- 计算器（可选）教学过程步骤一：引入课题（5分钟）1. 老师可以使用黑板或白板上的示意图，引导学生回顾前几节课的乘法口诀。
2. 引入本节课的主题，告诉学生将要研究和掌握3的乘法口诀。
步骤二：讲解3的乘法口诀（10分钟）1. 老师通过示意图或者口头解释，向学生讲解3的乘法口诀，如下所示：- 3乘以1等于3- 3乘以2等于6- 3乘以3等于9- 以此类推，一直到3乘以10等于302. 老师可以在黑板或白板上写下乘法算式，引导学生一起念出答案，帮助他们记住口诀。
步骤三：练乘法计算（15分钟）1. 老师可以先给学生一些简单的乘法算式，让他们用3的乘法口诀计算出答案。
2. 随着学生掌握的程度提高，逐渐增加难度，给学生一些较复杂的乘法算式进行练。
3. 鼓励学生用口诀快速计算，并提高他们的计算速度和准确性。
步骤四：巩固和拓展（10分钟）1. 老师可以让学生互相出题，以口诀的形式进行答题。
例如，学生A问：“3乘以4等于多少？”学生B回答：“3乘以4等于12。
”2. 老师可以提供一些挑战性的乘法算式，让学生应用口诀进行计算，并鼓励他们找到其他有趣的乘法算式。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 老师与学生一起回顾3的乘法口诀，确保他们已掌握口诀和运用方法。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
教学延伸- 学生可以通过与同学进行口诀对抗的游戏来巩固和拓展所学知识。
- 学生可以尝试解决一些实际问题，如购物计算或时间计算等，以应用口诀。
3的乘法口诀(教学设计)二年级上册数学青岛版
3的乘法口诀（教学设计）一、教学目标1.知道3的乘法口诀；2.掌握和运用3的乘法口诀。
二、教学重点1.概念和记忆；2.运用和巩固。
三、教学内容1.引入：以学生熟悉的乘法口诀“1乘以任何数等于这个数”引入3的乘法口诀，“我们今天要学习3的乘法口诀，它也是非常好记，就像1的乘法口诀一样。
”2.告知3的乘法口诀“3乘1等于3，3乘2等于6，3乘3等于9，……，3乘9等于27”。
3.回顾1到2年级常见的乘法计算，如2乘3等于几，通过板书和互动讨论引导学生利用3的乘法口诀快速计算。
4.巩固：分发练习册，让学生完成其中的“3的乘法口诀练习”章节。
四、教学步骤1.引导学生再次复习1的乘法口诀，“1乘以任何数等于这个数”。
2.介绍3的乘法口诀。
3.互动讨论，板书计算例子。
4.给学生布置课后作业，进行巩固。
五、教学方式1.授课和互动讨论；2.个人独立完成课外作业。
六、教学评价1.通过板书记录学生的互动讨论和计算结果，并在教学结束后统计；2.课后检查练习册的完成情况，给予及时的反馈和引导。
七、教学心得本课沿袭传统教学模式，但又通过互动讨论增强了学生的参与感、学习热情和兴趣。
利用一些互动的方式，扩充了学生的思维。
让学生感受到了直观的乘法口诀，而不是枯燥的数字记忆。
同时，老师还结合学生常见的数学计算，让学生感受到了乘法口诀的实用性。
总之，注重学生的参与、兴趣和互动的教学方式是非常重要的。
在这个教学过程中，学生通过参与讨论，从而更好地掌握了知识点，也让教师认识到教学有效性是建立在学生活跃和积极参与中的。
【新教材】苏教版二年级数学上册《3的乘法口诀》参赛教案
【新教材】苏教版二年级数学上册《3的乘法口诀》参赛教案一、教学目标1. 能够正确默诵数学口诀“3乘1等于3，3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12”。
2. 能够运用数学口诀计算简单的乘法运算。
二、教学重点1. 数学口诀的掌握和默记。
2. 通过口诀的运用，能够熟练计算简单的乘法运算。
三、教学准备1. PPT课件、黑板和白板。
2. 教学卡片，写有口诀和计算乘法的题目。
四、教学过程1. 导入新知识老师出示教学卡片，让学生朗读数学口诀“3乘1等于3，3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12”。
并和学生一起默写几遍。
2. 讲解新知识老师让学生利用口诀，回答一些简单的乘法运算题目，如：3乘5、3乘7等。
3. 练- 练1：让学生分成小组，通过小组竞赛的方式，争取用最短时间把所有的口诀与乘法计算题全部完成。
- 练2：让学生自己编写数字口诀来记忆某几个数的乘法口诀，并口头表达出来，并让其他同学尝试根据口诀计算。
4. 拓展老师请学生思考，如果3乘一个数，它的积是奇数还是偶数？并简单讲解奇数和偶数的概念。
五、教学要点1. 能够默写数学口诀。
2. 能够熟练掌握和运用口诀，计算简单的乘法运算。
六、课后作业1. 默写数学口诀3乘1到3乘5。
2. 完成教师布置的乘法计算作业。
3. 思考3乘一个数的积是奇数还是偶数，并回答问题。
七、教学反思本次课程，通过生动形象的数字口诀、竞赛等活动，增强了学生记忆乘法口诀的效果，让学生掌握了一种生动、有趣、有助于记忆乘法口诀的方法，同时能够熟练运用口诀计算简单的乘法运算。
3的乘法口诀教学设计(1)
《3的乘法口诀》第1课时教学设计内容：3的乘法口诀（3——6）教学目标：1、在学习2的乘法口诀的基础上，学习编制3的乘法口诀，经历编制乘法口诀的过程；2、背诵3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；3、培养学生观察、分析能力和发现总结的能力。
康复目标：1、通过手指操，手势配合口诀等锻炼手指的灵活能力；2、利用儿歌，背口诀等锻炼学生的语言表达能力，进而促进学生的记忆和思维能力。
教学重点：1、3的乘法口诀的编制；2、背诵3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算；3、能解决生活中遇到的实际问题。
难点：口诀在生活中的应用教学流程：一、课前手指操儿歌：《小叉子》小小叉子三个爪，饭前我把叉子发。
一个饭碗一双筷，一桌饭菜我一家。
小小叉子三个爪，吃面吃瓜好用它。
一叉一叉吃的快，妈妈夸我是好娃。
二、顺势导入，学习新课（一）复习2的口诀1、一把叉子三个爪，两把叉子几个爪？2、检查2的口诀（二）试一试1、三把叉子几个爪？2、四把五把六把呢？板书课题：3的乘法口诀3、填写下表4、鼓励学生自己试着说出来，然后试着说口诀5、看表格，和学生一起说口诀一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三、巩固练习1、对口令：（1）两两相对：老师说前半部分，学生说后半部分；同学之间两两相对；（2）集体背诵2、检查背诵情况四、新知应用1、看图说口诀，写算式？个桃（1）算式：（2）口诀：（1）说一说一共有几只小兔子？你是怎么知道的？（2）还可以怎么知道小兔子的个数？（3）如果用乘法怎么计算?（4）说出口诀：五、课后延伸回家后和爸爸妈妈一起读儿歌，做游戏，一把叉子三个爪，两把叉子（）个爪。
一把叉子三个爪，三把叉子（）个爪。
一把叉子三个爪，四把叉子（）个爪。
一把叉子三个爪，五把叉子（）个爪。
板书设计3的乘法口诀板书:1 ×3=2一三得三3×1=32 ×3=6 二三得六3×2=63×3=9 三三得九3×4=12二四得八4×3=123×5=15 三五十五5×3=15。
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵3的乘法口诀，并且能够将其运用到实际的数学计算中。
教学重点：熟练背诵3的乘法口诀。
教学难点：将乘法口诀运用到实际计算中。
教学准备：3的乘法口诀的课件、习题集。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 师生互动，师生一起回顾上节课所学的内容，即2的乘法口诀。
2. 结合上节课的内容，导入本节课的主题-3的乘法口诀。
师生一起讨论乘法口诀的重要性和运用场景。
二、学习乘法口诀（15分钟）1. 师生共同学习3的乘法口诀。
使用课件展示3的乘法口诀。
2. 教师逐步解读乘法口诀的含义，让学生理解口诀中每个数字的代表意义。
3. 教师利用举例的方式，让学生深入理解口诀的运用，如：3×2=6，3×3=9等。
4. 教师带领学生进行口诀的反复朗读和背诵，让学生逐渐熟练掌握。
三、巩固练习（20分钟）1. 学生个别或小组完成乘法口诀的练习题，巩固口诀的记忆。
2. 教师适时地给予学生指导和帮助，确保学生的学习效果。
3. 鼓励学生互相交流，有困难时可以相互解答。
4. 随堂检测，教师检查学生的乘法口诀掌握情况，做出个别指导。
四、运用乘法口诀（15分钟）1. 教师带领学生进行乘法口诀的运用练习。
2. 出示运算题，学生利用乘法口诀进行计算。
3. 学生上台展示自己的运算过程，教师给予点评。
4. 师生一起总结乘法口诀的运用方法和技巧。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：还有什么其他的乘法口诀？学生回答4的乘法口诀、5的乘法口诀等。
2. 小组活动，学生自行编写4的乘法口诀。
学生展示成果。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，强调3的乘法口诀的重要性。
2. 导入下一节课的预习内容，以引起学生的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生在听、说、读、写、演等多种方式中，全面掌握了3的乘法口诀。
教学过程设计了多种不同的练习形式，既培养了学生的口算能力，又增强了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
新人教版二年级数学上册《3的乘法口诀》优秀教学设计
新人教版二年级数学上册《3的乘法口诀》优秀教学设计1. 简介本文档旨在提供一份关于新人教版二年级数学上册《3的乘法口诀》的优秀教学设计，帮助老师们更好地教授这一数学知识点。
2. 教学目标- 能够正确背诵和运用3的乘法口诀- 能够通过口算运算结果- 能够理解并运用3的乘法口诀解决实际问题3. 教学内容- 如何准确背诵3的乘法口诀- 如何理解3的乘法口诀- 如何通过3的乘法口诀进行口算4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 利用具体实物或图片引起学生的兴趣，激发他们对乘法口诀的好奇心。
- 提问学生是否知道什么是乘法口诀，引导他们对乘法口诀进行猜测和讨论。
步骤二：教授3的乘法口诀（15分钟）- 通过教材中的例题，引导学生逐步掌握和理解3的乘法口诀。
- 通过生动的语言和实际生活中的例子，帮助学生联想和记忆乘法口诀。
步骤三：练与巩固（15分钟）- 设计一些适当的练题，让学生运用3的乘法口诀进行口算练。
- 鼓励学生互相合作，互相纠正，提高口算的准确性和速度。
步骤四：拓展应用（10分钟）- 提供一些实际问题，要求学生运用3的乘法口诀解决。
- 鼓励学生思考和讨论，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。
步骤五：总结与评价（5分钟）- 总结乘法口诀的重要性和应用价值。
- 对学生的研究成果进行评价和鼓励，激发他们对数学研究的兴趣。
5. 教学评价与反思在教学过程中，及时观察学生的研究情况，积极倾听学生的问题和意见，并根据实际情况作出调整和改进。
可以通过学生的参与度、回答问题的准确性和口算的精确性等方面对教学效果进行评价。
6. 扩展阅读推荐- 新人教版二年级数学上册教材- 《幼儿数学教学》- 《数学教学方法与技巧》以上就是新人教版二年级数学上册《3的乘法口诀》的优秀教学设计，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
《3的乘法口诀(二)》(教案) - 2022-2023学年数学二年级上册西师大版
3的乘法口诀（二）（教案）
一、教学目标
1.掌握3的乘法口诀。
2.提高数学口算能力。
3.发掘学生的自主学习意识。
二、教学重点
1.3的乘法口诀的记忆和运用。
2.数学口算能力的提高。
三、教学难点
1.数学口算能力的提高。
2.鼓励学生发挥自主学习意识。
四、教学过程
1. 教学前奏
•提问：上节课我们讲了哪些内容？谁能说一说？
2. 教学过程
第一步：激发兴趣
•通过播放一个小视频来激发学生的学习兴趣。
第二步： 3的乘法口诀
1.讲解3的乘法口诀：3乘以1等于3，3乘以2等于6……
2.练习：请学生口算20以内的3的倍数。
第三步：巩固练习
1.出题：如果将一个三角形分成4份，其中三份面积分别是5，6，8平方厘米，求第四份面积是多少？
2.解答：我们可以算出三角形的总面积，再减去前三份的面积，就可以求出第四份的面积。
所以，三角形的总面积是5＋6＋8＝19平方厘米，整个三角形的面积是3乘以4，也就是12平方厘米。
因为第四份的面积就是总面积减去前三份的面积，所以第四份的面积是12减去19，也就是3平方厘米。
第四步：提高拓展
•讲解乘法分配律的运用。
3. 教学结束
•针对学生的不足之处进行总结点评，并鼓励学生在课后进行自主学习。
五、教学评估
•通过作业和参与课堂活动等方式来评估学生的掌握情况。
最新人教版二年级上册《3的乘法口诀》优秀教学设计
最新人教版二年级上册《3的乘法口诀》优秀教学设计介绍本文档提供了一份优秀的教学设计，旨在帮助二年级学生掌握《3的乘法口诀》。
这个教学设计基于最新的人教版教材，旨在让学生通过互动和实践来理解和记忆乘法口诀。
教学目标- 理解并掌握《3的乘法口诀》- 能够灵活运用乘法口诀求解简单的乘法问题教学内容- 介绍和解释《3的乘法口诀》的规律和应用场景- 合理安排乘法口诀的练和示范- 创造性设计互动活动，以帮助学生巩固和应用乘法口诀教学步骤1. 引入：- 创造一个生动有趣的场景，引起学生的兴趣，例如使用乐器或游戏- 激发学生对乘法口诀的好奇心和求知欲2. 讲解《3的乘法口诀》的规律：- 清晰、简明地解释乘法口诀的应用场景和逻辑关系- 使用示例和图表辅助讲解，让学生更好地理解和记忆3. 练：- 提供足够的练题，逐步增加难度- 指导学生使用乘法口诀解答练题- 鼓励学生积极参与，主动思考并互相交流4. 互动活动：- 设计互动游戏或小组任务，让学生合作运用乘法口诀解决问题- 支持学生通过实际操作体验和巩固乘法口诀的运用5. 总结：- 温故知新，回顾并强化乘法口诀的重点内容- 激发学生对乘法口诀的兴趣和自信心- 鼓励学生在日常生活中运用乘法口诀，巩固所学知识教学评估- 观察学生在课堂练和互动活动中的表现和参与度- 针对学生理解和应用乘法口诀的程度，进行个别或小组评估- 收集学生的作业和思考记录，评估他们对乘法口诀的理解和记忆程度教学资源- 人教版二年级上册教材中相关的教学素材- 乐器、游戏或其他互动活动所需的物品和资料教学延伸- 鼓励学生在家和课堂外继续练和运用乘法口诀- 提供额外的乘法口诀练题和游戏，以拓展学生的思维和应用能力通过本教学设计，学生将能够有效地理解和记忆《3的乘法口诀》，并能够在实际生活中应用。
这将为他们打下乘法运算基础，提高他们的数学学习兴趣和能力。
3的乘法口诀表教案参考5篇
3的乘法口诀表教案参考5篇教案是教师教学过程中的重要参考文件，大家在编写教案时，可以加入一些实际案例来增强教学效果，本店铺今天就为您带来了3的乘法口诀表教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
3的乘法口诀表教案篇1教材说明教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。
教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。
因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立倍的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。
这样安排教学就比较顺利。
这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。
教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立倍的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。
然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。
在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。
使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3、因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。
这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。
练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。
然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。
此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。
教学建议1.这部分内容可用3课时进行教学。
教学例4、例5.完成练习二十一中的第1～15题。
2.教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。
摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。
（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。
（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。
3的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
3的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够掌握3的乘法口诀2.学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题二、教学重点1.3的乘法口诀的掌握和运用2.小学生数学思维的启蒙和培养三、教学难点1.小学生数学思维的启蒙和培养2.乘法口诀的应用四、教学准备1.相关课件和教学工具2.学生参考书和作业本五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过生动形象的介绍，引出本节课的教学重点。
如：今天我们要一起学习3的乘法口诀，大家知道乘法口诀是什么吗？5.2 学习和巩固3的乘法口诀（15分钟）1.教师先给学生念出3的乘法口诀：31=3，32=6，3*3=9……2.然后，老师可以通过板书或说唱的方式，引导学生一遍又一遍地练习口诀，直到他们清晰明白。
3.接着，开始巩固3的乘法口诀，可以用对数或填空的方式进行测验。
5.3 运用3的乘法口诀解决实际问题（25分钟）教师通过例题或者实际情景，带领学生灵活运用3的乘法口诀解决实际问题。
如有两排书柜，每排书柜上有5本书，现在有3排这样的书柜，简单计算一下，总共有多少本书？5.4 课堂练习（15分钟）教师和学生一起完成课堂练习。
学生根据老师提供的题目，灵活运用乘法口诀，完成相应的计算练习。
5.5 作业布置与解答（5分钟）根据学生实际情况，合理安排课后作业，并在下一节课上进行解答。
六、教学效果评估1.教师可以通过作业、巩固练习和课堂表现等形式，对学生的掌握情况进行评估。
2.学生可以通过自我检查，来检验自己掌握3的乘法口诀的程度。
七、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了3的乘法口诀，并且能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。
学生数学思维也有了启蒙和培养。
西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀6篇
西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀精选6篇（一）教学目标：1. 学生能够理解3的乘法口诀。
2. 学生能够灵活运用3的乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 计算题。
教学过程：Step 1: 导入使用数字卡片上的数字3，问学生3的乘法口诀是什么。
鼓励学生快速回答。
Step 2: 引入通过展示数学口竞赛小视频等方式，引入3的乘法口诀的重要性和实用性。
让学生明白学习口诀的好处。
Step 3: 讲解教师向学生解释3的乘法口诀的原理和用法。
可以使用以下示例进行讲解：3 x 1 = 33 x 2 = 63 x 3 = 93 x4 = 123 x 5 = 153 x 6 = 183 x 7 = 213 x 8 = 243 x 9 = 273 x 10 = 30让学生观察规律，发现乘法口诀中的规律。
并与学生一起总结3的乘法口诀。
Step 4: 练习让学生回答以下计算题：1. 3 x 2 = ?2. 3 x 5 = ?3. 3 x 9 = ?4. 3 x 6 = ?5. 3 x 8 = ?学生回答完毕后，教师给予反馈和指导。
Step 5: 拓展给学生出一些扩展题目，让他们应用乘法口诀进行计算。
例如：1. 3 x 11 = ?2. 3 x 4 x 2 = ?3. 3 x 9 + 3 = ?学生回答完毕后，教师给予反馈和指导。
Step 6: 综合应用让学生完成一些综合运算题，既包含3的乘法口诀，也包含其他的运算。
Step 7: 总结教师与学生一起总结本节课所学的内容，并强调3的乘法口诀的重要性和实用性。
Step 8: 作业布置布置适量的练习题作业，巩固学生对3的乘法口诀的掌握。
Step 9: 结束课堂教师和学生共同整理教室，教师鼓励学生对本节课内容的学习展示进行表扬和肯定。
西师版小学二年级上册数学教案：3的乘法口诀精选6篇（二）课时：1节课（45分钟）教学目标：1. 理解并记忆4的乘法口诀。
3的乘法口诀教案
教学课题
3的乘法口诀
教学课时
备课教师
陈前
教学目标
熟记生发口诀.会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点
经历编乘法口诀的过程
教学难点
会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学准备
实物展示台、挂图、小棒、图片等
授课时间
2014年9月13日
教 学 流 程
个性设计
揭题： 3的乘法口诀。（板书）
3×1=□ 3×2=□ 3×3=□
2×2=□
过渡：王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!
课外延伸 谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为3的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
作业设计
板书设计
你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？
引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。
谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？
王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。
1×2=□ 2×3=□ 3×3=□
谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧!
二、学习新知
学习3的乘法口诀。
谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。
多媒体演示小朋友荡秋千的场景。
提问：这些小朋友在干什么？
图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。
谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？
人教版二年级数学上册教案《3的乘法口诀》
人教版二年级数学上册教案《3的乘法口诀》一、教学目标1. 了解3的乘法口诀；2. 掌握3的乘法口诀并能够熟练应用；3. 培养学生感性认识。
二、教学重点掌握3的乘法口诀并能够熟练应用。
三、教学难点学生的数学逻辑能力。
四、教学过程与课时安排第一课时1. 热身唱歌学口诀：“3,6,9，12，15，18，21，24，27，30，33……”2. 引入教师通过口头、图画的方式向学生引入今天的研究内容：“今天我们要研究3的乘法口诀，可想而知，学会了它我们的数学会更加得心应手哟！”3. 提高教师手写表格，将1～10的乘法表的3倍数提取出来，帮助学生快速认识这些数，重点强化3×3、3×4、3×6、3×7、3×9等口诀。
4. 典型例题1. 师傅要买54个苹果，放在9个小车里，每个小车上放多少个苹果？让学生进行思考，然后共同解决。
5. 综合练完成教材上的相关题。
第二课时1. 复学生唱歌口诀：“3,6,9，12，15，18，21，24，27，30，33……”并在黑板上复前一节课所学内容。
2. 提高教师设计互动游戏，通过游戏激发学生研究兴趣。
3. 典型例题2. 乔治想给7个朋友每人分3颗糖果，他要准备多少颗糖果？让学生进行思考，并共同解决问题。
4. 综合练完成教材上的相关题。
五、教学评价通过提高和典型例题的讲解和研究，让学生了解并掌握3的乘法口诀，提高学生数学运算技能和数学逻辑能力，从而达到教学目标。
教学中，学生思维方式积极改变，同时也增强了学生的口算能力和观察能力。
至此单元教学完结，能够有效帮助学生增加数学知识，同时使数学教学变得更加生动、有趣。
人教版二年级数学上册《3的乘法口诀》优秀教学设计
人教版二年级数学上册《3的乘法口诀》优秀教学设计教学目标- 学生能够记忆和理解“3的乘法口诀”。
- 学生能够根据口诀完成简单的乘法计算。
- 学生能够解决与“3的乘法口诀”相关的问题。
教学准备- 人教版二年级数学上册教材。
- 黑板、白板或投影仪。
- 纸和笔。
教学过程1. 导入- 引导学生回顾前几节课研究的乘法概念和口诀。
- 提出本节课的研究目标：研究和记忆“3的乘法口诀”。
2. 研究和记忆- 使用多媒体工具或手写板展示“3的乘法口诀”的图表或歌谣。
- 向学生解释和解读每个口诀的含义。
- 鼓励学生跟随口诀进行口头练，并帮助他们理解乘法的规律。
3. 练- 分发练册或题纸，让学生完成与“3的乘法口诀”相关的乘法练。
- 提供学生一些实际的问题，并引导他们运用口诀解决问题。
- 监督学生的研究进度，及时给予指导和反馈。
4. 总结- 让学生回顾本节课学到的知识和技能。
- 引导学生总结乘法口诀的规律。
- 鼓励学生与同伴分享自己的研究心得和策略。
教学延伸- 鼓励学生应用“3的乘法口诀”解决更复杂的乘法计算。
- 探讨“3的乘法口诀”与其他乘法口诀之间的联系和差异。
- 引导学生思考乘法口诀的应用场景及其重要性。
教学评估- 观察学生在课堂练中的表现，包括理解口诀的程度和准确率。
- 对学生的书面练进行评估，检查他们是否能够正确运用“3的乘法口诀”。
参考资料- 人教版二年级数学上册教材。
- 相关教学资源和习题册。
3的乘法口诀教学案例
3的乘法口诀教学案例教学目标：1.能够记忆3的乘法口诀并运用于实际问题中。
2.培养学生的观察力和思维能力。
3.提高学生的口算速度和计算能力。
教学重点：1.3的乘法口诀的记忆。
2.3的乘法口诀的应用。
教学难点：1.学生对于3的乘法口诀的理解。
2.学生在实际问题中能够正确应用3的乘法口诀。
教学准备：1.乘法表格。
2.白板、彩色粉笔。
3.学生练习纸。
教学过程：Step 1: 导入新知（参考活动1：口算竞赛）1.教师将学生分成若干小组，每小组选出一位代表。
2.教师口算出一个3的乘法，然后快速报出答案。
3.学生代表手举白板或纸上写出答案。
4.教师按答案的正确与否给予积分。
5.最后，积分最高的小组获胜。
Step 2: 导入知识（参考活动2：3的乘法口诀探索）1.教师将乘法表格贴在黑板上。
2.教师引导学生观察3的乘法表格，让学生发现其中的规律。
3.学生观察后，教师以提问的方式引导学生总结出3的乘法口诀。
Step 3: 温故知新（参考活动3：填空游戏）1.教师给出一张填空乘法表格，表格中没有填写3的乘法。
2.学生填写乘法表格，将乘法结果填入相应位置。
3.教师检查学生的答案。
Step 4: 引入新知（参考活动4：乘法游戏）1.教师告诉学生，今天将通过一款乘法游戏来巩固3的乘法口诀。
2.学生分成两个队伍，每队选择一位队长。
3.游戏规则：每轮，两位队长同时选择一个数字（1-9之间），然后将这个数字与3相乘。
第一个将答案说出来的队员，获得积分。
4.游戏进行3轮，积分最高的队伍获胜。
Step 5: 实践运用（参考活动5：实际问题解决）1.教师给出一系列实际问题，要求学生利用3的乘法口诀进行计算。
例如：-一本书的重量是3千克，有5本书一样重，共有几千克？-一辆自行车的价格是300元，买5辆自行车一共需要多少元？2.学生在纸上计算并回答问题，教师给予反馈和指导。
Step 6: 拓展延伸（参考活动6：找规律）1.教师给出一些具有规律的乘法题目，要求学生找出规律，并根据规律计算结果。
“3的乘法口诀”(教案)-二年级上册数学北师大版
3的乘法口诀教学目标1.学习3的乘法口诀2.能够用3的乘法口诀进行简单的乘法计算3.提高学生口算能力教学准备1.黑板、粉笔2.教材：北师大版二年级上册数学教材3.练习题教学步骤导入教师提出一个问题：大家知道3乘以3等于多少吗？（老师可以让学生用手指点出来）引入口诀•口诀1：3*1=3解释：3一次•口诀2：3*2=6解释：3两次，三个2就是6•口诀3：3*3=9解释：3三次，三个3就是9•口诀4：3*4=12解释：3四次，三个4就是12•口诀5：3*5=15解释：3五次，三个5就是15•口诀6：3*6=18解释：3六次，三个6就是18•口诀7：3*7=21解释：3七次，三个7就是21•口诀8：3*8=24解释：3八次，三个8就是24•口诀9：3*9=27解释：3九次，三个9就是27讲解口诀•老师可以用课件或板书的方式展示口诀并进行讲解•可以请学生跟读口诀•让学生反复念诵口诀，熟悉口诀练习•练习1：根据口诀填写空格31= ， 32= ， 33= ， 34= ， 35= ， 36= ， 37= ， 38= ， 3*9=•练习2：口算题1.3*4=2.3*5=3.3*8=4.3*9=5.323=6.333=7.343=•练习3：口算大比拼随机抽几道题目或口诀让小组之间进行比拼总结教师对本节课所学内容进行总结，再次强调口诀的重要性。
注意事项•本节课主要是让学生通过练习乘法口诀来学习乘法•稳步进行，让学生跟着老师一步一步学习和练习•确保每个学生都掌握口诀，并能够运用到实际的乘法计算中。
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课题：《3的乘法口诀》（新授课）【教学内容】：人教版数学二年级（上册）第52--53页。
【课标要求】1、熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳3的乘法口诀的编制过程，知道3的乘法口诀的来源和意义；知道编制口诀的方法。
【教学目标】1、会背3的乘法口诀并能理解每句口诀的意义，知道编制口诀的方法。
（程序性知识的理解）；2、能运用口诀熟练地进行计算，并能解决简单的实际问题（程序性知识的运用）。
3、让学生感受我国语言文字的魏力和数学文化，增强学生的自豪感。
【任务分析】（一）使能目标分析（寻找“先行条件”，建立逻辑关系）：（二）起点能力分析1、学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个3、3个3、4个3、5个3的和。
2、学生会认识乘号，会读、会写乘法算式。
3、学生能理解乘法的意义。
4、学生理解相同数相加与几个几的联系【教学策略】（一）目标分类（二）学习结果类型分类根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能中的规则学习以及认知策略的学习。
（三）学习过程与条件分析（1）必要条件：已经认识乘号，会读、会写乘法算式。
（2）支持性条件：“数形结合”的基本思想，化归思想教学重点：使学生经历归纳3的乘法口诀的编制过程，概括并记3的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义【教学过程】一、创设情境，激活经验【活动1：】1、激活数数的经验。
师：在学习3的乘法口诀之前，老师让你们猜一个谜语（出示课件）生：手。
师：果然是手。
(板书：5只手)师:你能3个3个地数数，这里一共有多少根手指吗?生：3、6、9、12、15。
（师板书）2、激活相同数连加的经验。
师：除了用数数的方法还可以用什么方法？怎样加？师：请大家说出3个3相加的和是多少？4个3相加的和是多少？5个3呢？师：我们一起说说：1个3是3，2个3是6，3个3是9，4个3是12，5个3是15。
【设计意图：利用谜语创设手的情境图，激发学生的学习兴趣，让学生经历数一数、算一算数学活动，激活学生原有的认知基础，为编制乘法口诀积累充足的感性经验。
】二.自主探索，创编口诀1、经历过程理解意义师：伸出小手数一数，乘法法算式怎样列？（板书： 1个3 1×3=33×1=3）师：在这两道算式中的1和3是什么？(乘数）3呢？（积）根据算式中的乘数和积可以编一句口诀是（一五得五）。
师：同学们真棒！这句口诀分为两个部分：“一三”是算式中的两个乘数，表示1乘3或3乘1，我们习惯上小数(在前)，大数(在后)；师：由于积比10小是一位数，在积前面加多一个“得”字，读起来朗朗上口。
当积是十或比十大，需要写“得”吗？生：不用同样方法指导学生编出口诀二三得六。
【活动2：】2、小组合作，创编口诀。
师：根据有几个3，你会编写出3只、4只、5只手的乘法算式和编出乘法口诀吗？生：能！师：让我们四人小组一起合作吧！让学生利用小手代替点子图数一数合作探究、创造5的乘法口诀。
（生小组填表，师巡视并辅导。
）汇报：板演小组介绍填写过程。
交流表达方式，理解意义。
【设计意图：教学中，要让学生在学会的基础上掌握会学的技能，所以在教学5的乘法口诀时开始两句是由教师引导学生整理的。
在此基础上，放手让学生在四人小组内通过动手操作合作创编剩下的口诀。
既有扶又有放使学生目标清晰，方法明确，掌握了方法又提高了学习效率】【活动3：】3、发现规律，记忆口诀（1）发现规律同学们真不简单，自己编出了5的乘法口诀，大家自豪地读一遍，读完后你们发现的什么规律？一三得三生1： 5的乘法口诀有5句。
二三得六生2：每句口诀的第二个字都是三。
（板书：3的乘法口诀）三三得九生3：每句口诀的第一个字依次增加1。
四三十二生4：每句口诀的积依次增加3，五三一十五生5：相邻的两句口诀相差3。
（2）记忆口诀师：小朋友发现得可真多！（1）用刚才发现的规律来读读记记这些口诀（齐读）（2）打拍子读（3）男同学读前面，女同学读后面（交换）（4）四人小组背（5）全班背（6）开火车背【活动4：】师：当我们背到三三的时候，它忘是多少，那怎么办呢？生1：我记得二三得六，6加3是9，所以三三就是九。
生2：我记得四三一十二，12减3是9，所以三五就是九师：同学们实在太厉害了，在背 3 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加3或者用后一句减3来记忆它。
（3）玩游戏：对口令（师生对、同桌对、打乱顺序对）【设计意图：在记忆口诀前，我注重引导学生思考，发现口诀中的规律，让学生想出了“联系上、下句记忆，或者用加、减”等方法。
师生的互动、智慧的碰撞．使学生对于枯燥的口诀已经生发了感情，很快地背出了口诀。
】三、巩固口诀,灵活运用【测评1】第一关：小法官（判断对错）一三得三（）三三十五（）五三二五（）二五得十（）四三二０（）师：为什么要写成汉字呢？生1：因为是我国发明的。
师：对呀！乘法口诀是我国古代的劳动人民在劳动中发明的，是我们值得骄傲的民族财富，所以乘法口诀都是汉字写的。
【设计意图：因为根据以往的教学经验，学完了口诀，孩子们在写的时候都会出现以上的这些情况，因此在写前让孩子判断，加深孩子的印象，同时通过乘法口诀是有我国古时候的人们发明的，增强孩子对国家的自豪感】【测评2】第二关：摘苹果游戏。
（在黑板右下角画一颗小树，树上挂满苹果，苹果上分别写着2×3、5×3、3×3、5×3、1×3、3×3，让学生摘下来说出算式得数并说出口诀）【测评3】第三关：根据口诀，写出两道乘法算式一三得三四三十二二三得六三三得九（）（）（）（）（）（）（）（）【测评4】第四关：看图计算并说出口诀（书的第53页）【测评5】第五关：拓展题出示古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
师问：全诗没有数字，你怎样列算式？（引导学生列出算式。
）加上题目呢？【设计意图:在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。
分成三个层次：（1）针对性练习。
（2）基本练习。
（3）拓展练习。
让学生在实际运用中记忆口诀。
让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
习题的多样性和趣味性，提高练习的有效性，让练习落在实处。
】四、回顾整理，反思提升师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？师：我相信在今后的学习生活中。
你们会找到更多、更有用的数学知识!板书：5的乘法口诀1个5 1×5=55×1=5 一五得五2个5 2×5=105×2=10 二五一十3个5 3×5=155×3=15 三五十五4个5 4×5=205×4=20 四五二十5个5 5×5=25五五二十五点评：这节课是关于智慧技能的规则学习和规则运用的学习。
5的乘法口诀是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，更好地为后面乘法口诀的学习打基础。
教学中不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学。
在引导学生自主编制口诀时，我分成两个层次：第一层次是编写5×1和1×5、5×2和2×5，的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。
第二个层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，大胆采尝试让学生小组合作的形式编口诀。
让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。
运用不同的策略使学生熟记口诀。
这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。
教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
活动1和活动2、活动3加强了概念的理解，是为了实现了目标1和目标2设置。
活动4是对程序性知识的运用，最终目标是为了促进目标2的实现。
测评1是对5的乘法口诀理解和检测（概念性知识、理解认知过程维度），测评2、3、4是对运用口诀熟练地进行计算（属程序性知识、运用认知过程维度），测评5解决生活中的实际问题归属于程序性知识、分析认知过程维度，此测评是对学生运用技能规则的更高层次的训练。
练习设计，既使学生巩固了所学的基础知识，形成技能技巧，又激发了学生的练习兴趣。
在发展学生的逻辑思维能力的同时，也提升了学生解决实际问题的能力！本教学设计教学目标定位准确可操作性强，测评内容针对性强，由浅入深层次分明。