四上语文第六单元备课
小学语文四年级上册第六单元教材分析备课
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苏教版语文四年级上册第六单元紧扣中心,有序表达一、单元概述本单元围绕“诚信”这个主题,共安排了三篇课文——《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
三篇课文从不同的体裁,不同的内容,按照事情发展的顺序从正、反两个方面表达了同一个主旨———诚信无价。
文章结构条理清晰,语言生动,形象突出。
教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住时间的变化、地点的转换以及情感的变化来理清文章的结构,概括文章的主要内容,来感知文章的“有序”表达;聚焦文中角色,抓住重点语段边读边想象,在批注、诵读、背诵的过程中学习作者紧扣中心,塑造典型形象的写作方法。
二、单元教学目标1.学会本单元生字新词,借助字词典或联系上下文理解词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵优美片段,积累语言。
2.读懂文章的主要内容,借助分段,概括段意,感知文章按照时间变化、地点转换以及情感变化有序表达,初步学习按照事情的发展顺序叙事。
3.抓住重点语段,边读边想象,在批注、诵读、背诵中,初步学习文章紧扣中心塑造典型形象的写作手法,并在习作中尝试运用。
三、学情分析四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务,简单地做些标记,具备一定的概括能力,但是学生真正落实到写故事时,紧扣中心进行命题,紧扣中心有序叙事是个难点。
基于本单元的课文条理清晰,中心突出,教学中加强方法指导与训练,促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法,提升学生的阅读概括能力,学习有序表达。
由于本单元的文章围绕中心塑造典型形象,给读者留下深刻的印象,教学中引导学生学会寻找重点词句,抓住重点语段,边读边想象画面,在批注、诵读、背诵的过程中感知文章塑造的人物形象,感受文章表达的情感,让阅读训练与体会表达双轨并行。
四、单元教学整体设计第1课时初读过关课一、教学目标1.正确认读并规范书写本单元生字,区分形近字“拔”和“拨”,多音字“尽、露、调”,能借助工具书或联系上下文理解新鲜词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
【教师必备】部编版四年级语文上册第六单元【集体备课】
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5.借助课文,理解含义深刻的句子。
《安慰》 《记一次游戏》
1.培养学生主动安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。 2.引导学生学会倾听,有交际的信心。能选择合适的方式, 并借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
1.能把游戏的过程以及自己当时的心情写清楚。
《语文园地》
1.巩固本单元学过的批注方法。2.识记关于蔬菜的字词, 激发学生积累、运用三字成语的兴趣。3.能用动作描写来 表现心情。4.积累名言警句。5.巩固本单元所学知识。
人文主题:童年生活
语文要素
一、单元教材解读—人文主题
我与牛和鹅之间
童
发生的难忘的故事。
年
童年时渴望上台表演,
生
结果演砸了的窝囊。
活
童年时玩陀螺的悲伤与快乐。
一、单元教材解读—人文主题
三年级下册
四年级上册
真实的童年生活
一、单元教材解读—人文主题
四年级上
三年级下 童年生活的喜
童年生活的 纯真和美好。
,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。 记着,霖哥儿,下次可别再怕它们了。”
话?
(2)师总结
角度不同 结果不同
五、拓展迁移,补充阅读
阅读链接:李汉荣 的《牛的写意》
①试着用这节课学到的 方法做批注。
②借助学生的批注引导 学生了解牛的美好品质。
板书设计
18、牛和鹅
欺负 不欺负
害怕 不害怕
角度不同 结果不同
(4)交流“我”对鹅表现的 句子,谈感受。
(5)通过具体的词语感受对 鹅的害怕。
对待鹅 我总是远远地站在安全的地方才 敢看它。要是在路上碰到鹅,就得 绕个大圈子才敢走过去。
害怕
三、结合批注,理解内容 2 对牛和对鹅态度的对比鲜明啊!
部编版语文四年级上册第六单元 单元统整备课 教案
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第六单元单元统整备课
单元内容概说
本单元以“成长”为主题,安排了《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文。
课文故事情节生动,富有变化,可读性强,展示了不同时代少年儿童成长的故事。
本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
《文言文二则》赞美了古代少年勤勉学习、坚持不懈的求学精神;《小英雄雨来(节选)》选自管桦的中篇小说,讲述了抗日战争时期雨来为掩护李大叔与敌人英勇斗争的故事,塑造了一个机智、勇敢的少年英雄形象;《我们家的男子汉》是王安忆的一篇散文,讲述了一个男孩从出生到四岁这段时间里的种种趣事,生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉的形象;《芦花鞋》的作者是曹文轩,描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事,刻画了勤劳、纯朴的少年形象。
语文要素布列(要素在课文中并列分布)
核心素养要点。
四年级上册语文第6单元教案优秀5篇
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四年级上册语文第6单元教案优秀5篇精心整理四年级上册语文第6单元教案,希望这份四年级上册语文第6单元教案优秀5篇能够帮助大家,给予大家在写作上的思路。
更多四年级上册语文第6单元教案资料,在搜索框搜索四年级上册语文第6单元教案篇1《宋庆龄故居的樟树》一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会十个生字,理解新词语的意思。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。
二、教学重难点:引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教具准备:卡片、挂图、录音、多媒体课件。
四、教学过程:(一)初读课文,了解内容1、自读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子,读顺课文。
2、检查自读情况,帮助学生正音:A读生字新词,卡片出示。
B指名分自然段朗读,其余学生认真听好,听他们读得怎样?C评价、纠正。
3、默读课文,课文有几个自然段,它们分别讲了什么,说说你从中读懂了什么?4、交流:板书:两棵樟树,外形、特点、高贵之处。
5、根据这三个内容,给课文分段,了解课文内容。
(1—3)宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。
(4—5)樟树的外形,生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。
6、人们爱在樟树前留影纪念。
7、师总结初步感知的课文内容。
(二)写字指导1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错,进行笔顺和间架的具体指导,把字写正确,写匀称。
2、“樟、稠、拒”左窄右宽。
3、“劝”左右所占比例差不多。
4、描红(书上)(三)细读课文1、细读第一段(第1—3自然段)1自由读课文,思考讨论:这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的? 2指导归纳段意第一段写了周总理,还写了宋庆龄,主要写的是谁的事?什么事?(学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。
) 宋庆龄不肯搬家,是因为她舍不得两棵樟树。
3指导朗读。
(读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读)。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案
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部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案一、教学分析第六单元主要内容围绕“亲爱的老师”展开,通过学习本单元,学生能够认识到老师的辛苦和付出,并懂得珍惜老师。
教学目标主要包括: 1. 理解课文内容,能流畅朗读和表达; 2. 掌握生字词和课文中的标点符号用法; 3. 能够通过本单元的学习,表达对老师的尊敬和感激之情。
二、教学准备1. 教学资源•《部编版四年级语文上册》教材•教师备课教案•多媒体设备2. 教学环境•教室整洁,黑板干净•学生桌椅摆放整齐3. 教学准备•备好课件、故事书籍、图片等辅助教学材料•检查学生用书和笔具三、教学步骤第一课时1.情境导入在黑板上写上“亲爱的老师”,引出本单元主题,并通过图片展示老师形象,唤起学生对老师的认知。
2.课文初读让学生自读课文,了解基本内容,教师指导正确的发音和语调。
3.课文分析分段诵读课文,并进行理解分析,解释生字词和标点符号用法。
第二课时1.课文讲解老师给学生讲解课文内容,强调尊师重道的道理。
2.词语搭配教师引导学生做词语搭配练习,加深词语理解。
3.词语记忆帮助学生记忆本单元核心词语,提升词汇量。
第三课时1.课文朗读学生分角色朗读课文,培养语言表达能力。
2.情感交流学生表达对老师的感激之情,老师进行情感引导。
3.背诵练习学生背诵课文中的经典句子,提高记忆力和语言表达能力。
四、课堂作业1.背诵课文中的一段话2.完成课后习题3.写一篇感谢老师的小作文五、教学反思本单元教学中,学生的思维和情感能力得到了有效的培养,但在教学过程中需要更多的互动和引导,以激发学生学习的主动性。
希望在后续的教学中更多注重学生的实际需求和兴趣点,让学生更主动地参与学习,提高教学效果。
以上为本文档《部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教案》的内容,希本对您有所帮助。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
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人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)第一单元备课(集体备课)第二单元备课(集体备课)第三单元备课(集体备课)第四单元备课(集体备课)第五单元备课(集体备课)第六单元备课(集体备课)第七单元备课(集体备课)第八单元备课(集体备课)目录第一单元备课(集体备课)一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点(1)能引导学生根据语言描写想象画面,感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观,充满诗情画意的散文《走月亮》,无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读,感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
(2)教学时应通过重复有豪情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神奇。
研究并应用联想和想象来写景状物,抒发观赏风景时的感受。
二、单元教学要点和课时放置内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的程序引导学生体味钱塘江大潮的景观之奇。
2.应用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美妙情景,重点是感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的心爱,重点是通过有豪情的朗读课体裁会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是研究并应用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法,表现对美妙生活的向往。
四年级上册语文第六单元备课说课稿
![四年级上册语文第六单元备课说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/8a6d227b5627a5e9856a561252d380eb62942334.png)
在四年级上册语文教学中,备课说课稿是教师备课和教学的基础,也是教学设计的重要组成部分。
在本单元备课说课稿中,我将从内容、结构和教学策略等多个方面展开深入探讨,以期帮助教师更好地准备和讲授这一单元的教学内容。
一、内容1. 本单元内容的特点和重点在四年级上册语文第六单元中,主要内容包括古诗词欣赏、作文、阅读理解等多个方面。
其中,古诗词欣赏是该单元的重点之一,需要学生通过欣赏古诗词,感受其中的意境和美感,同时进行相关的写作训练。
2. 教学内容的难点和重点本单元教学内容的难点在于如何引导学生理解古诗词的意境和情感,同时进行有效的作文表达。
教师需要关注学生的情感体验和写作表达能力,通过多种教学手段和活动设计来帮助学生克服这些难点。
二、结构1. 教学目标的设计针对本单元的教学内容和学生的实际水平,教学目标需要明确具体、符合学生的认知发展规律,同时兼顾知识、能力和情感的培养。
通过本单元的学习,学生能够欣赏古诗词,理解其中表达的情感,同时能够进行简单的作文表达。
2. 教学内容的组织在备课说课稿中,需要对每一个教学环节进行详细的规划和组织,包括导入、讲解、练习、拓展等多个环节。
特别需要注意的是,要结合学生的实际情况,设计丰富多彩的教学活动,激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教学策略1. 多媒体教学手段的运用在备课说课稿中,要充分考虑多媒体教学手段在教学中的应用。
通过图片、音频、视频等多种形式,帮助学生更好地感受古诗词的意境和美感,激发他们的写作灵感。
2. 合作学习和个性化教学针对不同学生的学习特点和能力水平,要在备课说课稿中设计多种教学活动,包括小组合作、个性化扩展等。
通过这些活动,能够更好地激发学生的学习动力,促进他们的全面发展。
从我的个人观点来看,备课说课稿在教学设计中扮演着至关重要的角色。
通过充分准备和详细规划,能够更好地引导教师把握教学重点和难点,同时能够更充分地考虑到学生的学习需求和特点,从而提高教学质量。
人教版小学四年级语文上册第六单元单元备课
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人教版小学四年级语文上册第六单元单元备课人教版四年级语文上册单元备课单元第六单元主备课人教学内容本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文(古诗有两篇),体裁多样,内容丰富,篇篇充满着人间真情和爱意。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗,描写了送别好友时的依依惜别之情,体现里朋友间真挚的爱。
《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写,体现了乡亲们纯朴的爱,歌颂了其默默无闻奉献的精神。
一位台湾青年和一名医学博士,为了挽救一名大陆白血病患者的生命,不顾自身安危,在地震中沉着冷静地抽取骨髓,最终让大陆青年重焕生命的光彩。
《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。
一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲,当他来到学校后,他的老师、同学以及同学的父母,都给了他无心的关爱。
《卡罗纳》诠释了爱的真谛。
在一个圣诞前夜,一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会,向人们阐释了爱的哲理:《给予是快乐的》。
教学目标1、理解课文内容,积累词句。
2、分析文章的谋篇布局,体会文章的写作特点及表现手法。
3、感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人要相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。
教材分析本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文(古诗有两篇),体裁多样,内容丰富,篇篇充满着人间真情和爱意。
本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际,联系上下文来理解词语,通过体会重点词句来感悟课文内容。
教学重点1、理解课文内容,积累词句。
教学难点1、分析文章的谋篇布局,体会文章的写作特点及表现手法。
2、感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人要相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。
教学措施本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,明白快乐的真谛。
部编版四年级语文上册第六单元教案
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部编版四年级语文上册第六单元教案一、教学目标1.能够理解课文内容,了解故事情节。
2.能够通过课文训练,掌握正确的语音语调。
3.能够初步掌握课文中的生字词。
4.能够运用课文所学的知识,进行简单的应用。
二、教学内容本单元主要教学内容为《XXX》。
三、教学重点1.掌握课文内容,了解主要人物和事件。
2.掌握生字词,通过训练提高识读能力。
四、教学难点1.理解课文的深层含义。
2.运用课文所学知识进行扩展性应用。
五、教学准备1.课文资料、课堂教具。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教师准备课堂讲义。
六、教学过程第一课时1.师生互动,复习上节课内容。
2.介绍本节课主要内容和学习重点。
3.听课文,学习并理解。
第二课时1.复习生字词。
2.分组讨论课文中的关键问题。
3.对课文进行深入探讨并让学生提出自己的见解。
第三课时1.分组进行课文朗读。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.教师点评,并纠正学生的发音和语气。
第四课时1.学生进行课文背诵。
2.综合训练,让学生进行情景对话。
3.师生共同总结本单元所学知识。
七、教学反思通过本单元教学,学生在文字阅读和语言表达能力方面得到了提升。
但在教学过程中也发现了一些问题,比如学生对于一些生字词的理解还不够透彻,需要在后续的教学中加强这方面的训练。
八、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于课文内容的读后感。
九、教学延伸1.师生共同探讨本单元课文的更多可能性。
2.利用课文中的故事情节进行创作性写作。
以上就是本次部编版四年级语文上册第六单元的教案内容,希望能够帮助学生更好地理解课文内容,提高语文学习能力。
小学语文四年级上册第六单元集体备课
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《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事:“我”在放学回家途中,被鹅追赶袭击,吓得惊慌失措,金奎叔帮“我”赶走了鹅,在他的帮助下,“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
课文篇幅比较长,共十五个自然段。按照事情发展的顺序,可以分成三个部分。
第一部分(第1-4自然段)主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。课文首先引入人们对牛和鹅眼睛的说法,然后叙述了“我”和伙伴们任意欺负牛,见到鹅老远就躲避。几个“敢”字带出了“拍牛背”“摸牛肚子”“触牛屁股”“扳牛角”等一系列动作,写出了小孩子面对强壮的牛,居然能够如此胆大妄为。“远远地站”“绕个大圈子”等动作,形象地写出了孩子们对鹅的惧怕。这两种态度形成了鲜明的对比,使整个故事显得生动有趣。
第三部分(第13-15自然段)讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。这一部分,表面上看是在写“我”不再惧怕鹅、欺负牛,却有着内在的含义。“它盛然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”,告诉读者可以换一个角度看问题。“我觉它虽然把我们看得比它大,可我们平白地去欺负它干吗”,是对前文任意欺负牛的各种为的反思。“直到现在,我还记着金奎叔的话”,写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕此要素进行了精心编排:《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格,引导学生提取关键语句,体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生简助梳理出的相关语句,体会“我”心情变化的导学生从阅读走向表达。
本单元的习作要求是“记一次游戏,把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游戏经历,把游戏的过程写清楚,同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元力练习了把一件事写清楚。本单元的习作要求在此基础上有所提升,要求在写清楚游戏程的同时,写写游戏结束后的想法和感受,还可以写写当时的心情。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教学设计
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部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元的教材内容包含了3篇课文:《麻雀》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。
这一单元的教学内容主要围绕着人与自然和谐共生的主题,通过讲述不同的人物与动物之间的故事,让学生感受到大自然的美好,培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解和分析文章的大意。
但是,对于一些细节的把握和深层次的情感体验还不够丰富。
此外,学生的写作能力也有待提高,需要通过阅读优秀的文章来激发他们的写作兴趣和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法目标:通过阅读课文,学会欣赏自然美,培养对大自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观目标:通过学习课文,培养学生的同理心和爱心,懂得关爱他人和保护动物。
四. 教学重难点1.教学重点:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握人物形象和故事情节。
2.教学难点:对于一些细节的把握和深层次的情感体验,以及如何将所学内容运用到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法:通过提问、讨论等方式,激发学生的思维,培养他们的表达能力。
3.写作指导法:通过分析优秀的课文,引导学生学会观察和表达,提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课件:制作与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解和记忆。
2.课文录音:准备课文录音,让学生在听力训练中提高阅读理解能力。
3.写作素材:准备一些与课文主题相关的写作素材,帮助学生在写作时有所依托。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过播放课文录音,让学生初步感知课文的内容,引发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)利用课件展示课文内容,引导学生逐段阅读,理解课文大意。
在此过程中,教师适时提问,帮助学生把握人物形象和故事情节。
四年级上册语文第6单元教案(精选5篇)
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四年级上册语文第6单元教案(精选5篇)四年级上册语文第6单元教案篇1教学目标1.通过自主学习认识10个生字,1个多音字。
学写8个字。
2.理解课文内容,明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的,教育学生要养成热爱学习的习惯。
3.正确、流利地朗读课文。
4.查阅资料,收集与课文内容有关的故事讲给大家听。
教学难点孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。
教学准备生字卡、课前收集孔子的有关资料教学时数2课时教学过程第一课时一、读名言揭题。
1.出示孔子的名言,读一读。
有朋自远方来,不亦乐乎?三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也!知之为知之,不知为不知,是知也。
2.交流自己搜集的孔子的资料。
简介孔子:孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。
他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理者,曾修《诗》《书》,定《礼》《乐》,序《周易》,作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
3.揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文。
思考:课文主要讲了什么?2.交流:读了课文,你对孔子增加了哪些了解?三、理解第一自然段。
1.指名读,画记你感受最深的词句。
2.讨论交流:(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你感受到什么?(2)相机理解以下词语。
字:根据人名中的字义,另取的别名叫字。
举目无亲:抬头看不到一个亲人。
形容人地生疏。
举目:抬起眼睛,指抬头。
孤苦伶仃:孤单困苦,无依无靠。
孤苦:没有依靠,生活困苦。
伶仃:孤独。
羞惭:羞愧。
(3)这个自然段与后面的内容有什么联系?这样写有什么好处?3.小结。
4.齐读。
四、学习生字词。
1.自由识记生字词。
2.检查交流识记方法。
3.指导书写。
“惭”为左中右结构,书写时要注意把各部件写紧凑。
部编版语文四年级上册第六单元复习课教案
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部编版语文四年级上册第六单元复习课教案一、教学目标1.知识目标–复习课文《小兔子乖乖》中的关键词和句子。
–复习课文内容,加深对课文的理解。
2.能力目标–能够用简单的语言复述课文内容。
–能够流畅、正确地朗读课文。
3.情感目标–通过复习,培养学生对美好情感的体验,增强学生对文学作品的喜爱。
二、教学重难点1.教学重点–复习课文内容,包括关键词和句子。
–培养学生对课文的理解能力。
2.教学难点–能够用简单的语言表达对课文的理解。
–能够正确地朗读课文内容。
三、教学准备1.课文《小兔子乖乖》原文及PPT。
2.黑板、彩色粉笔或白板标记笔。
3.学生课本及练习册。
4.图书、图片等辅助教材。
四、教学过程1. 复习导入•利用图片或故事梗概复习《小兔子乖乖》的内容,引导学生回忆课文。
2. 课文讲解•通过学生自读、教师朗读等方式,呈现课文内容,解释生词和重点句子的意思。
3. 及时巩固•利用课内练习题,让学生巩固课文中的重点知识。
4. 情感体验•让学生模仿课文中人物的语言和动作,体验文学情感。
5. 课堂讨论•引导学生围绕课文展开小组讨论,交流对文学作品的看法和感受。
6. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结,强调学生需要在课外多读书多感悟。
五、课后作业1.完成练习册相关习题。
2.阅读与课文主题相关的文学作品,写一篇读后感。
六、教学反思本节课主要是针对课文《小兔子乖乖》进行复习,通过多种形式引导学生回顾并深化对课文的理解。
在今后的教学中,应更注重培养学生的文学鉴赏能力,引导他们对文学作品有更深层次的理解和体验。
以上就是本节复习课的教案内容,希望能够对教学工作有所帮助。
四年级语文上册第六单元教案
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四年级语文上册第六单元教案【教案】一、教学内容《四年级语文上册第六单元》二、教学目标1. 能够准确理解并朗读课文《捉鬼记》;2. 能够初步领会寓言故事的寓意;3. 能够正确书写生字词;4. 能够初步理解生字词的意思;5. 能够初步运用生字词进行语句拼接。
三、教学重点1. 课文朗读;2. 生字词认读;3. 生字词书写。
四、教学难点1. 寓言故事的寓意理解;2. 语句拼接。
五、教学准备1. 课文《捉鬼记》;2. 粘贴好的生字词;3. 黑板、彩色粉笔。
六、教学过程1. 热身老师和学生互相打招呼,引导学生进入学习状态。
2. 导入老师请学生回忆上一课时学的内容,然后介绍本课时要学的内容:《捉鬼记》是一个关于勇气和智慧的寓言故事。
3. 学习(1)课文朗读教师先领读,然后学生跟读,注意语调和停顿的位置,培养学生的语感。
(2)词语解析通过图片或动作等示范,让学生理解生字词的意思,帮助学生扩展词汇量。
(3)课文理解通过提问和讨论,引导学生认识故事的主题和寓意,培养学生的思维能力。
(4)生字词书写让学生认真观察生字词的笔画和结构,正确把握笔顺和笔画顺序,练习书写生字词。
4. 拓展老师和学生一起总结本课所学的内容,讨论寓言故事的智慧和启示,引导学生思考更多的问题。
5. 完成作业布置相关阅读和书写任务,巩固今天所学内容。
七、教学反思本课通过寓言故事的讲解,能够引发学生对勇气、智慧等概念的思考,同时也锻炼了学生的语言表达能力和书写能力。
在未来的教学中,应该加强与学生的互动,激发他们对文学的兴趣,促进全面发展。
统编版语文四年级上册第六单元课时教案
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统编版语文四年级上册第六单元课时教案一、教学内容1.课文:《聪明的猴子》2.重点词语:调皮、皱纹、神气3.学习方法:阅读、讨论、朗读、书写二、教学目标1.理解并能流畅朗读课文。
2.能正确理解重点词语的意思。
3.能用正确的语音语调朗读课文。
4.能通过朗读、讨论提高语文表达能力。
三、教学重点1.完整理解课文内容。
2.正确理解和运用重点词语。
3.流畅地朗读课文。
四、教学难点1.辨析调皮、皱纹等词语。
2.能准确把握课文的节奏和语调。
五、教学准备1.课本和教师用书。
2.黑板、彩色粉笔或标记笔。
3.图片或实物道具。
六、教学过程1.导入(5分钟)–教师简单介绍课文《聪明的猴子》,引起学生兴趣。
2.学习课文(20分钟)–教师朗读课文,学生跟读。
–复述课文内容,引导学生理解故事情节。
3.重点词语讲解(15分钟)–介绍本课重点词语的意思。
–给出例句,让学生理解其用法。
4.课文分析(15分钟)–跟学生一起分析课文中的人物、事件及情节。
–提出问题,引导学生思考。
5.朗读练习(15分钟)–学生分组朗读课文,教师纠正发音和语调。
6.课文赏析(10分钟)–讨论课文的主题、故事情节,引导学生深入理解课文。
7.操练书写(10分钟)–布置作业:让学生根据课文内容进行书写练习。
七、教学反馈1.结束课堂时进行小测验,检查学生对课文的理解程度。
2.对学生的表现进行评价,并根据需要进行个别辅导。
以上是本节课的教学计划,希望能有效帮助学生理解课文内容,提高语文表达能力。
四年级上册语文第六单元集体备课
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四年级上册语文第六单元集体备课一、单元教材分析。
1. 单元主题。
2. 单元目标。
- 知识与技能目标。
- 会写本单元要求掌握的生字词,如“孟、陵、辞”等生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 过程与方法目标。
- 情感态度与价值观目标。
3. 教材重难点。
- 教学重点。
- 教学难点。
- 在学习描写人物的方法时,如何让学生能够灵活运用到自己的写作中也是一个难点。
需要通过大量的阅读分析和写作练习来实现。
二、学情分析。
1. 已有知识基础。
2. 学习能力特点。
3. 可能存在的学习困难。
三、教学方法建议。
1. 朗读法。
2. 情境教学法。
3. 合作探究法。
4. 读写结合法。
- 在学习了本单元的人物描写方法后,要及时让学生进行写作练习。
可以让学生仿照课文中的描写方法,写一个自己熟悉的人物,如描写老师上课时的神态、动作等。
通过读写结合,提高学生的写作能力。
四、教学资源整合。
1. 多媒体资源。
2. 课外书籍资源。
3. 网络资源。
1. 导入新课(3分钟)2. 初读课文,整体感知(7分钟)- 让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
- 检查生字词的认读情况,如“汛期、间隔、谴责”等。
- 引导学生思考课文主要写了关于搭石的哪些事情,初步把握课文内容。
3. 精读课文,体会情感(20分钟)- 学习课文第二自然段,让学生找出描写人们走搭石的句子,如“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
”通过朗读这些句子,体会乡亲们走搭石时的协调有序,感受其中的和谐美。
- 学习课文第三自然段,重点分析“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
”这些句子,通过讨论乡亲们的这些行为,体会乡亲们之间互相礼让、尊老爱幼的美好品质。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课说课稿
![部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/6af3f44453d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fa1.png)
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元的教学内容主要包括五篇课文:《长城》、《颐和园》、《九曲桥》、《葡萄沟》和《三峡》。
这些课文都是描写我国的名胜古迹和美丽风光的,旨在让学生了解和热爱祖国的河山。
单元主题是“美丽的祖国”,通过学习这些课文,让学生感受祖国的美好,增强他们的爱国情感。
在教材的处理上,我将以课文内容为基础,引导学生深入理解课文,感受祖国的美。
同时,我会结合学生的实际情况,对教材进行适当的调整,使教学内容更贴近学生的生活,更具有趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对祖国的美丽景色也有一定的了解。
他们在学习本单元的课文时,能够产生共鸣,感受到课文中描绘的美景。
但同时,学生对一些生僻词汇和表达方式的理解可能存在困难。
因此,在教学过程中,我需要关注学生的学习需求,帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文描绘的我国名胜古迹和美丽风光,增长见识;能够理解课文中的生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,提高学生的语文素养,培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观:引导学生热爱祖国,增强他们的爱国情感,培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会课文描绘的美景;掌握课文中的生僻词汇和表达方式。
2.教学难点:对课文描绘的美景的深入理解;对学生进行情感教育的渗透。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、讨论法、写作法等,激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、地图等,直观地展示课文描绘的景色,帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入:通过展示我国的名胜古迹和美丽风光的图片,引导学生回忆起自己曾经去过的美丽地方,激发他们对本单元课文的学习兴趣。
四年级语文上册第六单元教案
![四年级语文上册第六单元教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7bc7eb4bbf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb80.png)
四年级语文上册第六单元教案四年级语文上册第六单元教案1【学习目标】1、了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2—3课时【课前准备】1、课前发动学生观察,采集实物,拍照,收集有关植物攀爬运动的资料。
2、多媒体课件。
第一课时【教学过程】一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物,图片,照片,介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题,范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》,去了解爬山虎,欣赏爬山虎。
2、板书课题:爬山虎的脚。
3、教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):a、爬山虎的叶子是怎样的?b、爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?三、合作探究,深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示):a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。
可趁机让全班跟着他画,体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。
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第六单元备课教材简析:爱是理解,是宽容,还是力量。
有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及,人教版四年级语文上册第六单元再次安排了“人间真情”的专题,选编了三篇精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》和两篇略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》,是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情,体会人与人相互关爱,生命才有意义,人生才更幸福。
《语文园地六》有五项内容,包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。
学情分析:四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力,但是对学生的朗读能力和对文章的概括能力缺乏循序渐进的培养,学生的学习比较被动。
所以在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。
针对学生的实际学习能力,我在教学中要引导学生逐步养成良好的学习习惯:自主探索,动笔动脑,读中感悟,互动体验。
教学目标:1、认识本单元25个生字,会写其中30个生字,掌握“词语盘点”中积累的词语,做到会听写、会认读。
2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、在整体感知课文的基础上,抓住重点语句,感悟课文内容,体会作者的思想感情,领悟表达的方法。
5、感受人与人之间纯真、美好的情感,感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
6、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质,体会爱的真谛。
7、感受语言文字的魅力,积极主动地丰富自己的语言积累,勤于动脑、勤于练笔。
重点、难点:1、认识本单元的生字、会写本单元的生字。
2、积累好词,学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
3、懂得关爱别人,互相帮助的思想品德。
教学措施:1、教学本组课文,应注意引导学生多读,多想,多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福,使学生在情感上有所触动。
2、同时应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语,通过体会重点语句感悟课文内容。
3、教学古诗,注重引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,感受朋友之间深厚的友情,培养对祖国诗歌的热爱之情。
课时安排:20 古诗两首 2课时21 搭石 2课时22 跨越海峡的生命桥 2课时23 卡罗纳 1课时24 给予是快乐的 1课时语文园地六 4课时20、古诗二首主备人:王玉琴授课人:教材分析:这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗,描写了送别好友时的依依惜别之情。
教学时,注重引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,感受朋友之间深厚的友情,培养对祖国诗歌的热爱之情。
教学目标:1、认识5个生字,会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
教学准备:教师:多媒体课件学生:搜集相关资料,做好对课文的预习。
教学课时:2课时。
第一课时教学目标:1、认识5个生字,会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。
教学重、难点:1、理解古诗的意思。
2、想象古诗所描述的情景,体会古诗所表达的思想感情。
教学过程:一、激趣导入,整体把握。
二次备课1、谈话激趣,揭示课题2、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。
3、了解预习情况,指读正音。
4、交流初步感受。
(了解这是一首送别诗。
板书:送)二、通读诗文,理解大意1、回顾以前学诗句的方法。
(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。
)2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句,进入诗境。
(一)理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。
2、图文对照,理解“西辞”。
3、抓住“烟花三月”,展开想象。
4、师生互动,练习有感情地朗读。
(二)理解第三、四句诗。
1、读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。
(1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。
(引导体会目送时间之长,情谊之深。
)(2)想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么。
(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。
)(3)讨论:滚滚东去的仅仅是一江春水吗?(引导体会虽然“多情自古伤别离”,但“人虽分,心相随,情永在”的丰富内涵。
)(4)师生互动,练习有感情地朗读。
四、赏读诗句,深悟诗情。
1、自由赏读。
2、师生配乐互读,有感情地背读。
3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。
4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
(如:情深意长)五、阶段总结,布置作业。
1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。
2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。
3、布置作业。
板书设计:黄鹤楼送孟浩然之广陵烟花三月黄鹤楼_____广陵李白依依惜别孟浩然第二课时教学目标:1、巩固已认识的5个生字,会写的7个生字。
正确理解“更”“阳关”等词语。
2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚意。
3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗,激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。
4、继续培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点:1、正确流利有感情地朗读并背诵古诗,理解诗意。
2、想象古诗所描述的情景,体会古诗所表达的思想感情。
教学过程:二次备课一、回顾第一首诗,导入第二首诗。
1、回顾第一首诗内容,并背诵。
2、导入学习《送元二使安西》。
二、运用学法,自学悟诗。
1、自由组合,学习《送元二使安西》。
(愿意绘画的组一个组,愿意表演的组一个组,愿意编成故事的组一个组,愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。
)2、各组汇报交流。
3、指导朗读全诗,并熟读成诵。
三、迁移学法,拓展思维。
1、交流课下收集到的送别诗。
2、引导学生体会送别诗的异同,着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵,品味“人间最美是真情”这一真谛。
3、除了送别诗,你还了解什么类别的诗?(如:思乡诗,边塞诗,咏春诗等等,引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系,使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。
)四、布置自选作业。
1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作,朗读、欣赏、摘抄。
2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。
3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。
4、搜集(如:边塞诗)一类诗歌,比较、赏读、摘抄或写体会。
板书设计送元二使安西祝福关切期盼王维——————元二依依惜别安全教育一句话:教学反思:21、搭石主备人:王玉琴授课人:教材分析:课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
教学目标:1.认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课时安排:2课时。
第一课时教学目标:1.认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
教学重难点:1、认识并会写本课生字。
2、读通课文,领悟“搭石”的意思。
教学过程:二次备课一、激趣导入。
二、学生自读课文。
1.学生自由读课文。
自主学习生字词。
2.小组合作学习。
(1)每个小组课前准备一套字词卡片。
(2)组内互相检查,字字落实。
三、学习第二自然段。
1.学生自由读课文。
2.你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质?“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3.指导学生想象画面。
(1)老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?表情、动作又会怎么样?(2)在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?(3)满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?4.学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。
5.指导感情朗读。
四、小结。
第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点:通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。
教学过程:一、复习检查。
二次备课二、继续学习课文3、4、5自然段。
1.学习第3自然段。
(1)指名学生读第三自然段。
(2)讨论:作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”(3)引导体会“构成了家乡的地道风景”。
2.学习第4自然段。
(1)学生自由读课文。
(2)思考:作者写了哪两个事例?(3)指导回答。
(4)交流:从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3.学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三、指导朗读全文。
四、引导学生写出自己的感受。
五、小组交流。
六、全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。
板书设计:风景有声有色一句话,一幅画21.搭石美心灵理所当然一个词,一颗心安全教育一句话:教学反思:22 跨越海峡的生命桥主备人:王玉琴授课人:教材分析:《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。
选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感,体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学目标:1.认识8个绳生字,正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。
3.在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。